第一篇：《访问环保专家方博士》教学设计-教学教案
教学目标：
1、自学生字新词，注重积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文整体脉络。
3、通过具体语言材料，增强环保意识，提高保护水资源能力。
教学过程：
一、观看录像，导入课文
二、引入课文
听着歌儿，看着祖国的山山水水，你有什么话儿想说吗？如果老师突然告诉你：21世纪，地球上将严重缺水，人类将面临严重的水荒，你信吗？
有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读）
三、自学讨论：
方博士是怎样回答同学们的呢？请大家自由朗读课文第二、三自然段，然后小组讨论：
1、点击问号——方博士是围绕什么问题来谈的？
2、阅读在线——读读方博士的话，想想主要意思。
3、酷站漫游——扩展阅读，联系实际，再想想方博士的话。
4、携手共享——交流：有限的水资源是怎样被污染的？
四、交流体会，深入理解：
通过阅读和合作学习，同学们一定收获多多，请一个小组的同学来向大伙儿汇报汇报，好吗？
解决的问题：
2、关于“淡水资源有限”，方博士是怎样讲的？
你有什么想补充吗？
3、关于“严重水污染”，方博士又是怎样讲的？
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？
小结：刚才，我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实——（缺水）。
五、了解我国的水资源状况
那么，我国的水资源状况如何呢？请同学们参照刚才学习的方法，独立学习第四、五自然段。
1、学生独立自学。
2、交流：通过学习，你解决了什么问题？
解决的问题：
我国水资源的情况怎样呢？找出相关语句读一读。
指导读：你能把方博士的讲话的意思转达大家，让大家也欣慰欣慰吗？
六、小小记者招待会
同学们虚心、礼貌，方博士热情、和蔼，关于水这个永恒的话题还在继续。课本上的同学七嘴八舌，老师也想请大家来开个小记者招待会，谈谈怎样保护水资源这一话题。
总结：同学们讨论得很热烈，表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最后的发言，谁愿意？（最后齐读）
七、理清课文脉络
学生对照板书简要说说方博士所讲的几个问题。
八、课外作业：
查找有关资料，开展实际水资源调查，写一篇关于保护水资源的报告。
《访问环保专家方博士》教学设计
第二篇：《访问环保专家方博士》第二课时教学设计之一（范文模版）
一、启发谈话
同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象?
有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读）
二、整体感知课文
同学们向方博士提出了哪些问题？方博士是怎样回答的呢？快速阅读课文，了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢？
三、相互讨论，明确学法
1、阅读文本（课本），想想意思。
3、小组讨论，合作学习。
四、学生自学，教师巡视，并给予辅导。
五、学生交流23节
1、地球上的淡水资源有限，方博士是怎样讲的？你有什么补充的吗？
2、关于严重水污染，方博士又是怎样讲的？
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着（本意是吞吃，这里用来比喻受污染，所以加了引号，表示一种特殊用法）
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？
小结：刚才，我们采用合作学习的方式，交流分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实（缺水）。
六、了解我国的水资源状况
那么，我国的水资源状况如何呢？
1、请同学交流，找出有关的句子读一读。读出担忧，忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢？
国民的节水意识正在逐步增强。水污染的问题已受到国家的高度重视。就拿太湖来说，国务院已制订了使湖水变清的治理规划。真是令人欣慰！你能读出欣慰之情吗？
七、交流身边的水资源状况
下面我们把关注的目光投向自己身边，看着这些画面，你们是否觉得似曾相识，请同学们谈谈身边的水资源状况。
八、学习方博士的一席话
水污染状况令人担忧，在我们起身告辞的时候，方博士对我们提出了怎样的希望？
1、有感情的朗读课文
2、方博士希望我们怎样？
九、结束全文
水，是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。
第三篇：《访问环保专家方博士》第二课时优秀教学设计
一、启发谈话
同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象?
有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读）
二、整体感知课文
同学们向方博士提出了哪些问题？方博士是怎样回答的呢？快速阅读课文，了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢？
三、相互讨论，明确学法
1、阅读文本（课本），想想意思。
2、浏览网络，扩展阅读。
3、小组讨论，合作学习。
四、学生自学，教师巡视，并给予辅导。
五、学生交流2——3节
1、地球上的淡水资源有限，方博士是怎样讲的？你有什么补充的吗？
2、关于“严重水污染”，方博士又是怎样讲的？
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被沿岸工厂排放的废水“吞噬”着（本意是“吞吃”，这里用来比喻受污染，所以加了引号，表示一种特殊用法）
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？
小结：刚才，我们采用合作学习的方式，交流分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实——（缺水）。
六、了解我国的水资源状况
那么，我国的水资源状况如何呢？
1、请同学交流，找出有关的句子读一读。读出担忧，忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢？
国民的节水意识正在逐步增强。水污染的问题已受到国家的高度重视。就拿太湖来说，国务院已制订了使湖水变清的治理规划。真是令人欣慰！你能读出欣慰之情吗？
七、交流身边的水资源状况
下面我们把关注的目光投向自己身边，看着这些画面，你们是否觉得似曾相识，请同学们谈谈身边的水资源状况。
八、学习方博士的一席话
水污染状况令人担忧，在我们起身告辞的时候，方博士对我们提出了怎样的希望？
1、有感情的朗读课文
2、方博士希望我们怎样？
九、结束全文
水，是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它，在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景，我们虽小，但只要有一颗美好的心灵，从点点滴滴做起，我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv.淡水有限
地球缺水？严重的水污染
贫水国
我国呢？水污染担忧令人欣慰
第四篇：《访问环保专家方博士》读后感
暑假中，我读了一篇文章《访问环保专家方博士》。这篇文章主要介绍了环保小组的同学们就水资源的问题访问环保专家方博士的过程。
在访问过程中，方博士神情庄重地告诉同学们：“我国的人均水资源只有世界人均占有量的四分之一，是全球少数几个贫水国家之一。”读到这里，我很惊讶：我国的水资源竟会这么少？方博士还说我国的水污染状况也很令人担忧。他列举了大湖遭到工业废水和生活污水污染的事例。
读到这儿，我不禁想起前段时间我家屋后小河也受到不同程度的污染：河面漂浮一些方便袋，一些小鱼小虾因为农药污染而失去生命……面对如此严重的水环境污染，如果任其发展下去而不加以治理，数十年内，我们也将没有可以饮用的水，没有可以耕种的田。幸好我们这儿的村组干部及时组织人员进行了清理。现在，我们这儿的河水有变清了，河里也经常看见小鱼小虾自由自在地游来游去。这不，我家屋后小河边经常有人钓鱼呢！
同学们，爱护水资源人人有责。我们是祖国的未来与希望，保护水资源我们责无旁货。让我们携起手来，从我做起，从现在做起，珍惜每一滴水吧！
第五篇：《便捷访问网站》教学设计
《便捷访问网站》教学设计
常熟市绿地实验小学
吴志峰
一、说教材。
《便捷访问网站》是龙芯版《小学信息技术》(上册)第19课的内容，是在学生认识了龙芯lceweasel网络浏览器，掌握了在浏览器中输入网址、浏览网上信息的基础上进行教学的，通过本课的教学，主要让学生学习使用书签、网址列表、历史记录实现快速打开网站，并掌握设置浏览器的主页面。
1、教学目标： ⑴知识与技能。
①学会利用书签、网址列表和历史记录访问网站。②探究并掌握设置浏览器主页的方法。⑵过程与方法。
通过教师演示讲解和学生自主探究学习相结合的方式，使学生掌握快速访问网页、浏览网络信息的方法。
⑶情感态度与价值观。
①通过一些竞赛活动激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。②通过学习便捷访问网站，培养学生进行自主探究、协作学习的能力。
2、教学重点与难点：
⑴重点：学会利用书签、网址列表和历史记录快速访问网站。⑵难点：设置浏览器主页。
二、说教学方法。
本课采用的主要教学方法如下：
1、任务驱动法。信息技术教学大纲中明确指出：知识和技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，在教法上，我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的任务驱动法。根据本课教学内容，以“任务驱动法”将教学内容设置成几个具体的教学任务贯穿全课。在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务完成的同时也就掌握了本课的学习内容，体验到了成功的快乐。
2、直观演示法。三年级的学生虽然具备了一定的自觉能力，但对于部分学生来说，独立完成使用浏览器的书签功能收藏网站并快速访问有一定难度。因此在教学本课的过程中，使用网络教学平台“共创电子教室”，直观演示使用书签功能的一些细节部分，增强教学的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能，体现了教师的主导作用。当然，直观演示教学不仅仅是教师进行演示，也可以根据课堂教学实际让优秀学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
三、说学法指导。
教学的目的不仅仅是学会，更重要的是会学，所以指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课教学内容，我指导学生的学法是 “接受任务——思考讨论——合作探究”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、自主探索、操作巩固，使学生在完成任务的过程中掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
四、教学准备。
1、龙芯计算机网络教室。
2、网络教学平台“共创电子教室”。
五、说教学过程。
根据本课教学内容及信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
㈠创设情景，激趣引入。㈡自主探索，合作学习。㈢综合练习，巩固新知。㈣总结体会，扩展延伸。㈠创设情景，激趣引入。
1、出示谷歌网址http://www.xiexiebang.com，师生比赛，比一比谁能最快打开谷歌搜索网站。
2、谈话：老师已经完成了，其实老师根本就没有输入网址，只是有几位网络快枪手——书签、网址列表、历史记录暗中相助，想认识他们吗？今天我们就来学习《便捷访问网站》（板书课题），相信学习之后，同学们也能像老师一样快速访问网站。
设计意图： “兴趣是最好的老师”，通过创设情景，组织比赛，激发学生的学习兴趣，引入新课。
㈡自主探索，合作学习。本环节分3个层次展开：
1、教学快枪手秘籍之一书签 ⑴联系生活，讨论交流。出示：①你在浏览器里见过它吗？找找看!②说说你看到“书签”这个名字有什么想法？（与平时阅读文本时使用的书签进行类比）
说明：我们可以将经常访问的网页添加到“书签”中，等到需要访问那个网页的时候，只要打开“书签”，单击要访问的网页名称，就可以打开这个网页了。
⑵自主探索，尝试练习
试一试：小组合作，自主探索使用书签收藏谷歌搜索网站。
学生分小组自主探索，教师巡视指导。提醒学生如遇困难可以参考书本p76～77页上的操作步骤。
⑶集体交流，演示细节。
利用网络教学平台“共创电子教室”，直观演示操作步骤，并交流评议。⑷练习操作，巩固知识。
①比一比：使用书签收藏四个自己喜欢的网站，看谁的速度快。
中国儿童网
卡卡乐园
红泥巴村
互联星空少儿频道 百度搜索网站
学生王国
K12教育教学网
下一代网站
②练一练：利用书签菜单，访问“www.xiexiebang.com”，并说说利用书签菜单访问网站的优点。
小结：收藏到“书签”中的网页以后再访问它的时候，①不需要记忆网址、②不需要输入网址，只要在“书签”中找到它，并单击就可以打开这个网页。
设计意图：在这个环节的教学中，充分调动学生已有的经验，为新知的学习寻找知识的生长点，通过让回忆学生平时阅读文本时书签的作用，感悟浏览器中书签的作用，然后大胆放手，指导学生小组合作，通过自主探究、动手实践、集体评议、比赛巩固等一系列活动，掌握浏览器书签菜单的使用方法。
2、教学快枪手秘籍之历史记录、网址列表
⑴根据老师提供的线索，使用“历史”菜单快速访问菜单。①尝试寻找：你能找到“历史”菜单吗？说说它的位置。（感知）
②尝试操作：单击“历史”菜单，观察下方出现的历史标签，你有什么发现？（内化）
③用历史记录的方式访问你曾经浏览过的网页。（实践）⑵小组合作自主探索使用网址列表快速打开网站。
设计意图：使用网址列表和历史记录快速访问网站是在学生小试牛刀，掌握了使用书签菜单快速访问网站的基础上教学的，因此教学时我通过课件为学生提供线索，帮助学生经历知识的感知、内化，并通过操作实践掌握知识。
3、教学设置主页的方法。
⑴谈话：当我们打开浏览器时，会出现一个页面，这就是浏览器的主页。探究：把“google”设为浏览器主页，友情提示：使用编辑菜单中的首选项命令。⑵学生自主探究，尝试设置浏览器主页，教师个别指导。⑶集体交流评议，演示如何设置浏览器主页。
细节指导：理解“使用当前页”、“使用书签”及“恢复默认设置”的作用。设计意图：设置浏览器主页是本课的难点，由于学生之间的差异，完成的速度可能有快有慢。因此，教学中应允许做得快的学生离开座位，去帮助辅导自己小组中做得比较慢的同学。这样做既培养学生协作学习的精神，又能提高学生学习的热情，大大地提高了学习的效果。通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题和解决问题，让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，互相帮助，互相促进，共同突破难点，体验成功的喜悦。
㈢综合练习，巩固新知。
练一练：将学校网站“绿小在线”加入到书签，然后分别使用书签、网址列表、历史记录访问网站，最后将“绿小在线”设为浏览器主页。
设计意图：通过综合练习，帮助学生梳理本课学习的主要内容，综合考察学生的掌握情况，锻炼学生应用信息技术的能力，使学生的信息素养得到了提高。
㈣总结体会，扩展延伸。
1、说说通过本课的学习，你有什么收获和体会？
2、指导学生将本课的收获和体会填在书本的“写一写”中。
设计意图：让学生及时小结收获和体会，有助于帮助学生巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好信息技术的信心。
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