第一篇：金沙县中小学学科教学渗透法制教育教师应知应会30问
中小学学科教学渗透法制教育教师应知应会
一、重要意义：是通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效形式和有效途径，探索出一条深入实施素质教育的新路子，对于丰富学校法制教育的内容，创新法制教育形式，提高法制教育质量具有重要意义和实践价值。
二、实施对象：全省普通中小学在校学生
三、实施途径：学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导等途径。其中学科教学是主要的实施途径。
四、实施目标：增强社会主义法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
五、实施主体：全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，科任教师是实施操作主体。
六、实施原则：尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。
七、教研活动要求：做到“四个一”（每期上一节法制教育公开课；作一次法制教育主题发言；定一篇教学叙事或反思；读一本普及法律书籍；）”，消除“四个误区（其他法制教育形式与学科教学渗透法制教育混为一谈；认为每一堂课都要渗透法制教育会增加学生负担；将文化课上成法律课；为渗透而渗透至渗透点内容不及时）”
一、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？
2008年，我省发生瓮安“6.28”事件，部分在校学生参与，涉嫌违法犯罪，引起省委、省政府及教育部对中小学法制教育问题的高度重视。
二、《法制教育与学科教学》是怎样形成的？
组织160余名教研员和一线高级教师，根据国家中小学课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”的原则，形成了180万字的课题研究初步成果《法制教育与学科教学》。
三、为什么说《法制教育与学科教学》的编写是一次创新？
率先研究；巧妙解决;实现统一;创新理念、方法，形成了有效载体;一举两得地解决了教师普法问题;具有积极的启示、借鉴和促进作用。
四、《法制教育与学科教学》是一本什么书？
《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。
五、中小学法制教育有哪些实施途径？
主要有：学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导等途径。其中学科教学是主要的实施途径。
六、为什么要在学科教学中渗透法制教育？
是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求；是教学体现教育性的客观要求；符合学生的心理活动，方法上具有优势；有利于丰富法制教育的内容。
七、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？
学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。
八、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？
尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。
九、学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？
按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透，就不会增加学生的负担。
十、学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？
不会。
十一、理科渗透法制教育，优势在哪里？要注意些什么？
要发挥理科以理明法的优势；要发挥理科过程体验、情感体验机会较多的优势。
十二、相对于政治思想品德学科，其他学科渗透法制教育是否在越俎代庖？
政治思想品德课包含法制内容，但既不完全是法制课，也不可能包含所有的法制内容。但交给数学、化学、生物、物理、地理这样的学科来渗透，既比较容易，又更加自然、贴切、有趣。
十三、政治思想品德学科如何协调与渗透法制教育的关系？
首先必须保证教好、学好这一部分内容，实现课程固有目标；中小学政治思想品德类课程的其他内容，富含大量的法制教育因素，有契机、有条件就应该积极渗透法制教育。
十四、语文、历史、英语等学科渗透法制教育时，如何正确把握涉及的法律问题？
第一，应抓住法律的两个特征：阶级性和历史性。第二，学科教学渗透法制教育，是一种普法教育，除非必要，一般不要引入比较复杂的问题。
十五、练习类、活动类、实际操作类课程，如何渗透法制教育？
体育课、上机课、实验课、音乐课、美术课，其实也存在很多契机。和其他学科一样，教师有时也要善于创设法制教育话题。
十六、在教学的哪些环节可以渗透法制教育？
上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，利用得是否富有智慧。当然也不要走极端，处处和法制问题挂钩，三句话不离法律，招致学生反感。
十七、如何在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点？
教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不见”；2.要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机；3.要关注社会与生活；要善于创设话题。
十八、如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？
要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性；要尊重学生的认知能力；要考虑社会关联度；在教学内容允许的情况下，还应适当渗透一些地方性法规，实现普遍性和特殊性的统一；服从于教学任务和教学时间。
十九、如何控制渗透时间？
强调学科教学和法制教育的统一；以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，避免花费过多的时间于法制渗透；不能人为造成法制教育和学科教学“抢”时间的局面；每次用三、五几分钟来渗透法制教育，是完全不成问题的。
二十、如何增强渗透的艺术性？
同样的渗透点，同样的渗透内容，教学艺术、技巧上却有高下之分，效果也有差别。
二十一、教材版本不同怎么办？
由于各个版别教材的内容大同小异，只是结构、顺序、素材等方面有一定差异，请相关教师对应进行调整、增删。不管什么版本的教材，教学主动权始终掌握在教师手里。这一原则，同样适用于学科教学渗透法制教育。
二
十二、如何利用好其他教育教学资源？
多上网查找资料；通过互联网，积极参与交流、实现信息互通，资源共享；加强沟通；用好校内既有的资源。
二
十三、法制教育中如何体现对学生的尊重？
尊重学生的情感、人格；尊重学生的认知能力；尊重学生的天性。
二十四、学科教学渗透法制教育的实施主体是谁？
实施主体是全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。
二
十五、教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作有何要求？
1.纳入深入实施素质教育的一项重要内容，扎实推进；2.纳入“十二五”中小学教师继续教育计划；3.纳入教育行政部门对学校的年度考核；4.抓好示范学校建设，以点带面，推动全面开展；5.进一步完善中小学法制副校长制度，同时，积极探索建立学校、家庭、社会三位一体的法制教育格局；6.建立督促检查和激励机制。
二
十六、学科教学渗透法制教育工作，对教师有什么要求？
要提高思想认识；要增强紧迫感；要形成习惯；要提高自身的法制素养；要精心备教；要主动探索创新。
二
十七、教师如何参与全省的交流互动？
1.在专门贴吧上阅帖、发帖、回帖和获取资料；2.通过QQ、电子邮件、电话等和辅导员联系，申请加入相应的QQ、电子邮箱或飞信群组；3.建议教师自己也建一个个人空间；4.要主动通过电话、书信等形式和辅导员特别是县级辅导员联系，接受指导，相互交流切磋。
二十八、我国目前有多少法律法规？
到2011年3月底，包括宪法在内，我国共有现行有效法律239部、行政法规690多件、地方性法规8600多件。
二
十九、《法制教育与学科教学》涉及了多少法律法规？
全书渗透点共涉及法律、行政法规、地方性法规、司法解释、国际性条约228件。
三
十、教育部对我省学科教学渗透法制教育探索工作有何评价？
向全国介绍了我省研究实验工作情况，并报中共中央、全国人大、国务院、全国政协领导同志。简报认为，贵州省积极探索中小学学科渗透法制教育的特点与规律，成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子。对我省的工作给予了充分肯定和高度评价。
第二篇：学科渗透法制教育应知应会
学科渗透法制教育应知应会
一、实施学科教学渗透法制教育工作的重要性、必要性和紧迫性
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是“法律进学校”的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作；是深入实施素质教育的重要内容；是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
加强中小学法制教育是落实育人为本的必然要求，必须充分发挥学校课堂第一主渠道的作用。《中小学法制教育指导纲要》明确要求：“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。只有充分发挥学校课堂主渠道的作用，在学科教学中渗透法制教育，才能把中小学法制教育落到实处，才能通过学科教学在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高其法律素质。
各级教育行政部门和学校要站在落实依法治国的基本方略、落实育人为本的根本要求、培养合格公民的战略高度，充分认识实施学科教学渗透法制教育工作的重要性、必要性和紧迫性，切实增强实施学科教学渗透法制教育的责任感、紧迫感，切实提高执行力，通过扎实工作，努力开创我省中小学法制教育工作新局面。
二、实施的对象、途径、目标、主体和渗透载体
实施学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。为此，各级教育行政部门和学校要切实把握实施的对象、途径、目标、主体和渗透载体。
（一）实施对象：全省普通中小学在校学生（以下简称学生）。
（二）实施途径：学科教学。以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科35个。其中小学阶段9个：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康；初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史（历史与社会）、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康；高中阶段13个：思想政治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康。
（三）实施目标：增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
（四）实施主体：全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。
（五）渗透载体：省教育厅在前期科研成果基础上组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》（贵州人民出版社出版）。该书根据《中小学法制教育指导纲要》要求，科学解决了学科教学中如何渗透法制教育、渗透什么内容、渗透到什么程度等一系列教育教学难题，明确了各学科的渗透点、渗透内容、渗透原则、渗透方法和目标要求，是我省的创新成果，得到了教育部的充分肯定。
基本要求：将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中
基本内容：是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力
基本原则：学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。
基本方法：学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”
第三篇：中小学学科教学渗透法制教育
中小学学科教学渗透法制教育材料
政策背景
1、中小学法制教育是德育的重要组成部分。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。
2、党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
现实背景 1、2008年，我省发生瓮安“6.28”事件，部分在校学生参与，涉嫌违法犯罪，引起省委、省政府及教育部对中小学法制教育问题的高度重视。
2、青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件、榕江某中学“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。
3、由于受不良思想的侵袭，一些学生的人生观、价值观扭曲，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。
4、加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。
一、学科教学渗透法制教育的意义。
1、具有地位优势
在目前客观存在的中小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位，起主导作用。学科课程及课堂教学是学校实现教育目标的基本形势和主要途径。实施中小学法制教育同样不能超越学科课程和课堂教学。为了使中小学法制教育得到全面的宣传，学科教学融入法制教育是形势所趋。从这个意义上来说法制教育学科渗透是中小学法制教育的主要途径。
2、具有数量优势
学科教学是学校办学的主导地位，因而数量也是最多的，抓住了学科教学就抓住了法制渗透的主线。
3、具有时间优势
据调查，学科课程在中小学教育计划中1-----6年级分别占总时数的75%-----80%。所以，中小学学科渗透法制教育就有了时间上的保证。
二、渗透的原则
1、目的性原则
教学始终是一项带有目的性的活动。学科教学渗透法制教育同样也是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列。在教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列入研究内容。
2、有机性原则
要把学科教学与法制教育融合在一起，不能把学科课程生成法制教育，也不能忽视学科课程中所蕴含的法制教育因素。根据学科的特点，在教学中把握好尺寸，潜默化的渗透。做到学科教学与法制教育同步进行。
3、选择性原则
知识教育有系统性，由浅入深，循循渐进，由学生最近所能接受的程度为标准。而法律知识渗透也要遵循这个原则。
4、贴近性原则
学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容进行。法制教育的内容应该是教材里有的，绝不是外加或牵强附会。应切实地使学科教育与双基教学、双击训练融为一体。
5、情感性原则
学科教学的法制教育渗透，必须富有感情性，必须讲究氛围，必须在教学中动之以情。在教学中，老师与学生之间不但要有学识上的交流，还要有感情上的交流。这种交流对渗透法制教育也有很大的帮助。可以是学生触景生情，知情明理，达到内化的实效。
6、有趣性原则
好奇心和探究意识是学生普遍存在的生理现象。它诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的。所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。加深印象。
三、学科教学法制渗透法制教育的方法
学科教学渗透法制教育要遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材。
1、在生活中渗透
从学生的生活经验和以有的知识背景出发，联系生活讲法律。体现“法制源于生活、富于生活、用于生活”的思想来培养学生的法制知识。
2、在情境中渗透
创造优美的环境和艺术范围，使学生一进学校、教室就沉侵在法制教育的气氛中。
3、在游戏中渗透
玩是学生的天性，通过设定游戏来渗透法制教育。
4、在案例中渗透法制教育
5、在现代教育技术及运用中渗透。渗透注意事项
找准渗透点、找准渗透时机、掌握渗透度
华庭军
2013年9月
第四篇：贵阳23中学科教学渗透法制教育应知应会
贵阳市第二十三中学学科教学渗透法制教育应知应会
1.什么是学科教学渗透法制教育？
（黔教法发„2011‟152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。2.学科教学渗透法制教育意义何在？
《中小学法制教育指导纲要》明确要求：“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到学科教学中”。
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是“法律进学校”的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作；是深入实施素质教育的重要内容；是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”事件、贵定某中学“9.16”事件等事件,既凸显了我省中小学法制教育存在薄弱环节，又反映了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。
3.学科教育渗透法制教育实施的对象、途径、目标、主体和渗透载体
（一）实施对象：全省普通中小学在校学生；
（二）实施途径：学科教学。以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科35个（小学、初中、高中）。其中初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史（历史与社会）、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康；
（三）实施目标：增强学生法制意识，提高学生法律素质，帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
（四）实施主体：全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。
（五）渗透载体：省教育厅在前期科研成果基础上组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》该书科学解决了学科教学中如何渗透法制教育、渗透什么内容、渗透到什么程度等一系列教育教学难题，明确了各学科的渗透点、渗透内容、渗透原则、渗透方法和目标要求。
4.学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？
学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。
5.教师如何掌握学科、学段法制教育渗透点和设计教案：
主要根据《法制教育与学科教学》教师用书中示例：各学科、各年级可渗透的法制内容、教学要求与方法、示例或说明进行教案撰写。
6.学校2011年下半年利用政治学习组织学习过的相关文件和培训活动（1）《黔教法发„2011‟152号
省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》
（2）《黔教法发„2011‟334号关于进一步加强新形势下青少年学生思想道德教育的意见》（学校QQ群共享有）
（3）《如何在学科教学中渗透法制教育》（4）《如何撰写学科教学渗透法制教育教案》 7.教研组法制教育教研活动（每学期两次）。（1）为什么要在学科教学中渗透法制教育？
（一）是落实育人为本、德育为先的必然要求。
（二）是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。
（三）是教学体现教育性的客观要求。
（四）学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。
（五）学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。
（六）符合学生的心理活动，方法上具有优势。
（七）有利于丰富法制教育的内容。
（2）如何让学科教学渗透法制教育，不增加学生负担？如何让学科教学渗透法制教育，不伤害学科本身？
（一）学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。从小学一年级到高三，《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。平均每19节课，法制内容才会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。
（二）不能冲淡教学主题，喧宾夺主。分量适中、目标恰当” 学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。（3）理科渗透法制教育，优势在哪里？要注意些什么？
（一）法律法规中，涉及自然科学知识、体现自然之道的越来越多。如有关环保、生态、卫生、计生、健康、建筑、测绘、统计、能源、资源、水利、交通安全、农林牧渔等等方面的法律法规
（二）要发挥理科以理明法的优势。一个掌握惯性、加速度等物理知识的人，开车时较少出现超速、追尾、强行超车、弯道不减速的情况；一个深知甲醇毒性的人，一般不会去用工业酒精勾兑假酒。有时，“法盲”只因是“科盲”。
（三）要发挥理科过程体验、情感体验机会较多的优势。一个亲自做过爆鸣气爆炸实验的学生，由于有亲身体验，对加油站、矿井“严禁烟火”，认同感会更强，行为也会更加自觉。
贵阳23中 2011年12月
第五篇：中小学学科教学渗透法制教育学习心得
中小学学科教学渗透法制教育学习心得
通过学习《中小学学科教学渗透法制教育》后，让老师们明白了在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。
在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制政治教育课的学习，有少先队、团员法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。
1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。
2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。
3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。
4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。
5、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。
教学中渗透法制教育时，渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。
法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。
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