东蔡小学期中分析与改进意见

第一篇：东蔡小学期中分析与改进意见

东蔡小学期中分析与改进意见、试题分析

1、语文

各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。特别是五年级的习作题，它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了学生的语文能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷试题难易适中。

3、英语

试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。

4、科学

试卷试题内容实在，重点考查学生的记忆能力和实际操作能力，检查学生是否具有科学实践能力。科学试卷灵活性很强，要求学生能够对基础知识进行融会贯通，考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。

二、答卷分析

(1)、语文得分率较高的有看拼音写词语, 走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。(2)、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高;二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多;

三、四年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。

(3)、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高

(4)、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

(5)、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。

2、数学

(1)、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。

(2)、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

(3)、操作题完成不太好。如：五年级近三分之一的学生两题全部做错，四年级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。

(4)、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。

(5)、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(6)运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语(1)、从两位英语教师的分析来看，听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。

(2)、笔试部分：根据情境，选出合适的词句;翻译词组;交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60%以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。

4、科学

(1)、填空题的得分率较高，均在90%以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。

(2)、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。

(3)、操作题，简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。

三、改进意见：

1、语文

(1)、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

(2)、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

(3)、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

(4)、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。(5)、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

(3)、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

(4)、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

(5)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语。

(1)端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

(2)努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。

(3)重视基本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法”，培养学生综合运用英语的能力。

(4)因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。

第二篇：东蔡小学德育工作总结

东蔡小学德育工作总结

德育处于学校教育工作的首要地位,是实施素质教育的重要一环,对促进学生全面发展,起着主导和决定作用.因此,本学年我校在上级教育主管部门的正确领导下,以“创建绿色爱我家园”为主题,自觉地强化学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛围,出现了学校管理得心应手,校园面貌日新月异,教育教学质量稳步提高的可喜场面.一,实施工作的五项原则

在当今改革开放的形势下,建立学校,社会,家庭为一体的合力教育网络比以往任何时候都显得重要和迫切.因此,必须树立 “大德育观,”构建德育管理和评价两大体系,形成多渠道,全方位,覆盖学校和社会的德育工作网络,让社会,学校,家庭教育相辅相成,齐抓共管.为此我们不仅做好家长委员会的工作;而且还利用课改契机进行优秀课例观摩既学校开放日活动.同时积极参与梅花社区的“共创文明小区”活动.在11月份我校《爱我东蔡爱我中华》的歌舞在辖区内表演受到了社会好评.2, 层次性原则——献出一片爱心

对教师提出“德艺双馨”的要求,从爱学生出发,做到动之以情,晓之以理,导之以行,持久以恒.提倡 “诱导式,”“启发式”的德育教育方法,理解学生的内心,尊重学生的人格,使德育工作真正深人学生的心灵.善于寓教育于生动活泼,丰富多彩的各种活动之中,并努力提高学生的自我教育能力,管理能力.如今的学生心理承受能力比较差,平时,我们多是进行成功教育,而挫折教育相对就比较少了.因此,我们抓紧了心理辅导工作,学校要求每一位老师都有对学生进行心理辅导的责任.任务明确了,老师们在日常的教学中也注意到学生的心理健康问题,并有目的地找学生进行谈话辅导.四年(2)班的杜子乔是一个表现特殊的学生,由于家庭教育的失误,使他养成对学校任何事都玩世不恭的态度,学校里谁的话他都听不进去,只要前一天被家长训斥过,第二天回到学校就要找同学出气——无故欺负同学,而且还振振有辞,一副使人感到无可奈何的感觉.可班主任覃老师却没有因为子乔这样的表现就放弃,而是不厌其烦地教育他,劝导他,哪怕使他有丁点改变,给予恰如期份的鼓励.使他感到了“爱”的温暖.3, 有效性原则——目标指令清晰到位

德育教育作为党和国家对学生的道德素质的基本要求,也是学生自身发展所要达到的规格要求,既不能过高,也不能偏低,要依据当前社会发展的现状与趋势.为此每一项工作学校都能依据事实,有计划,有目地,有组织地进行,通过多途径,多形式的活动,真正使德育工作落到实处.4 民主性原则——加强三位一体的沟通

要真正达到全面德育管理,必须使全体师生员工以及社会,家庭一起参与,并使之转化为师生自觉行动,充分发挥主渠道的作用.而学校,大队部,班级体形成纵式横式的德育教范文网，.学校的每一次工作都能在相互了解的情况下顺利进行.5, 创新性原则——抓好突破口

创新性,指在事物现有的基础上,遵循事物的发展规律,采用科学的方法和手段,创造不同于原事物的具有新特点的事物.德育途径的发展变化是必然的,如果我们能及时发现德育途径的新的苗头,进行创造性的发展和实践,不仅能发展德育途径体系的理论,而且会提高德育实效.我们根据自身的发展状况,以“爱”为主线,以“绿”贯绐终,让文明绿色这一主题渗透在教育教学当中.二,实施成果——于细微处见真情

德育工作好比是一条奔腾不息的长河,我们则顺乎潮流,知难而上,为学校德育工作的极大发展找寻“水源,”贡献心智.(一),抓好师资队伍建设,营造全员育人气氛.1,发挥德育领导小组的核心作用.加强德育工作领导,校长具体负责,党,政,团,队组织密切配合,以班主任队伍为主,全员参与.我校党支部,行政,工,团会十分注重教师的思想工作,积极开展行风评议,领导以身作则,时刻接受广大教职工的监督,工作中做教师的表率;建立“教书育人,服务育人,管理育人”的德育工作体系.大力加强教师职业道德建设.在依法治校的前提下,将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置,采取切实措施,大力提高教师职业道德素质.组织教师定期学习时事政治及有关教育法规,进行学法考试.树立了正确的教育观,价值观和人生观,形成了良好的校风和教风.加强班主任工作的管理和指导.开好每月一次的班主任例会,健全和完善班主任工作考核,文明班级的评比机制,坚持从形式和内容两方面公正,客观地衡量班主任工作.以育人为目标,做到工作到岗,指导到场,示范到位.(二),加强校园文化建设,营造良好育人环境.1,精心布置宣传阵地.加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向.橱窗,展版等力求主题突出,图文并茂.2, 规范班室布置.体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围.3,将“绿色学校”作为我校校园文化的重点,形成绿色环保教育为特色的校园文化.开展“绿色中队”评比活动,贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为.(三),重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作.1, 抓好日常管理及常规教育.坚持做好每周一的升旗仪式.国旗下的讲话内容都具有教育性,针对性.加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗,负责对学生的日常行为进行监督检查和指导.2, 寓德育于学科教学之中.抓好课堂教学,注重学科德育渗透.要求教师根据学科的教材特点,结合教学内容,挖掘思想教育因素,寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点.遵循由浅入深,循序渐进的原则.引导他们逐步树立正确的世界观,人生观,价值观.2012年7月

第三篇：期中测试分析及改进措施

期中测试分析及改进措施

（2017—2018学年第二学期）

按中心校统一安排，于4月27日我校进行了本学期期中考试，并安排教师28日全部完成阅卷及试卷分析工作。通过调研及查看学生试卷、分析试卷失分情况、与兄弟校排名比较，我对本次测试进行了如下分析：

一、试卷命题

从试卷命题形式来看，各科试卷基本体现了课程标准理念，围绕所用版本教材进行命题。考察知识点比较灵活，关注学生过程性学习，重视学生思维能力的发展。

1、语文：分四大板块：基础知识、积累运用、阅读、写作。这与以往考题类型相同。基础知识主要考察教材中字词的书写及运用；积累运用是对教材重点篇目中句段的积累、理解；阅读理解部分分课内阅读和课外阅读，二者分值基本相同。但这次的课外阅读多考察诗词和成语故事的积累，这与以往不同，学生失分较多。如六年级试卷12题，写出成语所含的历史人物。由于学生对纸上谈兵、悬梁刺股、望梅止渴、破釜沉舟等成语不了解，所以失分较多。从多句诗中选出四句组成一首诗，本题失分也较多。课外古诗写作基本围绕写事篇进行。难度不大。

2、数学：题型的呈现方式与以往相同，但更注重与生活实际的结合，如解决问题的4小题关于收费标准的计算。二是考察学生自主探究和创新的意识的能力，如根据三角形内角和求六边形的内角和。三是注重学科之间的整合。四是关注学生过程性的学习。

3、科学：围绕教材命题，突出知识的应用和学生实践能力的考察。本次考试取消了选择题和判断题，主观题更注重了学生实践能力 1 的考核。科学实验的设计更能考察学生对科学问题思考的的全面性。问题的解决关注了学生科学学习的生活化。

二、成绩分析

通过横向比较，各科考试成绩均不理想。语文成绩普遍较差，数学、英语成绩居中，科学成绩较差。分析原因，一是学生运用所学知识解决问题的能力较差，学习死板不能做到举一反三；二是学生审题的能力差，读完题后不知道究竟问什么，答非所问；三是学生学习不够扎实，学得多，忘得快。四是教师课堂效率不高，管理较差。

二、改进措施

为了使期末成绩有一定提高，我校将从以下几方面进行改进：

1、加强教师课堂管理能力的提升。教师是课堂的组织者、引导者，一堂课效率的高低，教师是关键。针对我校教师课堂组织能力和调控能力薄弱的现状，学校将安排教师学习一些理论知识，提高教师意识，同时，校长、教导处经常检查监督，发现问题及时纠正，并作为现实教材，指导教师引以为戒。

2、有效提高课堂效率。校长、教导主任加强教师课堂教学工作的监督与指导，通过各班巡视检查，及时了解情况，与教师交流，提高课堂效率。

3、依托校本教研，加强教学研究。发挥各教研组的合作作用，通过交流研讨，同组教师相互听评课，及时把握方向，研究高效的教学方法，以提高课堂效率。

4、并多方面、多渠道进行练习，注重解题方法的指导，提高学生的应考能力。

5、教师精心备好复习课。以教材为准，抓住学科特点。语数英学科将所学知识要帮助学生构建知识框架，及时复习整理。科学学科 2 要围绕教参目标重点在实验上下功夫，引导学生自己设计实验，包括实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象及结论，多方面拓展学生思维。

6、抓住学科特点，有针对性的指导学生学习。如语文学科，多拓展课外知识，鼓励学生多阅读，多积累，少做题。

7、抓好学生的思想教育。对待学生要严慈相济，多鼓励、多表扬学生，特别是学困生，增强学生自信心，激发学生内在潜能，变被动学为主动学。禁止辱骂体罚学生或变相体罚。

8、对于四、五、六年级的学生，由于面临素质教育的问题。教师还要研究历年的考试试卷，分析各种题型，把握考试方向，争取把力量用在刀刃上。2018、5

第四篇：小学英语的几点改进意见

问题与改进方法（谈改进小学英语的几点意见）实施市二期课改以来，上海从小学一年级就开始设置英语课程，为本市的小学英语教学创造了有利条件。新教材的逐步推广和课堂教学模式研究的不断深入，全市小学英语课堂教学的质量与水平都有较明显提高。但在教与学的过程中，由于教师教学能力依然存在着较大的差异，学生语言知识与语言技能发展还很不平衡。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，并贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海中小学生生命教育指导纲要》，依据《上海市中小学英语课程标准》特提出如下改进意见。

一、制定均衡发展的教学目标

注意教学目标的全面性与均衡性。作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学应以激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯为核心，严格遵循英语教学的规律，充分挖掘和利用教材本身显性和隐性的教育因素。在关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程中，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度价值观的目标进行有机整合，全面提高全体学生英语学习均衡的综合素养。

注意学习目标的针对性与层次性。设计课堂教学的学习目标，必须根据教材的具体内容和学生的实际水平。所设定的学习内容的摄入量和学习技能的达成度不仅要以年段目标为依据，而且要视学生实际提出分层要求。如：

一、二年级以听、说技能培养为为主；三～五年级逐步培养学生的读写技能。在确保最基本学习内容的落实和相适应拓展内容的渗透的前提下，以每个学生各有不同程度的提高来体现以学生为本的教学理念。

注意各类课型的整体性和差异性。不同的课型对英语的学习要求有一定差异，目标的设计要符合课型教学功能的不同特点，并有所侧重。如：以新授词汇为主的教学，在以词的音、形、义的学习为主的同时，要注意词与句的结合，为提高学生词汇的运用能力创造条件；以新授句子为主的教学，除了要注意学生对句子结构规则的掌握以外，更需要关注学生对句子所依托的语境的理解；以阅读理解为主的教学，在要求学生能够用准确语音语调朗读的同时，要重视学生对文章内容整体领会能力的培养，对中高年级学生阅读技能的提升应提出分年段、分层次的要求。

二、选择科学合理的教学内容

教学内容的选择应该依托于某一系列的教材，而该教材又必须以课程标准为依据，确保基本内容与共同基础的落实。要保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力；学校可以根据办学目标、办学特色，在课程方案精神指导下选择教材。在符合课程标准要求情况下对教学内容作一定的调整，并有所选择地组织学习内容。教学内容的把握应该根据各年级对听说读写各项技能的要求。低年级应选择以听说语言技能培养为主的内容；中、高年级应在继续培养学生听说语言技能的基础上，为发展学生读和写的语言能力选择相应内容。教师可以根据不同年级的实际和要求，选择教材提供的学习内容和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级段则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到学生升人中学后学习。

教学内容的处理要基于英语是外来语言的特征，注意英语中语言知识与社会文化的内在联系。在具体教学设计中，教师应根据教学知识内容有选择地补充相关的文化习俗、风土人情，帮助学生了解外国文化；教师既要注意教材中有关的文化因素，还要注意思维因素，让学生在语言练习和语言使用中摆脱“全机械性”的模仿，在学习语言表达的同时习得思维方式。此外，英语教学要也需注意对学生进行爱国主义教育，在教学过程中注意渗透对学生民族精神的培养。.三、提供优化学习的体验过程.教师应该根据学生年龄特征、心理特点及认知水平，组织以学生为主体，话题为主题、活动为主线的课堂教学。采用“任务型(Task-based)”的教学途径，通过“任务”前准备一“任务”实施过程一“任务”后拓展组织课堂教学，开展语言知识认知、语言技能练习、言语能力培养的体验性活动。对此，教师要处理好课堂教学中支撑学生语言能力形成的语言活动的三个要点。

机械性练习活动.教师要使学生通过机械性练习活动，能准确地模仿，重复说出新学的语言。让学生经过模仿——识记的过程，将新知识由感知、理解、模仿到储存。在尽可能短的时间内，安排尽可能大的活动量，对单一的项目进行练习。为使这语言练习的学习活动避免让学生感到枯燥乏味，需要通过多种课堂活动形式(模仿、替换)或课堂组织形式(全班、小组、对子、个别)的变化，来调动和保持学生的积极学习性。

意义性练习活动

教师要通过组织意义性语言练习活动，诱导学生把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在联系。为此，教师需要创设一些比较简单的语言环境或模拟一些生活情景，使学生直接体验所学语言的实际意义，同时也为学生运用语言完成“任务”作一些铺垫。

交际性练习活动

教师应该通过组织交际性练习活动，引导学生运用他们所获得的知识和技能来完成“任务”。针对交际练习活动中学生可能受到认知能力限制以及英语的语言积累的限制，教师应为学生创设贴近生活(Life—like)的情景，通过自由交谈、问题解决、问卷调查、项目完成等活动形式，以达到学生能使用所学语言的目的，从而培养和提高全体学生运用语言的能力。

教师要善于利用课内外、校内外的多种渠道，让学生感受文化差异，接受丰富的语言信息，把教学融入到贴近学生真实生活的语言环境中去。教师还要善于综合使用各种信息，合理使用图片、实物、玩具和电脑等多种媒体，努力使课堂教学更加生动形象，为学生理解语言、练习技能、运用语言提供有话可说、有话要说、有话会说的语言学习环境，在培养学生语言能力的同时，培养他们应用所学语言来分析问题、解决问题的能力。

教师应该发挥引导、传授、帮助、指导等作用，激励学生热爱学习、学会学习。课堂上应做到教师与学生的互动、传授与点拨的结合，启迪学生领悟语言特点和语法规则，逐步养成自主学习习惯和学会正确的学习方法。对于因人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别，教师应该力求缩短学有余力学生和学有困难学生的差异。课内加强对学有困难学生的关注以及课后加强对学有困难学生的辅导，促进全体学生全面和谐的发展。

四、建立激励性的学习评价.提倡形成性评价与终结性评价有机结合。教师应该特别注重日常课堂的教学评价，重视学生课堂学习过程的发展与进步，发挥评价的激励功能。学生学业情况的记录不但要关注学生英语学习的成效，更要关心学生学习态度、情感、方法的变化，并要恰当地给予积极、肯定的评价。教师可以以“等第”的方式记录学生平时课内的学习表现和课后完成作业的情况，也可以以定性的文字描述或形象的图案方式记录。面对学生在英语学习中的差异，应该通过鼓励、表扬、帮助、个别辅导等方法，让学生在英语学习起始阶段就品尝到外语学习的成功的喜悦，提高学习兴趣，逐步掌握有效的学习方法。

提倡学习评价主体的多元化。评价可以有教师、家长、学生(同学和自己)分别给予。在操作过程中，应该参考《上海市学生成长记录册》，从学生在不同的学习阶段的学习态度、方法、效果等，从不同的视角对学生的学习作出评价。

提倡考核形式的多样化，根据不同年段的语言要求，调节听试、口试、笔试的比重，全面考查学生英语学习诸方面的能力。为有利于各类学生的自我发展，试题要有一定的开放性；口试可采用模仿教材、看图描述、课本剧、小品等方式进行，鼓励学生大胆展示英语学习的成果。.五、参与课改的实践研究.教师应该主动投入对课堂教学改革的实践研究。要根据课程理念、课程目标、教学内容，结合自己的教学实际，以反思——学习——设计——实践不断循环的方式，调整教学方法，提高教学能力。

教师需要正确对待教学任务重、时间紧、学生相对多的现实。可以依据一个单元、一个章节、一个学期乃至一个学年的教学目标与内容，充分挖掘潜力，调整教学空间、合理安排教学时间。正确、合理、有效地处理新旧知识之间、语言知识和语言能力之间的关系，提高每节课的质量与效益。要以不同的教学组织形式提高整体练习密度和个体练习机率，以分层的教学要求衡量每个学生发展的情况，最终卓有成效地完成教学任务。

第五篇：教研组期中考试情况分析及改进意见

期中考试情况分析及改进意见

（2010——2011学下期）

组长：刘才勇

根据学校教导处的安排，学校组织了六年级的期中考试，本次期中考试是按照义务教育《数学新课程标准》的要求，重在考查学生对所学教材基本内容及方法的掌握情况。根据检测情况，我对本年级学生的考试试卷，作一个全面的质量分析，以便改进后期的教学工作，全面提高本年级的数学教学质量。

一、考试情况分析

本次期中考试卷由教导处统一命题，有一定的难度，内容涵盖量大，覆盖了整个小学阶段的数学知识。本年级平均分84.5分，优生率为82.6.2%，合格率为93.5%，分差不大，基本达到预期的目标。从考试成绩来看，学生之间差距相对较大，需要在今后的教学中加强个别辅导，以提高整个年级的数学成绩。

二、失分情况及存在的问题

1、填空题部分的失分主要集中于“正、反比例”的理解，还有比例尺的应用，有的学生不注意单位的换算等。

2、判断题部分的失分主要集中于“圆面积的推导方法的研究”，学生认为切拼成近似长方形是唯一的方法，其实还可以拼成三角形等。

3、选择题部分的失分主要集中于“对商家是否有欺诈行为”的认识上，还有学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

4、计算题部分的失分主要集中于两大问题：一是简便方法不正确或计算不完整，有的还计算错了；二是解方程的题有一定的难度。