第一篇：九年级语文上册 第二单元《诗经》二首教案 苏教版
《诗经》二首
教学目标
1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点，培养学生形象思维能力和诗歌鉴赏的能力。
3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点
1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会其表达效果。教学难点
1、体会两首诗大量运用的重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
多媒体显示图片，提出问题。
《神雕侠侣》是我们都非常熟悉的武侠作品，刚刚看到的图片中这两把剑的名字大家都还记得吗？
明确：君子剑 淑女剑
那么今天就让我们一起来走进《诗经》，看看《关雎》中的君子和淑女是如何展现这爱情之美的……
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习的《关雎》就是冠于三百篇之首的作品。
二、资料助读，用多媒体显示以下内容：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，故《诗经》又称“诗”、“诗三百”。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》。
诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风（106篇），十五国风，多是各地民歌，这些民歌真实的反映了当时的时代风貌和人民的生活，揭露了社会矛盾和统治的罪恶。雅（105篇），分为大雅（大部分是贵族作品，小部分是民间歌谣）、小雅（贵族作品）。颂（40篇），包括周颂、鲁颂、商颂。颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》赋、比、兴的表现手法。赋：铺陈其事而直言之也——叙事和抒情。比：以彼物比此物也——比喻和比拟。兴：先言他物以引起所咏之物也——环境描写，渲染烘托气氛。
《诗经》结构上多采用重章叠句、反复吟唱的形式，基本句式是四言，题目取自于句首。
三、朗读全诗，整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
【关关雎鸠(jū jiū)】雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
【洲】水中的陆地。
【窈窕(yǎo tiǎo)】文静美好的样子。【逑(qiú)】配偶。【荇菜】一种可食的水草。
【左右流之】 在船的左右两边捞。流，捞取。
【寤寐(wù mèi)】这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。【思服】思念。
【琴瑟友之】弹琴鼓瑟表示亲近。【芼(mào)】挑选。
【钟鼓乐之】敲击钟鼓使她快乐。
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
3、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
四、思读全诗，把握文意
《关雎》是《周南》里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。”孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之 不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。
诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。
板书：所听：关关雎鸠
所见：在河之洲 所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
教师小结：古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。
五、课后作业
1、背诵《诗经·周南·关雎》，掌握重点字词。
2、品读全诗，探究艺术手法，并体会重章叠咏形式的运用有何效果。
3、预习《诗经·秦风·蒹葭》，初步了解相关知识。
第二课时
一、导入新课 多媒体显示四幅图片，营造气氛并初步让学生感受诗歌的情感基调。
这梦幻的图画为我们展示的，正是《诗经》中的经典篇目——《蒹葭》，下面就让我们一起走进诗中的梦境……
二、朗读全诗，整体感知
1、播放配乐朗读以及意译，学生听读入境，体味感情。
2、学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。
3、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，同时出示投影，提示字词。
投影显示：
苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄”“采采”义同。白露为霜：晶莹的露水凝结成了霜。为，凝结成。所谓：所说，这里指所怀念的。
伊人：那个人，这里指诗人所思念追寻的人。意中人。
在水一方：在水的另一边。一方，那一边，即水的彼岸。方，边
溯洄（sù huí）从之：沿着弯曲的河边道路到上游去找伊人。溯洄，逆流而上，逆着河流向上游走。洄，曲折盘旋的水道。从，跟随、追赶，这里指追求、寻找。之，这里指伊人。
道阻：道路上障碍多，很难走。阻，险阻，道路难走。
溯游从之：顺流而下寻找她。溯游，顺流而下。“游”通“流”，指直流的水道。
宛在水中央：（那个人）仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛，宛然，好像。萋萋：茂盛的样子。与下文“采采”义同。晞（xī）：晒干。
湄（méi）：水和草交接的地方，指岸边。
跻（jī）：升高，意思是地势越来越高，行走费力。坻（chí）：水中的小沙洲。采采：茂盛的样子。
未已：指露水尚未被阳光蒸发完毕。已：完毕 涘（sì）：水边。
右：迂回，弯曲，意思是道路弯曲。之：代“伊人” 沚（zhǐ）：水中沙滩。4．学生结合注释，译读全诗。教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
三、品读全诗，重在鉴赏
（一）篇章结构
全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
写景：蒹葭苍苍，白露为霜。| 蒹葭萋萋，白露未晞。| 蒹葭采采，白露未已。作用：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。写人：每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
（二）情感脉络
深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望
执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻 失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望不可即(三)艺术手法
1、重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。
2、借景起兴。三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，刻画的是一片水乡清秋的景色，既明写了主人公此时所见的客观景色，又暗寓了他此时的心情和感受，与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。诗人的凄惋的心境，也正是借这样一幅秋凉之景得到渲染烘托，得到形象具体的表现。
3、虚实相生。把实情实景与想象幻想结合在一志，用虚实互相生发的手法，借助意象的模糊性和朦胧性，加强抒情写物的感染力。
四、拓展了解，体会诗歌的影响力
“伊人”是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想……似可知但又不得而知。这种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深，比如曹植的《洛神赋》、戴望舒的《雨巷》等等。清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。”《蒹葭》就达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。
教师小结：《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解渎。正如《人间词话》所说：“《诗·蒹》一篇，最得风人深致。
五、课后作业
1.熟读并背诵《诗经•秦风•蒹葭》，掌握重点字词。2.比较《诗经•周南•关雎》与《诗经•秦风•蒹葭》在艺术手法和技巧运用上的相似之处。3.《蒹葭》这首诗对后世的影响深广，上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句和形象。
第二篇：九年级语文上册 第二单元《诗经二首》教学案(无解答) 苏教版
诵读欣赏 《诗经》二首
基本目标：
1.能有感情地朗诵、默写本诗，读懂诗歌内容。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的感情。
提升目标：了解《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的感情。
教学难点：了解《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。教学课时：二课时 教学过程：
导入：
一、默一默
能合上书本，默写下列词语，并能给加点字注音。
睢鸠 窈窕 逑 荇菜 寤寐 芼 ．．．．．．．．．
二、读一读
这两首诗各讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
设计目的：让学生整体感知诗歌内容，建议学生结合书下注释理解，完成基本目标1。
预设:《关雎》讲述了一个男子思慕 一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。《蒹葭》描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。
三、想一想
1.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请结合具体诗句品读分析。
设计目的： 解决基本目标2及提升目标。教师给学生补充介绍诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。让学生再圈划出重点语句，随文批注，选择一例写在横线上。
预设：主要手法是“起兴”，第一章写河边邂逅，一见钟情；第二、三章写朝思暮想，辗转反侧；第四、五章写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。
2.《蒹葭》这首诗歌中运用了大量的景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?请结合具体诗句分析。
设计目的： 解决基本目标2。引导学生分析诗歌中的景物描写语句，分析这些景物描写对表达主人公执着的爱情追求以及不能和心上人倾诉衷情的怅惘情怀的作用。
预设：这首诗每章开头写景，描写主人公渴望会见心爱人在河边所见的景物，这种写景与写人是密不可分的。这点明季节的景物描写，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。情和 景是相和谐的。
四、练一练
背诵并默写两首诗。
五、课后作业
课后搜集《诗经》材料。
第三篇：九年级语文上册 诗经教案 苏教版
【教学目的】
1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活
2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法 【教学重点】
诗歌的反复吟唱所表现出的情感 【教学难点】
比兴手法的运用 【教学课时】
1课时
【教具准备】电脑多媒体，电视机 【教学过程】
一、播放《蒹 葭》动画，引入新课学习。
二、作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。
三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。（读）
四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。（说）
五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处？（议）
六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。（说）
七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)
这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。
十、课后作业 背诵全诗(记)板书设计：见有关课件 翻译全诗（写）
一、引入课题：（播放幻灯片2）
爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！
今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。（播放幻灯片3）
二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
（一）感受音韵美（播放幻灯片3）
1.全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。
2.听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？
3.教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面——（1）
都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（2）
作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央
第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻
第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚
（3）
运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感
4.请男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
（二）（播放幻灯片4）感知内容
联系旧知识：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？（——抒情诗。）抒什么情？（——爱情）是不是这样？我们来看看原文吧。
2.请学生结合注解，尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比第二、三章的内容是否是第一章的重复？学生讨论发言后，教师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。
三、（播放幻灯片5）听读诗文：现象诗歌的画意美。1.引导：
唐代的王维，不仅是有名的诗人，也是一位出色的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品“诗中有画，画中有诗”。而“诗情画意”这四个字从来就是密不可分的，《蒹葭》正是这样一幅精美的图画。下面，请先听老师配乐诵读，大家边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面？
2.教师配乐朗诵，学生闭目自由想象。
3.小组自由讨论、沟通、交流
4.个学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时应达到的要求：有什么景物？有什么人物？他们的衣着打扮？各自的活动？而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。
5.审美提升：
刚才大家精彩的描绘，再一次证明了“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，咱们所想象的“伊人”，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应该归功于谁？——应归功于作品本身！因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：“所谓伊人”，从头到尾都没有清晰过她的面容，从来都没有正对过读者；她似乎就在眼前，忽而又远在天边；她似乎无影无踪，又忽然出现在水
这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美，而诗又贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来，得确是诗中的精品呵！
四、（播放幻灯片6）赏读：体味诗歌的情感美。
1.请男女生各一人完成朗读，同学们一起体味作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的？
2.学生讨论、交流后，发言。
3.教师点评，明确： 深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望
执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻 失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及
4.审美提升：
男子用情很深，深秋时节，静物是萧瑟的，色彩是暗淡的；深秋时节，秋水是寒冷的，清晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的伤心的眼泪吧？
那么，除了追求美好的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢？学生讨论后，教师明确：可贵的亲情、纯真的友情、美好的理想、心爱的事业等。
5.全班再读诗歌，表现情感美，配乐。
五、（播放幻灯片7，点击超级链接）品读：欣赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境对照，全身心的体味诗歌各个角度的美。
六、（播放幻灯片8）创读：播放背景音乐，鼓励学生自由放声朗读，要读出自己的个性美！也可以组织学生进行创读比赛。
附板书设计： 蒹
葭
四
字拍
情
ang齐
恋
押韵
物？
人物？
i韵
已
道阻长跻右
水中央坻沚
音韵美
叠词：苍苍
畏险阻
可望而不可及 萋萋
采采
叹
句
诗
画
韵
寻
韵
痴痴守望 一
二
二
意
整
伤
i
景
想象
不唱
三
白露为霜未晞未
朦胧美 爱情
神秘美 理想
事业
友情
亲情
重章：反复吟咏
第四篇：2013苏教语文四下第二单元a卷
3．第二单元测试A卷
一、【字词百花洲】（23分）
1．看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。
shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù
()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún
()()()()
2．比一比，再组词。
幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）
3．给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。
（1）鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少（）
（2）漫山遍野：A、水满外溢 B、到处都是 C、不受约束 D、广阔（）
（3）微不足道：A、细小轻微 B、计量单位 C、精深奥妙 D、衰落（）
4．把下列成语补充完整，并根据语境选择合适的成语填空。
（）（）了了寻（）问（）
无（）不（）（）尝辄（）
囫囵（）（）（）光（）影
天（）酬（）（）能生（）
（1）小明在阅读《三国演义》时一目十行。结果，对
书中的内容，在回答老师有关“三国”的问题时总是。
（2）那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时
间紧迫，我对于西湖的印象只是，要我详细描述，有些困难。”
（3）在学习上，我们遇到问题时就要，即便遇到掌握的内容
不能，还应该勤加练习，这样就能。有道是“”。上天就是偏爱于勤奋的人。
5．选择合适的关联词语填空。
如果„„就„„虽然„„但是„„
因为„„所以„„不但„„而且„„
（1）（）困难很大，（）我们有决心完成任务。
（2）（）森林能蓄水，（）我们称森林为“森林水库”。
（3）西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富。
（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不会有收获。
二、【句子大观园】（24分）
1．根据要求写句子。
（1）瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。（在原句上修改病句）
（2）的风筝地飞上了天空。（在横线上填写合适的词语）
（3）今天的天气真凉，（把句子写具体）
（4）照样子，把下列句子写生动。
例：小溪叮咚叮咚地唱着歌儿向前奔去。．．．．
① 夏夜，萤火虫在飞。
②一阵风吹来，小草在摆动。
2．排列句序，将序号填在前面的括号里。
（）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂
朝拜。
（）随后，他吩咐学生拿水来注入欹（qī）器实验，果然和他说的一样。
（）久而久之，欹（qī）器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代
替，而且也不只局限于放在座位的右上侧了。这就是座右铭的来由。
（）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当
倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位
右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
（）最初的座右铭，是一种叫做欹（qī）器的祭器。这说法是怎样来的呢？
（）后来，孔子也请人做了一个欹（qī）器置于座位右侧，用来提醒自
己要谦逊，不骄傲，不自满。
3．根据课文内容填空。
（1）《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于。
（2）《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐
园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主
“，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评
。为世界最佳设计的过程。故事给你的启示是
三、【阅读锦绣宫】（23分）
（一）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有（园园圆圆）的大头的鲸，却常常能轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外（形型）是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师（模仿模拟）鲸的形体，（改造改进）了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
1．将括号中不正确的字、词划去。
2．“轻而易举”的意思是：思与它相近的词：、。
3．这段话主要写了什么？
（二）第一次
马路旁的人行（xíngháng）道比马路要整整高出一台阶，而他简直还没．
满一周岁。
他长着两条细长的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦
地„„但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在人行道的边沿上，但孩子
还没下决定登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着；一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己前进的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁的一位头发花白的老奶奶啧了
啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着（鼓舞鼓励）说：
“自己上，小乖乖，自己上。”
“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。
终于孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（绽开、裂开）了笑容。
“好一个登山者！”胡子爷爷幽默地说。他摸摸孩子的头：“一开头有困难，但坚持就能胜利，祝贺你成功。”
1．划去文中括号里不合适的读音和词语。
2．用“”画出人物的语言，写出周围人对男孩跨台阶的不同态度。
老奶奶的态度：；妈妈的态度：
小姑娘的态度：；胡子爷爷的态度：
3.文中小男孩拿下的第一个高地是。
4.小男孩的妈妈为什么不帮上孩子一把？
5．读了《第一次》你想到了什么？联系生活实际，写一段读后感。
四、【习作畅想岛】（30分）
在“雏鹰争章”活动中，你们班里在阅读、表演、礼仪、守纪等方面表
现突出的同学肯定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？请你推荐一人，也可
以自我推荐，要写清为什么要推荐他（她）。要突出主要事迹，做到有详有
略。
第五篇：九年级语文上册第二单元测试卷
九年级语文上册第二单元测试卷
年级座号姓名分数
总分110时间120分
一、知识积累与运用。（16分）
（一）根据提示默写。（4分）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。____________；，(<<故乡>>)
（二）许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。（4分）
例：空调机——完美无夏(瑕)
A 淋浴器——随心所浴()B．咳嗽药——咳不容缓()
C．洗衣机——爱不湿手()D．蚊 香——默默无蚊()
（三）根据拼音写汉字（4分）在任长霞同志先进事迹采访中，我们一次次地感受到她无私无畏、扫黑除恶的hào①然正气；一次次地感受到她爱民、亲民、敬民、为民的zhōnɡ②肠柔情，也一次次地感受到人民群众对这样的好干部的拥dāi③。她是共产党员的杰出代表、公安局长的kǎi④模，也是我们学习的榜样。
①②③④
2.教师节期间，有位同学给老师送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：
你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（历史老师）请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。（2分）
3.在空格内给下面的新闻拟写一个标题，不超过12个字(2分)
2004年6月3日，雅典奥运会圣火离开雅典，正式开始为期35天的环球之旅。在雅典国际机场举行的火炬交接仪式上，雅典奥组委主席扎斯卡拉基表示，本次奥运圣火的环球传递活动将首次穿越5大洲，经过27个国家的33个城市。同时，火炬将首次到达非洲和拉丁关洲，并且途经每一座曾经举办过奥运会的城市。
二、综合性学习（8分）
今年5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母
亲”。请你按要求完成下列任务。
①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：3分）
②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：（3分）
（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为
这个册子设计一个好听的名字。（6个字以内）（2分）
三、赏析《诗经关雎》并答题。（6分）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕
淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
①本诗围绕一个_____字，写一个男子对美好女子的爱慕追求。（1分）
②诗中思念情人使人历历在目的一个细节是___________，通过反复写男子
对爱情的执着追求且细心呵护的短语是：___________、___________、___________、___________。（5分）
四、现代文阅读题（40分）
（一）地球的“脐带”（10分）
①地球的脐带——北纬30°线，是一条神秘而又奇特的纬线，也是灾难集
中的地带。
②这条线贯串了四大文明古国：中国、巴比伦、印度和埃及。著名的埃及金
字塔、古巴比伦空中花园，古代许多名城和建筑就在这条线附近。
③这条线古往今来，多灾多难。几千年前，在今天的安纳利斯群岛、巴哈马
群岛及墨西哥湾地区一块巨大的陆地沉没于海底，史书中记载的大西洲也下沉于大西洋中。被视为魔鬼三角区的百慕大，自16世纪以来，有数以百计的船只和飞机在这里相继失踪，被这块海域吞噬的人更难计其数。在川藏北纬30°线上美军共损失军用飞机468架。青藏高原上的西藏，从古至今有记载的6．9级以上的地震达86次。
④这条纬线地下是地球内部的最不平静的地区之一。青藏高原隆起的速度是
地区之最，每年平均上升一厘米。地球地壳平均厚度为35千米，而青藏高原下地壳厚达70千米，因而导致它的地质构造极为奇特，地震活动频繁。
⑤地球上有大地的沉没，便会有高原的隆起。远古时代，喜玛拉雅山还处在古特提斯海的一片汪洋之中，位于南纬40°线，经过漫长的地质年代，古特提斯海板块，向北运动了7000千米，冲到北半球亚欧大陆板块之下，在距今三四千万年前崛起而成为今天的喜玛拉雅山——地球上最年轻最高的山。
⑥北纬30°线的磁场、电场、重力场与地球其他地区不同，与太阳和其他
行星的对应关系也很特殊。这是造成它奇特、神秘现象的根本原因。
1、本文采用了什么的结构？（2分）
2、请为选文第③段中加点的“吞噬”注音、释义。（2分）
3选文为说明问题使用了哪些说明方法？请举例说明。（2分）
4、从文中看，地球北纬30°线的神秘奇特表现在哪里？作者为什么又说其是多
灾多难的地带？（2分）
5、造成地球北纬30°线神秘奇特、多灾多难的原因是什么？（2分）
（二）《故乡》测试题（18分）的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．读划线句①，“我”为什么不留恋故乡？（2分）
2．“我只觉得我四面有看不见的高墙”中“高墙”指什么？（2分）
3．文中的排比句的三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。(3分)
答：①__________________②__________________________③________________
4.作者对这几种生活都不满意。那么作者认为什么样的生活才好呢？有明确
答案吗？（3分）
5．为什么又一次写海边月夜的景色？（2分）
6．默写出文段横线上的语句，(3分)并说说这段话的含义。(3分)
(三）我的叔叔于勒（12分)
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
1.“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”这句与小说的中心有何关系？（3分）
2.文中的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？（2分）
3.从上面的文字可以看出菲利普夫妇共同的性格特点
是。在对待落魄的于勒态度上两个人的表现
有所不同，父亲，母亲则显示出
了。（3分）
4.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子属于人
物的描写，运用了的修辞手法，它强调
了，表现了“我”对处于贫困之中的于
勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成了
鲜明的对比。（4分）
五、写作（40分）
走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他
人，学做家务„„生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发„„请以“这也是课堂”为题，写一篇约600字的文章。
第二单元参考答案
一、（一）省略
（二）略
（三）① 浩② 衷③拥戴④楷模
2省略3奥运圣火传遍全球
二．（1）①随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。（2分）
②略（围绕班会主题，言之有理即可）（2分）
（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）（1分）
三、①求 ②辗转反侧采之芼之友之乐之
四、现代文阅读
阅读
（一）1．总分总。
2、tūn shì ；吃掉。3.举例子、作诠释、列数据、作比较等，举例略。4.神秘奇特表现在这条线贯穿了四大文明古国，而且古代许多名城和建筑就在这条线附近；说它多灾多难是因为从古至今悲剧在那里发生、上演。5.原因：①这一线的磁场、电场、重力场与地球其他地区不同。②这一线与太阳及其他行星的对应关系特殊。
（二）1．因为故乡的萧条与衰败．与闰土之间形成的“厚障壁”，使“我”觉得故乡不值得留恋了
2．指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜
3.略
4．辛苦展转的生活；辛苦麻木的生活；辛苦恣雅的生活作者认为要过“我们”所未经生活过的新的生活，但是什么生活，还没有明确的答案
5．这段景物描写的出现表明“我”片希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心
6．“希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上再没有路，走的人多了，也便成了路。”只有美好的愿望，不去努力奋斗,必然落空,等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去实践去斗争，就终能实现
（三）1．这些话说明，金钱的势力无孔不入，有时爱情也是以金钱为转移的。这从另一侧面表现了人与人之间关系的阴暗面。
2．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
3．冷酷、自私、惟利是图失望、惶恐更精明、处乱不慌。
4．心理反复不满同情于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系
五、作文略
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