教学设计：初中英语外研版七年级下册 Module 2 What can you doUnit 2(孟老师)

第一篇：教学设计：初中英语外研版七年级下册 Module 2 What can you doUnit 2(孟老师)

Module 2 Unit 2 I can run really fast 教学设计

一、学习目标:

知识目标：听说读写本单元的单词和短语。monitor.start.get on well with sb.ready.ready to do sth.promise.fast.fit.Just.ball.game.team.best.score.tidy.sure.everybody.just like.beautiful 能力目标：

1）能够读懂竞选班委的阅读材料

2）能够表达自己的优点并且撰写竞选班委的演讲稿。情感目标：

肯定自我，增强自信心以及主人翁的意识积极为班级服务的精神。（我行，我能行，我一定行！）

二、重点及难点: 重点：利用老师提示的阅读方法读懂关于竞选班委的演讲辞。难点：根据所学的目标语言撰写竞选班委的演讲稿。

三、教学过程: Step 1 Warming-up Let the students watch a video, then ask: who is he? The students answer: He is Obama.What is he doing? He is running for a president(help the students answer)Yes, he wants to make his country beautiful and strong.Now you have a chance to be our monitor in our class.Which would you like to be? The class monitor, PE monitor,the cleaning monitor, English monitor or math monitor? And why?(First ask several students to make a model, ask them to practice it)Step 2 Work in pairs, ask and answer the questions.A:Which monitor would you like to be ? B: I would like to be a class monitor/PE monitor/ cleaning monitor/English monitor/ maths monitor.A:Why do you want to be it? B: Because I „„ Step 3 Reading.1.Listen before reading: The teacher play the recording, the students listen and answer 1)How many monitors are there ? 2)What are they? Fast reading: 2.Ask the students to read through the passage and answer the questions 1)What are they doing now? 2)Which monitor does Lingling want to be? 3)Which monitor does Daming want to be? 4)Which monitor does Tony want to be? Careful reading 3.Read the paragraph 1 and check(√)the true sentences.1)She gets on well with everyone.()2)She works hard.()3)She doesn’t do well at school.()4)She isn’t kind.()5)She can even help teachers.（）

4.Read and find out what are lingling’s advantages(优点)The students discuss in groups and then show the answers, then let the students read it loudly.（呈现思维导图）

5.Read the paragraph 2 and answer what kind of person Daming is?(呈现思维导图，让学生核对答案)6.Read Para.3 and fill in the blanks.Ask the students understand the main idea and do it)then let the students read it loudly.7.Read the whole passage and discuss in groups: How many steps is the speech on how to run for a monitor divided into / What are they/ How to express it?(Show the answers and check them)Step 4 Say after reading: Look the pictures and retell one of the monitors.Step 5 Write after saying:学校的艺术节快到了，为了保证我们班取得好的成绩，现选举一名文娱委员（music monitor)帮助老师并指导同学们的训练。

（小组内每人写一份发言稿，小组内交流，组长负责选出最合适的人选上台展示）

Step 6：Summary: First, let the students think about what we have learned and let several students talk about them ,(幻灯片展示本节课的重点，让学生朗读并尽快记住)Step 7：Do exercises.根据汉语提示完成下列句子。

1.Are you ________________(乐意)help others? 2.I’ve got a sweater, ________________(正像)yours.3.Wang Lingling often ________________(打扫卫生)at home.4.Kate ________________(擅长)singing,but her sister isn’t.5.Zheng Shuang can ________________(与某人相处融洽)her classmates。6.__________________（选我当）your monitor 用括号里面单词的适当形式填空：

7.I would like ________(be)a teacher.8.I promise ___________（help)you.9.We can get the _____(good)score(Ask the students finish them by themselves, then show the answers.)Step 8:Homework: 1.Remember the words and expressions.（B）

2.Write down a passage on how to be a monitor that you would like to be.（Ａ）Step 9:老师寄语： If you want, I think you can, be sure to believe yourself(相信自己）and you can be the best!For our class, come on!（Play the song “I believe”, and let the students sing after it）

第二篇：外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计

外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计

【课 型】 听说课

【授课对象】七年级(下)学生 【学习目标】 1.知识目标：

(1)掌握新授词汇： forest, notice, knock, hurry，bowl, push, enter, once upon a time, pick up, be lost等。

(2)理解语法点：行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答。2.能力目标：

(1)能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。(2)能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。3.情感目标：

(1)通过学习金凤花姑娘学会如何做出正确的选择：适合自己的就是最好的。(2)通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。【教学过程】

【课前延伸】

课前读词。

【设计意图】：课前单词热身，让学生初步了解本单元词汇，为接下来知识目标的落实做铺垫。

【课内探究】

(一)听前导：（新课导入）1．导入:

观看视频和图片展示的方式导入课题并学习新单词。

【设计意图】：利用同学们喜欢的童话故事与同学们聊聊天，既导入新的话题，又让同学们提前进入英语的世界。并且继续单词教学和巩固，为后面的听力步骤扫清障碍。2.句型操练(pair work)：

A: Did you like„when you were young? B: Yes, I did./No, I didn’t, I liked„

【设计意图】：利用已学单词和句型巩固新学知识点，让学生提前感知行为动词一般过去式的一般疑问句的用法。(二)听中练：（听力训练）小听力:

一听：Listen and choose the right answer.1.What’s the name of the story? A.Goldilocks B.Goldilocks and three bears 2.Which one is the beginning of the story? A.Once upon a time...B.Long long ago...【设计意图】：以选择题的形式呈现听力材料文本，降低听力难度的同时让学生初步了解关于金凤花姑娘的内容，落实能力目标。

二听：Listen and check(√)the true sentences.1.Goldilocks was a girl with hair of gold.()2.Goldilocks lived in the forest.()3.She decided to go for a ride in the forest.()【设计意图】：锻炼学生提取重点信息和细节信息的能力，为接下来的大听力材料提供背景信息。大听力：

一听：Listen and choose the right answer.1.What did she see on the table?

A.Three flowers

B.Three bowls with food in them 2.Why did she pick up the bowls? A.She was very hungry.B.She liked the food in the bowl.3.Which bowls did she like? A.the big bowl B.the little bowl 【设计意图】：让学生们进一步了解关于金凤花姑娘的同时，训练他们英语听力捕捉细节信息能力，落实能力目标。

二听：Listen and number the pictures in the correct order.【设计意图】：听力题目的设计由易到难，对话关键信息的掌握为后面谈论关于白雪公主成功地提供了“说什么”和“怎样说”的素材，也为说和用能力目标的实现做准备。(三)听中学：（处理对话材料）听后读：

1.Read after the tape and imitate(模仿)the pronunciation(发音).【设计意图】：借助课文录音，让学生们带着任务去自由读、跟读模仿，训练他们语音语调朗读模仿能力。

Make a conclusion(总结)about the simple past tense of the regular verbs(规则动词的一般过去时).⑴ pick→ __________

look→ ___________

knock→ __________

push→ __________

enter→ __________

answer→ __________

⑵ decide → __________

notice→ ___________

⑶ hurry→ ____________

【设计意图】：通过阅读，尽快地掌握行为动词一般过去式的写法和读法，为接下来的复述金凤花姑娘做准备，扫清说和用的障碍，落实能力目标。

2.Read and find out the phrases(短语)for every picture，and read the phrases.【设计意图】：通过阅读，尽快地掌课文中的重点短语，为接下来的复述金凤花姑娘做准备，扫清说和用的障碍，落实能力目标。3.Read in roles.【设计意图】：再次朗读课文，熟悉文章的每个细节，进一步落实能力目标。读后学：(精讲点拨)

--Did she like it?

--Did she like it?

--Did she like it?

--No, she didn’t.--No, she didn’t.--Yes, she did.【练习】 I ____________(walk)to school yesterday.我昨天步行去的学校。

否定句：I ___________________ to school yesterday.一般疑问句：_________ you __________ to school yesterday? 肯定回答：___________________ 否定回答：___________________

【设计意图】：学生自学为主，老师精讲点拨，培养学生归纳总结及自主学习能力的同时，掌握本节课重点语法项目---行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答的用法，落实知识目标。学后说:

2.Story begins:

Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks.She lived near a big forest.One day, she decided to„

【设计意图】：经过前面一系列的听、读和学的活动，学生们已经掌握了关于金凤花姑娘的对话的内容，先带领学生复述一遍，然后让学生小组讨论，既降低了复述的难度，又成功地开启了本节课学后说的环节，落实能力目标。(四).听后用：（学以致用）Tell the story about Snow White.【设计意图】：在经过对课文的熟读和金凤花姑复述的基础上，能讲出白雪公主的故事从而达到学以致用的目的。(五)summary(小结): ◆New words:

_______________________________________________________________________________

◆How to tell a fairy story?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【设计意图】：多层设计的总结环节让学生重新温习本课内容，回顾所学新知。

【课后延伸】

必做：Tell one of the fairy stories to your friends or your parents.选做：Write the snow white into a short passage.【设计意图】：作业多层设计，让学生也有自主选择权，同时训练说和写的能力。

第三篇：外研版七年级下册英语教学计划

2014年春季学期七年级英语教学计划

叶爱新

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。

三、学生基本情况分析

我所任教的是七年级5、6班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

四、具体措施

1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。

2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

五．课时安排

第一周: Module 1 Lost and found

第二周: Module 2 What can I do?

第三周: Module 3 Making plans

第四周: Module 4 Life in future

第五周: Module 5 Shopping

第六周: Module 6 Around town

第七周: Revision Module A

第八周:复习Module 1~Module 6

第九周: 期中考试

第十周: Module 7My past life

第十一周: Module 8 Story time

第十二周: Module 9 Life history

第十三周: Module 10 A holiday journey

第十四周: Module 11 Body language

第十五周: Module 12 Western music

第十六周: Revision Module B

第十七周: 全面复习，迎接期末考试

第十八周: 全面复习，迎接期末考试

第十九周: 期末考试

第四篇：七年级下册英语教学计划(外研版)

七年级下册英语教学计划（外研版）

七年级下册英语教学计划（外研版）

本学期是2015——2016学年下学期。我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语（下）的教学任务，特拟订本学期教学计划。

一、学生情况分析：

本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。

二、指导思想：

本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

三、教材内容分析：

本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

1、名词所有格和名词性物主代词；

2、can/can’t 的用法；

3、一般将来时；

4、一般过去时；

5、祈使句和感叹句。

四、具体措施：

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。

3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。

4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。

6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。

第五篇：外研版七年级下册英语教学计划

外研版七年级下册英语教学计划

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。

三．学生基本情况分析

我所任教的是七年级1、2班英语，大部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，但书写不够规范，少数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

四、具体措施

1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。

2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度，充分发挥晨读的黄金时间并在早读中规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6、培养学生综合语言运用能力

7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

五．课时安排

1、Module1——Mdule 6安排6周2、ReviewUnit 1---6期中考试，安排2周3、Module7——Mdule 12 安排6周4、ReviewUnit 7---12复习及测试，安排2周