支教之孩子们的趣味课堂（写写帮推荐）

第一篇：支教之孩子们的趣味课堂（写写帮推荐）

支教之孩子们的趣味课堂

时光匆匆流转，中国石油大学华东鲁豫相约支教队已经在河南省南阳市西峡县回龙山小山村支教一周了。尽管只是短短一周多的时间，支教的课堂却丰富多彩，让孩子们听的津津有味，看的回味无穷，极大的丰富了孩子们的课外知识，打开了孩子们通向外面世界的窗户。鲁豫相约支教队开展的“趣味课堂”内容丰富，形式多样，包含钢琴、军事、基础课程、法律、拔高课程、舞蹈等，受到孩子们的极大好评。趣味课堂连连看

七夕的“法律课堂“，由刘庆辉老师授课，向九年级的孩子们普及《未成年人保护法》和部分《婚姻法》的知识。让情窦初开的他们懂得如何用法律的武器保护自己，懂得法律的重要性。让人眼前一亮的“法律课堂“，是众位男支教队员的最爱，也是全校孩子们最热衷的课。七夕这天，由李志峰老师给八九年级的孩子们讲解了世界现代化的几场战争，如”伊拉克战争“”阿富汗战争“等，打开了孩子们通向世界的窗户，激发了孩子们的爱国情怀。

稳扎稳打的“写作课堂“，是由队长周毅授课的拔高课程，旨在提高孩子们的写作水平，懂得如何用语言更好的表达自我。孩子们平时没有写日记的习惯，写作能力较弱，这么课程对症下药，受到回龙寺小学老师的赞扬。

钢琴、手工等课程是女支教队员们的拿手课。心灵手巧的她们带着孩子们制作了一件件手工艺品，学会了基础的乐谱知识和各种有趣的小玩意。趣味课堂的背后

支教的第一个晚上，支教队队长周毅就这样说到：“支教15天，时间说短不短，说长不长，我们要把最好的自己展现给孩子们，带给他们我们力所能及的知识、思想和外面的世界”。整个支教队秉承着这个理念而不懈奋斗着。“只要能让孩子们听的有趣，学到知识，爱上学习，我愿意每天都这样坚持下去。“支教队员楚重重这样说到。他是最小年纪的孩子们组成的”超人班“的班主任，为了让小学一二年纪和幼儿园的孩子们理解他说得知识，每天都得默默坚持备课到晚上11点。一份坚持，一份爱与责任。

为了确保正常的上课，鲁豫相约支教队的每一个队员都有自己明确的职责和所授课程。负责做饭的陈远，负责联系家长的王珊珊，负责照顾班级的班主任们。正是鲁豫相约支教队的每一个队员在自己的岗位上的坚守，造就的孩子们喜闻乐见的“趣味课堂“。

第二篇：写给孩子们-2011支教感想

写给高一的孩子们——2011。8.17

孩子们，请允许我这么称呼你们。虽然我只比你们大了三四岁，但作为比你们大五届，经历过高中的黑暗生活又在大学已混迹两年的学姐来说，我的确有资格这么称呼你们。我们只相处了短短的十余日，我不敢说教给你们多少东西，因为我自己的英语水平也不好，而且是个没有任何经验的fresh man（新手），我只能用我的热情来弥补，将我所知道的尽力教给你们，尤其是在大学里感受到和明悟的一些东西，这些东西是课本上没有的，但是绝对有用。

我知道我的课很无聊，那是我水平所限，但在我力所能及之处，我真的尽力了，比如考了两次单词，我都是尽快批改完发给你们。每个人的作业上都加了评语，希望能提醒或鼓励你们。而第二次的作业，我更是写了很多汉语评语，希望能给你们信心。因为你们普遍英语学得不好，我不能教会太多实际内容，但我至少可以给你们努力学好的信心。对于高中的课程，很多情况下兴趣是建立在信心上的，学得不好了就很容易失去信心，我对这一点深有体会，所以encourage everyone，让大家建立信心。我完全不掩饰自己对你们的欣赏，在我眼里你们每一个人都很聪明，很多同学所欠缺的只是足够的付出。付出了足够多时，Everyone could be perfect!

很多东西看起来离我们很远，但是当我们一直埋头努力，某天抬头时会突然发现，那些东西触手可及。

比如我从没想过要考到北京这样的城市去，但我高考之后发现，自己有实力去触碰那些遥远的大学了。清华北大固然还差得很远，但我至少可以以一个游客的身份穿梭与清华的校园。我所喜欢的一些作家原本只是书上一个漂亮的名字，但有一天我有机会亲眼见到他们，索要签名，合影留念。那些图片中的景象，长城、故宫、颐和园、圆明园、天坛、王府井„„有一天我能够站在它的面前，用相机亲自拍下看过无数遍的图片。我拿着北京的临时身份证，混迹于各地铁站火车站，来往于连接着华北平原和西北大漠——贫困和富裕的长线上，如同一场梦幻。有时候穿行与大学校园里，拎着水壶去打水，会突然有种不真实的感觉。因为，北京和民勤，真的差别太大。民勤太小了，容不下你们的心。你们要把目光放远了，看到这世界之大。你们很多人都没出过甘肃，所以我有时候恨不能直接把我两年来的记忆直接灌输给你们，但我做不到，所以只能给你们以目标和希望，让你们有朝一日自己亲眼去看。外面的世界很大很精彩，见过了才会知道。

高中三年确实是黑暗的三年，尤以高三为最。可能我讲过的我的高中生活给了你们太多沉重和压力，但我也希望你们明白，就算是高中，也还有其可爱之处。实际上，我们所经历的每一个阶段，都有其独特的印象，或者说味道。小学我们是傻里傻气的小屁孩，什么都不懂，每天只会为别人总是借我橡皮自己却不买之类的事烦心，但那种事真的算不上烦恼；初中我们稍稍懂事，单纯而快乐，有人情窦初开，有着自己的小小心事，但也是纯净如水的，在我看来初中便是最愉快的三年时光；进入高中，我们不再无知，我们开始为自己的将来考虑，忙碌而充实，因为每一天的奋斗都是有意义的，我们都在为某扇大门而努力。当走过这几段路，回望过去，才发现，每一段路所留下的脚印都那么清晰。有人说，没经历过高考的人生是不完整的，因为高考确实可以让人体味到什么叫真正的压力，什么叫逼入绝境，什么叫破釜沉舟背水一战（话是不是有点重了呢），将三年的积蓄在那一刻爆发。

而高中三年，除了学习足够的基础知识外，更重要的也是一种历练，一种思想和心理上的锤炼。让我们学会在压力之下努力奋斗，学会苦中作乐，学会体验奋斗后成功的喜悦。于我而言，更是学会在逆境中挣扎，学会不放弃，放弃了，就什么都没有了。

而高考之后，我们所经历的便是高中的最后一课：别离。

初中到高中，你们很多相处多年的同学就不在同一个学校了。高中结束，同班同学各奔东西，散布于全国各地，只有假期里短暂地相聚。而我们支教的结束，也让你们经历了一次

别离。我和何玉乐等老师还好些，都是民勤本地人，放假了就可以回去看你们，但那些来自外省的老师，他们走了就真的没什么机会再回来看你们了。“我们都是彼此生命里的匆匆过客”，这是我日记里的一句话，很伤感，却是事实。很多人，我们相处一段时间，是一生中唯一的相见。我每次坐火车都会遇见一些陌生的人，有时候聊天聊得很开心，但也只有火车上二十几个小时的相处而已，下车了，便各自分别，再难相见。我很庆幸自己还能见到你们，平时也可以通过网络和手机联系。14号那天我走的时候，也是千万个舍不得，从民勤去武威更是不舍，因为登上车就会离你们越来越远，直到抵达两千公里外的北京。但我还是要狠下心转身，不可以回头，一回头我就眼泪就会涌出来。天下无不散之筵席，这句话听得太多，但只有当亲身经历时才知道它的悲伤和沉重。能成为朋友陪伴一生的人太少太少，我们多数人都只是过客，我只希望，在多年后的某天，你们还能记得我这个过客。

十余天的时间太短暂，我还没能认识你们全部的人，就要面临分别。在这些日子里，我固然付出了一些时间和精力，但我收获的却远多于付出，多到让我觉得沉重。我已经不止一次庆幸自己选择的正确，我这样的人，真的最适合去教年纪和我差不多大的孩子。我教了两周课，积累了经验，但更重要的是认识了你们。和你们在一起，我全然不觉得自己是老师，而是姐姐，是朋友，就像我和一些同学说过的，和你们聊天觉得自己也年轻了很多。我人生至关重要的一段时间，我教师职业的开始，是和你们一起度过的。你们给我留下了太多美好的回忆，也给了我信心。在我回家后，很多同学更是让我感动。我加你们QQ，聊了很多很多，让我看到了我对你们的影响。有几个同学来我家看我，让我感动之余又有些惭愧，觉得自己付出的太少，而你们回报给我的太多了。到后来两个同学送我登上民勤到武威的车，我知道自己是如此幸运，我们已经不仅仅是师生，也是姐妹是姐弟也是朋友。我不再只是你们生命中的过客，而是可以驻留许久的朋友。我在回北京的火车上时，也有同学一直在和我联系。感动这个词已经显得太过单薄，无法表达我的感情。有个同学说不要让我再对他言谢，但我还是要说一声：谢谢。

我大概是所有老师里和同学们联系最密切的，对此我深感荣幸，在和其他老师聊天时也很是得意。你们确实是让我特别得意或者说特别自豪的。从那天的篮球赛开始，我就已经对小学的老师很得瑟地说“那些都是我学生”，我们走时也是你们送我上车的，我对他们说“送我们上车的都是我学生”，很自豪也很感动（这个词被反复用了），我想以后也会有更多的自豪和感动吧。初二的孩子们是和马洁老师感情最深，高一的你们大概和我感情最深吧。我对你们的每一点付出，你们都数倍地回报给了我，让我受益一生。

我已经回到学校，你们也即将开始新的学习，但我们的感情不会变。你们如果有不懂的随时可以问我，我一定尽力解答，因为，我是你们的老师姐姐啊！放寒假后我会去抽空去看你们，希望你们都能来。那个时候，我还要检查你们高中第一学期的学习成果，所以千万不要放松。寒假再见！

后记：终于在你们开学前写完了，可能有些没有说到，以后会再补充。希望你们都能看到！祝：学习进步！

PS：在写最后几段的这个晚上，我改了QQ昵称，改成了师萤。“师”源自这次教师经历，“萤”也就是萤火虫的微光，虽然微弱，但我希望能照亮很多人。

第三篇：把课堂还给孩子们

把课堂还给孩子们

——积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式

圣荣小学 刘海苹

研修第一天，我和同事们一起认真听了关于小学语文十年课改之路的专题讲座，讲座内容丰富充实，让我对小学语文十年课改之路有了统筹认识，仔细的倾听的过程中，我对于新语文课程标准中提出的改变学生学习方式这一点印象最为深刻。语文新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，是在号召我们老师要真正把课堂还给孩子们，让孩子们在课堂上积极主动地自主探究，小组合作，共享成果。

作为新老师，我们也是刚刚从学生的角色转变过来，我们的小学初中都是在应试教育的教学模式下度过的，至今仍然印象深刻的记得那一节节乏味的课是多么让人头疼，诗歌散文就只是死记硬背，生字就是按要求一遍一遍的反复的写，一切都是为考试服务，老师整节课不厌其烦的讲，孩子们被动的听，老师讲得累，孩子们听得也烦，一切只为考出一个好成绩的语文课堂是乏味无比的。如今作为新老师，正好赶上语文课程改革，深刻的提出了要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，如果这一学习方式能够很好地落实下去，那无疑是将课堂还给了孩子们，让孩子们动起来，积极性提高了，兴趣有了，学习效果也好了。

真正落实倡导好“自主、合作、探究”的学习方式，老师要切实改变教学理念，新课标要求，老师是主导，学生是主体，教师要发挥好关键指导作用，让学生成为真正的主人。相信在这一学习方式实施之初，老师要特别注意发挥好主导作用。

课堂是孩子们的，把课堂还给孩子们，让孩子们“动”起来，相信孩子们会“动”出一个更多彩有趣的课堂。

第四篇：支教趣味数学备课

Fascinating Maths

趣味数学教案

---------陈畅佳 刘兆旭 教学目标：1、2、3、4、5、使学生掌握一些数学解题中的趣味性的题目； 培养学生数学思维中的发散性；

通过练习掌握一定的数学方法，并体验到学习数学的乐趣； 通过独立思考，初步培养学生的逻辑思维能力。

通过趣味数学为载体，培养学生的学习兴趣，训练学生的思维

教学重点：

1、初步培养学生的逻辑思维能力

2、培养学生另类的思维形式

3、让学生们可以将数学融入生活，在生活中体味数学

教学难点：1、2、3、如何让每个学生投入思考当中

通过这样的趣味数学，学生究竟能够学到多少？ 开拓思维能力 Cherry & Zhaoxu

Fascinating Maths

教学内容：

一、生活趣味

1.巧分蛋糕

有四个蛋糕（如下图所示），一大三小，要平均分成四份，而且要每份都包含1个小蛋糕，试问应该要怎么分？

2.均分苹果

将7个相同大小的苹果平分给8个小朋友，并且苹果切口要尽可能少，应该怎样分？

3.木板截角

一个长方形木板，截掉1个角，还剩几个角？

4.登山问题

某人早晨8点从营地出发沿1条狭窄山路登山，速度时快时慢，中间有时还停留休息，傍晚7点到达山顶。在山上住宿一夜，第二天早晨8点沿原路返回，下山速度比上山快一些，在路上又休息了一些时间，傍晚7点才回营地。问，在山路上是否存在1个地点，此人在上山过程中到达该点的时刻与下山过程中到达该地点的时刻相同？

5.抹黑装信

一天晚上，小虎给4位同学写完信，正要分装，停电了，他摸黑将四封信分别装Cherry & Zhaoxu

Fascinating Maths

进四个信封。父亲说：“你肯定会装错的。”小虎说：“我估计只有1封信装错。”试问，小虎的估计对吗？为什么？

二、趣味解答

1、小朋友，请你动脑筋想一想，在下面用火柴摆成的自然数“1995”中，任意移动一根火柴而得到的所有四位数中，最大的数和最小的数分别是几?

2、有四只小老鼠一块出去偷食物(它们都偷食物了)，回来时族长问它们都偷了什么食物。老鼠A说：我们每个人都偷了奶酪。老鼠B说：我只偷了一颗樱桃。老鼠C说：我没偷奶酪。老鼠D说：有些人没偷奶酪。族长仔细观察了一下，发现它们当中只有一只老鼠说了实话。那么下列的评论正确的是：

a.所有老鼠都偷了奶酪;

b.所有的老鼠都没有偷奶酪;

c.有些老鼠没偷奶酪;

d.老鼠B偷了一颗樱桃。

3、小白羊、小黑羊、小灰羊一起上街各买了一件外套。3件外套的颜色分别是白色、黑色、灰色。回家的路上，一只小羊说：“我很久以前就想买白外套，今天终于买到了!”说到这里，她好像是发现了什么，惊喜地对同伴说：“今天我们可真有意思，白羊没有买白外套，黑羊没有买黑外套，灰羊没有买灰外套。”

小黑羊说：“真是这样的，你要是不说，我还真没有注意这一点呢!”

你能根据他们的对话，猜出小白羊、小黑羊和小灰羊各买了什么颜色的外套

Cherry & Zhaoxu

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吗?

4、从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。

刚开始，他带了菜上船，回头一看，调皮的狗正在欺侮胆小的兔子。他连忙把菜放在岸上，带着狗上船，但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的青菜，农夫只好又回来。他坐在岸边，看着这三件东西，静静地思索了一番，终于想出了一个渡河的办法。小朋友，你知道农夫是怎么做的吗?

5、象爸爸想了解小象A和小象B哪个聪明些，一天他出了这样一道题：我有二块黑布、一块白布，要在你们的背上各放一块，你们只能看到对方背上放的是什么颜色的布，而看不到自己背上布的颜色。象爸爸边说边把两块黑布分别放在他们的背上，让他们猜出自己背上放的是什么颜色的布。过了一会儿，小象A回答说：“我的背上放的是黑布。”请小朋友想一想，小象A是怎样猜出来的?

【答案与解析】

一、生活趣味

1.Cherry & Zhaoxu

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2.解答：将其中4个苹果各切成相等的两份（4×2），将其中2个苹果各切成相等的4份（2×4），将1个苹果切成相等的8份（1×8）【4+2+1】

3.解答：有三种截法，不同的截法所得的答案也不同。分为3个、4个、5个角。

4.此题看似难以理解，但只要变通一下。题中上山和下山这两件事是由同一个人在不同的2天里完成的。现在不妨假设上下山分别由2个人进行，而且在同一天完成，一人在山顶，一人在山下，同时出发沿同一小路相向而行。两人必然要在某处相遇，相遇的时间对2人来说均为当天的同一时刻。

5.解答：小虎的估计不对。

因为假设只有一封信装错，就代表另外3封信都装对了。既然4封信有3

封都装对了，剩下的1封当然也是配对的。

Cherry & Zhaoxu

Fascinating Maths

二、趣味解答

1.解答：最大数是7955

最小数是1095

2.答案：假设老鼠A说的是真话，那么其他三只老鼠说的都是假话，这符合题中仅一只老鼠说实话的前提;假设老鼠B说的是真话，那么老鼠A说的就是假话，因为它们都偷食物了;假设老鼠C或D说的是实话，这两种假设只能推出老鼠A说假话，与前提不符。所以a选项正确，所有的老鼠都偷了奶酪。

3.解答：

小白羊买了黑外套，小黑羊买了灰外套，小灰羊买了白外套。

根据第一只羊的话，买白外套的一定不是小白羊，是小黑羊或者是小灰羊，但是根据小黑羊的话说话的一定是小灰羊，那么小灰羊一定买了白外套。小黑羊没有买黑外套也不能买买白外套，只能买灰外套。小白羊只能买黑外套了。

4.解答：狗要咬兔子，兔子要吃青菜。所以，关键是要在渡河的任何一个步骤中，把兔子和狗，兔子和青菜分开，才能免受损失。农夫可以先带兔子到对岸，然后空手回来。第二步，带狗到对岸，但把兔子带回来。第三步，把兔子留下，带菜到对岸，空手回来。最后，带兔子到对岸。这样三件东西都带过河去了，一件也没有遭受损失。

5.解答：

小象A想：假如我背上放的是白色的布，小象B就会立即回答自己背上是黑色布(因为白色只有一块)，但它没有表示，所以我背上不是白色的，是黑色的。Cherry & Zhaoxu

第五篇：趣味美术课堂

趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。新的美术课程标准指出：“初中美术教育的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。”这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。

一、巧妙导入，激发学生学习兴趣

导入是组织课堂教学的起始环节，一个巧妙的导入，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围。这样就让学生对学习有一种期待感，不仅增加课间的轻松氛围，而且调动了学生的学习兴趣。教师要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的话题，使学生进入最佳学习状态。从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。如在上《春天的畅想》一课时，我在导入时先播放一段《春天在哪里》的音乐，让学生跟着音乐唱起来也可以动起来。目的在于激发学生兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生想象。接着用多媒体展示春天的画面，让学生观察、记忆、想象、感受春天的色彩。我接着提问：“从哪些地方感觉到春天来了？”学生间相互交流、观察，培养学生的感知能力。

二、创设宽松自由的课堂氛围

宽松自由的课堂氛围是实现趣味性教学的重要前提。要创设这样的一个课堂氛围，首先要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生内部需要。教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，尽量满足不同层次学生的需求，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。设置的作业也应该具有不同层次，体现课程的选择性，适应满足不同层次学生的需要，让学生成为学习的主人，享受学习的趣味性。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境时，学生的学习过程是充满激情的。在美术课上，一定要充分调动学生的积极性和主观能动性，并在此过程中加以引导，重视学生的直接经验，即让学生脱离书本而亲身体验动手实践的快乐，强调“从做中学”，美术教学中，课本仅是参考，它不应该成为一个标准，束缚教师教学能力的发挥，初中生发展的空间非常大，教师的任务就是依据学生自身的特点帮助他们自由在美术世界里汲取养分，开发其最大潜能。如《收集与交流——设计标志》一课，其教学目的是指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。根据这一目的，我结合欣赏各种标志，讲解标志的特点或构成标志的主要元素，如造型特点，色彩特点等，并结合自身环境，让学生围绕这个环境为我们学校设计校徽，引导学生回忆身边常遇到的一些标志，学习运用，归纳，对比，夸张等手法修改自已的标志并定稿。总之，在美术学习中，我们要以积极的态度对待学生的个性，对学生多一些理解，多一分鼓励，多一些表扬，鼓励学生标新立异，引导学生标新立异，以积极的态度对待学生的标新立异。我们美术教师要在课堂上积极引导学生动手动脑，让他们真实的感受到美术的感染力，让他们自由参与进来，自由表达思想，不需要那些条条框框的限制。我们要包容他们的各种想法和表达方式，让他们在美术的海洋里表达自己，释放自己。

三、采用有效的教学方法，调动学生学习积极性

趣味性美术教学的重要前提是在于唤起学生的兴奋和愉悦。新颖的东西最能激起他们的这种状态，引起他们探究的兴趣。美术课的趣味性教学，就是要从本学科特点出发，充分利用教材中的趣味性因素，采用灵活多样的教学方法来提高学生对美术学习的兴趣。

1、直观教学，趣味呈现

直观性强是美术教学中的一个重要特点。教师在美术教学中，可利用多种形式和方法进行辅助教学。如充分利用展示挂图、照片、美术作品技法示范及放幻灯片、影片，录相等教学手段进行教学，精心设计美术课堂教学的外在形式，充分达到调动学生的视觉、听觉的感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的好奇心、求知欲，增强学生对形象的感受能力与想象能力，切实提高课堂教学效率。在上《生机蓬勃的春日景象》一课时，我在向学生讲解用水彩画的绘画形式来描绘春天，首先利用多媒体展示英国画家透纳的水彩画作品《暴风雨》让学生对水彩画有个直观的认识，那酣畅淋漓的水彩效果深深吸引了学生的眼球。当学生有个初步认识后再示范一幅水彩画，在示范的过程中讲解相关技法，并让学生在自备画纸上做练习。通过范画、示范讲解帮助学生掌握绘画的方法、步骤和原理，激发学生兴趣，提高课堂效率。

2、穿插进行动手性强的内容，增强趣味性

穿插进行一些手工制作课，手工制作能就地取材，因材施艺，用身边简单易得的材料甚至是废旧材料制作精美的作品，手工制作的教学过程富有游戏意味，更能满足学生的游戏心理。如折纸，蛋壳粘贴画，布贴画等等，这些手工制作富有生活实用性。在尝试制作过程中，引导学生学习造型，色彩等主要表现手法。通过亲自动手制作，锻炼学生的多种能力，提高学生素质，让学生在快乐中学习，寓教于乐。

图（1）图（2）

图（3）

图（1）是学生在进行手工制作，我鼓励学生发挥自己的想象力，大胆进行创作实践，然后对不足的地方提出修改意见，对一些技术上问题予以指导帮助。图（2）是该学生完成的作品，很具有装饰性，富有美感。图（3）是学生间小组合作共同完成的折纸作品，通过小组合作，作品展示等活动激发学生的兴趣，培养团队合作意识。

3、开展绘画比赛，活跃课堂气氛

教师可在班级开展一些绘画比赛，师生共同参与，目的在于丰富课堂形式，活跃课堂气氛。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为：“游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。”运用比赛，挖掘学生的学习的潜能，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。全班同学以组为单位，每组派出一位代表上黑板上来进行比赛，完成之后同组的同学可以提出建议并进行修改，最后由教师进行讲评小结，选出获胜方。不同的学生站在不同视角表现出的场景是一种绘画上的交流，亦是师生之间进行广泛信息交流 的一个重要渠道。这场小型的绘画比赛既能让学生用画笔自由表达对美的事物的看法，又可以培养学生的团队合作意识。

四、教师要善于把握教材，拓展趣味性内容

教师要善于挖掘教材的趣味性。美术教材较之别的学科教材来看，本身就具有较强的审美性和趣味性，但是教师若不能很好把握教材也会影响学生学习兴趣。如七年级美术《校园伙伴》一课的教学内容是学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。人物速写就是在短时间内快速把握对象的形体比例动态，要求绘画者有较强的观察力和表现力，若单纯的介绍速写的基本画法，会显得苍白无力，学生也会觉得枯燥乏味没有兴趣。这就要求我们对教材进行挖掘，拓展出一些新的内容，满足学生的口味。我在教学过程中加入了漫画式人物的内容，从我们身边的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并对这些特征进行有意识的夸张放大，这样画出来的人物就会非常有意思，趣味性很强，学生的学习热情也必然会提高。

图（4）

图（4）是我以一个学生为模特，画的一幅漫画式头像。人物形象夸张可爱，学生们学习兴趣很高，在做示范的时候向学生讲解漫画式人物的一些知识，如抓住人物的主要特征，并对这些特征无限的夸张放大，不要拘泥于形体比例，这样画出的人物就会生动可爱。

此外在课堂教学中，教师的语言是沟通师生交往的重要手段，而要让这种交往变得充满趣味性，就要求教师改变以往那种平淡说教的语言，转而运用一些规范带有幽默性的，能调动起学生积极性的语言。教师运用幽默风趣的教学语言，准确凝练的美术用语，抑扬顿挫的磁性声调会将学生带入宽松的课堂氛围中，强烈吸引学生的注意力，启迪其浓厚的学习兴趣。学生也能在这样的气氛中轻松展示自我。

新课改下的教学以新理念、新目标、新内容、新方法等要求刷新了基础教育学科教学的传统思想体系和方法体系，对于广大美术教师来说，实施趣味性的课堂教学，让学生乐学好学，提高教学质量是一个重要的现实问题。构建一个充满趣味性的美术课堂，需要教师的智慧和较强的教材处理能力。新课标也要求教师要灵活、创造性的运用美术教科书，突破教科书自身的局限性，发掘趣味性内容，以充分体现美术教育特有的活力和趣味性。