第一篇：关于改进我省当前农村教师培训的提案
关于改进我省当前农村教师培训的提案
目前的中小学教师培训，犹如“鸡胁”，教师们满腹希望而来，难免慨叹而归，收获甚微。
一、培训现状：
1、培训内容缺乏实用性
一些培训大讲特讲国内外的教育改革、教育理论、专家们的教育思想等，忽略了教师们的学习特点及专业发展的需要，引不起教师们的共鸣。因为，广大教师最迫切想解决的是：如何把消化了的课改思想、理念转化为教学行为，并通过实践加以深化；通过培训切实解决自己工作中的困惑；将学到、听到的理论同教育教学实例结合起来，哪怕是此地的实例移植到彼地，教师们也会乐此不疲的。
2、理论与实际脱离
培训内容缺乏理论与实践的有机结合。教师关注的是“如何教？如何学？如何教学生学？”在培训中常出现这样的情形：培训者把展示的课例分析得头头是道，十分深刻，接受培训的教师反应冷淡，引不起共鸣。教师们常感到：“专家课好是好，但是我们学不到”。
3、培训手段传统
目前主要是理论学习和专题报告，以灌输为主要的培训方式。集中培训时间多集中在假期或学期初。这种集中培训往往隔一段时间进行，不能随时予以指导，教师们听时耳目一新，记录了很多，但回到工作岗位，一切又都“涛声依旧”。又由于教师人数众多，难保每个人都能参加到培训，上级有关部门设立了二级传导，使本来就不是很有效的培训效果又打了折扣，这就使培训有了一定的局限性。
虽然，远程培训方便、快捷、系统、直观，但目前有很大一部分教师还没有电脑，学校仅有的几台电脑远远不够用，经常受这样那样的束缚，况且中考学科的教师们的时间非常紧，少有集中学习的时间。文本培训方面的内容又不够丰富，有时教师们想买点有关教育教学实践方面的书籍供参考，书店又很少有。
二、目前教师专业发展的现状
1、教师普遍存在着专业知识浅薄、陈旧的情形 教师本体性知识结构滞后。教师的条件性知识缺乏。大部分教师在大学期间学到的《教育学》、《心理学》、《教学法》等专业知识，当工作多年后，淡化已是普遍现象。
教师缺乏和学生沟通的技巧与方法，面对突发事件和教育生成问题不能灵活处理。
教师的实践性知识肤浅。缺少对自己教育教学经验的反思与积累，达不到理性认识的水平，更谈不上对本质特征的认识。
2、教师的专业技能荒疏
大部分教师的教学能力，教学技巧和应用现代化教育技术的能力荒疏。
3、教师的专业情意薄弱
教师职业理想消淡。曾有人对一些中小学教师做过调查，统计结果认为教师是一门职业的占54.5%，是事业的占27.3%，是专业的占18.2%。
师生关系异化现象严重。
4、教师缺乏深度的学习教师在学习上最大的困难是时间不足，学习条件相对较差，对新增信息了解过少。
网络信息有时受时空的制约，唯读书成了一条教师自我研修的捷径。书可以放在枕边、餐桌上、背包中，甚至在学生自习堂上，尽可能充分利用零散时间，但有关教育教学实践性强的书又很少。每次培训，教师们只记一些笔记回来，没有相关的文本资料可供其系统而深入的学习。
三、教师渴望的培训 建议：
1、建立系统化的培训流程
系统性与配套性，使前后紧密衔接而有效。在培训之前，对教师的实际需要予以调查，然后提出、研究出最佳的培训方案。在实施中要及时了解培训情况，建立有效的信息反馈机制。使通识培训和学科培训呈现一个梯度，而不是每次的泛泛重复，从根本上吸引教师，使之学有所得。
2、应跟自下而上的研修相结合
自上而下的培训指导要跟教师自下而上的研修相结合，注重培训后的跟踪指导，做到上下联动，引发教师积极性。
3、确立合理的培训内容
培训内容可分为：教育理论系列、专任教师系列、班主任系列。要紧紧围绕教师的专业成长和能力的提高，突出教师的教育教学的管理方法和艺术，突出学生的心理指导和思想教育，突出案例的典型性和问题的探究意义。
4、建立从“问题与实践”出发的培训模式
教师们希望建立从“问题与实践”出发，强调多样化的培训模式。将集中培训与校本研修相结合，既有集中学习与专家的引领，案例教学，问题探究，互动交流，现场观摩，又要有校本研修中的自我反思，课题带动、同伴互助等形式，尤其应有文本书籍的伴随，使培训指导能够随时随地进行。让教师在多样化的学习中，提高理论知识与实践能力的双增长。
对省政协十届二次会议第10号委员提案的答复
吴迪委员：
您的《关于改进我省当前农村教师培训的提案》已经收到，感谢您对农村教师培训工作的关注。诚如您在提案中对当前农村中小学教师培训现状和专业发展的情况所做的调查和分析那样，目前，我省的农村中小学教师继续教育中所开展的各类培训中确实存在着培训内容过深、过难和与实际脱节，培训手段上简单化、培训模式上的单一化的问题，这些问题的存在导致了农村教师对自己的职业生涯缺乏系统的规划，专业发展停滞不前，学科专业知识急待更新，由于缺少对教师职业的认同感，对终身学习的认识还需提高。这些问题，已经引起了省教育厅和各级行政、业务部门的高度关注，并采取了一定的措施加以改善。
一、已经采取的加强农村教师培训工作的做法。1.从新一轮中小学教师继续教育工程（2004-2008）实施以来。省教育厅将过去大一统的继续教育课程在层次上分成ABC三类，分别由省、市（县）和校本来实施，对于课程的类别上分为师德、新课程、新理念和新技能四大类。在保持与国家课改的总体一致的情况下，充分考虑基层开展继续教育的实际，提高课程的针对性和实效性。
2.为了进一步提高农村教师培训的针对性，省教育厅将农村中小学骨干教师培训从省级骨干教师培训中剥离出来，单独成为一个系列，单独制定培训方案，满足农村骨干教师的需要，受到了农村骨干教师的欢迎。3.充分发挥李元昌老师区域教研的优势，指导各地开展分片联合。2006年和2007年省教育厅两次召开专题会议推广李元昌老师区域教研的先进做法，目前，白山、通化、德惠等地将区域教研与主题教研相结合，针对农村老师的实际，以片为主开展有针对性的培训活动，真正促进了教师的专业发展。
4.研培结合，创新培训模式。在新一轮继续教育中，各地能够改变以往“以研代培（代替）”的倾向，努力做到“以研带培，以培促研，研培结合”。比如洮北区进修针对以往期初集体备课和集中培训形式单一，内容枯燥的缺点，在学期初组织教研员利用二个月的时间下基层听课调研，找出学科教师中普遍存在的、制约专业发展的问题，回到进修后集中讨论，形成培训讲义，利用学期中的集中培训统一解决，在期初集中备课时改变教研员一言堂的格局，由基层老师说课，教研员点评，学员讨论等形式相结合，提高了教师钻研教材的能力和水平。
二、在新一轮继续教育工作加强和改进农村教师培训的思路。
1.关注教师专业成长，实施《促进中小学教师专业发展行动计划（2009-2013）》。重点通过开展城乡同步备课系统、农村中小学教师专业发展援助项目、农村教师特设岗位项目等来提高农村中小学教师的素质。
——建立农村教师义务培训基地。以城市优质学校为依托，使农村中小学教师进城接受义务培训。
——开展“城市教师携手助教”活动。从城市精选出百名名师进行重点提升培养，促进他们成为专家型教师；通过设立“名师工作室”，带教千名农村骨干教师，促进他们专业发展，尽快成长为研究型教师；建立“携手助教”责任制，通过发挥骨干教师在农村专任教师中的引领作用，促进广大农村教师成为学习型教师。
——组织农村骨干教师省级培训。5年内拟按专任农村教师总数的5%选拔农村骨干教师接受省级高层次培训。
——组织讲学团“送培到县”。5年内，组织名优教师组成名师讲学团，赴偏远贫困的农村地区进行巡回讲学、“送培下乡”，使农村中小学教师接受面对面的培训。
——组织农村薄弱学科教师培训。学科主要为英语、体育、音乐、美术、计算机和综合学科。每年立项学科根据实际需要确定。——加强农村教师培训资源建设。免费为部分农村教师配送继续教育专题培训教材（文本）和DVD光盘等。
——发挥“教师教育实验区”功能，以师范院校为依托，继续推广“教师教育实验区”经验，每县建立一个“教师教育实验区”，积极探索农村教师培养培训新模式。
2.开展“教师专业发展学校建设项目”，通过叙事研究、读书活动，切实提高教师的人文和科学素养。创建教师专业发展示范性学校，创新教师专业发展模式。按一定比例建设省、市、县三级教师专业发展示范学校。宣传校本自主发展的经验，树立教师自主发展的典型，创新促进教师专业自主发展的管理机制、评价机制，积极扶持校本教研、校本培训，实现促进教师专业发展模式的创新。开展“结对帮扶”合作。结合城市教师携手助教活动的开展，鼓励教师专业发展学校与在教师专业发展上相对薄弱的学校结对，每年派出5%的教师深入到薄弱学校开展“帮扶”活动，在教育理念、学校规划与管理、科研与实验等方面进行合作交流，为全面提高基础教育质量做出贡献。
3.加强调查研究，提高培训班的针对性和实效性。在新一轮省级培训中，要进一步关注教师的实际需求，在遴选培训对象的同时，通过网络问卷的方式，开展需求性调研，以学科为单位，汇集教师的问题和需要，科学制定培训方案，在适度把握理论引领的同时，更多的关注实践层面的需求。使教师学有所获，学有所用，学以致用。
感谢您对农村教师培训工作的关注，在新的五年的工作中，我们将进一步关注农村教师，努力避免您在提案中提到的各种问题，切实提高农村教师专业水平，打造一支满足农村教育实际需要的爱岗敬业的教师队伍。
第二篇：农村教师培训心得体会
今年暑假庆幸自己能第二次参加义务教育均衡发展农村小学教师培训。为期五天的培训中有**教授的《中小学教师职业道德规范》、**高级讲师的《解放思想转变观念 轻松搞好教学工作》、**讲师的《民俗文化与小学语文》、**副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师，让我激动和回味的莫过于**教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。
在杨老师的讲座中她最后提到教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从**讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为年，民间娱乐中的秋千拔河什么意思、有何来历?我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来;教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
第三篇：农村教师培训心得体会
农村骨干教师培训心得体会
xxxx年12月6日我们这批幸运的乡村一线教师一行50人踏上了xx培训学习的旅程，虽说是寒冬，但这个冬天并不寒冷，因为在这次培训学习中我倍感温暖，感受了人间真情。我们能参加这样特殊性质的培训学习应该倍感欣慰，我们必定只是千千万万乡村一线教室师中的一部分。虽然这次培训学习时间只是短暂的十天，但留给我的记忆却是珍贵的、永久的。通过这次培训学习让我受益匪浅，无处不使我感动。
其次，这次培训能开展的如此圆满顺利，在背后就少不了默默为我们奉献的志愿者老师们，她们除了做好自己本职工作还不辞辛劳的为我们寻找名师，搞好后勤工作，牺牲了自己的休息时间来办好这样的活动。通过短短几天的结识，他们的一举一动，一言一行都深深的印入我的脑海，无处不让我感动。就说我们的姚xx老师吧！她在去年雪凝灾害时把腰部摔伤了至今还没有完全恢复，她却每天坚持把自己学校的课上完又拖着受伤的身体赶过来为我们的培训工作忙碌着，她本来还没有恢复的身体又一次增加了疼痛，大家都劝她歇一歇，可是她一直坚持到最后。难道这是她所应该的吗？不，这就是姚老师在用自己的行动证实了她对教育事业那份执着的爱。
还有我们的xx老师她每天在百忙之中来为我们的培训工作奔波，她用一颗最真挚的心来关心每一个人，对我们是那样的关心和亲切让我感受到真情的温
暖。有一天，我为我患了一段时间的皮肤病担忧时，范老师亲自带我到贵阳市第四十四军医院请了最有名气的皮肤科专家刘忠义医生，经过范老师的一番介绍，刘医生说：“让我也为乡村教育出一份力吧！”刘医生他耐心地为我诊治，还免费为我拿了一些药，当我拿到药时，一阵阵暖流心间激荡。他们的点点滴滴，千言万语也难以表达我此刻的心情，我想我只能用我这颗怀着感恩的心和对教育事业的赤子之心，用实际行动投入到实际的教育工作中才是给予你们最好的报答。我也要把这份真情带到我的学生中去，用这份真情去感动我周围的人，让我们社会有更多的人用真情来关心我们的教育，从此让山区那边不在黑暗永远点燃那盏希望之灯，为每一位孩子撑起属于他们自己的一片蓝天！篇二：农村教师培训心得体会 汪丽
暑期乡村英语教师培训心得体会
汪丽
本人参加了这几天培训学习，感觉收获很大、受益非浅，过程中很多细节深深触动了我，使我产生了很多感想，综合起来总结如下：
一、要做一个对得起自己良心的老师
象霍懋征、钱梅杰、崔其升这些典型教师都是可歌可泣的，他们的事迹听了让人感动，但回头想想这种师德事迹离我们似乎太遥远了，对照自己的工作实际总让人觉得有些可望而不可及。在当今教育形势下我们这样的农村中学教师的工作实际中其实际意义似乎并不很大。无可否认，我们的这个社会是一个很现实的社会，而且也正变得越来越现实，教师身为社会的普通一员是无法摆脱世俗的，那些将世俗看得一文不值得仁人志士也不过是自命清高而已。教师也有家庭，教师也是儿女、也是父母，教师也有当丈夫的责任和做妻子的义务。如果徒然将教师置于苦行僧式的奉献者境地的话，那么对我们是不公平的也是不现实的。任何职业都有它约定俗成的职业道德，这种职业道德是与社会背景分割不开的。我们当老师的也一样。如果现实一点，认真上好每一节课，努力约束自己的一言一行，用真心对待每一个学生，认认真真做好每一件事、上好每一天的班就是对师德的最好诠释了。我想，当我们每个月接过那一打或多或少的薪水时，当我们站在讲台上或是面对学生家长时，我们都能心安理得、都觉得问心无愧，对得起自己的良知，这就足够了。
二、要做一个立足岗位业精于勤的老师
我相信当老师和做学问是一样的，在业务上只要有一种锲而不舍的韧劲就一定会有所进步。有的时候我们做不好，完全是态度的问题。不会的我们可以学，一次做不好我们可以做两次、三次。我反而觉得
脚踏实地要比标新立异不切合实际要实惠得多。现在的农村教育多么艰难啊，中小学教育严重脱节，学生素质参差不齐，初中一、二年级，教师几乎将所有的精力都用来做养成教育了，一旦进入毕业班，老师和学生全都无奈地进入公式化的中考冲刺模式。教师怎么能教得从容教得愉快呢？此外，由于家长素质偏低教育方法不当，导致孩子在品德素养上严重缺失，社会负面影响加剧，学生心志畸形化成熟，尤其是近些年来农村留守儿童和单亲儿童逐年增多，这些社会现象造成了很多问题学生，他们当中有相当一部分甚至存在严重的心理问题，面对这些学生，打打不得，骂骂不得，隔离不开，开除不了，我们农村老师付出的努力和尝试是难以想象的。因此，在某些方面我甚至觉得我们的老师并不比那些名师差，倘若调换一下位置，我们不一定能较好人家的学生，但他们也不一定能较好我们的学生。因此，我觉得李镇西说得有道理，有时候人和人不能横向比较，不能盲目照搬别人的东西，我们还需要立足自己的工作实际，融会贯通地采别人的长处，辩证地为我所用，使自己在现有条件下和原有基础上变得越来越好。我觉得改革是必然的，但改革不应该急于全盘否定自我，改革应该立足实际有针对性的完善自我。
三、做一个受学生欢迎，受家长爱戴的老师
学高为师，身正为范。作为一个农村教师，我觉得我们更应该用自身的良好形象来影响学生。因为我们的学生在家庭和社会上太缺乏这种影响了。如果我们在学生面前弯腰拾起一片纸学生会报以钦佩的目光，如果我们给遇到困难的陌生学生一句鼓励，学生会报以一次温暖的感动。但是如果我们在学生面前随意吐一口痰，学生会怎么看我们，如果我们要求学生保持安静时我们教师自己却在学生面前窃窃私语，我们的学生又会怎么想。有的时候一个老师在学生心目中的形象是长期形成的，而学生对老师的评价往往是最真实的，一个好老师首先应该是一个受学生欢迎的老师，这和他是什么学校毕业的，他获得
过什么荣誉都毫无关系。教师在学生的眼中往往是最有影响力的偶像，当我们出现在学生视野中时就应该是一个志趣高洁，举止文雅，简单纯粹的形象。如果我们在教学上一丝不苟，认真钻研，那么学生在学习上也会受到这样的态度的感染；如果我们在生活中表现得正义凛然坚毅执着，学生也会深深受到这种精神的鼓励。正因为我是教语文的，所以我觉得尤其是做语文教师，在课堂上和生活中我们的一言一行都是对学生的最好的言教和身教。就像李镇西所说的那样一个拥有宽广的胸怀和令人羡慕的一技之长的教师更受到学生的欢迎。
以上是本人的几点粗浅的感悟。其实，作为一名农村小学英语教师我的困惑挺多的。我觉得除了老师自身的素质需要提高课堂教学模式需要改良以外，我们现行的教育体制也是拥有诸多弊端的。教育改革，课堂教学改革只是其中的一个环节，而课堂教学改革的实施也必须有诸多条件作保障。农村学生社会家庭教育与监管的严重缺失，中小学教育的严重脱节，以及农村教育师资力量薄弱、软硬件的相对落后，这些都是束缚我们农村初中发展的客观因素。如果教育的大环境改善不了，单凭教师自我提高、单凭课堂教学改革，是难有大的作为的。
育改革是一种必然，但改革的试验品是人，所以教育改革不应该是急于全盘否定自我，改革应该立足实际有针对性的完善自我。教育改革，课堂教学只是其中的一个环节，而课堂教学改革的实施也必须有诸多条件作保障。我们应该有这样一种改革的信念，正如李镇西所说：有些理想我们不一定能实现，但我们可以将其作为终生奋斗的目标。篇三：农村教师培训心得体会
农村教师培训心得体会
高码头镇一中 张玉香
今年庆幸自己能参加义务教育均衡发展农村中学教师培训。为期五天的培训中有姚俊松老师的《中小学教师职业道德规范》、张绍堂高级讲师的《解放思想转变观念 轻松搞好教学工作》、高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》、朱爱萍副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师，让我激动和回味的莫过于鲍玉琴教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。
在杨老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢!篇四：农村小学教师培训总结
农村小学教师培训总结
年月，我参加了省农村小学教师“领雁工程”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。在培训期间，湖州师范学院为我们安排了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的认识。学院还为我们提供了实践机会，学员现场研讨更让我们难忘。学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露；没有形式上的大话、套话，只有深入思考后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识，在交流中提升；情感，在交流中深化。
这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健
康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。
3、转变教学观
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
二、积极实践，不断提升完善
1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。
3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。
三、提高教育教学能力：
实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。
1、育人能力：（1）重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。（2）细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。
2、教学能力：（1）课前设计能力，要领会课程标准、激活教材内容。（2）课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。（3）课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。
3、科研能力：（1）提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能篇五：乡村教师培训学习心得体会
乡村教师培训学习心得体会
2015年暑假期间，在水城县教育局的组织下，对我们乡村老师进行了为期十二天（2015年8月3日到8月14日）的继续教育培训，这次集中培训通过观看实录、专家讲座，交流，同时反思自己的教学之路，给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获。炎炎夏日里，培训虽苦尤乐，下面是我在这次培训中的一些心得体会。
一、热爱学生，热爱单位，不断进行知识更新
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。今天的老师一定要终生学习，不断更新，才能胜任党和人民交给我们的教育教学任务。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。今天，现在仅有一桶水已经不够了，教师要有一股不断流淌清泉，这股清泉来自哪里，来自我们老师不断的学习，不断的充电。
二、深刻的认识到要转变教学观念
通过这次继续教育的培训，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。现在的教育将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
三、相互学习和交流，共同成长和进步。
这次培训中，有已经工作十几二十年的资深教师，也有刚参加工作两三年的年轻教师。聆听专家们的说课，让我从他们身上学到了书上学不到的实践经验，在今后就可以直接用到自己的教学中去。同时也让我佩服他们的执着和终身学习的精神。感受年轻教师给我们带来新的教育理念、教育方法，他们那种初生牛犊不怕虎的勇于创新精神深深的感染了我。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
在这炎热的夏季参加培训，说实话，很辛苦、很累，但我不后悔，因为我有收获，我一直在体验、感动、反思、积累。我对自己说，在今后的日子里，一定要不断地学习理论知识，不断拓展自己的教育教学工作，用理论指导教学实践，把实践教学和研究探索教育、教学规律结合起来，希望通过努力，能做一个新型的研究型的合格教师。
第四篇：培训提案
对于这个提案，教育专家自有评论。但吴海燕委员关于大学毕业后再设1年职业教育的提法却给我很多启发，尤其是当前招聘会上所反映出的企业高级技工招不到，求职者普工不愿做的现象。窃以为，从根本上缓解就业压力，政府要着力建设技能培训大平台，为推进经济结构调整转变发展方式，提供人力资源保障。
建设技能培训大平台可以弥补职业院校专业设置缺陷。纵观职业学院专业设置，多为文史类的法律、旅游、广告设计、市场营销、物流管理、计算机应用技术等专业，即便是理工类的建筑、机电等专业，培养出来的也是想要坐在办公室或拿高工资的毕业生。一些单位急需且收入不低的诸如钳工、焊工、高级厨师、美容美发师，以及会驾驶懂维修的挖掘机、叉车和特种车的师傅，因为专业设置的规模要求和投入成本高，加之劳动强度大，招生难，致使其无法进入职业院校的专业设置中。
建设技能培训大平台可以促进区域内教育和人才均衡。求职难中往往会出现这样的矛盾，想在家乡实现就业，却没有与专业对口的用工需求；内陆学技能想到沿海实现就业，却无法对接胜任。这中间如果有一个技能培训的大平台，让求职者理论与实际操作相结合，实现用工有效对接，那么就可以更好地服务企业用工和待业者求职。当前的实际是，中小城市技能培训的教育资源小而散，很难建设好实践性较强的技能培训大平台，所谓实习制度作用也有限。如果由教育行政部门主导，区域类建设和规范各种技能型培训基地，是可以集中力量办好事，提高劳动者素质，促进区域教育和人才均衡的。
建设技能培训大平台可以满足求职者学习技能的愿望。参加技能培训愿望强烈的，一般是求职受挫、学历有限、年龄偏大和下岗等，却又极力想改变生活状况，迎合新的职业特性的人群。他们生活拮据，经济压力大，有一定的社会经验，有着良好的生活愿景。但作为暂时的弱势群体，面对社会上的技能培训机构和学校，要么是望着高价培训费而叹，要么是因为培训非学历教育而放弃。最后，可能是继续选择低收入的普工，或者选择传统模式——拜师学艺。所以，政府提供这样的平台，让想学技能的求职者没有压力的随时来学。
综上所述，建设技能培训大平台，让求职者既具备良好的理论基础，又拥有动手工作的能力，对提高求职者就业竞争力，适应经济结构调整，是大有裨益的。只是建设技能培训大平台，必须要财政上给予全额补助，按培训就业的人头实行费用全免。同时，这种技能培训的平台，也要在全国范围内或省域内合理布局，打造品牌，避免重复建设和恶性竞争；要集中优势教育资源，紧跟产业升级的用工需求，强化实践、能胜任。
根据建筑施工企业安全教育培训的需求，结合我公司施工生产情况，为加强我公司安全管理，不断提高职工的安全意识和安全素质，深入贯彻公司“安全第一、预防为主”的方针，确保安全管理体系的高效运转，特制定我公司2004安全教育培训计划，具体内容如下： ? ?安全教育培训对象：公司安全管理人员、项目经理、安全员、特殊工种和技岗人员（包括新入场和转岗人员）。
? ?
一、公司安全管理人员
? ?1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，安全生产发展新动向，安全生产意识教育。
? ?2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。
? ?3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初、年末的空闲时间。上级主管部门培训根据要求按时参加。
? ?4.培训地点：公司会议室
? ?5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。? ?
二、项目经理
? ?1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，项目安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
? ?2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。? ?3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初、年末的空闲时间。上级主管部门培训根据要求按时参加。? ?4.培训地点：公司会议室
? ?5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。? ?
三、安全员
? ?1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，公司各项安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
? ?2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加上级主管部门组织的培训。
? ?3.安全教育培训时间：内部强化培训安排在年初年末的空闲时间及安全生产月期间。上级主管部门组织的培训根据要求按时参加。
? ?4.培训地点：公司会议室
? ?5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，提高安全管理水平，搞好安全生产。? ?
四、特殊工种、技岗人员。
? ?1.安全教育培训内容：公司各项安全管理制度，安全生产基本常识，施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
? ?2.安全教育培训方法：内部强化培训。
? ?3.安全教育培训时间：内部强化培训时间根据在建工程进度进行安排，每个工程培训次数不少于xxxx。
? ?4.培训地点：工程所在地会议室
? ?5.安全教育培训目的：强化安全生产和保护他人意识，提高安全操作技能，搞好安全生产。? ?
五、教育培训实施措施：
? ?充分发挥各科室及项目部的作用：员工培训工作是一项综合性的工作，它涉及到各科室、各项目部。充分发挥各科室及项目部的作用就可以保证员工培训工作按计划实施，可以对员工培训工作进行综合管理，可以使员工培训工作更加紧密地与公司生产实际需要相结合。? ?建立培训、考核与使用相结合的制度：凡上级行政机关要求持证上岗的岗位，未经培训合格不准上岗；对企业提供培训机会未按要求接受培训的员工按公司有关培训管理规定进行处罚。逐步形成人才考核、培养、使用相结合的管理模式。不断修订和完善员工培训管理规定，加强员工培训工作的监控力度，保证按公司所需落实各项培训工作。
? ?各科室、项目部的主管领导要重视员工培训工作，要指定专人负责此项工作的日常管理，项目部要根据公司的员工培训计划制定出实施计划方案，并对项目部工人培训实施情况进行监控。
关于加强对农民工进行职业技能培训的提案
去年11月15日杭州市地铁1号线湘湖站工段施工工地突然发生地面塌陷，从而发生了“中国修建史上最大的事故”。三天后，国家安监总局通报，在此次事故中暴露了承建企业和地方政府五个方面的问题。其中，在如此重大的基础设施建设中缺乏过硬的管理队伍和经过培训上岗的施工队伍是造成此次重大事故的两个原因。我们知道，这些年许多重大基础设施建设的工程项目都是通过竟标来实现承包的。然后又通过层层分包、转包才能完成开工建设，这好象已经成了建筑业内的规则了。在这个过程中，为了能得到承建项目，各承包商想尽办法，以最低标中标。以低价夺标后的这些资质企业，为节约成本，又不得不聘用毫无经验的却十分廉价的农民工。难怪，一位业内人士分析说：这样的惯例在大型工程，特别是基础建设中早已是公开的秘密。对这些刚上岗的民工有没有进行过系统、有针对性的培训呢?据有关媒体介绍，此次杭州地铁工程事故出来后，他们走访了20多位民工，得到的答复，所谓培训
就是“要求戴安全帽”。
去年，为了刺激经济发展，国务院决定拿出四万亿财政资金上项目，拉动内需，保增长，解决民生问题。一时，各地建设项目蜂拥而上。全国各省一下子要上那么多项目，考虑没考虑施工能力，包括技术人员和施工人员。如此多的项目上马，是可以拉动就业，拉动内需，但是技术熟练的，特别是专业技术熟练的工人，可不是一蹴而就的。上项目要科学，各项工程建设更要科学。否则，不可避免会出现豆腐渣工程，出现死人事件，出现腐败。
不容质疑，这些年，农民工已经成为我国经济建设、社会发展，特别是城市经济发展、基础建设中一支不可缺少的生力军。据有关方面统计，目前全国农民工数量已达1.3亿左右，也有说是1.5亿的。在有些城市，农民工已经占了最大比例：例如，深圳市的人口中80%是外来人口，而外来人口中80%就是农民工。他们把最好的青春年华，贡献给了国家经济建设事业，特别是城市的经济建设和社会发展。但是，也应该清楚地看到，目前这支庞大的农民工大军面对国家经济建设的迅速发展，出现了极大的不适应，主要是自身素质，特别是从事经济建设各项工作的知识和技能，急需通过培训，迅速提高。最近几年，许多地方政府已经意识到这个问题，并已经开始着手摸索对农民工的培训工作，并取得了一定的成效和经验。例如，深圳等地区。深圳的劳动力资源是丰富的，但是深圳的产业结构，对技术型工种的劳动力需求是大量的，而现实是，缺乏一技之长的农民工比重太大。为解决这个问题，深圳从2006年启动了“农民工技能提升培训行动计划”，计划5年内组织500万在深圳的农民工进行技能提升培训，每年100万。费用是政府给埋单。中央转移支付一笔钱，地方还要拿一部分。东莞随后也开始了培训农民工的行动。这些地区培训工作最大的特点是针对性强，不是一般的学习培训，而是根据地区经济发展的需要进行技能培训（包括电子、机械、家具、服装、玩具、餐饮及服务业。）而且不仅是从低到高的技能转型，还包括转变工种，转变行业的培训。同时还有激励机制。这样就真正给广大农民工就业提供了广阔的空间，不仅为农民工的自主创业打下了基础，也为新农村的建设培养了力量。当然，也有相反的例子，山东济南等地也是比较早开展农民工培训的，但是由于针对性不强，缺乏就业指导和明确的就业方向，时间短，也就根本没有解决了农民工就业的问题。也有些地方把对农民工的培训任务交给用工企业，实践证明也有问题，实际上，企业对农民工的培训大部分是没有什么技术含量的，因为，企业担心培训后的农民工会流动走，或被其他企业挖走。所以许多企业也成立了工人夜校，但这种夜校更象是俱乐部，学习培训主要是形势、政策、纪律等方面教育，更主要是从稳定队伍，加强管理出发，避免农民工工余时随便出去惹事，这样的培训起不到真正的职业技术培训效果。
所以建议：
一、国家有关部门要根据我国经济建设发展的需要，认真总结这些年大批农民工进城务工，参加国家经济建设的经验，针对存在的问题，应该在近期制定出对广大农民工进行职业培训的制度。这个制度要求对各级政府应该有刚性的要求。
二、对农民工的技术培训必须要有非常强的针对性。必须要改变有些地方对农民工的培训，只满足于应付上级要求，做表面文章；或者做些“大路货”的培训，解决不了地区社会经济建设的需求。对于农民工的培训，可以以用工地区为主，由政府出面，劳动部门针对该地区的经济发展、基础建设需求，设置培训内容。
三、对农民工的职业技术培训，应该注意农民工自身的学历、文化程度，要进行分类分工种施教，要有一定的时间要求，时间不能太短。
四、也是最重要的，对农民工进行培训的资金来源，必须是国家财政和地方财政，而不是推向企业，更不能转嫁到农民工身上。应该把对农民工的职业技术培训作为政府的责任。当然，也可以政府、行业（企业）结合起来，针对本地区、本行业发展需要制定对农民工的技能培训。这样也就可以在一定程度上解决农民工的就业问题，也才能保持社会的稳定。
在当前经济增速出现下滑，就业问题凸显的时候，政府更应该利用这个时段，拿出专项资金，有计划地组织农民工培训工作，以缓解就业的社会压力，更主要是通过培训，不断提
高农民工的自身素质和再就业的能力，也为我国经济形势摆脱困难后，继续发展时提前做了人力方面的准备。
以上建议供人力资源和社会保障部有关领导研究参考。
中华人民共和国人力资源和社会保障部2009年8月12日以（2009）人社提字第100号文函复：
您提出的关于加强对农民工进行职业技能培训的提案收悉，现答复如下：
中共中央、国务院高度重视农民工培训问题，近年来，先后下发了一系列文件，对加强农民工职业技能培训做出明确规定。按照中共中央、国务院的要求，我部积极采取措施，大力开展农民工职业技能培训，提升农民工职业技能水平和整体素质。
一、关于在制度上保障农民工接受职业培训的问题
近年来，我部认真落实《中华人民共和国就业促进法》，逐步建立健全农民工职业培训制度体系，从制度上引导和保障进城就业的农村劳动者参加职业技能培训，增强其就业和创业能力。
(人民网)
第五篇：一位农村教师写给全国两会的提案
一位农村教师写给全国两会的提案
小利说事2015-03-04 16:08:20教师 学校 农村阅读(387)评论(22)分享到
眼下，2015年全国两会已经拉开帷幕，我知道又有很多来自各行各业的代表委员们汇聚北京共商国是。这当中，教育肯定又是今年的热门话题。我也知道，来自教育领域的代表委员们一定也不少。不过，我留意了一下，教育界的代表委员们绝大部分不是大学教授就是教育官员，来自中小学的一线教师也是极个别，来自偏远农村学校的一线教师几乎没有。
没有来自农村一线的教师代表或委员，那当然就不可能有完全真实的反映农村一线教师心声的提案。本人就是一名扎根农村教育一线多年的中学教师，虽然我不可能当上全国人大代表或委员，但好在我在网络上还算有点名气，所以就借助微网络平台给全国两会写了几个提案，请各位代表委员审议，就权当自己过把“委员”和“代表”的瘾。提案内容如下：
提案一：撤销所有的示范性中小学校（包括国家、省、市、县级的）。示范性学校其实就是过去的重点学校，是政府用最多的钱、最好的师资、最精良的设备、最优的生源打造起来的学校，然后里面集中了大量的高分生、官员子弟和一部分高“财”生。试想，只要这样的学校存在一天，均衡教育的发展就是一句空话。如果取消重点中学，让所有学校都在同一起点竟争，优胜劣汰，那中国的基础教育真的会唤发出前所未有的活力。我相信再没哪个家长愿意交那高额的赞助费、择校费了，我相信每个学生都会欣喜地看到他们都是同价生了，每个校长都会信心满怀地规划自己的治校蓝图。
提案二：打破教育局长、学校校长上级任命的惯例。教育局长应当民主选举产生，选举人员由各级各类学校校长、中层干部以及部分教师代表组成，要选出真正懂得教育、扎根教育领域的干部，而再不要出现让一个管畜生的（畜牧局）改行去管教师（教育局）的笑话。学校校长应当像村主任“海选”那样产生，由全校师生投票，选出来的校长应当是最受教师拥护的干部、最受学生欢迎的老师，而且校长必须首先是一个优秀的教师和班主任，现在教育官员行政化的现象非常严重，校长整天围着局长转，局长整天围着县长转。
提案三：取消教师职称评定制度，教师的工资只与业绩挂钩。说实话给教师评定职称，既扭曲了教师的心灵和人格，也成了政府有关部门敛财和部分基层领导腐败的手段，眼下的教师职称评定已成教师的灾难，评定职称已经成了负责评审的有关部门创收的重要项目。职称其实早已失去了应有的光环，若不是为了几个钱，谁还在乎呢？既然中小学教师职称制度妨碍了教师积极性的发挥，成了实现教育公平的绊脚石，那就说明这个制度已经失去了存在的意义。不如像废除其他不合理的规章制度一样，早些废除之，代之以切合实际的，能够真正激励教师积极性的新的办法。
提案四：提升教师地位，让教师成为中国最令人羡慕的职业。要提升教师地位，我认为空喊口号无用，如今的教师一听到“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”等称谓尤其反感，我认为要真正提升教师地位，就要大幅度提高教师工资待遇，农村教师的工资要超过城市教师，边远地区教师工资要超过发达地区教师，要让优秀的、一流的教师人才自愿流向农村、流向艰苦地区。还有，我一定要让教师待遇超过公务员，这么多年，教师一直被压在公务员之下，是该翻身的时候了，要让那些削尖脑袋想挤进公务员队伍的人转向教师队伍，要让那些已经成为教师的人从此在岳母娘面前可以力压群婿，扬眉吐气。
提案五：让公平教育的阳光照到每一个孩子。政府应该要把广大农村学校修得至少和城市学校一样漂亮！农村人口要比城市人口多得多，凭什么让农村孩子就是木黑板,就是用了很久的烂课座椅？凭什么农村学校就应该没有电脑？凭什么农村学校就应该比城市学校差？还有就是要赋予城市里的农民工子女平等的受教育权，生活在城市里的农民工子女，你们再不用担心没学校接收你了，你们可以理直气壮的就近选择一所学校去读书，如果学校再不接你，就让校长立马下台。教育本来就是面向社会的，凭什么不让你们读书，我们都是一个国家的公民，都是爹妈生的孩子！凭什么农村孩子上学就要比城市孩子上学难？
提案虽然写出来了，但是我不认识一个全国人大代表和政协委员，更没有资格递交提案。唯有希望为民奔走的仁人志士能够看到这篇文章，并对这些提案有所采用，或作为社情民意提交给两会。更希望广大网友将这篇文章转起来，让更多人看到。
写了这么多条提案，我不知道是否已经反映出了全国各地农村教师的全部心声，不管怎样，希望得到广大农村教师的支持和声援。我记得，有一年春晚，著名笑星宋丹丹最后说了一句话：“我十分想见赵忠祥”！成了名言，今天我也想引用一下，给大家来个幽默：“我十分想见李克强！”、、葛剑雄：贫困地区招不到教师根本原因在于待遇太低
2015年03月02日20:26来源:中国广播网
原标题：葛剑雄：贫困地区招不到教师根本原因在于待遇太低
教育部社会科学委员会委员、十二届全国政协委员会常务委员葛剑雄接受央广网记者的采访
央广网北京3月2日消息（记者穆天雨）2日上午，教育部社会科学委员会委员、十二届全国政协委员会常务委员葛剑雄接受央广网记者的采访。葛剑雄教授以在两会上的直言而闻名，以至于被称为“葛大炮”。据悉，今年两会他带来有关农村教师待遇的提案。葛剑雄认为，贫困地区招不到教师的根本原因在于农村教师待遇太低。
葛剑雄告诉记者，他在调研的过程中发现，在一些地区，农村教师匮乏问题突出。比如有个农村学校60多个学生，只有2位教师。农村教师匮乏导致很多课程不能开设，英语课都无法开设，更不要提音乐、美术等课程了。葛剑雄：“贫困地区招不到教师，难道招不到公务员吗？根本原因在哪里？就在于农村教师的待遇太低了，不止要提高农村教师的待遇，而且要成倍的提高，才能吸引人才来农村任教，从根本上解决农村教师匮乏的问题。”
在谈到农村教师的具体待遇问题时，他说：“城镇教师和农村教师同样拿2000元的工资，但是农村教师享受到的社会配套服务是很少的，何况农村教师的待遇还比不上城镇教师，这样是没有人愿意到农村的。国家办教育，献身精神和信仰是需要的，但是这是少数的和长期的，主要还是要靠大幅度提高待遇。现在的补助强度远远不够，现在很多基本的补助都未能落实。”
对于如何改变这一现状，葛剑雄提出了一些建议：“现在有不少做法可以借鉴来改善农村师资力量的问题，比如特级教师轮流下乡的政策，上海特级教师轮流去教育较弱的崇明任课，就是很好的例子；或者说将下乡支教列为特级教师评选条件，这样也能让农村享受到优秀的师资力量。”
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农村教师是近年来民进中央持续关注的热点话题。姚立迎说，我国农村义务教育学校有15.9万所，在校生4031万人，近280万普通的农村教师在维系着农村的基本教育。然而，农村教师工资收入不仅低于县城教师、当地公务员，甚至低于同村外出打工者，且在住房公积金、社保、医疗保险等福利待遇的具体落实中存在种种问题，“超编却缺人”的现象严重，导致农村教师工作负荷重、压力大。另外，由于流动难、职称晋升缓慢，大批农村教师严重流失。为此，民进中央提出了大幅提高农村教师工资待遇、加大其培训力度、合理确定编制数量等建议。、、中青在线北京3月4日电（中国青年报·中青在线记者 原春琳）“过去乡村教师的收入是农民工的两三倍，现在农民工的收入是乡村教师的两三倍。”全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏在3月4日全国政协教育界别小组讨论会上说。
此前他一直不明白：教师的收入已经提高了，为什么还会出现乡村教师罢课、上访、维权等问题呢？直到前段时间马敏去湖北恩施调研，跑了一些乡镇，才知道乡村教师的问题到底出现在哪里：相对于社会发展，乡村教师收入的提高并没有跟上社会发展的速度，甚至低于包括农民工工资的增幅。在与乡村教师座谈的时候，对方明确告诉马敏：这是教师尊严的问题。
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