第一篇：何雪毕业论文
重庆三峡学院毕业设计（论文）
论文题目 浅谈顺河何桥小学阶段素质教育中的美育
院 系 美术学院 专 业 美术学 年 级 2010级 学生姓名 何雪 学生学号 201005024207 指导教师 高翔 职称 教授
完成时间 2014 年 4 月
重庆三峡学院教务处
制
目录
前 言..................................................................1 1 研究对象与研究方法....................................................1 2 分析与讨论............................................................1 2.1 美育与素质教育...................................................1 2.1.1 美育的释义.................................................1 2.1.2 美育的功能结构.............................................2 2.1.3 美育对小学阶段素质教育的主要作用...........................2 2.2 小学阶段美育的发展现况分析.......................................3 2.2.1 教育理念的传统.............................................3 2.2.2 教学的方式落后.............................................................................................................3 2.3 解决小学阶段美育的现状主要方案...................................3 2.3.1 转变教学理念...............................................3 2.3.2 转变教学方式...............................................4 2.4 小学阶段美育意义的再认识.........................................4 3 建议..................................................................4 3.1加大师资队伍建设，教室走向专业化.................................4 3.2加强美育基础设备建设.............................................4 3.3加强示范指导与媒体语言注入新鲜多变的方法.........................8 3.4 组织丰富多彩的美育活动...........................................5 4 结论..................................................................5 致谢语..................................................................6 参考文献................................................................9 附录
2014届美术学院美术学专业毕业论文
浅析顺河何桥小学阶段素质教育中的美育
何雪
重庆三峡学院美术学院美术学专业2014级，重庆万州，404000 摘要：
关键词：小学阶段 素质 美育
前 言 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
淮安市顺河何桥小学学生和老师
1.2 研究方法
文献资料法：通过校园图书馆和CNKI等查阅大量与本研究内容有关的文献资料。专家访谈法：通过访谈淮安市顺河何桥小学美术老师，了解相关信息。
问卷调查法：共发放问卷100份，回收问卷98份，删除无效文件2份，共有有效问卷96份，有效问卷率96%。分析与讨论
现在小学阶段的美育是学生素质教育的重要启蒙阶段，不断的培养学生的创新能力和审美眼光。美育已成为个学科不可缺少的一部分了，他们相辅相成有着密切的关系。随着时代不断的进步，素质教育已成为了现在国民们的基础部分深受重视，美育的要重要作用也逐渐被国民所认同。加强小学阶段的美育是对以往的应试教育的一次革命，尤其对一些落后偏远的乡镇的小学因种种因素还未能使美育课程走向正轨。为跟上时代的步伐和发展，我们应不断的创新与改革，为小学阶段的美育作用充分发挥，使得学生全面的协调发展。
2.1 美育与素质教育 2.1.1 美育的释义
美育可分狭义和广义两层含义。美学家李泽厚先生认为：所谓狭义的美育专指单纯的艺术教育；可广义上的美育指个人在人生中达到某种最高的境界，关系到我们每个人如何成就与追求自己的人生观，不但追求精神上的完美，也是超越这一完美的“天人合一”。所以：美育不但是我们个人审美感官的提高和培养，也是我们的个人意识、思想感情的创新。
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2.1.2美育的功能结构
现在教育方向是“德育、智育、体育、美育、劳育”五育并举，美育的特性是多功能、多方面的素质教育，它主要以培育美的情操、审美能力和对艺术的兴趣为主要教育任务。多以，我认为美育功能是多方面的。2.1.2.（1）直接功能
直接功能用两个字形容“育美”。其与美育的狭义相关，主要培育创造美及欣赏美的能力，为确立正确的审美观作铺垫。2.1.2.（2）间接功能
间接功能是指它可为其他方面的教育功能的有利发挥提供前提条件，比如：美育可育德、促智、健体功能等。
2.1.2.（3）超越性功能
直接功能和间接功能两种功能是一种形式的美育的理念，可是真实的美育是关于对现实生活的超越从而得到了精神境界追求与人生乐趣等，它不是单纯的确立审美观及创美和审美能力的发展，促进德智体等，已超出了直接与间接功能范畴。
2.1.3 美育对小学阶段素质教育的主要作用
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》其中指出：实施素质教育，就要全面贯彻当前教育方针，一提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体、美、有文化、有道德、有纪律、有理想等全面法阵的社会主义建设者与接班人。这表明了美育是每个学科的重要组成部分，他在提高素质教育中有着不可缺少的重要作用，同事也被党和国家所确认。
2.1.4.1 提高与培养感受美的能力
人天生就具有对色彩、声音等方面有敏感和分辨能力。可是，人的这一天生的美感感受能力是如此的简单从而不能让个人能适应现在的丰富生活进行一系列的审美活动的要求。因此天赋的美感感受能力指是人对审美的潜力能力。需哦那个美育的狭义上来说，它的就是在这一潜在审美能力为基础去指引发展这一审美感受力，从而让其更加详细，更加丰富和敏锐的。小学阶段的学校美育应当向学生展现社会、自然等的隐含的美，从而不断的培养和提高了学生发现美、感受美延伸造就美的活动。这不光使人的什么感受能力得到提高，也使人的精神境界有所提高，也有助于学生对美好生活的憧憬和建设乐观的人生态度。2.1.4.2 有助于思维能力的发展
众所周知生活中有这样一类人读了很多书，人品都是比较好的，可就是不知道自己学的知识如何运用，这就是我们所说的“书呆子”。导致这样的原因，很多都是缺少想象力和形象思维能力单一。人类思维形式可以分为两大类：逻辑思维和形象思维，她们是相辅相成的，其中逻辑思维建立在形象思维的基础之上。一个人的道德修养和知识水平同思维能力是成正比的，也不是没有例外的,需要合理的心理结构才可将道德和知识化为智慧。小学阶段对于每个学生的逻辑思维和形象思维的启蒙的重要期间，应该把形象思维教育作为首要任务。
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2.2 小学阶段美育的发展现况分析 2.2.1 教育理念的传统
现代我国大力倡导素质教育，让学生全面发展，可是长期多年的传统应试教育的影响下学生长期带不到全面和友谊的素质提高，特别是美育。小学阶段美育是一门新课程，注重培养学生的创新能力和探索能力，教师们教育理念还是很古板单一，还局限在老师示范却忽略了学的自主性和美育本身的精神文化。以及学校的硬件设备传统，教学内容还是教材，教学场还是教室。学生上美育课都是照课本临摹，一点都没引起学生的学习的激情，更没有启发学生自主性及创新精神，甚至荒废 了这一门科目。2.2.1.1 积极心理状态
2.2.2 教学的方式落后
小学阶段美育不单单指培养学生的什么能力，更主要的要不断的使学生实践能力提高和激励学生创新精神，做到在学习中去体验美，感受生活。可是在小学阶段的美育处于：教师们只是注重学生技能给技巧的训练，不能使得学生主动。我们还是一成不变的没有转变教学理念，学生才是课堂的主角，依旧是传统的教学方式以简单的讲解和示范来代替学生的自我感悟，教师只是课本的内容的复制者和模仿者而已。我们应该根据新课程的要求，转变自己的教学理念从而转变自己的教学方式。
2.3 解决小学阶段美育的现状主要方法 2.3.1转变教学理念
我们要打破传统教育理念，确立新的教育理念让学生全面发展。也有一些认为小学美育只是画画儿，真正的美育是融合绘画欣赏和人文熏陶等更具有内涵的素质教育课程。我们的教育受到多年的应试教育影响以及现在的高考制度的影响。给我们对传统教育转变素质教育是个艰巨的任务。现在很多小学由于教师缺少和设备落后，导致了旧新两种教学模式同时存在，也是对新课程的实施上带来了障碍。小学美育是实施素质教育的重要组成部分，对小学生以后的创新能力及综合素质的提高都有着不可限量的影响。以往的传统教育太过于死板都是复制课本缺少一定的开放性，他抑制着美育的有利实施，但是传统的教育也很多成功的和合理的道理，我们也应该借鉴剔除糟粕吸取其精华。我们不容置疑的好似美育学习可以让学生从封闭走向开放，可以把绘画融入到我们生活中来，也可以把生活融入到绘画中去，用实实在在的生活作为课本。因此，美育不是仅局限于课堂，可以是与社会，家庭结合起来，我们应该努力在小学中创造一个综合性开放式的美育环境优化我们的教学内容让学生们在广阔的是家里里自己去感受美，发现美，开阔自己的视野。例如，老师带着学生们去参观一些书画展、博物馆等把学生带入艺术氛围浓郁的地方，同事学校可以经常性的组织举办一些艺术方面的比赛之类的活动，也可以在校园多放一些具有艺术气息的字画等作品，这杨可以让学生经常获取艺术的熏陶。学生可以通过美育创造美好的心灵和生活，让我们走出开放，让学生走向开放，把生活融入到美术中来，这杨才可以培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。
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2.3.2 转变教学方式
小学美育主要针对学生智力开发、美术知识和审美能力培养这三个方面发展的，逐渐促进学生各方面的身心健康均衡发展。相对来说现在的美育与以往有了一定进步现在有教育方式有了一定创造性的改变越来越多样化从而达到教育要求。但一些小学教学方式还是止步不进。
2.3.2（1）现在我们应该注重因材施教，不要做教材的复制者应该灵活取舍教材的内容。加强教材中实用性较强的内容进行施教，施教者要懂得对课本内容的取舍，可以适当的增加课外内容或者新的内容，最好能把现实生活融入课本。尤其美育教育可以根据地方的习俗或者特色与教学结合，既可以能学生了解一些课外的内容也可以激发学生的学习兴趣，不断的创新、不断的探究逐渐会发展出新的教学方式。
2.3.2（2）鼓励小学生创新，不因循守旧。以往由于受到应试教育的影响小学美育会要求一定规格让学生进行创作活动，可以是这样很大的影响了小学生们潜在创新思维的开发。小学的美育教育中没有分数高低之分也没有唯一的标准去衡量和要求学生如何创作，我们作为教育者做的就是不断引导与鼓励学生大胆的创新，大胆的想象，达到没有界限的美育境界。
2.4 小学阶段美育意义的再认识
《中国教育改革和发展刚要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美能力和审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”也如苏霍姆林斯基说：“美育是精神丰富、道德纯洁与体魄健全的强大源泉。”学生的素质教育的提高是建立在美育的基础之上的，它已经成为了提高认得素质方面有着其他学科的不可替代的在效果。美育现在对人的智力能力、人格境界、思想品德与身心健康等都有着积极的作用是无可代替的。所以，我们应该重视美育重视五育并重。没有美育就没有全面的素质教育，以美促劳，以美益智，以美健体，以美辅德从而使得学生全面和谐的发展。因美育的在学生素质教育方面有着不可代替的作用已经逐渐被社会所认同，科学教育一定是与艺术教育相结合的教育。建议
3.1 加大师资队伍建设，教室走向专业化
小学美育的施教者必学是专业人士是一个能力和素质兼备具有创新教学想法的人才。但是很多关于小学美育的师资缺乏，尤其是农村小学，他们的美术教师待遇低，并且有的都是其他学科教师兼代美育课程。当地的教育部应该引以重视，改善条件对一些教学落后的小学加大扶持，并且为他们美育方面的教师举办一些美育课程培训，同时引进优秀毕业生。加强地方的风俗教育和国内的节日风土人情教育，同时，学校应该对教学设备进行强化，建设专职教师，增加教学器材不断的强化校园的文化建设。
3.2加强美育基础设备建设
学校发展美育教学的同时，应注重加强对美育基础设备建设。在小学很多都停留在一张画纸、第 4 页 / 共9页
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铅笔等这些单一的器材上，我们应该走向专业化。有的施教者对自己的教学有创新想法可以缺少美育的必需用具。比如我们应该有个独立的画室、石膏模型、颜料、画笔、画架、画笔等必需用品准备不够充足。
3.3加强示范指导与媒体语言注入新鲜多变的方法
教学过程中我们可以注入新的方式教学，可以开发学生的智力，也可以激发学生的学习兴趣和加深了学生对所画的事物的印象。我们可以采用示范引路的的方式来帮学生复杂化简单，让他们全面的领悟描绘的对象，这样可以事半功倍也让学生易懂。方法很多，比如：在学生在学着画的同时，施教者可以边示范技法动作边讲解。这样学生可以自己练习就不会觉得太难了。也可以在课堂上采用媒体言语这属于辅助工具，如幻灯、实物、图片等，这些辅助工具可以让学生变模糊为清晰变抽象为形象，变难为易。同时，帮助施教者代替了口述上的很难让学生理解的问题，通过媒体言语的教学可以更快的让学生自己发现理解规律，同时也让学生更加有兴趣代替理论知识的枯燥。学生在愉悦中会更易接受美的境界、积极思维。
3.4组织丰富多彩的美育活动
3.4（1）在美育教学中不仅仅指在课堂上对学生美育的培育，我们除了课堂教学外，其他科目也可以把美育融入其中去。比如语文课文，施教者可从写作的背景与文学方向让学生去感受作者文章中的优美的句子及作者所表达的怎样的情感分析讲解，让学生从小就领会语言的精美之处。可是现实很多小学都没有做到大多都是简单让学生读背，都是老师一个在上面表演。同时，美术教师也可以从一些古诗词中让学生去体会诗词中蕴含的美和感受美，这样教育中的各个科目都在互相渗透与结合。
3.4（2）走出课堂，走进生活。在美育中我们注重过程与学生的生活紧密结合的。比如春天带着学生去踏春，让学生亲身的去感受春天的美丽，发现春天的美。我们不是要让学生成为画家，而是培养提高学生的审美素质，开阔学生的艺术视野和欣赏能力，逐渐学生自己就会试着美化自我和美化环境及生活能力。同时，让学生从小就认识民间节日风情、风俗文化，如端午节、春节、元宵节等让学生知道我国各个节日不同庆祝方式和特色，也加大他们对节日风俗的熟悉和喜爱。也要加强学生对传统文化的认识。
3.4（3）开展各种课外活动。我们可以利用第二课堂去陶冶学生的情操，学校应定期组织学校学生去观看一些书画展览、春秋游、观看艺术表演等。同时，也应组织一系列教师的书画竞赛的活动这样也能让老师学有所用，提高教学力度。也提高了学生们美术兴趣，培养感受美与审美能力 结论
综上所论述中得出，美育的功能是全面的培育人，它从美化人的心灵入手使一个个体成为一个立体，它着的是整个人，使人的身心全面健康发展更高角度体现认得理想与本质要求。在教育方面我们要灵活变通，以激发学生兴趣，自我提高自身的创造能力和审美意识，从儿达到美育的教育。同时，国家教育行政部门需要投入资金、加大力度把落后的地区的素质教育推上一个新的台阶。让世界每一个角落都不缺乏美。
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致谢语
本文在高翔老师的指导下由本人独立完成，四年的学习期间，我还得到了美术学院诸多老师在学习上的悉心指导以及辅导员在日常工作中的帮助。值此论文付梓之时，谨向所有指导、关心、帮助过我的各位尊敬的师长表示衷心的感谢。
最后，需要特别指出的是，本论文存在许多不足，敬请各位专家评委和同学批评指正，为我指点求知的正确道路，我将不胜感激！
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参考文献
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第二篇：创业计划书,何雪利
创业计划书
一、项目执行概要
企业运营以及简单介绍
（1）企业属性。本企业主属于服务业，主要经营洗浴。
（2）企业市场。企业的市场选择凤翔县南指挥镇经营，以南指挥镇周围几个村的村民为主要消费体。
（3）投资者。目前投资者仅我一人，目前已投资了30万元，未来将继续投资20万元。
（4）竞争对手分析。目前在南指挥镇周围的洗浴中心还是比较少的，有的也因为机器设备和洗浴人数等问题停止经营。
（5）长远目标与计划。以后将投资更多资金在机器设备上，为服务流程提供保障，同时将扩大经营规模，提高服务质量，以便吸引更多的顾客。
（6）当地开办洗浴中心的优势分析
优势
一、大众洗浴价格适中，消费人数多，消费人群广，包括南指挥镇周围的大部分人。
优势二：我们的选址位于南指挥镇十字，相对于其它地方来说，位置比较优越。而且交通便利，人流量大。
优势三：投资经营灵活，夏季人数较多，而且流速大。
二、市场需求
主要市场集中于南指挥镇及其周围的村子内，南指挥镇及其周围村子的村民为主要的消费人群。周围的洗浴中心少，有的设备条
件及其卫生条件很差，因此，消费人数相对较少，南指挥镇的总人口为3.6万人，外出工作及其上学的人数有1万人，剩下的大约有2万人；冬天天气很冷，家里的洗浴条件达不到洗浴标准，因此，更加需要标准，卫生，安全的洗浴中心供村民去洗浴。
三．经营本企业的优势所在地理位置好，位于南指挥镇上，是周围几个村子的主要集合地点，人数多，人流量大，员工服务态度好，卫生条件一流，能够为洗浴人员提供良好的洗浴环境。
四、竞争与环境分析
1、竞争对手
竞争对手主要有周围的两三家浴池。
2、竞争对手的优势分析
优势一：创办时间较长，在当地具有一定的影响力。
优势二：村子中如果有浴池，村民就会选择就近洗浴。
3、竞争对手的劣势分析
劣势一：机器设备较老，洗浴环境较差。
劣势二：地理位置相对较差，洗浴人数少。
4、本企业存在的竞争优势
优势一：服务人员态度好，效率高。
优势二：机器设备先进，洗浴环境好。
优势三：注重客户培养，发展回头客。
五．风险评估
着人们生活条件的改善，不少人都有了在家洗澡的方便条件，但选择去物美价廉的大众浴池洗澡的人依然不在少数。由于市场需求量较大，所以大众浴池还是具有一定的市场地位的。但是除了每年的十月到次年的三月之外，其他时间都为洗浴淡季，洗浴人数会大幅降低。
六．市场收益分析
尽管这几年由于太阳能的发展，家庭洗浴环境有了极大的改善，但是跟多人还是愿意到既便宜又卫生的浴池中洗个热水澡，更多的人也开始怀念以前的洗澡氛围，因此，目前来看，在洗澡旺季的收益还是不错的。
七、利润及现金流量
每日平均洗浴顾客为120人，营业额在700元，一个月就是
2.1万元，除去原材料、房屋租金、水电煤、人工等费用外，每月净利润可达1.2万元以上。现金流动前期房租、购设备、店面简单装修、人工费等3万元，原料以及流动资金3万元。
八、收入预测
1至6月份每月平均洗浴人数为1500位，平均票价6元，月收入为9000元。6个月的总收入为54000元。
九、申请及还贷计划
申请周转资金10万元，计划在两年内还清一切贷款。
第三篇：寓言两则 教学设计何雪
《寓言两则》教学设计
二年八班 何雪
教学目标：学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。
重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。并学会将故事的方法。
难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。
教学过程：
1.同学们，上课之前，老师先考考你，你知道这些故事的名字吗？（看图）。看来你们积累的真不少！这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢！也有人说：寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。这节课，我们就一起走进寓言故事，来看看这个魔袋能带给我们什么！
齐读课题《寓言两则》。则是什么意思？近义词把它替换一下：——条、篇、个„„（它是一个量词）
2.孩子们，你们喜欢听故事吗？谁来说一说听故事的时候，我们应该怎样做啊？(坐姿端正，认真倾听。)今天，咱们就选出班级里的最棒小听众，好吗？ 3.好，你还记得那个画蛇添足的人吗？那你还记讲好画蛇添足这个故事的方法吗？我们一起来复习一下：讲好寓言故事第一招：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。第二招：悟道理。好，把书翻到122页，接下来我们就要学以致用，把这篇文章来读一读，找一找，悟一悟，讲一讲。读什么——课文。找什么？——六要素。悟什么——道理。讲什么——故事。
4.真不错！那我们就采取小组合作的方式，选择其中一篇你最喜欢的寓言，按照这个顺序来讲一讲吧！
我们先来看第一篇《揠苗助长》，首先先快速找一找它的六要素！再来看悟道理。这篇寓言告诉我们———— 谁想试着把这个故事讲一讲？
那请大声的讲一讲守株待兔这个故事。
讲之前老师提一个小建议，将故事的时候请你这样说。1.大家好，我为大家讲一个故事，《画蛇添足》。2.这个故事告诉我们„„
（小组多种形式汇报《接龙、表演、派代表„„》）(一个故事找两个人讲）
4.孩子们，接下来请拿出我们课前准备的你喜欢的寓言故事，利用我们讲好寓言故事的两大招，大声的把他读一读，找一找，悟一悟，讲一讲吧！一会我们的班级就开展故事大赛，选出我们班最会讲故事的孩子。好了孩子们，准备好了吗？ 我宣布 二年八班讲故事大赛现在开始——（3个人）有请1号选手——
由于时间关系，我们的讲故事大赛就进行到这里，在本次大赛中，我们二年八班的同学表现精彩，声音洪亮，表达完整清楚，自然大方，你们都是最棒的故事大王。二年八班故事大会到此结束。
5.孩子们，短短的时间，我们已经从寓言故事里学到了这么多做人的道理，寓言就像一个巨大的宝库一样，里面蕴含了很多伟大的道理，等待我们去发掘，去创造！那你想不想试着编一个小寓言？想一想： 守株待兔里的种田人后来会怎么样，第二年、第三年还会发生事情？请你们张开想想的翅膀，把你的想法讲给你的小组成员听，一会我们要评选出谁是我们班的创意大王。
谁想讲一讲。——创意大王称号 孩子们，你们的想象力真丰富，你们的想法真了不起。感兴趣的同学，我们可以回去把你的想法记录下来，那你就是咱们班的小作家拉！
6.好，最后，何老师要颁发今天最后一个大奖，“最棒小听众奖”如果你觉得自己今天表现的好，就请你坐好，等待老师的颁奖。对 就是你们，一起大声公布，我们今天最棒小听众的得主就是“二年八班全体同学！”
7.太棒了！下课之前，老师想给大家推荐几本寓言故事书。——
这节课何老师真开心，我们班的同学学会了听故事，学会了讲故事，还学会了编故事。相信你们未来个个都是小作家，小演说家！下课。
第四篇：《桂花雨〉评课稿 何雪利
《桂花雨》评课稿
何雪利
近期，我校开展“高效课堂人人过关暨青蓝工程示范课”听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进高效课堂发展的一针强化剂。我们高语组教师人人积极参加了本次活动。活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。活动给我的收益很多。其中尹灵利老师执教的《桂花雨》一课给我的印象尤为深刻。
《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，描写了家乡的桂花香，小时候摇桂花乐，以及长大后离开家乡多年仍思念家乡的桂花。作者的浓浓思乡情，也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细化”一样，从自字里行间细品方见。尹灵利老师在这堂课上，始终致力于引领着孩子们“沉浸”在文章当中，通过品读感悟，走进文本，走进作者内心深处。这堂课，学生学得轻松、学得愉快，有很多的亮点。
1.朗读贯穿整堂课的教学活动中。语文教学，离不开朗读。尤其是散文，只有在反复朗诵中，作者的情感要能被我们所感知，也只有反复朗读，才能培养学生良好的语感。课文学习时，教师从指名学生朗读“小时候，我最喜欢桂花”直截了当带领学生进入课文的学习。在朗读中，紧紧抓住“最”字，并引领下文的学习：为什么最喜欢桂花？课末，尹老师又是以一段深情地引读结束总结全文。一些重点的语句，不是一次就能品味全面的，在教学过程中，又注重多层次，逐步深入地朗读训练与感悟。如体现“摇花乐”的那一段“这下我可乐了，帮着„„好香的雨啊！”教者在不同时机多次指导学生入情入境地朗读。
2.关注细节，感受情感。一个“浸”字，写出了桂花的香，尹老师用敏锐的眼光抓住了这个细节，利用移情的手段，使学生身同感受地体会，“浸在桂花香里是种什么感觉？”
3.找准生成点，启迪合理想象。阅读诗歌需要想象，散文亦如此。“啊！真像下雨！好香的雨啊！”这是全文很炫目的一句，要读好，读出真情实感。尹老师巧借多媒体手段，再现桂花纷纷落下时的情景，并诱发学生想象：此时，桂花落在了我们的鼻子上，落在了我们的小手上，落在了我们的臭脚丫上„„学生的情感在想象中活了，读也就自然水到渠成，无需任何朗读技巧的指点。
4.注重个性化的阅读体会。父亲的那首诗，在后来尹老师说课中，她认为如果在平时上的话，可能还会挖掘的深点。我不赞同这样的想法。父亲的那首诗，在文中的作用就是来表达父亲的“乐”。我觉得这次课堂上的这种处理恰到好处“人高兴了就会做自己感兴趣的事，你从哪里感受到父亲很开心？”接着学生自由解读，短短四句诗，学生从三句中领悟到了父亲的“乐”，无需老师的讲解。
5.深化主题，升华情感。散文形散神聚，母亲的那句话“这里的桂花再香，也比不了家乡院子里的桂花。”是全文的提神之笔，同时也是理解的难点。尹老师通过补充作者琦君的简历和她在《烟愁》中的一段话，无疑是理解这段话的催化剂，同时学生的认知情感也在此时得到了升华，再回顾全文似的总结引读，是人文合一、情理共鸣！
一点小小的思考：当课堂上，学生的思维没在我们的预设之中甚至是背道而驰时，我们要巧妙地处理。记得在“摇花乐”部分，尹老师采访学生：“你们这样忙前忙后，帮着干这干那，累不累？”第一个孩子回答道：“累！”此时，我觉得我们不要就放过去接着寻求“不累！”的回答，可以继续追问他：“累，干嘛还要干呢？”——身体累，但心里是乐着的！其实如果在平常课上，我们可能反而能很从容机智地处理好这些意外，公开课上，多多少少有点思想的拘谨缘故吧。
第五篇：陈雪芳毕业论文致谢词
毕业论文致谢词
时间像手指间的流沙，看着，数着，就完了。不知不觉我要毕业了，在这段忙碌而充实毕设中忘了回首与感悟自己四年的大学生活。直到要写这篇毕业致词时，才意识到，很快我就要离开这里，离开这个校园，离开这个曾经我很抗拒的学校。可是我似乎已经习惯了这里的一切，而这里留着我太多回忆。
在四年大学生活中，首先我要感谢那些陪在我身边一直支持着我的的朋友，是你们让我大学生活充满温馨和快乐，感谢教过我的老师，是你们智慧充实了我的空白，教我如何定位自己的人生，定位自己的生活，让我成为一个有思想的人，谢谢你们，你们是我的航航行路上的指南针。感谢我的班主任，谢谢你像朋友般温和的叮嘱。谢谢赵菲老师，毕业设计是你手把手带着我做完的，我是“问题”学生，而你一丝不苟并不厌其烦一个个帮我解决问题。这段时间，我们从陌生到熟悉，发现在你身上有很多我应该学习的地方，你严谨的工作态度，端正的处事原则，你是个认真生活着的人，是一个独立而且强大的女性。谢谢我的舍友，谢谢你们包容了我生活中的不足，给与我像家人般关心和帮助，给我营造了这么温馨的生活环境。最后谢谢我的家人，是你们一直支持着我坚信着我，这么坚强的后盾，我想无论现在还是以后我都不会跌倒的。
一个人的成长绝不是一件孤立的事，没有别人的支持与帮助绝不可能办到。我感谢可以有这样一个空间，让我对所有给予我关心、帮助的人说声“谢谢”！今后，我会继续努力，好好工作！好好学习！好好生活！！
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