第一篇：儿童文学概念
儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定的成年年龄低于18岁。——《儿童权利公约》联合国1989年11月20日大会通过
儿童的分类： 0——6岁：幼年 7——12岁：童年 13——18年：少年
西方儿童概念的出现
1、叶永俐
欧洲各国在16世纪前没有儿童这个概念
2、夸美纽斯《世界图解》
1568年《世界图解》——儿童第一次有了自己的读物 儿童读物应属于一个特殊的级别，儿童不是缩小的成人
3、《简明不列颠百科全书》
把儿童当作特别的值得关注的人始于18世纪下半叶
中国的儿童概念出现在五四时期，约比西方晚1个多世纪 周作人《儿童的文学》
鲁迅《我们现在怎样做父亲》
质疑：
儿童崇拜——赤子之心：“大人者，不失其赤子之心者也。”——战国 孟轲《孟子 离娄下》
能婴儿说——“含德之厚，比于赤于。”——《老子》第55章 “专气致柔，能婴儿乎？”——《老子》第10章
童心说——“夫童心也，真心也。”——（明）李贽《童心说》 但这些并不是主流的儿童观
儿童本位不是唯一的标准，具有两面性，不能完全由儿童自给自足。
中国儿童文学概念发展的脉络
1、古代：“经史子集”中的儿童形象，2、“儿童文学”这一名称始于五四——茅盾 3、1922年，冰心儿童散文集《寄小读者》（但是过于简单化了）4、1922年，郑振铎《儿童世界》（杂志）5、1923年，叶圣陶短篇童话集《稻草人》（中国第一部短篇童话集）6、1923年，魏寿镛《儿童文学概论》（中国第一本儿童文学概论）
（三）定义
儿童文学是为0——18岁未成年人服务的一种文学形式，包含幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。
它既具有文学的一般特性（审美），又蕴含了独特的审美品格：“以儿童为本位”、承担着“寓教于乐”的功能。
（四）美学特征 举例
儿童本位：
文学性——《海的女儿》；
娱乐性——《爱丽斯漫游仙境》； 教育性——《丑小鸭》； 寓言性——《夏洛的网》； 幻想性——《哈利波特》
（五）分类
幼年文学：0-6 儿歌
童年文学：7-12 童话、故事
少年文学：13-18 小说、幻想故事
童话的科学定义：
童话，是以幻想为主要特色，以拟人、夸张等为主要艺术表现手法，以爱为主要叙说母题，主要适合儿童欣赏、接受的一种叙事文学样式。
童话的生成原因：
人固有的好奇心－八卦新闻，阅读治疗
回归童年的梦想－长大成人童年不再；童年的诗意、永恒之美
童话的特点
（一）亦真亦幻
1、真——源于生活 生活是童话的源泉
2、幻——高于生活
生活和童话不能完全同一
3、愿望的满足
4、理性思维——创新思维
作品：罗大里 《洋葱头历险记》
（二）象征、隐喻之美
1、童话元素与意象群落
2、单纯的童话并不简单 作品：《夏洛的网》 小猪——威尔伯——天真 蜘蛛——夏洛——博爱 小老鼠——自私
蜘蛛网——爱与生命的源泉
（三）游戏精神
1、玩耍——人类的天性
2、童话故事不仅仅是游戏 对日常生活的解构
通过游戏的方式解读生活背后的深意——哲学
（四）爱的礼物：童话是爱的礼物——刘易斯 卡罗尔：
童话以独有的方式来表现了多种多样的爱的母题，包括对人类、对大自然的爱，由婴童和童心引发的爱，人间亲情之爱，爱与美丑的对立和转换，爱的奇迹，儿童是人类的未来，人类应当把它拥有的最好的东西给与儿童。童话就是这最好的东西之一。
《哈姆雷特》
人是多么了不起的一件作品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端庄！多么出色！行动多么像天使！理解多么像天神！宇宙之精华，万物之灵长！
（五）童话的叙事逻辑
1、幻想逻辑——源于生活而高于生活 《龟兔赛跑》、《笨鸟先飞》
2、假定逻辑：自说自说 假戏真做，信以为真
3、童话叙事逻辑的基点 泛神论——万物有灵
人造论（《敏豪生奇遇记》）——人是万能的 任意结合性（《木偶奇遇记》）
马克思：
一个承认不可能再变成儿童，否则就变得稚气了。但儿童的天真难道不是成人感到愉快吗？难道他不应当在一个更高的层次上把童趣的真实再现出来吗？在每个时代，人的固有性格不正是纯真地复活在儿童的天性里吗？那么在历史上人类童年时期发展得最完美的地方，为什么不应该作为人类不复返的阶段而显示出永恒的魅力呢？
手法：夸张 拟人 怪诞（大林与小林）
西游记为什么不被归为童话？
传播方式：当时没有童话称谓，一直作为成人文学传播 读者：不是写给孩子读的，但孩子喜欢
叙述方式：按小说套路叙述，不遵循童话的叙述逻辑，但吸收了童话因素，比如拟人化的世界。
叙述目的：歌颂取经，弘扬修成正果，重世俗功利；
一部传奇的童话小说（如果没有西游记，中国的儿童文学几乎空白）
童话和神话的区别：
神话是朴素思维，而童话是纯真思维；
童话脱胎于神话，神话活在童话故事中；
组多神话故事目的在于表达对自然的认识，是朴素的人生观和世界观，而童话的最终目的是寻求心灵的慰藉；
童话具有游戏精神，而神话具有理解认知功能；
神话后无来者，而童话则与时俱进
五卷书：
《朋友的决裂》《朋友的获得》《乌鸦和猫头鹰从事于和平与战争等等》 《已经得到的东西的失去》《不思而行》
《一千零一日》 克什米尔公主鲁克娜 对格林童话影响巨大 阅读疗法
安徒生童话：世界艺术童话的里程碑 安徒生（1805——1875），丹麦
1835年发表《将给孩子们听的故事》第一集，标志近代儿童文学诞生 开创文人创作童话的新时代 168篇童话
安徒生是双性恋，渴望进入上流社会，一生未婚
在西方文化中，人鱼是生活在海洋漩涡里的精灵，可以活300年，但死后会化为泡沫
人虽然活不了那么长，但人的灵魂是不朽的
爱情只是一个影子，主题是人的灵魂，尤其是结尾
早期作品：（“讲给孩子听的故事”）幻想绮丽、乐观向上
现实主义和浪漫主义相结合
代表作：《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》
中期作品（“新的童话”）——1845——1852 直面现实、思想性、贬恶丑，扬善良
代表作：《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》 把现实生活童话化
晚期
着力描写底层悲苦，揭露阴冷、黑暗。基调低沉，代表作：《柳树下的梦》、《冰姑娘》
类型：
王子公主型童话 儿童故事 动物精灵故事 人生故事 以物件、物品等为主人公的故事
总体创作风格：
唯美——诗意的美，诗意的伤感 喜剧性的幽默、讽刺
“什么都可以通过童话表现出来”：童话不再是很久很久以前的事
影响；
确立童话在儿童文学中的牢固地位 《水孩子》（金斯莱）
《爱丽丝漫游奇境记》（卡洛尔）《快乐王子》（王尔德）《木偶奇境记》（科罗迪）
考一个人物形象：多罗西 夏罗 威尔伯 皮皮
一、《绿野仙踪》
（一）鲍姆
莱曼 弗兰克 鲍姆，生于纽约，美国人 体弱，读书，人生阅历丰富 1899年开始儿童文学创作 澳芝OZ
（二）关于《绿野仙踪》
初版于1900年，澳芝系列童话第一部 一部适合儿童阅读的历史童话 美国“神奇童话”的奠基之作
结构完整，故事生动，情节引人入胜 大故事套小故事
远远超过了当今一切儿童文学作品 改编为歌剧和电影
（三）故事梗概
（四）纵深解读 四个关键词： 家庭：多罗茜 智慧：稻草人 爱心：铁皮人 勇气：狮子
他救还是自救？——最好二者结合 团队合作精神
二、《夏洛的网》 【美】EB怀特
美国当代著名散文家、评论家、军人、记者、编辑、广告撰稿人、自由作家 1929年《性是必须的吗》
散文集《个人观点》、《林湖重游》 《文体的要素》
童话名著《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《天鹅的喇叭》 1971年获得美国“国家文学奖章
1973年被选为美国文学艺术学院50名永久院士 1978年或普利策特别文艺奖
写于1952年，1979翻译到中国
发行千万册，风行世界50年，译文20余种 名列“美国十佳儿童文学名著”榜 一部儿童和成人痘喜欢阅读的童话经典
一本关于友谊的的书，更是一本关于爱和保护，冒险和奇遇的故事 一个“爱”的故事，诠释了人性的本真
主要人物：
约翰、阿拉布尔先生 阿拉布尔太太 蜘蛛夏洛 故事梗概：
威尔伯出生，遇害／获救／被卖； 威尔伯在谷仓里快乐生活；
获知自己的命运——称谓熏肉火腿； 王牌猪 获特别奖 安享天命 夏洛离世
威尔伯看护夏洛的孩子
一张爱网，挽救了威尔伯，也挽救了夏洛，还唤醒了人们无尽的温情
深度解读：
丑小鸭变成白天鹅的成长故事 一个爱让生命永恒的故事 一个令人倍感温暖的世界
爱与奉献，感恩与报恩的赞歌
对生与死的通化思辨
场景细节瑰丽的童话世界 浅语中蕴含深意
浅语写作：绝少修饰和形容，不用生僻的字词，尽可能用“小词“，表达无意思的意思
结尾：生活依旧是美好的
第一段：是从高处俯瞰全景
第二段：创作心理：从威尔伯的心理出发，因为他得知了自己要做成熏肉火腿的命运而睡不着，才会在天亮前半小时醒来，作家并不是经验写作，而是真正从孩子的心理出发
三、《长袜子皮皮》 阿•林格伦其人其文
1907——2002，女，生于农家 长期从事儿童文学出版工作
1944年滑雪受伤，写成《长袜子皮皮》
主要作品：《小飞人卡尔松》、《绿林女儿》、《淘气包阿米尔》、《米欧，我的米欧》
1957年，获瑞典“高级文学标准作家“国家奖
1958年，国际儿童图书协会授予她国际安徒生儿童文学作家奖 舍格林出版公司1972年设林格伦儿童文学奖 林格伦的儿童文学作品、斯特林堡的戏剧、特朗斯特罗姆的诗歌并称瑞典文化的三大标志
1945年，；林格伦发表第一部童话小说《长袜子皮皮》
已经译成包括阿塞拜疆语和祖鲁语在内的80多种文字，总发行量1亿册以上 书名：皮皮露达•维多利亚•鲁尔加迪娅•克鲁斯蒙达•埃弗拉伊姆•长袜子
9名丑小丫皮皮独自生活
力大无比，爱搞恶作剧、撒谎 有一天，皮皮爸爸回来了
皮皮带汤米、安妮卡到岛上玩耍
让儿童独立生活的可能性？
教育是儿童的灵丹妙药还是毒药？
有一定成人对话的特点：心口不一，完全心口同一是无聊的 皮皮自说自话、心口不一
《爱丽丝漫游奇境记》 卡洛尔
多才多艺，数学、逻辑造诣颇深 内向、孤僻，一生未婚，深爱孩子 童话是爱的礼物
主要作品：《爱丽丝漫游奇境记》1862、《爱丽丝镜中奇境记》1871 把荒诞文学提高到最高的水平（《不列颠百科全书》）
关于《爱丽丝漫游奇境记》
1862年，卡洛尔携邻居的三个女儿泛舟泰晤士河，以最小的爱丽丝为主人公，即兴编创童话故事
应爱丽丝要求，写了下来
深度解读：
变形、夸张与愿望满足——放手让儿童去玩——纯游戏精神 对现实的讽喻
爱丽丝——亦真亦幻的另类小姑娘 英国式的幽默——含蓄、优雅 结尾——败笔
《小飞侠彼得潘》
作者汤姆斯·巴里，英国浪漫主义戏剧家、小说家，新闻工作者 主要作品：小说《小牧师》《永别了，朱莉小姐》，剧本《可敬的克莱顿》《每个女人都知道的故事》，童话《小飞侠彼得潘》(比较有难度，有隐喻性)斯皮尔伯格拍摄的《铁钩船长》以此为蓝本 深度解读：
1、彼得潘的深意何在？
童年的精神象征，超越时间，永恒的彼得潘——所有成人的魔咒 虚幻的梦和真实的欲望
2、梦幻岛的隐喻性何在？
童年的伊甸园，拒绝成人的封闭的复乐园
儿童的心灵世界就是一座梦幻岛，成人难以企及——儿童/成人的对立
3、童年的独立宣言和重新发现同年 我们在哪儿丢失了童年？
童年独立宣言（有儿童而没有童年）； 重新发现童年；
儿童独立的游戏精神；
对卡洛儿童观的继承和发展。
4、梦幻岛真能终结吗？
不可能终结一个没有的地方，只能将梦想终结
无论是面对孩子还是大人，我们都丧失了信念，袒露出焦虑而空洞的灵魂。
《小王子》
作者：法国 圣埃克苏佩里，飞行员，二战中飞行失踪。（一语成谶）主要作品：小说《夜航》《人类的大地》 童话《小王子》
创作风格：以航空生活为题材；重思辨；探究地球文明与宇宙空间关系。深度解读：
爱，孤独、忧伤、存在、小王子：童真的代言人；倒叙与反讽。
童话源头——《山海经》（巫书）
山经5卷；海内经5卷；海外经4卷；大荒经4卷 神话奇书：神怪之渊菽；古今怪语之祖
诗经 楚辞 列子 淮南子等：织女、牵牛星；愚公移山；女娲补天、后羿射日；羿射河伯
（二）魏晋南北朝
干宝《搜神记》——六朝志怪代表作 今存20卷，有460多个故事 董永，干将莫邪，李寄斩蛇等 侠义主题
（三）隋唐五代传奇和笔记故事 王度《古镜录》 牛增孺《玄怪录》 段成式《酉阳杂俎》（《叶限》）
现在很多玄幻文学都从这些作品中寻找创作灵感
《叶限》是中国版的灰姑娘的故事，比外国的灰姑娘早了九百年
（四）明代
吴承恩——《西游记》
中国古代“童话”的典范——中国童话的高峰 陈仲琳——《封神演义》
（五）清代
蒲松龄《聊斋志异》
三、中国神话的种类
1、创世神话，比如：盘古开天
2、始祖神话，比如：女娲造人
3、洪水神话，比如：大禹治水
4、战争神话，比如：炎黄之争
5、发明创造神话，比如：燧人氏
四、中国神话的母题
1、大羿怒射九日
2、大羿捕杀“六凶“——猰貐／凿齿／九婴／大风／封豨／修蛇
3、受继母迫害的“灰姑娘”
4、禽言兽语
五、中国现代艺术童话 神笔马良的作者：洪汛涛
（一）中国艺术童话始于现代
1、命名——1909年，孙毓修编译《童话》丛书
2、译介、改编——《格列夫游记》、《大拇指》等
3、整理民间童话本土童话呈现出繁荣景象
4、文人创作的早期阶段
1903年，叶圣陶，第一部短篇童话集《稻草人》 1917—1920，茅盾，《书呆子》、《一段麻》等 茅盾、郑振铎、赵景深等创作中国最早的艺术童话
（二）现代童话的繁荣期
20世纪30年代，现代童话的双子星——叶圣陶、张天翼（宝葫芦的秘密）
七、中国当代童话
（一）十七年时期——丰收期 张天翼 严文井 陈伯吹 金近洪汛涛 任溶溶 主要集中在华东地区
重幻想和游戏性，但教化意识浓，工具化、概念化和模式化倾向明显。
（二）新时期以来，中国童话作品的繁荣
1、名家、名作辈出（郑渊洁，改变了中国童话史、出版史）
2、童话观念的改变——反教化；无以复加的游戏精神 观念是先进的，不好玩的作品孩子不会喜欢
第七讲、中国童话经典解读（1）——夹缝中求生存 恶劣的童话生态
但是童话因素隐藏在文学母体中顽强而茁壮成长
一、《西游记》——童话奇书
（一）奇书
1、中国传奇文学的尴尬处境
2、中国文人的猎奇传统
3、中国文人猎奇的原因 被压抑、禁锢
猎奇是对日常生活的反叛
4、《西游记》传世难能可贵及奇中之奇 神话、童话相和谐 用童话元素在写
契合叙事文学所反应的现实 已发生的一切
尚未发生但是可能发生或即将发生的一切
特定的社会条件下，虽然不能发生但是人们希望发生的一切（童话）契合托尔金所谓“愿望的满足” 探究宇宙空间和时间的深度和广度 与其他生物交流、沟通 探寻奇怪的语言
探寻古老的生活方式等
（二）奇妙的神话世界
1、神仙凡人化
神、佛、菩萨、仙、精、妖、鬼和怪等 神人同形 神人同性
2、神、佛、仙、菩萨共生的天界社会
（三）色彩斑斓的童话世界
1、奇人、奇境、奇事
孙行者神通广大却翻不过如来佛的手掌心——家长制度，人伦的因素 挨打儿——打错了白打
2、完备的童话要素
幻想——想象出不存在的事物，赋予虚拟的真实性 恢复——幻想的第一功能，即对事物的再认识 逃避——幻想的第二功能。不是逃避现实生活，而是获得别的解决问题的可能性在想象层面将不可能变为可能。慰藉——提供圆满的结局
在《西游记》，无论奇遇多么怪诞，无论魔怪多么可怕，无论唐僧遭遇了多少想吃掉他的妖精，无论解救的过程多么曲折艰难，但总会云开雾散，获得成功过，得到幸福。
这些童话要素，《西游记》全都具备，所以可以说是童话。
3、率真、童稚的人物形象 孙行者的顽劣 猪八戒的贪吃
红孩儿和哪吒的争强好胜
各路妖精思维之简单、幼稚„„
4、充满童趣的动物世界（1）林林总总的动物大观园
牛、象、鹿、熊、蝎子、豹子„„（2）各具特色的人妖
（四）人性化的妖魔——刁顽妖童红孩儿
1、刁顽
2、孝顺
江湖豪杰牛魔王、有情有义的铁扇公主和情态各异的女妖们
（五）神通与威力巨大的兵器
1、各种技术兵器的运用
孙行者使用的闭水法——相当于现代的潜水衣和潜水艇 千里眼、顺风耳——现代远程情报收集处理器
托塔天王的照妖镜——现代雷达、预警机、卫星影像技术
2、威力巨大的杀手锏
（1）多毛怪的“激光目眩压制武器
（六）孙悟空：顽童与英雄
典型的成长主人公形象，从幼稚经历挫折磨难最终成人
1、独立与成长
2、历尽磨难，笑口常开；童心不改 成长就意味着妥协、遵守规约
（七）另类顽童猪八戒 不知道自己平庸的平庸形象 难能可贵的本色
映照了现实中的大多数人，只能接受自己 这个人物形象塑造地很成功
（八）不符合逻辑的童话思维
1、行者变法时总会露出破绽，为什么？
2、为什么坐骑跑了，不立即找回来，非要等着它们为非作歹？ 为童话叙事而造势
九九八十一难，很容易重复，了不起在于每一个妖怪都不一样，充分满足了人们的猎奇猎异的心理
二、《稻草人》（叶圣陶）读解
（一）叶圣陶（1894、1988）
作家、教育家，从事教育、编辑工作
主要作品：长篇《倪焕之》短篇小说集《隔膜》、《线下》等，童话泰斗 1921年，叶圣陶、茅盾等人发起了“为人生而艺术”的文学研究会，掀起“儿童文学运动”——《稻草人》和《古代英雄的石像》（文研会）的大多数成员都写过儿童文学，为中国儿童文学的开创做出重要贡献
（二）《稻草人》故事梗概1922 稻田冲在蔓延，稻田住——孤寡老妇人不知情，指望稻谷丰收，发现稻田荒芜，捶胸顿足，冷风呼啸夜，媳妇带着病孩子打鱼
丈夫要把她卖掉，她走投无路，投河自尽
同一个夜里，同一个地点，接连大声了三起悲剧，稻草人不堪重负，倒在了稻田中
（三）稻草人的艺术特色
1、稻草人形象（1）物性（2）人性
2、语言特色：平易、朴实、口语化
《稻草人》更多的是具有文学史的意义，本身的文学成就没有那么高
（四）《稻草人》的文学史意义
为中国童话开辟了一条属于自己的道路 走现实主义的道路，直接和现实对接
三、张天翼（1906——1985）
（一）其人、其文
祖籍湖南湘乡，生于南京，世家望族之后。
长篇童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》《宝葫芦的秘密》 世情小说《包氏父子》、《华威先生》
（二）关于大林和小林
1932年《北斗》上连载，哥哥大林偶然成为大富翁养子，混迹于王宫负富宅，与国王、公主、资本家等交友，享尽荣华富贵，奢靡腐化。再去海滨结婚的路上，火车掉进大海，大林虽侥幸漂到满是金元宝的富翁岛上，却因极度缺乏生存能力而饿死在元宝堆里。弟弟小林被卖做童工，在资本家的皮鞭和压榨下奋起反抗，和童工们一起打死资本家，投入达到资本主义的战斗中
（三）艺术特色
1、夸张和漫画式的艺术技巧
2、游戏精神和幽默风格
（1）语言：简洁、朴实、幽默
（2）运用多种表现手法，尤其重荒诞手法的运用（3）含泪的微笑 缺点：
谑近于虐，因此被人诟病 幽默不够节制
（四）文学史意义
1、中国现实主义儿童文学走向成熟的标志
2、中国儿童文学史上第二个创作高峰的标志性作品（第一个高峰：西游记）对郑渊洁影响很大
第八讲、中国童话经典解读（2）
一、孙幼军《怪老头儿》
（二）关于怪老头儿
主人公：怪老头儿，小学生赵新新
故事梗概：以赵新新的口吻叙述怪老头儿的故事 特色在于，从小孩的角度观察大人
反映了隔辈亲、独生子女，老小孩儿的社会现象。
（三）怪老头儿为何可爱？ 本领非凡、言行怪诞 老顽童（人的发展阶段）
理想长辈的形象（在家庭中，老人和儿童都不是中心）怪老头儿形象诞生的现实依据是什么？ 现实生活的童话化
二、周锐《九重天》
三、郑渊洁：皮皮鲁／鲁鲁西外传
什么是科幻小说？
以科学内容为主题的作品，与科学的存在有直接的联系 定义科学：
拉丁词根scientia，学问或知识
现代科学,不仅仅包括知识，也包括获取知识的方法。由这种方法获取来自经验现实的、条理化的知识
文艺复兴之后逐渐产生，后果是科学革命和工业革命
什么是科幻文学？ 内容定义：
阿西莫夫：“关于变化的小说“ 叶永烈：科学+幻想+小说 美学特征定义：
达科•苏恩文：陌生化和认知宰制的小说
什么是科幻小说？
小说
自然主义的 陌生化的
认知的现实主义文学
科幻小说（和田园牧歌文学）
非认知的现实主义通俗文学 超自然主义的：神话，民间故事，奇幻故事
认识还是逃避？
科幻小说在认知与逃避之间不断波动 “发达的矛盾修饰法” 创新是核心价值
红色时期1949——1976 规模很小
语言和基本情节的儿童化 理想主义和爱国主义
黄色时期1977——1989 短小作品为主，也出现了较长的创作 语言和基本情节的企图非儿童化 理想的褪色，享受描写取代了追求
杂色时期1990-now 校园生活，中小学生的爱恨情仇 语言和基本情节的校园化 未来理想多元化、杂色化
儿童科幻影视
《星球大战》、《长江七号》 儿童科幻发展的主要问题： 年龄特征的体现方式在哪里？ 情感是否应该有倾向性 主题是否应该挑选？
科技的介入深度是否需要控制？ 教育性是否存在？
应该怎样分析《小灵通漫游未来》？作为中国最著名的儿童科幻小说，它和国外的儿童科幻文学作品有怎样的差异？
第二篇：几种对儿童文学概念的理解
几种对儿童文学概念的理解
观点一：五四以后流行的“儿童本位论”，认为儿童文学是用儿童本位组织的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。在五四时期，这种观点是有积极历史意义的。它发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。但是另一方面，“儿童本位论”的儿童文学观在理论和实践上都有明显的缺陷和不足。例如，它强调了儿童读者的特殊性，却忽视了成人作者的主体性地位；它重视了儿童世界的独立性，却忽视了儿童生活与整个社会生活之间存在的千丝万缕的必然联系。因此，这种对儿童文学的理解，既有一定的合理性，又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。
观点二：儿童文学专指为儿童创作的文学作品。这种说法从创作动机和服务对象的角度界定儿童文学，它虽然符合现代儿童文学创作的一般情况，但是稍加推敲，就会发现其不严密性。今天，进入世界儿童文学宝库的许多作品，当初并非专为儿童读者创作的，如一些不专为儿童所做，但却适合儿童欣赏的诗作；诸如古典文学中的唐诗、宋词，以及现代诗中，均有许多适合儿童阅读的好作品，也许创作之初并非专为儿童而写，但以“适合儿童欣赏”的观点来看，这些诗作均可以涵盖在广义的“儿童诗”范围内。再比如《西游记》，也是深受儿童喜爱的文学作品。还有《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《巨人传》、《鲁宾孙漂流记》、《格列佛游记》等作品，最初也不是专为儿童创作的。另一方面，如果仅仅具有为儿童创作文学作品的动机和愿望，而对儿童特点缺乏应有的了解，对儿童文学的艺术规律缺乏驾驭能力的话，那么作者也难以创作出真正的儿童文学作品来。
观点三：儿童文学是写儿童的文学、儿童文学是教育儿童的文学。但这种观点也存在一些问题。例如，儿童文学的确常常是以儿童和儿童生活为主要描述对象，但是儿童文学也常常表现更为广阔的社会生活画面。反过来，专门写儿童的作品也不一定就是儿童文学作品。例如，1983年获得诺贝尔文学奖的英国作家威廉•戈尔丁的长篇小说《蝇王》，描写的是一群流落荒岛的儿童冒险的故事，这部作品的故事层次也是儿童可以理解的，但是其内涵却是作者对人性的思考、对人类前途的忧虑，因此从整体上看，它并不是一部儿童文学作品。所以，是不是写给儿童，并不是区别儿童文学与非儿童文学的标志。至于儿童文学是教育儿童的文学，从广义上说，并不错。但是，从儿童文学研究的角度看，停留在“教育”的角度来谈儿童文学显然是不够的。如果不抓住“审美”的角度，如果不深入“艺术”的深度，那么儿童文学与一般思想教育、知识教育也没有什么区别。儿童文学作品也可以被知识读物、教育读物取代。
第三篇：儿童文学
珍惜友谊、奋勇前进
——《绿野仙踪》读后感
（09教1109091014汤卫新）
在小学实习期间我发现了很多小朋友的手中都有一本这样的童话故事书《绿野仙踪》，于是我也很好奇的借了一本兴致勃勃地读了起来。在我很小的时候我就读过这本童话书，现在再次读来，体会颇深！收获相比小时候是巨大的！因此我觉得很有必要将它记录下来。莱曼·弗兰克·鲍姆编写的《绿野仙踪》讲的是一场突如其来的龙卷风把小女孩儿多萝西卷到了一个神奇而美丽的国度。为了回家，多萝西在好女巫的指点下，到翡翠城请求伟大的魔法师奥兹的帮助。一路上，她结识了聪明的稻草人、善良的铁皮樵夫与勇敢的胆小狮。他们互相帮助，克服了一个个困难，终于到达了由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边。
其实现在想来觉得这部童话寓意深刻，结局美好，引发多代人的思考。同时该童话具有很大的教育意义，适合孩子阅读。我觉得现在我们读书不仅仅只是为了自己，更是为了我们以后能够更好地去教小孩，看一本书，现在我认为我们应该学会去分析它为什么会吸引孩子的注意，同时学会从书中吸取精华，这本书到底想对孩子表达什么，而我们又该如何引导学生喜欢上这本书。《绿野仙踪》这部童话，以曲折的智囊情节，深深地吸引着孩子们的心。一般我们都会觉得这部童话要告诉孩子们的就是：任何时候都应该不惧怕困难，不管遇到任何问题，都应处乱不惊，勇敢地前进。只要你具备了智慧、爱 心和勇气，相信学习上、生活上的问题都可以迎刃而解。可自从我在网上看到外国老师教的《灰姑娘》，与中国老师教的《灰姑娘》，我觉得让学生学到的不仅仅只有这些。就像《灰姑娘》，当在对人物进行评价时，中国的小朋友都会说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，老师同样的也是这样告诉学生，导致学生对后妈有着很大的阴影。相反的外国小朋友同样说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，但是老师却告诉他们后妈其实并不坏，她对自己的孩子很好，她只是还不能做到对别人的孩子好而已，这样一来孩子对后妈又有了新的认识。我觉得这也是新一代老师应该要做到的地方，老教师需要改变的地方。
《绿野仙踪》这部童话也告诉了孩子们：朋友很重要。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到朋友，然后一同共度难关，互相帮助，结果实现了他们的心愿。假如多萝茜到了那奇怪的世界，没有遇到稻草人他们，或许她就永远回不了堪萨斯州大草原，回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身边了。留在那奇怪的世界，多萝茜不能过上好日子，要么是奴隶，要么就是过上流浪的生活。
朋友很重要！在你遇到困难时，需要朋友的帮助；当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。你还得学会珍惜你的朋友：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。在书中这种友谊被表现得淋漓尽致：多萝茜为救即将要被狮子吃掉的托托而奋不顾身地朝张开血鹏大口的大雄师的鼻子狠打一拳；稻草人面对深不见底的悬崖无所畏惧；铁樵夫面对40只凶恶的大野狼猛劈猛砍；胆小狮为救伙伴的性命而毅然与虎头熊抗争。这是多么感人的故事，她们的精神永存我的心灵！
《绿野仙踪》这部童话同样还告诉了孩子们：要相信自己、奋勇前进，努力实现自己的目标、梦想。人生就像是航海，人必须朝着自己顶下的目标行驶，在前进的道路上勇往直前、不畏艰险、勇于拼搏，最终才能到达自己理想的港湾。达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，不畏艰险，那么，你心中所想的美好的一天一定会到来。就如多萝西一样，她在朋友们的扶持下，在南方好女巫格林达的帮助下，回到了自己的家乡德克萨斯，结束了这漫长而精彩的旅程。
在我们不断推进课程改革的今天，我们尤其提倡这一点。孩子的知识、学习是建立在自己的需求上而进行的，教师所要做的并不是传统教学所做的那样将知识强输给孩子，采用各种方式包括体罚去逼迫孩子学习。这部童话中的思想理念和我们新课程改革有着惊人的相似性！首先孩子要自己确定一个奋斗的目标，正如萝西的目标是回家、狮子是在寻找勇敢等。有了目标我们孩子要做的便是为了目标而努力以及拥有实现这一目标的坚强的信念。正如文中写道：“多萝茜和她的朋友度过了一个又一个的磨难，仍然有坚强的信念.....” 信念这个东西是强大的，而恰恰也是我们孩子最稀缺的。教师今后理应加强孩子们的思想道德教育和信仰教育。故事的最后，他们并没有从奥芝那获得什么实在的东西。奥芝只是
和多萝西一样的普通人，但是他给了人们信仰，人们相信他的无穷强大，所以他说什么做什么，别人都会相信。稻草人，铁皮匠和狮子只是相信他们获得了这种力量，他们变真的就变成了他们想要的样子脑袋也好，善良的心也好，胆量也好，都不是别人能赋予的。当我们相信自己拥有这些的时候，我们就有了。每个人都有一个潜在的灵魂，只要自己愿意，就可以变得无比强大。而灵魂需要可以坚信的想法。或许，我们可以分裂出一种人格，让自己爱上那个人格，这样，我们就能爱上自己。
《绿野仙踪》仅仅只是一部肤浅的童话历险记吗？在我看来，未必如此。有很多东西，被成人的世界强制定义为童话，而事实上，这些东西的内涵往往有着更为深刻的意境。所谓童话，并非全然是写给孩子们的，其中很大一部分，更准确的应该叫做成人童话。《小王子》如是，《绿野仙踪》亦作如是观。一个迷路的小女孩，一个缺乏头脑的稻草人，一个追寻心灵的铁皮人，以及一只没有勇气的狮子，这样一个奇怪的团队组合在漫长的旅行中，每个成员都得到了不同程度、不同方面的成长，以至最后每个成员都达成自己此行的目的。可以说，这部作品从一个很隐晦且很浅显的角度和读者们探讨了对于孩子的教育应该是教育孩子珍惜友谊、拥有人生的目标、拥有勇气、拥有信仰等等。
第四篇：儿童文学
儿童文学
1.儿童文学的含义？
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2.现代意义上的儿童文学与古典意义上的儿童文学的区别？
①服务对象的不同：古代儿童文学往往不是专为儿童创作，而是来自民间文学、文人（成人）、文学领域，是弥补儿童精神需要的 一种补偿性文学，而现代儿童文学则是专为儿童创作的一种自觉的、独立的文学门类。
②创作动机不同：古代儿童文学常常直接是儿童教育的工具，并以儿童识字发蒙用的教材的面目出现，而现代儿童文 学则首先是为适应儿童的文学欣赏特点，满足他们的审美感 情需要的创作的。
3.儿童文学的特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴。
4.儿童文学作者的类型：①“自觉” 的儿童文学作者：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型；
②“自发”的儿童文学作者：“童心”型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型。5.儿童文学读者按年龄阶段划分为：幼儿文学、童年文学、少年文学。6.童年文学与年龄的相适应的特征? 童年文学是为6、7岁到11、12岁的儿童服务的文学。由于儿童期是以学习为主导活动，赋予幻想、求知欲旺盛，因此童年文学应注重想象和认知，培养发展儿童的想象能力和认识世界的知识应强调正面教育。创作方法以浪漫主义和现实主义相结合为其特色。主要文体为适合儿童发展想象力的通话科学艺术、小说、儿童诗等。7.几种特殊的故事构成方式？
①三段法结构：在故事情节的安排上重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品中常见的传统方式。如《白雪公主》。
②连环式结构（多段式）：在故事的安排上多次（至少有四次）反复一环扣一环的向前延伸发展逐步推向高潮，以加深儿童读者的印象。在幼儿文学中较为常见。如《小蝌蚪找妈妈》。
8.儿童文学的语言特点：形象性、简洁性、音乐性、叙述性。
9.明代的吕坤从各地民间搜集并加以改变的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集。10.儿歌的几种主要艺术形式：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、时序歌、谜语歌、逗乐歌。11.儿童诗的艺术特点？ ①真率明朗的情感性。②形象鲜明的叙事性。③稚拙活泼的趣味性。④流畅简洁的音乐性。12.阅读欣赏儿童诗的一般方法？
①饱含感情的反复诵读，这是阅读和欣赏儿童诗最受要和最基本的方法。②在朗诵过程中深入体会诗歌的感情倾向。
③通过对儿童诗手法的分析，在感受其外在形式之美的同时更深入的感受其情致和韵味。
④通过对意象的分析理解再现意境。13.儿歌与儿童诗的区别
①语言：儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”，而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“趣味”，注重情感的纯度。
②韵律节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”。③风格：儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更注重情感的书法和意境的创造。④儿歌适宜歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费。14童话的形象类型
①超人体童话形象：这一类童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的形象。②拟人体童话形象：这一类童话形象是童话中最普遍的。是指除了人类以外的各种生命或无生命的人格化的事物。
③常人体童话形象：这一类童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。15.寓言的三大发祥地希腊、印度、中国。16.寓言的三大作家伊索、拉.封丹、克雷洛夫。17.寓言和童话的关系？
联系：有些讽喻性童话就更难与寓言区分开来，而那些篇幅稍长、情节完整、人物性格较为丰富的寓言也可以看作是一篇短小的童话。
区别：①情节：寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重对人物刻画和情节的描写，篇幅相对较长。
②象征性：在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。
③对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，童话的幻想需根植与现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻、幻中有真，达到真幻的和谐结合。而寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，并不拘泥于自然逻辑。
④寓言不一定塑造出性格鲜明的形象，而童话对此则有较高的要求，无论是常人体形象，拟人体形象还是超人体形象都必须有鲜明的性格
18.寓言的艺术特点：明确的寓意、生动的比喻、精练的概括性、犀利的讽刺性。19.儿童故事的含义？ 是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣，完整连贯与儿童的接受和欣赏能力相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学样式。20.现代概念的故事与民间故事的区别？
①与民间故事口头创作相对立的是现代概念故事是书面创作。②与民间故事集体创作相对立的是现代概念故事是个人创作。③与民间故事变异性相对立的是现代概念故事的固定性。
④与民间故事佚名性相对立的是现代概念的故事有明确的作者署名。21.儿童小说与儿童故事的区别？
①儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场上，比较客观的叙述事件的进程；儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观感情注入作品，或者说更审美化。
②儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
③儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。22.儿童散文的含义？
是指用生动凝练充分生活化的语言为少年儿童创作，供少年童欣赏与儿童审美感受能力相适应的文情并茂的文学体裁。23.儿童散文的基本特征
①童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。②带有故事性的叙述方式。③易于儿童接受的理趣。
④优美、活泼、朴实、简约的语言特征。24．少年报告文学的主要特点? ① 首先，少年报告文学与成人报告文学的最大区别在于看待世界与生活的视角不同。
② 其次，少年报告文学由于少年视角的独特性，因此在取材上就有了自身的选择性。关注热点更多地投向现实少儿的真实生活，投向现实生活中富有新闻性的少年人物也是十分自然。
③ 第三，少年报告文学应有锐气和青春气息。
25.孙晓云的《“邪门大队长”的冤屈》通过一个普通的小学生的苦恼，揭示出一个如何摆脱陈腐的教育观念，尊重乃至扶植少年儿童的个性问题。《“邪门大队长”的冤屈》属于少年报告文学体裁。26.儿童科学文艺的含义？
是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。凡是适合儿童阅读和欣赏的科学文艺，便是儿童科学文艺。27．图画文学的含义？
是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术样式。
28.图画文学的特征：绘画性，传达性，趣味性。29.四位具有划时代意义的作家和作品：
①安徒生：是文学童话的奠基者，开创了作家创作童话的时代。《海的女儿》、《丑小鸭》、40年代，安徒生的童话集《新童话》是他童话创作发展到一个新阶段的标志（《卖火柴的小女孩》）。
②科洛狄：《一个木偶的故事》这是一个利用民间童话而创作的童话故事。③ 马克.吐温:《汤姆.索耶历险记》、《和克贝利.费恩历险记》。
④ 林格伦：1958年获得国际安徒生儿童文学作家奖。1945-1952年间出版的《长袜子皮皮》。《小男孩和住在屋顶上的卡尔松》（1955）、《米奥，我的米奥》、《罗妮亚，一个强盗的女儿》。附：题目类型
1．填空题：15空，每空1分； 2．名词解释:3题，每题5分； 3．简答题：5题，每题8分； 4．论述题：2题，每题10分；
5.结合作品分析题：1题，10分。（A卷是寓言。B卷是儿童诗）。⑴结合寓言的艺术特点分析(通过„表现了„体现了„)。●寓言的艺术特点: ①明确的寓意，②生动的比喻，③精练的概括性，④犀利的讽刺性。
⑵结合儿童诗的艺术特点分析（通过„表现了„体现了„)。●儿童诗的艺术特点： ①真率明朗的情感性。②形象鲜明的叙事性。③稚拙活泼的趣味性。④流畅简洁的音乐性。
第五篇：儿童文学（范文模版）
一、儿童文学的三大母题
在文学作品的深层意义中，往往蕴含着某种原型和母题。比如中国文学的-个母题为“爱而不得所爱”,表现出对爱的渴望和哀怨。从《诗经》的《氓》中-个弃妇的哀怨，到《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝的悲剧，从《杜十娘怒沉百宝箱》中女主人公的可怜遭遇，到《红楼梦》中贾宝玉与林紫玉的爱情，都表现了这-传统的文学母题。
近几年在儿童文学研究领域也出现了“母题”研究，作家、儿童文学理论家、中国现代文学研究者刘绪源认为“说到-个母题。那其实就是指的-种审美眼光，-种艺术气氛，-个相当宽广的审美的范围”.他在《儿童文学的三大母题》中用-种新的方法，富有创意地从“母题”出发，将儿童文学作品划分为“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”,开辟了-种言说儿童文学的新格局，在-定程度上勾勒出了儿童文学的整体面貌。比如“爱的母题”（内分“母爱型”与“父爱型”），它所体现的是成人对于儿童的眼光-种洋溢着爱意的眼光；“顽童的母题”则体现着儿童自己的眼光，-种对于自己的世界与成人的世界的无拘无束、无思维定式的眼光，充塞着-种童稚特有的奇异幻想与放纵感。环绕在这-母题下的儿童文学作品，是儿童们最喜欢的，也会给满身束缚的成人们以强烈的心灵冲击。自然的母题所体现的则是人类共同的目光，这是-种十分轻松的、毫无功利欲的目光，同时又是热情的、充满关怀的。
儿童文学尽管是“文学中的支流”,但也必须达到成人文学的许多标准。在审美价值上，儿童文学“不应该低于成人文学”.二、常见的儿童文学作品
路易斯？卡罗尔--《爱丽丝梦游仙境》
《爱丽丝漫游奇境记》是英国数学家卡罗尔的作品，故事讲述了-个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐-只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫-声，才大梦醒来。这部童话以神奇的幻想，风趣的幽默，昂然的诗情，突破了西欧传统儿童文学道德说教的刻板公式，此后被翻译成多种文字，走遍了全世界。
罗尔德？达尔--《查理和巧克力工厂》
《查理和巧克力工厂》（Char1ie and the Ch0c01ate Fact0ry）讲述小男孩查理偶然得到机会，去参观隔壁威卡先生的魔幻巧克力工厂。这本书成功后，作者又为其创作了续集《查理和大玻璃升降机》。达尔的其他著名童话还包括《詹姆斯与大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》、《女巫》、《玛蒂尔达》。
亚米契斯--《爱的教育》
1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。《爱的教育》（原文是Cu0re,翻译为“心”）也称《-名意大利小学生的日记》，是意大利作家艾得蒙多？德？亚米契斯根据他的儿子的日记改编而成的。这是-本日记体的小说，以-个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第-天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造-个个看似渺小，实则不凡的人物形象。在读者心中荡起-阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以-个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
伯勒斯--《人猿泰山》
1914年由伯勒斯写的《人猿泰山》，故事讲述的是：英国女孩简与父亲及男友-齐前往非洲寻找大象的墓穴。途中，简碰到危险失声尖叫，泰山从树丛中摆荡而出，将她救到树顶。从此，简便情不自禁的爱上了泰山。后来，简等-行人遭野蛮的矮人族俘虏，差点成为黑猩猩的点心，幸好被泰山率领-群大象前来救出人质。
塞尔玛？拉格洛芙--《骑鹅历险记》
1906年由塞尔玛？拉格洛芙写的《骑鹅历险记》。瑞典女作家塞尔玛，拉格洛芙的童话代表作，1909年荣获诺贝尔文学奖，作品曾改编为动画片在中国播放。书中故事情节比较简单，写-个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事，他家住瑞典南部，不爱读书学习，调皮捣蛋，好捉弄小动物。-个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里捉弄-个小精灵，被小精灵变成了拇指般大的小人儿。正在这时，-群大雁从空中飞过，家中-只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走。紧紧抱住鹅的脖子。不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟着大雁走南闯北，周游全国，从家乡斯科讷省-直飞到最北部的拉普兰省，历时八个月才返回。他骑在鹅背上看到了自己祖国的旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和英他动物身上学到不少优点，当他重返家乡时，变成了-个高大漂亮的男孩子，而且成了-个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。
肯尼斯？格雷厄姆--《柳林风声》
《柳林风声》是英国肯尼斯，格雷厄姆的作品，该书描写癞蛤蟆大少爷靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新奇玩意儿，最后上当受骗，差点儿连家也保不住，幸亏他的朋友们帮他夺了回来。因为作者对动物的生态十分熟悉，因此童话中的鼹鼠、河鼠、癞蛤蟆等等角色写得既是“人”又是“动物”,河鼠的善良、助人为乐，鼹鼠的温顺憨厚，獾的慈祥和蔼以及癞蛤蟆的鲁莽、愚蠢却又坦率、慷慨，都在作品中表现得淋漓尽致。
蒙哥马利--《绿山墙的安妮》
1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》，是-部最甜蜜的描写儿童生活的小说，也是-本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。该书问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000多万册，是-本世界公认的文学经典，特别适合于女孩们阅读。
J,R,R,托尔金--《哈比人历险记》
《哈比人历险记》（英语：The H0bbit），1937年出版的小说，是J,R,R托尔金原本为儿子所写的-部童话，因此书而延伸出《魔戒》和其后的故事，托尔金因此-举成名。这本童话也是叙述比尔博，巴金斯为何拥有魔戒的故事，被称之为《魔戒前传》，故事的副题为（There and back again））。内容记述哈比人比托尔博与巫师甘道夫和13个矮人旅行探险中土世界，寻找-个被龙偷去的-个属于矮人珍贵宝物的故事。
安东尼？德？圣--埃克苏佩里--《小王子》
《小王子》是法国圣？埃克苏佩里的作品，该作品描写-个天真纯洁的小王子，他生活在宇宙中的-颗小行星上。那里的生活安宁美好，唯-的威胁是猴面包树，但它的幼苗-出土就被铲除了。为了寻求友谊，也为了学点知识，小王子离开自己的星球到宇宙中去旅行。他先后到过六个行星，拜访了国王、爱虚荣的人、商人、酒鬼、地理学家和点灯人。最后小王子来到地球，结识了飞行员、狐狸和蛇。这部童话含意深广、文字优美，但又生动有趣、引人人胜。
卡洛，科洛迪--《木偶奇遇记》
《木偶奇遇记》是意大利卡洛，科洛迪的作品，该书出版于1883年，这本书出版后不久，就被译成了80多种文字，仅仅在意大利-个国家，《木偶奇遇记》就有200多个不同的版本。这个童话里的主人公是木偶匹诺曹，他被善良的老木匠制造出来，在经历过木偶剧院老板的关押，狐狸和猫的引诱，以及玩具国的历险等-系列奇遇之后，终于救出了被大鱼吞下的老木匠，并成为了-个真正的男孩。
奥斯卡？王尔德--《快乐王子》
没有比这更美的童话了，处处如诗如画：快乐王子身上绚烂夺目的宝石：巨人姹紫嫣红的花园；星孩的嘴唇像红色花瓣，眼睛却像清水河畔的紫罗兰；肌肤如雪的俄国公主坐着六匹驯鹿拉的雪橇，美得像-朵白蔷薇：含羞酣睡的美人鱼躺在鱼网里，头发像细细的金线……作为19世纪英国唯美主义运动的倡导者，王尔德的唯美，在他的童话中展现得淋漓尽致。王尔德-生创作了大量诗歌、小说、戏剧，童话只有这九篇。
却获称誉“在英文世界中找不出任何能够与之相比的童话”.它们的价值，不仅仅在于那诗般的语言、音乐般的叙述、画般的意境，更在于那令人落泪的极美的忧伤。
格林兄弟--《白雪公主》
最初使用白雪公主这个词的地方是德国著名童话集《格林童话》之中的《白雪公主》。原文讲述了-个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子的故事。
叶圣陶--《稻草人》
《稻草人》是新中国第-本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。麦克，安迪--《说不完的故事》
1979年由麦克？安迪写的《说不完的故事》，原文讲述了：在很久很久以前，在遥远的雪域高原，有这样-具如意宝尸。它上半身由玉石组成，下半身由金子组成，脑袋由贝壳组成。如果把它背回人间，便可使大地铺满黄金，使世人增加寿命，还可以消除主人公德觉桑布犯下的杀人罪孽。只有-个条件，就是在背它回来的路上，德觉桑布必须缄口不语。但是狡猾的如意宝尸，会讲-个又-个动人的故事，聆听这样的故事，无法不发出啧啧的感叹。于是，-次又-次，宝尸在精彩的故事后飞回尸林，-次又-次，德觉桑布重新背起宝尸，听它讲起引人人胜的故事。说不完的故事，由此而来，千百年来，传遍雪域大地，深入千家万户。
安徒生--安徒生童话
《安徒生童话》丹麦安徒生的作品，这部作品是儿童文学史上的-座丰碑，它以独特的魅力征服了丹麦以及全世界读者的心。安徒生在《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等童话中所塑造的形象，给人们带来了美的陶冶，情的升华，童话，作为-种文学样式，在安徒生那里达到了它的高峰。
乔安·凯瑟琳？罗琳--《哈利·波特》
《哈利·波特》系列小说被翻译成七十四种语言，在全世界两百多个国家累计销量达四亿多册，位列史上非宗教、市场销售类图书首位。《哈利？波特》系列共有七本，其中前六部以霍格沃茨魔法学校为主
要舞台，描写的是主人公哈利，波特在霍格沃茨魔法学校六年的学习生活冒险故事。第七本描写的是哈利？波特在校外寻找魂器并消灭伏地魔的故事。
莱曼·弗兰克，鲍姆--《绿野仙踪》
《绿野仙踪》是美国儿童文学作家莱曼，弗兰克，鲍姆的作品，写-个生活在美国堪萨斯州的小姑娘多萝西，被-阵龙卷风带到了-个神奇的国度，在那里她遇到了稻草人、铁皮人和狮子，并和他们成为了好朋友。经历了许多奇妙的历险，最后，在好女巫的帮助下，她终于回到了自己的故乡和亲人的身边。
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