江苏省中等职业学校新教师培训心得体会(张蕾)

第一篇：江苏省中等职业学校新教师培训心得体会(张蕾)

培训心得体会

尊敬的各位老师，领导，大家上午好，首先感谢学校领导给了我参加省级培训的机会，为期十天的省级培训是专门针对全省各类中高职院校近几年入职的新教师而开设的，对于我们这些新教师来说简直就是一场及时雨。此次培训内容丰富全面，涵盖了教师专业成长建设、班主任工作管理、师德建设、教师心理调适及承办单位苏州健雄职业技术学院还为大家详细介绍了该校引进德国双元制教学模式取得的一系列成果和当地产业经济发展之间的联系等各个方面。这次培训让我开了眼界，增长了知识，使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、认真工作的信心，并利用此次培训所学的理论和方法，不断丰富和提高自身的素质，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。培训中各位授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅，也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

一、理解教师职业，提升自我素养

作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。培训中来自于南师附中的特级教师王栋生老师为了将课务完成而耽误病情最终导致左眼失明的事例深深的震撼了我，王老师与全体教师分享的一幕幕和孩子们在一起的感人故事及用爱谱成的一曲曲教育乐章，使我无法抑制自己的情感由衷地对王栋生老师产生深深的敬佩。我想如果没有崇高的教育理想，没有锲而不舍地向理想迈进的人生态度，没有奉献青春与爱心的精神，他们怎么能在自己的教育人生中创作教育奇迹？这也将是我为之努力的方向，是我需要用一生追寻的意义所在。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作

培训为我们这些新入职不久的新教师提供了许多方法和策略，在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的省级优秀教师和专家学者根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好一名教师及班主任的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，各位老师针对自身的专业课程给我们做了大体的阐述，让我更加明确上好一堂课的标准，必须适时改进自己的教学方法和策略，不断的学会反思，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生动的贴合实际的班主任管理案例以及与众多专家的深刻讨论，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，各位优秀的省级专家教授所讲述的一些方法，实际上就为我们这些新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我所在内的所有新教师都将会在今后的日子中不断地将培训中所学的知识与经验内化为自己的理念与技能，并投入到自己的本质工作中去以此作为自己的行动指南。

三、正确的职业规划

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己

在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中，在实践中获得成长。谢谢大家。

第二篇：中等职业学校新教师培训学习心得

中等职业学校新教师培训

通过前些天教育局组织的中等职业学校新教师培训，使我进一步了解到教师的神圣，同时也感大我们身上责任的重大。在这次培训中我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对这次学习的心得体会。

教育以学生为本，我们教师要以学生为中心来从事教育教学工作。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，我们要首先以学生为主体。热爱学生，尊重学生，信任学生，特别是职业学校的学生素质普遍不好，对教育有抵触情绪。我们职业学校的教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。我们的要求不只是教会学生多少技能、技术，而是要让他们完善自己的人生观、价值观、和健康向上的人格。良好的道德品质修养。只有学生在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

教学中学生的主体地位，我认为要让学生身心健康发展，并且学会一技之长，是中职教育中的核心目标。首先我们教师就必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育，以学生身心的健康发展为主，然后才是为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动。调动学生的积极行。完善学生的技能教学。只有围绕“以学生为中心”，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。

教师的主导地位。职业教育教师专业性、责任感、知识结构、知识水平。都成为制约我们提高教学水平的重要因素。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻

灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，不断的进步从而跟上时代的发展。如果教师没有良好的素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

在中职教育中，以学生为主体，以教师为主导。以学生的身心健康为教育中心，以符合时代气息的新方法新思维来教育学生。让教育活动中学生从心理上接受教育。而不是抵触的情绪来“混日子”。而教师也是应该以全发面的为学生考虑，来作为教育学生的出发点，而不是想怎么完成教学大纲、怎么逃避责任、怎么省事。所以在未来的教育活动中更应该注重师生双方的心理教育。只有教师心理健康了，学生心理才能健康。所以我在以后的工作中要以积极的、健康的心态来面对我们的学生。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及学生管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，争取做到教育学生一时，学生受用一世。

第三篇：中等职业学校骨干教师省级培训心得体会

2014中等职业学校骨干教师省级培训心得体会

2014年11月9日至12月29日，我在西北农林科技大学参加了省级“双师型”教师会计学专业的培训，我在这里主要进行的是公共基础课程以及专业课程的了解和学习，听了一些优秀教师的课和来自省内其他学校的教师进行交流和学习。

通过本次的培训和学习有很大的收获，使我陈旧的思想观念有了很大变化，教育教学水平，专业技术能力有了很大提高升，也学到了学院老师的技术知识和教育教学的新的，了解了很多新知识，收益匪浅，现作总结如下：

(一)职业教育理论课的学习

我深知这次学习机会难得，因此，在学习的过程中我以自己最大的能力全身投入，丝毫不能松懈，争取在有限的学习时间里自己学到更多的新知识和吸收更好先进经验，体悟各位老师在教育工作岗位的敬业精神和热爱教育工作的责任心。这期间，除听自己应听的教学实习课学习外，还积极地申请向其它优秀老师学习，听他们的课，观摩他们的精品教案，学习他们授课的先进方法，运用授课技巧能更好地激发学生的学习兴趣，高效率上好专业课。

下面是我所培训的内容：国内外职业教育动态、职业教育现行政策与法规、职业教育专业课程开发、职业教育教学法、以德治学、会计学科导论、成本管理专题、管理会计专题、会计研究专题、高级会计专题、财务管理专题、学员论坛（专业、行业发展）、会计师业务实训、企业综合实训、课程开发试讲教学互评、审计专题、会计电算化专题、会计模拟实验、会计电算化实验、实践考核等

同时，还听了省高级教授的讲课，虽然我们平常也能听本校优秀老师讲课，但那比起这些老师来还有些差距。而这种课是原汁原味，更加能引起我们的思考，进而通过他们的方方面面能找到我们的差距弥补我们的不足。因此，我在这短短的时间里毫不浪费争分夺秒抓住有利时机，在不妨碍他们工作的前提下，听、看、思考、问，特别是专业课老师他们那种敬业精神和热爱工作的责任心值得我们学习。

（二）我的学习心得

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的高职教育办学之路，弘扬“团结勤奋，求实创新”的学院精神，秉持“不进则退，无功为过”的哲学理念，坚持“以实为本，以人为本，以机为本，以质为本”的“四大为本”办学理念，实施以“符合‘高’的标准，凸显‘职’的特色，形成‘软’的优势，拥有‘精’的品牌”为主要内容的“四大精品”强效工程，稳定办学规模，注重内涵发展。这都是他们的真实写照，在这学习期间我深深领会到了他们的勤奋，务实敬业的精神，才能出现最高的效率。

1、在学校方面：

办学理念是办学实践的内在动力，学校教育改革和进步要以理念的更新和突破为向导，高品质的学校教育需要，正确的理念办学先进为向导，而他们学校以“四本”为理念，全面发展。其中，我认为他们较好的就是系统多元化，对学生来说是很有利的方面，因为学生存在差异，个性各不相同，在学校管理中不搞单一管理模式，努力给学生个性长短的发展空间，这样，我感到很好，能够调动每位学生的积极性，也能端正学习态度，上课认真听讲，努力完成作业，甚至使每个学生能够认识到发挥自我，学知识，学技术创新发展才能与时俱进成为社会的栋梁之才。

2、在教师方面：

我主动要求听老师讲专业课，在课堂上，老师以形象的比喻，生动的语言，有声有色地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，讲课清楚易懂。学生在听课的过程中，集中精力，全神贯注，认真听讲，仔细分析问题。同时老师提出问题学生踊跃积极主动回答，师生互动性特别强烈。这充分说明学院的办学理念是正确的，教师的教学方法是可行的，学生的学习态度是端正的，可见，他们的教育教学工作做的很细，很实，很到位。

3、在学生方面：

你追我赶的学习气氛非常浓厚，他们在上每节课时，教师的课堂接凑非常快，容量也大，我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都会面对这样的课堂，这是理论课。实习课更是学生们在理论课学到的东西运用到实践中，三个人一个工位，大家动手，互相分析原理及老师所演示的方法。就这可想而知他们的课堂是怎样的投入的，课后他们花多少时间和精力去消化和吸收。

（三）我的学后反思：

1、学理念的提升

此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育，是造福社会底层、弱势群体的教育，而且这将是很长一段时间内的发展态势，它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育，所以我们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨”，掌握相关的教育方法和现代教育技术手段。通过这段时间学习，我深深地感觉到自己在思想认识上和教育水平上有了很大的提高，对今后的职业教育的发展充满了信心。

2、专业学习

西北农林科技大学针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的高级教授为我们授课，师生与学员边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构，深刻的认识到了数控技术的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

3、动手实践

我们所从事的教学专业都是会计，但实际上我主要是理论教学，实践课上的少，只是在理论上能做相应的解释和指导。在动手实践方面经验不足，学院根据这种情况合理安排学习内容，教员还抽出自己的业余休息时间为为我进行补课，我个人的收获非常大。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。教学生学习就好像孩子在妈妈的怀抱一口一口地喂吃饭，妈妈能细心地呵护孩子，那么，他们就能吸收充分的营养身体就健康，也就是老师能认真备课，关心学生，把每个学生当成自己孩子来关心他们、了解他们、理解他们、想方设法去探索他们的心理活动，去掌握他们的个性特征，他们就能学到一定的知识，掌握技能。从而我们工作也能顺利进行。总之学习时间是短暂的，可收获是丰硕的，在那里我感受了教授们的讲课，还有在以前没有见到的新科技产品也看到了，是我深知不学习就会落后，不进步就会淘汰。这次学习，不但使我认识了很多同行，也给了我锻炼自己的平台。是我增强了教师的责任感，使命感。通过学习，来自全省的中职教师有了互相学习，互相交流，取长补短，增进友谊的平台。通过学习，提高了理论水平，掌握了操作技能，更新了思想观念，坚定了努力向“双师型”转变信心。最后我建议一定要走出去，引进来，为我校发展做出更大贡献。

2014年12月29日

第四篇：江苏省三星级中等职业学校创建工作汇报

创星争优推进学校内涵建设 凝心聚力谋求事业跨越发展

——江苏省三星级中等职业学校创建工作汇报

尊敬的各位专家、领导：

在这姹紫嫣红，麦香籽实的初夏时节，我们迎来了江苏省三星级中等职业学校现场考察专家组的评估指导。在此，请允许我再次代表盐城建筑工程学校的所有师生员工，向今天莅临我校的各位专家、领导致以最崇高的敬意、最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！下面就我校的基本情况和创建工作向各位专家、领导作汇报：

一、尊重历史，正视现实，明确思路，全力开启创星之门 1．回溯：薪火相传育英才。盐城建筑工程学校于1984年按照省政府“省会、苏南、苏北各设立一所建筑类中等专业学校的规划”，与南京建筑工程学校、江苏城镇建设学校一起开始筹建，1986年试招收第一届学生，同年搬至盐城市声远路6号办学。1988年由江苏省人民政府正式批准成立，隶属于原盐城市城乡建设委员会管理。学校初期占地面积38亩，教职工近60名，主要招收工业与民用建筑、市政工程专业的学生，在校生600余人。1994年扩充了声远路路西校区（运动场），1995年通过江苏省合格中专校评估，1997年扩充了海纯路校区，建立了实训工场并成为盐城市建筑劳务出国培训基地。到本世纪初，学校总占地面积60亩，教职工120名，在校生规模稳定在1500人 左右。2007年底，根据市政府决定并经省发改委批准（1362号批复），与阜宁高等师范学校进行资源整合，学校通过利用原阜宁师范老校区土地资源置换等多途径筹集了新校区建设资金，整体搬迁至高职园区，形成“一套班子，两块牌子”的办学格局。新校区占地面积428亩，建筑面积近10万平方米。办学近30年来，学校为社会输送了13000余名毕业生，为本地建筑业培训10万人次以上各类从业人员。目前盐城建筑施工企业中项目经理以上的技术经济管理人员30%来自盐城建校，50%的造价咨询机构专业人员是我校的毕业生，几乎盐城的每一座塔吊下都有我校学子的身影，每一座新建的大楼上都洒有建校学子的汗水，不少毕业生走出国门、足迹踏遍五大洲20多个国家。2012年盐城市建筑业产值突破千亿元，成为我市第二大支柱产业，这其中建校人做出了巨大贡献。学校现有全日制班级44个，在校学生2182人，非全日制专科、本科学员1500多人；现有专任教师107人，其中副高职称48人，硕士博士25人，省级学科带头人3人，赴国外访问学者4人。目前学校是国家建设部、教育部确定的建设行业技能型紧缺人才培养培训基地，全国“非专业能力”培养与训练研究会副主任单位，江苏省教育厅、建设厅专业现代化建设试点学校之一，中国建设教育协会会员，江苏建筑职教集团副理事长单位，中央广播电视大学确定的开放本科、专科的教学点，盐城市建设系统职工教育培训中心。学校多次获得江苏省建设系统“教育工作先进集体”、市级“文明单位”、“德育先进单位”、盐城市建设系统、教育系统“先进单位”。经过近30年的发展，学校已成为本地区专业门类最全、办学规模最大、办学信誉最好的建设类职业学校，是盐城乃至苏北建设事业的人才摇篮。

2．反思：科学抉择发展路。随着新校区建设的各项工作的稳步推进，学校的办学秩序逐步正常。是驻足休憩，还是继续前行？是安于现状还是开拓进取？对此学校领导班子统一了思想，大家清醒地认识到，守就是退、小进也是退，不改革就是死水一潭，不发展就连生存也无法保证。但是学校的未来之路是怎样的？向哪里走？怎么走？在领导、专家面前我们毫不避讳，我们曾经在认识上有过迷茫，在未来发展之路选择上有过彷徨，在行动上也有过犹豫！一所师范、一所工科学校整合起来的新学校，是优先发展师范教育还是优先发展职业教育？是重点发展中等教育还重点发展高职教育？为此，我们上下求索，到政府部门去了解政策，到主管部门去争取支持，到企业中去了解需求，到社会中去收集建议，到兄弟学校去求取真经。道路在实践中越看越明，方向在思考中变得越来越清。我们逐步确立了：“探索文、理、工综合化发展之路，做优师范类专业群，做强建设类专业群，开拓海洋类专业群，做大成教类专业群，努力把学校建设成为特色鲜明、质量一流的高等职业院校，使之成为高素质师资培养基地，苏中苏北建设类人才教育基地，环境艺术设计类人才输出基地、涉海专业人才培育基地”的发展思路。今年春学期我们克服重重困难、凝心聚力，经江苏省教育厅批准又获得五年高职市政工程技术专业的招生计划，加上此前的建筑工程技术专业，我校已取得两个建设类五年高职专业的办学资格。发展职教已是大势所趋，也是学校未来发展之路的 必然选择。因此，我们决定加大、加速、加强盐城建筑工程学校的建设，提出了“力争在‘十二五’期末建成盐城建设高等职业技术学校，并成为江苏省高水平现代化职业学校”的办学目标。

3．前瞻：咬定目标创三星。道路已择，方向既定，建设重任如影而随。然而历史上，盐城建筑工程学校由于土地面积不足，行业办学制约，建设资金匮乏等客观因素制约，在相当长一段时间内没有得到长足发展，近几年来又由于两校资源整合、新校区建设、老校区搬迁、发展道路抉择等各种原因，错过了一些发展机遇期，星级学校创建工作已明显滞后于省内兄弟学校，许多政策红利也与我校擦肩而过。围绕已确定的办学目标，学校果断决策，开启星级学校创建之门，举全校之力、集全校之智开展创建工作，期望在教育行政主管部门的支持下，领导的关心下，专家的指导下，努力在2013年通过“三星级”职业学校评估验收，2014年我们将继续进行“四星级”的创建，争取在“十二五”期末跨入江苏省高水平现代化职业学校之列。

二、强化认识，全力以赴，攻坚克难，强力推进创建工作 1．上级重视，领导关心，赢得支持图创建。由于三星级职校的创建工作，就全省职业教育系统而言已不是今年工作的重点，如何搭上三星级职校这趟“末班车”，有的放矢地开展创建工作，就必须取得各级教育主管部门的支持和领导关心。为此学校多次到省、市教育行政部门进行请示、汇报、交流和沟通，争取相关部门和领导的支持，将我校创建工作列入议事日程。省评估院充分肯定了我校坚持“以评 4 促建”，积极改善办学条件，不断丰富办学内涵的做法，同意对我校“三星级职校”创建工作进行评估验收。

在此期间，许多领导亲临学校视察，对我们的发展和创建工作提出宝贵指导意见。4月12日盐城市委书记朱克江来校视察，对我校教育教学工作特别是学生扎实的基本功训练给予了充分肯定。4月16日江苏省政协常委、教育厅杨湘宁副厅长、职教处尹伟民处长等一行领导莅临我校，视察了校园环境，观看了建设类专业学生的职业技能训练及展示，对我校的办学成绩给予了肯定，并对学校各项事业的发展提出了殷切希望。此前的3月13日江苏联合职业技术学院马能和院长一行也来我校指导工作，马院长充分肯定了我校确立“建设四大专业群、促进事业新发展”的办学思路，对学校新校区建设、文化品位提升、技能大赛以及积极实施精细化管理呈现出的良好发展势头予以赞赏。盐城市教育局常逢生局长多次说到“搬学校我们下了大决心，把这所学校建设好更是我们义不容辞的责任”。郑英舜副局长高度评价我校职业教育发展所取得的成绩，并多次亲临学校对创三星工作提出具体指导意见。职社处、教科院及相关职能部门的负责人对我们的创建工作也多次进行了详细、明确的业务指导。在这里我们再一次向关心和支持我校建设和创建工作的各级领导表示衷心的感谢！

2．广泛宣传，形成共识，全面发动促创建。为推进创建工作，学校通过召开全体教职工大会、会办会、专题会、条块会、座谈会等多种形式，进行广泛宣传发动；通过网站、简报、横幅、广播、橱窗、黑板报、流动电子屏，积极营造创建氛围；通过印发《江苏省中等职 业学校星级评估标准》，并开展培训、学习和研讨活动，使全体师生员工了解创建三星级职校的目的、意义和要求。同时通过这些措施，师生员工们认识到星级职校的创建，对学校而言，是一种极具社会影响的品牌价值的体现，是促进学校发展，提升办学水平的有效手段；对教师而言，则是一种无尚的荣誉和使命，是个人进步和专业成长的重要契机；对学生而言，是一种难得的人生经历，是自身学习和全面发展的难得机遇。学校提出了“人人参与，个个出力，共同创建星级职业学校”的口号，开展了“星级创建比贡献”主题竞赛活动。在这一机遇与挑战并存、荣誉与使命同在、压力和动力共生的创建活动面前，全校上下同心同德，群策群力，掀起了轰轰烈烈的创建热潮。

3．组织落实，构建团队，精心谋划推创建 根据省教育厅《关于印发江苏省中等职业学校星级评估实施办法的通知》后，我校成立了由学校党委书记担任组长的创建领导小组和分管校长负责的创建迎评工作办公室，设立了教学工作组、档案材料组、宣传工作组、后勤保障和组、学生工作和安全保卫组、基建组、图书馆组、联络接待组、汇报材料写作组等9个工作小组，明确工作职责和任务分工；召开专门培训会议，认真研读《江苏省中等职业学校星级评估标准》，解读标准，把握关键信息。接到省评估院6月中旬来校进行现场考察的通知后，学校又明确“定人、定责、定岗、定时、定点”的五定工作要求。专门制订了迎评方案。创建期间，学校实行“领导小组周周一会办，创建办公室事事一研讨，工作小组天天一碰头”的工作机制。使各个环节、各个方面、各个时序的工作任务得到明确和落实。“取 法于高，得乎其中；取法于中，得乎其下”，我们始终努力坚持高标准、高要求、高质量、高水平做好创建迎评工作。

4．开源节流，多措并举，千方百计搞创建近年来我校基础设施建设规模大，周期长，搬入新校区更是百事待举，资金十分紧张，为了做好创建工作，我们通过融资、调整财政预算，争取校企合作单位支持、获得校友捐赠等多方筹措资金，进行学校的基础能力的建设。我们通过新建、购置、修复、充实等多个途径，千方百计的加快、加强教学基础能力的建设。我们邀请了江苏建筑职业技术学院，江苏常州建设高等职业技术学校等知名职业院校的专家、学者高起点规划了建筑工艺实训工场，投资近300万元新建了总面积达5000平方米的建筑工艺实训工场，设置了模拟的项目工地、建设安全教育长廊，能够进行建筑工程施工中的砌筑工、抹灰工、镶贴工、钢筋工、架子工、测量放线工、材料力学试验等工种的实训。我们花费近100万将实验仪器进行了搬迁、修复、补充和更新。由智慧校园合作伙伴中国电信盐分公司按协议投资近40余万元建设了数字电视多媒体教学系统，投资29万元，更新了数字化校园的服务器、网络存储空间和教务管理系统软件。充实完善了电子阅览室，在新馆没有全面启用的情况下，为各班建立了图书角。投入20余万元，建立了名师工作室。

三、坚持标准，励精图治，锐意进取，确保创建工作结硕果 1．服务地方经济社会发展，合理设置开办专业，不断提高办学效益。职业学校的专业设置及其调整，要适应国家和地方经济建设、科技进步和产业结构调整的需要。盐城是一个建筑大市，从业人员50 余万，2012年建筑业产值突破千亿元，是本地区的支柱产业。在江苏沿海发展战略上升为国家战略后，学校召开了“策应江苏沿海发展战略，拓展建设类专业群”专家咨询会，邀请了高校、科研机构、行业主管部门、企业的专家、领导、管理者和职业经理人参加会议。根据咨询会建议，我们增设了相关专业，使学校在专业设置上实现了由“建筑”向“建设”的拓展。目前，我校已形成了包括建筑工程技术、建筑工程施工、建筑工程安装、楼宇智能、工程造价、市政工程、园林工程等专业构成的、高职和中职并举的合理专业体系，在满足了地方经济社会发展需求的同时，提高了学校核心竞争力，呈现出招生就业两旺的喜人局面，提高了办学效益。

2．准确定位人才培养目标，科学构建课程体系，不断丰富专业建设内涵。专业建设是职业学校发展的主体工程。在专业建设过程中，我校十分重视发挥专业建设指导委员会的作用。学校聘请盐城市城南新区党工委副书记、管委会副主任、盐城科教城主任张亚仿教授、盐城工学院土木学院院长荀勇博士担任专业建设指导委员会负责人，定期召开专业建设指导委员会年会，以准确定位人才培养目标为切入点，研究专业建设及专业发展方向，对学校发展规划、课程设置、就业方向等方面提出建设性的建议和意见，审议和批准专业的各项规划。专业指导委员会经常开展针对性调查研究，及时给学校传递行业企业建设的最新进展信息，全面参与专业建设。作为江苏建筑职教集团成员学校、课程改革试验单位，我校在专业课程结构模块化、课程内容综合化和现代化等方面做了有益的探索，取得了较为显著的成 绩。如按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需要的，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。我校与全国40多所建筑类学校合作开发了建筑工程类专业全部大类基础课和专业课的项目化教材并积极付诸实践。通过这些工作使我校专业建设水平有了显著提高，受到社会各界的一致好评。

3．加强教学常规管理，突出实践环节教学，不断提高教学质量。我校长期以来严格贯彻执行《江苏省中等职业学校教学管理规范》。我们以“常规工作抓规范，重点工作树标志，薄弱工作求突破”和“着眼特色，精塑队伍，重塑课堂，铸造品牌”为工作要求，强化教学常规管理和过程管理，保证教学工作规范有序。我们以“聚焦课堂、有效教学”为着力点，不断深化教学改革，全面推行理实一体、行动导向、项目教学等先进教学方法。我校以考证考级为控制点，严格实行“一本多证”制度，学生按年级及教学计划参加测量、砌筑、镶贴、建筑CAD以及施工员、安全员、材料员、质检员、造价员等培训，要求学生全部参加相关职业技能鉴定，技能不达标者不能取得毕业资格。我们以省、市技能大赛为切入点，高度重视学生职业技能的培养，按照学校定目标、职能部门提要求、系部抓落实的工作机制，有序推进技能训练工作，逐步形成“班班有特色，系部有品牌”的职业技能培养工作新局面。近三年来，我校学生在省、市技能大赛中共获得金牌22块，银牌46块，铜牌57块；在2012年“江苏省首届状元技能大赛”中，我校赵跃生同学获二等奖、奖金一万元，学校获大赛组委会颁发的“高技能人才摇篮奖”。学校推广以信息技术为代表的现代 教育技术的应用，已初步建成数字化校园，信息化的教学手段极大地提高了课堂教学质量和教学效果。

4．坚持全面育人的理念，实现“制器”向“育人”转变，不断提高学生的综合素养。职业教育不仅是要培养社会需要的劳动者，更要培养符合时代要求的“现代文明人”。因而职业教育自身绝不能仅仅满足于为企业培养“工器具”，沦为制造工具的场所，而是要从满足人的全面发展出发，培养人的综合素质，实现“制器”向“育人”的转变。

我们坚持制度育人，努力做好“一日常规”工作，就考勤、请销假、用餐、卫生、课间操、文明礼仪等各个方面开展精细管理；严格实行教师24小时值班制度，值班教师吃住在校，确保及时发现问题，及时处理；重视学生的心理健康教育，为学生提供心理咨询服务，培养学生适应环境、承受挫折和自我调控的能力；常态开展安全和法制教育，全力构造平安和谐校园。我们坚持环境育人，新校区建设中摒弃了传统的对称规划设计，采用了灵活的江南园林形式，以悦目的哈佛红为主色调，呈现出“三分清水绿树外，一遍红墙碧波中”的美丽景色，投资近2000万元的图文信息中心即将全面投入使用，将成为师生员工员读书学习的好地方，成为打造翰墨锦纸的书香校园的主阵地，学校处处显现着良好的环境育人功能。我们坚持文化育人，目标立于高位，成功缘于细节，学校始终把建构校园精神文化当成管理上追求的最高目标，我们以温良、谦恭的师范文化滋养建筑专业学生儒雅之情，我们以阳光、率真的工程文化熏染师范学生的刚毅之性，构 建起和谐共生、相得益彰的知性校园。学校在教室、楼道、走廊、实验室、实训工场，利用各种图片、图表、文字，介绍和展示行业名人、著名建筑、名人名言、构造名称、工作流程以及设备的操作步骤等，营造浓厚的专业文化氛围，调动学生多种感官参与识记过程，起到了良好的教育效果。我们坚持全面育人，有的放矢地开展情意素养和非专业能力的培养与训练，学校是全国非专业能力培养与训练教学研究会副主任单位，党委书记刘毓航博士亲自主编了非专业能力培养与训练系列教材之一的《走出自我－－情感能力培养与训练》，并有与之相关的三个课题获得省级立项，使我们的学生能够更加适应未来就业和终身发展的需要，能够更好地服务社会和美丽中国的建设！

5．发挥科研引领作用，注重“双师型”教师培养，不断提高师资队伍的专业化程度。我校构建了教坛新秀－－教学能手－－学科带头人－－名教师－－教授候选人的师资队伍梯次培养体系，为教师成长搭建了舞台，学校现有3名省级学科协作组成员，14名市职教中心教研组成员。学校高度重视课题研究工作对师资队伍建设的引领作用，近3年来，有10多项省职业技术教育学会、省教育科学规划办、省教育学会课题顺利结题，在研的省级课题8项，市级课题11项，校级课题42项。学校建立了“名师工作室”制度，有10人成为9个名师工作室领衔名师。名师工作室已成为我校教科研工作的窗口、学校发展的智力支撑、学科教学的示范和教师成长的实践平台。职业教育需要“双师型”教师，一流的教师培养一流的学生，学校规定35岁以下青年教师凡不具备“双师型”教师要求的，不得申报高一级专 业技术职务，学校鼓励教师考取执（职）业资格证书，不断提高“双师型”和研究生教师的比例。学校每年派出数十名教师参加各级各类培训，定期选派专业人员赴德、美等职业教育发达国家进行学习。学校大力推动教师到企业进行专业实践，让他们参与工程建设的全过程，与企业技术人员进行技术合作，成效显著。我校还长期聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师，旨在强化实践教学环节、优化教师队伍结构，借助外力推进师资队伍的专业化建设步伐。

6．积极开展多种形式的对外合作交流，丰富合作内容，不断提高合作效益。我校是江苏建筑职教集团副理事长单位，通过这个纽带我校与集团内企业的校企合作得到持续推进，产学研用的结合不断加深，人才供求关系更加密切。我校先后与上海群益集团、盐城市政建设集团有限公司、中国电信等多家企业紧密合作,冠名办班；我们根据企业需求,实施“订单”式培养，为企业“量身定做”，培养人才。2012年，我校和城南新区、南京邮电大学合作，三方共同建设有机电子与信息显示国家重点实验室盐城基地，全力建设南京工业大学校长黄维院士工作室，这一举措为我校教师学历的提升、“双师型”教师培养以及为学生提供实训场所等方面产生显著的支持和促进作用。我校坚持走“产、学、研”相结合的道路，先后与江苏中南集团、龙信集团、无锡市政公司、无锡市政设施养护公司、江苏建兴建工集团、盐城市市政集团有限公司等40多家知名企业确立校企合作关系，在社会需求调研，人才培养方案、专业教学计划的制定与实施，教师队 伍建设和员工培养培训，实践教学方案的制定、实施与考核，就业服务与指导，毕业生跟踪调查，科技开发与成果推广等领域展开全面深入合作，氛围浓厚，学校、教师、学生、企业都从中受益。

7．重视社会责任，扩大辐射范围，不断提高服务的层次。学校鼓励专业教师开展对外技术服务工作，把技术服务作为学校应承担的社会责任，实现职业教育为地方经济建设服务的办学职能。教师通过技术服务，参与企业技术研发、改造和工程施工，提高了专业水平、实践能力和创新能力。学校建有工程管理、工程咨询等名师工作室，成为面向社会，服务建筑企业的窗口。学校支持教师参与企业的技术攻关、专项施工方案的制定、工法的编写、项目的论证。在开展全日制学历教育的同时，注重面向社会开展形式多样的教育培训工作。在学校“十二五”发展规划中明确提出了“做大开放教育、成人教育、职业培训等继续教育类专业群”的发展目标，把培训工作作为学校服务社会经济发展的重要载体，作为提高学校经济收入的重要一极。经过几年的努力，我校培训功能不断增加，依托中央电视大学开展现代远程教育，目前在籍学员1500人；承担盐城市建设系统职工培训中心的职能，面向社区、建筑企业开展各种技能提升、转岗培训等，近三年，累计培训达8000人次，产生了良好的社会效益和经济效益。

四、认识不足，寻求对策，高位规划，全面启动一流职校建设 各位领导、专家，经过一段时间的发展和创建，我校在管理、教学等方面工作均有了长足的进步，“倾心育人，精细管理，融入行业，服务社会”的办学特色得到进一步彰显。但对照三星级评估标准，全 方位审视我校的发展历程，我们清楚的认识到在以下几个方面还需加大建设、改革和创新力度。目前存在的主要不足有：一是实验实训设施需要进一步完善。由于海纯路校区（原实训工场）的拆迁，建校老校区的搬迁及新校区基础设施建设尚在完善之中，5000平方米的建筑工艺实训工场的建设计划还没有完全实施到位，20000平方米的实训综合楼工程刚刚完成前期建设方案的认证等诸多原因，我校的实验实训设施的资金投入还很大，建设任务还很重，需要提高和完善的条件还很多。二是名师队伍需要进一步强化。学校虽有一定数量的名师，但还基本局限在学校层面，在专业技能及新技术研发能力等实践领域上还相对薄弱，与学校的规模和发展实际需要还要进一步强化。三是课程改革需要进一步细化。学校在课程改革领域虽然做了大量而富有成效的工作，但是，如何更加准确地找准课程与教学的结合点，使课程--教学--质量有机糅合，尚须进一步研讨；项目课程的开发能力与水平还要提升。四是校企合作的内涵需要进一步丰富。走校企合作的道路，建立健全校企合作的长效运行机制，已是职教人的共识。我校在这方面的工作虽然取得了明显的成效，但是与职业教育的内在要求与发展趋势都有一定距离，在规模、层次、形式、效益、品牌上都需要再上台阶。

针对上述不足，我们将以科学的精神，务实的态度，只争朝夕的紧迫感，敢于创新的勇气和跨越式建设的雄心壮志，千方百计、千思万虑、千锤百炼做好各项建设、改进和完善工作。

1．超常规加大对教学条件建设的投入，推进教学技术的现代化，实施“固基强身”工程。3个月内将完成建筑工艺实训工场的后期工程，投入50万元，完成建筑构造模型及其他设施的建设。加速20000平米实训综合楼的实施进度，2014年前投入2500万元完成房屋建筑工程；2014年末投入800万元以上，按照工程建设的内在规律，“全方位呈现构造组成，全过程展示施工工艺，全方面诠释项目管理”的要求，建设各类实验实训项目，2015年末达到或超国家高水平现代化职业学校实验实训条件的评估标准。投入500万元，推进信息化建设，实现教学模式的改革，学习方式的创新，教育管理的集约，全面提升我校教育信息化建设水平。加快已建成的7500平方米的图书新馆后期建设，投入300万元，充实馆藏，完善电子阅览室，设置功能教室，建立计算机检索系统，完成数字图书馆建设。

2．进一步优化师资队伍结构，培育高质量的“双师型”教师，强化名师团队的影响力。我们将通过设立“名师专项基金”、建设专家公寓、“名师工作室”等优惠条件，面向全国招引高学历、高职称、高水平的，有丰富职业教育经验的名师充实我们的专业教学、技能培养和科研工作队伍，引领我校各项工作的前进。我们进一步规范兼职教师的聘任工作，重视教学业务能力的提高，加强教学过程管理，实施有效可行的监督措施，构建合理的外聘兼职教师激励和评价机制，真正实现引智、引技、引能入校的要求。将重点录用985、211等重点高校的优秀毕业生充实我校教师队伍，健全校内青年教师培养制度，通过校本培训、外出进修、出国学习等多种手段迅速提高青年教师的业务水平和专业能力。通过这些措施，以期在“十二五”期末，引进 正高级职称以上名师2～3名，具有硕、博学位的教师比例达到30%，专业教师全部符合“双师型”标准，逐步建成一支业务精、技术好、服务能力强，在本地区建筑行业内有较高技术权威，在教育领域内有较高影响力的“双高型”名师团队。

3．以培养学生的职业能力为目标，以课程改革为抓手，不断提高教育教学质量。我们将坚持“宽基础、高素质、强技能”的人才培养要求，体现能力品质，凝聚校本特色，科学有效地设计课程改革方案。围绕专业的实施性教学计划，在教学模式、评价方式、课程管理制度和课程实施能力发展机制等方面深入推进课程改革。贯彻“以就业为导向，以岗位为依据，以能力为本位”的职教课程设置原则。瞄准“专业设置与产业发展对接；人才培养标准与企业用人标准对接；课程内容与企业岗位要求对接；教学过程与企业工作过程对接”的要求，各主要专业建立起“核心技能”的教学体系，突破传统的课程教学模式，把项目课程的实践研究和应用，推广到课程改革的最前沿。3年内建成省级以上精品课程3～５门，校本精品课程６～8门，大类基础课和专业课全部实现项目化教学。

4．不断创新校企合作的模式，提高校企合作层次，丰富校企合作的内涵。高度重视校企合作的开展，主动寻求合作伙伴，实行开门办学，要以合作创新路、促提高、谋发展，在实践中积极探索有建筑行业特征、本地区特点、学校特色的校企合作模式，并积累经验，形成品牌。通过校企合作，实现技术立校，通过“订单式”、“委培式”、“菜单式”等校企合作方式，实现“专业设置与培养目标零距离、教 学内容与职业需求零距离、实践教学与职业岗位零距离”。要努力拓宽合作范围，要由与零散的企业合作向与企业群合作转变，由简单的安排实习等向与企业建立利益共同体转变。要不断提升合作层次，丰富合作内涵，要实现由重视合作企业的数量，向合作企业的质量、层次、内涵的根本性转变，要吸引企业为学校投入技术、设备、人才直至投资办学，与学校形成长期、稳定性和紧密性的合作关系。每个专业都将建10～20家紧密型合作企业，每年吸收企业投入合作办学的资金、设备总值超过200万元，与3～5家特级资质施工总承包企业共同建设企业技术研发中心。

各位专家、领导，美好蓝图已经绘就，前进之路任重道远。我们将以这次省三星级职业学校创建为新的起点，虚心听取各位专家、领导的意见，以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，立足市情、校情，策应江苏沿海发展的国家战略，胸怀强校梦，凝聚正能量，团结奋进，图强思变，深化改革，开拓创新，实施内涵发展、特色发展、创新发展、协调发展，为学校谋发展、为学生谋未来、为员工谋福祉，以创建高水平现代化学校为目标，按照“高标建设、梯次申报、逐级通过”的原则，强力推进星级职校、高水平现代化职业学校等各项创建工作，做到年年有进步，三年一跨越，实现“园区一流、市内有名、省里有位”办学愿景。我们相信，在各级领导的关心下，在各位专家的指导下，通过我校全体师生员工的不懈努力，我们的目标一定能实现，我们的明天会更加美 好！

谢谢大家！

二〇一三年六月十三日

第五篇：江苏省中等职业学校星级评估实施办法

江苏省中等职业学校星级评估实施办法

为了科学、有序、规范地开展中等职业学校星级评估工作，特制定江苏省中等职业学校星级评估实施办法。

一、指导思想

本评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针，通过标准引领、评建结合、分层推进，进一步优化中等职业教育结构，扩大优质教育资源，提高教育质量和办学效益，彰显我省职业教育的特色优势，进一步提高职业教育服务经济、社会发展的能力。

二、评估对象

中等职业学校星级评估是对中等职业学校办学水平的等级鉴定，评估对象为我省境内开展中等学历教育的所有职业学校。

三、评估标准

星级职业学校按五个等级设置。二星级标准为教育部《中等职业学校设置标准（试行）》（教职成„2001‟8号）。三星级、四星级标准为《省教育厅关于印发江苏省中等职业学校星级评估标准的通知》（苏教职„2007‟41号）确定的《江苏省中等职业学校星级评估标准》。五星级是代表我省一流办学水平的窗口学校，待条件成熟后另行制订标准并实施评估。达不到二星级标准的学校视为一星级，原则上应关、停、并、转。省教育评估院将编印《江苏省中等职业学校星级评估手册》以指导学校评建工作和专家组现场考察工作。

对照标准，评估结果分为“通过”、“有条件通过”和“不通过”三种。学校95%以上的条目达到申报星级标准要求的为“通过”，10%的条目暂未达到标准但半年内有可能整改到位的为“有条件通过”，其他为“不通过”。

四、评估组织

（一）省教育厅职社处负责本评估的宏观指导，制定评估工作的总体规划，省教育评估院负责三星级以上学校的评估实施工作。

（二）市、县（市、区）教育行政部门负责所辖学校的总体创建规划和业务指导，二星级学校的评估实施机构由省辖市决定。

（三）成立“江苏省中等职业学校星级评估专家委员会”作为省教育厅中等职业学校评估的决策咨询组织，由其审议评估方案和评估结论。专家委员会一般9至11人，每届任期5年。

五、评估实施

（一）评估程序

1.学校自评。学校要认真组织每一位教职员工学习评估标准等有关文件精神，制订创建规划并组织实施。要认真对照评估标准，发动教职员工自评，引导干部和全体教师总结得失、查漏补缺、规划未来。要正确处理做工作与做材料的关系，通过工作积累材料，通过材料反映工作，实实在在地创建，实事求是地自评，坚决杜绝弄虚作假现象。要在创建过程中，抓住机遇锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革，促进各项工作上台阶。

2.学校申报。凡自评基本符合《江苏省中等职业学校星级评估标准》的学校均可向辖区教育行政部门提出评估申请。学校需提供如下资料（表式可从江苏教育评估网下载）：（１）《江苏省中等职业学校星级评估申报表》１份；（２）《江苏省中等职业学校星级评估自评表》3份；（３）《江苏省中等职业学校星级评估基本状态数据》。

3.教育行政部门审核推荐。教育行政部门审核学校申报材料的完整性、真实性、规范性，确认后报送省辖市教育行政部门，由其向省推荐。市属学校由省辖市教育行政部门直接审核并向省推荐。

4.省教育评估院组织评估。评估院接到省辖市推荐的申报资料后，先对资料进行评审，确定考察学校名单，然后组织专家进学校考察评估。考察活动主要包括资料核查、随机听课、基地考察、专业剖析、技能测试、专题研讨会、座谈访谈、就业质量调查等。通过全面考察，形成评估意见和建议结论。评估院及时向被评学校送达《评估报告书》以便学校整改。

5.专家委员会审核。评估院提请“江苏省中等职业学校星级评估专家委员会”对各专家组的评估意见进行综合评审，形成评审意见。

6.省教育厅审定。教育行政部门对评估结果进行审批，发文公布并向通过学校颁证和授牌。

（二）评估启动

从2008年起，全面启动中等职业学校星级评估，一年内基本完成所有学校进入星级序列的工作。省教育评估院每年接受２次三星级以上的申报，上半年3月底前截止，下半年9月底前截止。

布局调整规划定点办好的省重点以下职业学校可申报二星级评估，各市对二星级学校（合格学校）的认定于2008年5月底前完成。原省重点职业学校可直接申报三星级评估，对原省重点职业学校直接申报三星的评估和今后二星级晋升三星级的评估一般采取资料审核与现场考察相结合的方式进行。国家级重点职业学校可直接申报三星级或四星级评估，对国家级重点学校申报三星的评估以材料评审后直接认定为主，但材料评审中发现的薄弱学校，省教育评估院将派专家组进现场考察；对申报四星级学校的评估以及今后三星晋升四星级的评估，除进行资料评审外，省教育评估院将派专家组进现场考察。

（三）评估常规

学校取得星级称号满3年后可申报更高星级的评估，少数特别优秀的学校经论证同意后可适当提前申报。

学校获得的星级称号可保持５年有效期，有效期满前，学校应主动申请存续复评。复评通过的学校，可保持原星级。星级学校存续期间若出现严重问题或期满复评未能通过，将取消其星级称号或作降级处理。

通过四星级评估的学校同时认定为省级高水平示范性中等职业学校。今后，申报国家级重点职业学校认定的学校须取得三星级学校资格，国家级高水平示范性职业学校在省级高水平示范性职业学校中遴选。

六、专家遴选

（一）专家应具有良好的思想品德、合作精神和较强的工作能力、管理能力；具备某一领域的良好专业背景，熟悉职业教育教学工作，一般应具有高级职称；了解市场经济与职业教育规律，对教育评估有一定的理论研究和实践经验；办事公正，廉洁自律，作风正派，遵守纪律；身体健康，能胜任工作。

（二）省教育评估院通过行政部门推荐与社会公开征聘相结合的方式建立拥有200人左右的专家库。专家库成员主要由省内外中等职业学校、高等职业院校的专家组成，适当邀请教育行政部门、科研院所、行业企业人员参加。专家库实行动态管理，能进能出，确保专家质量。

（三）赴各校现场考察的专家组一般由5—７名专家和1名联络员组成。现场考察专家组根据需要和规则从专家库随机抽取、合理组建。

七、评估研究

中等职业学校星级评估既是一项制度性的鉴定工作，也是一项长期的调研活动。省教育厅将组建课题组边研究边评估，全面总结我省中等职业教育的经验和不足，探索中等职业教育发展和教育评估的规律，提高建设与评估的科学性。