综合组专题教案

第一篇：综合组专题教案

有效利用教学案，实现高效课堂

新课程改革中出现了很多有效的新教学方法。其中，学案教学就是受广大师生欢迎的一种。学案教学使教师教得轻松，提高了课堂教学效率，减轻了学生学习负担。

学案就是学生的学习方案，是学生学习的路标，引领学生从“学什么”到“如何学”再到“学得怎样”。其优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导。

那么如何将教案学案和课堂合二为一更好的实现高效课堂，我认为可从以下几点着手：

一、教学案的编写

一张学案纸既应该包含学、教、考的全部信息,而且针对性应该强。所以学案的编写对教师要求极高。“给人一瓶水,自己要有一桶水”，学案的背后是教师对教材的全角度把握。

备课时要想学生之所想、疑学生之所疑，准确把握学生的认知水平；要紧扣课程标准、考试说明和教科书，做到生课熟备、熟课生备，精心整合教学内容；要尊重学生的认知规律，体现新课程理念，精心设计教学环节。

教学案注重以问题引出主干知识，以探究和练习深化知识，所以要倍加重视导学内容的设计。训练题要涵盖重点知识，具有最近发展区的作用；要具有典型性、示范性，能够举一反

三、迁移知识、培养能力；要题量适度、难度适中、题干新颖、题型活泼，让每位学生每节课都能体验学习成功，从而激发和保持学习兴趣。

二、教学案的使用

1、教师要会用

为什么一样的教学案、一样的课堂设计，却会有多样的教学效果呢？这就要看教师是如何结合自己和学生的实际情况来有效使用学案的。

在教学中，教师应根据教学内容使用学案，不同内容、难度不同的方法。教师要根据学情调整学案内容，在不同层次的班级中实施分层教学。同时，也可在同一班级中对不同层次的学生进行分层教学，对拓展的知识、训练中较难的习题采取分层要求，尽量照顾到各层次的学生。

2、教师要教会学生用

预习是教学案模式的重要环节，它既体现了教学案的导学功能，又是实现主体先行的关键环节。将教学案提前发放，学生以教学案、教科书为蓝本，自行解决教学案中的基础问题。对预习环节出现的困难，要鼓励学生敢于暴露，并主动寻求帮助，勤于合作探究。长此以往，学生不仅养成了依案预习的良好习惯，而且提高了自主学习的能力。

教师要充分发挥主导作用。教师既要相信学生、敢于放手，也要做到“三个必讲”：核心问题必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲。因此，教师要根据学情进行精讲点拨、启发诱导、释疑解惑。对普遍存在的疑难问题，要解剖疑点、讲清思路；对典型问题，要推出解题的一般规律，从而触类旁通。要重视指导学生根据新旧知识之间的内在

联系，构建知识网络、促进知识内化，从而培养学生的综合能力。

3、要及时反馈，准确评价

使用教学案有利于教师及时把握学生的知识、技能达成情况。但是，要对学生作出全面、准确的评价，还要关注过程与方法、情感态度和价值观的达成情况。要掌握这些情况，教学案要有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，而且日日清、周周清。这样教学评价就具有针对性、过程性、整体性，就能使学生对自己的发展水平准确定位，从而发挥优势、克服缺点、不断进步。

三、教学案的整理

在课堂教学中，教师常常关注学生做学案的过程，而忽略了整理学案的过程，让人感到“虎头蛇尾”，有 “始”无“终”。另外，由于教师对学案的价值认识不足，对学生要求和指导不到位，只把“学案“等同于”练习“，个别学生做完学案以后就当成废纸扔掉了，使学习的效果大打折扣。

整理学案的过程是学生自我反思的过程，是高屋建瓴将知识系统化的过程，教师要指导学生及时地整理学案并作为资料妥善保存，以备今后使用，在复习时能起到事半功倍的作用。

教学案的整理主要包括五个方面的内容。

1、对疑难问题的整理，对重难点的整理。

2、对课堂生成问题的整理。如一题多解，一词多义或一些拓展性知识。

3、对错题的订正。

4、对知识进行系统的归纳整理。

5、对本节课的反思。有哪些收获，有哪些思考和感悟，还有什么疑问。

在学生整理学案时，教师加强巡视，对学困生要密切关注，了解他们还有什么问题没有解决，除进行个别指导外，更要发挥好小组帮扶的作用。

教师不但要在课前检查和批阅学案，课后还要检查学案的整理情况并进行指导评价，培养学生整理学案的习惯，就是培养学生总结和反思的习惯，这对形成学生自主学习的能力意义重大。

总之，教学有法，又教无定法。教学案作为一种新型教学法能够提高课堂教学有效性的教学法，我们在具体操作中要充分发挥集体智慧的同时突出个人的教学风格，根据学科特点灵活机动地运用它，不断探索其内在的规律性，提高自己的业务能力。

第二篇：综合组教案 总结

综合组教案、作业检查总结

（2013——2014学年 第二学期）

本周对综合教研组教师的备课本进行了一次检查,现将检查情况反馈如下:

一、备课计划 ：

老师们都能对任教班级从学生的基础知识、基本技能、学习习惯等方面进行详细的分析，对教材的每一个板块的分析都比较透彻，教学目标的确定能考虑学生实际，教学重点、难点突出。并能针对所任年级、班级学生的实际情况制订了切实可行的教学措施。各年级的老师们能采用适当的游戏活动，培养学生的学习兴趣。

二、备课检查：

1、教案

综合组老师们的教案全部为手写，并备详案，全部教案书写美观、认真、工整。教师编写教案能根据学情，课型，紧扣《课标》，备课详细，都能做到提前备课。备课中注重过程和教学方法的设计（从目标的制定、新课的导入、解决重点、难点、关键点的措施及学法指导等方面设计），渗透新的教学理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，操作性强。大多数教师有教学后记和教学反思，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。三维目标明确，能采用丰富多样的教学手段，组织教学活动，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，达到操练巩固学习语言的目的。教学设计中能体现新理念，合理运用多媒体辅助教学，突出教学重点，分解教学难点。

2、反思

每位教师的教学反思反思及时、详细、深入，能根据实际教学、课堂的生成有感而发，内容丰富，形式灵活，针对性强。对以后的教学很有帮助。能很好地起到反思——调整——改进的作用。绝大部分教师都能要上课后对自己的教学感受，体验，思考，顿悟写出反思，教师在总结教学反思中不仅“照亮别人”更能“完善自己”。

3、作业布置和批改

教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。学生作业干净、整洁，书写较美观。

三、存在的问题

1、个别教师的教案较简单，缺乏实用性，教案中反映出重知识，轻教法、学法的指导，更有个别教案没有教法、学法选择，没有教具准备。

2、个别教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。反思内容通篇都是高、大、空的理论，没有从自己的教学、课堂、评价、反馈等方面反思，既没有指出自己的优、缺点，更没有提出今后改进的措施和方法。

3、一部分学生作业本保管不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。个别教师作业只是用符号标注了错误，但没有做到“有错必纠，一纠到底”。

四、整改意见：

1、每节课后除认真反思、总结，写好教后反思，还应对教案中设计不合理的或可改进的地方进行修改，进一步完善教学设计。教学反思应着重于教学中存在的疑惑以及思考，或对课堂生成进行及时归纳、总结、内化。切入点要小而实，切不可大而空。

2、对于作业要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。批改后及时组织学生订正，批改。并针对作业中普遍存在的问题，再讲，再练，让学生在举一反三中巩固薄弱环节。对作业的书写及订正向学生提出明确的要求，做到格式统一。

希望通过本次的检查，每位教师从不够中追求完美，从完美中追求更好。

榆林市第十五小学

2014年2月

第三篇：综合组英语公开课教案

Topic: Unit 3 Numbers and animals Part A Teacher: Lin Xiaoqin Time: The first class on Oct.9th ,2014 Class: Blind Grade Four 一．语言知识目标 1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。2.学习句型I have…

3.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.4.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。二．语言技能目标

1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用I have...教具准备

1.有关动物、数字的图片和单词卡片。2.教学光盘。

三．教学步骤

Step 1 Revision 1.师生相问好后齐唱歌曲“Ten Little Baby Ducks”

2.复习表示数量的单词：one至twelve。游戏——左邻右舍。游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。

3.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教师出示图片，指着图片说：“What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。

4.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 2 Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学单词cow，horse，sheep。教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。

单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a教师一边拼读单词一边板书。

（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教师出示以下4个问题：

/。How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。

教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。

（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。（3）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。（4）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。

（二）课文教学

1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。

2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。

3.再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。

4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。

5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。

（三）语音教学

1.出示单词卡片sheep，green，queen和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。

2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音/i:/，接着教师带读：

3.教师再次播放录音，学生模仿跟读。Step 3 Extension 学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.Step 4 Summary Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.抄写新单词各3遍。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。

第四篇：综合组业务学习

综合组第三次业务学习

学习时间：2018年4月2日 学习地点：二楼办公室 学习内容：

浅谈现代教育理念

树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。

爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、教学观

要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。

教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。

三、学生观

承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。

教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。

学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。

四、人才观

社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。

按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。

第五篇：综合组工作总结

2016—2017学年第二学期马桥小学综合教研组工作总结

学期已经过去，我们组在学校各级部门及领导的关怀与支持下，积极进取，坚持以教学为中心，以教研为先导，以课堂教学为重点，以服务于学校大型活动、积极配合学校各部门工作为宗旨，极力完善教研组建设，在作风建设、教育教学(教学常规、备课、上课、听课、评课)、校园文化建设、业务进修、课余活动等方面有了一定收获，其小结如下：

一、完善教研组建设(一)学习先进的教育理念

我组教师充分利用教研活动时间，认真开展课程标准研究活动，对课程标准已有了新的认识，为学生与学校发展奠定了良好的基础，同时积极钻研教材教法、学科教学与信息技术的整合，有目的地渗透新课改理念，不断反思与改进，提高自身的理论素养。

(二)教研组活动开展有序，活动气氛浓厚。

我组的教研活动讨论积极，发言涌跃，使许多教育教学问题迎刃而解，提高了教师们的阵地意识、教育教学能力及学科的育人价值意识。

(三)教研组为年轻教师们提供展示自我的平台

本学期教研组进行了镇级教学公开课比赛，黄幼丽这位年轻教师精心设计，突出以学生发展为本的教学理念，让学生探究，注重学生的探究性学习与自主合作学习方式，组员们认真听课、评课，提出了建议与改进措施，通过听课评课活动，使青年教师突显出来，快速成长

(四)积极搞好学校的文体活动，建设学校的校园文化。

我组配合学校成功举办了“六一”儿童节活动,参与校学生进退场组织、学生方阵安排、校园文化布置等，使整个学校充满了生机与活力,得到上级领导的肯定。水少华老师在课余时间指导学生画画和书法，李莹莹老师利用每天中午休息时间给学生排练合唱和戏曲，这些老师给学生充分展示自己的特长，通过校内和校外的比赛，使学生得到了锻炼和成长。

二、反思：

1、教研组建设是一项艰巨而复杂的任务，而体、美教师的课堂教学和学校的各种文体活动、竞赛等又直接显示了学生的个性特长，反映了一个学校学生的精神风貌等，因此，我们组教师还应认真学习，积极提升每位教师的理论素养，使新课改理念逐步内化，把课堂真正还给学生，提升师生的生命质量，让课堂充满生命的活力，并积极把课堂延伸到课外。

2、教研组教师重视校本课程和校队建设，培养学生的学校音乐、美术经历，出人才、出成果。

3、积极准备材料，对照优秀教研组的评比细则，努力实现我们教研组的奋斗目标——校优秀教研组。

2017年5月31日