谈谈我的班级管理（5篇）

第一篇：谈谈我的班级管理

谈谈我的班级管理

一、富有弹性的班级管理

（一）操行分的评定

本班成立后，经过班委和中队干部的认真讨论，校学生处和各科任老师、生活老师的同意，制定了本班同学都应该严格遵守的操行条便，每周操行总分100百分，其中教学区和生活区各50分，教学区的操行情况每周评定一次，由每周的值周干部（相当于副班主任）全程监督每天的早操、早课、正课、集会、清洁、眼保健操、读报课以及晚自习的情况，并做祥细的记录，并按照操行条例对违规违纪的同学进行扣分。我的体会是对班级管理最需要的是有一套健全合理的规章制度，照章办事，按制度来管理，而不是用人来管理，这样才会达到事半功倍的效果。

（二）家校联系卡

作为教师来讲，我们希望将孩子每周的情况告之家长，作为家长来说，也非常希望了解自己的的孩子每周的情况，家校联系卡就为教师与家长的交流与沟通搭建了一个平台，经过充分的准备，我班从上学期第七周开始使用家校联系卡，每个同学人手一册，在家校联系卡上我们公布了我班主要科任教师的联系电话，办公室门牌号，晚自习辅导时间，方便家长与教师随时联系，还附录了本班制订的操行条例，目的在于让每一名家长都清楚，让每名同学都做到心中有数，知道什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不能做的。每周星期四晚上，值周干部将家校联系卡收齐后，填写每名同学本周的操行得分，星期五上午我为每名同学填写本周的教师评语，表现优秀的，及时进行表扬，表现不足的，及时指出，批评教育。

（三）家教通

本学期开始，经学校的推荐，也是受其他兄弟学校的启发，我班还启用了家校通互动教育语音系统，它是家长和老师对孩子进行同步、互动教育的语音信息平台，为家长和教师提供了一种全新的交流方式。通过它，我们能及时地将学校和班级的各种常规或临时性的活动、安排（这是家校通最大的优势，也是对家校联系卡的有效补充）准确无误地通知各位家长，即可以发布全班性的通知、留言，也可以有针对性的通知个别的家长。作为家长，你能随时收到听到学校或班级的各种重要通知、紧急通知，特别是针对自己孩子在校的表现，了解教师对孩子的个性化辅导或建议，使家长时刻与老师保持畅通、紧密的联系，既节省了家长的时间和精力，又提高了与老师沟通的效率。截止到现在为止，家校通、家校联系卡对于班集体建设、学生进步所起到的作用是非常明显的，我们都将一如既往地将其进行下去，并不断完善。

二、取得的成绩

在学校每周进行的班级常规考核（包括：早操、课间操、眼保健操、清洁卫生、课堂纪录、佩戴校牌、红领巾、等校服等）中始终名列全年级的前茅。绝大数的学生在教学区养成了良好的学习习惯，如能认真听课，认真做听课笔记、认真完成作业，认真的预习、复习。还有相当多的学生还能在完成老师布置的任务以外，给自己适当的加量，充分体现了学习的主动性、自觉性。在生活区也养成了较好的习惯，锻炼了独立生活、自理自立的能力，能够按照学校规定的时间休息，按照学校的要求做好内务清洁，能够妥善处理好同学与同学之间的关系，善于与他人合作、相处。尊敬老师，爱护班集体的形象和荣誉。

三、存在的不足

（一）学生的不足：部分学生学习不刻苦、方法不恰当，缺乏持之以恒的精神。摆不正：有的太过自信，沉迷于小学的辉煌中，放松了学习，有的又缺乏足够的信心，几次考试失败后就心灰意冷，情绪低落，对学习丧失热情和冲劲，部分学生本是各小学的精英，到了我班后成绩在班上只能排20名、30名，甚至40多名，于是对自己产生了怀疑，产生了深深的失落感，久久得不到解脱。有些学生有偏科思想，对语、数、外以外的学科得视不够。有些学生缺乏班集体荣誉感、责任感，做清洁卫生不认真、不仔细、随地乱扔纸屑杂物，对自己要求不严，导致操行分扣分严重，还有些学生比较自私，以自我为中心，毫不关心集体和他人。

（二）我的不足：作为新班主任，尚无管理班集体的丰富经验，对学生缺乏深入、全面的了解，也还没有充分发挥出家长对班集体建设所应起到的相应作用。缺乏班主任管理的理论修养，平时涉猎这一领域的书籍、文章都太小，尚未形成自己的整套管理班集体的理论。文章也写得太少，没有把自己在班集体管理中的心得、体会，成功抑或不足上升成理论，并用以指导下一步的工作。有时在班集体管理中显得过于独断和简单，对学生所犯的过错不能容忍，在处理学生的问题时比较主观，甚至有过激的举动。

第二篇：谈谈我的班级量化管理

谈谈我的班级量化管理

郭秋杨益阳市新市渡镇中心学校

【摘要】实施素质教育与科学的班级管理方法是分不开的，其中量化管理也是增强和促进素质教育的一种有效地途径，刚接触班主任工作的我便深刻的体会到了：要管理好一个班级，使之成为一个积极主动，朝气蓬勃，健康向上的集体是很不容易的。我现在在我班实行班级量化管理，效果不错。】

【关键词】量化管理

Talk about the quantization management of my class

Guo Qiuyang

【Abstract】The actualization of the education for all-around development can not be separated from the scientific class management.The quantization management is also one kind of effective way for actualizing and strengthening the education for all-around development.As a new teacher in charge of a class, I have realized deeply that to manage a class and to make it become an active and healthy collectivity full of youthful spirit is not easy.I have ever practiced a quantization management method, the result of which is good.【Keywords】QuantizationManagement

初次带班，带的还是个后进班，班上35个同学，严重的调皮捣蛋鬼占了七八个，还有十来个正察言观色，蓄势待发。还因为我带这个班之前，学校新分了班，同学之间并无默契，一盘散沙。刚走上教师岗位的我，一开始就面对这样一个严峻的考验。

一开始，我就想，只要我勤快，天天守着他们，还怕他们不规矩，如是选好了班组成员，分好了工作，正式开始我的班主任工作。岂料并非我想象的那么简单，四五个学生是学校出了名的懒鬼，不做家庭作业，不完成安排的打扫卫生任务。还有一些同学也是样样偷工减料。虽然我建立了严厉的班规，罚抄课文，写检讨书，罚打扫卫生等等，我自己个人更是亲力亲为，亲自带头干活，可我喉咙喊嘶哑了，身心感到相当疲惫，仍改变不了这些孩子懒惰的毛病。授课时间内，同学们讲小话、搞小动作、花样百出，不得安宁，我真是郁闷，沮丧，烦恼至极。

为了督促他们多学点东西，我让学习委员每天都布置他们背点东西，每天早餐后，第一节课之前给他们集中听写语文生词和英语单词。可这帮孩子就是不理解班主任的一番苦心，老是不见人影，问他们去哪了，同学们回答不是上厕所啊就是有别的事去了。

我买了班级管理的书籍，积极请教学校其他资深班主任、资深老教师的班级管理经验，他们都说要狠狠地罚，让孩子们抄课文，既能达到惩罚的目的还能记点东西，经实践这个办法也不是很奏效。

偶然有一次，我看到隔壁班的班干部写的班规，背一次书加2分，作业被老师评一次优秀加2分等等，我就想我也可以采用这样的量化管理啊。我们读大学的时候，考试成绩只占70%，而平时的表现占30%，平时表现就包括作业啊，上课的纪律，以及是否积极回答老师问题等等，而现在的中小学，考试成绩是衡量的唯一标准，以至于对平时关系到品质方面的忽视，即使关注，也是通过严罚来达到一时行为的收敛，要是遇到稍微懦弱一点的班主任，班纪班规形同虚设。

所以我觉得要从根本上改变这些大错不犯，小错不断的孩子，重在让他们自觉形成一种良好的学习和生活习惯。但是究竟要怎样才能自觉形成一种良好的学习和生活习惯呢。我想也许这样加减分的量化管理能奏效，因为作为人，对于数字方面的东西，有一种永不满足的心理，如钱是越多越好，玩游戏积分越多越好，级别越高越好，也许一开始是出于增加分

数的心理，但是我相信慢慢的他们就能形成属于自己的良好的生活和学习习惯。

于是我开始着手制定一套班级量化管理细则，我在网上搜索，网上也有很多班级量化管理细则，但是看来看去就是觉得不符合我们班的班情，最后我决定针对我们班的具体情况制定一套合适的班级量化管理制度。具体细则如下：

班级量化管理

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让初二134班更强、更优、更好，从今天2011年10月17日早八点开始，班级实习个人德行量化考核制度，以后班内所以奖励项目如三好学生，优秀班团干部的评选，以及贫困补助名单的确定，座位的编排等都与个人德行分数挂钩，分数高者优先考虑，每月总评加减分相抵后前十名的同学在下月座位编排中可自选座位。每月总评扣分超过10分的同学，需写1000字以上说明书在下周健康课上讲台当着全班同学予以说明，并作出保证！每月总评分扣分超过20的同学请家长来校协同教育，并写2000字以上的说明书在下周健康课上讲台当着全班同学予以说明，并作出保证！具体量化如下：

加分篇：

1·每天家庭作业全部按时按质按量完成的同学加5分·课堂作业按时交纳并获得90到99分或者A级评分的同学加2分，获得100分或者A+的同学加3分

3·每天背诵完规定单科背诵任务加2分，依次累加，全部背诵完，另外再加2分

4·每天单词默写全对加2分，生词默写全对加2分，单词生词默写全对的另外再加2分 5·上课积极举手回答问题，并且回答正确的同学每次加2分，回答不正确也每次加1分 6·依照劳动委员安排每天按时打扫好教室或者公共卫生，劳动委员检查合格后每人加2分 7·依照劳动委员安排每次打扫好食堂卫生，劳动委员检查合格后每人可加2分

8·安排每月打扫校门外公路卫生的同学，劳动委员安排，检查合格后每人可加2分 9·依照生活老师或者寝室长安排每天打扫好寝室卫生，检查合格后可加2分

10·举行全校大扫除，积极参与，完成劳动委员布置任务，检查合格后每人加2分 11·帮忙出黑板报的同学，每人可加2分

12·上课被任课老师点名表扬的同学可加5分

13·学校广播点名表扬的同学可加8分

14·积极参加校内外各项活动或者竞赛的同学每人加5分

15·积极参加校内外各项活动或者竞赛，并取得名次的同学每人加10分

16·各科小考，90分以上同学每人加5分，80分以上同学每人加2分

17·获得文明寝室称号的寝室，每人加5分，寝室长加8分

减分篇：

1·每天家庭作业单科少做或者不做的减2分，依此累加，全部不做的同学直接扣10分 2·课堂作业不按时交纳，课代表多次催缴仍不交者扣4分

3·课堂作业得分在80分以下或者为C等评分等级，每次扣2分

4·每天未完成单科背诵任务每科扣2分，依此累加，全部未完成直接扣10分

5·每天无特殊原因不请假不按时参加单词生词默写的同学扣5分

6·参加单词生词默写抄袭舞弊，交头接耳讨论的同学扣2分

7·单词生词听写错误不及时更正，不抄写20遍给组长看的同学扣5分

8·不遵照劳动委员或者寝室长安排及时打扫卫生的同学扣2分，劳动委员或者寝室长提醒后仍不打扫的同学再加扣2分

9·不服从劳动委员或者寝室长安排，劳动委员或者寝室长安排或提醒时顶撞劳动委员或者寝室长的同学直接扣10分

10·举行全校大扫除，不积极参与，不完成所分配任务，偷懒，玩耍的同学扣5分 11·随意涂改组长，学习委员，劳动委员，或者班长加减分记录的同学每次扣10分

12·早晚自习或者上课无故迟到，早退同学每人每次扣3分，不请假无故旷课的同学每人每次扣5分

13·不服从班干部或者组长提醒，甚至辱骂，殴打班组干部的同学扣20分

14·上课不认真听讲，趴在桌位上的同学扣5分

15·上课交头接耳，传递纸条，吃零食的同学每人每次扣5分

16·上课在老师讲授的时候，看与本堂无关的内容或者做别的作业每人每次扣5分

17·上课大声喧哗，私自下座位，随意走动，影响正常教学秩序的同学每人每次扣20分

18·上课学老师话，接老师茬，故意发出怪声引起满堂哄笑，影响正常教学秩序的同学每人每次扣20分

19·上课顶撞任课老师，造成不良影响的同学每人每次扣20分

20·二课二操评比中，扣班上1分者扣10分个人德行分，依此累加

21·学校广播点名批评的同学每人每次扣10分

22·在自己或他人教室或寝室里盗窃他人财物的同学每人每次扣20分

23·故意搞恶作剧，偷藏他人财物，生活用品或者学习用品每人每次扣20分

24·故意损坏公物，除照价赔偿外，每人每次扣20分

25·上自习课或者早晚自习，交头接耳，传递纸条，吃零食，玩手机游戏，听音乐，看小说的同学每人每次扣5分

26·上自习课或者早晚自习，大声喧哗，私自下座位，随意走动，甚至打闹的同学每人每次扣10分

27·上自习课或者早晚自习，违反纪律，而且不听班组干部提醒继续违反，甚至顶撞班组干部的同学每人每次扣20分

28·寝室熄灯后还在寝室内走动进出，说话，打闹，影响他人休息的同学每人每次扣5分 29·寝室熄灯后还听音乐或者打手电在被子里玩手机游戏，看小说的同学每人每次扣5分 30·违反寝室纪律，不服寝室长或者生活老师教育，顶撞寝室长生活老师的同学每人每次扣20分

31·班组干部以权谋私，“当老好人”，扣5分

32·辱骂，嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学，扣3分

33·说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，一次扣5分

34·抽烟、喝酒、打扑克、偷窃、赌博等不文明、不健康行为者，扣20分

35·进出游戏房、网吧、舞厅、酒吧等禁止中学生入内的地方，扣20分

36·不经请假随意离校，后者请假后不及时回家在外逗留的同学，每人每次扣20分 补充说明：

1·本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2·加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。

3·本班级量化制度自公布之日起实施，其最终解释权归本班主任所有。

4·本班级量化制度如有与校规相冲突的地方，以校规为准。

5·本班级量化制度与班规同时执行，依照班规该罚抄课文的，罚打扫卫生的，罚写检讨书的，等等，照常进行。

制定本班级量化制度的目的是最大限度的发挥每个人的潜能，为班级争光，让我们携手共创先进班级，共创美好明天！

我这套班级量化管理细则，重在规范他们五方面的习惯，第一作业拖拖拉拉，偷工减料；第二读书不认真，属于应付老师，该记的知识不记；第三打扫卫生不及时彻底：第四上课不认真听讲，容易走神；第五不团结友爱，同学之间喜欢恶搞。

自从实行了这套班级量化制度以后，班级状况发生了彻底的改变。第一作业都能按时按质按量完成，上课更是积极举手回答问题，各位任课老师刮目相看；第二生词单词默写积极参与，布置的背诵任务积极完成；第三不再跟劳动委员讨价还价了，也不用我这个班主任去学生堆里找他们来打扫卫生了，以前就是找到了他们，我一转身，他们就扫帚一扔又去玩了，现在我把权力完全下放给劳动委员了，她就有权检查完成情况并给予相应的加减分，卫生状况来了个大变样；第四上课都能认真听讲，积极思考老师提出的问题，并能主动解决一些疑难问题；第五同学之间不再相互恶搞，以前天天都有好几个同学来我这报告，不是丢了什么书就是丢了什么作业本，过会又在相隔很远的同学抽屉里找到了，现在再也没有出现这种情况了。

有了这样好的开始，我更是信心百倍，经常鼓励他们好好学习，天天向上。我们班在学校第一次两课两操评比中还获得了流动红旗。

也许加减分细则本身，并不是完全科学合理的量化机制，但这种简单易行的分值对八年级的学生而言无疑具有很强的针对性和导向性。它至少有以下几个方面的好处。

1．量化管理使学生知道有所为，有所不为。学生们的心里都是渴望平等，积极向上的，一个制度健全的班级无疑是良好班风形成的先决条件。班主任设置的加减分细则从行为上限制了全班同学的不规范思维，使全体同学自觉树立学习目标，进步方向，自然而然地进入一个健康有序的规则中去，并自觉地遵守和维持。学生们在这种量化细则下，大多能管理自己的行为，至少做到或不希望被扣分。绝大多数同学能把加分的细则拿来激励自己的学习，并因此获得一种成功的喜悦和满足感。在成功与不成功的加减分之间，显示会

因此形成一种竞争。在竞争出现的时候，学习的效应是令教师欣慰的：你追我赶，你强我比你更强！当这样的思想环境在班级确立之后，后进生会越来越少，优秀生会越来越多。

2．量化管理使学生明白，只有全面发展才能获得高分。当学生在某一方面优异时，他并不一定能挤身上游，因为他的总分可能不高。要想名列前茅，他必须各个方面获得加分，并保证不会因为自己的弱点而被扣分。这是不容易的，但却是每个学生应该努力的方向。毫无疑问，要想成为杰出人才，必须全面发展。

3．量化管理使学生正确认识自己。在毫无标准而言的一个班级，每个学生会自傲自大，不服管理，不听劝告。因为他在家中多半是宠爱有加的，他会认为他在班级中也是高高在上的，他甚至以为老师的批评、表扬、比较都带有成见，不客观，不符合事实。可见，以事实为依据的量化加减分细则作为班级行为的标准是应该具备的，否则，很多学生不知道自己在班级中是一个什么样的位置，自己到底比别人强还是比别人差，自己哪些方面好，哪些方面不够好。只有正确地认识自己，才能端正态度，接受学校与老师的教育。

4．量化细则帮助班主任科学地评价学生。很多班主任凭印象给自己的学生书写评语，这无疑是片面，不具体的。从加减分细则上，班主任可以清晰地看到每个学生的优缺点。以此为依据，班主任更能客观公正地处理班级事务，为学生创造条件，帮助后进生，鼓励或劝阻学生的行为，因材施教。总之，量化管理能在一定程度上把班主任从繁杂的工作中解放出来，并能促进学生积极健康，科学有序的发展。

总之，班级管理的方式方法多种多样，只要我们懂得真正的教育在于将全新的新教育理念转化为广大教师自觉地教育教学行为，教师能够真正放下架子，增强服务意识，自觉走近学生，了解学生，始终能用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的热情感化学生，便能让学生有信任感和安全感，身心处于和谐自由状态，愉快地、热情地汲取知识。因此教师能将自己的真诚与智慧奉献给学生，给量化管理注入生命，班级管理的难度就会大大下降，就会从根本上调动学生的主动性和积极性，从而促使学生全面发展，真正达到现代教育的母的。

第三篇：谈谈我的班级管理-班级管理

谈谈我的班级管理

大家都知道班主任的工作很重要。因为班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，班主任工作是个全方位的工作。如果没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。所以一直以来我都把班主任工作当成自己的事业来做，在做“经师”与“人师”之间我选择了做“人师”。要做好“人师”真是太难了，我要求自己从班主任做起，努力做好一位“人师”。我的班级管理理念是：让我们象朋友一样努力建设一个优秀的团队。我崇尚团结、民主、自治、进取的管理作风。一个集体如果不团结，那么就什么事情也做不好。记得著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理，做到团结、民主、自治、进取。树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。

（一）班级管理，要求班主任先要管好自己。

一，管好自己是要有爱心。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师

爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的沟通。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，这样才能达到受教育的目的。

二，管好自己是要有责任心。

对于做班主任我始终牢记自己身上的责任，我一直把学生的成长放在自己的心上。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的朋友来看待，我放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。把学生当作自己的小孩，在班级这个大家庭里做家长，让学生好好学习，好好做人，让学生在校读书有一种在家里的感觉。“让学生快乐成长”的责任始终挂在我心头。

三，管好自己是要有事业心。

我把做班主任当作自己的一份事业来做。如果说学生是一件艺术品，那么我想努力把他培养成有他自己灵魂的艺术品。为此我在班主任这一岗位上努力奋斗着。工作十年来，我几乎担任了十年的班主任，十年来我一边做班主任一边向老师学习做班主任的经验，同时我也积极学习班级管理的理论知识用于指导自己的实际工作。对于班主任培训，我都认真听讲做好笔记，自己主动学习班主任培训班所下发的班级管理资料。另外我自己还经常学习魏书生的班主任工作经验理论、阅读李迪的班级工作笔记《我班有女初长成》，对于学校奖励的《班主任兵法》我视若珍宝一直放在案头并经常阅读……我还多次进行班主任论文的撰写、参与班主任论坛的讨论，同时我还要求自己写好班主任日记，为自己的班主任工作留下记忆的痕迹和有用的经验。

（二）班级管理，要求班主任更要管好学生。

一，管好学生，先要管好学生的学习。

作为学生，第一位的任务永远是学习，所以作为班主任对于学生学习的管理应该常抓不懈。学生学习的管理不仅仅是考多少多少分，而更重要的是学习方法的教育和学习习惯的养成。而学习习惯的养成不是一撮而就的，它需要平时一点一滴的培养和积累。良好学习习惯的养成需要从小做起，从小事做起。在这方面需要老师、学生、家长多方面的努力。

1、通过日常管理，培养学生良好的学习习惯。

管好早读。我要求学生认真读、背课文或记忆英语单词，方法是由班干部在上面领读或背，老师不定期抽测。

管好课间活动。要求上课铃响后，不准在教室外逗留并准备好上课的学习用品，由同桌检查各科老师监督。

管好上课。要求学生认真听讲，积极回答老师的问题，不做小动作，不讨论课外内容，由老师监督，同学评比。

管好作业。课堂作业：要求作业应独立完成，不抄袭别人的作业，应在科任老师规定的时间内完成并上交给小组长，由小组长交给科代表，由科代表交到老师办公室。回家作业：要求字迹端正，认真完成。每天早上交给小组长检查，由小组长记录在一本专门的本子上，由老师定期检查。

班主任对学生学习的管理要有严明和健全的奖惩制度，使得学生的一切日常生活和学习能够井然有序，按照一定的规范执行，这样学生就可以慢慢养成良好的学习习惯。

2、通过个别管理，管好学生的学习。

一个班级之中总有一些学生要掉队，那么作为班主任应该扶持他们，让他们感受到大家的帮助和集体的温暖，不至于出现破罐子破摔的情况。我在班级问题学生的管理上是这样做的：首先帮他们找出毛病、树立信心；其次采取措施对症下药，如在坐位安排上让他们在老师的特别关注之下；（班主任工作）再次安排成绩优秀的班干部帮助作业辅导，另外还给这批学生课后开开小灶对其进行知识的辅导。后进生的学习情绪和学习习惯都大有改观，更可喜的是，在班级狠抓学习习惯的作用下，学生的学习态度大有好转，成绩也有了较大提高。

二、管好学生，更要管好学生的思想。

对学生进行思想品德教育是班主任的重点工作和首要任务。在规规矩矩的学习生活中还是得注意培养学生拥有正确的思想，这几年的班主任工作使我体会到，班级德育工作要从建立健全班级各项规章制度入手，培养学生良好的行为习惯，通过各种活动来加强对学生的思想品德教育。

首先，建立班规章制度，培养学生良好的行为习惯。

俗话说“无规矩不成方圆”。对于一个班集体来说制定反映全班同学意愿、维护全班同学利益的班规班纪是十分重要的，班规的制定我是根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，结合学生实际，由班委会决议，并经全体同学表决通过后付诸实施。在实施过程中不断地进行补充和完善，最后形成稳定可行的纪律条例。我班级行为规范的养成我主要从以下几方面着手：

日常监督

1、要求佩带红领巾、做好两操。

2、课间文明休息，午休禁止追逐打闹大声怪叫或做一些无益的活动的。

8、做好值日生。轮到打扫教室和卫生区的同学，应认真打扫。每个值日组长应督促各成员不要在教室里和校园内乱扔纸张和其他杂物。

班委会监督

1、不给其他同学和老师取不好听的外号。

2、不谩骂同学和老师，不讲粗话。

3、同学之间应互相帮助，互相学习，互相关心。其他同学在学习等方面请求帮助的，或者帮助你，乐于接受。

班级行为规范的制定和实施有利于促进班级建设，同时也发挥了巨大作用，增强了学生的自我教育意识和自我管理能力，形成了班级民主风气，促进了学生的全面发展。

其次，通过行为训练，培养学生良好的行为习惯。

成功是属于那些有坚强意志和毅力的人的。很多学生学习不好不是因为智力差，而是因为缺乏恒心和毅力，没有养成良好的学习习惯。通过写日记，练书法，等形式来培养学生的坚强意志和良好的心态。写日记是一种道德长跑。我给学生布置一些命题日记，让学生对一些问题进行思考，让他们明白自己行为的对错。练书法也是一项好的活动，可以练就我们宁静致远的心态，为此几乎每天中午我都要到教室让学生写字，有时候还请我们学校写字最好的江老师来指导，我和学生的字都是在这样的学习、练习中慢慢好起来的。我们也收到了良好的效果，学生对学习不再显得无所谓，态度也认真了。

再次，开展丰富多采的课外活动，培养学生良好的行为习惯。

开展丰富多彩的活动有利于学生身心健康的发展，有利于对学生进行集体主义教育，增强班集体的凝聚力。我班先后开展了棋类比赛、讲故事比赛等，对在活动中表现积极的学生大加表扬，同时对获奖的学生进行物质和精神上的鼓励。我班在开展活动中还独创“发掘同学的闪光点”的活动。有好多同学发现同伴们身上的闪光点，增进了解和友谊。心态平和了，行为文明了，班级也更团结了。

带班近十年来，我所带的班级多次获得了优秀班级、书香班级，运动会上多次获得团体一等奖，学生个人也在唱歌、画画、书法比赛等竞赛中获得好评。同时我得到较大多数学生的喜欢，送出去的学生还时常来电、来信或寄来贺卡问候我，还有学生特意到小学来看我；在家长方面我也得到广大家长的理解、支持和信任，所以这些年我的班主任工作尽管非常辛苦但是也十分愉快。班级管理工作是一项复杂的工作，班主任只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，才能成功。我想在班主任这份事业上，我将继续努力管好自己、管好学生。

以上是我班主任管理工作的回顾与汇报，如有不妥之处希望各位领导和老师批评指正。

第四篇：谈谈班级管理 的原则

谈谈班级管理的原则

河北容城县小里镇小里中学 王宾 ***

学校管理中，班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级管理和班主任，还包括学生参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。

班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，而不能与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性，简明易记，为广大班级管理者所接受。据此，我们把班级管理原则归纳为以下几条：

一、全员激励原则。

激励含有激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自学行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。贯彻全面激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。

二、自主参与原则。

这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。它对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有十分重要的意义。一个班级，如果只有管理者的积极性，只开管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理都民就不可能有很高的工作效率。当然，我们据说的“自主参与”是与不负责任的“放羊式”的管理，完全是两码事。我们在讲自主参与的同时，强调社会主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。

三、教管结合原则。

教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

贯彻教管结合原则，首先要求管理者应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，管理者要引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息，„„等。

四、情通理达原则。

现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理，摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分管理制度，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心的照顾，遇到困难耐心地帮助。其次要晓之以理。管理者要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理，理中含情，情理交融。

五、平行管理原则。

在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平等关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以便收到更好的管理效果。贯彻平等管理原则的要求是：①要组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。②要善于发挥班集体的教育作用。班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。要充分发挥集体的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集体，通过集体，影响和教育个别学生。③要加强个别教育。个别教育和集体教育是相辅相成的，强调教育集体并不否认对学生的个别教育。个别教育的好坏，也会影响集体的巩固和发展。

班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己的榜样来影响学生。这样，班主任都会在学生中产生强大的影响力，都会取得班级教育管理的良好效果。

第五篇：谈谈班级文化建设与班级管理

谈谈班级文化建设与班级管理

班主任任工作总结

2010年11月，我被任命为九（1）班的班主任，这是由31名年级优秀的学生组成的班级。作为这个班的班主任，面对学校领导的信任，面对学生和学生家长的期望，深感身上的责任重大。因此，在学校领导的指导下，我大胆的尝试了班级文化建协助班级管理的新方法，几个月下来有很多收获。

一、了解学生，组建温馨的班集体

九年级是整个初中重要的时期，分班之后，各班优秀学生汇聚在一起，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。于是我利用一个月的时间熟悉和了解每一个学生，并且走访大部分学生，了解他们的家庭情况。针对每个学生的不同情况，经常找学生进行谈心，与家长沟通，了解学生的近期学习状况和心理状况。尤其是家长不在家的“留守学生”的工作更要付出更多的努力。在生活上关心学生，学生生病了，给他们提供热水；学生有思想包袱了，与他真诚交谈，学生过生日了，我自己出钱给过生日的学生买生日小礼物。

我校重视班级文化建设，我以建设”温馨班集体”为初期重要工作，重点建设“温馨教室”——主要是为学生的学习提供一个良好的学习生活场所。让他们来到教室就有一种家的感觉。号召巧手的学生布置“九一班—欢乐之家”专栏，其中贴上全班的合影，大家自己制定了班级格言“勤奋学习应分秒必争，努力上进须点滴积累”，班训“不比智力，比努力” 和班级口号“三年磨一剑，一路斩荆棘” 这样一个温馨，健康，积极向上的班级九初步建成了。

二、培养学生积极健康的心理。

我班孩子们的学习行为习惯是比较好的，对于他们拥有健康积极的心理十分重要。所以，我始终坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，都能让学生如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试，在尝试中体验到成功，不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。因此我不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。所以在文化墙中我们有“扬帆起航”这个版块，在理想的风帆上每个学生都好言壮志。为了使他们的今后的学习生活中意志坚定，还他们写了自己的座右铭，以此激励自己。“我最棒”专栏是由学生的获奖荣誉证书，有校级的，区级的，市级的，省级的，这是孩子们最为自豪的一个版块，是他们自信的

源泉，而且涉及面广，有学科竞赛奖，有管理小能手奖，有科技大赛奖，个人荣誉称号奖，还有班级获得的“篮球比赛三等奖、“12.9手抄报二等奖”，每个学生至少都能有一张荣誉证书，所以大家很喜欢这个版块。三、一以身作则，做学生的表率。

作为班主任，对学生要求高，首先做到对自己要求高，树立有吃苦耐劳、自我牺牲的精神是很有必要的，刻保持着一颗从我做起的诚心，一颗关心爱护学生的爱心，一颗干好班主任工作的信心。每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或午休、自习课上她自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话。大扫除与学生一起做清洁，早晨的全校清洁值日，我也是早6点50和学生一起到校，一起扫地，有了班主任的亲自参与同学们的劳动效率高了，我们是全校值周人数最少但劳动效果好的班级，同时也拉近了师生间的距离树立了班主任的威信。

四、进一步培养良好的学习态度和习惯

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自己的学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，在班级文化中，我们增加了，“成长足迹”“成绩曲线图”建立了学生的学习档案；通过“我最棒”展示学生各科在区级，市级，省级竞赛的获奖，在“百舸争流”版块上是年级十名优秀学生的学习心得。这些都激发了学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。

3、让学生学会“会学”。引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法

五、和任课老师协作提高教学效率

1、农村学校学生在家学习的时间得不到保障，就靠在校课堂的45分钟。我们为此做了如下工作 ⑴、台上一分钟，台下一小时科任教师讲效率，课下精心准备。

各学科备课组都有固定的集体备课时间，由领导参与指导，大家共同制定阶段性的复习方案，将学科知识点进行归纳总结为学生构建知识框架；针对性的自编学生训练题，不盲目的搞“题海战”。⑵、教师们相互协作，不打乱仗

①、本班教师之间互通学生各科的学习情况，治“短板效应”。在大型综合考试后各班都会开“班科联谊会”分析出每个学生的弱势科目，科任教师重抓本学科的“弱能力学生” ②、本班教师之间协调好学生各科作业量，“避免疲劳战”

③、本班教师之间互通学生的思想动态，帮助学生“卸下思想包袱” ⑶、组建学生学习小组，发挥学生学习的主动性

如九（1）班的每科都有学习小组，数学，物理，化学按成绩综合分为4人小组，组长为能力强的学生，带动中等及较弱的学生一起学习。练习课时，小组成员将桌子拼在一起，组长讲题，解决组员的问题。语文有听写组，小组成员互报听写等等，这样可以调动学生的学习积极性和学习的主动性，知识的落实比老师一言堂要更到位。

六、重视学生学情分析

每次月考后教务处都会为我们提供详细的数据分析，根据这些数据结合我班情况我都会很认真地跟学生、家长一起总结，哪门学科有了进步，或退步，哪个学生进步或退步了，哪个学生进步得比较多等等我都会进行仔细分析，分析出每个学生的单科成绩，如语数外在84分以下的，政治，历史在36分以下的，物理在53分，化学在48分以下的，因为这是要考上市级示范高中的底线，达到的就向更高冲刺，没达到的要努力赶上。每个学生都有“月考的成绩表”“总成绩曲线图”也是班级文化的一部分，学生可以从曲线图中看到自己的进步，也可以看到自己的退步，便于学生了解自己的学习状态帮助他们进一步明确下一步的目标，鼓励学生不断进步，从而形成一种同学间不断竞争的学习氛围。

四月调考结束，在班会上，我组织大家认真分析了自己的情况，找出自己的做得好的，树立信心；找出自己存在的问题，在今后的复习中有意识的纠正。校领导也特别关心我们班的同学们，给他们鼓劲，孩子们的精神得到了极大的振奋，他们更加沉稳，更加努力。走进教室我都常常被他们的用心感动，填报志愿了，我利用这个契机，在教室一面墙上增加了“给力理想”专栏，每个学生在方格小纸片上写下了三点

1、自己的理想高中—奋斗目标；

2、鼓励自己的话语，有的孩子写的是“天道酬勤”，有的孩子写的是“三年磨一剑，一路斩荆棘”，有的孩子写的是“有志者，事竟成”，有的学生写的是“努力，你最棒，你最棒”；

3、我要求每个学生都写了“细

致伴我成功”，因为在学习应考中细致太重要了。在这个版块正式贴上墙后，全班振奋了，班上的学习氛围更浓了，孩子们的意志更坚定了。

合理的班级文化建设，能营造舒心的学习环境，能调动学生内心深处的积极向上的冲动，能展示学生，增强他们的信心。但我们不能为了完成任务去搞班级文化建设，急功近利，而是根据不同时前的需要，做合理的规划，长时间的完善形成，需要班主任和学生共同努力。我可以说我们班的孩子在班上都能找到自我和自信。他们憧憬美好的将来，他们知道自己的理想，而不是被迫去上那所高中，他们有自己理想，有健康向上的意志，有正确对待人生的态度，我想，这是我交给他们最宝贵的东西，高于知识的东西。

2011年4月