《飞夺泸定桥》教学设计-教学教案

第一篇：《飞夺泸定桥》教学设计-教学教案

佚名

【学习目标】

１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】

【教学时间】两课时

【教学准备】生字词黑板、课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）

２、现在，你还想知道什么？

二、组织自读：

１、学生小组学习：

（１）学习生字词；

（２）思考刚才提出的问题；

（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。

２、交流自读情况：

（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？

（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？

３、课文重点写的是什么？

课文重点写了“飞”、“夺”：

§２——５：飞

§６——８：夺

学生根据重点分清课文的条理：

§１：起因

§２——８：经过

§９：结果

三、学习起因：

１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。

２、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难：

１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？

２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：

（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？

（２）交流：桥险、水急、敌狂

（３）朗读体会。

先写桥面——下——岸（近——远）

五、布置作业：

１、抄写词语。

２、朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）

２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？

３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）

二、指导学生理解“飞”：

１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

２、显示： a、为何要与敌人抢时间？

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？

３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？

４、显示：虽然，但是。他们啊！

５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）

６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。

三、指导学生理解“夺”：

１、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？

２、指读第六节，思考。

３、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）

４、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。

５、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？

６、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

７、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。

（１）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。

（２）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

（３）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）

（４）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）

８、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）

９、显示：战士们有的；有的；有的。

１０、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。

１１、学生交流。

１２、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！

１３、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。

１４、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？

１５、引读第八自然段。（由点及面）

１６、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事，班内召开故事会。

【板书设计】

击溃敌人

忘记饥饿疲劳

抢时间 点起火把赶路

摸黑冒雨前进

飞夺泸定桥

冒着——枪弹

攀着——铁链

攻天险 穿过——大火

冲进——城里

展开——搏斗 《飞夺泸定桥》教学设计

第二篇：飞夺泸定桥_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．正确流利有感情地朗读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，了解红军长征的可歌可泣的英雄历史，接受革命传统教育。理解“飞”和“夺”得含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。

2．认字、写字，理解词语：关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。

3．继续练习自读提问，练习抓住重点词句。通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，体会文章表达的思想感情。

2.教学重点/难点

教学重点

学习有顺序的记叙事情。教学难点

体会品读重点词句的方法，体会文章表达的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

在甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第课文《飞夺泸定桥》。

二、新授（一)检查预习：

1．读课题，你提出了什么问题？ 预设：（1）红军为什么要夺取泸定桥？（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？（怎样飞？怎样夺？）。

2．回答自学中的问题。

说说课文主要讲了哪几方面的内容？（抢时间、夺天险。）3．说一说课文主要内容。

方法指导：时间、地点、谁、干什么 4．检查字、词。

大渡河、水流湍急、高山峻岭、倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关，万夫莫开

（二）第一、四部分：

1．看大渡河图，你能不能用刚才读的词语来形容它？再读词语，读出词语的感情色彩。

2．师：红军为什么要夺取泸定桥？

（1）小声读课文第l、2自然段，回答问题。

（2）从课前查阅的背景资料你还了解到什么？

3．导读课文第四部分。学习词语“浩浩荡荡”，再读课文。

（三）学习课文第二部分

默读课文3、4自然段，红军战士为什么要飞？怎么在飞？ 1．请你算一算: 课文中有哪些数字可以帮助我们计算“飞”的速度？看谁找得准，算得快。（1）28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。理解词语“关键”，这里的关键指什么？

（2）到晚上七点钟，到泸定桥还有一百多里。（3）沿途还击溃了几股阻击的敌人。2．请你想一想:红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。

困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。

克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。

3．这三组镜头，假如你是导演，你会用怎样的画面把你体会最深的文字呈现给观众，为什么？

师：从你们画面中，我知道了为什么那样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥。

三、练习

课文第五自然段作者突出了桥的什么特点？是按照什么样的顺序来写的？运用了哪些方法？

课堂小结

记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。

课后习题

想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？

板书 飞夺泸定桥

赶到泸定桥

夺下泸定桥

困难时间紧，路遥远，路难行

桥险，水急，敌狂

天气恶劣，敌人增援 红军表现 忘记、冒雨、踩着

拿，背，带，攀

穿过，冲进，搏斗

第三篇：飞夺泸定桥教学设计

水上拓展项目活动指导方案

飞夺泸定桥

一、活动目标：

1、通过此项目有助于鼓励学员敢于挑战自我、挑战极限;

2、培养学员的团队精神；

3、体验当年红军长征的艰苦环境，感受重走长征路的氛围，学习换位思考。

二、活动难点：

1、体验当年红军长征的艰辛。

2、如何调整自己的情绪，学会有效应对恐惧和压力。

三、活动准备：

1、器材：保险绳、安全带及安全帽

2、检查器材及设施是否存在安全隐患，了解学生身体状况。

3、活动前热身，重点是四肢及关节。

四、活动过程：

一、导入

情景设置：

脚下队员们能踩到的是铁索和哗哗的流水，这与当年红军长征时飞夺卢定桥场面类似，故而命名为泸定桥。在新长征的路上，我们能否获得真正的胜利，勇士们加油吧！

二、讲明要求

1、严格遵守拓展训练场纪律，不做与课堂无关的事。

2、按照活动的正确方法进行体验，不做危险动作。

3、在体验的过程中不容许相向而行，以免发生碰撞。

4、在没有安全保护措施的情况下，不容许进行项目体验。

5、此项目限2-3人同时体验。

三、活动过程

第一步：教会学生系安全带的正确方法以及做好其它安全保护措施； 第二步：将学生带到水上手脚吊环的一端，准备进行体验； 第三步：将安全带和保护索道的锁链相连接，依次有序的进行体验； 第四步：学生手抓拉环脚踩钢索，或手抓铁链脚踩脚环，安全通过到达对岸。

四、分享、交流、小结

（一）让每一组分享交流成功的经验和感受。

（二）个别学生进行分享。

（三）教师总结。（对表现好的学生进行表扬，存在的不足提出改正的方法）

第四篇：飞夺泸定桥教学设计

《飞夺泸定桥》教学设计

教学目标：

1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2.理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点：

1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教学难点：

1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教具准备：

电脑课件 教学过程：

（一）导课

1.毛主席在长征胜利之后，写下了《长征》组诗，让我们一起来读一读。

2.“大渡桥横铁索寒”，这里的铁索桥就是――泸定桥。3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”，齐读课题。

（二）质疑

师：同学们已经预习了课文，在这节课上，你想进一步学习哪些内容呢？

生：为什么“飞夺”？在什么情况下“飞夺”？

小结：同学们，这就是俗话说的：为学患无疑，疑则进也，我相信，通过本节课的学习，你们一定能够自身解决这些问题。

（三）初读

1.先请同学们快速读读课文，想一想红军为什么必需夺下泸定桥？ 小结：看来泸定桥是红军北上抗日的惟一（板书）通道，夺下泸定桥势在必行！

（四）再读

1.刚才有同学提出来了，想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗？就请同学们再来默读课文，划出相关的内容，在旁边写写批注。（2、3分钟后）把你的想法和小组 同学交流一下。

要求：他在发言的时候，请大家认真地听，假如你有自身的见解，希望你能随时给予补充。全班交流：

自然――1）时间紧，路程远；2）天又下起了雨、天黑；3）泸定桥险、水急、山险。

人为――4）对岸有2个团，再加上2个旅就更难打；5）敌人拿掉木板；6）在对岸放火；7）筑好工事 自身――行军疲惫、饥饿 着重分析以下问题：

1）时间紧，路程远。到底路程有多远？时间有多紧？

教师小结：240里啊！同学们，从咱们青岛到平度有200公里左右，红军战士要走的是120公里的山路，在20多个小时内赶到，要一刻不停地急行。

3）泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。（出示图片）教师小结：同学们，假如现在你就站在30米高的泸定桥上，脚下踩的是摇摇晃晃的铁链，向下一望，大渡河水汹涌澎湃，水声震耳欲聋，此时，你有什么样的感受？

小结：看来，泸定桥的确是天险。在太平天国时期，石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河，结果全军覆灭，未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。（出示段落）下面请同学们读读这段话，一起来感受一下水急、桥险。

4）筑好工事

a.谁来读读有关的语句

b.你认为他这样读行吗？这个敌人怎么样？敌人不行，为什么？（猖獗）

教师小结：读得好！教师点评：气焰如此的嚣张，利用自身占据的有利地势，扼守桥头。

教师总结：从你们找的困难中可以看出，――，――，――是自然困难，而――，――，――是敌人造成的，再加上红军自身的疲惫，真是困难重重（板书）！（教师边说边用“――”或曲线画）

2.了解了这些困难，现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧！

学生回答：1.时间紧，路远，要和敌人赛跑；2.敌人认为只能飞过。3.哪位同学愿意读读7、8自然段，其他同学想一想：红军战士是怎样飞跃天险，夺取泸定桥的？（学生读完后）哪些语句给你的印象最深，把它画下来？然后和小组的同学交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。（课件出示）

师：三连的战士呢，他们在干什么？ 先铺木板，再突击行不行？那么二连战士到底起了什么作用？

小结：是啊，二连战士明明知道，冲在前面，就意味着牺牲，但是为了大部队的胜利前进，他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹，让我们再来读读这一局部。（齐读）。

还有哪些地方给你的印象深，说说感受？

（2）千钧一发――敌人放火，桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的格斗”。教师总结：

红军战士，凭着顽强的意志，勇往直前的精神，顽强（补充板书）“飞”过了天险，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。（补充板书）

你们想不想看看那场惊心动魄的战斗？那么就让我们一起来感受一下当时的激烈局面。（放录像）

4.从你们的神情中，我可以看到你们已经被深深地震撼了，你想说些什么？谁来说说你的感受？

师：红军夺下了泸定桥，所以“三军过后尽开颜”，让我们再来朗读一遍《长征》。

（五）安排作业

1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整70年了，70年过去了，二连的这22位英雄现在都在哪里呢？让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。

2.课后读读其他长征故事，进一步了解长征这段历史。

《飞夺泸定桥》教学反思

由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难，因而在这节课上，首先，老师组织学生解决“红军为什么必需夺下泸定桥”一个问题时，强调“必需”二字，也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行，或者说从水里走行不行？通过读书、介绍课外资料，抓住“惟一”一词，把这样一个问题先解决了，对处置下文，特别是对学生理解夺桥过程中，二连战士为什么明知冲上去就是送死，还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次，通过录像再现这一激烈局面，让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神，为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。

红军长征途中，一路都在“夺”，而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”，要“飞跃天险”，所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难，老师在教学中也抓住了这一点，提出了：红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的？这一问题，紧紧抓住“飞”字进行教学。

第五篇：《飞夺泸定桥》教学设计

《飞夺泸定桥》教学设计

教学要求：

1、认识本课7个生字，学会6个生字，并理解“千钧一发”、“心惊胆寒”、“震耳欲聋”等重点词语。

2、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第五自然段。

3、用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

4、理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

5、培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神 学情分析：

学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。设计理念：

在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。教学重点：

1、抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

2、借助课题概括课文主要内容。教学准备：

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间：

计划三课时 教学过程：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，检查生字预习情况。

2、同桌互相读、读通长句子。

3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。(四)朗读课文，读中感悟。学习第一段

1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”（飞）部分

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

2、理解“关键”的意思。指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。

3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

7、师生朗读比赛。

点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。分层理解第五自然段

1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。

2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。

（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。

3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？

(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗？

点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

品读“夺”。（六、七自然段）

师：红军战士怎样夺桥？

1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

2、出示填空，体会动词的用法。(1)读课文填空。

(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

3、范读，学生评议。

4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文，畅谈收获。

1、正确流利有感情地朗读全文。

2、学了这篇文章，你有什么收获？(六)拓展延伸，读写结合。

1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。

点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自己的话写下来，体现了读写结合。

3、抓词句，重积累，深切感悟。

学生进入五年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中，教师充分发挥学生的这一能力，放手让学生仔细读课文，找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子，和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读，并联系上下文内容，真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难，深切感悟到红军战士的高尚品质，与作者产生情感上的共鸣，使自己对课文深刻内涵的理解得到升华，同时又积累了优美的语言材料。

板书设计：

飞 夺 泸定桥

抢时间 攻天险（桥险

勇往直前 奋不顾身

水急 敌狂）