用智慧陪伴幼儿一起成长

第一篇：用智慧陪伴幼儿一起成长

陪伴幼儿一起成长

幼儿教育是爱的教育，能成为一名幼儿教师是幸福地！每当有人我问是干什么工作的？我都会自豪地告诉他：我是一名幼儿教师。别人一听是搞幼儿教育工作的，都会向我投来羡慕的目光，那你多幸福啊！每天一群天真、可爱的孩子围着你转，难怪你也想个小孩子。而且，等有了自己的孩子一定会教育起来得心应手。每每听到这些话语就感觉当初选择做一名幼儿教师是正确的。因为，我从小就喜欢孩子，喜欢和孩子们唱唱跳跳、打打闹闹，梦想自己长大能做一个孩子王。所以，在11年前我选择了做一名幼儿教师这一理想职业。

在工作的11年里，让我明白作为一名合格的幼儿教师，除了用爱心去爱护每个幼儿，细心观察每个幼儿，耐心引导每个幼儿，用责任心关注每个幼儿，更要用心用智慧陪伴幼儿一起成长。我们该如何智慧地陪伴每个幼儿成长呢！下面是我在近几年教育教学所总结出来的几点，供大家一起分享、探讨，望各位多多批评、指正，为了让我们每个幼儿能有一个幸福难忘的童年共同努力！

一、对幼儿的表扬要适当并落到实处

太多的表扬会给幼儿造成许多束缚与负担，当没有达到老师的期望时，孩子会容易产生挫折、内疚感。如：老师夸孩子的口头禅：“你真棒”“你真乖”等等。当孩子不听话时，个别孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。记得刚出来工作不久，班上有一位名叫张超的小朋友，性格活泼、开朗，回答问题积极。每次听到我夸他，他都会高兴得蹦蹦跳跳，特别兴奋。有一段时间，他上课特喜欢和旁边的何小玲说话，做操也很不认真，经常听到小朋友告他的状。他得到表扬的次数越来越少了，我发现他的性格不像以前那么开朗了，也没以前自信了，回答问题也不积极了，有时候感觉他变得我都快不认识了。有一次，她妈妈来幼儿园接她，和她的妈妈沟通以后才知道。原来，在他眼中老师天天说他乖，夸他棒！是因为老师爱他。可是，老师现在不喜欢他了，也没有夸他乖、。跟她妈妈沟通以后，才明白我以前动不动就夸孩子乖！孩子棒！让幼儿养成了优越感！喜欢听赞美的话。完全忽略了对孩子进行有针对的表扬，孩子其实根本不知道他哪儿乖？哪儿棒？在后来，我每次在夸奖幼儿的时候都会就某件具体事情表扬幼儿。如：“宋仕蒲，你今天做操很认真！”“高玲今天唱歌声音响亮！”“魏莱今天主动把垃圾扔到了垃圾筒”等等，对孩子的表扬要适当并落到实处。

二、对幼儿的提问要多留给幼儿动脑的空间

课堂上由于老师迫切希望让幼儿达到设定的教学目标，提问的时候总会反复地追问幼儿，“好不好、对不对、是不是、乖不乖、”没有留给孩子去动脑的机会。作为一名幼儿教师，应该在课堂上尽量多多提出问题，引导幼儿解决问题，帮助幼儿用自己的思维说出自己的想法。比如：老师要组织幼儿玩游戏，有的老师就直接会告诉幼儿：我们来玩一个《老狼几点钟的游戏》好不好？幼儿说：好。完全没有留给孩子动脑的机会，交流的空间，由孩子自主选择。我认为教育更多的是去引导幼儿，让幼儿和老师共同去探索，而不是把孩子训练成一只听话的羔羊。其实，在组织幼儿玩游戏的时候完全可以用不同的方法引导幼儿。改变提问的方式。在玩游戏前这样提问：现在，我们要一起来玩一个游戏怎么样？可是，你们想玩什么游戏呢？这时候的幼儿肯定会七嘴八舌地说出自己想玩的游戏名称。先让幼儿动脑去讨论，老师再小结。哦！我们的小朋友都有自己的想法，记住了这么多好玩的游戏名称，真了不起！可是，我们只能选择一个并适合大家一起玩的游戏，选什么游戏好呢！嗯！张滔想玩一个《老狼几点名钟的游戏》，想法不错。与其让幼儿被动地言听计从，不如交给幼儿主动选择的权力和机会。

三、老师不能总以命令的口吻去要求幼儿

老师不是指挥官，不能总是对孩子命令这命令那。如：发现幼儿乱扔垃圾在地上，一般老师都会以命令的口吻说：“把地上的垃圾捡到垃圾筒”。如果老师善于用智慧抓住教育契机，会对幼儿提问：垃圾宝宝应该住在什么地方？垃圾宝宝身上会有什么样的一股味道？如果我们小朋友都把垃圾到处乱扔会怎么样？小朋友喜欢在干净的地方玩耍还是喜欢在又脏又臭的地方玩耍啊？要怎样才能让我们的教室保持干干净净呢？让幼儿讨论，老师再小结：哦！我们的小朋友真聪明啊！发现了垃圾宝宝身上有很多很多的细菌，小朋友把它乱扔会让我们生病，会让我们的教室变得又脏又臭，谁也不喜欢在又脏又臭的地方玩吧！如果有垃圾我们应该把它扔到垃圾筒，这样才能让我们的教室保持干干净净。我们班这学期虽然是小班，可是，每天放学教室都会保持得干干净净。如果地下有垃圾不用老师提醒，都会有幼儿主动捡到垃圾筒。我们如果发现幼儿乱扔垃圾，只是单纯地命令他捡到垃圾筒，他肯定下次还会再乱扔。如果对幼儿多多进行实例教育，让幼儿明白乱扔垃圾会污染环境，会让我们大家生病，老师再对于爱清洁的幼儿多多进行表扬，幼儿慢慢就会养成不乱扔垃圾的好习惯。

四、保护好幼儿自尊心，不要呵斥和嘲笑幼儿

在课堂上提问给幼儿，当幼儿不会的时候，某些教师会大声地呵斥：“笨蛋，那么简单都不会，你怎么那么笨啊？其它的小朋友都会，你为什么就不会呢？”我们有的幼儿胆子小，在老师上课的时候，想尿尿可是又不敢去，结果就会尿湿裤子。如果我们只会对幼儿大吼大叫：“为什么不去厕所啊？你怎么那么笨？不知道想尿尿要去厕所吗？小朋友看他多羞啊！”如果一味地指责、埋怨幼儿，不仅不会解决问题，还会严重地伤害幼儿的自尊心。作为一名智慧的幼儿老师，会抓住教育契机，请尿湿裤子的幼儿谈谈：“不小心尿湿了裤子，有什么不舒服？身上会有一股臭臭的什么味？穿着湿裤子会怎么样？如果想上厕所该怎么办？”请幼儿自己来说一说，老师再进行小结：穿着湿裤子会让小屁股很不舒服，身上还会有一股臭臭的尿味，小朋友还会很容易感冒，想上厕所就应该告诉老师，尽快到厕所去。不能直接把尿撒在裤子上，小朋友都已经长大了，尿湿裤子会被别人笑话地哦！只有用实例请幼儿讨论，让幼儿知道为什么不能尿湿裤子，怎样才不尿湿裤子，这样才能对幼儿起到很好教育效果，同时不伤害幼儿的自尊心。

五、严格要求自己，做好幼儿的榜样

老师是幼儿模仿的榜样，幼儿是老师的镜子。经常有家长会说：幼儿在家模仿老师上课，把家长当作学生，自己扮演老师，老师的言行举止对幼儿影响较大。我们很多的时候都会要求幼儿不能这不能那。如：上课不能玩玩具，而有的老师下课会自己玩手机；不许在幼儿园吃零食，而老师会在幼儿吃早餐；不许幼儿乱扔垃圾，而老师随手一扔；不许幼儿横穿马路，而老师却横冲直闯；要求幼儿懂礼貌，而有时候当老师听到幼儿向老师问好的时候，不予理睬，假装没看见一样；要求幼儿乐于助人，而有时候发现幼儿鼻涕快流到嘴巴里的时候，不会主动帮幼儿擦干净。作为一名幼儿教师更应该严格要求自己，做到举止文明、动作优雅、，时刻树立好幼儿的榜样。

六、调整好心态，做一名幸福地幼儿教师

老师们在一起的时候，总会抱怨：幼儿园教师工资低；现在幼儿胆子大、不听老师的话；幼儿老师像保姆，不被人尊重；幼儿对老师没感情，一踏出幼儿园的大门就不记得老师；家长只关心小学、中学老师对孩子的教育，根本不在乎幼儿教师对孩子的教育等等。其实，这一切只不过是因为老师没有一个良好的心态，对幼儿教育这一职业理解不够透彻，在工作中不够智慧。

只有真正关心幼儿成长的教师，喜欢幼儿教育这一职业，并愿意用心去做一名智慧地幼儿教师，用我们幼儿教师特有的智慧陪伴每个幼儿健康快乐地成长！才能为我们的学前教育事业贡献出自己的一份绵薄之力！

第二篇：认真学习智慧 用心陪伴成长（模版）

认真学习智慧

用心陪伴成长

一、做家长需要学习。

1、学习理论。

我们这种自然型的 “三无”家长：没有知识准备，无知（教育孩子的方法不外乎从自己的父母处学到，从好朋友身上学习，而从专业书上学习的了了无几）；没有科学方法，无法；随着孩子的成长，到高中就变得无奈了。

研究发现，我们中国的家长多是成人不成熟，教育孩子的方法都是从父辈那里学到的，小时候父母是如何教育自己的，我们照葫芦画瓢教育孩子，好一些的家长会从身边好朋友或邻居的成功教子方法中汲取营养，用到自己的家庭教育中。极少有人去学习科学的家庭教育方法，所以这种现状导致了家庭教育的各种问题。所以，真正做父母是要学习的。

我们先来剖析一下自己：

举例：生活中有多种“妈妈”：

什么都不会的“无能型”妈妈（梳辫子、不会，长大以不会为由不做）、只关心自己的“忽略型”妈妈（忘记孩子生日，孩子对事物漠不关心）、过于严格的“苛刻型”妈妈（易抱怨孩子，永远达不到目标，失去自信、破罐子破摔）、说个不停的“直升机型”（唠叨型、包办型）妈妈（唠叨孩子易心烦意乱，沉不下心做事，浮躁，甚至屏蔽父母的话；包办让孩子除了学习什么也不会，现在的孩子许多不会扫地，不会整理自己的物品，不会收拾房间，大学生不知道鸡蛋有皮，妈妈陪读）、担心焦虑的“忧郁型”妈妈（孩子会远端担心身体等问题，生活中80%以上的担心是多余的）、强势控制的“虎妈型”妈妈（代替孩子作出决定，用外在的压力取代他们个人内在的动力。毕业后工作）

这几种妈妈对孩子的成长造成了这样或那样的问题。

有哲学家总结两句话：1.人们的思想认知往往满后于现实。2.每个人都希望世界按照自己希望的方式前行。（带着偏见看世界）

以上的妈妈们不幸被哲学家言中了。孩子是要长大的，我们不能伴其一生。我们是成年人，我们经历的，我们的孩子也要经历。人生成长的五大台阶：男孩女孩；男人女人；丈夫妻子；爸爸妈妈；爷爷奶奶。这是自然规律。所以，我们要学习，学习家庭教育的相关理论，正确的家教方法，学习如何帮助孩子完成五大台阶的成功上行。游戏：跟我学（伸出右手，听我说，跟我做）——孩子是看着我们如何做，而不是只听我们如何说的。

2、学习改变

观看视频（孩子跟大人的动作出奇地相似）

有的人可能说，那是拍出来搞笑的。那下面这个实验可是货真价实的著名心理学实验哪！

解说著名心理学家班杜拉的波波玩偶实验，说明的问题：孩子的行为是从成人的行为中习得，然后模仿的。如对攻击性行为进行惩罚或否定，则能阻止儿童的模仿，但大人打孩子的行为谁阻止过呢？

举例：在平时处理学生打架事件时，我发现一个现象，打架的孩子的家长在家里经常动手打孩子。有一个经常打孩子的家长说：我父亲就是这样教育我的，我就得这样教育孩子。这样一代传一代，一个家庭的家风一旦形成，很难改变，很可怕的！

“我们要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子。因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成”； 我们是一切的根源，这就是所谓的身教用于言教”。

（孩子怎么教？一位法师讲学，有位观众问：请问法师，我的小孩不听话、不爱学习怎么办？

法师：您影印过文件吗？ 观众：影印过。

法师：如果影印件上面有错字，您是改影印件还是改原稿？（场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道：改原稿。）

法师：应该原稿和影印件同时改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。家庭是复印机，家长是原件，孩子是复印件，要复印件正确只有改原件。如果已经复印了，就同时改。

比如：孩子不爱学习的家长请思考一下，自己在家都做些什么，尤其是当着孩子的面在做什么，看书学习，看电视，玩手机还是打麻将、喝酒。孩子是认真的，当你玩的时候指责孩子不学习，孩子会在 心里说：还说我呢，你天天就知道玩手机，凭什么不让我玩，哼！有的孩子会直接说出来，可是后果，我们也许会想到，一顿训斥甚至打骂在等着孩子。

有个一起学习的特级教师谈自己的教子心得：自己读书，孩子读书，自己玩QQ，孩子也效仿。问题找到了，就解决了。

要想孩子优秀，家长首先要变得优秀。尤其是有不良教子习惯的家长请您一定高度重视起来。家长为孩子改变1%，孩子会为你改变99%。

手指游戏两个：双手快速交叉，改变方向；双手反向交叉食指摸鼻子，打开。但是要想达到想要的效果，改变很重要，改变不容易，只要您想改变，找到了方法，改变真的可以。加油！二、三个知识：

第一、处理好两个关系：

人际交往中的黄金法则：像你希望别人如何对待你那样去对待别人。

建立良好关系的途径与方法是：（1）尊重（2）热情（3）真诚（4）共情（5）积极关注

1.夫妻关系大于亲子关系

亲子关系血浓于水，但夫妻关系是情浓于血。你的爱人才是陪伴你一生的人。

我要积极主动地处理好与爱人的关系，创造一个和谐的家庭环境，绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子，因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱。（当着孩子面吵架是最愚蠢的夫妇）

2、处理好亲子关系。

这个世界上很多的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。法国著名儿童精神分析大师弗朗索瓦兹·多尔多在《儿童的利益》里说：孩子将是一个离你而去的独立的人，你的任务就是帮他完成独立。孩子有着无人能预测的潜能，有自己的未来和成长轨迹，不是父母和老师所能规划的。

因此，父母真正成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去,这种分离越早,你就越成功。

家庭教育专家齐大辉教授把亲子关系比喻成老司机和新司机的关系。

老司机辅导新司机学开汽车和家长教育孩子，是不同领域中两件不同的事，但却包含着同样的道理。我们驾驶汽车，车是被动的，司机是主动的。车往哪里开，到哪加油、维修保养，都是司机说了算。试想，如果有人把你当汽车，根本不关注你的意愿，你会怎样？现实教育中，你是否把自己当司机，把孩子当汽车了？我们许多家长都有这样的问题，家长作风严重，要求孩子完全听从自己的指挥。然而孩子不是机器，是有思想、有未来、有灵魂、有愿望的人。

我们教育孩子应该是新老司机的关系。家长应把自己当成老司机，把孩子当作新司机，生活好比汽车。让孩子自己驾驶汽车，让他决定往哪里走，家长可以在旁指点。家长要放开手，让孩子独立承担责任。只有自己体验，孩子才能积累生活经验，只有自己来决定行驶路线和目的地，孩子才有动力前行。路走错了，绕回来，这是小挫折教育。车坏了，换一辆，这是大挫折教育。只有体验失败才会成功。只要不违规，不犯法，就给孩子祝福吧！

孩子是因我们而来，不是为我们而来。孩子并非是我们个人或家庭的私有财富，他是一个社会的人，有自己独立的一生。父母不要把孩子当作实现自己梦想的工具。我们应该给孩子无条件的爱，帮助孩子成为他应该成为的样子，而不我们想要的样子。孩子慢慢成长，我们温柔关注就够了。

第二、与孩子沟通中需注意的三个问题

1.初中阶段正是人生的第二叛逆期，需注意沟通方式。孩子叛逆的不是父母，而是父母教育方式。什么是沟通？我说你听就是沟通，其实不然。

游戏：撕报纸（找几个代表做）两次对折。撕掉右上角一块，再撕掉左下角一块。打开，比较。没说清，还是没听清。（是说的不细，没有反馈。真正的沟通是表达，反馈，再表达，再反馈）再做一次，表述清楚，互相监督，不清楚的问一下。结果一模一样。（郑渊洁教孩子整理房间）

要问孩子：我说清楚了吗？而不是你听清楚了吗？

（1）要学会蹲下来与孩子平等沟通，多一份理解，少一点误会； 大家几条腿，从上看，从下看的问题。最后跟孩子讨论，大自然中大家是四条腿的，这幅画是画家画的问题，不是孩子看的问题。（2）三根四根：多站在孩子的角度看一看，换位思考，顺畅沟通。

（3）有效沟通要学会倾听，让孩子说，我们用心去陪伴孩子。

2、注意语言的教育力量

口头禅就是念力，就是教育的力量。

说话谁不会呀！我们来看看，孩子上学时你的嘱咐是什么：好好学习，听老师话；还是别捣乱，别打架啊！

看粉红色小象，闭上眼睛，照我说的去做：不要去想这头粉红色的小象，千万不要再想这头粉红色的小象，一定不要再想这头粉红色的小象，绝对不要去想这头粉红色的小象……

结果会发生什么？是的，你会在脑子里不断地想这头粉红色的小象，不断地、不断地……

所以要注意使用正向的、积极的语言。这样的语言给人自信，让人心情愉悦。家长朋友们可能发现自己的孩子喜欢玩游戏，为什么呢？我也喜欢玩，比如一个小游戏，俄罗斯方块，当你玩的好的时候，系统会表扬你“不错”“太棒了”“小伙伴都惊呆了”，这样的肯定让我高兴，心情愉悦，所以就喜欢。要记住好孩子是夸出来的，在生活中要真诚地去夸赞孩子，给孩子自信。

要注意沟通中多运用积极语言（happy语言表格）这些需要学习。（表）

有时候，负面语言对孩子的伤害是无法估量的。

说话时还要注意不要把自己的孩子跟比他强的孩子比。在许多孩子的生活中，一直存在一个孩子叫“别人家的孩子”，那个孩子永远比自己强，比自己好。由于他的存在，让孩子感到在家长眼里永远比不上别人家的孩子，产生自卑心理。所以要注意别让“别人家的孩子”害了自己的孩子。你应该的做法是用欣赏的眼光看待孩子，当孩子无论在哪方面取得成绩的一刹那，要把自己真诚的祝福和赞扬给孩子。

3、要学会控制自己的情绪。孩子不可避免要犯一些我们认为的“错误”。这时候我们要学习和孩子一起安静和平地处理好每一个当下。因为脾气和暴力只代表家长的无能，只能对孩子带来伤害，而不能解决任何问题。

学会控制情绪的90/10法则

现实生活中，我们无法控制发生在我们身上的10%，但另外的90%，就是这件事情以后发生什么事你完全能决定！这就是“90/10法则”，简要地说就是，生活的10%是由发生在你身上的事情组成的，而另外的90%则由你对所发生的事情如何反应所决定。

例子：你正在和你的家人吃早餐，你的女儿碰翻了咖啡杯，咖啡弄脏了你洁白的衬衣，接下来：你严厉地责骂了女儿，她泪流满面。你又转向你的爱人，埋怨他（她）不该将杯子放在桌子边上，一场口舌之争就这样开始了。你怒不可遏地跑到楼上，换下衬衣，再回到楼下，发现女儿只顾哭了，没吃完早饭，也错过了校车，而这时你的“那一位”也必须马上去上班，你只好急急忙忙开车送女儿去学校，因为晚了，开车超速，被交警拦下，交了违章罚款，又延误了15分钟，然后，把孩子送到了学校。20分钟后，你来到办公室已经迟到，却发现，你忘记带公文包了。你倒霉的一天就这样开始了，而且随着时间的流逝，变得越来越糟糕。等你下班回到家中，你发现，你和你的爱人以及女儿之间别别扭扭的。

为什么你会有这么糟糕的一天呢？有四个可能原因：Ａ）咖啡；Ｂ）女儿；Ｃ）交通警察；Ｄ）你自己。

答案是Ｄ。你对咖啡洒了这件事没有掌控好。你糟糕的反应导致了你糟糕的一天。

不妨换一种反应。咖啡溅在了你身上。你女儿吓得快哭出来了。你温和地说：“没事，宝贝，你下次小心就是了。”然后提醒爱人把咖啡杯放到合适的位置。你随手拿起一条毛巾，边擦衣服边跑到了楼上，换了衬衣，拿上公文包后，你下楼来，看到女儿上了校车。你和你的“那一位”上班之前，亲切道别。你提前５分钟来到办公室，你高高兴兴地跟同事们打招呼，你的老板说，你将有开心的一天。

同样一件事，却有完全不同的结果。为什么？因为不同的反应。你控制不了所发生的10%，但你完全可以通过你的反应决定剩余的90%。

如果有人说了你一些负面的话，你千万别像海绵那样全部下吸收，而要让那些话像玻璃上的水珠那样，自行滚落。“90/10法则”，让你保持乐观情绪。

使用“90/10法则”，你与孩子的沟通将不再阴雨雷电，而是阳光明媚。

举例：一个教育专家的日记：

这几天问女儿每天阅读和背单词坚持的如何？女儿说这几天没做到。沉思了一会我告诉女儿：首先奖励你一颗糖，因为你对妈妈讲真话；第二再奖励你一颗糖，因为你在用心听妈妈讲话；第三再奖励你一颗糖，因为你此刻能平心静气的跟妈妈讲话。听完我说的话，女儿说：妈妈，你知道吗？我给自己划定范围的单词已经全背过了，看来要开始新的范围了。阅读我要继续，因为前几睡得太晚没安排出读书的时间，我要计划和重新调整时间了。我对女儿说：再奖你第四颗糖，因为你在为自己做事，并愿意自己为自己的学习负责。女儿哼着小曲爽歪歪。

同样是这件事，如果发生在你的身上，你会不会情绪累加，不问青红皂白，不听孩子解释就对孩子大发脾气呢。专家调查发现，生活中大人认为孩子犯错后训斥打骂的时候，孩子大多却不知道为什么。对孩子发泄自己情绪是我们自私的表现，是不尊重孩子的表现。是我们的需要，不是孩子的需要。孩子需要的是真正的沟通，理解，解决问题。希特勒说过一句话：一个能控制自己情绪的人比拿下一座城池的将军更伟大！可见控制情绪的重要性。

第三篇：用爱心陪伴孩子成长

《教师职业道德规范》学习的心得体会：

用爱心陪伴孩子成长 威远小学 陈少媚

2013年9月25日我开始参加公需科目培训，培训虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训的内容《教师职业道德规范》。在培训中，我认真听取讲座，学习收获颇丰，感想颇多。最后要说感想的话，我认为教师职业道德应浓缩为两个字：爱心。

从参加教学工作到现在已经10年了，一刻也没有离开过课堂第一线！这些年来，让我感触最深的是：我们生活在这个需要有一颗爱心的世界。我切身体会到，在学校学习的孩子们更需要我们老师的爱心。

谁不爱孩子,孩子就不爱她.只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为老师,教育好孩子是我们最终的目标,要实现这个目标,就需要我们在日常生活中全方位地奉献出我们的爱心.孩子上学校是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚来学校的孩子来说，学校是一个全新而又陌生的环境,他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。尤其是现在的独生子女，他（她）们都非常渴望得到老师的关注、赞许，希望得到老师在认可其他小朋友时也期望老师马上认可自己。由此,孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用一颗真诚热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护、多与小朋友交谈,不要只把目光集中在某一个或几个孩子的身上,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心去浇灌和呵护每一位孩子。哪怕只是轻轻的抚摸他们的头,一句鼓励的话语,一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”的信念倍增。作为老师,最大的过失莫过于对孩子没有足够的爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.最大的不幸莫过于在不经意间对孩子造成了伤害，毫无夸张地说，你的这种伤害对幼儿来说也许会是终生的！因此，在从教的10年历程里，使我深深的明白了一个朴实的道理：就是教师的爱心的体现是无所不在。诸如帮助孩子系好鞋带,穿好衣服,盖好被子等是爱心,尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……。于丹老师说：教师的意义在陪伴孩子成长，我非常的认同。这种陪伴就是爱心的浇灌。这么多年来,我觉得教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心,他就会认可你；给孩子爱心,他就会亲近你；给孩子爱心,他就会喜欢你；给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。有了爱心，我们就会在日常的教学工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常教学活动的耐心，责任心所在。请不要吝惜我们的爱心,让我们在教学岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。有了爱心，就算我们老师不学习《教师职业道德规范》也能很好地自我操守。

第四篇：用心灵陪伴孩子成长

用心灵陪伴孩子成长

－－－听陈联忠<将成功传给下一代>有感许昌市一中七（14）班岳媛家长

4月11日下午，怀着对教育狂人陈联忠教授的敬仰之情，带着双重身份（既是一个孩子的妈妈吗，又是一个班的班主任），参加了孩子学校为家长举办的教育讲座，认真聆听了陈联忠教授的讲座。席间，陈联忠教授精彩的讲座赢来一阵又一阵掌声，他的教育理念和观念让作为家长的我们耳目一新，也给我带来了不小的冲击，会后很长时间里我都陷入了深深地沉思中。

一、教育不仅仅是学校的事，家长是孩子教育的主要负责人。

对于这一点我很受启发，很多家长总认为学校是孩子受教育的主要场所，选择一个好的学校就是抓住了教育的重点。而陈教授提出的家长是孩子教育的主要责任人，应该学校以抓学习为主，家长配合；家长以抓素质、抓个性为主，学校配合。这样才能满足我们国家现阶段的教育制度的观点，使我更加清醒地认识到自己的责任，同时，在下次我们班的家长会上，我也要把这样的教育理念分享给我的家长朋友，扭转一些家长靠学校的教育观念，让他们也能正确担负起自己身上的责任，如果能在中国教育制度还没有完全改变过来或正在完善的过程中先走一步，主动配合学校抓好孩子的品德、习惯和个性的培养。那么孩子就会早成功一步。真心希望我的孩子们能在这次妈妈的学习过程中收益，也希望我学校的孩子们也在我的这次学习中收益。

二、和孩子一起树立正确的人生观。

1、培养良好的思维方式。生活中无论是小孩还是大人，总会遇到这样那样的困难、挫折、甚至失败，普遍状况就是小孩和大人会找各种客观原因和理由来平衡自己的心理，而不是主动地反省自己，检讨自己，主动去寻找失败的原因。关于这一点，陈教授说的太好了，例子中孩子摔倒了，家长埋怨椅子的事，作为家长的我们谁又没做过呢？当然也包括

我。不仅如此，也许作为家长的我们，如果不是听了这场报告，相信肯定在以后的教育中，甚至自己的人生道路中还会继续着同样的错误，真是一语惊醒梦中如人啊！让我们和孩子一起谨记：“成功的人总是找方法，失败的人总是找理由。” 在今后的道路上和孩子一起成长。

2、培养孩子的自控能力。对于这一点我深感幸运，因为我觉得在这一点上，我的孩子做的还是比较的好，从小学到初中，学习自觉，基本上没让大人操过心，自控能力比较强，从生活中的一些小事上也能看出来，比如：每个学期、每个假期、每一周甚至每一天都有自己的学习计划，基本上 也能做到家长没有监督的情况下去执行，甚至在假期里有时候我还会故意跟孩子捣乱，提出一些诱人的条件干扰她的计划让她中招，基本上孩子还是有这个抗干扰的能力的，呵呵。孩子在某个阶段取得的成绩我想和她的自控能力是有着很大关系的吧，在这里拿出来和其他家长分享，也希望其他家长重视对孩子自控能力的培养。

三、孝道是一切成功的源泉。

我们常常引用古人的话来谈孝道的重要性：“百善孝为先”。我们也常常用孔子的话来为孝道之地位举证：“孝，德之本也。”但在我们面对自己的孩子的时候，恰恰忽视了孝道教育，多少孩子衣来伸手，饭来张口，多少父母小心翼翼地呵护着自己的孩子，多少父母接受着孩子的呼来喝去，忽视了把孝道教育融在日常的家庭教育之中，使孝道成为孩子精神人格的一个部件，一个价值节点。

从小培养孩子的孝心，在本质上是在培养孩子的爱心。我们很难想象，一个连自己的父母都不爱的人会去爱同学爱老师。从实践哲学角度看，有没有爱父母之心，是检验其爱他人之心的真实性的试金石。因为爱自己的父母没有什么功利，是发自内心，也是来自感恩之心的真诚之爱。其次，从小培养孩子的孝心，也是培养孩子的耐心和同情心。真正的爱，理性的爱，是出自一种理解，出自一种感同深受的爱。它可以培养人的耐心，培养人细腻的感情。只有真正理解了父母的良苦用心，才会理解自己父母对自己的爱所包含的意

义，也才会对父母激起真诚的爱。再有，培养孩子的孝心，也是培养孩子的责任心。在一定程度上，一个人能不能实践孝道，不完全是一个道德问题，还是一个能力问题。而要有能力对父母恪尽孝道，理当感到自己身上的责任。责任心的获得。反过来更可以促使孩子加倍努力学好本领。所以孝道教育一旦与智力教育合二为一，将有我们难以预料的效果。

十年树木，百年树人。在今后的人生道路上，作为家长的我，如何正确面对孩子生活和学习上的每一个问题，陪同她一起走上正确的生活和学习轨道，将她培养成一个各方面都健康的人是我要长时间研究的课题.......

第五篇：用心灵陪伴孩子成长

用心灵陪伴孩子成长

【举羚羊例】

当一个新生命来到这个世界，一大群亲人充满期望的围在他身边，仔细地观察，看他是不是“天庭饱满，地额方圆”，“看他是不是天生福相”------这时，家里人一切美好的愿望和殷切的希望赋予了他，心里想的的是如何尽自己的努力，为他把安排好一切！可是，这个时候，小生命什么都不知道，甚至于连“人”的概念也没有，他要通过自己与外部世界的接触来感觉了解一切事物，按照生命成长的规律来逐渐认识一切事物。这时候，成人只需要为他创设一个有利于他成长的物质环境与人文环境。一方面，我们要清楚儿童自我形成的自然法则，另一方面也要去发现儿童无法形成自我的原因，要了解儿童成长过程中成人的障碍对于儿童成长的负面影响。在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了。随着婴儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多。当儿童开始使用自己的意志和思维时，成人的干涉会更加历害。当儿童畅通无阻地渡过了一个敏感期时，他就走过了一个发展的台阶，这给儿童带来了愉悦和持续的满足，也释放了他们生命中的能量，这是他们从出生到认识、了解自己和这个世界的全过程。

【例举：眼、手例子，说明人的器官严格执行着“用进废退”的原则】

每当我们看见孩子笑时，就有一种不可抑制的欣喜，每当听见他们哭时，往往会有一种莫名其妙的烦恼和愤怒。其实这是孩子在向你表达爱与需求的方式，是用他的行为在探索与你的行为之间的因果关系。如果你不能正确认识和了解而喜怒无常，这会让孩子产生极大的恐惧而丧失安全感，甚至于思维的一种无序和混乱。孩子们在一个好的环境里寻求一种心灵的归属，建立起他们心灵成长的家园。让环境与心灵对接。很多时候我们早已忘了自己孩童时的需求。

【举莫言演讲为例，请大家关注】

【例举一：2岁时孩子学说话，爱模仿……老师和家长一定要注意自己的口头语言，要说文明、规范、准备、富有美感的口语。动作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都带着巨大的喜悦。父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动，就会制止儿童。而这个制止过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展、智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现，这都是成人后大脑平庸的一个早期现象。（举张樱露推磨现象）尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子】。

【例举二：夫妻吵架，小孩抬头望着在沙发上生气甚至哭泣的母亲，走过去趴在她的腿上，喊着“妈妈、妈妈……”母亲由于伤心，没有理会他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊着“妈妈、妈妈……”母亲发怒了……这是孩子想向母亲表达爱意，想安抚母亲。这时聪明的妈妈会说：“……”】

当孩子一旦学会了走路以后，他的世界就发生变化。他的活动不再必须依赖于成人而进行，同时他的活动范围也迅速扩大（自己拿东西）。这意味着生活开始由他自己支配了。按照蒙特梭利的说法，这是孩子的第二次诞生。

当幼儿学会上下坡，他就真正的完全的学会走路了。【举例：何致霖喜欢探险】当走的能力发展起来时孩子可能会重新回到妈妈的怀抱寻找慰藉、爱抚和温情、他会走了，但他开始说：“妈妈、抱抱？”但是我们要正确处理------否则会产生对“抱”的依赖，而不是让孩子按自己的步伐和节奏去活动去探索。这就剥夺了孩子通过自己的努力获得成长的机会，也阻止了孩子靠自己的努力走向独立的脚步。也逐渐被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：儿童在成长过程中给家长造成的危机感比较大。很多家长因为害怕，不许孩子趴在桌子上，不许从高处往下跳，不许孩子钻到一个小地方------实际上在很早的时候国际上就有“个视崖实验”：儿童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼部分都不会爬过去。这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。【举例：泥巴脏】我们可以跟在孩子几米以外保护他，而不是没完没了的唠叨，不要设臵那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候就把手伸过去扶住。家长需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己保护自己的能力，同时这丧失了探索世界的机会。

生活就是教育——杜威

教育首先应是一种快乐和幸福的生活，它构造了人生的花季。他是小朋友鲜花丛中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠扬的钟声。那里深层发生的是一种感觉的萌芽与积累，是一种逻辑的组建与完备，一种已有经验的重建与内化，一种已有理性的索取与储存，那是更高创造的新思维产生------而给予他们一个“爱和自由”的环境，让孩子们从心灵中感受到他，就能实现这一切。

父母的心理状态是孩子心理成长的土壤。

让一个孩子拥有使用自我的权利，并且帮助孩子增强自我心理力量，这才是父母对孩子最好的爱。

当父母能给予孩子自由，帮助孩子建构生活中的规则，并理解孩子心理特质的时候，才能养育一个真正健康而优秀的孩子。

1、天下没有不爱孩子的父母，只是当父母还没有把自己的生活打理好时，时常会生活在自己的情绪中，而顾及不到孩子的需要和感受。举吃烤红薯的例子

2、我们有一个根深蒂固的观念，孩子要锻炼，要摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意对孩子严厉，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子，这个似是而非的观念给孩子带来了多少苦难和创伤？

再举吃饼子例：说明：道德是因为审美而构建和形成的。破坏了审美就是意味着破坏儿童道德的形成过程。

举给大宝小宝妈妈的建议：说明

1、自我意识的建立，规则意识。

2、差异化性格的培养对审美的独立，培养孩子的气质（避免同志化）

区分自私和自我的关系。自私是指在利益上发生冲突的时候，我们选择了损害他人的利益，而满足自己的利益，这种情况才叫自己。自我，指的是一个人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的计划，支配自己的行为。

结尾

养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间。无论怎样忙、怎样累，只要孩子需要，孩子为了成长，会把全部的精力和激情投入到自我的创造和成长的需求中，这就是孩子，他们从不偷懒，只要自身发展------当我们看到我们为孩子做了什么的同时，更需要清楚的是孩子因为我们“付出了”什么？

儿童对事物的观察与热爱，是对已无暇顾及及环境的成人的一种弥补。

纵观人的一生，创造和成长过程中常常有巨大的烦恼，恐惧和艰辛。我们不能把一个还没人创造好自我、没有完整成长的人，过早引入社会，因为这样他的发展和自我创造空间就会被我们占用。

儿童从出生开始，儿童就已经生活在成人为他构建的社会环境和家庭环境中——家庭、学校、社会，这不是室外桃源。他们需要爱的环境，一个成长中不受干扰的环境，让孩子的自我探索不被终断和终止。事实上，大部分的创伤，几乎来自家庭中父母、学校中的老师及社会中与他接触的人。如果我们还抱着那种过去的错误的理念，强加给孩子不符合他生命成长周期特点的“任务”，就会培养出一批生存意义上的人，我们就无法使我们的孩子从生存中解放出来，进化到有精神的、有创造天赋的更高状态的人，进化到完整的人。

让我们用我们的爱去接受孩子对我们的爱，用我们的感觉去发现孩子的感觉，用我们的心灵，我们的认知，我们的精神去和他们对接，去陪伴他们成长。这样，你会惊喜的发现生命的智慧。

读一段话做为结束：