高一语文读书计划

第一篇：高一语文读书计划

高一语文读书计划

教育部《高中语文课程标准》指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。

为了落实课程标准，落实我校高一高二语文备课组读书活动要求，引导学生读好书、读整本书，引导学生通过阅读来丰富写作素材，提高思想境界，提升高雅品位，增添理性内涵，进而达到提高写作能力的要求。特制定2010－2011学年度高一语文读书计划。

一、基本要求

1．本计划在高一实施，各位语文教师要做好发动工作。积极支持学校读书活动作，为创建“书香校园”做出贡献。

2．学生要建立“阅读摘抄笔记”，随时摘抄所阅读书籍中的精彩语句、精彩语段，每周至少抄写两段，特别优秀语段要倡导诵读赏析，提高语感能力。同时可以对文章的观点、材料，进行议论分析，并写出读后札记与读后感，进行个性化解读。教师每两周要检查一次，并及时对优秀者进行表扬。阅读书籍实行学生购买与借阅相结合的方法，倡导学生爱书读书钟情于书，每个学生每学期至少阅读两部推荐作品。

3.在老师的动员下，每位同学为班级捐赠1～5本图书，这样全班大约有上百本图书，小型图书角就可以建成了。捐赠的图书可以是经典的文学作品，也可以是社会科学类的著作，还可以是自然科学类的文章，总之，要选择有益于成长的书籍。班级图书角设专人负责，并建立图书管理制度。

4．我们要适时举行读书报告会、座谈会、阅读笔记展览、读后感评选等活动，适时进行表彰奖励。通过开展相应评选活动，对优秀的读后感、优秀学生作品进行全校展览。

5．推荐书目，教师可以随时进行增添，并把推荐书目印发给每一个学生。

二、推荐书目

1．《论语通释》（徐志刚译注）

2．《孟子选注》（〈战国〉孟轲撰）、3．《庄子选译》（庄周著）

4．《三国演义》（明〉罗贯中）、5．《红楼梦》（〈清)曹雪芹、高鹗著）

6．《雷雨》（曹禺著）

7．《呐喊》（鲁迅著）

8．《谈美书简》（朱光潜著）

9．《朱自清散文精选》（朱自清著）

10．《老人与海》（〈美)海明威著）

11．《哈姆莱特》（〈英〉莎士比亚著）

12．《唐吉诃德》（〈西班牙〉塞万提斯著）

13．《围城》（钱钟书著）

14．《巴黎圣母院》（〈法〉雨果著）

15．《欧也妮·葛朗台》（〈法〉巴尔扎克著）

16．《匹克威克》（〈英〉狄更斯著）

17．《复活》（〈俄〉列夫·托尔斯泰著）

18．《普希金诗选》（〈俄〉 普希金著）

19．《女神》（郭沫若著）

20．《莫泊桑短篇小说精选》（〈法〉莫泊桑著）

21．《契诃夫短篇小说精选》（〈俄〉契诃夫著）

22．《欧亨利短篇小说精选》（〈美〉欧.亨利著）

23．《子夜》（茅盾著）

24．《家》（巴金著）

25．《茶馆》（老舍著）

26．《边城》（沈从文著）

27．《高中必背古诗文40篇》

三、具体活动

1.高一上学期每位学生完成你一到两本书的阅读，撰写一篇此书对自己高中生活及人生的影响的文章。

2.高一下学期每位学生完成“手抄报，剪贴报”的手工作品，通过动手实践，体会读书的乐趣。

四、活动意义

1.大力弘扬国学：广泛读书，吸取国学营养，形成国学根底；

2.建设书香校园：校园不应该充斥着题目，她还应该弥漫着书香，学生生 活在书香校园，才能培养良好的读书习惯，才能与书本为友，从而获得全面的营养；

3.提升精神境界：读书铸造人的灵魂，陶冶人的情操，读书的过程原本是 人成人的过程；读书丰富人的文明涵养，提高人的整体素质，读书的过程原本就是人文化的过程；

4.提高学习层次：大课堂教学观是将课内与课外紧密地联系起来，读书活 动将整个校园乃至整个社会变成了一个大的课堂，使课内课外的学习得到整合，使各门学科知识相互渗透，构建学生个人新的知识认知系统，培养学生的创造性思维；

5.获得发展的能力：学生读书，增长知识，养成读书习惯，终身与书为伴，终身学习，终身发展，与时俱进，自强不息；书是纽带，连接人心，形成文化，滋养学生校友，形成纵横向心力的合力，推动学校始终发展。

第二篇：高一、高二读书计划整合

高

一、高二读书计划

一、指导思想

为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格,让学生真正把读书当成一种生活态度、一种精神追求，多读书，读好书，将读书融入生活。高一语文组重点推出读书活动。

二、活动目的1．让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。

2．开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。

三、读书活动具体流程

（一）读书宣传阶段

1、国旗下讲话——《最是书香能致远》

2、营造氛围：挂条幅，“读书”为主题的黑板报。

3、建班级图书角。

（二）读书准备环节

高一阶段：

1.以“读书专题”为主

提前公布读书专题，由学生搜集资料，进行专题宣讲。

提供参考阅读书目，并简单介绍书目，让学生选择自己喜欢的书目。

班级上交每位同学阅读书目，老师审核，最终确定读书书目。

暂定以下专题：梦想、亲情、成长、励志、命运、心态、宽容等。各专题的推荐书目见附录。

2.以杂志报刊的阅读为辅

学生自主选择、购买杂志，或者利用阅览室来选择杂志阅读。要求购买的杂志必须是文学类最新一期的，每周五前由小组长统计好书目以及期数，老师审核，如果有不合要求的重新选择杂志。

重点推荐《青年文摘》、《读者》《格言》《意林》《阅读与作文》《青年博览》《散文选刊》《博览群书》《知识窗》《杂文选刊》

高二阶段：

按类别：文学、历史、哲学、科学、社科、艺术、考古，重点根据议论文的写作需要阅读人物传记类书籍。人物传记可以分为古代文人、古代名人、现代文人、现代名人等专题。选择书籍时最好选择个性化的人物，每个月一个专题，四个月完成。

具体要求：

1、摘抄时重点放在人物生平经历、思想、著作里的语段、别人对传主的评价等。

2、写读后感时要自己设计一个话题进行写作，围绕着平时的摘抄展开。

3、写完后小组内、班内进行交流；或者就某本书中的观点进行探讨，开展辩论会，拓展学生的思维能力。

4、每一个专题完成以后，出相应的一个作文题目让他们运用。

（二）读书阅读环节

1．重视每周阅读课，做好摘抄。边阅读边把自己觉得好的段落照抄下来，最好不要单抄句子，要以段落为单位进行摘抄，范围内容可以是优美的句子，也可以是哲理性的话；写在统一的本子上，每周要摘抄一面（另一面粘贴报纸，报纸内容和杂志一样，必须是作文里可以用到的）。摘抄时要注明文章的题目，每段摘抄文字间必须留空白，以便于以后做批注。

2每个月阅读完成后写3000字左右的读后感，读后感写完后让小组内的两个或者以上同学阅读并写不少于100字的评语，每组推荐两篇，利用阅读课或者班会进行读书交流。

3每周或者隔周开展读书交流会、讨论会，每次专题结束后，发动班委力量，组织交流会，有主持人，有宣讲人。具体形式可班级发挥主动性，自我设计，老师审核确定即可，就读书方法、读书感悟进行交流，“美文共欣赏”，营造好的读书氛围，激发每位同学的读书兴趣，体会到读书的乐趣。

4每周展览好的摘抄本和读书感悟，起到榜样示范作用。充分利用课余时间阅读，循序渐进，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。注：每周五提醒学生读书应进行的进度，并提醒周末多看书。

6寒暑假开展家庭读书活动。

寒暑假期在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，再由家长将假期阅读情况做简单总结。

（三）评比表彰环节

1．评比班级“读书之星”。

注：每个专题，每班限定名额为5人。申请班级量化积分加3分。

要求：读书速度快，质量高，读书感悟内容多，程度深。

评比方式：每个小组推选一人，班级竞选。

2、读书活动成果展示（优秀读书笔记、读书感悟）。

注：以小组为单位，每小组推选一人，申请班级量化节分加2分。

附注：

第一阶段（高一上学期）

专题一：梦想

教师推荐书目：

《拈花惹草》（刘墉）《没有悲伤的城市》（阿诺什 埃拉尼）《人生不设限》（尼克 胡哲）《10堂量子创意课》（李欣频）《麦田里的守望者》（塞林格）《少年维特之烦恼》 《病隙碎笔》（史铁生）《没有一颗小草自惭形秽》（毕淑敏）、《“输”在起跑线上的哈佛男孩》

专题二：亲情

教师推荐书目：

杨绛《我们仨》龙应台《目送》

野夫《乡关何处:故乡·故人·故事》周国平《妞妞》

第二阶段()高一下学期：

高二年级:

文学类

《源氏物语》 《牡丹亭》 《哈姆雷特》 《浮士德》 《瓦尔登湖》 《追忆似水年华》 《新月集》 《先知》 《约翰·克利斯朵夫》 《人间词话》 《博尔赫斯小说集》 《查泰莱夫人的情人》 《北回归线》 《吾国与吾民》 《边城》 《愤怒的葡萄》 《张爱玲典藏全集》 《围城》 《未央歌》 《小王子》、《藏地密码》

《局外人鼠疫》 《一九八四》 《麦田里的守望者》 《金庸作品集》 《百年孤独》 《王小波文集》 《野火集》 《丑陋的中国人》 《挪威的森林》《不能承受的生命之轻》 《文化苦旅》 《平凡的世界》 《活着》

哲学类

《沉思录》 《坛经》 《哲学的故事》 《西方的智慧》 《精神分析引论》 《存在与时间》 《人，诗意地栖居》 《中国文化要义》 《第二性》 《金赛性学报告》 《存在与虚无》 《西方哲学史》 《中国哲学简史》

《动机与人格》 《人生十论》 《论语别裁》 《梁漱溟问答录》 《苏菲的世界》 《士与中国文化》

励志类

《致加西亚的信》 《人性的弱点、人性的优点》 《世界上最伟大的推销员》 《高效能人士的七个习惯》

历史类

《史记》 《资治通鉴》 《新教伦理与资本主义精神》 《世界文明史》 《宽容》 《中国近三百年学术史》 《剑桥插图中国史》 《乡土中国》 《菊与刀》 《光荣与梦想》 《晚清七十年》 《第二次世界大战的起源》 《全球通史》 《历史研究》 《中国人史纲》 《万历十五年》

经济类

《卓有成效的管理者》 《后工业社会的来临》 《小的是美好的》 《追求卓越》 《第五项修炼》 《卖桔者言》 《经济学原理》 《经济学》

政治类

《政治学》 《论自由》 《建国方略》 《论美国的民主》 《开放社会及其敌人》 《文明的**与世界秩序的重建》 《第三波》

科学类

《万物简史》 《科学史》 《中国科学技术史》 《科学与人类行为》 《所罗门王的指环》 《别闹了，费曼先生》 《时间简史》 《过去2000年最伟大的发明》

其他

《曾国藩家书》 《中国人的精神》 《寂静的春天》 《历史深处的忧虑》 《那些忧伤的年轻人》

第三篇：高一语文家教计划

高一语文家教计划

高一是从初中到高中转折的一学年，高中与初中属于两个既联系又不同的系统，在教育目标和方法上都必须区别对待。对于高一学生而言，需要从以往学习方式上转变、调整过来，教育是为了培养人才，而高中教育则还要应对高考，这是一个明确的目标。就语文教学来说，当然是以大纲为基准，完成新课标任务，推行素质教育，提高学生的语文素养和能力，尽管我的工作属性是家庭教育，主要的任务是辅助学生对于老师课堂教学把握的进一步深化以及课外知识补充的引导，更重要的是技巧、学习方法的探讨与提升，提高学习效率，做到事半功倍，但在对象和目标上是一致的，甚至在效果上也是相辅相成、阶梯式前进的。

语文，是语言与文字、音韵、语法、文学、史学及哲学的综合体，学习语文本身就是靠丰富语言的积累，这是个漫长的潜移默化、润物无声的过程。语文的学习需要培养语感，发展思维，才能具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也即语文整体素养，手到、口到、心到是学习中重要的方法，说到底，就是要让学生在学习中夯实基础，温故知新，全面提高她的语文学习兴趣，以培养语文学习的能力。前面也有提及，高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，在教学中应当有意识的从最基本的字词句入手，引领她掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。如果基础不太好，就容易导致学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，可以诱发她的学习兴趣，并收到良好的效果。

具体到针对她的情况：学习时间不充裕，平时比较忙，一周一次辅导课很容易遗忘，导致收效不明显，因此在辅导时，我主要采取几个步骤进行，分版块共同学习。首先，对于在学校这一周上的课进行复习和检测，以课本内容和课后要求为主，联系前面所学内容进行强化训练，不太熟悉掌握之处要加强基础训练。高中生作业量比初中多了许多，难度加大，因此作业放在第二部分来做，有了前面的基础巩固，作业版块会进行得通畅一些，既可以加深学生印象，又可以测试学习效果。从另一角度考虑，语文是需要记忆和背诵的科目，不管是必修课文还是自修课文，都要熟读、咏诵，最好能够背诵，要求背诵的篇目必须完成，背诵包含在作业这一板块中。对于不太喜欢阅读的学生，课文是熟悉的内容，熟读熟记，加深理解，在不知不觉中能够提高阅读理解能力，加深对阅读的兴趣。总体来说，选入课本的课文都是经典作品，是经得起时间检验的佳作，由课文延伸、拓展出来的作者的其他作品也在老师介绍之列，类比阅读的作用也是不容忽视的；在单元安排上，现代文、诗歌、先秦历史散文及诸子散文的编排也是非常合理的，初中时学生就已分别学习过这几类课文，高中课本则重点加强对文章的理解、运用，并不仅仅停留在了解层次上，因此趣味性会有所减弱，这与高中生的心智成熟、健全也相符合，再者高考题型就涵盖了课本安排的所有内容，因为教学与考试内容相一致，所以重视课本并能在课外教辅材料中多多练习，具备举一反三的能力，稳扎稳打，保持良好的状态，才能为高考加分。

其次就是阅读与写作。阅读是有技巧的，但是现代文、诗词曲与赋和历史散文或诸子散文（通常所说文言文）不同，诗词曲及抒情性散文、小品文、随笔的逻辑性是隐藏在情感层次背后的，感情才是主线，把握好感情脉络，认真体会、感悟，再将语言进行有逻辑地组织，就能在答题时占优势，对平时的阅读也是一

样。而文言文阅读难度大一些，但也有规律可循，一般考察字义、句式、语法和翻译，少数考察多音字的比较，主要还是基础知识的考察，不会太出格，翻译尤其考验阅读理解能力以及书面表达能力，只要平时注意积累，文言文也不是不可攻克的堡垒。现代文阅读比较复杂，它既可能是抒情散文，也可以是说理散文，甚至是科技说明文，五花八门，不好把握，但先提纲挈领，找出中心论点，再抓住细节，对于阅读很有好处，考试时屡试不爽。阅读是重视思维能力的体现，此处作为阅读方法的点拨，还是需要学生自己用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野，《语文报》是个不错的刊物，其他的语文报刊，如《新课程报•语文导刊》（高中分年级版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》可酌情订阅；其次要读好书，读伟人传记和古今中外的名著，特别是鲁迅、茅盾、巴金、冰心、高尔基等名家的作品，以课本中的范文和经典名著为主，读古今中外的优秀文学作品，去看优秀的影视剧作（古典名著拍成影视剧，为理解文本提供了参考），从作品的思想性、艺术性方面去体会欣赏。好文章是读出来的，在诵读中能体悟文字的精妙，作者的感情。课本中精选了许多脍炙人口的名家名篇，这些文章文质兼美，语汇丰富，如朱自清的《春》、徐志摩的《再别康桥》、老舍的《济南的冬天》、汪曾祺的《胡同文化》等。选取喜欢的语段朗读，摸索诵读的诀窍，从这种潜移默化的熏陶中汲取着丰富的精神养料，更能提升文化品位和审美情趣。

关于写作，我还不太了解她的情况，不过就本人自己学习经验，以及对中学生的了解，中学生的实际情况是，不少学生害怕写作文，一提起作文就头皮发麻。尤其是材料作文，不知道从何处着笔，无从下手，要么是无话可说，干瘪无力；要么是空话连篇，脱离实际；要么东拉西扯，文不对题；要么无病呻吟，堆砌辞藻。部分学生因写不好作文而丧失信心，进而产生畏惧感，陷入迷茫。写作训练先从自己最熟悉、印象最深的事写起，老老实实把心里想说的话，有条理、有次序地写在纸上，提倡实话实说，就可以逐渐消除畏难情绪。记日记、写随感、杂记，把日常学习、生活中有意义的事，用日记、随感、杂记的形式随手记下来，做到一事一记、随有随记，即使是片断也行，为写作文积累素材。我比较看重做摘抄笔记，可以在阅读书报杂志（《读者》和《青年文摘》、《青年博览》都比较好）时，凡是遇到自己认为写得最精彩的地方、最令人感动的片断，摘录下来，反复阅读、仿写，摘抄文章精彩的片断，既不会随看随丢，也不会冗长受累，最重要的是平时积累精华部分，能够在写作时手到擒来，对提高写作水平，可起到借鉴作用，也可起到积累素材的作用，不致提笔无言，只能挤牙膏。

另外，练字也是很重要的，现在高考虽无卷面分，但卷面整洁、字迹清楚、工整、字体美观大方，会给阅卷老师留下非常好的印象，印象分也就上去了。高一正是练字的好时机，可以作为学习烦累之后的休息，毕竟练习书法是修身养性的妙法，有益无害。

第四篇：高一语文备课组计划

高一语文备课组计划（2013、9-------2014、1）

一、指导思想：

以语文教学大纲为指导，以学校本学年工作计划和语文备课组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。

二．教学内容与重点：

人教版高中语文第四册

教学中要重在学习诗歌、散文、文言文的阅读和鉴赏。训练记叙文写作，提高写作能力。

三．教学基本原则

1．立足教材，服务高考

教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合高考考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。比如诗歌散文单元，要将课文的主题及思想内容讲解清楚，相应的把鉴赏方法教授与学生，达到阅读、鉴赏、评价的目的。同时筛选一些高考题，利用同步训练，加强训练，接近高考。

2．探究创新，推进课改

我们要在以往经验的基础上，继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。

教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

四．具体措施

1．落实集体备课。

明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。

备课，我们也可以结对子，做到四个落实：教案、课件、教学设计、课后反思。

我们力争每周都要搞一次集体备课,即使不能集中,大家也可以小范围交流。研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。

2．发挥骨干教师、高级教师的作用。

为彰显骨干教师、高级教师的作用，备课组拟征求几位老教师各上一节示范课，可上常规教学课，可上作文教学课，备课组全体老师从头听到尾，从如何切入教材，如何把握重点难点，如何处理配套习题等各个环节去学习。

3．相互观摩学习

本学期备课组要多听课，在老教师上示导课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。

对学生的要求是：

1．强化阅读积累

字词（包括成语）积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累 读书笔记，要勤检查，多督促。

2．强化古文背诵

系统整理必修一至必修二中的所有需要背诵的篇章，通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

3．进行专项训练

钢笔字训练，内容可以背诵相关，不作统一要求，可因人而异。争取开展一次书法竞赛。

阅读周周练（古文、现代文，最好是高考题）

随笔的写作（练笔、积累素材，600字以上）

大作文完成八篇。

4．发挥校刊校报优势，激发学习兴趣。

附：教学计划表

九月份：（9.1----9.28）

第一周：学生军训。

第二周：庆祝教师节。制定本组教学计划。<沁园春长沙>

<诗两首>

作文训练一：记叙要选好角度。

第三周：<大堰河-----我的保姆>《诗经两首》毛笔字练习

第四周：《离骚》 《孔雀东南飞》 《诗三首》

十月份：(9.30---11.1)

第五周：国庆放假

第六周：《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》

第七周：《鸿门宴》 作文训练二：写人要突显个性

第八周： 《兰亭集序》 《赤壁赋》 作文训练三：写景要抓住特征

十一月份：(11.4----11.29)

第九周： 《荷塘月色》 毛笔字练习

第十周：《故都的秋》 《囚绿记》

第十一周：《短新闻两篇》 作文训练四：写事要有点波澜

第十二周：《包身工》

期中考试及试题讲解

十二月份：(12.2-----12.27)

第十三周： 《褒禅山记》 毛笔字练习

第十四周： 《纪念刘和珍君》 《小狗包弟》

第十五周：《记梁任公先生的一次演讲》 作文训练四：写事要有点波澜

第十六周：《飞向太空的航程》 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》 一月份：(1.3----1.15)

第十七周：《在马克思墓前的讲话》 作文训练五：写作中的想象与虚构

第十八周： 期末考试复习

第十九周： 作文训练六：写触动心灵的人和事

第二课堂计划：

1． 诗歌朗诵比赛。

2． “我爱生活，关注生活”或“展示自我”摄影、幻灯片展。

3． 毛笔字、钢笔字比赛。

第五篇：高一语文暑假作业计划

高一语文暑假作业计划

暑假作业的目的：初中与高中语文的衔接，学法指导，知识的巩固

暑假作业的构想：由三部分构成一、基础知识的巩固

1、容易读错的音，容易写错的字（如北京四中）

2、成语的使用（不出选择题）

3、病句修改：先列出病句的某一类型，然后列出几句修改

二、阅读诗歌或现代文

先讲一些阅读的技巧和方法，然后附一篇文章出问题解答

三、生活中的语文

1、收集一些生活中的语文现象，如趣味短消息（如修辞手法的运用及效果）、歌词中的比兴手法、商业广告的谐音现象（如随心所浴）、中国传统节日的文化内涵介绍

2、发挥想象，使用几个词语写一段内容相关，语意连贯的话。如：北极熊、热带雨林、太阳等词语连缀成篇。

以上三部分我们三人各负担一部分，具体分工：东博负责第一部分，莉华负责第二部分，我负责第三部分。大家看有何异议或好的建议。同时每天的作业二十分钟，附寄语。