第一篇：2015最新人教版七年级英语下教学计划
人教版七年级下英语教学工作计划
新学期即将来临，新的工作也要做好准备，做好教学计划，是一切教学任务的良好开始。本学期，我继续担任七年级1、2班的英语教学工作，教材是人教版新目标课本，现做好如下计划：
一、学情分析
上学期，1班整体英语成绩要比2班好，原因是2班我才接班一个月，学生对老师的教学方式要有一个适应的过程，导致成绩受到影响。不过这学期，要更加注重2班学习习惯的培养和成绩的提高。两个班的学生学习情况整体来说不太乐观，一半的学生能够认清学习的重要性，自觉学习，另外有些同学自制力不太好，不能很好的专心于学习，还有一部分学生贪玩，扰乱课堂秩序，尤其为之苦恼。
二、教材分析
人教版教材七年级下册共有12单元，Unit 1.Can you play the guitar? Unit 2.What time do you go to school?Unit 3.How do you get to school? Unit 4.Don’t eat in class.Unit 5.Why do you like pandas?Unit 6.I’m watching TV.Unit 7.It’s raining!Unit 8.Is there a post office near here? Unit 9.What does he look like?Unit 10.I’d like some noodles?
Unit 11.How was your school trip?Unit 12.What did you do last weekend? 从这本教材的主要内容来看，内容丰富多彩，贴近生活，能激发学生学习兴趣，教师教 的轻松，学生学的轻松。另外，新目标从课本结构和活动设计上，以学生为主，参与性强，学习和时间相结合，所学内容得以巩固。
现将教学进度安排如下： 第一周：分析试卷，反思上学期的不足
第二周：unit1
第三周：unit1-unit2
第四周：unit2
第五周：unit3 第六周：unit3-unit4
第七周：unit4
第八周：unit5
第九周：unit5-unit6 第十周：unit6
第十一周：中期考试及试卷分析
第十二周：unit7 第十三周：unit7-unit8
第十四周：unit8
第十五周：unit9 第十六周：unit9-unit10
第十七周：unit10
第十八周unit11 第十九周：unit11-unit12
第二十周：unit12
三、教学计划
针对上述分析，现做具体计划如下：
1、第一堂课，明确学习任务，让学生认识到学习的重要性。
2、重新调整座位，本着学习第一的原则，让学生自选学习搭档。互相帮助，互相督促，互相进步。
3、改变传统 的教学方式，在学习高效课堂的基础上，自己创新，设计适合自己学生的 高效课堂。
4、创设情景，设计有趣的游戏和活动，激发学生学习兴趣。
5、边学边测，常反思，在改变中进步，在学习中成长。、6、老师做一个好的组织着和引导者，让学生动起来，自己寻找学习的乐趣。
7、多组织小范围的竞赛，让学生比一比，拼一拼，做更加优秀的自己。
希望通过老师的努力，学生 主动学习的配合，达到教学目标，让每一位学生获得一份满意的答卷。
第二篇：人教七年级下英语句型翻译
句型翻译
1.would like to do sthwant to do sth
____________________________________________________________________
2.spend time / money doing sth
________________________________________________________________
3.have a great time doing sth / have fun doing sth
________________________________________________________
4.enjoy doing sthenjoy oneself
_________________________________________________________________
4.tell / ask sb to do sth
________________________________________________________________
5.forget / remember to do sth
__________________________________________________________________
6.hear sb doing / do sth
_________________________________________________
7.so ……that
___________________________________________________
8.It is + adj + for sb to do sth
_____________________________________________________
9.be goodatsth / doing sth
______________________________________________
10.be good for sth
______________________________________________
11.be good with sb
______________________________________________
12.be interested doing sth /sth
_______________________________________________
13.help sb do/to dosth
___________________________________________
14.help sb with sth
_______________________________________________
15.have to do sth
________________________________________________
16.问天气的句子
_________________________________________________
17.It takes sb some time to do sth
____________________________________________________.there be(is / are)+ 某物+某地。
_____________________________________________________
19.时态句型的翻译。
_____________________________________________________
20.It is time to do sth
_______________________________________________________
21.need sb to do sth
___________________________________________________
22.be friendly to do sth
_______________________________________________________
23.the number of ____________ a number of ______________________
第三篇：七年级英语下册教学计划(人教go_for_it)
2011—2012学第二学期七年级英语下册教学计划(人教go for it)
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，少部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
三、教材分析
《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
四、课程标准
A.Talking Topic
1．Where’s your pen pal from?
2.Where’s the post office?
3.Why do you like koalas?
4.I want to be an actor.5.I’m watching TV.6.It’s raining!
7.What does he look like?
8.I’d like some noodles.9.How was your weekend?
1o.Where did you go on vacation?
11.What do you think of game shows?
12.Don’t eat in class.B.Structures:
1.Where questions with from;Where questions with live;what questions
2.Where questions;Affirmative statements;prepositions of place
3.Why, what , where questions;Because….;adjectives of quality
4.What, where questions;present tense to want , to work;affirmative and negative statements
5.present progressive tense;Yes/No questions and short answers
6.Present progressive tense;How questions;Yes/No questions and short answers
7.Present tense to wear;adjectives of general description
8.What questions;Modal verb would
9.Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?
10.Past tense of regular and irregular verbs;was/were;How questions
11.Wh-questions;What do you think of….?
12.Imperatives;can for permission;Modal have to
C.Ability Objects
Train students’ listening ,speaking, reading and writing skills
Train students’ communicative sompetence
五、教学重点难点
1.Where questions with from;Where questions with live;what questions
2.Where questions;Affirmative statements;prepositions of place
3.adjectives of quality
4.present progressive tense;Yes/No questions and short answers
5.Present tense to wear;adjectives of general description
6.Simple past of regular and irregular verbs;How was your weekend?
7.Past tense of regular and irregular verbs;was/were;
六、教学措施和方法
措施：
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记住学过的单词生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
总而言之，在上学期的基础上，要更加努力，对学生更加严格要求，力图使自己的成绩再上一个新台阶。
方法：
任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
七、课程安排及教学进度
第1——3周：Unit 1——Unit 2
第4周：Unit 3Why do you like koalas?
第5周：Unit 4I want to be an actor
第6周：Unit 5I’m watching TV
第7周：Unit 6It’s raining!
第8周：复习Unit 1——Unit 6
第9周：Unit 7What does he look like?
第10周：Unit 8I’d like some noodles
第11周：迎接期中考试
第12周：Unit 9How was your weekend?
第13周：Unit 10Where did you go on vacation?
第14周：Unit 11What do you think of game shows ？
第15周：Unit 12Don’t eat in class
第16——18周：复习迎接期末考试
第四篇：七年级下英语教学计划
七年级下英语教学计划
吕海林
一、学生情况分析
本学期继续担任43.46两个班的英语教学工作，43班39人，46班41人，上学期英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：对新教材还没有很好的适应，学生们没有培养好英语的学习兴趣。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。
三、教学目标
1、英语三级综合语言运用能力目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照
范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
2、语言技能三级目标
四、教学方法
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识。与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
五、主要措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从上学期期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持
“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
当然这只是计划，每天的教学还要根据实际情况灵活掌握，只有付出了，才会有回报，才会取得班集体各方面的长足发展。
第五篇：人教七年级下英语Unit9 阅读 作文
一、阅读理解。
An old friend from California was going to spend a few days with me.He called me from the station to tell me that he had arrived.I wasn’t able to leave the office, but I had got ready for his visit.I told him where my new house was and that I had left the key under the doormat（门垫）.Because I knew it would be very late before I could get home, I asked him to make himself at home and help himself to anything in the fridge.Two hours later, my friend phoned me from the house.At the moment he said he was listening to some music after a nice meal.He had found two fried eggs, and had helped himself to some cold chicken in the fridge.Now he said he was drinking a glass of orange and he wished me to go back soon.When I asked him if he had any trouble in finding the house, he answered he didn’t find the key under the doormat.But the window by the apple tree was open and he climbed in through the window.I listened to this in surprise.There was no apple tree outside my window at all.But there is one by the window of my next door neighbor’s house!
（）1.The writer left the key under the doormat for ______.A.his uncleB.himselfC.his friendD.his children
（）2.The writer told his friend to look after himself before he got home because _______.A.he would get home very late.B.his friend would stay with him for a few days.C.his friend would not mind that.D.he would not be able to return home that day.（）3.His friend told him on the phone that _______.A.he found the house without any trouble.B.he enjoyed himself very much in the house.C.he found the key very easily.D.he liked his new house.（）4.How did the writer’s friend come into the house?
A.He used the key to open the door.B.He got in easily because the door was open.C.He got in through the window.D.He knocked at the door.（）5.Which of the followings is right?
A.The writer’s friend went into the wrong house.B.The writer’s friend liked the neighbor’s house.C.The writer’s house was easy to find.D.The window of the writer’s room was open.二、书面表达。
写作要求：根据你周一在校的活动，以My Day为题描写一下你一天的活动。80字左右。______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
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