关于写作的思考

第一篇：关于写作的思考

教研材料

1.我为什么选这节课？

教了很多年语文，没上过几节像样的作文课，做了很多年语文研训员，听到过的作文课也寥寥无几。作文课不好上，以至于大家都不爱也不敢尝试。今年中考作文题目是《我爱我家》。很简单的一个题目，小学低年级的孩子都能写，但令人遗憾的是竟然有为数不少的孩子得了零分。不是我们的给分标准苛刻，而是不少学生只是把前面的阅读题材料抄了一遍，有的学生干脆就没写。中学写作教学的现状实在堪忧。选这节课的目的是想引起大家对作文教学的重视。另外我也想把我对作文教学的思考和大家交流一下。2.我上这节课的意图：

读孩子们的作文，我总觉得有一个隐形的套子在束缚着他们，这个套子就是我们的老师为了迎合阅卷老师的心里，为了取得一个高分而传授给孩子们的各种写作技巧，诸如:作文一定要有一个吸引人眼球的标题，一个靓丽的开头，一定要有所谓的好词好句，这个不能写，那个不能写，要有深度等等。这个套子让孩子们过分关注写作的形式，关注别人的评价，拿起笔来就畏畏缩缩，不敢表达，把真实的自我严严实实的包裹起来，随之而来的是孩子们的写作灵性乃至创造力的严重扼杀。往往是老师们教的写作技法越多，孩子们越不敢写，越写不好。倒是初学写作的小孩子的作文往往表现出更多的自然朴实，流露出更多的灵气。与孩子们的应试作文相比，我更爱读他们的日记，随笔。因为在日记和随笔中，在轻松、自由的写作氛围中，孩子们更能展现出真实的自我，释放出自己的灵性和创造力。因此，我努力想把孩子们身上的这个套子解下来。今天我倡导的随笔写作就是一个尝试。在随笔写作中，我告诉孩子们按自己的意愿写，爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，只要你写的是真情实感，只要你心中有明确的写作目的，只要你有清晰的交流对象，只要你把自己想说的话表达清楚。尽管由于时间很短（仅仅两周），孩子们的表现还不尽如人意，但是孩子们身上的这个套子已经开始松动，假以时日，随着孩子们对写作本质的认识越来越深刻，他们一定会越来越热爱写作，随之而来的一定是他们对生活的热爱、写作能力的大幅提升和精神的快速成长。

这些年，我一直在思考一个问题:语文到底要教什么？到底要怎样教？我想告诉大家:与其只交给孩子们一些应试的技巧，让孩子们在题海中耗尽学习的热情，我宁愿在培养孩子们学习语文的兴趣，教给孩子们学习语文的方法，让孩子们在掌握语文这个交际工具的同时，学会做人、学会做事，形成正确的世界观、价值观和人生观上下足功夫。

一．送给孩子们的话：

1.写作不难，把想说的话变成文字就是写作。（写作不难）

2.写作是一项技能，和游泳打乒乓球一样，多读多写是写好作文的必由之路。（如何提高写作能力）

3.写作不是拿起笔才发生的事，关键是平时的观察、阅读、思考、练笔。积累多了、头脑充实了，下笔自然流畅，文章内容自然充实。（如何提高写作能力）

4.写作要有明确的目的意识，对象意识。动笔前要想清楚，为什么写，写给谁看的；写完后改一改，想想你的读者能读懂吗？（写什么与怎么写）

5华丽是一种美，朴实也是一种美。最真实的语言是最美的语言。真情实感是文章的生命，假话大话空话是写作的大敌。华而不实的语言是丑陋的，言之有物的才是好文章。（什么样的文章才是好文章）6.生活是美好的，写作是愉快的。养成写作的好习惯可以让我们生活的更加美好。

二．送给同行们的话：

1.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

2.兴趣是最好的老师。引导孩子们写作，关键是培养兴趣。敢写是学习写作的第一步，爱写比会写重要，会写比写好重要；写什么比怎么写重要。

第二篇：关于论文写作的几点思考

关于论文写作的几点思考

Science Citation Index(科学引文索引)，简称：SCI。是美国科学情报研究所(Institute for Scientific Information)出版的一种著名的综合性科技引文检索刊物。

目前自然科学数据库有着五千多种期刊，临床医学收录1000多种;而且每年SCI收录的期刊都有着相对不同的变化，在你晋升之际，面对如此之多的期刊，该如何选择呢?如何进行写作呢?

医刊汇（yksci.com）

俗话说“周密思考，慎重落笔”，论文是一项“系统工程”，在你为一篇文章正式落笔的时候，往往都要经过一系列的思考，那么怎么为之的思考才算正确呢?

理清思路

思路是人订制的，思想前进的脉络、轨道，是结构的内在依据。动笔之前，对怎样提出问题，怎样分析问题，怎样解决问题，以及使用哪些材料等，都要想清楚。

立定格局

所谓“格局”，就是全文的间架、大纲、轮廓。在动笔之前先把它想好“立定”，如全文分几部分，各有哪些层次，先说什么，后说什么，哪里该详，哪里该略，从头至尾都应有个大致的设想。

鲁迅曾经说过：“写不出的时候不硬写。”这是很有道理的。当你写不出的时候，或者最重要的还是要对自己的文章进行思索。

题目想好了，连里面的剧情也想好了，为什么你还会出现写不出这样的情况呢?

其实，这些的里面都蕴含着种种的原因：“对所谈的问题的了解不充分?”“对其还未深入了解本质。”或者还未对自己所写问题的分析，没有从不同层面、不同角度进行进行了解。

千万人看到苹果落地，没有人去思考为什么，为什么这个苹果会掉下来。

现实出来的原因，当问题出现，肯定都会有着它必须存在的原理。只有查明原因，对症下药，才是硬道理。

第三篇：关于信息写作的一些思考

关于信息写作的一些思考

编者按：2月10日，总队下发了《关于印发<省公安厅交警总队机关岗位业务调研考核制度（试行）>的通知》（赣公交管〔2014〕45号），决定从今年开始在总队机关实行岗位业务调研考核制度，推动机关全体同志立足岗位职责、结合业务实际、积极开展调研，研究思考如何创新方式方法和措施办法，并对调研文章分优秀、合格、不合格三个等次进行审核评定，审核评定结果与个人工作评先评优相挂钩。目前，总队已在公安网主页上开设“总队特刊”专栏，对评定为优秀等次的调研文章，将由总队分管领导或处长签字后，由综合处在专栏内刊发。现将综合处梅柱槐同志撰写的《关于信息写作的一些思考》文章予以刊发，供大家交流。

关于信息写作的一些思考

总队综合处 梅柱槐

“信息”一词在《现代汉语词典》里解释为：音信、消息，它是通过一定信号反映事物存在、产生、发展、变化等过程和状态的一种客观陈述，是迅速、及时和简要报道社会事实的一类新闻体裁。就公安交警部门来说，信息的即时性、灵活性强，能够快速直观反映本单位工作动态，尤其是在当今网络媒体迅猛发展的条件下，信息的应用非常广泛，作用十分突出。同时，信息又不同于公文，在结构体例、格式规范、写作方法等方面并没有统一的标准要求。因此，对于从事信息写作工作时间不长、日常涉及信息写作任务不多的同志来说，要写好一篇信息、做好信息写作工

作，并非一件容易的事情。

下面，本人结合多年来从事信息写作岗位的实践，谈一些对做好信息写作工作的思考和体会。

一、信息的功能作用

信息在公安交通管理工作中的应用非常广泛，重要性非常突出，对于机关和基层交警单位均是如此。交管工作中日常涉及较为常见的信息有动态信息、快报信息、工作简报、新闻报道等，这些信息在对下发出信号、对上报告工作、对内交流经验、对外宣传服务等方面，发挥着至关重要的作用。

（一）对下发出信号。上级机关召开会议、研究工作、分析形势、部署意见等情况，通过在公安网上刊发图片新闻、机关动态、预警提示等信息，对下发出信号，让下级单位及时掌握上级精神，及时了解上级在关心关注什么、研究研判什么、提示提醒什么、鼓励鼓舞什么，引导下级更好地围绕上级部署开展工作。

（二）对上报告工作。下级单位举办活动、组织行动、开展工作等情况，以动态信息、快报信息等形式，通过网络上传或书面上报，让上级机关真实、客观、全面的掌握下级工作情况，了解下级的所思所想、所作所为，便于更好的开展对下指导、推进工作。

（三）对内交流经验。上级机关通过刊发下级单位的动态信息、工作简报、调研文章、经验做法等，增进下级单位之间的相互了解，促进民警开拓思路、借鉴经验、提高业务，从中学到有用的知识，得到有益的启示。

（四）对外服务宣传。部门单位特别是基层一线通过网络、报刊、广播、电视等媒体，向社会发布新闻报道信息，宣传交通安全，解读政策措施，刊发工作动态，展示队伍风貌，开展路况提示，既服务社会群众，又宣传队伍形象。

二、警惕信息写作的易发性问题

目前，总队机关及支队、大队都较为重视信息工作，能够以信息为载体，在对下发出信号、对上报告工作、对内交流经验、对外宣传服务等方面发挥积极作用。但就机关和基层日常的信息写作情况看，仍然存在一些问题。较为常见的有以下几个方面：

（一）积极性的态度不够。信息写作是一件“苦差事”，需要劳心劳神，甚至加班熬夜是常事，并且花费大量心力也不容易立竿见影的出成绩。因此，很多同志并不愿从事信息写作，缺乏兴趣爱好，缺失工作热情，更多是被迫写稿、完成任务，积极性、主动性不高。

（二）时效性的意识不强。速度与时效是信息的活力。失去了时效的信息，犹如超出保质期的食品，即使内容再精彩、写得再好，也是过期作废，变成无用的东西，失去了信息的功能和作用。

（三）准确性的把握不足。准确与真实是信息的生命，客观事实是信息写作的重要依据。写作信息可以“以小见大”、升华观点，但一定要遵循客观事实。有的同志在写作过程中渗水分，不切实际的夸大其词，甚至弄虚作假、通篇抄袭，“假”的痕迹很重。

（四）规律性的掌握不全。由于信息在结构体例、格式规范、写作方法等方面并没有统一的标准要求，很多从事信息写作尤其是从事时间不长的同志对信息写作的规律特点认识不够、掌握不足，写作技巧较为缺乏，导致写出来的信息重点不突出，特色不鲜明，质量不高。

（五）可读性的亮点不多。精炼与亮点是信息的特性。有的同志在写作信息时，没有抓住特色工作和鲜明主题，没有突出闪光的亮点，导致写出的信息繁杂空洞、平铺直叙，看后无法提起读者兴趣，无法形成观点，可读性不强。

三、单篇信息结构特点的归纳

一篇信息主要分为标题、导语、正文三个部分。如果将一篇信息看做是一个人的身体，那么标题就是“眼睛”，导语是“头”，正文是“躯干”。

（一）标题。标题是对信息内容的高度概括和浓缩，直接揭示该条信息的核心内容。标题的主要作用包括：概括、提示信息内容，引导阅读；吸引读者，引发阅读兴趣。因此，标题最根本的就是要醒目，一旦信息标题取得醒目和新颖，就能第一时间吸引到读者，从多篇信息中脱颖而出。信息标题的制作要把握好三点要求:一是一语破的，使整条信息在读者的心中一目了然；二是题文一致，把握事实，突出精华，能望题而知文意，不要文不对题，无中生有；三是简明生动，言简意赅，可读易懂，引人入胜。

（二）导语。信息的第一段即导语。导语一般就一两句话，要用最简洁的文字把信息中最主要的内容、最鲜明的事实牵出来，揭示题旨，或者交待信息的背景或亮点。导语也可以理解成“标题的放大”，就是把你将要写的信息内容浓缩成一两句话，告诉读者。

（三）正文。正文是对导语展开述说，进行具体解释和说明，使读者能从信息正文中，完整的了解内涵。一方面，正文条理要清晰。积句成段、积段成章，段落是信息的基本构成单位。正文内要注意一个段落集中表述一个意思；一个段落的意思要说完，不要在未完情况下又起一段；段落长短要适度，篇幅较长的信息，段落也可以相应长一些，但每段一般要有主句，概括全段内容。另一方面，正文要素要齐全。一篇信息无论长短，要素不可或缺，这是最为基本的要求。信息的要素主要包括：时间、地点、人物、事件、原因、结果等。

四、信息写作的方法步骤

信息写作人员最为关心的一个问题就是：怎样才能写出一篇质量较高、可读性强的信息呢？解决这个问题的关键，是要掌握信息写作的方法步骤，这可以看做是信息写作的基本功。信息写作通常分为三个步骤，即：整体构思；素材采集；信息编写。

（一）整体构思。说到构思，也就是思路的问题，关键要做到思路清晰。写东西往往被看作是苦差事，为什么？苦在下笔难。因此，下笔之前，一定要认真构思，捋清思路，把“写什么”、“怎么写”的问题在自己头脑中考虑清楚，有个大致的框架和线条。目前，在信息写作过程中，很多人过于依赖现成材料，完全照搬照套，缺乏主观能动性，这样会使得自己的整个思路被材料框死，并且语言也不够生动。特别是在写一些部署类信息时，更是如此。

（二）素材采集。信息素材的采集主要是要做到“三个善于”：一要善于挖掘信息。交通管理工作大多都是统一部署和开展的，信息素材一个显著特点就是相似性，信息会不可避免的出现重复，会因信息的大众化失去一些价值。其实很多信息资源都是融于日常工作与现实生活中，关键是要紧紧围绕上级工作部署去挖掘和筛选素材，及时搜寻信息写作的主题和亮点。二要善于搜集信息。在确定了信息主题后，就要多方收集素材。这种收集应当要有明确的目的性，也就是紧紧围绕信息主题展开资料搜集，尽可能多的收集有价值的东西。当然，素材资料的搜集并非一朝一夕，除了临时搜集，平时的积累也非常重要。三要善于整理信息。面对收集的素材，除了编写即时性动态信息外，还要对这些素材进行整理，利用电脑分类储存，并注重一稿多用。这对于其它文件汇报材料的撰写也非常有用，比如在写全年工作总结时，只要打个框架，将一年里分类收集的信息素材往里填充，修改、完善，基

本上一篇总结就出来了。

（三）信息编写。信息的编写是最后一个步骤，所有的文章构思、素材收集都为这一环节作准备。在对一篇信息进行整体构思和素材收集后，就必须要尽快落笔，迅速编写成一篇文字稿，这就是信息的“初级产品”。之后就是对“初级产品”进行核稿、修改，审视、斟酌，尤其是重要的部分和情节要多看几眼，看要素是否齐全，主题是否鲜明，事情是否讲清，语句是否贴切，文章是否通顺。

五、信息种类划分及写法的探索

关于信息的种类划分，到目前为止，并没有统一的概念和标准。我们可以按照信息内容的不同，尝试将常用的信息分为七类，即：会议类、领导类、活动类、总结类、部署类、事件类、调研类，主要是试图从信息的结构、格式上找出各个种类的不同规律特点，以此模式化，便于今后遇到同一类型的信息能够快速、规范的写作。

（一）会议类信息。这类信息主要反映会议召开的有关情况，形式上类似于《会议纪要》。内容主要包括三个层面：首先，阐述会议的主题、时间、地点、参加会议的人员范围等。其次，阐述会议总结的工作、肯定的成绩、分析的形势、剖析的问题等。最后，阐述会议强调的工作、做出的决定、提出的要求、达成的意见等。这里，第一个层面可以看做是信息的导语。第二个层面主要起承上启下的过度作用。第三个层面是重点内容，也是信息的中心，必须要交代清楚。写作上，要注意层次分明、重点突出，能简练的尽量简练。叙事人称上可以用“会议强调、会议决定”，也可以用“某同志指出、某同志要求”。

（二）领导类信息。这类信息主要反映上级或本级领导视察、调研、指导工作的情况。重点要叙述领导的行程、检查的内容、调研的主题、做出的指示，交代清

楚领导做了什么，领导看的方面就是关注的重点，领导讲的话就是提出的要求，都要尽量原汁原味地反映出来。写作这类信息要把握好几点要求：一是在跟随领导检查调研时，务必要详细记录领导的所看所讲，最好是逐字逐句都要记录下来。二是整理信息的过程中，要运用“拆分再整合”的方法，先确定一条主线和几个重点，再将记录的内容分门别类地填进每个重点。三是要根据实际工作需要，对领导的所看所讲进行调整，甚至有时领导就一个方面的工作只讲了一两句话，我们也要抓住这句话，做足文章，丰富内涵。四是这类信息由于反映领导的工作情况，以及对工作的意见，体现领导本人的工作思路、方法，一定要经领导本人审阅后才能发布。

（三）活动类信息。这类信息主要反映单位开展的重大活动情况。重点要写清活动的目的、参加的人员，活动的主要议程和内容，活动取得的效果。我们日常涉及比较多的主要有：举行各项启动仪式，举办各类培训讲座，开展各种主题活动等。这类信息与会议类信息有较大的相似之处，不同的是，活动类信息往往在结尾处会就此次活动取得的效果进行简要总结、陈述。

（四）总结类信息。这类信息主要是对上级部署和单位组织开展的各项工作进行情况、经验的总结。主要涉及公安交警部门部署的专项行动、开展的中心工作等。这类信息类似于各类工作情况的汇报和工作总结，特别要注意多用数据和事实说话。

（五）部署类信息。这类信息主要反映对某项工作做出具体部署、采取各项措施的情况。如果说，总结类信息属于事后信息，那么部署类信息属于事前信息。简单讲，我们制定的实施方案、工作意见、专项通知等，经过改编之后形成的信息，都属于部署类信息。

（六）事件类信息。这类信息主要反映具体的某件事情，并以此宣传机关或基层单位的工作方法、力度，弘扬队伍的整体素质、形象等。比如破获一件交通肇事

逃逸案，查处一起严重超员违法，救助一个困难司乘人员等。写作这类信息，重点是要运用纪实、叙事的方法，并在事情叙述最后加以说明、总结。这类信息的素材来源在日常交通管理工作中会经常遇到和发现，关键是要从中选取有价值的事情，以小见大。

（七）调研类信息。这类信息就是经常讲的调研论文、思索探讨、警营随笔等，是个人基于对某项业务的探索、对某个问题的剖析、对改进工作的意见，或者对一些事情的思考和体会。这类信息在所有信息种类中写作难度最大、耗时最多，因为撰写一篇调研类信息通常需要事先经过大量的资料收集、调查研究。但同时，调研类信息又最容易引起阅读兴趣、最容易出成果。

六、信息写作的常规性注意事项

结合上级机关对于信息工作的有关要求，信息写作需要注意的常规性要求主要有以下几点：

（一）注意敏感性。写作信息要紧紧围绕上级工作部署，紧密结合本级工作实际，善于扑捉信息，抓住以小见大、富有价值的亮点来采编和写作。

（二）注意时效性。信息要做到及时采编、写作和报送。原则上，超过3天的信息属于超过新鲜度和保质期，一般情况不会被采用。同时，各类行动、部署、会议、领导活动等信息应写明具体的时间，不能用“近日”等模糊词语。

（三）注意真实性。信息写作人员要确保信息内容的真实、准确，决不能发生杜撰、抄袭和以旧翻新等问题。

（四）注意严肃性。信息写作人员要本着严谨、认真、负责的态度采编信息。比如：对领导的职务要表述准确，不该精简的不能精简，一般在描述职务时，有党委职务的要放在前面。再比如：对引用的上级文件规定、会议精神、法律条文等要

确保规范，做到上下一致、前后一致。

（五）注意精炼性。要以最精练的语言、最浓缩的内容反映事情，切忌拖沓、冗长、空洞，主题不突出。一般情况下，一篇信息应保持在500至2000字为宜。

（六）注意准确性。要使用第三人称编写信息、反映工作，不能在信息中出现“我单位”、“我总队”等第一人称。同时，对一些利用通知、方案、领导讲话等文件材料改编的信息，在格式和内容上都要作相应调整，切忌不负责任的原文报送。

七、做好信息写作的其它要求

根据这些年我从事公文、信息写作的经历，谈一些个人的体会，或者说是自我的标准要求，也是在这里与大家共勉。

（一）文不过夜。虽然搞文字工作很累，特别是忙了一天之后。但我认为，仍然要坚持当天的事情当天完成，即使加晚班也要完成，最好不拖到第二天。这是提高工作效率的方法，也为第二天工作争取时间，因为明天还有明天的事。

（二）过自我关。也就是说，写出来的材料，拿出来的东西，要过得了自己这第一关，要有自我满足感。如果自己都觉得一般般，马马虎虎，甚至认为其中有些地方有硬伤，有修改的必要，那自然不会得到他人的认可，也自然会有很大的可能性被退回重写、重改。

（三）讲提前量。做任何工作都要有提前量，写材料更是如此。不能一个材料写作任务临近时限才匆匆拿出来，如果单位领导对匆忙拿出的东西不满意，改嘛没时间，不改嘛又过不去，这样会搞得很被动，甚至会误事。

（四）不要推诿。一件事情、一个材料任务来了之后，如果很明显是自己手上的事情，本职岗位的职责，那在一开始就要主动提前介入，或者在心里打个腹稿，主动思考一下该如何下笔，主动收集一些素材资料。因为，是谁的终究还是谁的，推也推不掉，还不如争取些时间，抓紧动手。

（五）会列提纲。列提纲在信息写作上用得较为常见，在大一些材料上体现得更为重要，这是一个良好的写作习惯，能够保证不跑题、不做无用功。列提纲要反复琢磨，不仅要有大框，还要有小框，每一小框写几层意思，哪层讲到什么程度，有些什么内容可以填进去等，都要思考。

（六）善于借鉴。借鉴不等于抄袭，它们之间的差别是以你的出发点来区分的。如果你不知道该如何下手，可以借鉴类似材料，看看人家是怎么谋篇布局的。如果你看到其它材料上某句话很精辟，某个问题描述得很到位，可以搬过来、为我所用。但如果你纯粹是偷懒、投机取巧，搬过来只为完成任务，复制黏贴，那就是抄袭，对写作能力和技巧的提高没半点好处。

总之，信息写作是一个厚积薄发的过程。作为信息写作人员，要想写好一篇信息、做好这项工作，必须要多看多读、多写多练，通过量的积累达到质的飞跃，以此提高写作水平。只有通过多看多读，才能摸索规律特点，学到写作技巧；只有通过多写多练，才能熟练掌握写作技巧，做到熟能生巧。

第四篇：第六讲 观察 思考 写作(之一)

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第六讲 观察 思考 写作（之一）

要写好作文，除了要坚持多读有字的书、找出书的“眼睛”、记录书的精华、总结读书的感想、模仿书的写作技巧之外，还要多读无字的书——就是要善于观察生活、思考生活，从生活中寻找作文的源泉（观点、材料、语言等）。这个话题，看似老生常谈，其实很重要。下面，我们首先来读一篇例文。

今天，我和父亲去看爷爷。出发时，天有点热，一会儿就布满了乌云，看样子快要下雨了。我骑上车，父亲依然让我在里道，他在我的左边。我们开始骑得很慢，父亲边骑边唠叨。我心里有些烦，想父亲是不是“更年期”了。我不自觉地加快了速度，父亲在后面紧紧地跟着，嘴里还不时地喊着什么。我“撒欢”地骑。

一会儿，掉雨点了。雨不算大，父亲说要找个地方避雨。我不愿意，因为我倒喜欢那种在小雨中的轻松感。前面是一个下坡拐弯处，我任凭车子向下滑，做自由加速运动，可真得劲。正在我得意之时，下面突然之间冒出了一辆大卡车，它犹如一头奔驰的野牛，飞快地向我冲来。此时我正在大道中间，眼看着那“野牛”快速地向我逼近，耳边想起了响亮的鸣笛声，我手忙脚乱地把车向里道猛拐，自行车也不像平时那样听话了。正在我不知所措之时，一只大手从我的左边把我向里道猛地一推，我被推倒了很远。我眼前一阵漆黑，脑海中一片空白。过了一会儿，跌地的痛楚使我猛地睁开眼，一看，原来是父亲。我惭愧了，看看自己倒在泥水中，真是无话可说。

在回家的路上，雨停了。我不再骑那么快，而是和父亲一起徜徉在路上。边骑边聊中，我和父亲之间的距离越来越近了。父亲还是习惯地在我的左边。

这是一篇构思精巧的记叙文，在选材上，以父子行车，父亲一向在左边这样的小事入笔，即把父子情深这样的老话题，写得清新而悦目。这篇文章的生活气息很浓，反映出作者很善于观察生活。以前我们已经介绍了许多好的作文，有不少像这一篇一样，生活气息很浓，读起来生动形象、含义深刻。这些例文告诉我们，生活确实是写好作文的重要源泉。

然而，是不是可以在生活和好作文之间简单地画一个等号呢？不是的。如果是这样，大家都会成为作家了。在生活和作文之间，必须加上“观察”、“思考”两个词。

什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。”鲁迅先生所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事物、一个过程是什么样的，只有仔细观察才能掌握。

什么是思考？毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。它要解决“为什么”的问题。为什么事情会是我们所观察的那样？它反映了什么道理？它的实质是什么？等等。

我们想一想，如果真正解决了要写的对象“是什么”、“为什么”的问题，那记叙文也

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好，议论文也好，说明文也好，写起来不就都会文思泉涌、得心应手了吗？

那么，为了写好作文，我们怎样观察和思考呢？

一、要细致入微、全面观察

观察不能走马观花、蜻蜓点水、粗枝大叶。我们常常有这样的体验，当你和一个生人办完事匆匆分手的时候，有人问你“那个人长什么样啊”？你回答起来会很困难，为什么？你还来不及仔细观察他的长相，就已经分手了。为什么有的同学描写人笑或者哭时，写几句就没词儿了，因为他平时很少仔细观察各种各样的人的各种各样的表情。就拿笑来说吧，性格不同的人笑起来不一样，同一个人在不同场合下笑起来也不一样，不仔细观察，写起作文来不是没词儿就是前人一面。这两个例子都告诉我们：观察一定要细致入微，一定要全面。

我们还记得前面的例文《试卷发下来了》吧，作者描写试卷发下来之后班级同学有各种各样的表现：“有的人洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉”，“有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好”，“有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着”，“我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着„„”写得多么生动、形象。考试、发卷这样的事，中学生屡见不鲜了，为什么要的人写起来没词儿？有的人写起来这样生动？原因也在于平时观察细致不细致。

观察还要全面，避免片面。同是一个劳动场面，我们不仅要观察那些干得好的同学，还要观察那些干的一般的、不好的同学的一举一动，也要观察极个别老师在时干得好、老师走了就不干的同学的举动；对于同一件事情，不仅看它的“来龙”，也看它的“去脉”。这样才有利于抓住事物的本质。当然全面观察，还要突出重点，重点写正面的事情就重点观察表现好的人的举动，重点批评不良现象就重点观察表现差的人的举动。

下面是一篇一名学习成绩优秀的同学写“差生”的作文，你读了以后，恐怕对观察会有新的认识吧，如果观察不细致，这名同学怎么会把别人写得活灵活现呢？

心

愿

教室的后门又轻轻地开了，一位同学从她身边过去，走出教室。她真羡慕那些同学：每次考试之后，老师就找他们去谈话。现在，老师已没有心思放在像她这样的学生身上，这真使她很孤独，也很沮丧。自己平时很刻苦，可就是学不上去；可她还是希望老师有一天能给她面授机宜，使自己愚顽的脑袋开窍。

有一次，她去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。老师正和两位同学谈笑风生。只见那两位同学眉舒颜开，一脸的自信。她悄悄地立一旁，老师似乎看到了她。

一会儿，上课铃响了，她揣着未了的心愿直奔教室。一路上，心里特难过。来到班级，她觉得同学们都用鄙夷的目光看着自己。她这时的心愿，不是希望老师给她点石成金之法，而是真想地上有个洞，能让自己一头钻下去。

她用书遮着脸，悄悄地哭了。哭得很伤心，哭得思维有些乱。她希望老师给自己一块手帕，然后温和地对自己说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏。忽然间，又埋怨起父

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母，为什么不赐给我一颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来注视我。

又一个晚自习，她正在看那一道道深奥的题目。忽然，她的余光里出现了一个影子，正向她走来，她把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！她的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师走到最后一排，在她身边停住了。然后轻轻地敲敲她面前正在看的书。她忽然从座位上弹了起来。老师一惊，然后示意她坐下，又敲敲她旁边的位置说：“××怎么没来上课？”啊！老师原来不是找自己的。她顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水唰唰地往肚里流：什么时候您能留心一下像我这样的学生，天哪！

写作训练：

1、观察两只小乌龟，写一篇400字左右的短文。

2、结合自己的生活实际，参考这一讲讲义，写一篇谈观察和作文的文章。

3、观察有交通警察站岗的十字路口的场面，为下次作文做准备。

第五篇：加强学生作文写作思考心得体会

加强学生作文写作思考心得体会

一、引导学生善于开发、利用生活中的写作资源来展现个性。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。作文是学生的生活再现，我们要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。因此，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活基奠。

首先，让学生写自己喜欢的作文。由于学生的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同，所以教师要善于利用这些与众不同的写作资源。比如：有的同学喜欢写家乡和家庭题材的文章，因为是他最了解，最有感触的；有的喜欢写祖父、母亲或者老师等长辈题材的文章，因为这些对他成长影响最大，感受最深；有的擅长写体育题材，因为他是个体育爱好者。这类文章和学生生活紧密相关，能够激起学生的写作欲望，使他们有不吐不快的感觉。

其次，教师要有计划地组织开展活动，让学生找到身边的写作资源。教师可组织学生郊游、植树等活动；可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等；可组织学生开展拔河、跳绳、讲故事等文体活动。通过活动的开展，让学生的情感得到体验，感受到生活的丰富多彩，这样才能让学生写出自己独特的思想来。

二、鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界。

作文是心灵世界的展现，这个世界是个性化的、自然的、未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。冰心说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”

莫名的感伤、惆怅，突如其来的感觉和情感，甚至个人心灵深处的隐秘之情，诸如对长辈的不满，对老师的意见，对朋友的遗憾，对事物的看法等等，只要是你自己的，我们就应该壮一壮胆子，放手去写，让一颗自由的心灵真实地跳动，这样才能显示你的才情个性，展示“真我”的风采。因此，我们必须根据学生的智能基础，减少命题作文，适度调整要求，努力创设一个学生可以袒露心灵世界的空间。

三年级下册第七篇作文是要求学生写好日记。写日记，这是学生袒露心灵世界一个很好的方式，我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，把自己的内心真实的想法全部表达出来，写出带有自己思想感情的日记。我们知道：“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”。限制过多，要求过于苛刻，带着镣铐跳舞总是跳不好的。因此，在作文教学中，我们要大力提倡自由表达，说出心声，这样才能展现出学生不同的个性来。

三、深切抒写自己与众不同的内心感悟，充分表现学生的个性差异。

作文,说到底是一个人内心表达的需要，每个人都是一个独特的世界,都有自己与众不同的酸甜苦辣与喜怒哀乐,这是一个丰富多彩、引人入胜而又取之X灵天地。因此，我们在引导学生写作时，要充分挖掘这一与众不同的内心世界，发展学生个性。

如：曾经在练习上做过一篇看图写话，是有关于“笼中鸟与笼外鸟”的故事。我在教学的时候并没有给定一个思路，而是让他们自由发挥想象。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对于这图画的理解也是全然不同的，他们通过仔细观察、联想，得出结论：有的写了“笼中鸟被抓，笼外鸟去救”的故事；有的则以“笼中鸟与笼外鸟对生活不同的看法”为中心编成的故事，还有的围绕“笼中鸟寂寞，笼外鸟相陪”为中心编成的故事……人与人之间是有差异的，只有让学生独特的想象入文，学生个性的灵性才能飞扬起来。

四、大胆运用个性化语言文字。

语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。”由于性格不同，知识背景不同、经历不同，因此，写出来的文章在语言表达上也必然会呈现出不同的个性。朱自清的文章严谨不苟，平易自然；魏巍的文章激情澎湃；冰心的文章亲昵流丽，婉约雅洁……我们的学生也是如此。他们有的表现出喜欢叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不太喜欢用修饰语，有的则喜欢用词华丽……“万紫千红总是春”，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，我们不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。如有位学生在《草丛中的发现》一文中写到：“一只七星瓢虫，悄悄地落在我身上，让我一点也觉察不到。它还像一个顽皮的小孩，亲了我一下，我才知道她在和我逗乐呢。”文中的“觉察”“顽皮”、“亲了我一下”、“逗乐”就是用自己独特的语言写出了这小小的七星瓢虫的可爱。对这样的“语言”我们就要给予鼓励、肯定。长期坚持下去，我相信学生这种“特别的”语言就会越来越多。到那时我们不仅会看到一篇篇富有个性、富有活力的习作，更会看到一个个富有个性，富有活力的学生。