第一篇：浅谈幼儿游戏活动有效促进幼儿综合发1
为了更好地做好幼小衔接工作，真正达到家园携手共同培养孩子的目的。近日，沙河口区区第六幼儿园组织中大班家长召开了幼小衔接家长会。
本次活动区六园特别邀请了实验小学骨干教师崔教师来给大家分享成功的幼小衔接经验。会上，崔老师从心理准备、（荣耀感、自豪感），学习上的准备、物质准备等层面向家长们阐述了幼小衔接的重要性。深入浅出地分析了幼儿园教育与小学教育存在的各种差异性，期间生动的实例、切身的体会，深深打动了每一位家长。
此次家长会拉近了家园间的距离，使家长对幼儿园自主、和谐的教育理念有了更深的了解，也为家长们如何引导孩子轻松入学打下了良好基础。
幼小衔接幼儿教育教育阶段小学教育幼儿园儿童心理发展阶段性合理衔接心理素质“断层”现象
浅谈幼儿游戏活动有效促进幼儿综合发展
张代玲
（黑龙江省教育学院 学前教育研培部，哈尔滨 150080）
摘要：游戏是儿童的主要活动，能给儿童带来愉悦的情绪体验，具有自主性、假想性、内驱行、社会性的特点。游戏可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。关键词;游戏 活动 儿童发展
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。根据《幼儿园教育指导纲要》①精神：以游戏为基本活动。探索将教学游戏化，教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，那么开展游戏活动是培养幼儿各种能力的有效途径。一．游戏对学前儿童的发展作用
游戏不仅是童年时期一种特有的快乐活动，它对儿童的成长和发展也有着不可替代的价值。
1.游戏活动有效促进幼儿的认知发展
游戏是幼儿运用智力的活动。②在游戏中，幼儿的知觉、注意、记忆、思维、想象等各种认知能力都在积极的活动，游戏中出现的各种问题，使幼儿的认知能力在不断解决的问题中得以发展。
游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿在游戏中广泛运用已知的经验，有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中，幼儿通过亲自操作，认识材料的大小、颜
色、形状、重量等物理性质，获得上下、中间、左右等空间概念，以及对应、记数、序列、整体与部分的数学概念，并领会可逆性（如积木游戏中的塔好、推倒、恢复原状等），这些在游戏中自然生成的种种概念，使幼儿获得了初步认识自然的知识。
在我们的教学活动中，要着手尝试和探索如何在自主性游戏中促进幼儿认知的发展，让幼儿在多样化的探索，多途径的表现过程中进行发现、想象和创造。幼儿的认知范围是比较宽泛的，我们可以把自主性的游戏环境假设成一个社会性的学习情景，借助游戏情节，使一些枯燥的认知内容巧妙的转化为游戏本身的内容和规则，在实践和探索中我们感到教师可以根据游戏的主题，结合季节特征，幼儿的兴趣点等，在幼儿的游戏进展中适当融入一些可促进幼儿认知发展的情节，并与游戏环境形成有效互动。同时在观察中寻找适时的介入机会提升幼儿的认知水平，使幼儿在轻松愉快的活动中获得认知经验。2.游戏对儿童语言发展的促进作用
在游戏活动中，儿童需要用语言表达游戏情节、内容与同伴交流
思想，商讨办法。游戏中儿童的谈话内容得到扩展，如在角色游戏中中儿童按角色运用不同的语言，内容从扩展到日常使用的语言之外；在表演游戏中，儿童尝试使用文学作品中优美、生动、规范的语言。这些都对儿童的语言发展有着很大的作用，增强了幼儿口语表达的感染力、说服力和语言描述形象生动性。研究发现，③通过在幼儿园的实验班与普通班的对比，实验班每周组织一次的表演游戏数学活动，并为幼儿创建自我表现的机会，三年后实验班幼儿语言智商明显高于普通班的幼儿。
3.游戏可以促进儿童的社会性发展
儿童在游戏中，由于需要与其他同伴发生伙伴关系，伙伴游戏是童年生活的重要内容④：在游戏中，儿童能够获得诸如轮流、等待、分享和合作等社会性交往技能，幼儿学习了他人的想法、观点、情绪情感，在与别人的交往中逐渐地发现了解自我与他人，幼儿不断实践如何是自己的行为能被同伴接受，如何与别人相互适应，游戏使幼儿从自我中心里解脱出来，逐步认识自我，认识别人，学会与人合作、与人交往，理解角色关系，掌握社交的态度和礼貌，获得人际交流技巧和社交规则，加强加深了伙伴间的友谊„
在角色游戏中，幼儿发出的社交行为如微笑、请求、邀请等很常见。幼儿再游戏中不断练习巩固自己已有的社交经验。如一个幼儿卖烧烤，开始时只埋头做，结果没人买。老师见了以顾客身份参与游戏，问他：“你卖的是什么东西呀？”老师试着尝了一口说：“好吃。”这话给了幼儿鼓励，老师接着说：“我来帮你卖吧！”然后老师就吆喝起来。这个幼儿就试着跟老师叫卖，不一会儿就吸引了许多幼儿来买。幼儿掌握社交技能是一个循序渐进的过程，幼儿通过观察、模仿、学习并逐步运用掌握，幼儿对于别人的请求等也能做出积极的反应，形成积极的社会行为。
其次，角色游戏有利于幼儿认识水平的提高，促进其社会性的发展。⑤每个幼儿都有不同的特点，他们的知识经验、能力也不同，因此在社会交往中所做出的表现各不相同，存在差异。当幼儿进行角色游戏时，同伴间相互模仿、学习，扩充了自己的知识，从而提高认识水平。如两个幼儿的妈妈分别在医院和饭店上班，他们不同的家庭背景、生活经验、社交环境使其认识也各不相同。当他们在交往时，就相互学习借鉴，交流经验，提高认知水平。开展角色游戏成了提高幼儿认知水平的重要途径之一。当幼儿认知水平达到一定程度时，就学会了对事物作客观评价，而不是以自我为中心来看待事物。正确的认知水平评价有利于幼儿形成积极的社会行为，促进幼儿社会性的发展。
二、幼儿园游戏活动的开展对幼儿发展的影响
1、通过角色游戏促进幼儿主体性的发展
帮助幼儿积累知识、经验，以便在角色游戏中能灵活运用。⑥幼儿知识经验越多，想象越丰富，游戏的内容也就越新颖、有趣。幼儿知识经验的传授者主要是教师和父母，教师除了传授知识外还组织幼儿参观、游玩，但这些活动是有限制的，而父母则不同，可以根据条件让幼儿参与各种社会活动，接触范围更大，更有利于开拓其视野，丰富其知识。角色游戏的开展为幼儿提供了一个知识经验相互交流学习的机会，有利于促进幼儿经验的积累，认知水平的提高。一般来说，幼儿明辨是非的能力差，在积累经验的过程中难免全盘吸收，这就需要教师与家长的正确引导。在丰富幼儿的知识、经验时，不要只注意“物”，更要注意“人”。角色游戏反映的主要是人与人之间的关系，因而在带孩子参观时，要注意引导幼儿观察人的分工合作关系。这时于幼儿在开展游戏中学会了分配角色、协调同伴 3
间关系有很大影响，对于促进幼儿的发展也有很大的影响。
2、通过区角游戏促进幼儿主体性的发展
区角游戏顾名思义是一种小范围的活动，⑦其基本特征是把活动式的空间划分成几个区（角），在每个区角都准备可供幼儿选择的活动主题和活动材料，幼儿可以凭自己的兴趣自由的选择自己喜欢的内容、材料、玩伴、游戏方式、游戏时间、游戏进程„„他们可以自由的从一种游戏转向另一种游戏。区角游戏是界于正式的教育活动和宽松的自由活动之间的一种非正式教育活动，也是幼儿园最普遍、最常见的一种教学形式。在区角游戏中，幼儿可以按自己的意愿和兴趣在教师精心组织设计的区域中进行自主性的活动，在他亲自参加的各种活动中不断建构以自身为主体的精神世界。通过区角游戏，唤醒幼儿自主意识，培养自主能力，促进幼儿主体性的发展。幼儿的主体性在区角游戏过程中表现为幼儿对活动的参与性、主动性、独立性与创造性。
因为与幼儿生活联系的内容，幼儿比较熟悉，有一定的感知基础，幼儿容易接受和感兴趣。因此，区角游戏内容的选择很重要，它直接影响着幼儿学习的积极性和求知欲望。内容的选择必须符合幼儿的认知特点，才能充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿在活动中充分发挥主体性。如案例中的语言区，教师所提供的材料是幼儿熟悉的故事插图、熟悉的事物图卡，“快乐收藏盒”里更是装载着幼儿生活中的点滴趣事。这样的内容幼儿感兴趣且操作性强，能让幼儿全身心的投入，更能调动幼儿活动的积极性和主动。当明确游戏规则之后，幼儿在语言区中自主地发起游戏，争着开口说话，成为相互的游戏支持者、语言发展促进者以及语言练习监督者，语言能力、逻辑思维等都得到了很快的发展。
3、通过体育游戏促进幼儿主体性的发展
体育游戏是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，发展智力，培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。体育游戏融思想教育、意志品质培养、锻炼身体、发展智力于一体，寓教于乐，具有独特的教育形式和教学内容，形式多样，生动有趣，能有效的活跃教学气氛，改变单调枯燥的教学和锻炼形式，符合幼儿的生理和心理特点，深受幼儿喜爱，在培养幼儿综合能力方面能发挥重要作用。
在组织体育活动时，⑧凡是幼儿能想的，能说的，能做的，我们都放心放手地让幼儿自己去做，决不包办代替。我们遵循幼儿探索在前，老师讲解示范在后的原则，引导鼓励幼儿大胆探索，通过自身的活动，获得经验，不断经历成功，获得成就感。我们深知：教育的目的不仅仅是让幼儿学会各种动作技能，更主要的上让幼儿学会学习的方法，会主动学习。如果学习活动只是机械的模仿，长此以往，幼儿就会养成依赖性，失去自信心和自主性。因此，在体育活动中，我们提供条件，创设情景，引导幼儿思维、尝试，鼓励幼儿“一物”多玩，以玩竹圈为例，幼儿拿着竹圈作方向盘开着汽车来到操场，教师启发幼儿：“圈还能怎么玩？看谁玩得和别人不一样。”孩子们想出了各种有趣的玩法，主动性、创造性得到了充分发挥，每个幼儿都感受到了成功的喜悦。在“一物”多玩的基础上，为训练幼儿思维的灵活性，发散性，我们还提供与“一物”相关的器具，如让幼儿玩球时，我们提供木棍、羽毛球拍、布袋、垫子、平衡木等，并通过语言启发幼儿尝试，引导幼儿想出不同的玩法，通过幼儿自我探索，自我尝试，幼儿得出了八种不同的玩法。充分发挥了幼儿的积极性，主动性和创造性。
三、小结
总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，以幼儿为主体，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。积极引导幼儿主动活动，在轻松、愉快的游戏活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而促进幼儿主体性的发展。
参考文献：
1.教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年。
2.刘晓东、卢乐珍：《学前教育学》江苏教育出版社 2009年3月1次版 3.高月梅著：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版 4.张文新著：《儿童社会性发展》北京师范大学出版社，1999年版 5.《幼儿教育》杂志 2000
第二篇：以游戏促进幼儿发展
摘 要： 关注幼儿发展，创造适宜的美工区域环境，满足幼儿参与活动的需求。丰富游戏材料，适时投放，满足幼儿技能与情感的需求。有效的指导与评价，能满足幼儿体验成功、获得发展的需求。幼儿的游戏反映了幼儿自身的发展水平，幼儿在游戏的同时巩固和促进了自身发展。
关键词： 幼儿教育 区域游戏 美工活动
《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。”区域游戏无疑在这方面更符合这样的指导要求。游戏是幼儿用已有经验表现的活动，怎样的游戏活动才是好游戏？怎样的区域活动才能成为幼儿自主化、个别化、小组化学习的重要途径？同样的游戏材料反映着不同的发展水平，怎样的材料投放才能够更好地支撑游戏质量？这些都是我们在开展区域活动时需要认真思考的。
通过一段时间的观察，我们发现在幼儿园区域游戏的过程中，幼儿对美工区域活动的兴致总是最持久，幼儿的创作欲望此起彼伏。幼儿受生理和心理发展特点的影响，形成幼儿美工活动的特殊方式。他们不会完全按眼睛看到的形状、色彩、结构去表现事物，而是用自己的童心感受事物，按自己独特的理解和方式表现事物。他们的作品既是幼儿自身想法的表现，又是对客观世界认识的反映；既是感知、智力的体现，又是情感、态度的表达；既有模仿，又有创作。他们参与区域活动的过程，既是游戏，又是学习。可以说它是一种混合体，体现出多方面教育功能特征。[1]现结合实例谈谈我园在开展美工区域活动中的几点尝试与体会。
幼儿园美工活动是幼儿在教师引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。[2]因为美工活动的游戏性与操作性都很强，作品既好看又好玩，既可以装点环境又可以作为玩具，所以深受幼儿喜爱，并且在手工活动中，幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致和有序的操作习惯都会得到锻炼与培养。
一、创造适宜的美工区域环境，满足幼儿参与活动的需求。
我园班级内美工区的设置点多选择靠近水源、采光良好、有较大面积墙面的地方。这样便于幼儿在活动中自由取、换水。同时还兼顾空间位置利于幼儿进行个体活动，自由组合活动，稍做调整又可进行小组活动。区内除了设置工具、材料柜以外，还提供开阔幼儿视野的展示区、欣赏角，充分利用空中、墙壁和地面三维度的展示空间，将孩子的作品进行悬挂、平面粘贴、立体陈列展示。每次活动过后，总会有许多孩子在展示区中流连忘返，他们在这里讨论、交流、学习。在幼儿来园和离园的时候，这里总是能听到孩子们自豪的介绍声。孙浩天小朋友平常在班级里总是不吭声，但是在展示区里，则能够见到他小声地向介绍同伴，大声地向爸爸、妈妈介绍自己作品，展示区真正成了促使孩子们表达情感、表现能力、获得发展的天地。
在美工区的设置上除了要考虑空间位置、材料、艺术氛围外，更重要的是为孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。[3]
二、丰富游戏材料，适时投放，满足幼儿技能与情感的需求。
兴趣是最好的老师，单调、枯燥、一成不变的游戏材料会使幼儿参与活动的兴趣逐渐减退。因此在美工区中，材料发挥着极为重要的作用，是必不可少的物质基础，应提供难易程度不同的材料，让“死”材料活起来，将教育目标物化在材料中，让材料“会说话”，支持幼儿“个别化”需求。
教师在搜集和选择各类型材料的同时要鼓励幼儿共同参与收集区域游戏中需要的材料，这样可以通过孩子的参与增进他们与材料的情感，激发他们使用材料表达、表现的热情，更好地投入操作活动中，从而在操作中促发幼儿对美的感受与创造。
游戏材料的形与色能够激发幼儿活动兴趣，能够替代他们想象世界中的东西。[4]如在小班美工区域《花儿朵朵开》中，教师提供了酒瓶、皮球、枝丫、纸黏土等材料，其目的是让幼儿在重复练习的过程同时初步感知空间的合理布置。操作形式的变化重视了幼儿的年龄特点，避免了因重复练习分泥、团圆、粘等手工技能而使幼儿产生枯燥感。重复性的行为也在自发性的练习中巩固着幼儿的发展。随着幼儿相应操作技能的熟练掌握之后，增加了搓水滴形、按压的技能练习，让幼儿感知、创作花朵的不同形态。小班的孩子们专注地重复着分泥、团圆、搓水滴形、按压等技能动作，乐此不疲地让形态各异的花儿绽满枝头。活动结束后将幼儿的作品与废旧物品组合，悬挂在活动室的悬挂梁上，既是展示，又是装饰，让幼儿与环境充分互动，让幼儿的作品参与到班级环境创造之中。
通过对低结构的材料、开放式的材料的操作，在过程中探索出多层次玩法。强调材料的简易性，对幼儿的发展具有促进作用，能达到材料虽简单，但价值不简单的活动效果，实现幼儿和材料的充分互动。如在开展大班美工区域活动《有趣的布粘画》及中班美工区域《剪剪吧》时，我们和孩子一起搜集生活中各种可剪的材料的技能，培养幼儿巧妙利用材料。将剪、贴、构图与想象创造性地融合在一起，培养创造性活动能力，用不同方法作用于同一种材料。
如在初次进行《有趣的布粘画》操作时，教师投放的是相同材质的纯色（不同颜色）布块，幼儿按照布的颜色，自己剪出各种形状组合粘贴。当幼儿熟练掌握技能后，教师投放了更多的不同材质及带有各种图案的布块及各种其他可剪的材料和彩笔等辅助工具。引导幼儿利用布块上原有的图案进行剪贴、组合，让幼儿在自己粘贴好的作品上进行想象添画。在《剪剪吧》中，孩子们在掌握了直线剪、弧线剪、斜线剪、镂空剪的基本剪法上，进行二方连续纹样的折剪，用对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸等多种技能进行剪纸活动，以增强剪纸的丰富性。同时利用丰富的辅材，激发幼儿的创作欲望及灵感和趣味性。如利用不同作品来装饰纸杯、瓶子、纸盘、盒子等，形成具有现代立体效果的艺术作品。在这里，孩子们是“美”的设计者、创造者，孩子们的个性和想象在这里得到充分发挥。
用丰富的材料提高幼儿活动兴趣的同时，要注意把握好材料更换投放的时机。丰富的材料并不等于越多越好，过多、过杂的材料一同投放，虽可以在一定程度上调动幼儿参与的积极性，但容易造成幼儿的分心。因此在游戏过程中，教师要善于察觉幼儿兴趣和需求的变化，有计划地及时替换和更新。提供材料时还要注意结合阶段目标，做到有目的、有层次性的投入，避免无目的地全盘端出，令孩子们无所适从。如从大班主题活动《人们的工作》延伸出来的手工区活动《缝的工作》，孩子们经历了从刚开始的纸上刺点的练习——纸上缝直线、缝斜线、圆形——用绣花绷子绷纸练习上下穿缝简单图案——在海绵纸上练习上下穿缝——在布上进行平面缝制——用无纺布将两面缝制在一起、加入填充物，进行立体缝制这样一系列的过程。孩子们在参与区域活动的过程中始终兴致勃勃，当一件件缝制作品完成时，喜悦浮现在每个孩子的脸上，他们的作品被悬挂在班级的diy小屋里，被悬挂在走廊中装扮班级环境，被投放到其他区域中循环使用，离园时每个孩子都会拉着自己的爸爸妈妈，骄傲地展示着自己的成果。随着幼儿的需求不断调整投放材料，能激发幼儿游戏的兴趣，提高游戏的质量，从而促进幼儿在游戏中发展，在不断递增材料难度的过程中，孩子们获得了一次又一次的成功体验。[5] 用游戏的方式培养幼儿美术活动的常规。任何一个活动都需要有一定的规则，但这个规则应是为幼儿更自主、更快乐地活动，而不是使幼儿的活动处处受限制。如小班美工活动《撕纸粘贴》，第一次活动后，老师发现有些未用完的碎纸被扔得到处都是，尽管老师一再强调，可孩子们还是会到处乱扔。再次开展此类活动时，教师准备了两个纸盒，在纸盒上贴上了小羊的图卡，在活动结束后，教师引导幼儿将地上的“草”（碎纸）拔起来喂小羊宝宝。
三、有效的指导与评价，满足幼儿体验成功、获得发展的需求。
在美工区创设与开展的过程中，需要教师随着孩子的需求，灵活转换各种角色，使环境和材料发挥出更大的教育价值。
在开展区域活动之前，教师既是策划者、组织者，又是材料的供给者及环境的创设者。教师要激发幼儿进入游戏活动的兴趣，并观察、分析其兴趣、能力及需求情况，以便进一步修改完善计划，补充、调整材料及环境。如在开展美工区域《创意纸绳》时，考虑到因纸绳制作较慢而粘贴较快的因素，在晨间活动等时段，幼儿会搓制一部分成品纸绳，投放至区域待用，而在开展区域活动时，教师将《创意纸绳》区域分为两部分，一区：搓绳，二区：纸绳粘贴画，这样以连续性的形式呈现区域活动内容，保障了活动的有效开展。
在活动开展过程中，教师既是组织者又是参与者，同时还是观察者与诊断者，这里的观察并非是简单的“看”，而是把观察的重点放到孩子们的发展上，重视活动过程中的现象，观察、捕捉幼儿能否运用已有经验与技能进行新的探索活动，及时“诊断”幼儿的“不足”之处，适时地给予不同层次的指导、建议或点拨。做好一名“引路人”，启发他们运用已有的知识经验进行新的创作，和幼儿一起体验成功的喜悦，增强自信心。教师“助推”式的引导促使幼儿发展得更好。如美工区域《创意纸绳》，它属于造型、表现领域的内容，将皱纹纸制成纸绳、纸团、利用点、线等各类造型，适合各年龄段幼儿参与。在幼儿掌握了纸绳的搓制方法和用弯绕、曲直、按压等基本方法粘贴成画的步骤和方法后，进行自主创作表现。教师观察到幼儿在怎样才能更好地表现画面时遇到了瓶颈。于是教师鼓励幼儿尝试、体验，在造型设计时利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化等技能。同时采用小组合作或两两合作的方式完成大幅装饰画作品，在共同商量作品造型方面着重引导。在单纯的美工活动中发展幼儿的协商、合作能力及团队意识，在互相讨论和实践的过程中体验合作乐趣。
在多种形式的评价环节中，教师既是组织者，又是欣赏者，教师应多使用鼓励、欣赏的方法，不以像或不像等语言来进行单一性语言评价。评价的核心是保护与激发幼儿对活动的兴趣，教师应发现和充分肯定他们的优点，和他们一起欣赏、分享成功的快乐。不是用成人的眼光，从成人角度，而是从幼儿的角度阅读、理解他们作品，用幼儿的眼光理解他们试图表现的内容中表达的内心世界，产生共鸣。从理解与尊重出发，接纳幼儿的表达，从幼儿的实际水平出发，帮助幼儿学习评价自己，欣赏他人，共同体验成功的快乐。展示区为孩子们的自主评价提供了环境和条件，给孩子们创造了一个敢说、想说、可以说的空间环境。他们通过相关观看、讨论，得到了影响和启发。
教师对幼儿作品的重视是对幼儿能力的一种肯定，使得幼儿的努力和创造体现出相应价值。除了进行展示外，还可作为教、玩具使用，作为礼物送给家人。结合妇女节，中班的孩子们开展了一次美工活动《送给妈妈的礼物》，孩子运用纸黏土进行造型创作，星形、心形、花形、蝴蝶、草莓、草帽„„并且在老师的帮助下进行了串联，有的制作了挂坠，有的制作了手链，有的制作了钥匙扣„„离园时当妈妈们接过孩子们感恩的礼物、祝福的礼物时，那一刻我们都被感动了。
在开展美工区域活动的过程中，通过探索与实践，我们真切地感受到只有从孩子的角度出发，关注幼儿的发展，观察儿童需要什么样的游戏活动，追随孩子的需要来设计和组织，用倾听、微笑、接纳的态度鼓励幼儿积极表现自己的创意，区域活动才能够真正成为幼儿自主化、个别化、小组化学习的重要途径。只有从孩子的角度出发，才能够真正开展出高质量的游戏活动，使得幼儿在游戏的同时获得经验，体验乐趣，并自主地、自由地、快乐地获得发展。
第三篇：游戏活动中促进幼儿口语发展
游戏活动中促进幼儿口语发展
摘要：“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”并明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，那么在日常生活中、游戏中、课堂活动中，以及其它集体教育活动中有意识的创造语言环境来培养和反复练习方能达到良好的效果。
关键词：口语表达能力；培养；提高
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）01-0055-2
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。语言是人类最重要的交际工具，幼儿口语表达能力的培养是幼儿园语言教育的重要任务。幼儿口语表达能力的提高，需要通过多种形式和途径，在日常生活和游戏中，需根据每一位幼儿的口语表达实际情况，让幼儿多看、多听、多练，从而达到促进幼儿口语发展的目的。
一、在生活和游戏中激发幼儿的口语表达能力
著名教育家蒙台梭利认为:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的日常生活环境中得到自然的发展”,而幼儿的语言是在个体和生活环境的相互作用中发展起来的,培养幼儿口语发展因素则是日常生活环境。由此,营造相适宜的日常生活环境来发展幼儿口语表达能力势在必行。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。英国给早期教育工作者的提示是，要让“幼儿在活动中有机会听说、表达自己的观点”，因为幼儿在探索周围环境、时间和观念时，在与他人进行社会交往中，能够重复、强化、巩固语言，从而提高他们的语言能力。
1、利用游戏培养幼儿正确发音提高幼儿口语表达能力
生活经验是游戏开展的基本。在游戏中不管是哪个年纪班，只要幼儿的生活内容越丰盛、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、越新鲜。而小班幼儿欠缺的就是知识经验。为此，作为老师除了在平时日常的教学运动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿视察四周的生活环境。如幼儿园里有老师和很多小朋友；食堂里有阿姨做饭菜给我们吃；家长带幼儿外出游览时，指导家长有意识地向他们介绍一些新鲜的人和事物，家长带幼儿除了家庭生活外，还可以让家长带孩子去逛超市、菜场等，让孩子察看各行各业就业者的活动。只要我们组织好了幼儿的生活，使他们获得较丰富的感性认识后，幼儿就能较好的开展游戏，游戏的内容才会丰富多彩。幼儿在游戏中才会有口语交流的词汇，在游戏中初步发展口语交往的能力。在日常教学中，我及时发现和纠正他们发不准的音。在组织幼儿进行《送南瓜》的语言游戏时，注意让幼儿倾听和发出n、L两个音，重点纠正、发出“乐、南、奶”的字音，学会和掌握儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉地得到正确的发音训练。
同时还利用饭前师生交流活动来培养幼儿大胆地与同伴交往的能力，养成注意倾听的习惯，并能礼貌地与人交谈。例如：通过“你来说，我来听”的活动，讲述一些自己看到了或听到的一件事，“我昨天家里有客人来了，带来了一个小朋友。”等等。用复习儿歌《鸡冠花》、《逗蚂蚁》、《秋的画报》来训练孩子们的发音。通过一学期的学习和训练，我班幼儿原来发不准的翘舌音、平舌音和儿语病基本上得到了纠正。音辩准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。因此，我们注重培养幼儿听音和准确发音的能力,为此我们设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸭吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。并学说句子“这是小鱼”“这是小虾”等，并通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。
再如：针对孩子发不准“四”的音，设计了“我们爱劳动”的游戏。所准备的各种教具的数量均为四：四个萝卜、四个桃子、四条小虫子等。幼儿分别带上小兔、小猴和小公鸡等动物头饰。当老师说：“我是小白兔，我来拔罗卜，我拔了四个大萝卜”同样，小猴、小公鸡则说：“我摘了四个桃子” “我捉了四条小虫”。
2、利用游戏丰富幼儿的词汇提高幼儿口语表达能力
一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，游戏中的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往，丰富自己的词汇、扩展自己的语言经验。如：游戏《丰收的季节》，小朋友来到果园摘果子，必须和农夫说出一句好听的话才能去采果子，于是一句句“我要采红彤彤的苹果”“许多黄澄澄的梨子”……就在幼儿的口中跳跃，我把这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等再帮助幼儿稍加提炼，幼儿从中学会不少词，从而丰富了词汇。在培养幼儿正确发音、丰富词汇的过程中幼儿已经学习了大量的短句。三者同步进行提高了幼儿的口语表达能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气氛中使幼儿口语能力得到发展。
二、在主题和家园活动发展幼儿口语表达能力。
在幼儿园的日常教育活动中，每个主题活动都是围绕幼儿熟悉的事物或周围的环境而展开的，在每一个主题中，又有各自的分题以及促进幼儿提高语言能力的活动。在进行活动的过程中，教师应该保持活动室内的整体环境与所要掌握的主题相一致，这样才有利于幼儿更好的掌握主题内容，发展语言能力。
在练习学说短句的过程中，通过角色游戏，引导幼儿仔细观察生活中的人和事物，尝试进行语言交往，培养幼儿连贯、完整、清楚地表达自己的意愿。例如玩《娃娃家》的游戏中，幼儿说“我是妈妈”时，我立即鼓励他们积极地参与角色，并帮助他们用打电话来邀请客人来自己家，有礼貌地说：“请你到我家来做客。”“欢迎你们下次再来玩。”等连贯的短句进行交谈。我还经常利用晨间游戏，引导幼儿讲述玩了什么游戏，用了哪些用具，和谁一起玩。
例如：今天玩了套圈和谁玩得真高兴。就这样，针对幼儿在日常生活中出现说话语句不完整时，我一方面注意倾听，及时发现说得好的，加以鼓励。发现幼儿表达出现语病时，随时帮助纠正，让孩子逐渐学会用短句来表达自己的愿望和请求。另一方面，我还引导幼儿看图学说短句，我经常绘制和收集一些主题突出、有情节背景的图片或图书，引导幼儿仔细观察，并作短句表达图中的意思。如“高高兴兴上幼儿园”“大家来玩皮球”等，从而使幼儿能够结合各种图片学说短句。同时，还有意设计情景活动和表演等活动，如“我来说，你来变”的变脸游戏，使幼儿结合表演练习短句。在课余活动时，我经常选择一些语言形象，情节生动的故事让幼儿欣赏，如：“小熊醒来吧”、“大雪兔”、“灰灰先生”等故事，为幼儿提供有关讲述内容，把文艺作品中的句子运用到日常用语中去。例如:我们中班开学一段时间后，我根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确定了“可爱的动物”的方案主题活动，为了使幼儿进一步的深入主题活动来提高幼儿口语表达能力，我创设了相适宜的环境，在宽敞的墙面上布置成森林情景，教室每个角落投放动物图片，让每一个幼儿身临其境。活动中由于环境的衬托，幼儿们把 “可爱的动物”的主题延伸了许多,如：动物是如何保护自己的，动物是如何吃东西的,动物是如何生宝宝的等等，在这些延伸主题中幼儿便能根据自己的所见所闻各抒己见。正是由于幼儿的兴趣与创设的相适宜的日常生活环境相结合的情况下，使幼儿大胆地讲述自己的想法，由此丰富了幼儿表述的内容，发展了幼儿的口语表达能力。日常生活环境的创设不应局限于园内,而应于家园同步进行。幼儿的学习，生活离不开幼儿园及家庭的影响,因此,在开展方案主题活动中,发展幼儿口语过程中,其家庭参与也具有十分重要的意义。如:通过家园之窗,家访,写字条传递信息等多种形式,让家长了解幼儿园最近在开展些什么主题,需要他们配合做些什么工作,这样家长也能在家创设与幼儿交流的环境,营造沟通的氛围,使家园教育协调同步,使幼儿积累更多的知识。如：在省运会活动期间，为了了解更多省运会的盛况,许多家长利用看新闻的时间与幼儿讲述运动员的夺金情况等,还有的家长纷纷剪下报纸上的图片与幼儿交流,有的则从网上摘录与幼儿共享。由于家长的配合,活动中幼儿都能与同伴交流自己知道的事,使幼儿在心灵的沟通中产生共鸣。
三、利用语言教学和动手操作促进幼儿口语表达能力
幼儿的特点是活泼好动，对任何事情都充满好奇心，在语言课活动中幼儿也总想摸一摸、动一动、试一试。如果语言课活动只让他们局限于口头表达，会使幼儿不注意倾听，培养幼儿注意倾听，这是提高幼儿口语
表达能力的先决条件。鉴于此，我准备了多种材料在语言活动中供幼儿操作演示，并开辟了语言角，让幼儿的口语能力在动手操作中获得发展。
如：复述故事“大熊的拥抱节”时，在幼儿对故事理解记忆的基础上，请幼儿一边讲故事一边贴故事情节图和故事角色头饰。幼儿非常感兴趣，小手随着故事情节的开展而不断变换动作，一会儿“伤心的大熊”一会儿“又是和小伙伴们一起欢歌笑语的大熊”等，通过自己的动手操作，加深了对故事的了解和掌握，多次练习之后，就连故事中角色之间较复杂的对话也能完整地表达出来。生动形象的玩教具唤起了孩子们的记忆，引导幼儿流利，连贯地讲述故事，并且孩子们总是兴趣盎然，乐此不疲，从而提高幼儿口语表达能力。《纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”，因而要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”，但不论采用什么方式，关键在于正确发挥教师的主导作用，摆正幼儿的主体地位，既要重视幼儿学习的结果，更要重视幼儿学习的过程，把握好教学的重点和关键，提出启发性问题，指明思路、创设良好的语言交往环境，解放幼儿的手、口、脑，引导幼儿积极思考、主动学习，帮助他们由具体-----形象-----抽象-----再具体-----再抽象地理解加深概念，并用语言正确的表达出来，从而不断促进自己的语言发展。
参考文献：
[1]在营造环境氛围中渗透幼儿语言表达能力的探索 [J] 中国育儿网
[2]李慧娟 在日常谈话中培养幼儿口语表达能力 [J] 广州《发展导报》2006.6
[3]杨 英新形势下如何发展幼儿口语表达能力 [J] 内蒙古教育学院学报，2005.9
[4]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].2004
[5] 石磊.管旅华《从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》[M].江苏少年儿童出版社，2003
第四篇：幼儿游戏
游戏规则
《我在做什么》：一人做动作，其他人猜他在做什么，谁猜对的多谁为获胜。（共三轮游戏，每轮三组人，每组两人，每轮游戏五题）
《表情秀》：表情十连拍，共三轮游戏，每轮五人。每轮游戏结束后，由现场评委来评定，谁赢谁输。
《我爱唱歌》：在规定时间内接唱出歌曲的下一句，谁接对的歌曲多，谁为获胜。（共三轮游戏，每轮三人，每轮游戏五首歌）
<我在做什么>：
1、吃西瓜、吃火锅、吃面条、嗑瓜子、吃冰淇淋
2、听歌、梳头、弹琴、看鬼片、发信息
3、擦窗户、喷农药、擦鞋、打气、吹气球
<我爱唱歌>;
1、《大风车》：大风车转啊转悠悠，快乐的伙伴手牵着手，牵着你的，牵着我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）
《劳动最光荣》：太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造）
《黑猫警长》：眼睛瞪的象铜铃，射出闪电般的机灵，耳朵竖得象天线，听着一切可疑的声音，你磨快了尖利的爪到处巡行，你给我们带来了生活安宁，啊哈啊黑猫警长，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）
《捉泥鳅》：池塘的水满了雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅，天天我等着你 等着你捉泥鳅，接：（大哥哥好不好 咱们去捉泥鳅）
《让我们荡起双桨》：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，接：（水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱，）小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风
2、《青花瓷》：天青色等烟雨 而我在等你，炊烟袅袅升起 隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔，天青色等烟雨 而我在等你，接：（月色被打捞起 晕开了结局）
《这，就是爱》：以为得到时间的青睐，以为旅途没有了意外，以为每天都会说晚安，但是 有你 就没有 不安，因为想念比谁都厉害，因为寂寞会趁虚而来，因为爱的晴天和阴天，接：（都在 心里 同时的 存在）
《世界末日》：天灰灰会不会，让我忘了你是谁，夜越黑 梦违背，难追难回味，我的世界将被摧毁，接：（也许事与愿违）
《爱笑的眼睛》: 泪湿的衣洗干净阳光里晒干回忆，折好了伤心明天起，只和快乐出去，这爱的城市虽然拥挤，如果真的遇见你，接：（你不必讶异我的笑她无法代替）
《何必要在一起》：何必要在一起，让我爱上你，至少自己过的不必太压抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才让这个夜显得那么空虚）
3、《爱的供养》：我用尽一生一世 来将你供养，只期盼你停住 流转的目光，请赐予我无限爱 与被爱的力量，接：（让我能安心在菩提下 静静的观想）
《当》：当太阳不再上升的时候，当地球不再转动，当春夏秋冬不再变化，当花草树木全不凋残，我还是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷恋）
《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也无尽地无穷，高楼望断,情有独钟 盼过春夏秋冬，接：（盼来盼去盼不尽 天涯何处是归鸿）
《落花》：我眼角眉梢的憔悴 没有人看得会，当初的誓言太完美 像落花满天飞，冷冷的夜里北风吹 找不到人安慰，接：（当初的誓言太完美 让相思化成灰）
第五篇：幼儿游戏汇总
游戏名称：跑跑追追
目标：练习在一定范围内四散追逐跑。准备：宽阔的场地。
玩法：幼儿四散站在场地上。游戏开始，大家边四散跑边说：“跑跑追追，跑跑追追，叫到谁，谁来追。”说完教师任意叫一名幼儿的名字，被叫到的幼儿就去追拍其他幼儿，拍到3个幼儿后，游戏重新开始。游戏名称：陀螺转转转
目标：练习身体转动的方法，发展动作的灵活性。准备：宽阔的场地。
玩法：幼儿扮小陀螺，教师扮转陀螺人。“小陀螺”按照“转陀螺人”的口令做身体转动的动作，练习身体向不同方向的连续转动。如，小陀螺转两圈，小陀螺向右转一圈等。游戏名称：小鸟找家
目标：练习从25—30厘米的高处往下跳，发展幼儿听指令行动的能力。准备：平衡木、老鹰头饰一个、小虫子、小鸟头饰若干。玩法：创设情境，教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟。“鸟妈妈”带着“小鸟们”到树林里
捉虫，展开翅膀，幼儿小脚踮起来学小鸟飞。游戏开始，“鸟妈妈”请每个宝宝到树上去找一个家。带着“小鸟”找东西吃（从高处跳下来）。鸟妈妈：“下雨了，打雷了，小鸟快回家。”（幼儿站在高处）鸟妈妈：“雨停了，小、又出去找东西吃了。”（幼儿从高处跳下）游戏名称：打怪兽
目标：练习肩上挥臂投掷
准备：怪兽图片粘贴在装有水的瓶子上，在场地上摆一排。
沙包若干 玩法：教师和幼儿扮演猎人，站在场地一边，指导幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。教师：“猎人请注意，怪兽就在我们面前，怪兽非常凶猛、狡猾，我们用沙包打怪兽。”
打怪兽时站在安全线后面，不能超过线。教师根据幼儿投掷的水平，适当调整距离。游戏名称：纸板乐
目标：引导幼儿用纸板练习曲线走，双脚跳等动作，锻炼幼儿腿部肌肉的力量。准备：30厘米的方形纸板若干。
玩法：1蛇形走：将纸板铺成一排或几排，每块纸板之间间隔一定距离，让幼儿练习绕过纸板走。可以分几组比赛。
2头顶纸板走：将纸板顶在头上，看谁走得快而纸板又不掉下来。走的过程中纸板在哪掉下，就从哪捡起来放在头顶上继续走。
3青蛙跳荷叶：把场地布置成“池塘”，用纸板代表荷叶，纸板间间隔一定距离。让幼儿扮青蛙，在“荷叶”上跳。游戏名称：S行穿梭走
目标：练习绕过障碍物跑。准备：画好的小路。
场地布置。
玩法：幼儿四人一组，前后站立。可以在场地的跑道上让幼儿站成纵队，注意间距，跑动时以免幼儿相互碰撞。
游戏从第一位幼儿开始，转身面向后面的同伴做S行穿梭跑，绕过同伴后，站在队尾，直至所有幼儿都参与活动。游戏可反复进行。教师根据幼儿S形穿梭跑的水平，可适当增加每组幼儿人数，增加长度。
游戏名称：看谁跳得快
目标：练习直线两侧行进跳。
准备：在场地上，画上直线或用绳子摆成一条直线。
玩法：幼儿分成四个组，纵队站立。游戏开始，排头幼儿沿直线两侧行进，跳至终点跑回，拍第二名幼儿的手，第二名幼儿出发，直至最后一名幼儿。以最快的一组为胜。游戏名称：斑马学本领
目标：练习跨跳一定高度的障碍物。准备：小椅子、长线、沙包若干。
玩法：幼儿扮演小斑马，分成两组，站在起点。游戏开始，同一组的“小斑马”轮流出发，跨过花丛，每匹“小斑马”拿一个沙包，绕过障碍跑回来。以速度快的一组为胜。
动作要领：一只脚先轻轻地跨跳过去，另一只脚再跟着跨过去。
规则：跨跳时不能踩到小花。游戏名称：勇敢的小兔
目标：提高幼儿两人合作游戏的能力。准备：小兔子头饰若干，大灰狼头饰1个。玩法：
请一名幼儿扮演大灰狼，其余的幼儿扮演小兔子。
游戏开始，教师与幼儿齐念“小兔子来游戏，大灰狼追来我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能来抓啦。一、二、三。”喊“一”时，“兔子”立刻逃跑，喊“三”时，“大灰狼”开始追捕。“兔子”可以和任何一个“兔子”抱在一起，这时“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能继续追单个“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，两人互换角色，继续游戏。
游戏名称：能干的小海豹
目标：尝试顶毽子的动作，发展幼儿的平衡能力。准备：毽子若干。玩法：
幼儿扮小海豹，分成2—4队，每人一个毽子。
游戏开始，排头“小海豹”将毽子顶在头顶，运到河对岸，装进筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”继续运毽子，直至运完，以速度快的一组为胜。尽量不要让毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，从掉毽子处捡起继续运。游戏名称：母鸡生蛋
目标：练习用双腿内侧夹球走，发展幼儿下肢动作的协调性。准备：沙包若干、大呼啦圈4个。玩法：
将幼儿分成四组，站在起点线后。游戏开始，教师与幼儿模仿鸡妈妈生蛋，边说边儿歌：“鸡妈妈，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦。”边用大腿内侧夹紧球向前走，走到家里，把蛋掉到圈内。然后轮换下一名幼儿，看哪一组最快。游戏名称：圆圈变变变
目标：探索呼啦圈的不同玩法，培养幼儿玩圈的兴趣。准备：不同大小、不同颜色的呼啦圈若干
玩法：幼儿人手一个圆圈自由组合活动，探索不同的玩法。
单圈跳：将一个圈平方在地，在圈里单脚或双脚跳进跳出。
跳绳：把圈当做绳子一样拿在手里跳。
多圈跳：幼儿把圈排成一排，从圈的这头练习用单脚、双脚或左右脚交替等方法跳到
圈的那头。
幼儿自由结伴，将塑料圈摆在地上搭成各种图案，进行单脚或双脚连续跳、左右脚交替跳、左右脚开合跳等跳圈活动。游戏名称：春天的小伞兵
目标：能根据指令变换动作，练习从高处往下跳。准备：软垫、高低不同的椅子。
玩法：幼儿扮小伞兵，四散站在场地上。教师：“小伞兵开始练本领吧。”“小伞兵”根据自己的能力选择高低不同的小椅子进行跳伞游戏。教师重点要引导幼儿掌握跳的基本动作，指导幼儿学会进行自我保护。幼儿掌握了跳的动作后可以变换不同的口令，让幼儿进行动作练习。游戏名称：快快抓住它 目标：练习追逐跑
准备：以场地上一个圆圈做粮仓。
玩法：选出一名幼儿扮大花猫，蹲在圆圈中，看“粮仓”。其余幼儿扮小老鼠围蹲在，粮仓外。游戏开始，教师边说儿歌，边在圈中轻摸“小老鼠”的头：“大花猫，睡觉了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷粮食，大花猫快快抓住它。”当说到“吱吱吱吱偷粮食”时，教师任意提示一只“小老鼠”，到圈中轻轻拍“大花猫”。“小老鼠”围圈跑，“大花猫”去追。“小老鼠”回到原位置，“大花猫”停止追逐。游戏名称：送货忙
目标：尝试双手端物走过平衡木。
准备：平衡木2组，托盘若干，小筐4个。
玩法：幼儿分成人数相等的2组，扮送货员。游戏开始，教师发出口令。
每组排头“送货员”从起点处筐中取出一块“糕点”，放入托盘中，双手托住盘子，走过平衡木。将“糕点”送到终点的小筐中，再跑回起点，将托盘传给第二名幼儿，第二名幼儿重复游戏。依次进行，直至全组幼儿都送完“糕点”，以速度快的一组为胜。
游戏名称：熊猫买菜
目标：练习钻过直径为60厘米的圆圈。
准备：直径为60厘米的钻圈四个，摆成两排，两两相距5米左右。
起点处画一条线，终点摆放竹叶也青菜的卡片。
玩法：幼儿扮演熊猫，分成人数相等的两组，站在起跑线后。
游戏开始，教师发出口令。各组排头的“小熊猫”快速向前跑，钻过“山洞”，跑到终点，取回放在终点的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊猫”的手。依次进行，直至全组幼儿取完“青菜”，以速度快的一组为胜。游戏名称：小兵救援
目标：练习在有间隔的物体上走，发展幼儿的平衡能力。准备：硬纸板8块
玩法：创设情境，请幼儿扮作小兵，过河到对岸执行救援任务。
游戏开始，四名幼儿站在河岸上，各拿两块硬纸板。按教师口令同时将一块硬纸板放到河里，双脚站在这块硬纸板上：接着将第二块硬纸板放在前面，双脚再站在第二块硬纸板上，然后转身拿起第一块纸板，这样依次倒换硬纸板直至对岸，先到者为胜。
教师注意指导幼儿遵守游戏规则：过河时必须踩在硬纸板上，否则就掉到河里了。如果掉到河里，要赶快上来继续前进。
游戏名称：小汽车跑得快
目标：练习走跑交替，能听信号变化行动方式。
准备：小塑料圈人手一个、布置行车道、十字路口、斑马线。
玩法：教师扮交通警察，幼儿扮小司机，边说儿歌边游戏。交警相应出示红绿灯，小汽车在自己的行车道上行驶，听到“减速慢开”的口令，就边走边开；听到“加速快开”，就边跑边开；听到“倒车请注意”，就倒退着走；看到红灯立即停车，注意与同伴配合，不要与其他“汽车”相撞。熟悉玩法后，教师可以说不同车辆的名称，如教师说“火车”，幼儿将圈连起来排成火车，嘴里发出“轰隆、轰隆”的声音。游戏名称：送蛋
目标：练习往返跑，提高身体的灵活性。准备：皮球若干、大塑料圈16个。玩法：幼儿两人组成一“家”，站在大塑料圈旁。
教师：你们每“家”都有一些蛋，今天我们一起来分享吧。
教师发出口令，每组幼儿把自己“家”中的“蛋”，送到别人的“家”中，往返进行，再次听到命令时，马上跑回自己“家”中站好，数一数哪家得到的“蛋”多。游戏反复进行。游戏名称：摸彩蛋
目标：练习原地纵跳触物。
准备：在一根挂绳上悬挂各色布球。
玩法：幼儿分成人数相等的两组，面对面站在起跑线后。
教师：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我们来玩“摸彩蛋”的游戏。
游戏开始，教师发出口令，第一组幼儿跑到“彩蛋”下，原地双脚向上跳起，用手触摸“彩蛋”，连续跳摸三次，然后跑回起跑线。教师再次发出口令，另一组幼儿用同样的方法进行游戏。
规则：跑到布球下时，应停下，必须原地双脚向上跳起触物。游戏名称：小松鼠送货
目标：练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。准备：货物（小纸盒）玩法：幼儿分成4组扮小松鼠，手持报纸站在起点处。教师：动物商店今天来了好多的货物，请小松鼠们帮忙送货物。
教师发出口令，“小松鼠”立即转身，拿一件“货物”放在报纸上，倒着走至终点，将“货物”放在圆圈里，随即迅速跑回，拍第二个幼儿的手后，第二名幼儿接着进行。
各组“小松鼠”依次进行游戏，看哪组最先将“货物”运完。游戏名称：小兔盖房子 目标：练习两侧行进跳。
玩法：幼儿扮小兔，分成人数相等的两对。各队子在起点线前站成一排，在队伍的对面画出终点线。终点处，放有与每组人数相等的积木。
游戏开始，每队第一名幼儿两侧行跳至小兔的旧家，取一块积木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼儿的手，依次出发，反复游戏。积木取完后，全队幼儿用积木迅速搭建成一个新房，哪队完成得又快又好，哪队为胜。游戏名称：谁来接球
目标：练习抛接皮球，发展幼儿的手脚协调。准备：皮球一个
玩法：幼儿围成一个大圆圈，一名幼儿站在圈中。游戏开始，一起说儿歌：“大皮球圆溜溜，我滚皮球谁来接？”站在中间的幼儿任意喊一个幼儿的名字：“你来接！”说完，将球抛给这个小朋友，小朋友接到球后，跑至场地中间做抛球人，原抛球人迅速跑到小朋友站的位置，游戏继续进行。游戏名称：迷迷转
目标：练习原地自转，发展幼儿平衡能力。
玩法：幼儿两臂平举，在原地旋转。边转边念儿歌：“转转转，转转转，大风吹来快站好。”当念到“好”字时，幼儿马上停止旋转。教师要求幼儿控制好转圈的速度，每次最多转3圈，以防幼儿头晕摔倒。游戏名称：点点虫
目标：练习动作协调追逐跑。准备：
平整的场地，制定某一区域为小老鼠的家。
玩法：幼儿围在场地的中间，边拍手边有节奏地念儿歌“点点虫，虫会爬。点点鸟鸟会飞。点点猫，猫捉老鼠，喵——”。教师随机点其中一名幼儿的头，被点中的幼儿就成为“猫”，其余幼儿就成为“老鼠”。儿歌念到结束句“喵”时，“猫”就大叫一声去捉“老鼠”，“老鼠”飞快地逃回家去，“猫”只能捉那些没有跑回家的“老鼠”。等“猫”捉完所有没有找到家的“老鼠”后，游戏结束。游戏重复进行。游戏名称：蚂蚁排队走
目标：通过互相配合，协作完成任务。准备：大的报纸团或皮球做豆子。
玩法：请幼儿三个人一组，扮蚂蚁。第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。请一组组的“蚂蚁”排好队行走。在终点放置一些物品做“豆子”，请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。“豆子”可以放在身体的任意部位，每次搬一个。游戏名称：熊和小孩
目标：锻炼幼儿自我控制的能力。
准备：平整的场地、选择一个角落作为熊的家。
玩法：请一名幼儿扮熊，站在家里。其他幼儿扮正在劳动的小孩，在规定范围内模仿各种劳动。
游戏开始时，教师发出指令“熊来了”，劳动的小孩站在原地不动，原来是什么姿势，还保持什么姿势。“熊”从家里出来，依次看一看，嗅一嗅每个幼儿，谁动了或出声音了吗，就会被“熊”捉到家里去。当“熊”捉住4—5个幼儿后，游戏结束。换一名幼儿扮演熊，游戏重新开始。游戏名称：造大桥 目标：练习钻的动作。
玩法：幼儿分成人数相等的两组，各成一列横队，面对面，手拉手站立。
游戏开始，幼儿边有节奏地做摇船动作，边念儿歌。当念到“摇到长江看大桥”时，幼儿将拉着的手举起搭成拱形，排尾的第一对幼儿立刻把手放开，一前一后地从大家搭的“大桥”下钻过去，钻到排头处即重新举起两臂搭成“桥”。如此依次进行，直到全部幼儿通过。游戏名称：送雨伞
目标：练习在宽15厘米的平行线中间走，发展幼儿的平衡能力。准备：小伞和雨鞋小卡片各两张。
玩法：幼儿分成人数相等的两队，每队再分甲、乙两组，面对面站在小路两端的起点线后。
每队甲组的第一个幼儿手拿小伞和雨鞋图片。
游戏开始时教师说：“天下雨了，我们把小伞和雨鞋给对面的小朋友送去，小路很窄，要当心，别摔跤。”教师发出信号后，甲组的第一个幼儿沿小路向前走，走到对面把小伞和雨鞋交给乙组的第一个幼儿，自己站到乙组的队尾。乙组的第一个幼儿同样又向前走去，如此依次进行，直至走完。最后走得稳又快的队为胜。游戏名称：点金棒
目标：练习四散追逐跑，锻炼身体的躲避能力和控制能力。准备：“点金棒”。
玩法：推选出一名幼儿手握“点金棒”当点金人，其余幼儿分散在场地上。
游戏开始，幼儿四散跑，“点金人”追逐并用手中的“点金棒”去点击奔跑的幼儿。一旦被“点金棒”触到，幼儿便立即成了“金子”，在原地保持姿势站立不动。若奔跑的幼儿自动蹲下，则“点金人”就不许用棒触他。当“点金人”离开后，蹲下的幼儿可以重新站立起奔跑。游戏结束时，数数被点中的幼儿人数，比一比哪个“点金人”的成果最大。
游戏名称：荷花荷花几月开
目标：体验集体集体游戏的乐趣，发展幼儿的反应能力。准备：可供参与游戏的幼儿拉成圆圈的场地。
玩法：全体幼儿拉成一个大圈，作为荷花花瓣。推选一位幼儿蹲在圈中央，作为花蕊。
游戏开始，圈上的幼儿手拉手，按逆时针方向绕花蕊走，念儿歌：“荷花荷花几月开？”做花蕊的幼儿回答：“一月开。”圈上的幼儿继续问：“一月不开几月开？”回答：“儿月开。”„„如此按顺序回答，直至答“六月开”时，全体幼儿齐声答：“六月荷花大大开。”同时，圈上的幼儿将圈拉大。
这时“花蕊”起立，并变成了开锁人。开锁人可以随意决定开哪把锁，开锁时可以用手拉开，也可用身体压，想办法尽力打开锁。只要打开一把，就获胜。游戏名称：猪小弟运西瓜
目标：练习两人近距离互相抛接球。准备：球、球筐。玩法：幼儿扮猪小弟，排成人数相等的四队。游戏开始，每队排头幼儿从球筐里取出一个球，抛给第二个幼儿，依次抛到最后的幼儿，该幼儿接球并将球放在排尾的筐里。
最快将“西瓜”运完的队伍为优胜。游戏名称：鱼儿海里游 目标：练习钻过较低障碍。
玩法：三分之一或四分之一人数的幼儿当鱼儿，站在大圈内，其余幼儿当渔网，大家站成一个大圆圈。
游戏开始，“鱼儿”自由地游来游去，当渔网的幼儿手拉手按逆时针方向顺圈边走边问：“鱼儿鱼儿哪里游？”“鱼儿”回答：“鱼儿鱼儿海里游。”当渔网的幼儿又问：“鱼儿鱼儿你想出来吗？”“鱼儿”回答：“我想出去玩一会儿。”当渔网的幼儿停下来说：“你想出来不容易。”“鱼儿”说：“我们一定要出去！”大约三分之一的“鱼儿”钻出“渔网”后，游戏暂停，对换“鱼儿”和“渔网”，游戏重新开始。游戏名称：磁性人
目标：练习快速反应协调走。准备：平整的场地。
玩法：教师当磁铁，全体幼儿当磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁铁在磁性人身前，磁性人正走；磁铁在磁性人侧面，磁性人侧走。熟练玩法后，请一名幼儿当磁铁，重新进行游戏。
磁性人不能转身，不管怎么走始终只能面朝一个方向，否则视作磁性丧失，暂停游戏一次。游戏名称：跳绳圈
目标：训练幼儿手脚协调能力 准备：绳子
玩法：教师与幼儿把三个绳圈放在一起或间隔一定的距离，跳的方法可以变化，单双脚跳或交替跳，绳圈排列方法可以变化，如直线、三角形等，绳圈也可以变化成半圆形、三角形、梯形等。游戏名称：创意拼图
目标：训练幼儿认识不同的社会角色 准备：印有人物的图片
玩法：1教师把旧杂志上的人物图片剪下来，例如：司机、警察等。
2教师把这些人物图片的头部和身体部分剪开。
3让幼儿重新任意组合，帮每一个身体配上头部，并贴在白纸上。游戏名称：直线曲线走 目标：训练幼儿的平衡感 准备：胶带
玩法：教师先在游戏的场所，用胶带贴出直线与曲线的线条数条，让宝宝试着踩在胶带上跟教师竞走，但规则是每一步都要踩在胶带上，不可以跨出胶带的范围。游戏名称：跳方格
目标：训练幼儿腿脚协调能力 准备：小沙包
玩法：在室外画一个田字格，每个长宽为30厘米左右。教师教幼儿由下面的方格单脚跳到其他方格，跳完为止，待单脚跳跃熟练后还可以把沙包放入格中，让幼儿边跳边踢。游戏名称：降落伞
目标：训练幼儿的抛接物体技能 准备：塑料袋、线
玩法：1让幼儿自己动手，在一个塑料袋的四个方向上拴上四根等长的线，然后把这四根等长的线绑在一个小石头上，做成一个降落伞。
2让幼儿举起手中的降落伞，抛向空中，降落伞在空中张开，慢慢落下来，幼儿再用手接住。
3让幼儿调节四根线的长度，看看降落伞在降落的时候会有什么变化。游戏名称：照相
目的：培养幼儿描述事物的能力。
玩法：幼儿坐成一圆圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相，（假装照相的动作）再请猜对的小朋友当摄影师。游戏名称：勇敢的小松树 目的：（１）教育幼儿学习小松树常青挺拔不怕冷的精神。
（２）培养幼儿自我控制能力。准备：组织幼儿观察、认识松树。
玩法：请每个参加游戏的小朋友头上戴上小松树的头饰，充当小松树。排成四或五排。请一位小朋友戴上“北风爷爷”的头饰，站在前边，面对全体小朋友。
游戏开始时，全体小朋友说儿歌：“北风爷爷的脾气大，吹起大风，呼啦啦！可是我们都不怕！”北风爷爷在一排排小松树中间穿行，走来走去。充当小松树的小朋友不能动，如果谁动了一下，就算被北风爷爷吹倒了，出队站到一边。
北风爷爷来回穿行，等全体小松树说完三遍儿歌再找不到被吹倒的小松树，这一次游戏就结束。再换个北风爷爷，小松树可以被称为勇敢的小松树，游戏重新开始。游戏名称：接水果
目标：训练幼儿对距离与空间的基本感知 准备：围裙、水果玩具。
玩法：幼儿分成两组，一组幼儿站在线后面向另一组幼儿的围裙里扔水果，另一组幼儿系上围裙，双手拉起裙角站在另一条线后接水果，接得多的优胜。游戏名称：拼摆图形
目标：训练幼儿对空间的认知力 准备：纸板、彩笔等。
玩法：教师把纸板剪成多个直角三角形。两面贴上不同的颜色，如：红、黑、白，然后教师把三角板摆成不同的图形，让幼儿照着图形摆好，看宝宝是否能摆对。游戏名称：猜一猜
目的：训练幼儿听觉的辨别力
准备：不透明的塑料罐数个、硬币、弹珠等小东西 玩法：
1先在塑料罐内装入数量不同的小东西。2在幼儿的耳边摇一摇。
3让幼儿用听觉辨别哪一个罐子内装的东西少，装了什么东西。游戏名称：美丽的颜色
目的：训练幼儿认识红黄蓝三种颜色 准备：颜料、水、透明杯
玩法：教师取3个无色透明的杯子，把红色、黄色、蓝色颜料分别放在杯子中用水调好，然后把红色中加入黄色；黄色中加入蓝色；在蓝色中加入红色，用棍棒拌匀，三个杯子中水的颜色会逐渐变成三种不同颜色：橙色、绿色、紫色，这三个颜色叫间色。游戏名称：包糖果
目的：训练幼儿手指的灵活性。准备：皱纹纸
玩法：教师先拿一张皱纹纸用力团捏，边团捏边对幼儿说：“用力捏捏、团团。”“用力捏，使劲团。”教师进行包糖果示范。让幼儿用皱纹纸和彩色纸包糖果。教师从旁指导和帮助。全部完成后，把糖果放在小盘子里，数一数有几粒，看看哪一粒包得最好。游戏名称：多彩的太阳光 目的：训练幼儿对自己的认知 准备：脸盆、镜子
玩法：用洗脸盆盛半盆清水，将一面镜子放于脸盆中，镜面对着阳光，镜面反射的光投射到白色墙壁上，就会在墙面上看见美丽的七色彩虹。教师告诉幼儿白色的太阳光是由七种颜色，红、橙、黄、绿等组成。游戏名称：蒙眼坐凳
目的：训练幼儿的感知能力和信任感 准备：凳子、蒙眼布一块
玩法：教师在操场正中间放一排小凳子，把幼儿分成两个小组，一组幼儿蒙上眼睛，另一组
幼儿带着蒙眼的幼儿走向凳子的方向。先做到凳子上的幼儿小组获胜。游戏名称：做麻花
目的：训练幼儿的手指动作 准备：彩泥 玩法：
1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根长条。3把5跟长条一端对齐放在一起。
4左右手各握住头部，左右手反向转动，制成麻花。活动名称：木偶人
活动目标：尝试用身体做出不同的动作。活动准备：在场地上画一个大圆圈。
活动玩法：教师和幼儿一起边拍手边说儿歌：“走一走，看一看，看谁是个木偶人；木偶人，木偶人，不许说话不许动。”当教师说到最后一个字时，所有的幼儿要用身体做出不同的动作来，并保持不动。当教师再开始说儿歌时，幼儿才可以动起来，游戏重新开始。
活动名称：小动物赛跑
活动目标：能较快速地往返跑
活动准备：大象粘贴一个，各种小动物胸贴同幼儿人数，椅子4把。活动玩法：教师扮演“大象伯伯”，幼儿分别扮演小动物，站成一横排。
游戏开始，幼儿跟随教师一起说儿歌：“森林里，真热闹。小动物，来赛跑。大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑。”说完后，点到哪种小动物，哪种小动物就向前跑，跑到大树（椅子）处坐一坐，再返回起点，看谁先跑回原处。活动名称：打老鼠
活动目标：练习向指定目标投小纸球。
活动准备：小纸球若干，贴有老鼠图案的箱子4个。活动玩法：幼儿扮演面包师，六到八个一组，围成一个圆圈，中间放有一个纸箱。幼儿每人手持一个小纸球，跟随音乐节奏，围着圆圈走，等待面包出炉。当音乐停止，想象老鼠来偷吃面包，立即向有老鼠图案的箱子投小纸球，看谁能打中老鼠。
活动名称：老狼老狼几点了
活动目标：发展幼儿反应速度，提高幼儿注意集中和转移能力。活动准备：在场地上画一个大圆圈，作为小羊的家。
活动玩法：教师扮演老狼，站在家前2米，其余幼儿扮演小羊站在家里，游戏开始，小羊和老狼连续问答，边问边往前走，当老狼问答：“天黑了。”老狼转身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戏一次。
活动名称：小鱼找家
活动目标：锻炼幼儿动作的灵敏性。活动准备：小鱼的家（小椅子若干）。
活动玩法：幼儿扮演小鱼，教师扮演小鸭子。小鱼在水里自由自在地游来游去，听到“小鸭子来了”，立即躲进“家里”（坐在小椅子上），一个家里只能“坐”一条小鱼。
活动名称：小鸟和老鹰
活动目标：练习在指定范围内四散跑和追逐跑。活动准备：平坦开阔的场地，规定四散跑的范围。活动玩法：请部分幼儿扮演老鹰躲在场地周围，其他幼儿扮演小鸟在指定范围内听音乐做鸟飞的动作。当音乐停止时，“老鹰”要立刻在场内四散跑，不要被“老鹰”捉到，被捉到的小鸟扮演老鹰继续游戏。活动名称：我是小企鹅
活动目标：练习用脚尖步行。活动准备：圆圈、音乐。
活动玩法：在场地上摆放圆圈，数目与幼儿数相同。幼儿跟随音乐模仿企鹅用脚尖步行，慢慢向前走，两手左右摇摆模仿企鹅走路。但不能碰到圆圈，当音乐停止，幼儿各自进入圆圈内，模仿企鹅的有趣动作。活动名称：小树叶来追我
活动目标：能单手持物向前跑。
活动准备：幼儿人手一根系有树叶的绳子。
活动玩法：幼儿手持系有绳子的树叶站成一横排，一起说儿歌“小树叶，和我比一比，一二三四，谁拿第一”，说到“谁拿第一”时，开始牵着树叶往前跑动，小朋友互相比赛，看看谁的树叶飘得高。活动名称：把球滚过门
活动目标：练习将球滚过宽约2米的球门。活动准备：幼儿每人一个大皮球，球门。
活动玩法：幼儿排成纵队站在自己的球门前约2米左右，在教师发出信号后，幼儿双手将球滚过球门，然后捡起球回到队伍前传给下一位小朋友。活动名称：小孩小孩真爱玩
活动目标：练习听信号向指的方向走 活动准备：宽敞的场地 活动过程：
幼儿排成一排，站在场地一端，游戏开始教师说儿歌“小孩小孩真爱玩”摸摸这，摸摸那，摸摸---走回来
幼儿根据信号向指定方向走，摸到指定物品再走回教师身边。规则：教师要根据教师口令走 活动名称：开花走
活动目标：练习圆形对和一路纵队的转换
训练幼儿的反应能力
体验游戏的乐趣 活动准备：
在活动场地上画一个大圆，大圆内画四个小圆代表花瓣，最中间画一个最小圆代表花心 游戏玩法：
游戏的口令为：圆形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼儿由一路纵队走成大圆，听到口令圆形花瓣—走后，安分组数由各队排头幼儿带领向花心走成一字花瓣队形后再走成四个小圆。听到口令 一字形花瓣---走后，在各组排头幼儿带领下走成大圆
活动名称：蚂蚁搬豆 活动目标：
练习一个跟着一个手膝着地协调向前爬 活动准备：布毽子 筐 垫子 玩法：
教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演蚂蚁，游戏开始妈妈说：孩子们我们的粮食吃完了，我一起去找小豆子吧，小蚂蚁跟着妈妈向前爬过垫子，拾起一个小豆子，然后从垫子两侧跑回来，把豆子放进筐里。活动名称：玩皮球
活动目标：练习向上抛接皮球。活动准备：皮球若干。活动玩法：教师说儿歌：“小朋友，来来来，我们一起抛皮球。使使劲，向上抛，看谁的皮球抛得高。”同事带领幼儿分组练习向上抛接皮球。根据幼儿的能力和现场体验反复进行游戏。活动名称：拉个圈圈走走 活动目标：学习听口令做动作
能动作协调的做出相应动作
感受游戏的快乐 活动准备：宽敞的场地 玩法：
幼儿拉成一个圆圈，跟着老师边走边唱歌曲《拉个圈圈走走》，在歌曲最后一个字时能根据教师的口令做出相应的动作。活动名称：运宝贝
活动目标：练习递运物品
能完整的运物品
体验游戏的乐趣 活动准备：积木若干、小筐4个 游戏玩法： 幼儿分4组，从起点跑到宝贝处拿一个宝贝跑到终点把宝贝送进筐里，在跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友继续 活动名称：揪尾巴
活动目标：练习走步和躲闪的能力。活动准备：布条若干。
活动玩法：将布条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当“尾巴”。两个幼儿相距1.5米左右面对面站立，数“一、二、三、四”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的尾巴，但不得推拉，以先揪下对方的“尾巴”为胜。活动名称：跟着老师走走
活动目标：练习一个跟着一个走。
活动玩法：幼儿一个跟着一个在老师的带领下走步，边走边说：“小朋友，小朋友，跟着老师走，走，走”，说完老师带领全体幼儿问：“走到哪里了？”老师答：“走到动物园了，学学大象走吧”。于是带领幼儿模仿大象走路的动作。游戏可反复进行，但老师每次回答时，要变换，并相应地做各种模仿动作。
活动名称：抛接皮球
活动目标：练习向上抛接皮球。活动准备：皮球若干。活动玩法：教师说儿歌：“小朋友，来来来，我们一起抛皮球。使使劲，向上抛，看谁的皮球抛得高。”同事带领幼儿分组练习向上抛接皮球。根据幼儿的能力和现场体验反复进行游戏。活动名称：信号灯
活动目标：练习快走并能看到信号赶快停下来，培养幼儿的抑制力。活动准备：信号灯。
活动玩法：在场地一端画一条白线，幼儿站在白线后边，游戏开始，教师拿出信号灯和幼儿一起说歌谣：“大街口，信号灯，红黄绿，分得清，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行，交通规则要记清。” 活动名称：找对
活动目标：练习走和模仿各种动作。
活动玩法：全体幼儿四散开，跟老师做各种动作，如走、跑、兔跳、鸟飞等，当听到信号“找对”时，幼儿两两一对拥抱找朋友，没有找到对的小朋友为失败者，可以表演一个节目，游戏重新开始。活动名称：蒙眼障碍走
活动目标：训练幼儿的信任意识。
活动准备：可作为障碍的小椅子若干，毛巾两条。
活动玩法：将幼儿分为四组，每两组幼儿合作，一组蒙上眼睛，一组带领幼儿通过各种障碍，先完成任务的小组获胜。活动名称：踢一踢，走一走
活动目标：增强腿部力量，培养目测力和准确性。
活动准备：在场地上画相距5~6米的两条平行线，一条为起点，一条为终点。做两个沙包，教会幼儿儿歌“踢一踢，走一走，踢得准来踢得远”。
活动玩法：幼儿站在起点线上，脚前起点上放好沙包，边踢边走，看谁先到终点，沙包只许踢，不许拿。
活动名称：身体轱辘辘 活动目标：练习侧身滚动
能动作协调的滚动
体验身体滚动的乐趣
活动准备：宽敞的场地，泡沫海绵块若干 游戏玩法：
一、热身
带领幼儿转动身体每个部位，边做边说“*****轱辘轱辘” 师：小朋友我们身体哪个部位可以转动啊？我们一起转一转
二、游戏
小朋友分四组，从起跑处跑到泡沫海绵块处侧身翻滚过去，跑向终点。活动名称：小熊找家
活动目标：
1、能够根据音乐做游戏
2、能动作迅速进行反应
3、体验游戏的快乐 活动准备：小椅子16把
游戏玩法：
幼儿分成4组，围着小椅子站一圈，边走变成歌曲《小熊找家》，当游戏最后一个字时，小朋友去抢坐椅子，没抢到椅子的小朋友将被新的小熊换掉 活动名称：火车开动了
活动目标：练习一个跟着一个沿不同路线跑 活动准备： 火车头头饰一个、地上的路线图 玩法：
教师扮演火车头，幼儿排成一列火车，双手模仿火车轮子转动，变做游戏边说儿歌：轰隆隆，轰隆隆，一起开火车，轰隆隆，轰隆隆，火车爬大山，轰隆隆，轰隆隆，火车钻山洞，轰隆隆，轰隆隆，火车进站了，队形可随意变换 教师扮演火车头，两名幼儿一组扮演山洞，教师带领其他幼儿钻山洞 活动名称：赶小鸭
活动目标：练习在一定范围内走跑交替。
活动准备：在场地上画一个大圆圈，小鸭头饰若干。活动玩法：幼儿扮演小鸭，四散在“池塘”（大圆圈）内走，教师扮演“赶鸭人”。“赶鸭人”：“时间不早了，‘小鸭’赶快回家吧！”说完就用双手赶“小鸭”，“小鸭” 在池塘内四散跑躲避“赶鸭人”，被“赶鸭人”捉住的幼儿，要到场地边上蹲下休息一会儿。教师可根据幼儿的体能状况与兴趣，反复做游戏。活动规则：“小鸭”必须在池塘内走和跑。活动名称：运响瓶
活动目标：
1、练习侧身向前走。
2、能协调地侧身走。
3、体验与同伴一起游戏的乐趣
活动准备：
1、方形泡沫大地垫若干，数量是幼儿人数的一半。
2、响瓶若干，数量是幼儿人数的两倍。
3、场地的一端画一个圈，代表游乐场。
活动玩法：小朋友把这些响瓶运到“游乐场”，让其他小朋友一起来玩。小朋友两人一组，共同抬着一个方形地垫，然后把响瓶放在地垫中间，一起抬着侧身向前走，把响瓶运到前面的“游乐场”，再一起侧身走回原处，接着运响瓶。游戏反复进行，直到响瓶运完。活动名称：打怪兽
活动目标：练习肩上挥臂投掷
活动准备：怪兽图片粘贴在装有水的瓶子上，在场地上摆一排。
沙包若干
活动玩法：教师和幼儿扮演猎人，站在场地一边，指导幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。教师：“猎人请注意，怪兽就在我们面前，怪兽非常凶猛、狡猾，我们用沙包打怪兽。”
打怪兽时站在安全线后面，不能超过线。教师根据幼儿投掷的水平，适当调整距离。
活动名称：小袋鼠跳彩圈
活动目标：练习双脚向前连续跳过障碍物
活动准备：小袋鼠头饰，红、绿彩色小旗各1面；红、绿彩圈若干；轻快的音乐。活动玩法：教师将彩圈按颜色三个一组连在一起，分散摆放在场地上。幼儿扮小袋鼠自由站在彩圈外，教师站在中间。游戏开始，“小袋鼠”随着音乐在菜圈外
自由走动。当音乐停时，教师高举一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到与小旗相同颜色的圈，连续跳圈。当音乐再次响起时，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走动，继续游戏。
游戏名称：跑跑追追
游戏目标：练习在一定范围内四散追逐跑。游戏准备：宽阔的场地。
游戏玩法：幼儿四散站在场地上。游戏开始，大家边四散跑边说：“跑跑追追，跑跑追追，叫到谁，谁来追。”说完教师任意叫一名幼儿的名字，被叫到的幼儿就去追拍其他幼儿，拍到3个幼儿后，游戏重新开始。游戏名称：看谁跳得快
游戏目标：练习直线两侧行进跳。
游戏准备：在场地上，画上直线或用绳子摆成一条直线。
游戏玩法：幼儿分成四个组，纵队站立。游戏开始，排头幼儿沿直线两侧行进，跳至终点跑回，拍第二名幼儿的手，第二名幼儿出发，直至最后一名幼儿。以最快的一组为胜。
活动名称：小种子长大了
活动目标：练习按信号蹲起，发展反应能力。活动准备：练习说儿歌。
活动玩法：幼儿跟随教师，边走边听儿歌：“春风吹，阳光照，农民伯伯来播种；小种子，圆溜溜，蹲在土里睡觉觉”。儿歌说完，幼儿原地蹲下。当教师依次走到幼儿身边时，边拍幼儿边说：“小种子长大了，长大了，长大了----”被拍到的幼儿做“长大了”的动作，慢慢站起来，游戏反复进行 活动名称：玩风车
活动目标：练习跑步；能动作协调地跑；体验跑步游戏的快乐。活动准备：风车若干、欢快的音乐。
活动玩法：
1、自由玩风车，引导幼儿寻找让风车转得快的好方法。
2、幼儿按照教师的口令，手持风车从场地一端跑到另一端，比比谁的风车转得快。
3、放松活动：教师扮演风婆婆发出指令，如“吹吹头、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼儿听指令晃动和拍打相应部位。
点击咨询 