大班幼儿常规培养的策略

第一篇：大班幼儿常规培养的策略

大班幼儿常规培养的策略

一、研究背景

幼儿的常规，是指幼儿的日常行为规范，是一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。良好的常规直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。要想科学、合理地组织幼儿的一日活动，并使其行为形成规范，需要有一个良好的环境，良好常规的形成还需要不断地巩固和教师用各种方法引导和建立。所以，良好的常规直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。

教师要帮助大班幼儿建立良好的生活常规，教育常规，加强规则意识，就能为其顺利地由一个年龄阶段迈向另一个阶段铺平道路。叶圣陶先生则说:“教育就是习惯的培养同时，各项规则的建立是教师实施教养计划的保证，是班级教养工作的重要内容，是集体教养幼儿的需要和重要的教育手段。大班幼儿经过两年甚至三年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯己经形成，随着年龄的增长，他们的自制力有所提高，辨别是非的能力有所增强，这些都为大班的老师帮助幼儿形成良好的常规，促进幼小衔接有了较为有利的条件。要想科学、合理地组织幼儿的一日活动，并使其行为形成规范，良好常规的形成还需要不断地巩固和教师用各种方法引导和建立。

二、核心概念的界定及其支撑理论

幼儿：本课题研究的幼儿仅是本人工作的武进区机关幼儿园的幼儿。年龄为3~6岁

常规培养：幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规(包括进餐常规、喝水常规、盟洗常规、卫生常识等);行为习惯常规(包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等);学习活动常规(包括户外、早操常规、体能游戏常规、教学活动常规等)。

支撑理论：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响”。一个班级的常规好与不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，在教学中教师也会因此要花费精力来维持各个环节的秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

三、研究的目标与内容

（一）研究目标

通过研究，了解大班幼儿常规培养的具体内容，研究制订出十分大班幼儿学生发展的大班幼儿常规培养的策略，为大班幼儿的发展提供积极有价值的建议。

（二）研究内容

一、阐述大班幼儿常规培养的策略的正确定性的重要性 其中包括：（1）大班幼儿的身体（2）大班幼儿的身心（3）大班幼儿的未来发展

二、理清现在大班幼儿常规培养的策略思路 1.情境教学策略实施法 2.共同商议策略研究法

三、制定出具体的大班幼儿常规培养策略的实施方法

四、研究方法与过程

（一）研究方法

1.调查法：开展课题研究前，对当前大班幼儿的常规的现状进行调查与分析，以了现目前大班教学常规培养存在的问题。

2.行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上验证、充实、调整方案，提出新的常规培养实施策略，付诸于实践，如此循环。

3.经验总结法：对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行适时性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。按阶段性的撰写大班常规培养策略的论文、教学笔记、总结等。

4.个案研究法：跟踪大班教学常规培养策略研究的方法策略，通过研究效果好的常规方法来进行归纳。总结，制定出大班幼儿常规培养的具体可行策略。

（二）研究过程

1.准备阶段：前期浏览并搜集关于大班幼儿常规培养的专著文章并且多听其他老师如何进行和开展大班幼儿常规培养。

2.实施阶段：从心灵引导、以身作则、循序渐进、细心观察、引导理解等五个方法来开展和实施大班幼儿常规培养的策略。3.总结阶段。

五、重点研究内容与问题解决

（一）爱心相随，情感相融，心灵引导

首先，幼儿教师对孩子应做到四心:爱心、细心、耐心、恒心，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感会很大的益处，在幼儿园里，要想把班级常规培养好，就得用上面这几种“心”来对待孩子，抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任与喜爱;要注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们教师要把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园礼貌、活动遵守规则的孩子，老师要经常说:“宝贝，真棒，老师爱你”。时时注意捕捉幼儿在园的一点点进步，及时在孩子的父母面前表扬他，微笑示意或摸摸他的头以表示鼓励。使幼儿信心十足，有成就感，与老师心心相融。

“亲其师，则信其道”，只有教师和幼儿情感相融，教师才能顺利引导教育幼儿。在日常工作的管理中一定要注意按照规程的要求，充分了解每个孩子的个性特点和心理特点，多鼓励，多表扬来调动幼儿参与活动的积极性。尝试用心灵引导指挥孩子的方法，学会用眼神和动作来指挥孩子。用心灵引导孩子就是在每一次活动前给孩子提出明确的要求，教师在幼儿活动的过程中进行观察、指导。对做得好的幼儿给予及时的表扬，报以赞同的微笑，或轻轻地抚摸孩子的头，让孩子深深地感觉到教师对自己的爱，清楚自己的做法是对的，能够得到教师的肯定。这样，能够大大地增强他们的自信心，充分地调动他们参与各种活动的积极性。并随时地运用眼神或者是手势提醒他们，让他们形成一种随时随地都会看教师表情，会看教师动作的习惯。所以，我们教师要用爱心、耐心、细心、恒心去对待每一个孩子，从而形成一个民主、平等、亲密、友好、和谐的班风班纪。

（二）以身作则，榜样激励，正面强化 俗话说”打铁还需自身硬”，首先教师要不断提高自身素质，时时以身作则，大方的仪表、优雅的举止、高雅的谈吐会给予幼儿规范的形象熏陶。如每天给孩子一个干净的教室环境，教师的个人物品摆放整齐，教师间的交流亲切温和，渐渐地，让孩子在这种示范中得到好的影响。教师在幼儿心目中起着举足轻重的作用，有许多事情幼儿都是跟着教师学的，教师的一举一动都能影响幼儿的，在幼儿的心目中能够发挥巨大的感染作用。我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。

然后利用榜样激励法让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现给予表扬和肯定，让幼儿有个标准学习，使其改变自己不好的行为习惯。幼儿的辨别是非能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励是非常重视的，因此，我们老师应利用幼儿的这种心理，及时肯定幼儿的良好行为，特别是对能遵守常规的幼儿要及时表扬，并鼓励其他幼儿像其学习，而逐渐养成良好的行为习惯。如:培养幼儿的自理能力，解决幼儿不会叠被的问题，老师可以让做得好的、养成叠被习惯的幼儿做示范、展示给幼儿看，在这基础上教师引导幼儿学会叠被，当幼儿叠完后，老师及时给予表扬和鼓励，使幼儿有种荣誉感，逐渐养成自己叠被的好习惯。

对幼儿的遵守规则的良好行为表现及时给予肯定和表扬，以巩固其良好品行，是对幼儿的正面强化。教师应该利用幼儿的上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿的正确行为，获得及时的正面强化，而使其固化下来，并逐渐养成行为习惯。

（三）循序渐进，反复巩固，持之以恒

1、要注意常规设立目标的循序渐进，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流。根据幼儿特点，采用儿歌和讲故事、比赛等形式培养良好的习惯。这样才使幼儿在愉悦的情绪中有信心按常规要求完成活动中的任务。

2、良好的常规是在不断巩固中建立的，行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。如:在组织孩子洗手、入厕时，常常会出现你推我挤或是吵闹的现象，教师在给予孩子提醒或者禁止的时候，效果总是不太理想。采用反复重来的方法让幼儿按要求去做，第一次不行从来，第二次不行再重来;如此反复的练习，直到达到最为理想的效果为止。教师也可以评明星的方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个别教育。时间一长，大班孩子们就都适应并遵守这一规则。

3、要想幼儿能够形成一个良好的常规，有一点也非常重要。那就是要持之以恒，同班人员要做到一致性。常规的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，坚持不懈，并且要规则明确、要求统一、行动一致，配班教师应根据自己班里孩子的特点，结合一日生活和教育教学活动以及大班幼儿所应达到的水平，制定一套行之有效的常规管理办法，然后几个人一起来维护执行，让孩子们形成习惯，心中有了标准，如搬椅子的姿势一定要两边手，听到哪种音乐就坐在哪种线条上。不要让幼儿有空子可钻，最忌讳这位老师严，那位教师松，好不容易有点成效了，那位老师一带班，孩子又松散起来。长此以往，孩子就会根据不同的老师采取不同的应对策略。所以，同班人员应该在平日的工作中不放松对孩子的要求，克服时松时紧的现象。大家要心往一处想，力往一处使，对幼儿的基本常规常抓不懈，才会使班里孩子的常规能保持稳定，良好的状态。

（四）细心观察，关注全体，兼顾个别

作为幼儿教师，从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育，需要有一双善于发现的眼睛，细心观察，留意身边的每一个孩子，每个细节，要做到教育在每个细微处。教师要用心观察并不断改进。当关注每个孩子的动作、表情、言语，就会发现孩子需要什么。发现问题及时利用谈话时间对幼儿进行教育，督促幼儿严格遵守。要让每个孩子都看见自己的优点，使其树立自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，在日常生活中评选学习积极举手的孩子、积极回答问题的孩子、好人好事等。让每个孩子都能找到自己的位置，孩子们的热情高，效果就好，全班形成一种“你争我赶做先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。组织纪律只要是大部分孩子能够做好就不要再去强调，对待个别孩子用眼神或动作去提醒即可，可以走到他的身边，可以和他对视一下引起注意，常规培养有时是“无声胜有声”。切忌当着全体孩子的面不停地叨叨，一定要等所有的孩子都按要求整齐划一才肯罢休。其实这样是不可能做到的，当你说这个时那个又烦了，所以不要太斤斤计较，他们毕竟是孩子。正如蒙台梭利所说的

“我们并不认为当一个人像哑巴一样，默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的，他只不过是一个失去个性的人，而不是遵守纪律的人。”教师在对幼儿进行常规训练时也要注意采用适当的方法，尽量让幼儿在活动中自愿的、渝快的形成良好的常规。比如在训练小声走路时，可利用“我学小花猫”、“走路我不吵”的游戏进行。

（五）引导理解，幼儿参与，家园合力

1、引导理解

结合幼儿的生活经验来帮他们理解常规，对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在己有经验的基础上。常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

2、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程，是培养幼儿主观能动性的过程，如饭前便后活动后要洗手，大班的幼儿有的在无人督促的情况下忘记洗手，很不卫生。对于这个问题，教师要组织幼儿讨论，为什么洗手?什么时候洗?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说不洗手会把细菌带到身体里，使身体不健康，饭前便后应洗手;有的说洗手时水会把细菌冲走，应摸过脏东西后就洗手„„其中的意见得到了大家的认可:洗手是讲卫生的表现，应该在饭前便后洗洗手，玩完玩具、户外活动后都应洗手，用流动水洗。当天，就没有“xx不洗手”的声音了，如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

3、家园配合

家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。家园合作无疑是培养幼儿常规的重要途径之一。要避免在园一个样，在家一个样的现象。家园密切的配合，要求一致，达到一致的教育目的，帮助幼儿建立良好的生活活动常规。“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的，而良好的行为习惯造就人的性格和命运。

幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。幼儿教师只要有爱心、耐心、细心、恒心，就能促进幼儿良好习惯的形成。培养自我激励、自我完善、自我发展的儿童应从培养常规开始!

参考文献：

【1】《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，江苏教育出版社。【2】《幼儿园课程改革研究案例》，新时代出版社。

【3】任永泽.我们现代需要什么样的儿童观「J}.现代教育论丛，2010, 【4】《蒙台梭利儿童心理学》，世界儿童出版社。2010 【5】《课外阅读.中旬刊》2011年第一期 【6】陈俊恬.《学前教育》1994年第z2期

第二篇：浅谈培养小班幼儿常规的策略

浅谈培养小班幼儿常规的策略

【摘 要】刚进小班的幼儿，从只与家庭交往扩展为与教师同伴交往。他们不仅需要建立新的生活秩序，也需要建立与教师、同伴交往的新秩序。当幼儿已有秩序被打乱时，会表现出极度的不安和焦虑，甚至大哭不止。因此，教师要发展幼儿的秩序感，要采取与幼儿对话的方式，与他们一起建立明确的生活规范、日常礼节。

【关键词】小班幼儿；常规培养；策略

刚入园的幼儿，年龄太小，“记性”较差，刚刚建立起来的常规转眼就会忘记，因此，教师要发展幼儿的秩序感，要采取与幼儿对话的方式，与他们一起建立明确的生活规范、日常礼节，帮助幼儿把自己的行为和规则结合起来，以达到自我控制的目的，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的习惯。常见的有效地策略有：

一、示范、模仿及榜样

对小班进行常规教育，示范-模仿是一种极其有效的方法。教师的示范是幼儿模仿学习的基础。在一般的常规教育中，教师的师范大都为显形示范，即教师明白的告诉幼儿应怎么做，并要求幼儿仔细观察教师或某些能力较强的幼儿的行为。比如，我发现在要求幼儿搬小椅子上位时，许多幼儿不是搬着椅子，而是推着椅子或拉着椅子，这样既容易损坏椅子，又容易造成“交通堵塞”，针对这一现象，我通过示范让幼儿模仿练习搬椅子。这种显性示范对幼儿的模仿学习很重要，效果也很明显。同时，与显性示范相对的是隐性示范，指教师的行为对幼儿潜移默化的影响，教师的言行与自己制定的常规相一致，当教师要求幼儿“走路静悄悄”，自己就不能穿高跟鞋“啪嗒啪嗒”响；教师要求幼儿“用小水洗手”，自己就不能开大水冲。

二、在游戏中培养常规

在小班，教师更强调游戏的作用。幼儿能从游戏中认识周围世界，发展独立性、创造性和动手动脑能力，在游戏中接受教育。根据小班课程的特点，上课是短暂的，在10分钟到15分钟的时间里，往往体现着游戏性。同时，游戏也渗透在幼儿一日生活活动的其他各个环节，也是对幼儿进行常规教育的重要手段。

三、文学作品的妙用

文学作品，比如儿歌，短小、简单、形象、容易记忆。在对幼儿进行常规教育时，教师经常使用一些儿歌或小口诀来引起幼儿的兴趣，比如，在睡眠活动中有一项这样的常规：在成人的帮助下，能够初步学习脱衣裤鞋袜，叠整齐，放在固定的地方。教师教幼儿一边叠衣服，一边念儿歌：纽纽扣，放整齐，左手抱抱，右手抱抱，点点头（有帽子的），弯弯腰。既形象又有趣，幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤将衣服得整齐。不止儿歌，还可以利用故事、图片、手偶游戏等文学作品对幼儿进行常规教育，帮助幼儿认识并遵守常规。

四、个别指导和家庭共育相结合

常规教育的效率和家长的配合有密切关系，常有老师抱怨说，“假期一过，坏习惯全回来了”，也有家长反映说，“睡不着可以不睡，为什么一定要睡着”，因此，幼儿园的常规教育要延伸到家庭。家长是幼儿的第一任老师，有着老师无法替代的作用。作为教师，要了解幼儿生活背景，生活习惯以及个性特点，能够针对性的对幼儿进行教育，使之尽快适应集体生活，养成良好的生活习惯和学习习惯，并学会与同伴相处。

案例：就餐习惯较差的小宝

生活背景：父母较忙，由阿姨照料。

个性特点：主动，大方，讲道理。

生活习惯：睡眠有规律；胃口好，喜欢吃各种各样的饭菜和水果，不喜欢喝牛奶豆浆及白开水，吃鱼虾会过敏；喜欢看书和运动。

生活能力：能够“一半吃一半喂”，具备一定的生活自理能力，且能够坚持。

有了这样深入的交流沟通老师和家长都可以有针对性的对小宝进行教育，帮助她很快适应集体生活，学习并遵守各种常规。比如，幼儿园要求幼儿爱吃各种各样的饭菜，但每次吃鱼虾时要为她另备一份。小宝不喜欢喝牛奶、豆浆，保育员采取“少倒多添”的方法引导小宝逐渐喜欢喝牛奶。阿姨在家里也用同样的方法让小宝喝牛奶，而不是让她“随心所欲”。

家园合作的方法有：面对面的交流、家访、家委会工作、亲子活动、家长开放日、每周五的家园共育活动、“一线通”、宣传栏等。

还有一种方法的存在，不容忽视：糖果、饼干、小星星等各种表扬鼓励手段。在爱与尊重的心理的影响下，幼儿更容易接受来自奖励表扬的正面的引导教育。糖果、饼干、小星星等实物的奖励是对幼儿行为的肯定，能够让幼儿体会到成功。比如，周周高兴对笔者说，“我自己穿衣服，老师请我吃糖”。为了鼓励幼儿天天来幼儿园，老师在班级里设立了“全勤宝宝”奖。这种方法能够记录幼儿的优秀表现，提高幼儿的自信，同时鼓励其他幼儿上进，为挣做好宝宝，认真遵守各项常规。

但值得注意的是，我们在使用奖励或表扬方式的时候，要让幼儿获得最有价值的东西，而不是仅仅为了一颗糖。不能使奖励或表扬成为一种变相的惩罚，比如，教师说，“表扬明明，表扬虹虹……”，其实鼓励或表扬是一种反思性倾听，这样第三个幼儿会觉得“我不好”，对此，教师可以换一种说法，“表扬明明坐得好，表扬虹虹坐得好……”，这样第三个幼儿就会觉得“我坐得不好”，因此会调整自己的坐姿。这种表扬是对孩子的言行所传达的信息的反应，这是对幼儿行为的强调，而不是对幼儿本人的否定。

第三篇：大班幼儿生活常规培养计划

大班幼儿生活常规培养计划

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢？

幼儿生活常规要求：

一、来园

1、能主动与老师和同伴打招呼，有使用礼貌用语的习惯。

2、会整理自己的物品，有序的进行晨间活动，增强自理意识和自理能力（自觉接受晨检，用淡盐水漱口。）

二、盥洗

1、认真盥洗，饭前便后主动洗手。

2、知道节约用水。

3、轮流盥洗，保持衣物地面的整洁。

4、自觉用肥皂，按步骤认真的把手洗净。

三、值日

1、明确值日生职责，积极主动的做好值日生工作。

2、能与同伴协商、分工、合作，完成“任务”。

3、值日生认真做好饭后餐具整齐摆放。

4、值日生协助教师将餐具送回伙房。

四、进餐

1、有秩序的自取餐具。

2、喜欢吃多样食物不挑食。

3、能根据自己的需要适量自取食物，不浪费。

4、会正确使用筷子，做到三净（餐具、桌面、衣服）饭后自己收拾桌面。

5、老师帮助分添饭时主动道谢。

6、嘴里东西咽下再说话或离开座位。

五、午睡

1、进入睡眠室保持安静，能控制自己的行为不影响其他人。

2、能比较迅速的穿脱和整理自己的衣物，并摆放有序、整齐。

3、睡觉不蒙头、不玩东西。

4、起床后，自己穿衣，整理床铺跟随教师离开睡眠室。

六、入厕

1、养成自主入厕，定时大便的良好习惯，在较长的集体活动前能够主动入厕。

2、便后自行冲厕所和洗手，并能够独立将衣物整理好。

3、不把玩具、学习用品带入厕所，不往便池内扔异物，便后迅速离开。

七、收拾与整理

1、有目的的选择物品，用后放回原处。

2、学会使用简单的清洁工具。

八、离园

1、带好自己的衣物，有礼貌的向家长问好，向老师、小朋友道别，说“再见”后方可离去。

不独自离园。

2、不和陌生人走。

九、区域活动

1、选择自己喜欢的区与同伴商量后，自觉用

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料。（遵守游戏规则，不发出噪音，不影响其他人）

3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类整理摆放整齐。

十、集体教育活动

1、坐姿端正，双手自然摆放。

2、注意倾听别人讲话，不插嘴、不打断别人讲话。

3、回答问题先举手，声音洪亮。

4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐，保持桌面、地面整洁。

十一、户外活动

1、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险的事。

2、要爱护玩具器械，用完后放在指定地点。

3、根据天气变化穿脱衣服，脱下衣服放在固定位置。具体措施：

一、榜样激励法

榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

二、故事引导法

故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。

三、生活体验欣赏法

生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。

四、行为巩固法

行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。

在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。

我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要我们所有教师不断地长期的共同努力。

第四篇：幼儿常规培养

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢？

本班存在常规的问题：

1．学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。

2.集体意识不强。由于全班绝大多数的常规学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。

3.在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。

常规教育的目标：

发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

1、晨间接待（1）

教师在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。

（2）教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见。”

2、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

3、早操

（1）按时出操。

（2）教师精神饱满，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。

4、饮水

（1）幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。

（2）

随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。

5、坐的常规

（1）会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。

（2）上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

6、卫生常规

（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。

（2）一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

（4）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

7、离园

高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

具体措施

1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常督促幼儿慢走。

2、小桌长监督，组织本组幼儿评选当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流动红旗”。

3、家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。

4.每周五组织幼儿评选“本周之星”，激励幼儿遵守班级各项常规。5.自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教育。

6、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不随意与旁边幼儿说话.7、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

（六）家园共同，共抓通例 幼儿教育是家园两边面结合的教育，通例教育亦是云云

1、背景 幼儿教育是根蒂根基教育的重要构成部分，一个人受教育起首就应是从幼儿期间开始的作为一名幼儿教师，我们不仅要教授给幼儿丰富的知识；更应该塑造幼儿规范的言行，使他们养成杰出的日常行为规范拥有一颗年轻心的我，永恒充满了夸姣的胡想，会把教育学中学到的知识都运用到现实工作中，谨记一句“不克不及伤害孩子，要尊敬他们”于是，对孩子就缺乏了要求，半日活动下来不仅本身很累，而且成效不好

一个班的通例好不好，直接影响到幼儿的成长和教师社团一日活动的质量通例教育对于包管幼儿健康和杰出的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成杰出的行为、进修习惯，都起着十分重要的作用要是通例没有建立好，幼儿没有办法形成杰出的习惯，教师也因在社团各环节活动中要分离精力去维持顺溜而影响活动的质量以是，通例培养是教育历程中不可忽视的一部分出格是对于刚入园的幼儿，尤其重要

2、案例描述场景一：讲授活动已开始，可班里的孩子照旧很浮躁，最外在的体现就是没有平静“倾听”的好习惯比如：操作活动时，幼儿争先恐后抢本身喜欢的质料，个别没有达到目的孩子会开始争端；教师出示图片后马上声音细小私语如许，就导致其余同伴没有办法听清楚，造成活动中通例混乱对于这个现象，我很焦炙在思考过往后，我在活动中更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了些小游戏来培养孩子平静倾听的好习惯天天我请五个孩子分别来和教员说一句悄悄话，之后由教员或者可以由幼儿本身来演出哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话在旁人演出的时辰，教室里平静患上鸦雀无声，孩子们都听的出格当真，看的出格仔细，生怕错过了任何一个字眼孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个平静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都能体验到了分享和倾听的乐趣场景二：桐桐小伴侣是我们班一位伶俐、令人喜爱的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡觉的时辰总是不脱鞋子，其实她不脱鞋子的首要缘故原由是不想睡觉一天，又到了昼寝时间，望着小桐桐，我灵巧的心思一动，于是对小桐桐说：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲劳了，跟你一样到时间睡觉了，我们让它也睡觉好吗？”小桐桐惊讶地望着我，恋恋不舍地将鞋子脱下来，谁知，她一脱下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子带到了睡间，无论我怎么哄也无济于事第二天又到了睡觉的时间，我看到桐桐小伴侣很自觉地将鞋子脱了下来，并跑过来对我说：“潘教员，潘教员，我把鞋子脱了，让它苏息了”于是我乘机表扬道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡觉之处在外面，瞧，其它小伴侣的小鞋子都放在外面，我们也一起来把你的小鞋子排列队，好吗？”没想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答应了，并将本身的小鞋子放到了外面

三、分析幼儿杰外出为习惯的培养应从日常小事抓起，以上情景的呈现分析缘故原由有以下几点：

案例

（一）中我采用了迁移法 我设计了一个“悄悄话”游戏，这个小细节不仅可以调治好他们的游戏后兴奋的情绪，吸引她们的注重力，也是培养他们倾听习惯的一个小细节案例

（二）中我给孩子充实的、重复实践的机会充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键幼儿在园的一日活动分生活活动、游戏活动和进修活动，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戏、进修和来往等内部实质意义，从而获患上“在什么时辰、什么情况下该如何做，不应如何做”的认知体验，慢慢形成一系列正确的行为体式格局，并在重复的实践中患上到巩固，进而慢慢养成杰出的班级通例

四、反思 家喻户晓，要弄好一个班级，起首就应建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教说就能养成的，需要持之以恒需要我们教师精心肠引导，发现疑难题目及时处理完成，如许才能制止一些不良行为的呈现，杜绝类似情况的重复呈现幼儿的通例培养应渗入在一日活动各个环节中下面我结合本身现实的工作体会，就小班幼儿杰生人活通例的培养，谈谈本身的一些心患上，供大家一起会商

（一）要乞降规则应切合孩子现实

各班的通例要求应从孩子的春秋独特之处起航，分阶段提出9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下初步进修按教员的指令（如铃声）进出活动室，收放皮球（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶快回到本身的位置上去另外，在成人的帮助下能吃完本身的一份饭菜10月份，要求幼儿习惯于听铃声干工作；把失在地上皮球捡起来；脱离活动室特殊情况把本身的小椅子轻轻摆放到本身的位置上，会用小勺吃完本身的一份饭菜，乐意在班上昼寝，不依赖某种物品睡着等等每项规则，一点儿一滴，由少到多，由易到难，由简略到复杂，由边教边帮到慢慢学会独立完成（二）建立平等的师生瓜葛

在通例建立时，起首教师应从长期自居的“领导者”、“批示者”的王座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束厄局促中走出来，不要板着面貌“发圣旨”，给孩子以平等、公允、合理的受教育环境教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同会商

（三）让孩子参与通例的制定

要让幼儿主动进修，最重要的就是让幼儿主动思考让幼儿参与通例制定的历程现实上也是引发幼儿思考的历程例如：昼寝前要叠衣服，有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生捉住抵牾，可以社团幼儿会商：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿认识的工作，他们纷纷划策想办法，并要求到前面示范以是说，幼儿本身出的主意比教员提的意见更有影响，更容易遵守

（四）给孩子充实的、重复实践的机会

充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键在幼儿的一日活动中教师应尽最大的起劲创造条件，为孩子供给重复操练的机会，无论在态度上照旧体式格局要领上，都要有足够的耐心，万万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如本身做来患上快、省事”的设法，不自觉地褫夺孩子们进修生活的机会

（五）模范的示范作用

孩子的仿照性强，思维具体型象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们进修和仿照的模范孩子感触感染着四周所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心中，还会像镜子一样在步履上一板一眼地体现出来是以，在起居中，我们必须不时、事事、处处规范本身的言行，检点本身的举止，要求孩子做到的，本身起首必须作到，起劲做孩子的表率同伴间的影响力对孩子的发展具备不可揆度的作用有时捉住起居中的点滴小事，驾驭好教育时机，让孩子想、孩子进修、孩子教孩子，这也是通例培养中的有用要领教师要与家长加强接洽，宣传班上的通例轨制及其意义，让家长在家要求幼儿像在园一样，规范本身的言行，并任何时间向家长了解幼儿在家的体现，使幼儿在家、在园言行相符具体的作法可采用“家园接洽簿”、“家长信箱”、“召开家长会”等等来紧密亲密家园的接洽，增强家园共同不然，幼儿在园刚形成好的行为习惯，一回到家里又不坚持，如许一紧一松，很难达到教育目的 心理学家研究表白，人的一生中一些最重要的习惯、态度、偏向往往是在六岁前培养起来的 “三岁定六十”，这句话通俗地说了然这个原理培养幼儿杰出通例习惯势在必行，教师应按照幼儿自身的独特之处，要从点滴开始，周而复始、按部就班的进行用我们的爱心、细心、耐心、恒心去催化他们，运用种种孩子乐于接管的要领，把通例转化为他们的自觉生活习惯，从而形成杰出的通例，使幼儿成为全面和谐发展的人

第五篇：幼儿大班下期一日常规培养计划

幼儿园大班下期一日常规培养计划

大四班

本学期是这批孩子在大班的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们即将进入学前班，在学前班的天空里自由飞翔。将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。

一、班级情况分析

本学期本班幼儿38名，女生22名，男生16名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了，他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件，缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。

二、工作重点

1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

2、以《学前教育纲要》为指导，深刻领会二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。

3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

4、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

一、加强政治思想工作。

努力加强政治思想和专业理论知识的学习，不断提高自身素质。热爱幼教事业，爱护幼儿，履行工作岗位责任制。

二、生活管理方面。

1、认真培养幼儿良好的一日生活常规和卫生，进餐习惯。

2、做好班级的卫生清洁和消毒工作。

3、管理好本班的公用设施和幼儿物品。

三、卫生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病预防工作，确保幼儿健康发展和生命安全。

3、做好对疾病的教育和预防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教师组织好各种教育活动。

2、培养幼儿的生活自理能力、自制力和创造力，以及各种兴趣和能力。

3、加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

4、认真做好家长的沟通工作。

5、做好幼小衔接工作。

总之，我将努力把工作，确保为幼儿创设一个舒适、安全、卫生的生活环境，使幼儿能够健康、快乐的成长。

2015.03