拓展心得体会：团队小游戏 量变引起质变

第一篇：拓展心得体会：团队小游戏 量变引起质变

素质拓展小游戏 拓展大潜能

在8月份我参加了明阳天下拓展训练公司组织的团支部书记拓展训练活动，同时让我明白在过程中寻找到快乐，在感悟中得到升华。

在教练的介绍下，我们都逐渐了解到“拓展训练”的含义，我了解到“拓展训练”具有“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”内涵，是一项来源于挑战极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发潜在能力，创造性的发挥人的团队能力。虽然只有短短三天时间，但给予我的启发和体验却是一笔永久的精神财富，无论将来我身处何种岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。

团队意识，合作精神

在达到明阳天下训练场地后，按照教练的要求，我们被分为了两个小队，每个小队都由队员自己起一个队名，并选一首队歌和一句队呼。在开始项目前和结束项目后，我们都大声的唱队歌，喊队呼，这使我们每一个人都时刻感受到，自己不是一个人，而是处在一个团队当中，要成功完成训练项目，需要每一个人的努力，需要大家的充分合作。在之后各个项目中，大家都充分发挥了合作精神，成功的完成了各个训练项目。

目标一致，互相信任、团结协作

在训练中，无论是一开始的信任背摔、攀云梯、雷阵还是后来的同舟共济、漫漫人生路等，几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策，都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂而是相互帮助和协作。这使我感受到，如果我们在实际工作中都能像在“同舟共济”中一样，口号一致，步调一致，我们就能成为一个团结的、具有强大竞争力的团队。并且在“信任背摔”中，让我真正体味到同舟共济、相互信任。为什么在训练中大家都能如此的团结？因为大家的目标完全一致，因此我们在团队的管理中应该突出大家一致的目标，突出鼓励为团队做出具体贡献的个人。全身心地投入当然会大声说出的自己的想法，只有充分发挥每个人的智慧，才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。

本文选自明阳天下国际拓展官网，转载请指明出处

第二篇：量变质变讲课稿

量变与质变

导入

在正式上课之前，先请同学们看两段话：

第一段话来自于老子：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。第二段话来自荀子：荀子在《劝学》一文中说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

请大家思考一下，以上两段话说明了一个什么样的道理？

师：这两段话说明事物的变化发展总是经过量的不断积累，才能逐步达到质的飞跃，量变引起质变，这就是事物发展的两种状态，也是我们这节课所要学习的主要内容：量变与质变。

量变与质变

那什么是量变，什么又是质变呢？下面我们来一起看一下他们的含义。（板书）

一、量变、质变的含义

1、量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。

注意理解：事物的量变是由事物内部矛盾的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。而矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗的讲就是，还在原矛盾的内部进行，还没有引起矛盾双方依存关系的破裂，事物还是他自身，没有变成另外一个事物，因此，量变有一个特点就是逐渐的、不显著的。

2、质变：事物显著的、根本性质的变化。

注意理解：我们前面学过，事物的性质主要是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物的质变也是由事物的内部矛盾引起的，即矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次低位发生了根本改变。通俗的讲就是，原矛盾的统一体破裂了，事物不再是他自身，变成了另外一个事物。所以呢，质变的特点就是显著的、根本性质。

（我们可以把量变与质变放在一起进行比较理解，更容易记忆。通过对量变、1 质变含义的分析，可以知道，他们是有很大区别的，那它们之间有没有联系呢?）我们先来看一组图片：对一杯水不停地加热，水就会变成水蒸汽。

在这组图里，我们不难发现，由液态的水变成气态的水蒸汽的过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这说明量变与质变的关系是统一的。其实任何事物的变化都是量变与质变的统一。

（板书）

二、任何事物的变化都是量变与质变的统一

接下来请同学们看投影:幻灯片上显示的是七句体现量变与质变原理的格言，我来读一下，1、冰冻三尺，非一日之寒

2、水滴石穿，绳锯木断

3、千里之堤，溃于蚁穴

4、防微杜渐

5、欲速则不达

6、只要工夫深，铁杵磨成针

7、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

从上面的格言我们可以看出事物的变化发展是经过量的不断积累，才能逐步达到质的飞跃，量变是质变的前提和必要准备。（板书）

1、量变是质变的前提和必要准备

那都有那些情况会使量变引起质变呢？还是先来看一首诗，杨万里的《陈蕃传》。仲举高谈亦壮哉，白头狼狈只堪哀。枉教一室尘如积，天下何曾扫得来。这首诗说明了什么道理？

（陈蕃不懂质变的飞跃要经过量的积累的道理，任何事物的发展必须首先从量变开始，远大的理想、崇高的目标必须与脚踏实地、埋头苦干的精神结合才能实现，一屋不扫何以扫天下呢？这也说明数量的增减会引起质变的道理）（板书）（1）数量的增减，会引起质变

那么事物在总体上数量不变，能不能引起质变呢？

大家都学过田忌赛马的故事，我们再来温习一下，请看投影：通过这个故事我们可以发现，田忌赛马，由原先的三战三败到后来两胜一败的转变，并不是由增加马的数量来实现的，而是改变了上中下三匹马的排列组合，这是不是说明事物的结构和排列次序的改变也会引起质变呢。

2（板书）（2）事物的结构和排列次序的改变，会引起质变

只要我们善于观察不难发现，生活中这样的例子有很多：如音乐符号1234567本身并不表达什么具体的形象，但经过作曲家的创造，就能组成美妙的旋律；26个英文字母由于不同的排列组合可以构成单词，语句甚至篇章，这都反映了事物的结构和排列次序的改变会引起质变的道理。

那么，我们来思考一下，事物的发展能不能永远停在量变的水平上呢？先来看两个寓言，《杰米扬的汤》和《客人吃盐》

《杰米扬的汤》说的是杰米扬不停地劝客人喝汤，客人勉为其难的喝了六碗以后，杰米扬还在请他喝，最后竟然把客人吓跑了。

《客人吃盐》说的是有一个人去朋友家吃饭，主人慌忙之中忘记在菜里放盐，结果淡而无味，主人加了一点盐后菜肴变得美味无比。客人发现盐竟有如此神效，于是回到家中往嘴里倒了半罐盐，结果咸的不得了。以上两则寓言说明了一个什么道理？

师：说明任何事物都不能永远停留在量变的水平上，量的积累太多，必然会引起质变。也就说质变是量变的必然结果。（板书）

2、质变是量变的必然结果

应该如何理解质变是量变的必然结果，先来举两个例子：鸡蛋变成小鸡，蛹变成蝴蝶，经过一定的条件，鸡蛋和蛹最终都变成了另一个事物，这说明了什么？ 师：鸡蛋和蛹最终都变成了另一个事物说明事物的发展最终是通过质变实现的。

（板书）（1）事物的发展最终是要通过质变实现的

那么是不是只要有了量变的积累就会发生质变呢？我们来看一下黑格尔在《小逻辑》一书中这样写道：“问一粒麦是否可以形成一堆麦，又问从马尾上拔去一根毛是否会产生一根秃的马尾？这看起来并不相关的增减其实是有一个限度的，只要达到这个极点，在增加一粒麦就可以形成一堆麦，再拔一根毛就会出现一根秃尾。”黑格尔的话说明了，在一定的范围和限度内，量变并不影响事物的存在，也不会改变事物的性质，量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

3（板书）（2）量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

在这里我们要注意理解这个“度”是什么意思，所谓度就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫临界点。比如：第一宇宙速度是7.9千米每秒，物体达到这个速度就会围绕地球运行而不会从天上掉下来，第二宇宙速度是11.2千米每秒，物体如果达到这个速度，就会逃离地球的束缚飞向星际空间。11.2千米每秒就是一个临界点。

总之，世界上任何事物的变化都是首先从量变开始的，当量的积累达到一定的程度就会引起质变，并且，事物是不断的经过“量变---质变---新量变---新质变。”这两种状态的循环往复，永不停息向前发展的。

前面我们学习的是量变、质变的原理内容，下面我们就来学习如何用量变质变的原理来分析问题。

（板书）

三、用量变、质变的原理看问题

首先还是来看一则寓言《大肚汉吃饼》，说是有一个大肚汉饿极了，吃了六个饼还没饱，吃到第七个的时候他饱了，于是就非常懊恼的说，早知道我就吃这半个好了，前面六个都白吃了。

大家来思考一下，这个大肚汉的想法对么？他犯了什么错误？

师：寓言中的大肚汉的想法是不对的，他只承认质变，否认量变，不重视量的积累。前面我们讲了，任何事物的发展必须首先从量变开始，没有一定程度量的积累，就不可能有事物性质的变化，也不可能实现事物的发展与飞跃，因此，必须要重视量的积累。（板书）

1、重视量的积累

重视量的积累就要求我们做任何事都要从点滴做起，要脚踏实地，埋头苦干，认真做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（板书）

2、要不失时机的促成飞跃

毛泽东做过一首诗，叫《人民解放军占领南京》，诗是这样写的，请大家看投影：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。诗中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”这两句引用西楚霸王项羽当年本可凭借优势兵力消灭刘邦，但却因害怕背负不义之名而多次丧失时机，最后被刘邦消灭的历史悲剧，告诫我们当量积累到一定程度的时候，就应该果断的抓住时机，促成事物的飞跃。

（板书）

3、坚持适度原则

著名辞赋家宋玉曾在《登徒子好色赋》中描写美人的美说；“曾之一分则太长，减之一分则太短；煮粉则太白，施朱则太赤。”他认为美是有分寸的，超过这个分寸就不美了。这说明任何事物都要有一个度，做事情要掌握分寸，坚持适度原则。把量变控制在一定的限度之内，防止和克服不顾分寸、盲目乱干的行为。

第三篇：《量变与质变》

量变与质变教案

贺州市中学陈土平

教学目标

知识方面识记：量变和质变的含义；量变和质变的辩证关系；

理解： 量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

能力方面（1）观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变和质变。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。

（2）辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证 地思考问题的能力。

觉悟方面 识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。

教学重点

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

教学难点

事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

教学过程

导入新课

多媒体展示：欣赏歌曲《众人划桨开大船》

问：歌曲说明了什么哲学道理？

第三节 事物发展的状态

一、量变与质变

多媒体展示

《荀子·劝学》中的片断。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。” —— 《荀子·劝学》

思考： 这里的跬步、小流与千里江海相比有什么不同?

事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?

(学生回答后，教师归纳。)

1．量变、质变的含义

(l)什么是量变

展示课件

事物的运动变化总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。

事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。

(2)什么是质变

事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。

问：量变和质变有什么区别？

展示表格

变化状态变化结果

逐渐不显著性质没变

剧烈显著性质改变

下面，我们根据量变、质变的概念和特点的不同，来分析一个具体事例。展示：液态水、水蒸气图片

(学生阅读后，教师讲解。)

液态的水变成气态的水蒸气的整个过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。

思考：为什么会发生量变质变？（多媒体展示）

事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。

前面我们学过事物的性质主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。事物不是它自身，变成了另一事物。事物的运动呈现出显著变动的状态，这就是质变的特点。

过度：实际上，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。

2．任何事物的变化都是量变和质变的统一

这一问题是本课重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位；同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。

量变与质变的辩证关系。量变是事物在数量和程度上的变化，质变是事物根本性质的变化；在量变过程中事物呈现相对静止的状态，在质变过程中事物则呈现显著变动的状态。可见量变和质变有着明显的区别。那么；二者之间又有什么联系呢?下面我们继续学习量变和质变的关系。

多媒体展示： 神舟飞船1号~4号神州5号~7号

想一想：神舟1-4号飞船与神舟5-7号飞船之间的关系怎样？我们从中能悟出什么道理？

(l)量变是质变的前提和必要准备

一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备就不会有质变发生。

思考：量变怎样引起质变？（量变的两种形式）

①数量上的增减引起质变

多媒体展示：笨人吃饼的故事

提问：这个人的可笑之处在哪里？违背什么哲学道理？

（学生回答 教师归纳）

没看到一切事物的变化发展，都是从量变开始的，没有量变做准备就没有质变的发生。量变是质变的前提和必要准备。

想一想：请大家列举一些成语或俗语，说明事物发展是由量变到质变的？ 多媒体展示：

项目量变质变变化指向数量程度根本性质

冰冻三尺，非一日之寒骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土千里之堤，溃于蚁穴；千里之行，始于足下

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海

不过，事物的量变能够引起质变，是不是仅仅表现在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化上呢?在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢?这就涉及事物量变的另一种形式。

多媒体展示：田忌赛马的故事（可适当让学生操作电脑体验赛马）

“田忌赛马”说的是战国时齐威王与大臣田忌赛马，两入各出上、中、下三匹马，上马与上马赛，中马与中马赛，下马与下马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马，比赛结果，一败二胜，反操胜券。

思考：这个故事告诉我们什么？

（学生回答、教师归纳）

由败到胜，是一个质变，但这一质变并不是由增加马的数量来实现的，而是由上、中、下三匹马排列组合方式的不同造成的。

②由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变

课本列举了很多事例，说明了事物量变的另一种形式；即事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

多媒体展示再补充几个事例：

金刚石和石墨的比较图片

字母ODG不同组合：狗和上帝

材料1：不可随处大小便大小处不可随便

材料2：女人没有了男人将会一无所有

材料3：我们屡战屡败我们屡败屡战

材料4：情有可原，罪不可赦罪不可赦，情有可原

农村经济结构战略性的调整（耕地、气候等生产要素不变，但结构优化，也发生质变）。

企业生产中，生产要素不变，只要结构合理，就可以提高劳动效率（质变）各种体育大赛中，组员优化组合，也能出奇制胜

学习过程中对学习时间的优化安排，会提高学习效率。

过度：量变是质变的前提和必要准备，一切事物的变化发展都是首先从量变开始的。那么，事物的发展能不能永远停留在量变的水平上?

(启发学生思考，回答后，教师讲解。)

(2)质变是量变的必然结果

①量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的。

量变是质变的前提，没有量变就没有质变。但是，量变毕竟不等于质变。而没有质变，事物就不会发生根本的变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡，一句话，就没有事物的发展。所以，事物的量变达到一定程度时必然引起事物的质变。

辨析：发展一定是质变，质变不一定是发展

②量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

多媒体展示视频：水的三态变化~~~

关于赌博的量变与质变

二勇打赌的故事

提问：这个一定程度是指什么程度？

“一定的程度”、“一定的范围和限度”，就是度。所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫关节点、临界点。

思考：人造地球卫星保持自己质的量的限度是什么？展示图片

（学生思考 教师归纳）

过度：事物的变化、发展先从量变开始，一次量变到质变的过程是不是等于事物变化发展的终结？

3、事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。

多媒体展示

如：经过几年的高考备考，经过长期的努力准备，高考前就要排除杂念，充满信心，争取通过高考实现人生的飞跃。

贫穷~~~温饱~~~小康~~~中等富裕~~~发达国家水平

冰~~~水~~~气~~~氧、氢~~~二氧化铁

原始社会~~~奴隶社会~~~封建社会~~~资本主义社会~~~社会主义社会

小结：（展示课件）

总之，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的。当量的积累达到一定的程度，就会引起质变。并且，事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。

练习：（略）多媒体展示

第四篇：拓展心得体会：团队小游戏拓展

团队小游戏拓展

端午之际，明阳天下拓展训练公司组织“野外拓展培训”活动，快乐的时光是短暂的，蕴涵的意义却是深远的。

在这短短的一天时间里，拓展训练让我受益匪浅，对工作态度，自信心、团队协作，创新等多方面都有了新的认识，让我加深了对克服心理压力，战胜自我，团结协调，相互促进等很多道理的印象，并且自己在这些方面也有了一些提高。

27号早上早早起床，公司的每一次活动，都会让我迫不及待地参加。上到车上，同事不约而同的穿上了万人长跑的运动服，看上去个个精神抖擞，斗志昂扬，展现了我公司团结一致的精神风貌。

整个推展训练我的总体收获

用于挑战自我，战胜自我，要有更高的目标，更远的目标。在第一项：“空中抓杠”，让我相信一切皆有可能。出发前的恐慌不安，在同事们的鼓励声中慢慢减去;对自己的不相信，在同事们的关怀下，渐渐平息;在同事们的拥抱，以及关心的目光中，我出发了。人往往对未知的世界有一种恐惧的心理，站在8米高的墩子上，我真不敢相信自己能站起来，能跳过去抓住平衡杠。但最后在朋友的鼓励中，在自己的鞭策下，要紧牙，冲了出去，抓住平衡杠那一瞬间，我满心欣喜，“我做到了，我成功了!”现实生活中也是一样，前途的不可测往往使人畏惧不前。但拓展训练一下子使我对前途的挑战欲望猛然增强。在工作中，业务的拓展往往无法预见其结果，使自己裹足不前。但拓展训练使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因为不可认知而畏惧，不要因从来未尝试过而轻言放弃。一个人对自身的认识往往是有保留的，对自己的潜能认识是模糊的、低估的。拓展训练使自己更清晰地认识到自己身上潜伏的能量，增强了自己克服困难，迎接挑战的信心与决心。通过拓展训练，我重新认识到了自身的潜能，也将把这种潜力发挥到以后的工作中。

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第五篇：量变与质变教案

《量变与质变》教案

教学目标 ：

知识目标:通过教学使学生理解量变和质变的概念；弄清量变和质变是事物发展的两种状态；掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变这一基本观点及其量变质变的辩证关系原理。

能力目标 ：通过基本原理的教学，培养学生的理解和思维能力以及自觉的对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力。

情感目标 ：通过教学使学生在考虑个人人生问题和我国社会主义事业中“先富”和“共富”问题上的思想觉悟的提高。

教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一

教学难点：由于事物的成分在结构和排列顺序上的变化也能引起质变 教学方法：讲解法 教学过程：

导入新课：有一则故事是这样的：一个人肚子饿了买大饼吃，吃了一个没有饱，于是吃了第二个,又没有饱,于是又吃了第三个，第四个，第五个，第六个，吃到第七个终于吃饱了,他拍着肚子说，早知道吃第七个大饼就能吃饱前面六个大饼就不吃了。这则《笨人吃饼》的故事十分可笑，从哲学上讲就是这个人不知道量变与质变的关系。

量变与质变(板书)

1、什么是量变,质变(板书)量变——逐渐的,不显著的变化——相对静止——连续性(板书)质变——显著的,根本性质的变化——绝对运动——间断性(板书)对100毫升的水在烧杯里加温,随着温度的升高，水分子的热能逐渐增加，水气不断上升.事物的内部矛盾是事物发展的根据，这里的矛盾双方是扩散趋势和凝聚趋势。水气上升说明水的扩散趋势在加大，但还没有超过凝聚趋势，这时矛盾的主要方面是凝聚趋势，所以，水呈现液态，我们把水的这种性质没有变化，而扩散趋势在不断变化叫量变，即事物在数量和程度上的逐渐的，不显著的变化。这种变化是不显著的，所以可以称之为是运动的相对静止状态；这种变化是逐渐的，所以又可以称量变体现了事物的连续性.量变包括事物在大小，数量，程度，速度，等方面的变化，在事物的量变阶段，事物的根本性质没有改变，这个事物仍旧是该事物。

在水沸腾后，烧杯里的水会下降，这说明水分子的扩散趋势已超过了凝聚趋势，矛盾的主次方面发生了转化，事物的性质也发生了转化，这时液态的水变成了水蒸气，我们把这种事物性质的变化叫质变，即事物显著的，根本性质的变化。这种变化是显著的所以可以称之为是绝对运动状态；这种变化是根本性质的变化，从这个事物变成了另一事物，所以又可以质变体现了事物的间断性。

提问：有人说，水变成气，水变成冰，其化学性质并没有变，你是如何理解的？

（水与冰的不同是指分子排列的紧密程度不同，只是分子远近的不同而不是根本结构的不同，所以水与冰的化学性质相同，水变成冰是引起了两者之间的物理性质不同罢了。水分子凝聚——水变成冰，水分子扩散——冰变成水）

教师总结：事物的质是多方面的，量也有多方面。一定的量变所引起的并不是任意一种质变，而是与之相对应的那种质变。

过渡：《笨人吃饼》的故事中的饿到饱的变化是质变，吃了一个大饼又一个大饼是量变。量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一。

2、任何事物的变化都是量变和质变的统一(板书)（重点）(1)量变是质变的前提和必要准备(板书)任何质的变化都不是凭空产生的，都是首先从量变开始，没有量变作准备，就不会有质变的发生。如：没有一个接一个吃饼的量变，就没有从饿到饱的质变；没有扩散趋势的不断增加的量变，就没有由水到气的质变。正如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。”又如氢的核电核数为1，氦为 2，锂为 3，铍为 4，硼为 5„„，核电核数的增加和减少都会引起元素性质的变化。以上的事例有一个共同点。即数量的变化引起了质变，这是量变引起质变的第一种情形。

量变引起质变有两种情形： ① 数量的增减,引起质变(板书)过渡：刚才讲了数量的变化会引起质的变化，那么数量不变是否会引起质的变化呢？

田忌参赛的马未变(仍然是原来的上中下三匹马)，但由于马出场比赛的顺序发生了变化，引起质变(转败为胜)。可见，事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

② 排列秩序不同,引起质变(板书)提问：请同学列举有关由于排列顺序的不同而引起的质变的事例。

如：CH3OCH3(甲醚)，C2H5OH(乙醇)都是2个碳6个氢和1个氧组成，但由于分子的排列不同，二者的性质也不同。甲醚是气体，不溶于水；乙醇是液体，溶于水。乐曲《二泉映月》与《命运交响曲》都是由1、2、3、4、5、6、7组成，但前者听了使人有凄凉的感觉，催人泪下，而后者听了有悲壮的感觉，使人振奋，信心大增，究其原因就是1、2、3、4、5、6、7的排列顺序的不同，效果就截然不同。

提问：“中国的香港人” 和“香港的中国人”由于排列顺序的不同。意义有何不同？

教师总结：前者体现了中国已恢复对香港行使主权，香港人是香港的主人，而后者则说明香港仍旧在英国的殖民统治之下。

过渡：从以上的分析中我们已知道任何事物的变化发展都是先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，当量的积累达到一定程度时，又必然引起质变。

(2)质变是量变的必然结果(板书)事物的变化发展是从量变开始的，但事物的发展最终要通过质变来实现，因为发展是新事物代替旧事物，新事物代替旧事物就是事物根本性质的变化，所以没有质变就没有发展。事物发展了，一定发生了质变，发生了质变不一定事物发展了。量变引起质变，并不是量变到任何状态都会引起质变。吃饼吃到第七个才饱，水到100摄氏度时才能从液态到气态，这说明只有当量积累到一定程度时才能引起质变。

提问：怎样理解这里的“一定程度” ？

教师讲解：一定的程度就是一定事物保持自己质的量的限度。在一定的范围内，事物的质不会因量的不同而发生变化，但是，一旦超过这个界限，事物的质就会发生变化。如：违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，因此，我们因在平时的一点一滴中时刻规范自己的行为。

举例：我们知道 “森林被破坏了”，这里的一定程度并没有一个严格的量的限制，而是要看是否对生态造成了破坏为限度的。

过渡：事物的变化发展是由量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，量变到一定程度时必然引起质变，质变是量变的必然结果。事物发生了质变，事物的变化发展是不是就此停止了呢 ？

（3）量变——质变——新的量变——新的质变„„(板书)事物就是不断的经过这样的状态循环往复，以至无穷，由低级向高级，,由简单到复杂，永不停息的向前发展着。

课堂小结：这节课我们学习了量变和质变这两个概念，以及它们之间的相互关系。仔细观察我们的社会生活和个人生活的许多方面都贯穿着量变与质变的辩证关系原理，这要求我们在现实中贯彻这个原理，用量变引起质变的道理看问题。我们将在下节课仔细讲解这个问题.？

课堂练习：用今天所学的原理分析“先富”与“共富”的关系。布置作业：(略)