任务六《报告》电子教案大全

第一篇：任务六《报告》电子教案大全

报告

一、教学目标 1．知识目标：

（1）了解报告的概念、特点和分类；

（2）掌握报告的写作。2．能力目标

（1）能根据工作的实际情况撰写成功的报告；

二、教学重点和难点 重点：1.报告的写作。

难点：1.能根据工作的实际情况撰写成功的报告。

三、教学方法

讲授教学法、任务驱动法、实践教学法、电化教学法、分组讨论法等。

四、课时安排：2课时

五、教学设计： 导入新课：

苏小语所在的公司需要将一年的工作情况向总公司汇报，因此她接到了一个新的任务，那就是将领导给他的相关材料整理成报告。

思考：报告的主要内容有哪些？不同类型的通报在写作过程中各有什么侧重？（分小组讨论）

新课讲授：

报告

一、对报告的认识（学生自学、教师提问）

1、基本概念

报告是向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见或建议，答复上级询问或要求时使用的公文。报告是重要的上行文。

2、报告的特点（1）内容的综合性

报告是13种公文中综合性最强的，报告的内容可以是一文一事，还可以是一文多事，涉及的面较广，篇幅也相对较长。

（2）时间的不定性

报告的制发不受时间的限制，事前可以报告计划和设想；事中可以报告进展情况；事后可报告已完结的事项。行文可根据实际情况随时进行，具有相对的滞后性，因此有“事前请示，事后报告”的说法。

（3）行文的单向性

报告是上行文，目的是向上级机关提供信息、反映情况，一般不需要上级机关的答复，属于单向行文。

（4）写法的陈述性

报告一般不做理论的阐述和重要性的议论。报告的目的是向上级机关反映情况，表达方式以叙述和说明为主，叙述和说明却必须是概括性的，只要求作粗线条的勾勒，不能详述事件或工作的过程，更不要求铺排大量的细节。

（5）沟通性

报告虽是最常用的上行文，但对下级机关来说，它是“下情上传”的主要手段，以此取得上级领导的理解、支持、指导，减少和避免工作上的失误；对上级机关来说，通过报告获得信息，了解下情，成为决策、指导和协调工作的重要依据。尤其 是报告中向上级机关“提出意见和建议”，对于调动下级机关出主意、想办法的工作积极性和推行上级机关决策的科学化和民主化，具有重要意义。

3、报告的分类

报告的种类很多，按不同的标准，可作不同的分类：

首先，报告按内容分类，可分为工作报告、情况报告、建议报告、答复报告和递送报告五种。

（1）工作报告

工作报告用于向上级汇报工作情况或上级交办的任务的完成情况。（2）情况报告

情况报告用于向上级反映客观存在的情况和问题，如某一时期群众的思想动态，某一事件或灾难的情况等。也可用于答复上级的询问和要求。

（3）建议报告

下级机关就工作中的重大问题和事项，专门向上级机关提出建议时使用。这类报告的侧重点在今后工作的意见和建议上，所以其性质与请示接近。

（4）答复报告

是针对上级机关向下级机关提出询问或者要求，经调查研究后所做出的陈述情况或者回答问题的报告。

（5）递送报告 是以报告的形式，向上级呈报其他文件、物件的说明性公文。其次，报告按性质可分为综合报告和专题报告两种（1）综合报告

综合报告用于全面反映一个地区或一个单位的工作情况，它要全面汇报工作的过程、做法、成绩和经验或体会等。它最大特点是具有综合性。这类报告与工作总结相似。

（2）专题报告

专题报告用于汇报某一工作、某一件事、某一方面内容，它的最大特点是内容专一而集中，既可以写情况、事故、经验，也可以写失误、提出建议等。

第三，按要求分，有呈报报告、呈转报告两种（1）呈报报告

呈报报告是向上级机关直接汇报工作，反映情况的报告，不要求上级机关批转。呈报报告中主要是汇报性报告。它是定期、不定期地或单一地将本机关一个时期、一个阶段的工作进展情况、问题和经验教训以及今后所作打算等，汇报给上级。政府工作报告、述职报告也是呈报报告。

（2）呈转报告

呈转报告是向上级机关呈送，建议批准并转发有关地区或有关部门执行或参照执行的报告。

二、结合情境，分析报告的结构与写法

苏小语所在的公司需要将一年的工作情况向总公司汇报，因此她接到了一个新的任务，那就是将领导给他的相关材料整理成报告。

报告通常由标题、主送机关、正文、落款和发文时间组成。

（一）标题

1．采用发文机关、事由、文种三者齐全的标准式标题。

2．省略发文机关，只有事由、文种构成的标题。如果标题中省略了发文机关，则落款时必须写发文机关名称。

（二）主送机关

一般是发文机关的直属上级机关。报告的主送机关尽量要少，一般只送一个上级机关即可。但行政机关受双重领导的情况比较多见，只报送其中一个上级机关显然不妥，因此，有时主送机关可以不止一个。报告应报送自己的直接上级机关，一般情况下不要越级行文。根据《国家行政机关公文处理办法》第二十三条规定：“受双重领导的机关向上级机关行文，应当写明主送机关和抄送机关。上级机关向受双重领导的下级机关行文，必要时应当抄送其另一上级机关。”

（三）正文

正文由导语、事项和尾语组成。1．导语

导语即报告的目的或缘由。写完后多用“现将有关情况报告如下”的过渡语过渡到下文。导语应简要提出观点，说明情况，摆明依据，为下文叙述报告事项设立前提，增强报告的说服力和逻辑力量。

2．事项

事项即报告的具体内容。报告的事项是正文的主体，也是报告的核心，是向上级机关报告的具体内容。在写作时，要抓住主要内容，突出重点，有层次有条理地展开，用最准确、最简洁的语言，把报告的事项写出来。重要的详写，次要的略写，有点有面，点面结合，这样才能增加报告的说服力。

3．尾语

尾语即结尾使用的习惯用语。根据报告的不同内容使用不同的习惯用语。如常用“特此报告”、“专此报告”、“以上报告，请审示”、“以上报告，如有不当，请指正”等。呈转类建议报告结尾用语：用“如无不妥，请批转有关单位执行”、“以上报告，如无不当，请予批转”等请求式用语。

在写报告时一定要注意，汇报工作、反映情况不能夹带请示事项。有时需要上级机关解决一些问题，便应该另外用请示行文，这样，才能做到一文一事，专文专用。不要请示、报告不分，更不能出现“请示报告”的文种。

（四）落款

在正文后右下方标注发文机关，并加盖印章。如在标题中已出现发文机关，则落款省略。

（五）成文时间 可注于标题之下。

三、为苏小语写作一篇报告。提示

1、工作报告的要求

内容要求写明工作进程、工作成绩、经验、存在的问题及下一步工作安排；主要运用记叙方式；要重点突出，点面结合，避免把工作报告写成面面俱到的流水账；实事求是，报告中所列成绩或问题都必须属实，并能从中揭示出一定的规律；在报告中可以写设想、提建议，但不可写请示事项。

2、专题报告的要求

在内容上要求反映新事物、新问题、新情况，要有助于推进当前工作的开展；写作要及时，做完一项专门工作或解决某项问题之后，立即报告。

3、答复报告的要求

要针对上级的询问，实事求是地回答问题。做到有问必答，不问不答。

4、递送报告的要求

写作内容简单，将报送的材料(文件、物件)的名称、数量写清楚就可以了；结尾用“请收阅”、“请查收”等结束。

第二篇：常用工具软件电子教案(单元六)

6.1 课堂任务

英文只是小儿科

课程名称：英文只是小儿科 课时数：2 教学目标：

知识与技能：了解金山快译软件的安装与使用。

过程与方法：掌握使用金山快译进行汉化；实现多个文档的批量翻译；实现论文中中文摘要的提取及翻译。

情感与价值观：培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。教学重点：

使用金山快译进行汉化；实现多个文档的批量翻译。教学难点：

使用金山快译进行汉化。教法：

任务驱动法 学法：

记录关键步骤，积极动手练习。课前准备：

准备金山快译安装文件或提供网络环境。教学过程设计：

（一）导入设计：

现在资料来源丰富，经常还会遇到一些外文资料，如何利用这些外文资料呢。本节课我们来学习金山快译软件的使用，外文资料轻松汉化。

（二）新课讲解设计：（1）学生了解任务目标。

（2）教师演示金山快译的下载安装，学生下载安装金山快译练习。（3）教师演示使用金山快译进行汉化文章，学生练习。（4）教师演示金山快译完成中文摘要，学生练习。（5）教师演示使用金山快译批量翻译，学生练习。

（6）提供各类英文资料，请一名学生演示所需要的操作，其他学生完成相同操作。教师巡视指导。

（7）教师总结评价。

（三）小结和作业： 小结：

（1）掌握如何安装金山快译。（2）掌握使用金山快译进行汉化。

（3）实现论文中中文摘要的提取及翻译；掌握实现多个文档的批量翻译。作业：

（1）填写《任务评价表》并上交。

（2）阅读知识宝库和疑难解答：了解更多相关知识。

6.2 课堂任务

多国语言也无惧

课程名称：多国语言也无惧 课时数：2 教学目标：

知识与技能：了解灵格斯词霸软件的安装与使用。

过程与方法：熟练安装管理各种词典；熟练使用灵格斯词霸完成各种语言的全文翻译。情感与价值观：培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。教学重点：

熟练使用灵格斯词霸完成各种语言的全文翻译。教学难点：

使用灵格斯词霸附录中提供的各种实用工具。教法：

任务驱动法 学法：

记录关键步骤，积极动手练习。课前准备：

准备灵格斯词霸安装文件或提供网络环境。教学过程设计：

（二）导入设计：

除了英文资料，我们现在还会经常接触到其他外文。本节课我们来学习灵格斯词霸的使用，多国语言都没问题。

（二）新课讲解设计：（1）学生了解任务目标。

（2）教师演示灵格斯词霸的下载安装，学生下载安装灵格斯词霸练习。（3）教师演示使用灵格斯词霸进行德语单词翻译，学生练习。（4）教师演示使用灵格斯词霸进行法语短文翻译，学生练习。（5）教师演示使用灵格斯词霸进行繁简体转换，学生练习。

（6）提供各类外文资料，请一名学生演示所需要的操作，其他学生完成相同操作。教师巡视指导。

（7）教师总结评价。

（三）小结和作业： 小结：

（4）掌握如何安装灵格斯词霸。

（5）掌握使用灵格斯词霸进行各种外文翻译。（6）掌握使用灵格斯词霸进行中文繁简体转换。作业：

（3）填写《任务评价表》并上交。

（4）阅读知识宝库和疑难解答：了解更多相关知识。

第三篇：六上话说温州电子教案

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第一单元 自然资源

（二）1、海洋资源

教学目标：

1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。

2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。教学重点：

了解温州的海洋资源概况。教学难点：

搜集资料、发布信息。教学过程：

一、导入

1、直接出示：21世纪是海洋世纪。

2、谈话：说说对这句话的理解。

二、教学“探访宝库”

1、讨论：海洋有哪些资源。

2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。

3、教师补充哦温州海洋资源的特点。

三、教学“走进贝藻王国”

1、欣赏图片导入。

2、说说你对南麂列岛的认识。

3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？

四、新闻发布会

1、生将搜集的有关温州海洋开发利用方面的喜讯或内容在班级里进行发布。

2、课外继续搜集身边这方面的资料。作业布置：

做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、旅游资源

教学目标：

1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。

2、提高搜集信息，发布信息的能力。教学重点：

了解温州的旅游资源。教学难点：

搜集资料、发布信息。教学过程：

一、导入

1、出示：温州方言歌谣《温州是个好地方》。

2、说说方言歌谣中的温州景点。

二、教学“鸟瞰温州”

1、看教材上的地图。

2、说说你从图上看懂了什么？

3、在地图上补上自己知道的旅游景点。

4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。

三、我当小导游

1、设计有特色的旅游路线。

2、给自己的旅游路线取个好听的名字。

3、向组内同学介绍。

四、教学“数据大盘点”

1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？

2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。

五、游览推介会

宣传介绍温州主要景点。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

3、THERE IS ONLY A ROCK!教学目标：

1、掌握单词：sand,rock;能听懂单词：soft,eagle,cared.2、掌握句型：It’s famous for… 并学会在实际中运用。

3、了解家乡的一些风景名胜，唤起对家乡的热爱，学会用英语进行介绍。教学重点：

掌握单词与句型。教学难点：

用英语介绍家乡的美景。教学过程：

一、热身

1、复习有关形容词和有关地点的单词。

2、出示风景图片，看图说话。

The sky is….The hill is ….The lake is….二、新授

1、单词导入。在前一环节中，教师导入单词rock

2、说说雁荡山像什么？引出eagle.3、句子教学。

从讨论岩石引出句型：Yandang Mountain is famous for the rock.Huang Mountain is famous for the… Nanji Iend is famous for …

4、出示楠溪江图片。引出：

What’s Nanxi River famous for? It’s famous for the clean water.三、巩固拓展。

1、两人合编对话。

2、说说地图上的风景名称。

3、合作。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第二单元 文物古迹

（二）1、永昌堡

教学目标：

1、了解永昌堡的来历及建筑特点。

2、感受永昌堡的历史和文化内涵。教学重点：

了解永昌堡的历史、建筑特点。教学难点：

了解永昌堡的文化内涵。教学过程：

一、新闻导入

1、新闻：2004年11月，欧盟官员来永昌堡的考察。

2、质疑：永昌堡与欧盟有什么关系？是什么吸引力欧盟的眼光？

二、访古迹

1.观看永昌堡的音像片段。

三、阅读历史

1、阅读永昌堡的历史资料。

永昌堡，明城堡，俗称新城。建于1558年(明嘉靖三十七年)。位于温州市龙湾区永昌镇。明代，温州沿海备受倭寇侵犯，永强抗倭首领王沛、王德叔侄牺牲。后王叔果、叔呆兄弟发起修建此堡以抗倭。城堡呈长方形，南北长738米，东西阔445米，周长2366米，城墙高8米，基阔4米。用石块斜垒，中夯土。城外环护城河，城内凿有二渠，居民分住渠之两岸，井然可观。该城墙已部分残缺。1982年修复南北城门两旁城垛及城楼。为国家重点文物保护单位。

2、你还知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？

1558年，倭寇再次入侵，时已70高龄的王沛率义兵迎战，不幸在视察敌情时陷入包围，因寡不敌众壮烈牺牲。而王德为援助温州府城官兵抗倭，在途经龙湾金岙时遭伏击身亡。

王德牺牲后，他的侄子王叔果、王叔杲两兄弟继承了抗倭事业，筹集资金，建造城堡作为抗倭根据地。这便是我们今天看到的永昌堡。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、泽雅四连碓

教学目标：

1、了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。

2、探讨四连碓的保护与利用价值。教学重点：

了解四连碓造纸文化的悠久历史。教学难点： 探讨其价值。教学过程：

一、导入

以外宾的惊讶赞叹导入：“这台令人惊讶了，古老的造纸术居然在这原野山涧如此完整地保存下来，真是中国造纸术的活化石！” 师：何为活化石？

二、访古迹

1、图片出示四连碓。

2、了解名字由来。

3、观察课文插图，思考：为何这里会成为造纸的地方？

三、了解造纸流程

1、看课文插图，明白造纸流程。

四连碓造纸作坊的工作原理主要是通过水流的冲击力带动水轮的运转，再带动与之相连的木杆直到最后转化为捣烂竹子的动力，捣烂的竹子作为造纸的原料。碓坊分为两组：第一组三座碓坊紧连在一起；第二组为一座碓坊和纸坊连在一起，便于连续劳作。四连碓无论是工艺流程还是作坊建筑都保存得十分完整，如筑坝引水入渠、推动水轮作为动力；上、下作坊间的叠落布局；每道工艺的设备及工艺流程，以及操作技术等等。

2、排序。制造工艺流程：采竹—腌制—捣刷—搅拌—捞纸—分纸—晒纸—压纸—包装

四、辩论赛针对“泽雅四连碓现在有无存在的价值”进行辩论。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

3、忠训庙戏台

教学目标

1、知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。

2、了解薛昌荣的生平。

3、设计考察探访家乡文物古迹的活动。教学重点：

知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。教学难点：

设计探讨探访家乡文物古迹的活动。教学过程：

一、图片导入

出示庙会图片，激发疑问：每年八月初七，当地权重都会到这里来举办庙会，这事纪念谁呢？

二、访古迹

1、看相关资料。

忠训庙戏台，位于平阳县腾蛟镇薛岙口。建于清康熙年间。戏台木结构，三面空旷，一面为屏门，阔5.5米，深5.1米，台面离地1.5米。天花板中央为方形藻井，四周开框，内绘戏剧壁画。屏门中央彩绘人物图像，门上精雕龙凤，悬额“出将”、“入相”。

2、说说建筑特点。

三、知名人

学生互相交流薛昌荣的资料，了解当时人们对他的敬仰。

四、实践活动

调查了解家乡文物古迹的过去，现在，讨论展示介绍交流家乡文物古迹的方法，为家乡文物古迹的保护出谋划策。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

4、WHAT BUILDING IS IT? 教学目标：

1、能读懂单词 lane, pavilion,听懂单词emperor, poet

2、掌握句型What building is it?并能实践运用。

3、通过本课的学习，了解温州的名人古迹以及与之相关的一些历史知识。教学重点：

了解温州的名人古迹以及与之相关的一些历史知识。教学难点：

能读懂单词 lane, pavilion,听懂单词emperor, poet；掌握句型What building is it?并能实践运用。教学过程：

一、热身

T: Where are you form? S:I am form…

二、新授

1、将学生分成3大组，分别以温州的三个地名给每组命名：Rui’an, Wencheng, Lucheng.2、请学生分别说说：I’m from Wenzhou…/There is Xiechi Lane in Wenzhou.3、同样学习pavilion.4、There is a famous building in Rui’an.引出玉海楼。

5、I can see … in Yuhai Building.6、He was great.He was the teacher of the emperor.7、Chishang Pavilion is honor of Xie Lingyun.三、巩固

1、请两位学生合作描述一个名人古迹，让其他同学猜这是哪里。

2、请学生自己去了解GOOD TO KNOW部分地图上的名人古迹的名称和所在地。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第三单元 文化名人

1、叶适

教学目标：

1、了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重大影响。

2、学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。教学重难点：

了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重大影响。教学过程：

一、阅读“人生之旅”

叶适（1150-1223）字正则，学者称水心先生。他是我国南宋时期著名思想家、文学家、政论家。他所代表的永嘉事功学派，与当时朱熹的道学派、陆九渊的心学派，并列为南宋时期三大学派。

主张“通商惠工，以国家之力扶持商贾，流通货币”（《学习记言》），反对传统的“重本抑末”即只重农业、轻视工商的政策。可谓是温州创业精神的最早来源。

二、阅读“求学故事”

三、搜集、阅读、猜测等活动，加深对叶适的了解与认识，感受其在我国历史上的重要地位。

在南宋时期的民族斗争中，叶适也坚决反对偏安，主张废除与金人的和约，用武力恢复中国的统一。他向宋孝宗说：当时“一大事”就是“二陵之仇未报，故疆之半未复，此一大事者，天下之公愤”(《上孝宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他又向宋光宗建议要“先明所以治其国之意”，就是说要先明了形势，确定应付的方案(《上光宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他提出了一套政治上的整理方案和反攻的战略计划，可是都没有被采纳。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、高则诚

教学目标：

1、了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深渊的历史影响。

2、学习高则诚之学专心致志、为民办事的精神。教学重难点：

了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深渊的历史影响。教学过程：

一、阅读“岁月之歌”，说说从高则诚做官和创作的历程中悟到了什么？

高则诚 生于1305年，原名明，号则诚，又号菜根道人，瑞安阁巷人。从小就受到父母和外祖父的影响，深谙南宋灭亡的痛史，同情广大人民的痛苦，具有一定的爱国爱民的思想。

二、阅读“趣闻轶事”，理解对子的意思。

三、交流课前搜集到的名人经典妙对故事。

四、阅读人物信息，感受《琵琶记》 《琵琶记》，元末南戏。写汉代书生蔡伯喈与赵五娘悲欢离合的故事。共四十二出。被誉为传奇之祖的《琵琶记》，是我国古代戏曲中一部经典名著。《琵琶记》的人物很有个性，其主要人物已成为艺术典型。赵五娘是全剧中最为光辉的人物，是一个贤孝妇的形象。丈夫进京赶考，她独自一人在家侍奉公婆，承担起家庭的全部重担。饥荒年间，她把可怜的救济粮留给公婆，自己却在背后偷偷吃糠。公婆死了，无钱买棺材，她剪下头发，沿街叫卖。无钱请人埋葬公婆，她麻裙包土，全筑坟墓。然后描容上路，进京寻夫。在极度艰难的环境中，她含辛茹苦，任劳任怨，悄悄地作出自我牺牲，以柔弱的肩膀，承担起生活重担，既尽了心，又尽了力。在赵五娘身上体现出中华民族多方面的优秀品德。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

3、夏鼐

教学目标：

1、了解夏鼐的考古研究经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。

2、学习夏鼐不怕艰苦，身体力行，严谨治学，爱国爱乡的精神。

3、培养搜集、处理信息的能力，充分感受温州文化名家的动人风采。教学重难点：

了解夏鼐的考古研究经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。教学过程：

一、阅读“研究之路”，讨论交流“人们为什么称夏鼐为现代考古学的奠基者和考古大师？”

夏鼐 原名作铭，浙江温州人，考古学家、社会活动家，中科院院士，清华大学 历史系毕业。新中国考古工作的主要指导者和组织者，中国现代考古学的奠基人之一。

二、阅读“特写点击”。

三、交流信息搜索与“温州在线”阅读。

四、交流课前搜集到的温州历史文化名人有关资料。中国山水诗鼻祖、永嘉太守谢灵运； 宋代思想家、永嘉学派的主要代表叶适；

明朝开国元勋、著名政治家、军事家、文学家刘基； 戏曲史上卓越的剧作家、“南曲之祖”高则诚； 毕生致力于治学、兴业、办校的朴学大师孙诒让； 词学宗师夏承焘；

著名数学家、教育家苏步青； 著名篆刻艺术家方介堪；

著名文学史家、戏剧史学家王季思；

卓越的考古学家、现代中国考古学奠基人之一夏鼐。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

4、WHO IS HE? 教学目标：

1、读懂词组 be proud of ,听懂单词dramatist, philosopher, archaeologist, scientist.2、学会句型I’m so proud of…并在实践中运用。

3、了解温州的一大特色：米塑展和一些温州名人。教学重点：

了解温州的一大特色：米塑展和一些温州名人。教学难点：

1、读懂词组 be proud of ,听懂单词dramatist, philosopher, archaeologist, scientist.2、学会句型I’m so proud of…并在实践中运用。教学过程：

一、热身

1、Listen and do

2、Who can sing songs…

二、新授

1、教师通过向学生展示几张名人的照片，让学生说说他们是谁，来自哪里，是个什么样的人。到处句子：I’m so proud of you.2、引出温州著名舞蹈家黄豆豆，并引导学生说：I’m so proud of him.3、呈现叶适、高则诚、夏鼐、爱因斯坦的照片，小组合作，完成连线。

Einstein is a famous scientist.Yeshi is a famous philosopher.Gao Zecheng is a famous dramatist.Xianai is a famous archaeologist.三、巩固

1、请生说出温州名人。

2、GOOD TO KNOW.第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第四单元 地方戏

1、永昆

教学目标：

1、通过欣赏永昆片断，了解和感受作为“戏曲活化石”的永昆无穷魅力。

2、通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发积极主动递参与音乐实践活动，体验永昆。

3、初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏器乐等一般常识。教学重点：

通过欣赏并模仿永昆中的动作进行表演，激发积极主动递参与音乐实践活动，体验永昆。教学难点：

初步了解永昆的起源、发展、功夫、伴奏器乐等一般常识。教学过程：

一、选择永昆剧目《张协状元》作为教学主要载体，在课堂上将介绍永昆中的经典动作表演为重点，并介绍伴奏乐器横笛等。

温州昆曲是中国南方昆曲的一个流派，因流行在永加一带，又称“永昆”。它与苏州昆曲基本相似，但曲调稍紧，节奏教快，其道白多用温州方言。伴奏以笛为主，其曲调古朴、轻柔、缠绵动人，其抑扬快慢，按固定曲牌演唱，规定十分严格。

二、多方面感受、实践，体会永昆，走“近”永昆。

温州昆曲，又称永嘉昆剧，是流行在以温州为中心的浙南地区的一个昆剧流派。明万历年间（1573一1619）昆剧传入温州后，和温州的戏曲声腔互相融合，逐渐形成这个地方剧种。

温州昆曲的声腔，既有与苏昆同牌同调，也有同牌异调和独有曲牌。演唱中不受传统联套宫 调规律限制，可以同宫异调联套，甚至在某一曲牌中间转调，呈现极大灵活性和丰富性。在打击乐方面也保存了较为古朴的民间锣鼓点。脚色最初有小生、正生、当家、花旦、大花、小花。外加鼓板和正吹即可演戏，称“八脚头”。后发展到13脚。表演艺术古朴、自然、明快、讲究生活真实。丑角道白多用温州方言。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、瓯剧

教学目标：

1、通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱。

2、学会表演一段简单的瓯剧段子。教学重点：

通过对温州地方戏曲的欣赏，感受瓯越文化的独特魅力，对地方音乐的喜爱。教学难点：

学会表演一段简单的瓯剧段子。教学过程：

一、创设情景：课件出示瓯剧的服饰道具

为浙江省地方戏曲剧种之一，又称“温州乱弹”。是流行在浙江南部温州一带的古老剧种，它以“书面温话”作为舞台语言，原称“温州乱弹”，因温州地处瓯江下游，古称“东瓯”，1959年定名为瓯剧。

二、讨论探究：画脸谱。

花脸，歪脸，阴阳脸，动物脸，碎花脸，文字脸，豆腐块脸，粉白脸，黑脸。

三、模仿表演

瓯剧的表演，唱做并重，以做功见长。如小生可分穷生戏、风雅戏、花戏、箭袍戏、雌雄戏、(童生)戏、胡子戏。小旦有悲、花、泼、癫、唱、武 等六类戏；旦脚的“寸步”、“跌步”、“三脚”以及小花的“踢球”、“飞锣”、帽功、扇功等，均有独到之处。由于瓯剧长期活动于农村，表演具有朴素，明快和粗犷的风格。瓯剧的武戏，更具独特风格，吸收民间拳术而成的“打短手”、“手面跟头”，演员赤手空拳，互相搏斗，时翻时跌，动作紧凑。“

四、念白创作

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

1、木偶戏

教学目标：

1、初步了解木偶戏的表演形式，激发喜爱木偶戏的情感。

2、通过模仿和体验，培养动手动脑能力。

3、积极参与创编演绎木偶戏片断，拓宽审美视野。教学重点：了解木偶戏。教学难点：模仿木偶戏。教学过程：

一、导入

歌曲《猜猜我是谁》

二、展开

1、看看：认识提线木偶。puppet show 用木偶来表演故事的戏剧。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。在中国古代又称傀儡戏。中国木偶戏历史悠久，三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用偶人表演故事。

2、谈谈：你对木偶的认识。

3、欣赏：木偶小品《车技》

4、介绍：杖头木偶、铁枝木偶

杖头木偶，在木偶头部及双手部位各装操纵杆，头部为主杆，双手为侧杆，演员操纵时左手持主杆，右手持侧杆，举起木偶操纵其动作。手套木偶，又称掌中木偶、布袋戏等，偶人身高0.27米或0.40米，头部中空，颈下缝合布内袋连缀四肢，外着服装，演员的手掌伸入布内袋作为偶人躯干，五指分别撑起头部及左右臂，相互协调操纵偶人作各种动作，偶人双脚可用另一手拨动，或任其自然摆动。

三、拓展：

1、关于木偶戏，你还知道多少？

2、夸夸平阳木偶戏。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、YOU ARE A STRINGED PUPPET!教学目标：

1、会读puppet, kung fu, draw off

2、理解句子：He can do anything you want.3、了解温州的“木偶文化”。教学重点：

了解温州的“木偶文化”。教学难点：

会读puppet, kung fu, draw off； 理解句子：He can do anything you want.教学过程：

一、热身

复习有关动作的歌曲。

二、新授

1、师生互动：Can you …? Yes, I can./No, I can’t.2、Who can play Chinese kung fu? I can play Chinese kung fu?

3、He can do anything you want.You can ask him to do.4、趣味操练：Puppet, puppet, can you …?

5、教学draw off

三、巩固

1、小组表演对话。

2、GOOD TO KNOW.第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第五单元 品牌兴业

1、一场大火的惊醒

教学目标：

1、了解发生在杭州武林广场的那两场大火以及温州鞋业发展的曲折道路。

2、感知温州人在二次创业中求质量、讲诚信、创品牌、扩市场的创业精神。

3、体悟温州鞋业的蓬勃发展，温州经济的迅猛发展。

4、在开展综合实践活动中培养调查研究能力。教学重点：

知道“三把火”带来的故事。教学难点：

体悟温州鞋业的蓬勃发展，温州经济的迅猛发展。教学过程：

一、讲故事

1、“三把火”的故事

2、你读懂了什么？

二、交流讨论

1、你知道温州的过去是怎样的？

2、能说说现在的温州在你眼中是怎样的吗？

3、画出未来的温州。

三、社会实践

走出校园，到村里的鞋作坊里做一次调查。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、为品牌而努力

教学目标：

1、明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。

2、了解温州的更多更大的品牌，明白温州人正在努力地争一流，创品牌。

3、知道质量、诚信是企业的灵魂。教学重难点：

明白产品需要品牌，企业需要品牌，行业需要品牌的道理。教学过程：

一、交流课前搜集

交流课前搜集的关于温州企业或企业家诚信故事 奥康集团：王振滔

1999年的时候，一位日本客商到奥康集团实地参观后，对公司的硬件设施非常满意，但出于第一次合作的谨慎，他所订的业务量并不大，并强调一定要按期完成生产任务。

当奥康如期完成生产任务，正准备装货海运到日本时，不巧碰上了台风，等台风过后，离交货期只有两天了，海运已无法如期送到日本客商的手中。

本来按照合同，这是出于客观原因而无法按时交货，奥康集团可以不负责任。但考虑到若迟到几天可能会使对方造成损失，王振滔坚决要求把货物空运到日本。海运改为空运，奥康的运输成本无疑会大大增加，但是本着诚实守信、认真负责的态度，货物被如期空运到了日本。日本客商后来知道这个“小插曲”后，非常感激奥康集团这种诚信负责的做法。投之以桃，报之以李。这位日本客商把接下来的几笔大业务都放心地交给了奥康，从此双方建立了长期稳定的合作关系。由于有了良好的声誉，到目前为止，日本已成为奥康集团在国外市场的最大客户。

二、广告语设计大赛

1、出示部分温州企业名称：森马、德力西、人民……

2、小组合作，为企业设计广告语。

三、参观工厂

到附近的鞋厂进行参观，体验。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

3、MADE IN WENZHOU 教学目标：

1、通过本课的学习，了解温州一些著名的轻工产品。

2、掌握单词fashionable, try, fit.3、理解句子：It’s made in Wenzhou.So is mine.Let’s take them/it.教学重点：

通过本课的学习，了解温州一些著名的轻工产品。教学难点：

1、掌握单词fashionable, try, fit.2、理解句子：It’s made in Wenzhou.So is mine.Let’s take them/it.教学过程：

一、热身

复习有关形容词的TPR

二、新授

1、教学fashionable A、画一个椭圆，问学生：What’s this？ Can you guess? B、再画一个椭圆，问学生：What are those? Can you guess? C、画成太阳眼镜：A pair of sunglasses.The look fashionable.2、教学句子：…is /are made in Wenzhou.3、教学句子：Try …on.It fits you very well.Let’s take them/it.三、巩固

1、小组表演对话：模拟购物

2、寻找身边的温州名牌，制作一份剪贴报。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

第六单元 腾飞的温州

1、东瓯名镇

教学目标：

1、知道温州市有几千年历史的礼仪之邦，了解温州的历史发展和名字由来。

2、了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色，感受温州的变化和发展。教学重点：

了解温州的历史发展和名字由来。教学难点：

了解温州在不同历史时期的农业、经济、文化发展的特色。教学过程：

一、放映机

1、查看温州历年来的地图。

2、阅读关于温州历史的文字材料。

3、说说你感受到了什么？

二、朗诵台

1、看“背景资料”

2、朗诵

3、说说温州的名字由来、地理、气候之间的关系。

三、故事会

讲关于温州的故事。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

2、今日温州

教学目标：

1、知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。

2、了解温州在勤劳聪明的温州人的建设下日益发展，壮大，藤发，大步迈向现代化，感受温州人民的智慧和精神，产生对温州的热爱之情。

教学重难点：

知道今日温州的总体发展情况，感受温州城市经济、文化、建筑、城市化水平等发展中蕴含的温州精神和温州文化。教学过程：

一、风景线

1、观看图片

2、阅读文字材料

3、说说身边的发展故事。

二、新风貌

1、查阅“温州在线”

2、阅读“背景资料”

三、小灵通

1、说说你从课前搜集到了哪些关于温州的信息？

2、你还知道温州将有哪方面的发展大计？

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

3、未来温州

教学目标：

1、知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向。

2、感受温州人民的智慧和精神，产生对温州和温州人的热爱之情。教学重难点：

知道未来温州的总体规划，了解温州的发展方向，感受温州人民的智慧和精神。教学过程：

一、好规划

1、出示：温州规划

说一说温州规划的特点，三区，六县，二市的分布特点等。

2、规划理念：以人为本，和谐发展

二、美蓝图

1、小组讨论如何进行我们镇的规划。

分小组讨论，并规划，画一画城镇规划图，说说本组规划的特点，对城镇发展的可持续发展。

2、绘画：美好的桥。

3、交流展示。

第 周第 课时 上课时间 星期 本学期累计教案

4、THE MAGIC WENZHOU 教学目标：

1、掌握单词：overpass, rich, hard-working, magic, change.2、理解句子：There are more…并在实际中运用。

3、通过本课学习，了解温州近百年的巨大变化，唤起学生对温州的喜爱和对温州未来的美好憧憬。教学重点：

了解温州近百年的巨大变化。教学难点：

掌握单词：overpass, rich, hard-working, magic, change.，理解句子：There are more…并在实际中运用。教学过程：

一、热身

复习与本课内容有关的形容词。

二、新授

1、以谜语形式引出：白鹿

I’m white.I’m short.I have two big horns and a short tail.I like to eat grass.I’m famous in Wenzhou.Can you guess who I am?---White Deer.2、质疑：Why am I so famous in Wenzhou.3、教学句子

Magic, magic, what can you see? 出示温州“江南水乡”画面。There are…

What do you think about Wenzhou in the past? Is she nice? What a beautiful city!操练句型：What…

三、巩固

1、小组表演对话

2、完成课后Task Time 中的作业：画一画，说一说。

第四篇：李文秀作文二.六单元电子教案

义务教育课程标准实验教科书 人教版小学四年级（下册）

作 文 教 案

2014—2015 第二学期

执教人：李文秀

第二单元说说我的心里话。

课标要求：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。训练目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。训练重点：让学生围绕要点，写具体。训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程：

第一课时 授课时间：

1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。

2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。

5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧„„怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？

6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。7．小结：

（1）写作格式：书信；

（2）写作技巧：心里话+具体事例。8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。板书设计： 说说我的心里话

要求：真实，要以诚待人，不能说假话 写作格式：书信；

写作技巧：心里话+具体事例

教学反思：

第二课时讲评课 授课时间：

教学目标：

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点：运用修改符号互改习作。教学难点： 语句通顺，表达有顺序。教学过程：

一、引导互评。

1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

二、学习用修改符号修改。

1、修改错别字的符号。（下方框加删除符号）

2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。

3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求：

1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。板书设计： 作文评改

一观点是否正确；二中心是否突出

三内容是否充实；四扣题是否紧密 五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。

教学反思：

第三单元习作 大自然的启示

课标要求：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。

训练要求：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）训练重点：引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 训练准备：搜集有关大自然的现象的资料 课时安排：指导1课时，讲评1课时 教学过程：

第一课时习作指导 授课时间：

一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？

二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。

三、拓展习作思路。

1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？

2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。

3、例文引路：

（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》

（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？（3）学生发表意见，总结写法。

4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。

四、指导习作。

重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。

五、课堂小结。

反馈学生在草稿中存在的问题。板书设计： 大自然的启示

抓住特点；

注意写清楚你在观察研究中得到的启示； 运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； 注意段与段之间的过渡

教学反思：

第二课时习作讲评 授课时间：

教学内容：

学生修改自己的习作。教学目标：

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点：运用修改符号互改习作。教学难点：语句通顺，表达有顺序。教学过程：

一、总结这次作文情况。

优点：能把自己的观察发现写下来；

不足：部分同学没有按观察顺序有序表达，句子不通顺，内容不具体。

二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题

1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、用修改符号修改。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

五、抄写作文。

要求：

1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

六、课堂小结：反馈学生自行修改习作的情况。板书设计：

大自然的启示

评改要求：

1、虚心倾听

2、用心修改

3、书写工整 教学反思：

第六周田园乡村

课标要求：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。训练目标

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。

2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 训练重难点

1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 2.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。教学过程：

第一课时 授课时间

一、激情导入

1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

二、明确要求

１、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。２、明确要求：读课本１１６页第２自然段：

⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。

⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。⑶ 写后认真读读、改改。

三、确定题目

１要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词 ２、可以地点、景物、人物、事物为题。

四、理清写作顺序

写景──可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》 写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》 写物──按事物的不同特点来介绍。

写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

五、写作构思：

⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因

六、课堂练笔

学生课堂练笔，教师巡回指导。

七、交流评析

１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。板书设计： 主题：走进田园，热爱乡村

要求：经历的、看到的、听到的、想到的； 写景──时间或空间顺序 写人──不同的活动 写物──不同特点 写感受──看后的认识

教学反思：

第二课时讲评课 授课时间：

教学目标：

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点：运用修改符号互改习作。教学难点：语句通顺，表达有顺序。教学过程：

一、引导互评。

1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

二、学习用修改符号修改。

1、修改错别字的符号。（下方框加删除符号）

2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。

3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求：

1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。

板书设计： 走进田园，热爱乡村

作文评改

一观点是否正确；二中心是否突出

三内容是否充实；四扣题是否紧密 教学反思： 五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。

第五篇：任务六股东与股权

任务六股东与股权

案例1

4年前，刘某认识了该县一家公司的负责人，交谈中得知他们公司办的很红火，需要吸收更多的古今。刘某家中有些闲钱，便拿出2万元给力这名负责人，和其他几位股东见了个面，在没有履行任何法定程序的情况下，该公司向刘某出具了写有“此款系股金”的收条，但没有到工商机关进行变更登记。而后，刘某以为自己已经成为了该公司的股东，便放心的在家做起了发财美梦。可几年后，该公司因种种缘故停业，刘某得知情况后找到公司，要求分配公司财产，而这家公司则认为，刘某个其他几人一样，已是公司事实上的股东，不能再清算前就要求分配公司财产。无奈刘某诉至法院。

问：本案中，刘某是否取得股东资格?在经济交往中，有限责任公司股东资格到底何时取得？实际出资与股东资格取得的关系如何？

案例2

钱某、雷某和王某作为股东共同组建了一个软件公司，公司注册资本50万元，章程载明三人分别出资25万元、15万元和10万元。但是，三方均未缴纳出资，而通过不蒸蛋手段骗取了验资证明，办理了企业法人登记管理。公司经营一年后，三方因分红发生纠纷，钱某想法院提起诉讼。法院认为，钱某由于未缴纳出资，不具有股东资格，无权请求分区红利，判决驳回起诉讼请求。

问：根据现行公司法，本案中，未出资的股东能否被否定股东资格？

案例3

李先生是A有限责任公司的股东，拥有15%的股权。2008年3月，李先生向公司提出要求查阅2006年、2007年财务会计报表、会计账簿。A公司对李先生的请求未予答复。2008年4月，李先生向某人民法院起诉，请求判令被告A公司提供2006年，2007年会计账簿（包括总账、明细账、银行账、现金账）供其查阅、问：如果你是法官，你会判令A公司提供2006、2007年会计账簿（包括总账、明细账、银行账、现金账）供李先生查阅吗？