乞巧 教案

第一篇：乞巧 教案

古诗两首

《乞巧》教学设计 【唐】林杰

教学内容：《乞巧》 教学目标：

（1）通过教学，学生能理解诗句意思；

（2）通过教学，学生对中国的传统文化有一定的了解。教学重点：翻译诗句，了解乞巧节。教学时间：一课时 教学辅助手段：课件

教学方法：发散思维教学法 教学过程：

一、谈话导入新课

师：我们学过的古诗中的传统节日，老师念出诗句，你们回答是什么节日，好吗？ 生：好。

师：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节

师：明月几时有，把酒问青天。生：中秋节

师：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。生：重阳节

（播放课件: 古诗中的传统节日）

师：今天我们讲学习一首关于中国的传统节日“乞巧节”的古诗，请同学们齐读课题。生：《乞巧》（板书课题：乞巧）

二、（播放课件）

乞巧

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。1.作者简介 2.背景简介

牛郎和织女的故事

很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去树林边，会看到一位美丽的姑娘和并她结为夫妻，牛郎很纳闷，但他还是疑惑地过去了。事情和老牛交代的一样，他遇上了织女，从此他们过上了幸福的生活。可是好景不长，当他们有两个孩子时，织女被抓走了。老牛对牛郎说：“等我死后，你把我的牛皮剥下来，披在身上，就可以去追织女了。”老牛交代完事情就死了。牛郎披着牛皮追织女，在刚要追上的时候，王母拿下簪子划了一条天河，他们被隔开了。他们互相挣扎着，以泪洗面，王母感动，就让他们每年见一次，见面的时间为每年的农历七月。可是，尽管他们能见面，却是一个在银河的此岸，一个在银河的彼岸，他们只能隔着银河遥望着对方以泪洗面。他们的举动感动了喜鹊，成千上万的喜鹊从四面八方飞来聚集在一起，形成一座鹊桥，牛郎织女就在鹊桥上相会。从此，每年农历的七月初七，牛郎织女变能在鹊桥上相会一次，这也是七夕节的来历。七夕节又叫乞巧节。3.简介乞巧节（播放课件）

资料袋1 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”或“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是用五彩线对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫“得巧”。因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧，乞巧的方式很多，有的在那天晚上，登上事先搭好的彩楼，对着月亮，用五彩线穿九孔针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。有的在那天中午的阳光下，放一碗水，把绣花针放在水上面，根据碗底针影的样子，确定是“得巧”还是“输巧”。4.播放古诗朗读音频

（1）要求：认真听，给诗歌划节奏

乞巧

七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/度河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。

（2）初读古诗，正字正音 宵：晚上；今宵：今天晚上

霄：天空；碧霄：深蓝色的天空(3)研读读课文（播放课件）结合注释逐句理解诗句： 乞:祈福、乞求、祈祷。

乞巧：古代传统节日，在农历七月初七，有名七夕。相传是牛郎织女相会的日子。宵：晚上；今宵：今天晚上。

霄：天空；碧霄：深蓝色的天空。尽：完。

几万条：虚指，比喻多。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。

今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望天空。因为牛郎织女将在这天晚上在鹊桥上相会。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，也不知道穿完了多少丝线。（5）我会捕捉信息

“家家”、“穿尽”、“几万条”分别说明了什么” ？

“家家”：乞巧的人多。“穿尽”：穿完。

“几万条”： 虚指，比喻用的丝线很多，数不清。

（6）师：同学们想不想体验一下古人乞巧的情景呢？

生：想：

师：那我们一起来乞巧吧！(拍手乞巧)乞巧歌：

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年；乞福禄寿和安康。5.诗句前两句叙述的是牛郎织女的民间故事，后两句将乞巧的事交代得很清楚，再读古诗思考：诗中表达了诗人什么样的美好愿望？

愿天下女子都像织女一样手巧，表达了诗人对幸福生活的追求和向往。

6.教学反馈：

（1）我会根据诗歌的意思，回答出诗句 师：今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望那深蓝的天空，生：七夕今宵看碧霄，师：因为牛郎织女将在那天晚上在鹊桥上相会。生：牵牛织女度河桥。

师:家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，生：家家乞巧望秋月，师：也不知道穿完了多少丝线。生：穿尽红丝几万条。（2）背诵古诗 7.七夕节的来历

师：前面我们已经了解了乞巧节的神话传说，同学们想不想了解一下乞巧节的起源呢？（播放课件）

资料袋2 农历的七月初七是七夕节，又称乞巧节、七巧节、女儿节、少女节或七姐节。是古人非常喜欢的一个节日。起源于汉朝，流行于中国及汉字文化圈诸国的传统文化节日。相传这农历的七月初七或七月初六夜妇女们在庭院想织女星乞取智巧，故称为“乞巧”。起源于对自然的崇拜及妇女穿针乞巧。后被赋予了牛郎织女的传说，使其称为了象征爱情的节日。七夕节，妇女穿针乞巧，祈祷福禄寿和安康，礼拜七姐，陈列花果，女红(gong)等诸多习俗影响至日本、朝鲜半岛、越南等汉字文化圈国家。

8.引导学生总结课文（播放课件：我会填）（1）七夕指的是农历（），是传说中（）和（）在（）相会的日子。（2）七夕也叫“乞巧”节，是指人间女子向（）乞取（）的意思。这天晚上，女子通常对着（），用五彩线穿针。

（3）民间习俗，农历七月初七这一天黄昏，（）星升上头顶的时候，正值暑期渐消、秋凉乍起之时，妇女们纷纷纺线开始为家人做（）。（4）《乞巧》这首诗作者是（）代诗人（）。这首诗表达了人们追求（）的心愿。

9．乞巧节不但是我国民间欢庆的传统节日，还是我国的非物质文化遗产之一。（播放课件）

2006年5月20日，中国文化部申报的七夕节经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。

10.现在老师要考考大家了，你知道的传统节日有哪些？（播放课件：我来考考你！）你知道的传统文化节日有哪些？那天民间都有些什么文化活动呢？ 传统节日 时间 文化活动

春节 农历正月初一 吃饺子、放鞭炮 元宵节 农历正月十五 吃元宵（汤圆）龙抬头日 农历二月初二 剃胎头、剪头发 清明节 阳历 4月5日前后 扫墓、祭祀祖先 上巳节 农历三月初三 纪念皇帝（皇帝的诞辰）

（古人有“二月二，龙抬头；三月三，生轩辕魏”的说法，晋以后上巳节改为农历三月初三，后代沿袭，遂成水边饮水、郊外春游的节日，“上巳节”，又称女儿节，和花朝节一样，现在广西壮族自治区盛行，到上巳节时，放假一周，这个节日在广西很浓重。）端午节 农历五月初五 吃粽子、赛龙舟，纪念屈原 姑姑节 农历六月初六 晒红绿、吃茯苓糕 七夕节(乞巧节）农历七月初七 对月穿针、乞取智巧 鬼节 农历七月十三 祭祀祖先、烧包（钱纸）中秋节 农历八月十五 吃月饼

重阳节 农历九月初九 登高、插茱萸 腊八节 农历腊月初八 喝腊八粥 小年 农历腊月二十三 磨豆腐 „„

11．牛郎与织女的故事讲了千百年，感动着一代又一代的人，有人同情怜惜，有人赞美。（播放课件：课外拓展）

【唐】杜甫

牵牛出河西，织女出其东。万古永相望，七夕和见同？

鹊桥仙 【宋】秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

作业：背诵并默写古诗，搜集其它中国的传统节日。板书设计：

乞巧 【唐】 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

追求幸福美好的生活

第二篇：乞巧教案

《乞巧》教案

教学目标:

1．会认4个生字，会写8个生字。2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学重难点

1．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。2．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学方法

设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。重点字词剖析法：

朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。【课时目标】

1．会认2个生字，会写3个生字。2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

【教学过程】

一、积累展示，激起兴趣。1．你们知道我国有哪些传统节日？ 2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）

3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

4．谁能说说从资料袋中了解到内容？ 5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。

二、初读古诗，了解大意。1．你们学习古诗有什么好方法？ 2．谁来读读这首诗？师指名读诗。

3．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

4．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？ 5．谁有什么好方法记住这两个生字？

6．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？

7．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。

三、合作探究，体会意境。

1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。

2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。3．老师听出来了，你是这么停顿的。4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5．没有了斜线，你读时还能停顿吗？ 6．你学明白了什么词语？ 7．你们还有什么不明白的地方吗？ 8．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 9．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？ 10．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）

11．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？ 12．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？

13．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？

14．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？ 15．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？ 16．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？

四、设疑导思，拓展延伸。

1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？

2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？ 3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？

4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？ 5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）

五、总结升华，课外延伸。

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）【板书设计】

看碧霄 渡河桥 追求幸福

乞巧

穿红丝 乞巧 学习巧手

第三篇：乞巧教案

《乞巧》教学设计 【设计理念】

《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话

传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受

古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也

是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说 故事。

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生

带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导

学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。

【学习目标】

１、认识“乞、霄、”２个生字。

２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。【课前准备】

６、那你还有什么不懂的吗？ ⑴“碧霄”是什么样的呢？

⑵诗句中的“乞巧”是什么意思？

⑶不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下 问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化

１、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一 的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每 年的七月初七）２、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？ 你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（学 生齐背）

根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？（引导学生找，辨别方位）

原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在

星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡

河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

３、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。

（学生读）（学生自由说）

可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由 回答）

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织 的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织 的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像

活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们

个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女

们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。

４、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节

日啊？（六一儿童节）

想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再 次读）

闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

５、反馈： ⑴

你怎么知道人很多？读出诗句。

（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在„„（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园„„）

课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停

地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）⑵

她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝

很多呢？（穿尽）⑶

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强 烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

四、体验升华，熟读成诵

１、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的 美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）２、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？ 你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）３、古人云：

不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我

们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！（学生记古诗）

五、拓展延伸，日积月累

今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文

人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你 的古诗积累本中吧！总结：

短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新

诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感

受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）

下课！

【教学反思】

一节课下来，我觉得，重视知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓

宽语文的学习空间。这是一种很好的教学取向，“语文课程应致力于学生语文素养的

形成和发展。”在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分体

现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养” 的基本理念。

当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。例如我深深地感受到学生的诵读还不够

到位，我想，怎样挖掘诗的情感，才能让学生真正读出诗的神韵，还需要我再度去思 索吧！

第四篇：乞巧教案

《乞巧》教学设计

教学目标

1．认识2个字，会写乞等4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。重点难点

体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学过程

一、导入

在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听到过爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。在本组课文里，我们还会读到一些生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，从中我们可以感受到古人的想象是多么丰富。今天，我们先来学习第29课古诗两首的第一首古诗《乞巧》。古诗我们已经学了不少了，今天我们继续通过知诗人、明诗题、解诗意、赏诗言、悟诗情的步骤来学习一首关于神话传说故事的诗。我们先来知诗人。

二、知诗人 学生自主知诗人。

三、明诗题

过渡：下面我们跟随林杰走进这首诗。

1．齐读诗题《乞巧》，读完诗题你有什么想说的吗？ 咱们共同来看看课后资料袋。2．谁能说说从资料袋中了解到内容？ 3．谁能说说题目的意思。就是向织女乞求一双巧手的意思。

四、初读感知

1．现在让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。小声读古诗，读准字音，读好停顿。

2．指名读古诗。评价：既读准了字音，又读准了停顿。

五、明诗意

过渡：读古诗除了要读准字音、读好停顿外，还要读出古诗的韵味，要读出古诗的韵味，就得理解诗句的意思。

想理解诗句的意思你有什么好办法吗？ 查注释

查工具书

过渡：我们就照同学们说的方法自学古诗。小组学习小组交流

读诗句，说诗句的意思。

解决不懂得问题，解决不了的记下来。交流汇报：

我们来分享小组学习的成果吧。

1．一个小组汇报：每人说一句诗句的意思。

一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空。

这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

家家户户的少女们都在望着月亮乞取智巧，穿完了数不清的红线。

2．交流课下查阅有关牛郎织女的神话故事和资料袋的内容。3．其他小组补充。

（1）想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？

（2）理解河桥 尽

4．提出不懂的问题

5．同学们每句诗的意思是不是都理解了呢？打开学习单：将诗句和对应诗句的意思连一连。

老师当现代人说诗句的意思，你们当林杰诵读诗句。

六、赏诗言、过渡：下面该干什么了？（赏诗言、悟诗情）

老师告诉大家赏诗言、悟诗情是分不开的。下面我们就一边欣赏诗句一边感悟诗人的情感。

第一层：前两句诗 1．读一读诗句

通过你的体会到人们有着美好的愿望和丰富的想象，其实你们还可以读的更好？想读的更好吗？老师告诉你们一种好方法，加入自己的想象。

过渡：我们插上想象的翅膀一同去看看浩瀚无际的青天 出示青天图片，此时你看到了什么？ 我仿佛看到了（）我仿佛听到了（）

2．出示诗句：带着你的想象读出人们美好的愿望。情感：

现在能不能加上情，背背前两句诗。第二层：后两句诗 1．读一读诗句

回忆一下，在乞巧节人们都在做什么呢？

他们做这些事情时，心里想着什么？（向织女乞求一双巧手）除了这个心愿，想象一下，人们还会有什么心愿呢？（乞求健康、幸福）

2．出示诗句：带着你的想象读出人们美好的愿望。情感：

现在能不能加上情，背背前两句诗。试着背诵整首诗。

七、拓展延伸 搜集以节日为题的诗。写字

观察渡、霄，说一说怎么记。生说结构。师写范字。生在本上练写。师生评议生字。

第五篇：乞巧教案

《乞巧》教学设计

张苗苗

一、民间故事导入。

1．孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？

2．29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首——《乞巧》。

二、识字解题、指导书写。

1．板书课题。学生空书，说笔画。2．“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？ 观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？ 教师示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。3．“巧”字能组词吗？

怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。

4．普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变” 5．“乞巧”什么意思？

6．对作者林杰有多少了解？

师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。三、一读——读音正确

1．请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？ “宵”“霄”。你们有什么发现吗？

合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3．指名读。四、二读——读出韵味

1．见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。

2．范读，老师读的和你们读的有什么不一样？ 3．师生合作，分句读。4．齐读 五、三读——入情入境

1．在小组内说说这首诗的大概意思。2．交流，你从诗句中知道了什么。3．前两句中隐藏着一个传说，知道吗？

当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？ 引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——

盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——

人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读—— 4．就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？ 看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？ 真的把这世上的红线都穿完了吗？

5.如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——

6．让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——

7．难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：

（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8．（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么—— 这是我们每一个人的美好心愿。

9．此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——

让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——

六、适度拓展、课后积累。

牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。