2018年春五年级语文质量分析（精选5篇）

第一篇：2018年春五年级语文质量分析

18年春期五年级语文质量分析

林花谢了春红，太匆匆，一眨眼期中考试已经过去。这次考试我班的情况是：

本次参加考试14人，平均分65.5，及格11人，及格率78.6℅,，优秀1人，优秀率7.1℅，无过差率。四率和151.2。成绩比去年下滑较多。与咱们田庄其他学校相比虽然是第一，但相差无几，并不占优势。

为此我对本次考试做了如下分析：

本次试卷语文知识覆盖全面，积累运用37分，课外阅读33分，作文30分。整体来说，平时只要用心学并不难。但是，成绩出来之后，我原本充满期待的心，一下子失望了。学生的语文成绩，真的不敢恭维。

从我自身来找原因的话有这样几项：

1、时间保证和责任心方面。由于我平时有其他工作，可能会耽误学生上课。当我不在的时候，学生都是在自习。当然，我在校的话一定是抓紧时间认真完成工作，尽量不耽误学生的时间。另外，早上7:40开始晨读，我二年级五年级楼上楼下来回看班监督。

2、课前准备方面。我在手写了一部分教案之后，备课以课件为主。所以在检查作业时按课件上的学习目标、自学提示、学探练展进行了打印，提前备课备了课件，手写教案未同步。

3、课堂效率。讲课抓不住重点，课堂上缺乏引导启发。

4、分层启发。清楚明白每个学生的薄弱环节，也有针对性进行了一些指导。但是都没有坚持系统的指导。

5、没有把握好知识点。第一大题的第八小题，综合实践。积累运用一综合性学习的原题，我在讲的时候没有当做重点，结果学生在回忆时说出的答案都不够严谨或者说不够全面，因此，考场语言组织肯定不太到位。另外，我没有做到有针对性阅读指导课，以前没有给学生们介绍过关于议论文的常识。阅读理解一其实问题不难，但对于他们没有接触过议论文而言，论题、论据、论证这些方面甚至弄不清含义。因此做起来有一定难度。

6、给学生布置任务，有要求，无反馈，缺乏督促。我教这个班语文已经三年了，感觉学生已经摸透了我的套路，而我也对他们放松了警惕。自以为对他们很了解，却忽略了他们的成长中的小九九。我把任务布置给他们后，总是很相信他们，以为他们会按部就班的完成，所以理所当然的不再时刻监督。而他们觉得我布置后总是不再过多关注他们对任务的完成结果，因此也开始糊弄起来我来。我缺乏监控，他们不够自律，把任务布置完之后没有要求学生及时反馈，任务完成的结果自然不好。

7、书写要求不到位。网上阅卷，对学生书写要求提高。而对语文而言，书写就是考察语文的一项重要指标。班里有几名学生平时写字态度不够认真。我没有做到有针对性的指导，而书写不好的几名同学成绩都不太理想。

未来工作要把握的重点：

1、注重学生基础知识的掌握。今后将对课文中的生字词，以及积累运用进行深入学习。认真钻研教材，研读课程标准，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。注重学生审题能力的培养，提高审题的能力。平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，一些同学在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养他们认真书写的行为习惯，培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、提高课堂教学效率，学生们阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应自觉放手，给予他们自主学习的空间，鼓励他们在课外多阅读一些有益的书籍，提高自身的阅读水平。作文教学方面，改进作文方法的指导，注意同学们思维的训练，减少作文中的错别字，注意提高他们的阅读积累能力，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。要为他们提供更为广阔的学习空间，引导其在平时的学习中养成摘抄一些优美词句，自觉写读书笔记的习惯。

第二篇：2018春五年级语文期中考试质量分析

2018年春五年级语文期中考试质量分析

温宝坚

半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，全年级83人参加考试，全年级总分5102分，平均分61分，不及格29人，不及格率34.9%，及格16人，及格率19.3%，良好19人，良好率22.9%，优秀19人，优秀率22.9%。总的来说，本次考试成绩不算理想。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。本次试卷题型分为：基础知识的积累与运用、课文回顾、口语交际、阅读理解、习作五项内容，知识涉及面广，考查了学生基础知识、口语交际、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析(一)基础知识部分

从卷面看，大部分学生书写马虎，答题不够认真。不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不是很好。

从试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握一般，不是很牢固，这有待加强训练。

第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目，但越是简单的就越容易失误，较多学生写错的词有：拥戴、咀嚼，暴露出学生的拼音能力、和识字能力需要继续加强练习。

第2题，音组词中的“结”字和“剥”字很多学生都组错了，第3题，比一比，组成词语，学生任然时存在默写错别字现象，需要注意学生平日对生字的掌握。

第4题，选词填空，第（3）小题中“拘束、拘谨、拘泥”选词中，本来 是选“拘谨”的，但是很多学生都选了“拘束”这个词。由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。

第5、6、8、9题，根据意思写出词语、选出没错别字的一组选字组词、按原文真空、判断题，学生都完成较好，准确率较高

第7题属句型的训练，多数学生都在这样的题里失分，学生在学习的过程中，触类旁通、和举一反三的能力时差一些。

(二)口语交际

写一写童年生活中最难忘的事，题目的要求是写记忆犹新的场景或了不起的发现，但很多同学组织的语言不够精简或没能抓住重点来写，有些同学甚至不知道怎么去写，可见学生平时的阅读少，训练量也少，以后要加强这方面的训练。

(三)阅读部分

阅读失分相对较多，表现为考虑问题不全面。阅读分析、理解感悟能力较弱。对文中一些加引号的词语的作用理解不透彻，回答问题不到点上。从短文中得到的启示，一些学生也写不出，阅读时不够认真。

(四)习作部分

学生卷面作文基本上做到选择要求中的一样来进行写作，内容较具体，语句也较通顺，条理较清晰，但总体的构思不够新颖，语言欠优美，通过文字表达自己的真情实感不够真切。

三、反思

通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

第三篇：五年级语文质量分析

五年级语文下册期末试卷质量分析

这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读与积累、写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一.从本试卷的答卷总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

二.试卷分析:

本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读与积累”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字词、改写句子、根据课文内容填空、语文实践，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。按课文内容填空，能补充出来，但有错别字的存在，因而造成失分。

2、语文实践

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于平时忽略了这一方面的内容。

3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。

对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、习作，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一位自己最熟悉的人来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把人物形象描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

第四篇：五年级语文质量分析

2011—2012学年小学五年级语文期末考试质量分析

一、试题评价

本次测试试题难度不大，题量合适，以教材为考试大纲，体现了学生平时积累的重要性，联系生活实际运用所学的知识才是教学的目的。

二、卷面及答题情况分析

从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查词语运用和阅读部分失分较多。

本次参考人数394人，98%的学生都能做到卷面清洁，不乱涂乱画，只有2%的学生试卷留置大片空白，没有写完试卷。

三、存在问题

1、汉字书写情况令人担忧，虽然到了五年级，可学生们的书写情况却不尽人意，多数学生在答卷时只为应付考试的答案，并不在意字写得如何，比如：第一大题是抄写，却只有86%的学生能按要求抄写，做到行款整齐，格式规范，字迹工整，剩下的14%的学生有的忘了空两行，有的忘了写标点符号，还有的甚至抄错了字。

2、词语记忆不牢固，第二大题中有一小题是看拼音写词语，很多学生记模糊，不是少“胳膊”就是“少腿”了，比如：把“派遣”的“遣”多写了一点，“抵御”的“御”又少写了中间部分的撇等等，批改这些学生的试卷，我们扣分扣得都有些心疼了。

3、阅读理解能力急需加强，第四题是阅读能力检测。分课内外阅读，这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。这题的失分比较严重，满分是22分，只有34%的学生能答到18分以上，1、其中难点是写出词语“咀嚼”和“辗转反侧”在文中的意思，多数学生理解方向都不对，不懂得放到文中怎么理解，有部分学生不理解或没有概括写出来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分。

2、部分学

3、个别学生漏掉第3小题按要求划句子一题；

4、部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈

体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自己的学习、生活来举例子谈体会，造成失分严重。

第八题写作能力检测。这次习作其实是一件令我开心的事，写一件自己亲身经历过并有所感悟的事，根据题意，运用本学期掌握的写作方法把事情写清楚、写具体，写出真情实感。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。在批改过程中没有发现雷同卷，该题满分是30分，平均得分为21分，有53%的学生能拿24分以上，大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，会用好词好句，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题：

1、部分学生审题不慎，只是写了一件自己亲身经历的事，欠缺感悟；

2、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；

3、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供教师参考：

1、坚持课程标准，强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格，尤其要重视培养良好的学习习惯，如重视培养学生认真书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。

2、立足课堂教学，抓好语文基础。

本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。

对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合，提高阅读能力。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。希望语文教师通过集体备课，深入研究教材，而且要认真研读《教师教学用书》，要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

精读课的教学，教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培养

概括归纳能力，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。

4、加强作文研究，提高写作能力。

卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点：

第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，学生的习作能力一定会提高。

第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”，第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等，课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现“以读促写”，为写作积累素材，努力提高学生的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发现学生的作文有进步，教师应该马上给予表扬、鼓励，使作文成为学生的精神家园，成为自己人生的“史记”。

第五篇：五年级语文质量分析

凤城中心校（东关片）五年级语文质量分析

在座的领导和五年级语文教师，大家上午好！习习夏炎，正是小麦收割的季节，我们坐在一起共同研讨五年级语文教学成绩，这是一个幸事，是凤城教育的希望。开学初，中心校校长王四海同志领导的布置要狠抓教育教学质量，特别是四、五、六年级，说明领导非常重视。王国林校长亲临各校听课，抓“三公开”教研，一步一个脚印抓落实，务实不务虚，特别是阳城县开展“读、写、说”系列活动中，我中心校下发了各种读写说落实计划，目标非常明确，为我们在下面开展教学工作指明了方向。9号组织全镇四、五、六年级进行统考，10号进行阅卷，12号让全科教师根据成绩写反思、今后的努力方向。13号上午在一起我们取长补短，规划下三周的具体措施，希望大家踊跃发言，发扬成绩，克服缺点，再接再励创辉煌。

目前，我中心校五年级16校，19个班。从这次语文试卷上看，学生基础题完成的比较好，阅读题能够针对问题用心作答，作文部分绝大多数学生能够认真审题，针对要求完成习作，而且可喜的是有一部分同学的习作主题突出，语言很有特点。不过存的比较突出的问题是，书写水平亟待提高。

考在前三名的学校为汉上学校、阳高泉学校、岳庄学校；考在后三名的学校为尹庄学校、北安阳学校、东关学校1班；

考在前三分之一的学校为汉上、阳高泉、岳庄、南安阳、下芹、石家庄；

考在后三分之一的班级为尹庄校、北安阳校、东关校1班、水村校2班、后则腰校、下孔校2班；

总分相差较大的为尹庄校，学科得分与汉上相差21.52分；

均分相差较大的为尹庄校，与汉上相差22.82分； 及格率相差较大的为尹庄校，与汉上100%相差25%； 反思知不足，下面发言。

1、先由东关、北安阳、后则腰、南安阳、尹庄的业务领导简单讲一下自己全校的情况及今后抓的办法。

2、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

3、考在后三分之一的谈教学存在的不足及今后的措施：

老师们，今天我们五年级语文教师分析到位，措施也合理，希望大家做到以下几点：

1.狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

2.强化阅读训练，提高阅读能力

3.积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。4.培养作文兴趣，加强写作训练

说的不好，请大家批评斧正。但为了一个总目标，凤城教育的明天，我们共同出力流汗。凤城中心校（东关片）五年级数学质量分析

在座的领导和五年级数学教师，大家上午好，习习夏炎，正是小麦收割的季节，我们坐在一起共同研讨五年级数学教学成绩，这是一个幸事，是凤城教育的希望。开学初，中心校校长王四海亲自布置要狠抓教育教学质量，特别是四、五、六年级，说明领导非常重视。王国林校长亲临各校听课，抓“三公开”教研，一步一个脚印抓落实，务实不务虚，目标非常明确，为我们在下面开展教学工作指明了方向。9号组织全镇四、五、六年级进行统考，10号进行阅卷，12号让全科教师根据成绩写反思、今后的努力方向。13号下午在一起我们取长补短，规划下三周的具体措施，希望大家踊跃发言，发扬成绩，克服缺点，再接再励创辉煌。

目前，我中心校五年级16校，19个班。从试卷上看，基础知识掌握不牢固；综合运用知识的能力较弱，表现在画一画及实践探究题 ；没有形成良好的学习习惯，计算题抄错题。

考在前三名的学校为汉上学校、上芹学校、下芹学校；考在后三名的学校为北安阳学校、后则腰学校、岳庄学校；

考在前三分之一的学校为汉上、上芹、下芹、水村1班、石家庄、阳高泉；

考在后三分之一的班级为下孔2班、下孔1班、坪头、岳庄、后则腰、北安阳；

总分相差较大的为北安阳校，学科得分与汉上相差35.91分； 均分相差较大的为北安阳校，与汉上94.75相差34.97分； 及格率相差较大的为北安阳校，相差44.83%； 反思知不足，下面发言。

4、先由东关、北安阳、后则腰、南安阳、尹庄的业务领导简单讲一下自己全校的情况及今后抓的办法。

5、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

6、考在后三分之一的谈教学存在的不足及今后的措施： 老师们，今天我们五年级数学教师分析到位，措施也合理，希望大家做到以下几点：

1、培养学生良好的学习习惯,最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

说的不好，请大家批评斧正。但为了一个总目标，凤城教育的明天，我们共同出力流汗。