庙滩镇中心学校课程改革实施方案（5篇）

第一篇：庙滩镇中心学校课程改革实施方案

庙滩镇中心学校课程改革实施方案

为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要》和省教育厅《关于在全省开展基础教育课程改革实验工作的意见》，根据安排，我校开始实施新课程改革实验工作。新课程改革工作现已在我校全面展开。

一、指导思想：

以《基础教育课程改革为纲》，以各学科《课程标准》为标尺，以校本研究为抓手，以提高课堂教学效率为目标，以开发校本课程和形成良好评价机制为重点，进一步更新教学理念，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，改变课堂教学模式，体现课堂人文性、思辨性、平等性、真实性的特点；努力实现评价内容的丰富性，评价形式的多样性和评价方法的科学性。以实事求是的态度，深入持久地开展研究，拒绝浮躁功利，拒绝平庸肤浅，扎实稳妥地推进课程改革，提高教师的教学能力，学生的学习能力、综合素质，提升学校的教育教学品位。

二、实验目标：

总体目标：围绕谷城县课程改革的总目标，结合学校实际，着力在校本研究，提高课堂教学效率、开发校本课程和形成良好评价机制上有所突破。

具体目标：

1．课堂教学以激发学生学习兴趣，激活学生思维，教给学生学习方法，丰富学生情感，健全学生人格为目标；建立和谐、民主、平等的师生关系，形成师生对话，使课堂成为兴趣的课堂、智慧的课堂、享受的课堂；彰显师生个性，促进师生共同成长，使课堂“焕发出生命的活力”。

2．课堂教学中注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，倡导学生自主参与、合作探究，鼓励学生创新。

3．课堂教学中，能合理开发课程资源，包括教材、教师和学生。

4．充分利用和发挥信息技术在教育中的作用，构建新型的充满生机活力的课堂教学体系。

5．形成良好的评价机制，从知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面多元化评价师生，发挥评价的导向功能，促进师生发展。

6．积极完善校本课程，校本课程《每周校长寄语》能更贴近学生生活，能为学生成长提供精神食粮。

7．课堂教学研究以教研组、备课组为单位扎实有序开展，将听课评课与专题研究结合起来，积极推进课程改革。

三、实验措施：

1．切实抓好校本研究。校本研究的主要特征就是以学校(教师)为主体、在学校中进行的、以学校中发生的实际问题为研究内容的研究。校本研究的核心是有效教学。

⑴明确研究内容。校本研究将有效教学实施过程中出现的问题作为自己的研究内容，学校将下列三个方面作为研究的重点：关于教材解读的研究，教师在解读教材的过程中学会以教学的眼光看教材，确立有效教学目标；关于教学设计的研究，主要是教学过程和教学训练的专业化预设；关于有效课堂的研究，主要是课堂上有效提高，有效倾听、有效反馈等。

⑵建设研究组织。建设研究组织是在组织内涵上进行变革，以教研组、备课组为单位，保证研究的有效性。

①坚持扁平式管理。一是学校行政成为其中一员，二是教研组开课，开课程序如下：同伴合作探讨，推举一人上课，全组认真听课；听课教师填好评课表，逐个进行评议；上课教

师撰写教后反思。

②确保活动时间。每周有二课时的教研组活动时间和一课时的备课组活动时间。教研活动坚持日常性和专题性结合，集中研讨和自主学习结合。

⑶加强交流互动。出好《教育信息》，为教师课程改革搭建平台；做好每周一次的课改理论学习，一学年一本教育专著的阅读，厚实教师的研究根基；加强校际交流，促进教师间的深度会谈；召开学生座谈会，促进师生互动。

⑷抓好教学反思。反思内容为教学设计、教学方法、课堂气氛、师生互动、教学效果等。反思形式为生态化的互动，如办公室里教师间的讨论；组织化的互动，如专题研讨；半组织化、半生态化的互动，如教研活动中的评课。反思的途径为在自我评价中反思，教师评价中反思，学生、家长评价中的反思。

2．严格教学管理。

坚定课堂教学的教学主阵地地位，认真做好日常教学的管理和调控。

⑴规范教学行为

①规范教学时间。上课、下课完全按照铃声指示，不迟进教室，不拖课，不在上课时间接打手机或离开教室；严格按上级教育行政部门关于学生家庭作业的时间规定布置作业。

②规范教学空间。教师言行得体，使用礼貌用语，严禁体罚、变相体罚学生现象，创设和谐的课堂教学氛围。

③规范教学细节。教师着装、发型、姿态得体，教学技术运用到位，师生关系融洽等。⑵抓好课堂教学

①集体备课。探讨教材教法，教学设计和教学的有效性。

②公开教学。上好实验课、示范课、对比课，重点探讨新课程教学理念在课堂教学中的体现。

③教学活动评比。开展优秀教学设计、优质课观摩、案例分析等评比活动，探索新课程课堂教学特点。

④开展专题研究。将新课程改革中出现的具有普遍性的问题列举出来，作为共同攻关“课题”，在专题研究中解决实际问题。

⑶抓好教学研究制度的落实。

①课程改革领导小组要统一布置，组织、管理、协调课程改革实施。每月召开一次会议，分析情况，排查问题，寻求解决方法和策略。

②组织校内学科研讨活动。校级领导和中层领导每周听课二节，听课后直接与听课教师交流，一段时间后，在教研组教研活动时总结。

③建立评比奖励制度。开展校级评比，鼓励教师参与以优秀教案、优秀课、优秀论文、优秀课件为内容的“四优评比”活动，对获奖者予以奖励。

3．坚持全面评价和科学考核

坚持评价的多元化，做到评价内容丰富，形式多样，方法科学，真正发挥评价的功能，促进师生的成长。

教师评价。评价内容为师德规范、教学常规、教学科研、教学成绩四部分。评价中特别关注教师在课改实验中的情感态度、过程方法和成效；特别关注教师五认真工作情况、课堂教学中新课程理念体现情况；特别关注教师个性差异，促进教师专业成长。

评价方式是随堂听课、专项调查、阶段分析、学生问卷、成果评定等。评定结果与教师考核挂钩。

学生评价。把过程性评价与终结性评价结合起来，建立学生成长档案袋，在发展中评价学生。评价关注学生的知识技能，也关注学生的情感态度，即学习的积极性、主动性、兴趣

性、自信心等；评价还关注学生的道德品质、心理健康状况、审美情操以及与他人合作协调能力等。评价方法采用观察法、调查法、考查与开放性考查相结合方法；评价时，改变教师单一评价的方式，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更民主、公平、客观。

4．完善校本课程

对《每周校长寄语》校本课程进行修改，使文本更贴近学生生活，成为学生成长的精神食粮。

四、资源配备

1．教师配备：为保证课程改革深入开展，配备一支学历层次高、业务素质好、年龄结构合理的实验教师队伍。

2．教学硬件：理化生劳技实验室各2个，语音室、音乐室、美术室各1个，网络教室2个，教师电子阅览室1个。

3．经费及后勤保障：学校投入课程改革必须的资金，后勤为课程改革提供服务及保障。

五、组织领导

1、课程改革实验领导小组。

组长：蒋德成组员：张立超陈尚竹毛德勇汪文江王学东潘清珍

2、学科指导小组

组长：张立超

成员：

（1）语文——张帅勇 毛德勇黄万玲陈锐

（2）数学——马建军 张俊飞汪文江樊伟

（3）英语——王永娥 黄玉琴潘清珍

（4）综文——邓正宝 王学东

（5）综理——蒋正负 刘学军阳勇

（6）体育、音乐、美术、综合实践——陈锐 周海涛

第二篇：庙滩镇中心学校岗位练兵活动实施方案

庙滩镇中心学校岗位练兵活动

实施方案

一、指导思想

以促进教师专业发展为核心，以提高教师教书育人的能力与水平为目标，促进教育教学质量提高，认真总结我校多年来教师教育教学基本功和教学技能训练的成功经验，努力为新课程改革服务，促进学生的全面发展，全面提高我校教育教学质量。

二、活动目标

通过岗位练兵夯实教师教学基本功，使教师把新课程的观念、理论和要求等转化为教师的教育教学行为，形成娴熟的课堂教学技能和能力，提高教师教书育人的能力与水平，从而大面积、大幅度提高教育教学质量。

三、活动对象 全校在职在岗教师。

四、活动内容与标准

（一）教学基本功

1.普通话。能熟练掌握汉语拼音；用普通话进行教学；普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上水平。普通话纳入学校优质课评选的重要标准之一。

2.三笔字。能正确应用粉笔、钢笔、毛笔。按照汉字的笔画、笔顺和间架结构、书写规范的正楷字，并具有一定的速度。钢笔字书写纳入学校优秀教案评选的标准之一。

（二）课堂教学大练兵

课堂教学大练兵是本次活动的重点。学校以抓常规教学、增强课堂实效为切入点，组织一线教师以教研组为单位，开展人人讲一节优质课

活动。做到课前细致准备，精写教案与教学设计。课堂体现自我风格，课后说课清晰，反思认真有效。评课认真细致全面，总结恰到好处，人人有收获。从3月份开始，6月15日结束。各教研组每周指定一人讲课。讲课教师要上交一份教案与教学设计，一份说课稿，听课老师认真评课，量化打分。6月20日结束，将评选结果公示。

（三）开展编写教学案例大比武

练编教学案例的基本功，提高课堂教学设计活动。通过演练，能更好地吃透教情、学情，从教学实际出发，认真编写教学方案，精心设计教学过程。教案字迹工整、规范。所编写的案例符合要求。5月17日之前，一线教师，每人设计一份教学案例教学校参评。6月25日所有教师的备课本交学校参评。

（四）教学研究大练兵

教学研究包括说话、评课及撰写教学反思以及结合教改实验和教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法，开展教育教学研究、撰写论文、研究报告或实验总结等。各位教师通过理论学习、自我训练、课堂教学实践、撰写教育叙事，开展反思性教学。在平时教学中，每上一个单元或一个章节，要撰写教学反思，字数不少于200.优秀教案本的评选；常规月查都作为重要内容。学期结束之前，每位教师撰写一份质量较高的教学反思，和一篇优秀论文上交学校参评。

五、组织管理 1.岗位练兵领导小组 组长：蒋德成

副组长：张立超 鲍家元 陈尚竹

成员：毛德勇 毛德勇 汪文江 张帅勇 马建军 王永娥 邓正宝

蒋正负 王学东

2.工作要求 ①教师岗位大练兵活动是加强教师队伍建设，提高教育教学质量的主要举措，全体教师要统一思想、提高认识，切实增强工作的主动性，自觉将个人练兵与技能竞赛相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质、外树形象。

②学校支部、教导处、政教处及活动小组应统筹协调，加强对大练兵活动的检查、监督和指导，并及时反馈。各教研组要切实配合学校行政指导，做到全员参与、共同提高。

③岗位技能练兵中全体教师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练中争取均有提高。对自己薄弱的技能要狠下功夫，力求有所突破。

④教师岗位重在务实，旨在提高教师的素质；开展练兵活动，要做到“四结合”。

（1）学习与练兵结合。学习是为了更好的实践，练兵是实践中学习，做到以学促练，以练促教。

（2）分散与集中相结合，要充分发挥个体的示范引导作用，始终坚持群体学与个人练相结合，个人学与群体评相结合。

（3）实践与理论相结合。要把提高课堂教学质量作为开展岗位练兵活动的出发点和落脚点，狠抓教师学科教学业务和课堂教学能力的提高。

（4）练兵与比武相结合。学校及时开展各类竞赛活动，促使练兵活动的持续开展。

六、活动的内容及时间安排

1.“三笔字”大比武评选活动。4月20日之前参赛教师将钢笔书法作品和毛笔书法作品交教导处参评。4月22日下午3:00，参加粉笔字书法的教师，在学校会议室当场表演，当场评选。

2.教学案例评选

5月17日之前，参评教师设计一份教学案例交教导处。5月20日，学校组织人员评选。

3.开展课堂教学大比武

从3月份开始，6月15日结束。各教研组每周指定一人讲课，讲课教师要上交一份纸质教案，说课稿。讲完课后，全组教师进行评课，最后量化打分。6月20日，将评选结果公示。

4.开展撰写教学反思评选活动

学校要求每位教师在上完一单元或一章节后，在备课本上写一次教学反思，字数不少于200。5月30日之前，参评教师撰写一份字数不少于600的教学反思，交教导处参加评选。

5.开展论文评选活动

6月25日之前，参评教师撰写一篇优秀的教学论文交学校评选。6.优秀教案本评选

6月25日之前，各位教师将自己的备课本交学校评选。

庙滩镇中心学校

2011年2月

第三篇：庙滩镇中心学校课程建设与管理情况汇报

庙滩镇中心学校课程建设与管理情况汇报

我校进行新课程实验，我们边研究、边实验、边推进，继承与创新并举，统一性与多样性结合，使新课程的推进由点到面，学校内部发生了较为深刻的变化。可以说，学校的发展与新课程改革同步，在这场轰轰烈烈的普通高中新课程改革实验中，我校的干部、教师共同经历了新课改的凤凰涅盘，学校也迅速崛起，由弱到强，取得了突出成绩，正朝着创办实验性、示范性、现代化品牌学校的目标奋进。

一、新课程改革：让师生过一种幸福完整的教育生活

教育本身就是一种智慧，教育更在创造着智慧，教育的过程是培养人的过程，它不是在制造应考的机器，教育和人的发展是一个漫长而复杂的过程，因此，只有注意了实施学生成长过程的优质教育，培养的人才才是高素质的人才，也只有这样，我们的教育过程才真正能让师生感受到是一种幸福。课程贯穿学校教育教学的全过程，师生的大多数时间都与之紧密相连，抓住了新课程就是抓住了学校发展的关键。课改实验的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更为广阔的发展空间。面对新课程改革的挑战和发展机遇，我们从实际出发，选准了学校课程改革实验的突破口，确立了推进学校课改实验的基本策略，把提升课改实验品质作为课程改革的终极目的。我们就是要借助新课程改革的机遇，重建教育理想，试图通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感，让师生过一种幸福完整的教育生活。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。新课程实验无疑是一件大事，所以务必做细做实。为顺利推进新课程改革，我们出台了一系列课程改革的文件，从课堂教学、示范引领、教师培养、校本研训、教育科研等方面对推进课程改革提出了具体的实施措施，并通过新课程改革，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。在不断的课程实践中，逐渐形成了学校的核心教育理念：“实施文化立校方略——人本化管理、研究性教师、创新式学生、时效性课堂、学习型校园，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园”。

二、人本化管理：构筑独特的文化风景

新课程改革的实施，将使学校的教育改革实现新的历史性的跨跃，也对学校的建设和管理提出前所未有的挑战。我们认为，学校管理有四种境界：人物管理、人际管理、人才管理和人格管理。其中人格管理是学校管理的理想境界。它是建立在管理者与被管理者价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上的。而这种共同追求除了需要学校文化的浸润之外，还需有着对被管理者的尊重、理解、帮助、鼓励等情感的关注。我们通过用学校文化同化、用领导人格魅力感染、用学校广阔的前景吸引、用科学而严格的管理规范，围绕人的品德不断改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦开展管理工作，不断充实学校发展的人文内涵，凝聚了师生的向心力，提升了师生的思想境界，创造了具有亲和力的学校人文生态环境，令师生时时感受到、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校真正成为了让学生兴奋、留恋的地方，使教师真切地感受到做人的尊严和从教的幸福。为促进学校文化内涵的丰富和发展，使全体教职员工在共同的愿望下保持持久的动力，我们有层次、有梯度、最大限度的将学校文化融入到管理的各个环节，将学校教育理念以及校长的立校思想全方位地渗透到师生心灵深处。我们把学校的办学思想不断地整理形成“学校文化锦言”、“校长寄语系列”、“校长按语系列”等，以各种形式让教师认真学习，让浸润着崭新教育理念的文化教育内容，处处、时时都对教师的思想、观念形成强烈的冲击，持久地触动每一个人的灵魂，让教师逐渐摆脱庸俗、崇尚高尚，摆脱惰性、崇尚勤奋，摆脱索取、崇尚无私奉献。如“做一个思想有高度、学识有深度的教师。”“让我们把每一件小事都做得更精彩。把简单的事情做彻底。把平淡的事情做精典。”“认真做事只能把事情做对，用心做

事才能把事情做好。”这类浸染着崭新教育理念的文化教育内容，在校园内的宣传栏里，在办公楼的厅廊里，在教室的文化系列展示台上，在教师的办公桌上随时都可发现，让它们时时冲击着师生的思想观念，触动着每一个人的灵魂。通过文化的熏陶，把师生员工引导到实现学校目标所确定的方向上来，让教师善于接受新的教育教学理念，让学生善于主动学习，以达到一种适合学校教育发展目标的理想状态。

我们在校园最显眼的地方设立闪光台，上面记载着每天自觉加班、早来晚走的教师，记载着为学校和学生做过每一件好事、小事的教师，记载着那些一个时期以来勤恳敬业的教师，作为鞭策广大教师自觉奋进的一面镜子，让每位教师自我加压主动提高，激励着教师主动加班加点工作的激情，培养了教师自觉遵规守纪、自觉奉献的习惯。

我们设立亲情接待室，配备了接待人员提供服务，为来学校看望孩子的家长准备了校报校刊和饮水机，并热诚地欢迎广大家长来校给学生送来精神和物质上的鼓励和帮助。一间温馨的小小接待室，感动的是家长，感染的却是全校师生。

我们设立了“校长信箱”，作为师生与校长沟通的桥梁、校长决策的重要依据，保持学校与教师、学生情感交流渠道的畅通，给教师、学生更多的尊重与关爱，拉近了师生间的心理距离，激发起师生主人翁意识，产生与学校荣辱与共、相依相存情感联系，把个体的发展与学校的发展联系在一起，建立起共识，共谋发展，群策群力，从而最终实现师生真正共同创造美好未来的愿望。

我们建立了责任教师制度，用爱心诠释教师的天职。我们规定：每一位任课教师除了正常的课堂教学任务外，还分别承包班内高中低不同层次的几个学生，承担和扮演起四种角色：像父母——生活上体贴关怀；做良师——学习上鼓励指导；成益友——平等相处、促膝谈心；当心理医生——多沟通引导。建立了责任教师谈话制度、个别辅导制度和奖惩制度等，实施学生发展全程跟踪负责制。

我们开展了亲情激励活动，开发家庭资源的潜动力。开展了争创“温馨家庭”“温馨两代人”等活动，让每一个教职工家庭温馨上下两代人，以此升华我校的师德教育；开展了领导与困难职工、学生一助一活动，用温暖凝聚了人心，激发了动力。元旦佳节，学校统一制作了精美的贺卡，让学生写上一段对父母感激和祝福的话语，寄给父母，学生报答了一份真情，父母接受了一份感动，学生从中也体会到了一份亲情，一份责任。通过亲情激励活动，在学校、家庭和学生之间架设了一条感情联系的纽带，激发起了师生意想不到的工作学习积极性。

每学期末，发动全校学生在教师中海选“十佳教师”，对学生评选出的十佳教师举行隆重的表彰大会进行表彰，鼓舞每个教师，激励先进，给教师以工作的幸福感、成就感。年9月，学校又出台《关于设立教育教学若干奖项的通知》文件，在全校评选20个单项奖，如读书最多的教师奖、最受学生喜欢的教师奖、最佳门卫奖、最佳生活指导教师奖、最多登闪光台奖等，鼓励在自己的领域敢于冒尖和创造的教职员工。

重建学校管理制度是高中课程改革的一项重要任务，我们正是适应课程改革的需要，弘扬以人为本的管理思想，建立了科学的教育管理机制，初步形成了有特色的、科学化、规范化的过程管理体系，提高了学校的工作效率和工作质量。

三、研究性教师：形成现代教育教学视界

课程改革成亦教师，败亦教师。“没有教师发展，就没有课程发展”。新课程改革对教师提出了更高的要求：要实现教师角色的真正转换，教师要和新课程共同成长，教师要和学生共同成长。目前我们的高中教师很勤奋，也很辛苦，尤其是高三的教师。但我们的许多教师只是充当了学生冲刺高考的“教练员”角色。高中新课改的课程设置和课程内容要求教师必须成为一个学者型教师，高中课改也能造就一批学者型教师。

那么，教师如何做到和学生共同成长？除了每个教师根据自身发展的需要和理想追求，不断学习和进取之外，学校要加强对教师的培养，帮助教师不断成长。我们通过以下活动引领教师的专业成长：

1、举行各种恳谈会、论坛等活动，在活动中提升教师境界，促进教师间和谐交流的发展。如学海尔恳谈会、学洋思恳谈会、学生成长恳谈会、责任教师班教导会、反思性教学恳谈会等，通过交流各自的学习收获，以实现联网，把个人收获变成集体智慧。

2、倡导读书，为教师打造丰厚的文化和教育背景。我们设立了教师“年读书基金”，其中200元由教师自由支配，要求购买与自己的专业相关的书籍，期末结束时凭发票和书籍到学校报销。其中100元，由学校为教师统一提供书籍——《给教师的100个建议》、《给教师的一百条新建议》、《帕夫雷什中学》、《国际教育新理念》、《第三只眼睛看教育》、《我的教育理想》等优秀书籍，为老师学习新理念、拓宽视野、提升素养起到了很好的推动作用。另外，我们还要求所有的专业教师每学期订阅两份以上与自己专业有关的报刊，大教研室与小教研组内订购阅读互补，尽可能多地订阅。这样可以让老师们每周、每月都有报刊可以阅读，为老师们不间断地汲取新知识、接受再学习准备了充足的泉源。

3、开展了系列培训，保证新课程顺利实施。鼓励教师参加各种新课程改革培训和参加各种会议，不断加强教师的理论和业务学习，勤勉磨练教师三力：教育能力、事业动力、人格魅力。我们以着名数学教师、北大附中副校长张思明为首位研究和学习的对象，进行系列业务和师德培训。通过让我们的教师研究名师、学习名师、超越名师，最后达到成为名师的目的。另外，相继有全国知名教研室主任联谊会秘书处、全国中语会课堂教学研究中心、省教育学会教育管理研究专业委员会高中教育管理工作委员会秘书处、省青年教师中学语文教学研究会、省教育厅《基础教育改革论坛》编辑部、诸城市实验中学曲阜师范大学教育硕士科研工作站、诸城市实验中学延边教育出版社教育研究开发中心、诸城市滨北学校文化开发公司八大机构落户我校，我校还是北京师范大学校本教研基地、教育部基础教育课程教材发展中心化学课程网基地，开放的氛围给教师的专业成长提供了更为广阔的发展空间。

4、青年教师是学校的希望和生力军，在学校里最需要关怀和培养的就是这个群体，为满足他们进步的需要，我们为青年教师制定了成长轨迹：（1）专业职称：中学见习教师——中学二级教师——中学一级教师——中学高级教师——中学特级教师（2）业务称号：本校教学能手、骨干教师——市教学能手、骨干教师——潍坊市教学能手、骨干教师——省教学能手、骨干教师——国家级骨干教师、教育专家。（3）政治荣誉——本校优秀教师——潍坊市优秀教师——省优秀教师——全国优秀教师——全国劳模。（4）行政职务——本校优秀教师——班主任——副主任——主任——副校长、副书记——校长、书记——更高层次职务。通过对青年教师的磨练，最终使他们实现：变学历为学力，锤炼能力；讲师德师能，争做实中名师。

5、打造名师群体，带动教师发展。学校设立特级教师工作室、特聘导师工作室等，以激励创新、鼓励创造，引领全校。我们还成立了由教学经验丰富的老教师组成的“导师团”，跟踪培养年轻教师和教学经验、教学能力不佳的教师，为他们搭舞台、拓路子，最终实现年青教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化。我们要求教师做到“六个一”：每学期准备一堂优质课，一个优秀教案、一个好课件、一篇好论文、一项好创意、一次高水平的说理性班会。“六个主动”：①主动学习教育理论，②主动统研教材，③主动苦练内功，主要是“三笔一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）和现代教育技术及相应的学科基本功。④主动多听课学习，⑤主动多做习题，⑥主动多辅导。

6、常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动，依照新课程课堂教学评价标准，先推选学科首席教师立标示范，全体教师向立标人学习，同时认真备课，苦练教学基本功，优化教学结构和方法，努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用，学用结合，把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去，针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨，力求有所修正，有所创新。通过四课型达标活动，引导全体教师研究课堂、研究学生、研究教学，确立现代课程意识，增强实施新课程能力，提高课堂教学水平和教育教学质量。

7、定期举办语文沙龙、英语沙龙、教育教学论坛、实中讲坛等校园学术文化交流活动，让有特长、有个性、有研究成果的教师在这个舞台上尽情张扬，施展才华。不定期地邀请教育专家、社会各界名流等专家学者来校作报告，让教师接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。

8、通过教师“三本”建设引领学习，强化教育反思。这是围绕对教师发展的培养计划，将强化教师师德教育、教育教学理论学习和教育随笔撰写活动，规范教师师德学习笔记本、教育理论学习札记本、教育教学随笔本共“三本”。学校定期对上述“三本”进行检查和展评。教师“三本”的建设，不但推动教师的学习，而且使这种学习制度化，对建设学习型校园教师的终身学习，形成了一种制约机制、保证机制。同时提倡教师进行教育教学反思，要求教师用批判和审视的眼光，看待自己的思路、观念和行为，并作出理性的判断和选择。特别要求教师授完课后要进行深入的反思，写出反思小结，逐步培养自己做研究型的教师。

9、积极探索新课改背景下校本教研的最优模式。我们认为，校本教研是一种唤醒，是一种体验。是一种视界融合，是一种文化对话。我们注重让教师把学习、实践、反思紧密结合起来，注重多种形式的合作，通过案例研究等多种方式切实提高课堂教学质量，运用自己的实践智慧，促进自己的专业成长。

第四篇：庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报

庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报

新一轮课程改革将引发课程功能、课程结构、课程管理体的重大调整。其中校本课程的开发成为新课改的亮点之一。，我校在校本课程开发与实施方面做了一些尝试性的工作，下面作简要汇报。

一、校本课程的开发

校本课程的开发是一个新的课题，过去我们学校在开设“选修课”、“活动课”的过程中积累了不少成功的经验，这为校本课程的开发提供了一定的基础，1999年我校在一年级全面开设选修课，共开设了《动物标本制作》、《英语情景会话》、《世界名人介绍》、《唐诗赏析》等16门教师自主开发的选修课程，每周安排一课时，排入课表，由学生自主选择课程，实行走班制教学。从2000年开始，我校在一年级开设《心理健康教育》课程，由学校自主开发课程，这门课程开设至今，已形成了比较完备的课程体系，教学效果非常显著，深受学生的欢迎。这些为我校校本课程的全面开发积累了经验。

为迎接新课程的全面实施，我校在2004年秋季全面启动了校本课程的开发，2004年10月学校制定了《普通高中课程改革准备阶段工作计划》，建立校本课程开发研究工作小组，制定校本课程开发规划，部署校本课程的开发，对已经开发的校本课程进一步修改完善。我校把高一年级作为校本课程实施的试点年级，以一年级的任课老师为校本课程开发的试验者。学校对高一年级提出了明确的要求，享受学校学术性津贴的骨干教师必须领衔承担一门校本课程的开发任务，并把校本课程的开发作为年终评定学校学术性津贴的一项指标，每个备课组的老师必须开设2－3门校本课程。在学校的组织发动下，领导带头，教师积极参与，在一年级任课的邹兴华校长承担了《航空航天时代》课程的开发和教学，朱晓承副校长承担了《围棋入门与欣赏》课程的开发和教学，一年级任课的五位中层干部也都承担了校本课程的开发和教学。80多位教师共提交了40多门校本课程的开发方案，校本课程开发研究工作小组对教师提交的设计方案进行可行性认证，最后确定36门课程作为校本课程开发的试点。

根据校本课程的特点，结合课程开设的安排，我校开发的校本课程归纳起来主要有兴趣性活动课程、拓展性课程和提高型课程三种类型。

（1）兴趣性活动课程：它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动、各学科兴趣活动等。通过这些活动性课程，以培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课外活动，陶冶学生的身心，增强学生的参与意识，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情，促进学生形成完美的主体人格。

（2）拓展性课程：它是以发展学生特长为目的的课程，包括学科特长型课程和兴趣特长型课程，拓展性课程的开设，有利于拓宽学生的知识领域，开阔学生的知识视野，发展学生的特长，培养学生的研究意识，研究精神和研究方法。

（3）提高性课程：它是为培养各学科的尖子人才，满足学生“冒尖成才”的需要而开设的课程。建立数、理、化、英语等学科尖子人才选拔和培养的制度，提高性课程在培养尖子人才方面发挥着重要作用。

二、校本课程的实施

在校本课程开设的具体操作上，一是全体学生参与，即每一个学生都应选择1－2门适合自己的课程，为实现校本课程的培养目标奠定基础。二是自主选择，所有的选修课，全部由学生自主选择。三是兼顾特点，从校本课程的特点出发，灵活安排课程的时间。四是充分保证，所有的校本课程，都有固定的时间和地点，为校本课程的有效实施提供了充分的保证。五是必修课与选修课相结合，如《心理健康教育》已有5年开设的经历，深受学生的欢迎，在高一年级作为必修的校本课程，其它课程由学生任选1－2门。学生任选的课程关键在于如何组织好学生的选课，既要充分满足学生的选课需要，又要兼顾学校师资配备、活动场地、仪器设备等能容纳学生学科的限度。我校在指导学生选课时，制定了以下规则：（1）艺术类学科每周安排两课时，供有音乐、美术特长的同学选修，名单由音乐、美术老师根据学生的志愿和学生的特长商量确定。选艺术类课程的学生只选一门课程。（2）其它选修课程分周二和周五两次开设，每周每门课程开设一课时，学生分周二和周五两次选择，每次均可在34门课程中选择三个意向，选课名单按意向先后顺序确定。如果第一意向选择人数超过课程限定人数，则在第一意向选择的同学中随机确定选课名单，未入选同学进入第二意向选择。依此类推。如果某门课程周二和周五两次选择的人数较少，则并成一次开设，如果某门课程一次选择人数较多，则一次同时安排几个教学班同时上课。

三、关于校本课程的开发与实施的几点思考

1、领导重视是搞好校本课程开发与实施的前提。学校领导要充分认识到开设好校本课程对办出学校特色、提高教师素质、促进学生主动发展等方面的重大作用，对此项工作提供了时间保证、人员保证和资金保证。

2、不断提高教师综合素质，是搞好校本课程开发与实施的关键。教师是校本课程开发与实施的主体。校本课程应符合学生的需要、引起学生的兴趣、有利于学生的发展，而这一切都取决于教师的综合素质。就教师本身而言，要确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展，所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发的过程。

3、加强管理是搞好校本课程开发与实施的有利保证。校本课程一旦开设，切忌流于形式或虎头蛇尾，这就需要抓好各个环节，如安排教师、制定计划、落实时间地点、检查教案、随堂听课、学生评教、期末考核等，这样才能保证校本课程的有序实施。

4、校本课程的开发应遵循以下几个原则：（1）实效性原则，在校本课程开发的过程中，开发者不要局限于编不编教材方面，首先考虑哪些内容最能有效促进学生的发展，而且思考这些内容以何种方式呈现效果最好，即应以学生的发展为课程开发成功与否的标准。（2）可行性原则，内容有价值不一定就能开发得好，关键看有没有充足的人力、物力和智力支持，即教师是否具有开发该课程资源的专业能力。（3）灵活性原则，既要防止不考虑学生兴趣的千差万别，而搞一刀切，又要防止只着眼于学生的兴趣，不考虑社会发展需要及时代特点，而夸大随意性，将自主异化为自由。（4）适度结构性原则。校本课程大致包括身心健康类、人文素养类、科学素养类、生活积累类四大类型，科学、合理、适度的校本课程结构，可以满足学生成长和发展的需要。

校本课程的开发我们只是刚刚起步，还处在摸着石头过河的阶段，存在许多问题和困惑，我们将不断的加强新的课程理念学习与研究，以学生的发展为本，从学校的实际出发，从课改的需要出发，通过大胆的实践、及时的调整与修正在实施校本课程过程中的偏差，不断的总结经验，努力开发出具有学校特色、符合教改需要、有利于促进学生自主发展的校本课程，努力构造我校新的课程体系。

第五篇：学校课程改革实施方案

学校课程改革实施方案校实际情况，针对新课程改革，特拟定以下课改工作方案。

一、指导思想

为落实上级文件精神，大力推进新课程改革，顺应教育教学形势发展，更新教育教学观念，全面提高教师整体队伍综合素质，结合我结合我校发展现状，遵循“成就教师，发展学生，打造名校”的办学思路，以提高课堂教学效率和质量为目标，以改革课堂教学结构，转变教学方式，优化学生学习过程为重点，逐步完善以“导学案”为载体“先学后教、当堂训练”的小组自主、互助学习型课堂教学模式，为大面积提高教学质量提供强有力的保证，促进学校的可持续发展。

二、工作目标

鉴于我校实际，本在课改工作方面，我们积极开展新课程改革，以学校为主阵地，以课标为突破口，逐步转变教师原有的旧的教学观念，解放思想，大胆探索新的教学模式，提高教师自身业务素质和教育教学水平。

三、组织领导

在校长的领导下，以教导处为核心，成立课改业务指导组。具体成员如下：

组

长：段春辉

副组长：王硕浩

袁英才 组

员：全体教师

四、具体措施和要求

1、召开课改专题会议，明确课改的重要性，要求各科任教师从思想上重视课改，积极响应课改号召，从自身做起，提高业务素质，探究教育教学新模式。

2、召开教研组长会议，研究制定课改教研 计划，分工负责，落到实处。

3、以教研组为单位，组织学习新课标，谈体会。

4、要求教师以新课标为准绳，建立以“问题设计---自主学习----探究合作----展示交流”为特征的新的教学模式认真备课，科学撰写教案，提高课堂教学效益，确保课改的先进性、科学性和有效性。

5、以新一轮继续教育为配合，提高教师整体业务水平和能力，认真写好课改心得体会，和教学反思，并积极撰写论文，提高教学理论水平。

6、在课改业务指导组的督导下，以教研组为单位，抓好教师互相听课，互相评课工作。

7、抓好本校示范课和公开课工作，要求每个教研组，安排两节公开课，并做好评价记录。

8、以备教改检查为依据，召开学生座谈会了解教师在课改中对新的教育教学理念的实施情况，比如各科任教师在课堂上角色的转换、教学方式变化及学生学习方式的改变等，并做好会议记录，及时向教师反馈。

9、修订完善各项规章制度，制定具体的评价措施，为课改服务。

学校课程改革实施方案

南 社 中 学

2016.9