人教版十一册《回顾拓展五》教学设计

第一篇：人教版十一册《回顾拓展五》教学设计

人教版十一册《回顾拓展五》教学设计

重庆市綦江区中山路小学 彭裕

【设计思路】

人教版十一册五单元的文章围绕鲁迅展开，了解鲁迅，感受他的崇高品质，读他的作品获关于他的文章，观看和他有关的影视作品，是本单元的教学目标之一。在回顾拓展五教学中，事前布置学生阅读《自读》教材中的《回忆鲁迅先生》（萧红）、《鲁迅先生和海婴》（许广平），推荐学生阅读《永远不能忘记的事情》（巴金）、《父亲的写作》（周海婴）、《故乡》（鲁迅），让学生进一步了解鲁迅，感受他的崇高品质。教学中

【教学目标】

1、感受鲁迅的机智聪慧和博学多才，交流鲁迅的故事。

2、积累鲁迅的名言警句。

3、交流学生心目中的鲁迅的形象；交流含义深刻的句子。【课前准备】

学生：

1、搜集鲁迅的名言。

2、阅读与鲁迅相关的文章。

3、制作一个书签。

教师：教师指导学生阅读《自读》教材中的《回忆鲁迅先生》（萧红）《鲁迅先生和海婴》（许广平），推荐学生阅读《永远不能忘记的事情》（巴金）、《父亲的写作》周海婴、《故乡》（鲁迅）

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、学习“日积月累”，铭记鲁迅的名言。

（一）复习导入

1、出示课文《一面》中描写鲁迅外貌的句子，生齐读。

师激情导入：通过这一个单元的学习，我们认识了这样一位老人—— 学生齐读（课件出示课文《一面》中的语句）：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑。

师：他就是—— 生：鲁迅。

2、回顾本单元课文和资料袋中描写鲁迅的句子。（1）师引读，生口答本单元文章中的句子。

（课件出示课文《我的伯父鲁迅先生》中的句子。）他为别人，为自己。课件出示课文《有的人》中的语句：著名作家臧克家在《有的人》一诗中写道：有的人 他活着为了多数人更好的活。鲁迅就是这样一个活着为了多数人更好地活的人，所以，群众把他。虽然他已经了死了，可是他还。

（2）师引读，生口答17课后资料袋中材料。（课件出示17课后资料袋中的材料。）他原名，发表中国现代史上第一篇白话文。他以笔为武器，战斗一生，被誉为“ ”。毛泽东评价他是伟大的、和，是中国文化革命的主将。

（二）学习“日积月累”

过渡：鲁迅用笔和黑暗社会、恶势力斗争的过程中，写下了许多表明心志的名言，值得我们铭记。

1、出示“日积月累”中鲁迅的名言，生自由读，要求读得通顺流利。

2、生说说自己的理解或认识。

3、指导学生采取多种形式朗读。比一比谁背得最快。

4、请学生展示搜集的鲁迅先生的名言，共同赏析，教师相机指导学生朗读、背诵。

读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。

－－鲁迅

一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。

－－鲁迅

空谈之类，是谈不久，也谈不出什么来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。

—— 鲁迅

伟大的心胸，应该用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

—— 鲁迅

生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。

—— 鲁迅

6、学生将最喜欢的鲁迅名言摘抄在课前做好的书签上。

二、学习“趣味语文”，感悟鲁迅的才思敏捷

过渡：鲁迅名言发人深省，指引了一代又一代人。鲁迅的许多故事也传为佳话，下面我们欣赏鲁迅的故事。

1、学生默读“趣味语文”中的故事，试着给这个故事写个小标题。

2、生讨论这个故事有趣的在哪儿？从故事中，你看到一个 的鲁迅？

3、教师相机补充：

过渡：鲁迅不愧是个对对子的奇才，在他逝世后，美国作家斯诺与剧作家姚克曾合写一幅悼念鲁迅的挽联。

（1）课件出示：

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊； 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（2）生朗读，说说这幅对联妙在哪里？（将鲁迅的作品《呐喊》《彷徨》写进对联，并充满了对鲁迅先的无限敬佩和怀念。）

三、学习“交流平台”，感受鲁迅的崇高精神，品味鲁迅的语言特点。

（一）学习交流平台1，感受鲁迅的崇高精神。过渡：刚才我们一起阅读了鲁迅对对子的故事，了解了一个才思敏捷的鲁迅。通过本单元的学习，你了解到一个怎样的鲁迅呢？

1、生回顾本单元课文，谈心目中的鲁迅。

2、同学们，最近你还阅读了哪些关于鲁迅先生的资料和文章呢？请把你印象最深的鲁迅的故事或者著作介绍给大家吧！

（二）学习交流平台2，品味鲁迅的语言特点。

过渡：通过今天的学习，我们更加深入地了解了鲁迅崇高的精神品质和他语言的特点。你了解以下语言的深刻含义吗？

1、课件出示本单元难懂的语言，学生交流。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好！” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

„„

2、师生共同梳理，理解这些难懂句子的方法。（1）联系上下文。（2）联系时代背景。（3）联系生活实际。„„

4、总结

师：通过本单元的学习，我们感受到鲁迅对朋友的真挚、对下一代的关怀、对劳动人民的同情、对敌人的憎恨。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：

出示课件，生齐读：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

第二篇：《回顾•拓展 五》教学设计

回顾•拓展

五

教学目标：

1、知识与技能：回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。积累鲁迅的名言。通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

2、方法与过程：1.结合课文、资料来回顾交流。读、背等方式的运用来理解、积累名言警句。

3、情感态度和价值观：感悟大文豪的精神写照。感受语文的乐趣，培养学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、认识鲁迅，感悟大文豪的精神写照。

2、理解含义深刻的句子，积累、丰富语言。

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

二、日积月累。

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语：

3、有感情地朗读、背诵。

4、课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

三、趣味语文。

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

第三篇：《回顾·拓展五》教学设计之二-

《回顾·拓展五》教学设计之二

教学目标

1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。

2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

课前准备

1．整理、搜集鲁迅的名言警句。

2．趣味对联故事。

教学过程

第一课时

交流平台

提取资料，交流印象

1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。

3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？

联系课文，总结方法

1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。

2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。

3．全班回顾学习方法，共同交流。

4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。

第二课时

日积月累

1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？

趣味语文

1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？

3．这个故事的趣味性体现在哪里？

4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！

第四篇：《回顾 拓展五》教学设计.DOC

《回顾·拓展五》教学设计

学习目标

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教 学 过 程 交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。展开丰富联想。„„ 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

日积月累

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语： 千夫：众多的人。孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。

3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

C案 教学目标

1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。2． 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。课前准备 1．整理、搜集鲁迅的名言警句。2．趣味对联故事。教学过程 第一课时 交流平台

提取资料，交流印象

1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？ 联系课文，总结方法

1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。3．全班回顾学习方法，共同交流。

4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。第二课时 日积月累

1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？ 趣味语文

1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？ 3．这个故事的趣味性体现在哪里？

4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！

第五篇：《回顾·拓展五》教学设计

学习目标

1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……

（1）完成下列表格。

（2）师生共同评议。

第二课时

一、教学“日积月累”

1.教师导入，激起学生学习的兴趣。

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

2.今天我们将继续学习八条歇后语。

3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

6.拓展

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。