第4部分 教学实施[优秀范文5篇]

第一篇：第4部分 教学实施

第三部分 教学实施（20分）

一、第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。（3分）。A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等

B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等 C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴 D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流

第19题（单选）本课教学活动1中教师通过“为南京一位小学的女孩子寻求配对骨髓”的话题引入，展开教学，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（）。（3分）

A.激发回忆 B.告知教学目标 C.引发学习行为 D.引起注意

第20题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式是（）。（3分）A.集体授课

B.教师讲授与小组协作学习相结合 C.学生自主学习与小组协作学习相结合 D.小组协作学习

第21题（单选）在教学过程中教师需要关闭当前应用程序，而这时鼠标突然不能使用，教师完成该操作的最佳方式是()。（3分）。

A.按“Alt+Esc” B.按“Alt+F4 ” C.强行关机 D.关闭电源

二、第18题（多选）对于教学实施，下列说法不正确的是（）。（3分）

A.一个完整的教学过程包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个基本环节，开展教学活动就是教学实施的阶段 B.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学

C.实际教学活动一般是预设和生成的互动，一方面需要精心设计教案，另一方面需要教师具备较强的课堂突发事件处理能力 D.在本课教学实施中，教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况

E.本课教学过程中，教师采用了多媒体辅助教学。在教学过程中，播放表演视频，反复播放安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了媒体的表现性和重复性 第19题（单选）本课“教学活动3 布置作业环节”布置的作业是：“找出自己喜欢的段落，熟读成诵”，通过布置作业进一步加深学生对文章的理解，帮助学生巩固所学知识，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（）。（3分）

A.提供学习指导 B.引发学生行为 C.提供反馈 D.促进保持和迁移

第20题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式和互动方式是（）。（3分）A.教学组织形式是集体授课，互动方式是师生互动和人机互动

B.教学组织形式是集体授课与小组协作学习相结合，互动方式是师生互动、生生互动

C.教学组织形式是学生自主学习与小组协作学习相结合，互动方式是师生互动、生生互动和人机互动 D.教学组织形式是小组协作学习，互动方式是师生互动、生生互动

第21题（单选）本课教学过程中，教师采用了多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（）。（3分）A.表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等

B.视频能够同时作用于视听感官，因此在呈现教学信息时，效果比其他的媒体好 C.教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响

D.为了突出显示不同类型的很多信息，教师可以在一张幻灯片上使用四五种颜色的字体，也可把很多信息都放在一张幻灯片中。第22题（多选）关于辅助教学的软硬件的使用的描述，以下选项中正确的是（）。（3分）A.IE浏览器的默认首页是可以更改的，通过“工具”菜单的“Internet选项”进行相关设置即可 B.在幻灯片放映时，可以通过右键快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，根据教学需要标记相关内容 C.Windows Media Player是一款播放软件，可以播放.swf格式的文件

D.关闭投影仪后，需要散热一段时间才可以使用切断电源，使用时要有良好的通风散热条件

三、第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（）。(3分)

A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行

B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣 C.没有提供相应的图片、音频、视频资料，学生对此有抵触情绪

D.老师没有带领学生去过黄河，他们脑海中没有关于黄河的印象，没有兴趣讨论

第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（）。(3分)A.超链接路径不对

B.该电脑的Office版本不支持动画效果 C.该课件已经受到破坏 D.缺少flash播放程序

第20题（单选）在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要的影响。关于教学信息,表述正确的是（）。（3分）A.不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同

B.在不同的教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异 C.教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大

D.教学信息呈现的方式有多种，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频/动画呈现时，底色最好设为白色或浅色 第21题（单选题）在上课时双击打开“黄河颂.ppt”演示课件，但弹出选择“打开方式”的对话框，可能的原因是（）。(3分)

A.这样可以自由选择用那一种软件打开 B.该文件被破坏

C.计算机没有安装Microsoft XP

D.计算机没有安装office软件

第22题（单选）在小组交流学习过程中，刘老师巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也参与，您认为下列措施比较好的一项是（）。（3分）

A.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表 B.直接制止发言的同学，让其他同学发表

C.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言 D.使同学们结束讨论，保持课堂安静，指定几位同学发表自己的见解

四、第19题（单选）刘老师在教学活动2这一环节，主要采用下列那一种教学组织形式（）。（3分）A.集体授课+自主学习B.自主学习+小组协作学习C.集体授课+小组协作学习 D.探究学习+集体授课

第20题（单选）刘老师把学生的课后作业读后感用文件名“studentwork.doc”保存F盘的“读后感”文件夹下，当他想进行批改时，不知什么原因这个文件不能用Word打开，如果换一种软件打开，最可能的是用下列哪一种软件打开？（）（3分）

A.Authorware B.Flash C.CAJViewer D.写字板

第21题（单选）如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（）（3分）

A.教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习

B.教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序 C.学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止 D.放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序 第22题（单选）电子邮件的便捷性及普遍性，使师生在教学、生活中经常使用电子邮件进行交流，因而收发电子邮件也成为教师工作的一个部分。以下关于电子邮件的说法不正确的是（）。（3分）

A.一般收取电子邮件的方式有两种：Web方式和POP3方式，使用Foxmail属于POP3方式 B.可以利用Windows自带Outlook收发电子邮件

C.发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般叫做SMTP服务器

D.xiner@163.com,这是一个标准E-mail地址，其中用户名是xiner，邮件服务器的域名为@163.com 第23题（单选）下列关于常用软件工具的表述正确的是（）。（3分）

A.PowerPoint和WPS软件用于制作演示课件或演示汇报，主要处理扩展名为.xls的文件 B.Word、WPS软件擅长文字处理，主要处理扩展名为.ppt的文件 C.IE是一种播放软件，可以播放扩展名为.wam的文件

D.Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件

五、第19题（单选题）下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（）。(3分)A．教学资源的搜集 B．教学过程的组织 C．教学资源的展示 D．学习小组的交流

第20题（单选题）发现一个很好的教案、课件资源网站，希望以后能够经常便捷地访问该网站，以下方法中最为合适的是（）。(3分)

A．将网址复制粘贴在一个记事本中，需要使用时从中获取该网站网址而后访问即可 B．将该网站首页另存在本地计算机上，需要使用时直接从计算机上打开该网页即可 C．利用浏览器的收藏功能保存该网站，需要使用时点击浏览器收藏夹下的该网站即可 D．无需任何保存性的操作，需要使用时直接通过浏览器的“历史访问”功能访问即可 第21题（多选题）对于下列软件的操作，描述正确的有（）。(3分)A．Word编辑软件作为文字编辑器，一般只能插入文字或表格，以及图片

B．Word编辑软件功能强大，不仅可以插入文字、表格，还可以插入音视频、幻灯片 C．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，但是不能插入音视频 D．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，也可以插入音视频

第22题（单选题）在利用Word编辑软件进行文字处理时，需要用到一些快捷键，以下关于快捷键的功能描述正确的是()。(3分)

A．Ctrl + Z

撤销 B．Ctrl + S

全选 C．Ctrl + C

粘贴 D．Ctrl + A

剪切 第23题（单选题）教学过程中，教学交流是非常重要的，而E-mail作为一种常见交流工具，使用已经非常普遍，以下对其描述正确的是（）。（3分）

A．E-mail不能同时向多个用户传送相同文件 B．当发送邮件时，邮件主题必须填写 C．E-mail难以发送本地计算机硬盘上的文件 D．E-mail的所有地址都含有“@”符号

六、第18题（单选题）教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料图片，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质图片，利用下面哪种设备可继续该教学活动（）。(3分)

A．照相机

B．摄象机

C．实物投影仪或者投影机

D．录音机

第19题（单选题）你正在课堂中放映课件“戊戌变法.ppt”时，想要对戊戌变法失败原因的具体内容进行标注，下列方式中最为恰当的是（）。(3分)

A．右击幻灯片，选用“结束放映”，停止播放，而后在幻灯片中将相关内容加粗或彩色后，再重新播放 B．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项/荧光笔”，再根据需要用鼠标标注相关内容 C．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“屏幕/演讲者备注”，再根据需要用鼠标标注相关内容 D．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“编辑/注释”，再根据需要用鼠标标记相关内容

第20题（单选题）在放映幻灯片过程中，不停止放映的情况下根据需要转换到其它文件或窗口，比较恰当的操作是()。(3分)

A．同时按Ctrl+Tab B．同时按A1t+Shift C．同时按A1t+Tab D．同时按Ctrl+Shift

第21题（单选题）在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（）。（3分）

A．探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程 B．探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程 C．探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可 D．探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

第22题（单选题）在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（）。（3分）

A．提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表。B．直接制止发言的同学，让其他同学发表。C．用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言。D．顺其自然，不干预他们。

七、第18题（单选）教师在选择教学媒体时，应当考虑“最小代价律”原则，也就是要选择（）。（3分）A.使用成本低的媒体 B.教学功能强的媒体

C.教学功能强而使用成本低的媒体 D.使用品牌的媒体

第19题（单选）在上课过程中，发现事先准备的演示文稿中很多自定义动画效果不能实现，可能的原因是（）。（3分）A.内存条没插好 B.显示器没有通电 C.鼠标故障 D.Office版本不同

第20题（单选）在幻灯片视图窗格中，若状态栏中显示“幻灯片3 / 6”的字样，则表示（）。（3分）A.共有9张幻灯片，目前显示的是第3张 B.共有6张幻灯片，目前显示的是第3张 C.共有6张幻灯片，目前只编辑了3张 D.共有9张幻灯片，目前只编辑了3张

第21题（多选）在本课活动2“完成联系框图的填充”的教学中，教师希望激发学生互动，您认为采取哪种方法最为恰当？（）。（3分）

A.教师直接讲解，给出正确答案 B.分组讨论，小组推选代表发言 C.教师指定一个成绩好的学生发言 D.由学生推举一名代表发言

八、第20题（单选）在教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面？（）。（3分）

A.主题明确性 B.准备充分性 C.环境合理性 D.可运作性

第21题（单选）在上课过程中，刘老师需要用“天亮了.wmv”引入新课，可以用下面的哪个软件打开?（）。（3分）A.Photoshop B.Flash

C.Windows Media Player D.Powerpoint

第22题（单选）刘老师在上课过程中，发现“消费者权益.ppt”中的《天亮了》的视频播放时有图像无声音，出现此问题最可能的原因是（）。（3分）

A.音箱开关没有打开

B.计算机中没有安装播放声音的软件 C.计算机的网卡出现了问题 D.Powerpoint出现问题

第23题（多选）刘老师在用网易邮箱收发邮件时，发现邮件带有“回形针 ”的标识，下面解释正确的是（）。（3分）A.该邮件尚未被阅读过 B.该邮件已感染病毒 C.该邮件带有附件 D.该邮件已过期

九、第19题（单选）王老师上课的教室电脑配置较低，在讲课时他打开很多应用程序，电脑突然死机了，如果他想打开“Windows任务管理器”停止一些应用程序，应使用的组合键是（）。（3分）

A.Alt+Tab B.Ctrl+Alt+Del C.Alt+Del+Esc D.Del+Esc

第20题(单选）下午第一节课已经开始15分钟了，你正带领同学分析课文，全班同学已经进入学习状态，这时一名同学突然在门口喊“报告”，如果你是这位老师，你会如何处理这件课堂突发事件（）。（3分）

A.停止讲课，责问他为什么迟到 B.让他进来，继续讲课

C.看一下表，告诉他迟到了多长时间 D.对学生置之不理，继续讲课

第21题（多选）上课前你把U盘里的ppt拷到教室的电脑上，双击课件却打不开，可能的原因有（）。（3分）

A.电脑感染了病毒

B.文件在拷贝过程中被破坏了 C.电脑的硬件出了故障 D.电脑上没有安装office软件

第22题（单选）对学生的学习来说，仅靠课堂的45分钟往往是不够的，为了方便与同学们课下共同讨论问题和共享资源，以下方式最有效的是（）。（3分）

A.在教室墙上挂一记录本

B.建立本学科的论坛

C.在作业本上写出自己的问题 D.用邮箱进行交流

第23题（单选）对戴尔的“经验之塔理论”理解不正确的一项是（）。（3分）

A.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念

B.经验之塔中层的视听教具，比用言语符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验

C.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象

D.戴尔的经验之塔越往上升越抽象，这意味着获得所有的经验都需要一个由底层到顶层的阶段

十、第19题（单选）在幻灯片的播放状态下，教师想快速的在窗口和文件之间切换，应使用的组合键是（）。（3分）A.Alt+FB.Ctrl+Alt+Del

C.Alt+Tab D.Del+Esc

第20题(多选）英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（）。（3分）

A.视而不见，继续讲课

B.转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学 C.提问他们与讲课内容相关的问题 D.停止讲课，斥责他们的行为

第21题（多选）在网上开设本学科论坛的目的包括（）。（3分）A.师生之间共享资源 B.解决课堂遗留问题 C.给学生提供娱乐

D.增加师生之间讨论问题的机会

第22题（单选）你想为学生播放一段音乐，电脑上显示音频文件播放正常，但是却播放不出声音，你认为不可能的原因是（）。（3分）

A.音响的电源没有打开

B.播放软件被设置到了静音状态或是声音被设置到了最小

C.电脑出了故障，需要重新启动

D.电脑的音频线松动

十一、第19题(单选)教学环境的选择对顺利完成教学过程有重要影响。下列教学环境中，你认为（）项最适合本课时的教学？（3分）

A.有三机一幕（电视机、计算机、投影机、投影幕）的多媒体教室 B.传统的黑板加粉笔教室

C.多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机的多媒体教室 D.有多媒体演示台、投影机、教师机和学生机均连入Internet的多媒体网络教室 第20题

（多选）师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（）。（3分）

A.它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求 B.师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心 C.师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感

D.学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢 E.教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量

第21题（单选）教学信息的合理有效呈现对教学效果有着重要的影响。下列有关教学信息呈现的做法中，不妥的是（）。（3分）

A.要使多媒体技术发挥最大的功效，不能生搬硬套，盲目随意地使用，必须追求多媒体课件使用的最佳时机，才能恰到好处 B.为吸引学生的注意力，需要追求多媒体课件漂亮的外观，尽可能多地使用各种视频和音频材料，寓教于乐 C.对教学内容中的关键信息，应通过多种形式改变刺激模式，使学生多次重复感知，以提高学习效果

D.为使学习者将注意力集中在与任务相关的信息中，应有选择地突出一些重要的、关键性的信息，以促进知识的理解与掌握 第22题（单选）刘老师在播放幻灯片时想终止幻灯片的放映，你认为下列方法中不能帮助刘老师实现目的的是()。（3分）

A.直接按Esc B.同时按Alt+F4 C.按End

D.右击快捷菜单“结束放映”

十二、第18题（单选）当刘老师提出问题“平行四边形的面积是怎样推导出来的？”后，发现无人回答，因此他耐心的等了3秒钟，关于他的做法，你认为（）。（3分）

A.浪费课堂时间，无人回答时教师应马上给出答案 B.做法不妥，教师应立刻给出提示引导学生得出答案

C.3秒钟的等待时间给学生提供了思考的机会，有助于学生加强新旧知识间的联系 D.等待的3秒钟可有可无，因为平行四边形面积公式的推导不是本节课的学习重点 第19题：（多选）本案例的实施过程中采用的互动方式有（）。（3分）A.师生互动 B.生生互动 C.同步讨论 D.异步讨论

第20题（单选）在课堂上放映幻灯片时，教师可以根据学生的反应对幻灯片做一些适当批注，其具体方法是：右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，用鼠标标记相关内容，这些内容将（）。（3分）

A.自动保存在演示文稿中

B.不可以保存在演示文稿中

C.在本次演示中不可擦除 D.在本次演示中可以擦除

第二篇：合同第4部分 附件5 HSE协议

施工安全协议书

发包人：【 】 承包人：【 】

为贯彻“安全第一，预防为主”方针，杜绝工程安全事故的发生，确保施工人员人身、财产安全，有效维护双方合法权益，根据国家安全生产法律法规、《建设工程安全生产管理条例》、《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99）等建设项目工程安全管理规定，经双方协商，签订本协议。

一、发包人安全责任、权利和义务

（一）发包人对承包人实施工程安全监管。发包人有权纠正和制止承包人不符合安全施工要求的行为，发包人发现承包人存在工程安全隐患，有权责令承包人限期整改；对存在重大工程安全隐患的，发包人有权责令承包人立即停工，限期整改，待隐患消除后方可复工。

（二）发包人推行“一工程、一措施、一评估、一验收”制度，督促承包人开展安全质量标准化达标活动，确保承包人工程质量达标、安全文明施工质量达标。

（三）发包人实行安全一票否决制，施工期间，承包人工程现场发生死亡事故，立即停工整顿，今后不得参与发包人的招投标活动。

（四）工程开工前，发包人对承包人进行施工安全技术交底。

（五）发包人建立由发包人、承包人、监理单位共同参加的例会制度，定期分析工程安全动态，协助承包人制定保障安全施工的方案和措施。例会每周组织召开一次，承包人不得无故缺席。

（六）发包人定期组织安全检查活动，承包人应按要求参加，并负责对发现的问题进行举一反三的整改处理。

（七）发包人监督检查承包人安全施工、内业资料、安全培训教育情况，包括但不限于：检查施工人员安全知识掌握情况；特种作业人员持证上岗情况；执行安全作业规程情况；安全管理机构设置情况；安全管理制度制定情况、管理人员、工程技术人员配置情况；施工机具配置情况等。

（八）现场出现与法律法规规范或与在投标文件中的承诺不符时，发包人有权要求承包人立即纠正。

（九）发包人有权要求承包人进入施工现场的危险物品提供安全技术说明书（MSDS）并得到地方政府及发包人的批准，危险物品必须妥善存放，安全使用。

二、承包人安全责任、权利和义务

（一）承包人是工程施工安全的责任主体，全面负责工程施工安全工作，对工程施工过程中发生的安全事故承担全部安全责任。承包人必须按要求参加发包人、监理单位召开的各类安全生产方面的会议。承包人必须接受发包人的监督、检查，对发包人提出的安全整改意见必须及时整改。

（二）承包人应在工程现场设置安全管理机构，制定安全管理制度，配备足够合格的专职安监人员，建立和健全安全管理体系。相应的资料应提交发包人备案。

（三）承包人编制的施工组织设计、专项施工安全方案、施工技术措施以及关键工序、重点环节，特种机械设备专项施工方案，由监理单位审查同意后方可组织实施。

（四）承包人全面负责施工人员的安全培训教育工作，开展三级安全教育，按照发包人要求组织相关人员参与发包人组织的各类HSE培训。工程开工前，承包人应组织全体施工人员进行安全教育。

（五）承包人提供的承包工程所要求的相关资质证明材料必须真实、合法、有效。承包人除具有相应的施工资质外，还必须具有工程施工安全生产（作业）许可证。

（六）承包人工程用机械、工器具及安全防护用具的数量和质量必须满足施工需要。

（七）承包人应遵守国家关于劳动安全、劳务用工法律法规及规章制度，以及重庆化医（控股）集团公司及其MDI项目的程序和规章制度，保证其用工的合法性。承包人必须按国家有关规定，为施工人员配备合格的劳动防护用品、安全用具。

（八）承包人必须编制施工安全措施，施工前对全体施工人员进行全面的安全技术交底。未进行安全技术交底的施工人员不得施工作业。

（九）工程开工前，承包人应组织人员对作业环境、施工区域及使用发包人提供的设施设备、工器具等进行检查，确认是否符合安全要求，一经开工，就表明承包人已确认作业环境、施工现场、设施设备、工器具符合安全要求并处于安全状态。

（十）承包人应在施工区域装设临时围栏或警告标志，不得超越指定的施工区域进行施工，禁止无关人员进入施工现场，不得进入与承包人施工无关的其它场所。未经同意，承包人不得擅自使用发包人或其它承包人的设施设备；不得擅自拆除、变更各种防护设施及标识。

（十一）承包人作业人员必须通过发包人的“入场安全培训”并取得入场证。承包人作业人员必须理解发包人的HSE要求并按相关规定进行操作。

（十二）承包人应建立安全管理档案，工程项目经理和安全管理人员中途不得随意更换，确需更换的，须报发包人同意备案后方可离开现场，否则发包人将对承包人进行考核。

（十三）承包人特殊及重要岗位操作人员必须经专门机构培训并取得上岗证（资格证），由承包人将操作人员上岗证（资格证）以及本人身份证复印件报监理审核后在发包人留存备案。特殊工种、岗位施工人员持证上岗率必须保证100%。

（十四）承包人应组织人员开展周、月隐患排查，并及时将排查整改、整治情况报监理备案。

三、安全保证金

（一）发包人预留建安费总额的5%作为承包人的安全保证金。

（二）安全保证金在首次支付工程款时扣除，由发包人财务部门保管。

（三）承包人的安全保证金扣除相应的处罚金额后于工程竣工验收后由发包人无息退还承包人。

四、安全员配备

（一）承包人施工人员在50人以下的，应当配备1名专职安全生产管理人员。

（二）承包人施工人员超过50人时，应按50：1的比例配置专职安全管理人员。

五、保险

承包人必须为作业人员办理赔偿金额不低于60万元人民币/人的意外伤害保险，未办理意外伤害保险的人员不得进入项目施工现场。

六、违约、违章及事故处理

（一）发生事故后，承包人弄虚作假、隐瞒不报、迟报或谎报，一经查出，情节严重的，取消其进入发包人施工现场的资格。即发包人有权解除主合同。

（二）承包人在施工过程中未按照发包人要求进行作业的或承包人作业人员发生三违等现象的，应按照发包人HSSE奖惩程序进行处理。

（三）由于承包人原因造成的以下事故，按照重庆化医（控股）集团公司生产安全事故报告和调查处理暂行规定及事故管理规定相关要求，承包人应承担相应责任，并按以下承担违约金：

1、发生伤亡事故：

（1）每轻伤1人，扣除工程款5万元；

（2）每重伤1人，扣除工程款10万元；

（3）每死亡1人，扣除工程款50万元。

（4）发生重大伤亡事故的，执行当地政府相关事故处理规定。

2、发生非伤亡事故：

发生非伤亡事故的，发包人按直接经济损失的10%对承包人予以处罚。

（四）发生事故时，甲乙双方有抢险、救灾的义务，承包人应服从发包人统一指挥，避免事故进一步扩大。所发生的费用由责任方承担。即发包人违约造成的事故，发包人承担全部责任，并按照规定追究相关人员责任并上报。承包人违约造成的事故，承包人承担全部责任，并按照规定追究相关人员责任并报告发包人。甲乙双方共同违约造成的事故，按双方责任大小承担相应责任，并按规定追究有关人员责任并上报。

（五）发生事故时，由发包人牵头组成事故调查组，承包人参与进行事故调查，经事故调查后确认责任。事故报告和调查应按照国家和发包人上级及发包人有关规定进行。

（六）双方对事故责任的结论发生争议时，应按照政府有关部门的认定处理。

（七）承包人未按规定设置专职安全管理人员；未能正确、全面执行安全技术措施、施工组织设计；施工人员未掌握本工程项目特点及施工安全措施；用于本工程项目的施工机械、工器具及安全防护用品不满足施工安全需要，发包人有权要求承包人立即停工整改，由此引起的后果及损失由承包人承担。

（八）承包人人员安全规程及措施落实经抽查不合格，根据情况的严重程度，承包人应承担200－50000元/人次的违约责任；特种人员无证上岗承包人应承担5000元/人次的违约责任。

（九）承包人对发包人提出的安全整改意见不及时整改的，每逾期一天，承包人按通知违约金额的同等数额/天承担违约责任。

（十）现场发生事故的，由此造成的损失由承包人承担。

（十一）未经发包人同意，承包人擅自更换项目经理、安全或技术主要负责人，扣除安全保证金全额的10%。未经同意离开现场或不按期进场，按每人每天1000元承担违约责任。

（十二）安全存在严重问题，现场管理混乱，安全设施不齐备，被重庆化医集团公司或重庆市、长寿区安全管理部门等上级管理部门停工整顿的，扣除安全保证金全额的10%/次。

（十三）承包人人员无故到发包人其他生产区域或擅自动用发包人的设施设备等，按1000元至5000元/人次扣除安全保证金。

（十四）发生以下情况之一时，发包人有权要求承包人停工整顿，由此造成的损失，由承包人承担。

1、人身伤亡事故；

2、发生施工机械、生产主设备严重损坏事故；

3、发生违章作业、冒险作业不听劝告的；

4、施工中存在着安全隐患的；施工现场脏、乱、差，不能满足安全和文明施工要求的。

七、承包人应向发包人提交的文件资料

（一）营业执照、税务登记证、安全生产许可证、施工资质证明材料等；

（二）项目经理、管理人员、技术人员相关证明材料及施工人员名单；

（三）特种作业人员上岗资格证书；

（四）危险性较大的分部分项工程在施工前必须制定危险性较大的分部分项工程专项安全施工方案；

（五）施工组织设计。

八、事故报告

（一）工程现场发生人身伤亡事故、设备事故等安全事故，发包人或承包人依据国家、重庆市、上级公司有关事故管理规定负责调查并统计上报。

（二）工程现场发生重特大安全事故，发包人依据国务院《特别重大事故调查程序暂行规定》协助和督促承包人立即通知当地政府和公安部门，指派专人保护事故现场。承包人应立即采取有效措施，保护施工现场，防止损失扩大。

（三）工程现场出现重大安全隐患，承包人应立即停止施工并报告发包人。

九、其他

（一）承包人使用发包人提供的设施设备、工器具等造成损坏的，应照价赔偿。

（二）因一方责任造成对方或第三方的人身伤害、设备损坏等财产损失，由责任方承担相应的法律责任，并赔偿对方或第三方由此造成的全部损失。

（三）双方的工作联系主要采用书面形式。一方在接到对方的书面联系后，应于4小时内予以响应。

十、履行期限

本协议的履行期限与施工期限保持一致。如果施工期限因故需要变更期限，本协议与之变更至相同期限。

十一、协议生效、变更、解除或终止

本协议与主合同具有同等法律效力，本协议随主合同生效、变更、解除或终止

十二、协议效力

（一）本协议为主合同的有效组成部分。

（二）本协议经双方签字盖章后生效。

（三）本协议一式四份，甲乙双方各执两份。

发包人： 承包人： 法定代表人 法定代表人 或委托代理人： 或委托代理人： 联系电话： 联系电话：

签约时间：2012年 月 日

第三篇：4、第四讲 教学情境

《有效教学十讲》——读书笔记

《有效教学十讲》

原著：余文森教授 福建大学教育科学与技术学院院长

第四讲 教学情境

第一节 为什么要创设教学情境，教学情境有什么意义 情境对于知识，犹如汤对于盐，10克盐对于一个人难于下咽，但入在美味可口的汤中，在享用汤的过程中，不知不觉就把汤中的盐全部吸收了。

知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收（内化为个性化的东西）。这就是情境的价值。

情境能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。这是情境中“情”的作用。

“境”，就是用一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。“境”就像一座桥梁。有了这座桥梁，学生就容易实现形象与抽象、实际与理论、感情与理性，以及旧知与新知的沟通和转化，从而使学习和理解变得容易和有趣。

当然，不能为情境而情境，情境只是学习的凭借或工具。如果学生已经进入抽象思维了，就用不着什么东西都回到形象上去；再回到形象上，反而压抑了学抽象思维能力的发展。第二节 教学情境有哪些主要类型

一、借助实物和图像创设的教学情境

教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参观等。例如：实验过程能够呈现出丰富生动的直观形象。化学实验过程中，态、色、味、深沉、气泡、光、热、电等现象非常直观的说明化学反应的变化过程。

图像是一种直观的工具，它包括板书、画图、挂图、动画、视频等。图像给人以直观感，它比普通语言要容易把握得多。

二、借助动作或者活动来创设的教学情境

教师在教学中以姿势助语言。动作的形象性，从理科的角度来说，主要指操作，从文科的角来说，主要指表演。

1、操作

教学通过让学生操作学具，可以使许多抽象的知识变得形象直观。把动作思维和形象思维结合起来。

2、表演

表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物的内心世界。可以老师表演，也可以学生表演。课本剧，让学生走进课文中的人物，表演中把握课文内蕴，理解人物的性格、语言、动作、神态及内心世界。

3、活动

4、演示

三、借助语言创设的教学情境

语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现出一幅幅鲜明而简洁的画面。

四、借助新旧知识和观念的关系与矛盾创设教学情境

学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知识要么是在旧知识的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知识的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织或转化而来的。教师根据知识的内在联系，利用知识的迁移，创设情境，让学生自己探索方法，成为学习的主体。

五、借助“背景”创设的教学情境

背景知识是指与教材课文内容相关联的知识的总称。背景知识与新知的关系，虽然不如旧知识与新知识的关系那么密切、直接，它们之间没有必然的逻辑联系，但背景知识同样是学生学习的一个重要认知停靠点。如：作者介绍、时代背景、历史典故、科学家趣事。

六、借助问题创设的教学情境

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想和方法。感知不是学习产生动力的根本原因，学习的根本动力在问题。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲，没有问题，学生也就不会深入思考，学习也只能是表层的。

在学习中一方面强调通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更 3 不可能激发学生求异思维和创造思维。总之，问题意识是学生进行学习的重要心理因素。

第四篇：第4单元教学总览

第四单元

单元教学总览

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“家乡”这个专题进行安排的。主要由《古诗两首》、《黄山奇石》、《日月潭》和《葡萄沟》组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。

2.单元重点：

（1）

联系上下文了解词句的意思。引导学生遇到不懂的词句，先借着上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这是培养学生边读边思考的能力，学会独立阅读。

（2）学习课文的语言表达，积累语言。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，还安排了背诵课文或片段的练习。

此外，本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文的提示，让学生明白留言条的基本格式。

【学情分析】

在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。在此基础上，在这单元的教学中，我们要教会学生抓住关键词句理解课文的各种方法，引导学生积累语言，多读读背，学会根据课文句式仿写句子或片段的练习。注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

【教法建议】

1.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

2.借仿写句子，提升写话能力。

3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指导的课文段落。

4.通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

【课时安排】

分类

内容

课时

课文

8.古诗两首

9.黄山奇松

10.日月潭

11.葡萄沟

口语交际

有趣的动物

语文园地

识字加油站

字词句运用

写话

我的发现

日积月累

我爱阅读

合计

第五篇：第4单元教学总览

第四单元

教学总览

【教材分析】

1.单元主题：

本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4

篇课文。

另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

2.单元重点：

指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化等，不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。

【学情分析】

一年级上册的学习以朗读、识字写字为重点，他们只有很少的识字量，但是已经学会了拼音及拼读。本单元是一年级第一个课文单元，教学中，教师要鼓励学生借用拼音认识生字，在范读的引领下，读通课文。还要鼓励学生多元识字，自主识字，并结合插图，借助拼音，正确朗读课文，通过想象，理解课文内容。

【教法建议】

1.课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。

2.在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

【课时安排】

分类

内容

课时

课文

1.秋天

2.小小的船

3.江南

4.四季

口语交际

我们做朋友

语文园地

识字加油站

字词句运用

展示台

日积月累

和大人一起读

合计