介绍一下后进生转化的典型案例和体会[最终版]

第一篇：介绍一下后进生转化的典型案例和体会[最终版]

介绍一下后进生转化的典型案例和体会

王卜庄高中

李春荣

后进生是相对的概念。一般说来，后进生是指那些因各种原因造成的学习有困难、品德行为有欠缺，或二者兼而有之，即在发展中暂时处于落后状态的学生。一般分为学习后进生、品行后进生、品学兼有欠缺的后进生三类。

我要说的是第三类。

在高一入学的新生中，按入学成绩，明明排在我班正式生的最后一名，看上去聪明机灵。他还有一美名：四大少之一。原因是他在初中是“战争能手”，更别提吸烟、狂网吧、上课坐不足三分钟就有小动作和大动作、任意时刻那张嘴总有话说；平时和爷爷吃住，来到这里就要住宿。我深知这样的学生会给我的班唱出一台大戏。

果然，交锋开始了。明明浓眉大眼，清白的脸色透着灵气。一头卷发闪着几种光色，脖子上的项圈映衬出“大少”的气质。在办公室，我跟他又讲了《中学生日常行为规范》中规定，男女生不许留怪发，不许佩带饰物。明明用异样的眼神看着我，然后说：“我长这么大就一直这样，怎么到这里我就得变样子呢？”我说：“这是所有中学生都要遵守的，要注重仪表，艰苦朴素。”他说：“难，要不我就不上学了。对了，我看老师您怎么可以？”我当时拿下我手上的戒指，“从今开始我也不佩带饰物了。”他低下了头，说：“那也得给我点时间考虑。”“好吧。”一个多星期后，他真的剪成了平头，也摘下了饰物。我又当面称赞他“这小伙子长得多帅气呀！”他说：“也就您夸我。”

在不久的军训中，明明吸烟违反规定，母亲的拳打脚踢和泪水满面让我记忆深刻；回到学校，与其他班同学预谋一场战争，被我的耳目瓦解，与母亲电话长谈令我一饱耳福；在一天早饭后，在宿舍楼周旋于楼道与楼梯，避开值班老师，预约厕所一战，终被老师破获，爷爷前来老泪纵横更让我心动。就这样一个学期下来，明明占据了我的大部分时间和精力。出入于我的办公室次数最多。终于最让我记忆深刻的一次谈话响在耳边。“您看咱班一直没有打架的，不是我吹，这可都是我的功劳。”“你还是谦虚点吧”“真的，自从您给我讲打架的严重性，我就真放在心上了，我妈就我这一个儿子，我爷爷就我这一个孙子，我可不能出意外。”“你一下子长大懂事了。”“您还总是给我讲怎么与人相处，我真的改了很多。对了，上次您安排我当咱班安理会会长，我挑选了成员，我们每天安排不同时间段的安全寻查，很有效果，咱班没有打逗、跑跳、趴门窗等现象了，体育课的安全、饮食卫生等我们都有很好的保护。这是我第一次当官，这都是您对我的信任，我一定不让您失望。”“还有，您相信我吗，我真的不吸烟了，您给我们提供的资料讲，吸烟危害人体健康，我还要长身体，长高高的个子，多活些年数。”“期中考试我进步了一百多名，把我妈和我爷爷都美得不得了，给您打电话还哭了呢，您又夸了我好多，我没那么好，还得努力。”“我又定了新的目标，您说我能实现吗？”“你很有潜力，试试看，没准还超出呢。”

暑假开始了，明明经常给我打来电话，说：“老师，我在家好好学习呢，整天哪也不去，连电视都不看，学累了，我就给您打个电话，聊上几句，我就更想学习了，我还要再取得进步，拿奖状。”突然他来电话告诉我说：“我要到别的学校上学，因为我父亲回来和我妈妈离婚来了，我怎么办呀，我现在已离家出走，您接我来吧。”“记住我们以前的约定，不管遇到什么要冷静。”“以前我总和人打架也是因为这个事，我心烦。”“你要冷静。”过几天，明明又打来电话说：“老师，按您说的真管事，他们不离了，决定一起闯事业，为了我能很好的学习。我太高兴了。”“我更为你高兴，记住团结就是力量。”

体会：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

班主任在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。学生自尊心强，但因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都心虚，对外界极敏感，外表给人难以接近的感觉，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。一旦他们犯错，一定要心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。抓住契机，寄予厚望；消除心障，增强信心；晓之以理，分清是非；家校协作，形成合力。

第二篇：后进生转化典型案例

后进生转化典型案例

涞水小学 刘艳

后进生,是每个班的特殊群体,因为他们被老师、小组长天天挂在嘴上，写在纸条上。而如何转化后进生呢？他是一个时间和技 巧 的 融 合,是要用爱心和耐心陪伴的过程。

许

倬

瑀 一年 级 学 生，刚 入 学 时，他 根

本

听

不 懂 老 师 说 的 话，更 无从谈听课质量了，上课他从来不举手回答问题，作业交了也写得字不像字。在 第 一 次 期 中 考 试 时，老

师

念

题

时 他 却 跟 不 上,考

试

成绩 1 6

分 ,看 到 他的 考试成绩我的心情是沉重的.从此以后我把它放在心上,抓在手上。

1、帮

助

他

树

立

自

信

心

。上

课

时

多

叫

他

，他

不

会

就

让

同

学

们

帮一帮他，还为他做对的简单题表扬他，如果他的作业稍有进步就在他的本子上打两个红花，并写一两句鼓励的话，这样下来，他明显的爱交作业了。

2、根据他胆小上课不回答问题的特点，我适当的采取了一些方 法。首 先 把 他 的 座 位 调 到 了第一排，给 他 的 旁 边 安 排了一位 学习好而且性格开朗的女同学来帮助他。其次多鼓励他和同学多交流，渐渐扫除我们之间的语言障碍。

3、根据他基础差，上课反映慢的特点，我加大了对他的课后辅导。我经常把他叫到我的办公室给他进行课后辅导，问问他上课听讲的情况，不会的在给他讲一讲，并出几道题考考他。在作业布置上，我刚开始只让他做一些简单的基础性的题，循序渐进，慢慢的做点难题。但总体上以基础为主。

经 过 将近一 年 的 转 化，他 的 性 格 开 朗 了 许 多，学习上 能 主 动 的 学习了，有时下课还没等我叫他就主动的来问问题。不过对后进生的 转 化 是 一个 漫长的 过 程，是 要 长 抓 不 懈 的。我 相 信 只 要 我 们 多 付 出 一 点 爱 心，多 给 孩 子 一 点 时间，后 进 生 是 能 转 化 的。

第三篇：后进生转化典型材料

六年级数学学困生转化典型材料

六（1）班

叶红霞

我班学生刘明，是一个好动、贪玩、爱开小差的孩子，上课不能专心听讲，也不能按时完成作业，学习成绩一直处于中下水平，父母与老师都非常担心长此下去，将对他的成长极其不宜。经过认真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其优点，及时表扬

在一次的作业中，他的作业虽然错误多，但书写比较规范，我抓住他书写规范的优点，在全班学生面前大力表扬，并发了一张小奖状进行鼓励。这一举措使得他的自信心得到了充分的增强，在以后的书写中都十分规范，而且带动全班的学生书写向规范化转变。

二、用他的优点来改正他的缺点

刘明虽然贪玩，但却热爱劳动，讲究卫生。我利用其特点，让他担任班上的卫生监督员，在这一职务中，工作很出色，每天到校坚持检查卫生，一旦发现有垃圾或纸屑他会立即进行处理。我及时抓住他卫生工作的出色表现进行大力表扬，说如果在学习上他也象做卫生工作一样认真，一定也会把学习搞得很好的。经过一段时间后，他的学习习惯确实有了较大改变，上课能认真听讲，不再开小差。在一次检测中成绩达到了优秀，其他后进生也从中得到了鼓励。

三、平时多关心和爱护学生

对于 刘明的不良行为和习惯，我都是进行谈心式教育，用关心和爱护的口吻与他亲切交流，让他充分体会到老师对他的爱，让他在爱的关心与抚育中成长。

通过这样的教育，他非常喜欢与我交流，十分信任我，经过反复的沟通，他的成绩不断进步，现已进入优生行列。

对全班的后进生，我倾注了比优生更多的爱，凡是后进生有错误或毛病，我都是耐心细致地进行诱导，从不呵斥和体罚学生，学生一旦有困难，我都及时予以帮助和解决。

六年级数学学困生转化典型材料

六（1）班

叶红霞

柯丁杨，女，六年级学生。该生学习能力较差。导致她学习困难的原因主要是学习方法不正确，对学习不怎么感兴趣。具体表现为做作业时比较拖沓，经常少做或不做作业。由于这个习惯，在考试时也比较拖沓，注意力不够集中，上课时经常走神，成绩便可想而知了。

学生的家庭背景和社会背景：

该生的父母离异，她跟父亲一起生活。父亲的文化水平，有不管她的学习。她的作业从少做到不做。无论老师怎样强化思想教育和文化知识教育，她就是“刀枪不入”“无法开窍”。而有由于特殊的家庭，她特别敏感，对外总是一副戒备心理，总是在一些小事上耿耿于怀，与别人大动干戈，从中得到心理满足。而她的父亲因为他的学习不好，每次回家她的父亲都责备她。、一、个案分析：

1、造成该生“差”的原因是家庭不良教育因素的影响。由于从小缺乏母爱，父亲又没给她足够的家庭温暖，还对他不管不问，平时很少沟通。而且经常占用她的学习时间让她干家务，天长日久该生对学习丧失了兴趣。

2、我翻阅了大量心理学方面的资料，终于证实她之所以越来越差，首先是从心理的变化开始的，当心理的变化经历了一定的时期后就必然外化为思想品德和学业成绩的下降。由于思想品德和学业成绩水准的下降，又改变了她自身在家庭、学校、老师、同学心目中的地位，这种不良的处境，又强化和加速了她的心理变化过程。这种心理的内在变化与思想品德和学业成绩水准的下降的外在变化相互促进、相互影响。而我在教育与转化中，忽视了她在心理品质、素质方面与正常学生的差异。只有拨开教育中的这些迷雾，才能找到转化与教育的行之有效的方法。“心病还需„心‟来医”说的就是这个道理。柯丁杨由于学习成绩低下，而焦虑不安，缺乏信心，甘愿落后，认为自己无能，不敢面对困难和克服困难。

二、指导策略：

1、帮助建立正常的家庭教育环境。

首先，我同他的父亲作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话，使他明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境。孩子只要有真诚的父爱，她一样能健康成长。要求他百忙之中多抽出一些时间关心孩子的学习和生活。不要怕孩子犯错，要知道孩子进步存在反复是正常的，大人应耐心开导，而不应用粗暴的教育方式。

2、在教育转化工作中应挖掘闪光点。

古人云：“教者也，长善而救其失才也”。学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长与优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。作为教师及时肯定，表扬学困生满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化工作创造契机。

3、创造条件，激发他们的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；对学困生要以表扬为主，要设计适宜的课堂练习，降低起点，是学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注重知识的重点性、系统性、方法的启发性、问题的针对性和学困生的学习个性；此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，并予以必要的鼓励，制定可行的目标，培养他们的成功感。

通过我的启发诱导，柯丁杨的不懈努力，家长的默契配合，她在各方面取得了进步，不良的行为得到了矫正。

三、结论：

1、“没有学不好的学生”，相信每位学生都能学好。教师应学会欣赏每一位学生，了解和关心学生的一切，尊重学生的人格和自尊心；多对学生进行“赏识教育”，善于拿起“表扬”的武器。

2、学困生的转化归根到底是实施对人的转化。因此，我们本着科学、求实的态度，要从根本上实施对学困生的转化，讲究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。

3、学困生的转化是教师一项必须持久耐心细致认真的“苦差”。学困生的转化，主要是从心理上转化，才能带动其他方面发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。

六年级数学学困生转化典型材料

碧云小学

叶红霞

黄昱：在数学学习上没有自信，比较自卑。数学底子比较薄弱，对数学概念的理解有一定的困难，但自身很认真，因此计算的正确率较高。

转化措施：教师利用各种场合对其进行鼓励，培养其学习数学的自信心，同时利用课外的时间，帮助她弄清楚数学书上的概念，对于她的作业要做到面批，及时把握她的学习动态；帮她找一个学习的小伙伴，以便于她随时请教。张俊：家长工作很忙，对他没有要求，因此学习习惯较差。作业书写潦草，错误率高，做作业的习惯不好，经常是看不清题意，但孩子智力条件尚可，具有一定的接受能力与理解能力。

转化措施：与学生谈心，帮其认识自身的问题，提出希望，同时在校内对其学习加强监督与督促；与家长沟通，加强校外的督促，逐步改变学生对数学学习的态度。

任悦：是一个很文静的小女孩，长的很是秀气，与同龄人相比，她对于数学知识的理解与掌握有一定的困难，因此数学基础很差，学习非常吃力。

转化措施：在课堂上多关注其学习过程，利用课余时间帮助她理解掌握新的知识点，同时与家长沟通，制定出帮扶的计划；家长每天都要认真地看孩子的作业，确保对于每天的知识点都能够掌握。

第四篇：后进生转化典型材料

后进生转化典型材料

2008—2009学上学期

二年三班

后进生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，因此对他们的教育和培养，必须注意每一环节，善于抓住突破口，从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心，持之以恒。

我们班有个孩子叫高的同学，是一个单亲的孩子，父母离异后和妈妈在一起。后来又和她的姑姑一起生活，家庭环境比较特殊。他有很多坏毛病，但是当自己犯了错误被批评，还总认为自己是正确的。开始，我是采取责怪法，每次他犯了错误我就批评她，可收效并不明显。后来，我改变了我的方法。无论发生了什么事，我都先不责怪她，而是把她叫到我身边来问清情况。让她自己说她的做法，也说说她的想法，然后让她自己认清自己做的对不对。

在学习上，我对高同学实施了榜样的引领，选择遵守纪律、行为表现较为出色的孙欣同学作为榜样，并让孙欣同学与她结成帮扶对子，让高同学注意留心孙欣同学的一言一行并以孙欣同学为学校的榜样。

在榜样鼓励的基础上，我又采取了奖励的方法。在平时的学习与生活中细心观察高的发展变化，一旦发现她有了一丝进步，就给予她及时的表扬。此外我在班级另一个班级上课时，也有目的的表扬高翠均同学的点滴进步，这在一方面让高同学感觉到了老师对自己的关注而不是放弃，另一方面也让她感觉到了自己存在在价值。

同时，在高慢慢接受我的基础上，激发她奋发向上的精神。我与她共同研究制定了一套改进措施，并签定了书面协议，帮助督促她逐步改正自己的缺点。

一个学期以后，高同学的不良行为极大的减少了，而良好的行为习惯也在她身上慢慢增多。她变得开始学会听课，课下也渐渐学会了完成作业，对班集体的事情也更加积极主动了，见到老师还会及时问好，尊敬起来了。而成绩，也一改过去的三四十分，并很多科目达到了及格以上。

对于后进生的转化，要善于运用灵活多样的教育方法。我结合学生实际进行现实意义的教育，力求适合学生的一些特点，因人而异，因材施教，净化学生的思想，提高学生的觉悟。力求用生动形象的语言去启发诱导他们，培养他们的能力，开发他 们的智力，同时，要善于树立榜样，对后进生不嫌弃、不歧视、积极引导、耐心帮助、积极鼓励每一个微小的进步，促进转化工作，变消极为积极，变不利为有利。

第五篇：后进生转化典型材料（本站推荐）

倾注爱心，宽容以待，润物细无声

——后进生转化典型材料

沅河中心学校钦宴

2010年到2011年，我担任九年级一班的班主任，这个班的学习风气较好，大部分同学都能认真遵守纪律，刻苦学习。但是，班上有一个叫做杨舜尧的学生，却是一个典型的后进生。他是从九年级第一学期从其他班级转入我班的。刚进入我这个班级时，行为习惯和学习习惯都很不好，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；课堂作业和家庭作业从来没有认真完成过。下课后，不是和同学胡乱打闹，就是无事找事地欺负同学，和同学闹矛盾。短短的两个星期，他就和其他班级年级的同学一起参入了两起打架事件。这使得老师们一说起他就头疼，同学们一提起他就既厌恶又害怕。那些天，不是老师来向我反映杨舜尧同学上课时又怎么怎么就是学生来和我告状。于是，我多次找他到办公室，谈话、批评、甚至动了棍子，希望他遵守纪律，改正缺点，努力学习，做一名合格的中学生。每次教育完后，他都是口头上答应，行动上却毫无改进。结果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分。看到他的表现，我感到无能为力。算了吧，反正只有一年就毕业了，一年很快的，我在心里这样想。没想到，她却越闹越凶，越闹越不可收拾，那天，和政治老师在课堂上公开顶撞，将老师重重地推了一下„„

看到这种情景，我觉得不能逃避了，必须正视现实！

为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。那天，接待我的是他外婆，通过和他外婆的交谈，我知道了：原来，他的家庭原本很幸福，也很殷实，但是，自从那一年，他的父亲迷上了赌博后，家里的钱全部被他父亲在半年内输光了，家里开的店打出去了，家里的一栋两层的楼房也卖了，全部用来还赌债，就是这样，也还欠10多万的高利贷。他的母亲也出去了，和他父亲闹离婚闹得很凶。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家访后，我认真分析了他成为后进生的原因。我想，在他作为一个孩子最需要父母关爱的时候，却因为父亲的嗜赌，导致家庭破碎，失去了温馨的家庭环境，失去了温暖的爱。在一个孩子最需要父母的爱的呵护的时候，他渴望爱的需求却没有得到满足，所以造成了他心里上的仇恨，继而从行为上表现出不思进取，无事生非。我决定让他感受到来自老师和同学的关爱。我采取了一下措施：

1、首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。我抓住一切和他套近乎的机会，比如在路上碰到他主动和他打招呼、询问他吃饭了没有。找他谈话不再是把他叫到办公室，而是在下课的时候，在校园的某个角落。因为在学生的心里，被叫到办公室一定没有好事。我也改变了谈话的语气，尽量用商量的语气、谈话时尽量做到以小见大、以情感人。对于他犯的错误，只要不是原则上的事情，我都采取宽容的态度对待。这让他感觉到我是一位真诚的老师，是一位真正能为学生着想的老师，而不是整人的老师。

2、发动班干部，和我一起努力。我让班干部和其他学生在平时的学习和生活中，尊重他，关心他。学习上，我特意安排了几位学习成绩较好，比较热心的同学不懂声色的去帮助他。生活上，我特意交代班干部要随时注意和了解他的困难，有必要的时候，给予帮助，玩的时候，带他一起玩。这让他觉得班上的同学比以前的班级友好得多。

3、让他承担一定的责任。我特意交给他一个任务，让他在课余检查乱丢垃圾的情况。因为开始的时候大家多多少少有点怕他，所以乱丢垃圾的现象在他的监督下几乎没有了，班级的卫生工作有了根本性的好转。这让他体会到了成功的乐趣，也让他认识到了自己是有个能给班级做出很大贡献的人。

4、调整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任课老师多关照他，多让他回答问题，多指导他完成作业，并且注意表扬他。这使得他意识到所有老师都是关心他的，病没有因为他成绩很差九嫌弃他，这样，他开始慢慢地有了一定的学习兴趣，并且很有了表现欲。

5、继续开展家访。我先后4次到他家家访，我每次对他的家访都是和他一起去，而且，和他外公外婆谈话的时候都是把他叫到一起，当着他的面把他再学校的好的方面和取得的进步汇报给他的家长，然后顺带的说出一两个还需要改进的地方（每次最多两个地方，绝不多说），这既让他觉得在外公外婆面前很有面子，也觉得我是一位和其他老师不一样的、不喜欢向家长告状的老师，每次提出的改进的建议他也就都能从内心里接受。

通过近一个学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员经常与他交流讨论学习生活。通过我和科任老师的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：午休、自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，第一学期的期末考试，他科平65分，第二学期的毕业会考，他总分725分，被黔阳三中录取。据说，进入了高中之后，他还在不断地进步。

案例反思：

1、倾注爱心，用爱感动学生

教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于海波这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

2、宽容以待，做学生的朋友

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与海波同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信

任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

3、循循善诱，润物细无声

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。海波的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生

2011年7月