政治集体备课

第一篇：政治集体备课

落实普通高中集体备课制度深化课堂教学改革的工作汇报材料

——元谋一中政治教研组

我们政治教研组共有教师11人，其中男教师4人，女教师7人，年轻教师和中年教师各占一半，年龄结构比较合理。为了全面推进新课程改革，将课改理念转化为教学行为，提高课堂教学效益，全面提高政治课堂教育教学质量，近年来我们政治教研组认真贯彻落实学校《关于深化推进高中课堂教学改革的实施方案》和《集体备课制度》。我们按照方案和制度，认真落实各阶段的工作，并在实践中不断充实、完善。

主要工作：

一、搞好集体备课。

集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

其基本程序是：个人粗备——集体备课——个人完善——教后反思。

组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施方案。要求课后做好教学反思，以便在以后的教学中改进。取得的成绩：

（一）、教师的教育观念得到了改进和提高，在以下方面达成了共识。

1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。

2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的能力。

3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。

4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。

5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。

（二）、教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。

课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时，都能注重以下几点：

1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。

2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。

3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。

4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。

5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。

（三）、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。

我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价

二、积极参加各种培训学习，努力提高教师专业素质。

课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，我们积极参加各类教育机构组织的培训学习，结合教学实践撰写论文和心得体会，并参与各级论文评比和发表，多数教师取得了优异成绩。

三、加强师徒结对，促进年轻教师迅速成长。对于年轻教师，安排有能力有经验的中老年教师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课程，通过师徒互相听课、评课、教材教法分析等方式，使本组教师相互学习，共同提高。

四、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效益。

新课程的实施主要体现在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落到实处，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，我们围绕新课堂教学的有效性研究，重点是抓好“三类课”研究：

（一）是课题研究课：要求全体教师人人参与，全程落实。过去两年，我们政治教研组开展了“政治课教学中渗透三生教育”的州级课题研究。组织所有教师开展讲课，评课活动，并且还有适量的优质录像课。通过互听互评，各位教师收获比较大。教学过程体现以学生为主体的新理念，教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革，教学效果好。通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流，促进三维目标的实现。

（二）是相互交流课：按照学校教科处的要求，政治教研组安排各备课组每个学期都要有计划的开展组内交流课，要求全员参与。课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜，当堂内容当堂清，课堂作业设计符合学生实际，凸显双基；教后进行评课、反思，撰写教学反思。

（三）是示范观摩课：每个学期，我们政治教研组都会挑选出一到两名教师上示范课。在课堂教学中，采取典型引路，充分利用本组教学能手、学科带头人进行示范、引领，欢迎相关学科教师观摩、学习，提出宝贵意见。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生学得轻松。

存在的不足和建议：

在教学实践中，我们显得理论功底不足，教法陈旧，集体备课和课堂效益有待于提高。为此，建议学校结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会，并注重校本培训的质量；建议上级教育部门多组织专家来给我们上上示范课和开展有关讲座。我们一定会珍惜培训和学习的机会，谦虚好学，不断的提高和进步。

2014-4-19 2

第二篇：高二政治集体备课

高二政治集体备课 【实践〃探究】

《人生的真正价值在于对社会的贡献》学案

育才高级中学：谢连胜

一、教学目标 ：

知识目标：识记人生价值的含义；掌握两组关系－－人生价值的两个方面的关系和物质贡献与精神贡献的关系;着重理解人生的真正价值在于对社会的贡献。

能力目标：引导学生学会运用个人与社会关系的观点去理解人生价值问题，通过对“贡献与索取”、“物质贡献与精神贡献”的相互关系的分析，进一步提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。

情感态度和价值观：过教学，使学生真正认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，从而自觉培养热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质。教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献。教学难点 ：二是如何正确看待精神贡献。

二、教学媒体设计：多媒体教学（PowerPoint）制作

三、预习点拔——胸有成竹

1、哲学上讲的价值的含义什么是？矛盾主次方面关系原理内容是什么？

2、人生价值包括那些方面，这些方面是什么关系？

3、为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献？你怎样看待物质贡献和精神贡献？

四、高考能力析疑——有的放矢

（1）背景材料：当代先进代表人物的主要事迹

（2）经典回放：高频再现、重难结合【96全国和广东卷】2005感动中国人物 丛飞

近年来结合市场经济中各种扰乱市场秩序的行为、加强社会诚信建设、加强未成年人思想道德建设等这些热点问题对重要考点考查（3）直击2008

以先进代表人物的主要事迹为核心和依托，考查学生对人生价值的思考和理解

（4）超强链接

人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面；实现人生价值的条件和途径；走出人生价值观的误区，反对拜金主义和享乐主义

五、教学实施——全面攻略 一【感知生活，理性思考】

视频资料：2005年感动中国人物

青年歌手

丛飞

结合图片资料

结合价值的含义思考他们这些人的共同点是什么？我们应该怎样看待人生的价值？包括那些内容，是什么关系？ 二【自主探究，合作讨论】 ①【小组讨论】

人生的价值包括两个方面，那么两者的地位和作用一样吗？如果不一样，用谁来衡量人生价值呢？（通过课件展示两则材料）

材料一：中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，以自己的壮举和英姿，赢得了每一位中国人的尊敬，同时也让全世界为之瞩目。2003年11月7日，在庄严的人民大会堂，中共中央、国务院、中央军委授予杨利伟“航天英雄”荣誉称号。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话，号召全国人民向航天英雄杨利伟学习。中央军委主席江泽民为杨利伟颁发“航天功勋奖章”和“航天英雄”证书。这是英雄对祖国的忠诚奉献。这是祖国对英雄的最高褒奖。在新世纪的第一个春天，中国科技界的两位杰出代表吴文俊和袁隆平两位院士获得国家最高科学技术奖,获得奖金500万元,体现了中华民族尊重人才的优良传统。评审委员会专家认为，吴文俊院士和袁隆平院士是我国科技工作者的杰出代表，虽然吴文俊已经82岁高龄，袁隆平也已71岁，但他们至今都仍活跃在科研与生产实践的第一线。

材料二： 杨利伟工程名就了，可那些为了克服了各种难以想象的艰难险阻，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命的人也为祖国的航天事业，作出了应有的贡献。设问：

1、杨利伟和袁隆平为什么得到了国家那么多的奖励？向国家“索取”那多呢？

2、杨利伟成功了，出名了，那么那些为祖国航天事业默默奉献，甚至牺牲生命的无名英雄呢？他们的人生就没有价值吗？又用什么来衡量他们的价值呢？

②【试当评判家】

你是怎么来衡量110米跨栏王刘翔和跳水王子田亮的人生价值的？

③【置身情景 角色转化】

（通过课件向学生展示大学生救老农的故事）

设问：假如你是一名大学生你会救老农吗？为什么？

三【自我训练 牛刀小试】

一 单项选择题

1．人生价值包括两方面即（）

A个体和社会成员

B责任和贡献

C贡献和索取

D尊重和满足 2．德国诗人歌德说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”这表明（）

A任何人活着都有价值，有意义

B欣赏自己的价值就能为社会做出贡献C为社会贡献是人生价值的基本标志

D社会对个人的尊重和满足是人生价值的基本意义

3．在人生价值的两个方面中，居于首位的是（）

A 索取

B 贡献

C 尊重

D 满足 4．（2005．全国文综Ⅰ）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”民族英雄林则徐的这一诗句，不仅激励了几代中国人抗击外国侵略，维护民族利益的斗争精神，在建设社会主义和谐社会的今天，仍是宝贵的精神财富，这句诗体现的人生价值是：（）

①人生的价值在于对社会的贡献 ②有价值的人生不应考虑个人利益

③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低 ④个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础 A①②

B①④

C①③

D ③④ 5．先进的事迹.高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗上奋发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献，这段话主要说明（）A先进人物做出了很大的物质贡献 B先进人物做出了很大的精神贡献

C在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献 D精神贡献比物质贡献更根本.更重要 6．（2006年高考全国卷Ⅰ）据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐献款物达300多万元，而自已生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以深深地感动国人，是因为他：（）

①在实现社会价值的同时实现了自我价值 ②在实现社会价值的同时否定了自我价值 ③在帮助他人的同时肯定了自我 ④在帮助他人的同时否定了自我

A①②

B①③

C②③

D②④ 二 简答题

（2006年广东高考）2005“感动中国”人物----从飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给了人间。

在丛飞病逝以后，某网站上的网民对他的行为展开了激烈的讨论。有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得颂扬。也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，是应大力颂扬的，因为人生的真正价值在于对社会的贡献。

请运用人生观、价值观的相关知识，谈谈你的看法。［解析］本题首先要注意设问的角度限制，即“人生观、价值观的相关知识”；其次要结合试题材料中丛飞的事迹对两种看法进行评析，丛飞正确处理了个人与他人、个人与社会的关系，奉献于社会，实现了自己服务他人的理想，同时也获得了社会的尊重，所以两种看法一正确一错误，体现了不同的人生观、价值观；最后要结合试题说明我们应该坚持什么或反对什么，即必须树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观。参考答案：

⑴人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。而个人对社会的责任和贡献是首位的。“牺牲自己和家人的利益去捐助他人并不值得赞扬”的说法，不符合社会主义精神文明的发展方向。

⑵丛飞在奉献于社会的同时，实现了自己服务他人的理想、个人也因此获得了社会的尊重，实现了自己的人生价值，其行为是社会主义荣辱观的典范，获得大力赞扬。

⑶两种看法体现了不同的荣辱观，这是由不同的世界观、人生观、价值观决定的。要确立社会主义的荣辱观，就必须树立正确的世界观、人生观和价值观。

四【走进生活 拓展自我】

运用人生价值观有关知识，利用网络、图书馆来搜集材料，引用古文警句，写一篇至少800字的政治小论文，题目自拟。

第三篇：政治集体备课记录

政治集体备课记录

时间：2015年3月5号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗、主讲人：孙淑芬

主讲内容：七年级下册的复习

一、教学指导思想

坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好初中思想品德的日常教学，更新教育观念，改进教学方法，努力培养学生创新精神和实践能力，努力提高的教育实效和教学质量。

二、教学目标

七年级下册重在对学生的道德教育，第八课重点掌握竞争与合作的关系，懂得既要在竞争中合作，又要在合作中竞争。培养学生的团队合作意识。第九课培养学生要有宽容的品质，心有他人天地宽，懂得宽容的重要性，尊重他人，尊重社会，尊重自然。第十课是培养诚实守信的品质，重点复习诚信的基本要求。

三、教学手段

1、多媒体教学

2、课堂练习，随堂讲解

3、同学之间相互过关重要知识点。

四、知识的归类

第八课 竞争合作求双赢

1、平等竞争（1）竞争的作用 积极作用: ①它给我们以直接、现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率;②能使人们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平;③能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

消极作用: ①它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心，产生自卑感;②竞争的压力可能引起我们心情过分紧张和焦虑;③更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

（2）竞争的规则

如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

（3）竞争的目的

在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。（4）正确认识忌妒心理

忌妒是竞争的副产品。尽管每个人都可能产生妒意，有时它还是人们进取的动力，但忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。

2、合作共享 合作的内涵: ①个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。②合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作的要求: 各方承担责任，完成各自的任务。合作的核心: 发扬集体主义精神。合作的意义:

(1)合作是事业成功的土壤。

(2)合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性。

(3)合作能培养同情心、利他心和奉献精神。

(4)精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能我们取得更大的胜利。

3、在合作中竞争

（1）竞争与合作的关系 在合作中竞争的内涵:

①团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;

②成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。竞争与合作的关系: 合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中我，我中有你。（2）在合作中竞争的意义

学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的力量更强大，使我们每个人更快地迸步。

（3）善于在合作中竞争 ①在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短、携手共进;②善于找准自身的优势，扬长避短，敢于与他人竞争;③面对竞争的成功，应再接再厉;④面对竞争的失败，应总结经验，奋起直追。

4、在竞争中合作 在竞争中合作的意义: 竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到更高目的手段。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性;越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。

在竞争中合作的要求: ①“在竞争中合作”应体现双赢的原则，竞争对手不能相排斥，造成两败俱伤，而要互相促迸、共同提高，这才是竞争，合作的真谛。

②无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。关系处理: ①要学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习;②要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中分歧和误会，不能心存怨恨;③要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分均消除误会，职诚相待，帮助他人，求得共同发展。

团队精神: ①含义:团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。

②核心:团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。

③原因:个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

时间：2012年3月19号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗 主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册9的复习

第九课 心有他人天地宽

1、学会宽容

（1）宽容的含义和基础

含

义:宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。基

础:“和而不同”，求同存异。（2）宽容的必要性

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容:需要尊重彼此的个性。

②我们在现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他的感受。真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。（3）宽容的重要性

①宽容是习砷美德。我们为人宽容，茸脯确助之滩冲砂之过；扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，房踊镀膊友谊，获得更多的朋友。

②宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级;学会宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。

③生活经验告诉我们，宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。善于宽容，利人利已。（4）宽容的原则策略

原

则:宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。不迁就“坏人”、“恶人”。

策

略:①当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报。②宽容自己，悦纳自已。承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下敢过迂善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

2、友善待人

（1）己所不欲

勿施于人

含

义:自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。

实

质:关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）理解至上

善待他人

理解至上:设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

换位思考:

①含义:是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。

②要求:它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

③实质:是对交往对象的切身关注，深人对象的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

3、相互尊重（1）人生而平等

①表现:集中表现在人格和法律上的平等。

②金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。（2）尊重人的差异

人与人之间有身体、家境、智能上的差异，这种差异是现实，但并不意味着人格的不平等。

（3）关注社会上处于不利地位的人群

①女性、老年人、未成年人属于此类人群。

②我们应自觉地维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。（4）尊重从我做起

尊重他人:①原因:人们需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的权利。同时我们也要尊重他人的尊重，尊重他人的基本权利。

②要求:礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。尊重社会:①原因:我国是社会主义国家代表人民意志，维护人民利益。

②要求:遵守社会规则，承担对社会的责任。爱护公共环境和设施，维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。

尊重自然：①原因：人类来自自然。人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。②核心内容：保护环境。

时间：2012年4月2号 地点：史地教室

人员：刘本库、齐竹青、王光族、姜作典、孙淑芬、张晓茗 主讲人：孙淑芬

主讲内容：八年级上册10的复习

第十课 诚信做人到永远

1、诚信是金 诚信的含义: “诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

“君子一言，驷马难追”的含义: 这一古训是说，人在理智状态下一且许下诺言，就要忠实地履行承诺。“人而无信，不知其可也”的含义: “人而无信，不知其可也。”意思是:做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。不讲诚信的后果: ①无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。②不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

2、守信负责 诚实的基本要求:

对人守信，对事负责。诚实做人的核心:

践约守信。

正确认识“小节无害论”: ①我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。②我们在做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

3、诚信守则

诚实与信任的关系: 坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。

诚实守则的要求: ①坚持实事求是。诚信的基础是尊重客视事实，实事求是是诚实守信的出发点。②在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。③在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

4、诚信的智慧 诚信的复杂性: 做到诚信的具体条件是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

诚实与隐私的关系: 对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

“善意的谎言”: 在特定的交往情境下，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。

做一个诚信的人: 诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信原则、与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

第四篇：政治集体备课计划

2013-2014下学期七年级政治集体备课组计划

一、指导思想：

根据课标的要求，结合初一思想品德课的特点，贯彻德育为首的教育原则，为充分发挥思想政治课的德育主阵地作用，扎扎实实地搞好本备课组建设。

二、学情教情分析。

师生之间有了一定程度的默契，相互了解的较多，这是优势，可以促进教师更好的指导。但是师生对于相互的不足，了解的也更多。所以，要在教学中，继续坚持“躬自厚而薄责于人”的为师理念，处理好师生、师师之间和生生之间的关系，更好的促进教育质量的提高。学生，一方面可塑性强，需要教师多从正面引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯；另一方面，学生的是非判断能力在提高，独立思考的能力在增强，需要教师不断的提高自己的学识水平和组织管理学生学习的能力。让学生从教师的组织管理中，学到学习生活做事的方法和能力。喊破嗓子，不如做出样子，特别是思想品德课上，教师更应该以身作则。

三、工作目标：

通过集体备课，认真钻研教材，努力提高教育教学的质量，提高课堂教学的效率；加强理论学习，及时了解新的信息，使全体备课组成员跟上教育教学形势，做到与时俱进，开展教学研究，努力提高成员的业务水平和理论水平。

四、工作重点

认真研究教材和课程标准，明确教学目标，争取在原有的基础上积极调动每位成员的教学积极性，提高自身的教学水平，真正做到减负增效。加强集体备课，使同年级的教学成绩缩小差距，均衡发展。课上关注学生活动，让学生快乐学习，快乐生活，注重政治学习习惯的培养。

五、开展教学研究，提高教学质量的主要措施

1、备课组成员及时参加集体备课，坚持每周一上午和周五下午各一次。

2、本学期实行每周“一听一评”制度，要求集备组老师每人每周至少听一节课（最好是同集备组老师的课），在每周的集备时间进行专门的评课交流，大家畅所欲言，交流听课的收获和体会，及时纠正教学中遇到的问题、难题，促进教师共同成长，尤其是帮助青年教师快速成长。

3、面向全体，因材施教。

政治教学要教会学生过有意义的生活、树立正确的价值观、人生观，培养学生联系生活实际解决身边问题的能力并能明辨是非。对于基础较好的学生，注重知识的拓展；一般的学生侧重于基本问题的分析能力。

4、充分发挥学生的主体作用。

政治新课程教学要求师生互动，学生能否积极参与课堂活动就显得比较重要。集体备课中，针对教材内容，多设计一些适合初一学生的活动，以充分发挥学生的主体作用，并要多创设初一学生熟悉的情境，进行情境教学。

5、充分利用课内外教学资源，尤其是要充分利用课堂，发挥45分钟的效力，在不增加学生负担的基础上进一步提高成绩。

6、注重提优补差，尤其是课堂教学中注意尖子生的培养。根据一学期期中成绩，及时调整教学方法，关注后进生，提高整体的学习成绩。

7、通过集体研讨，相互听课等方式，缩小班级之间的差距。

8、逐步强化规范化答题。对于典型题型进行分析，有效归纳解题方法。

9、配合学校的初一“家长开放日”，进一步规范课堂学生听课习惯，完成作业习惯，提升教学质量。

六、本学期集体备课计划

日期中心发言人集体备课内容

2月15日陈凤仙、陈佳宁制定教学计划

2月19日陈风仙、第一课的第一框、第二框

2月26日陈凤仙第一课的第三框，第二课的第一框3月2日陈佳宁第二课

3月9日陈佳宁第一单元复习

3月16日陈凤仙第三课

3月23日陈佳宁第四课

4月7日陈佳宁第二单元复习

4月14日陈凤仙第五课

4月21日陈佳宁第六课

4月28日陈凤仙第三单元复习

5月11日陈佳宁第七课的前两课时

5月18日陈凤仙第七课的第三课时，单元练习5月25日陈佳宁第八课

6月9日陈凤仙第四单元复习

6月16日陈凤仙、陈佳宁集体备课总结

蕲县初级中学

陈佳宁

2014年2月

2013-2014学第二学期 七年级政治集体备课组

工

作

计

划

2014.2.17

第五篇：政治集体备课活动记录

政治集体备课活动记录

一、活动时间：2016.8.25。活动地点：集体备课室。

三、活动内容：思想品德《自强》集体备课。

四、主备人：张娜

五、参加人员：全组人员。

六、活动过程：

毕老师 ： 政治组集体备课活动开始，首先由张老师本次集体备课的整体预设介绍给大家，我们集思广益，加以补充完善。

张老师：下面我从本课设计理念、教材分析、重点、难点的确立依据以及采取的教法和学法等方面加以 详细说明.（一）设计理念：当今社会是人才竞争的社会，只有自强者才能生存和发展。而现在的青少年往往缺乏自立自强的精神，因此在教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，让学生在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

（二）教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版《思想品德》七年级下中的第四课第二目从 “理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径.”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。依据课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”和学生自身特点确定了本课的教学目标。

1知识与技能目标：让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。2过程与方法目标：自主学习合作探究 交流展示 3情感态度与价值观：让学生初步培养自强的生活态度，并渴望做一个自强的人。

（三）教学重点、难点 重点：培养自强品质的方法 难点：联系学生实际来探讨培养自强品质的方法

（四）教学方法和学法设计

在本节教学过程中我采用了情景导入—自主学习—合作交流—巩固练习四步教学来完成，教学中采用了多媒体、案例分析等多种方法来引导、帮助学生学习理解消化本节知识。

首先学生阅读教材51-57页的内容找出本课的知识点，并对知识点加以说明。然后合作探究： 1你有自己的弱点吗？说一说战胜他的经验和方法。2求医问药--帮小红出主意她究竟该听谁的意见? 3自强宣言书

（五）巩固练习：

通过选择、探究与实践既达到复习巩固目的。也使知识更系统化，条理更清晰。

王老师：:我觉得本课预设科学合理, 学习目标明确,点拨到位.问题设置富有启发性、层次性.并关注学生 的思维训练,达到知识的迁移和拓展,促成高效学习.大家谈到板书设计需要加以完善。

吴老师：本课设计有利于学生能力的培养,而且不适时机对学生进行情感教育,板书设计这里我也有同感, 需加以改进.毕老师：本课设计的探究活动设置,利于学生联系实际,达到学以致用，我觉得板书需加以改进.。:金延江：本课设计突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力训练,问题设置利于学生积级思考,给学生 参与教学的机会.，板书内容应详细一些.。

徐老师:： 本课整体设计详细具体,各个环节全面,落实到位,方法采用恰当.我觉得板书设计需要补充完善。