ICU护生带教现状的分析与研究（写写帮整理）

第一篇：ICU护生带教现状的分析与研究（写写帮整理）

ICU护生带教现状的分析与研究

摘要：就ICU护生带教现状进行分析探讨，认为护生在ICU实习时间短，带教与工作的矛盾，护生学习的盲目性，护生心理压力大是制约带教的因素，并提出了相应的对策。关键词：护生，带教，现状，ICU 1 ICU护生带教的现状

1.1 广东省人民医院在综合ICU护生带教中推行首问负责制，科室首位接收护生问题或咨询的护士作为首问负责人，当场回答，不能及时给予答复者，指导寻求相关部门或相关人员进行解答，每批护生实习结束前，征求意见并及时反馈。据研究显示这样的带教方式增加了科室的凝聚力，提高了科室的整体带教水平和护生的满意度。

1.2 桂林医学院附属医院ICU应用医护合作带教法，在实习的过程中由护理人员和医生共同带教，制订ICU临床教学每周计划和目标，包括知识目标和技能目标，把循证医学的知识运用到教学中，注重护生理论联系实际，采取“以问题为基础”和“以病例为中心”的启发式、讨论式教学。每周由实习小组长召集一次讨论会并有带教老师参加就临床工作和教学方面进行双向评价。经研究发现医护合作带教法优化师资队伍，提高教学水平，改进教学方法，增强能力培养，双向评价，教学相长。

1.3 中山大学附属第三医院将PDCA循环引入ICU带教管理工作中，PDCA带教方法，设一名专职总带教老师，学生由ICU综合能力较强的护理老师带教，实习过程中是按计划、执行、检查、处理的原则进行教学质量控制。实验教学法中最关键的是以动态、向上的循环为特点，环环相连，大环和小环周而复始，并以PDCA管理程序为指导。通过这种方式带教，带教老师的自身知识和带教能力得到了提高，同样学生的整体素质得到显著提高。

1.4江苏省无锡市第二人民医院ICU采用读书笔记的方法进行带教，要求进入ICU实习的护生把工作中遇到的问题困难及自己观察到的事物，临床实习体会和感受及时记录，碰到疑难病种要求护生当日回去查阅资料，并做好观察重点和护理事项的读书笔记，带教老师每2-3天批改学生的笔记，针对护生笔记以及平时实习时反映的问题，由带教老师结合本课常用的护理知识和技术操作要领进行讲课。经过实践证明，读书笔记在实习中，不但督促了学生们多看书，多动脑，护生的学习兴趣和实习效果大大提高，实际动手能力也有所提高，同时也增加了带教老师与护生之间的沟通和理解，促进了带教老师不断学习新业务新技术提高自己 1

知识水平，提高了临床护理的教学质量。

1.5广州医学院第二附属医院ICU应用阶段性目标教学法，根据护生在ICU的实习大纲，将整个临床实习分为了解评估、熟悉练习、强化提高及考核评价4阶段进行。这样的教学方法能使护生学习目标更加明确，减少了学习的盲目性，充分发挥护生的主观能动性，在一定程度上培养了护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力，同时规范化管理，加强了带教老师的责任感，提高带教队伍的整体素质和教学质量。制约ICU护生带教的因素

2.1 护生在ICU实习时间短 护生参加ICU实习是临床实习的重要组成部分，一般医院安排护生在ICU 实习时间为二到三周，大家都知道ICU是一个病情复杂、集中高精尖的生命监测仪器和设备，三周的时间对于护生来说太短，尤其是在教材中没有专门的重症监护课程，这样给我们的护理带教工作增加了难度。

2.2 带教与工作的矛盾 ICU作为一个封闭的环境，没有家属的陪护，仅有护理人员，病人的所有事项都要由护士来管理，一个护士看护一到三个重病人，这样的工作量是大家不可想象的，从病人的基础护理，专科护理，到病情观察记录，每一个环节都是至关重要的，ICU护士的眼睛，耳朵和手都是不停的在运转，这样一个特殊的工作环境和工作任务，致使带教老师没有太多的精力和时间来顾及护生。

2．3 ICU护生学习的盲目性 ICU收治来自不同科室的病人，病种多，病情重，要求护生有更高的综合素质。护生在ICU需要掌握的操作比较多如心肺复苏、呼吸机的使用、各种微量注射泵的使用、简易呼吸器的使用、心电监护操作，吸痰技术等，要求护生短时间内熟悉并掌握这些操作确实有一定的难度，大部分护生惧怕操作，在紧张的工作环境中无所适从。2.4 ICU护生的心理压力大 危重病人较多的ICU工作应急性较大，重点是病人的综合护理及各种护理技术的应用，会增加护生的压力，病人病情的严重性形成一种压抑的气氛，同样会造成护生的很大压力，不熟悉操作过程，不明确物品的陈列，对工作本身和学习目标感到紧张，现实与理想的反差均使护生出现各种心理压力，影响护生的临床实习。对策

3.1 增加护生在ICU实习时间并将ICU作为护生的最后实习科室 笔者认为护生在ICU的实习时间应该延长为六周比较适宜，护生到ICU后需要时间去适应熟悉环境，熟悉基本护理流程，熟悉各种抢救仪器以及抢救技术，掌握危重病人的监护要点，若是六周的时间，带教老师就可以充分安排好护生的实习计划，因材施教，护生按照老师的要求，圆满完成ICU的实

习。另外，ICU是集危重、抢救、大手术患者于一体并对其进行集中监护的治疗场所，病房集中了医院最危重的患者，他们随时需要抢救，随时都有生命危险。因此，尽可能安排护生先去大外科、内科、轮转结束后再到ICU 实习，这样护生基本熟悉了各种疾病的护理常规，也熟悉了护理技术规范，可以更充分地学习危重患者的各种监护技术。

3.2 带教老师提高自身素质，加强业务学习做为重症监护室护理人员应该有敏捷、灵活的头脑，还要有正确的判断力及观察力，作为医生的助手，在最短的时间内完成最成功的抢救。需要医生和护士配合默契，认真执行医嘱，还要有熟练的操作技术，业务知识。我们需要不断学习，平时多参加医院及科室组织的业务学习，充分利用图书馆的有力条件，多读书，读好书，保持平和乐观的精神状态，并加强锻炼身体，注重培养自身对挫折的承受能力，加强心理卫生知识的学习，正确面对工作中多种角色的压力，加强工作责任心，为护生树立良好的角色榜样。

3.3 制定合理的实习方案 每批护生到ICU后由总带教老师进行环境介绍，发给护生已制定好的“ICU实习计划”，让每位护生详细了解在ICU实习过程需学习的内容和目标，护士长统一排班，将护生安排到各带教小组，带教老师结合实习大纲，合理安排实习计划，根据护生学习进度，注重培养护生知识与实践相结合的能力，老师应鼓励护生提问题，经常询问其感受，从易到难，循序渐进。

3.4 搭建与护生的沟通平台并给予护生心理支持 面对各种压力的情况下，学习和运用积极的应对策略，减少消极心理，提高心理适应能力是最为重要的方法，鼓励护生倾吐，并加以疏导，以保持积极乐观的情绪，提高心理耐受力。不定期组织师生座谈会，以聊天的形式对护生在科室实习中最关心的问题进行关注和耐心解答。从护生的心理、思想、行为等多方面进行了解、关心，征求他们对临床带教工作中的意见和建议，推行换位思考，尊重他们的所思所想，做他们的良师益友。带教老师及时了解、关注护生的心理状态，对不良心理状态给予及时纠正、疏导，根据不同护生的个性特征有的放矢地实施临床带教，减轻了护生的恐惧、焦虑心理，缩短了对ICU的适应过程，提高护生积极稳定的心理状态，有利于临床带教计划的贯彻和实施，从而提高了护生的实习质量。

参考文献;[1]李华，谢银均，陈文玉等，首问负责制在综合ICU护生带教中的应用[J].护理管理杂志.2009,9(8);32-33 [2]蒋仕银，李素玲，医护合作带教法在重症监护病房临床护理带教中的应用[J]全科护理.2010,8(1);73-75 [3]周小香，陈昕，冯丽钦PDCA循环在ICU护生带教管理中的应用的探讨[J]医疗保健器具：2008,15（8）:35-36

[4]卢慕容，吴文峥，阶段性目标教学法在ICU临床护理带教中的应用[J]现代医院2008,8(12):131-132 [5]张海艳，邱成丽，施春莲，临床护生带教中存在的问题及对策探讨[J]西南军医2009,11（3）：590-591 [6]王韶艳，小组带教模式在ICU护理带教中的应用[J]工企医刊2009,22（4）：80-81 4

第二篇：ICU学习班护生临床带教体会

ICU学习班护生临床带教体会

ICU是病区重病人的集中地方，呼吸科监护室的病人除具有病情重外，还有老年患者居多，病情变化快而复杂，因此，对老师和护生在ICU的工作要求更高，与普通病房相比要求护生要动作快，反应快，还要更加细心与耐心的特点。因此，我们在带教中着重以下方法，取得一定的效果，现报告如下。资料与方法

1.1 带教对象 进入ICU实习的护生，均为重庆各医院参加ICU学习班的护士共30名，实习时间均为12周。

1.2 方法

1.2.1 带教教员必备的条件 在临床教学中师德、师才、师风直接影响着带教质量和实习效果，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证[1]。要求带教老师加强护理专业知识的学习，掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，不断丰富完善自己。还要具备实际工作能力、教学能力以及人际交往能力。我们在选择带教教员时要求具有大专以上学历，在ICU工作三年以上的具有护师以上职称的护士为带教教员。

1.2.2 由教学组长对全体护生进行科室介绍，了解本科ICU相关规章制度及对ICU特殊环境的要求 根据实习大纲要求，要在进入ICU时中使护生先对ICU有一个大致的了解，对这样的环境不会产生恐惧感，使其以后的实习过程中更容易融入科室中。

1.2.3 制定带教计划 根据各医院护士的学习任务以及要求，与护生共同制定以此相适应的带有个性化的带教计划。

1.2.4 采取一对一带教 在ICU中的特殊环境，制订明确的带教职责和目标式教学，把12周分成三个学习单元，由易到难逐步完成，示范本周基础护理及专科相关操作项目，每周结束后由带教老师和护生共同总结一周内容，查看护生的接受能力。

1.2.5 带教方法 可采用不同的带教方式，根据每周安排的内容不同采取的带教方式也不同，要有针对性的进行带教，怎样的方法能使护生接受就采用什么方法，这样才能使护生更好的接受知识，在实习中学习到更多。把理论知识和实践相结合。

1.2.6 增强安全意识和法律意识 通过对临床上一些医疗纠纷的分析，提高护生的法律意识，用法律观念规范护生行为，使其懂得护理专业是高风险的职业，既要使患者

得到实惠，又要使我们的行为得到法律的保护[2]。使护士在实习时明确护理操作中的法律责任，时刻以患者的安全为重，保护患者的安全，同时树立护生的自我防护意识。

1.2.7 运用灵活多样的教学法对护生进行逐步教育，要做到放手不放眼 护生应有自己的笔记本把带教过程中教师所讲的内容记录，也记录实习期间的学习收获，带教老师再根据计划出科时对护生进行理论及操作考试来了解护生的实习情况。1.2.8 出科考核 实习结束后进行出科考核，考核内容包括简易呼吸器、呼吸机流程操作，专科理论知识，并完成一份完整的危重病人护理病历书写。将考核成绩保留科室带教本上，由带教老师对所带护生给予实习结束评语，记录于带教本上。结果

带教效果反馈由护理部、带教科室、学校及实习生共同建立教学质量评价体系，并及时反馈。通过问卷学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生的工作能力评价。了解护生对实习目标计划的制定及实施效果满意度，通过调查结果，护生认为达到了实习目标的计划及对实习目标计划内容满意，通过对30名护生的带教意见进行满意度调查，满意度均在95%以上。讨论

在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展，临床护理人员有责任、有义务做好本职工作的同时，要不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量。ICU是培养能力强护生的场所之一，所以在带教过程中不能只局限于表浅的知识，在专科实习中应制定实习计划，有目标地去学习。做好带教工作要加强自身素质、提高业务水平，做到有真才实学，为培养新时期合格的护理人才而不懈地努力。

第三篇：ICU对临床护生临床带教的探讨.

【摘要】目的通过制定带教方案探讨ICU在护理实习生的临床带教模式，探讨我科的带教模式是否值得推广。方法采用我科自制的护生带教计划大纲，按照护理部对带教老师的要求并结合护生及专科特点制定相应的计划，设计可行的实施方案，有针对的的采取多样式教学方式。结果通过调查表显示有95.3%的护生认为达到了目标的计划，96.15%的护生对实习目标计划内容满意，97.9%的护生认为对带教教师方式表式满意。结论我科的临床带教方法，护生易于接受，得到了护生的认同，取得了良好的带教效果，促进了教学的发展，是值得推广的。【关键词】ICU临床护生临床带教探讨临床教学是护理教学必须而重要的教学组织形式，教学活动又是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计，制定合理实用的教学目标，我科根椐护生学历及实习要求，结合我科室的专科特点，制定出相应的实习目标与计划，并组织实施，得到了护生的认同，并取得了良好的带教效果，现将我科带教经验总结如下：1带教对象我科2006年5月—2007年5月带教护生110名，其中中等专业学生60名，专科学生50名，实习时间均为4周。2带教老师必备的条件在临床教学中师德、师才、师风直接影响着带教质量和实习效果，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。临床带教老师，除了具备一定的教学技能还要具备实际工作能力、教学能力以及人际交往能力。关心体贴学生，有意识地培养师生感情，帮助护生熟悉环境，把护生介绍给每位带教老师，让护生有一种被尊重被接纳的感觉，如果每个护生都能感受到带教老师热情、信任的态度，她们就会有一种受到信赖鼓舞与激励的内心情感，从而从内心深处信赖和爱戴带教老师。3带教方法3.1带教评估首先评估护生的学习价值观及知识层面，由于我科是个专业性很强的科室，而且是个相对封闭的环境，护生进入此科实习可能心理上会有些不太适应。根椐我科的工作特点与专科知识，应及时了解护生的心理，评估护生的接受能力，根据护生的实习大纲内容，制定实习目标计划。3.2制定实习目标大纲根据护生的学历及知识层面结合本科室的特点，制定相应的实习目标大纲，由于每周实习内容不同且难易程度不同，应及时了解护生的接受情况，并将实习大纲制定后分发给护生，要求护生将每周内容及时完成，然后由带教老师进行检查。3.3临床实习计划实施采取一对一带教，由于护生接受能力不一样，带教老师可以根据实际情况修改带教方案来完成实习大纲计划。3.3.1岗前培训由教学组长对全体护生进行岗前培训，了解ICU相关制度及对ICU特殊环境的要求、隔离制度及实习大纲要求，要在岗前培训中使护生先对ICU有一个大致的了解，让其对这样的环境不会产生恐惧感，使其以后的实习过程中更容易融入到科室中。3.3.2带教方法采用介绍式、讲授式、示范式、引导式、提问式、讨论式、指导式等各种带教方式，根据每周安排的内容不同采取的带教方式也不同，要有针对性的进行带教，如通过讲授式带教可以更好的接受的那就要采用讲授式，技能操作的那就是要采用示范式等等这些主要是通过选用更好的带教方式能来使护生更好的接收知识，在实习中学习到更多，且是让护生将理论与临床结合起来，让她们收集到更好的工作经验。3.3.4出科考核实习结束后进行出科考核，考核内容包括：基础护理操作，专科理论知识，专科技能操作以及完成一份完整的危重病人护理病历。将考核成绩保留科室带教本上，并将护生的学习态度与学习效果进行小结及阶段性评语，记录于带教本上，以便实习结束后发现人才，为医院留下好苗子。3.3.5带教效果反馈我科采用自制的教学反馈表及实习生意见簿，采取不记名的形式，对实习结束的护生进行调查，了解护生对实习目标计划的制定及实施效果满意度进行统计，通过调查表的统计，有95.3%的护生认为达到了实习目标的计划，96.15%的护生对实习目标计划内容满意，97.9%的护生对带教教师的能力及带教方式表示满意，总体认为我科的实习带教计划大纲实用且易于接受。4讨论随着护理教育事业的迅速发展，为护生提供更多更新的专业知识与技能训练显得更为重要，ICU是培养高技能护生的场所之一，所以在带教过程中不能只局限于表浅的知识，要使她们有目标地学习，特别在专科实习中更应制定实习计划，选择专科特点为教学内容，注重培养高素质的临床护理师资队伍，实习计划由老师制定目标是能使同学更好的接受与掌握，合格的带教老师是对达到预期的带教计划起了很大的作用。临床护理教学是护理教学的重要组成部分，我科在制定教学计划的过程中，根据护生实际情况制定行之有效的临床实习目标，将理论与实践相结合，使护生不断获得专业技能，良好的学习态度和行为的有效环节，也是完成临床护理实习计划的有效方法。参考文献岳树锦,成翼娟.影响护士沟通技术的因素及对策.护士进修杂志2003.18（10）：981.曾桂珍.情感因素与护理临床教学.现代护理2005.11（15）：1245.

第四篇：护生带教总结

护生带教总结 前言

临床实习是护理教育的重要组成部分，是护士理论学习迈向实践的第一步，是护理学生培养良好职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来良好的工作作风和工作能力的关键阶段，实习效果的好坏直接影响到所培养学生今后的临床工作能力。如何帮助护理学生实现角色转变，使之成为技术过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者以及临床带教老师值得深思的一个问题。根据我院的教学情况，通过召开实习生座谈会和带教老师座谈会，发现带教中存在的问题，找出相应的对策，不断提高临床实习护士的带教质量。材料与方法

①采用教学双评机制，对2008年-2010年在我院实习的70名护士(中专学历43人，大专学历27人。70名调查者中独生子女58人)发放问卷调查，并与实习护士座谈、个别谈话，调查了解临床带教老师存在的影响临床带教的因素。②向我院20名临床带教老师发放实习护士评价表，对实习生在院情况进行评价分析。结果

影响临床带教的主要因素如下： 4 讨论

针对存在的问题，现对临床实习护士带教的一些体会总结如下： 4.1建立健全带教管理体系

由护理部成立专门的带教小组，对带教人员进行定期不定期培训，护理部按照护生的实习计划制定医院的带教计划，有重点的分散到各科室，各科室根据科室的特点和护理部的计划制定本科详细的带教计划。

4.2严格筛选带教老师，实行一对一的带教。

带教人员应具备崇高的情操、广博的知识，注意言传身教，带教人员的一言一行都影响着护生。一个成功的带教老师应该热爱自己的护理专业，并且是一个有效的护理实践者，作为一个角色榜样应该具备提供高质量护理所必须的知识、经验、信心和技能，并有良好的人际沟通能力。实行一对一的带教，并考虑带教老师与护生的性格一致或互补[1]。

4.3对实习护士进行岗前培训

护生进院后，由护理部统一安排进行岗前教育培训，包括医院的基本情况、医德医风教育、护士礼仪、各项规章制度和职责，并明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求。进入科室后，由护士长或带教老师介绍病区环境、科室规章制度和工作特点，反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、对自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 并根据科室特点对科室相关疾病护理常规和科室特殊用药的注意事项对护生进行培训，要求护生加强相关理论知识的学习，并能将理论联系实践。

4.4加强带教老师和实习护生法律意识的培养。

①组织带教老师认真学习相关的法律知识，及时查找在护理带教工作中容易引起医疗纠纷和医疗差错的隐患，一经发现立即予以纠正。带教过程中始终坚持尊重患者，维护患者的权利，保护患者的隐私，不能让患者认为自己成了被试验者、被练习者[2]。②注重点评教学效果时的环境和方式，在做现场指导时对实习护士存在的问题应避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理负担，一旦实习护士操作效果不佳，就会导致患者不满，从而引发纠纷。③组织实习护生认真学习相关的法律法规知识，严格执行各项规章制度，指导护生明确自己在临床工作中的法定职责范围，要求严格在带教老师的指导下对病人实施护理，不能独立进行操作，避免出现纠纷和差错。

4.5根据科室特点建立带教记录本

科室有带教人员应定期不定期为实习护士讲课，并请听课护士签到。实习护士应准备工作笔记本，将带教老师所讲内容作记录，护士长应不定期抽查带教教师的带教记录和实习护士的工作笔记本，作为带教人员的考核和实习生平时考核。

4.6掌握护生的心理状态，更好的带教。

针对90后独生子女的性格作相应的带教。①强化入院、入科岗前培训，尽快完成实习护士角色转变;②加强护士职业道德教育，充分认识护理工作的艰辛与伟大，对护士职业要有认同感、荣誉感，明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，讲先进事迹、树学习标兵，让实习护士能切身感受榜样力量;③增强实习护士价值观的正确引导。同时，抓好科室团队精神建设，营造吃苦耐劳、讲奉献讲实干的整体氛围，潜移默化、感染激励实习护士。

4.7加强与护生的沟通，成为护生的良师益友。

带教老师在操作过程中不但要会和患者沟通，同时也需要同护生进行有效的沟通，注意说话的语气和方式，不仅维护了护生的在患者面前的尊严，也减少了护患之间的矛盾，看到他们的进步及时给予表扬，发现错误不能嘲笑、讽刺护生和在其他人面前纠正护生的错误。

4.8根据不同阶段实施带教

实习早期护生刚从校门走进医院的大门，对陌生的环境和人群感到无所适从，所学的理论知识与实践衔接不上，对此感到困惑。应做好人员，环境，和规章制度的介绍，将每一位护生逐一介绍给带教人员，让护生感觉自己很受关注，在集体的氛围中树立起学习与工作信心，实习后期 经过长时间的实习，护生已了解了疾病的护理常规及基本操作，再加上护理工作本身的平凡与重复，使护生感到厌烦与焦虑，再加上即将到来的就业问题，使护生注意力不集中。很容易出错。带教老师更应当注重安全教育，使护生一举一动在视线范围之内，避免其独立操作。与护生加强交流，强化各种规章制度，并引申出现差错事故的实例教育护生，增强安全意识与慎独精神，避免出现差错事故。

4.9加强带教教师的工作责任心。

临床带教老师在科室都是业务骨干，工作任务繁重。但在带教过程中仍要以教为主，不能以用为主，多指导，少指挥，要放手但不放眼，及时纠正不良的操作习惯，不能盲目的支配护生单独操作，避免其养成不良习惯。

4.10制定教学双评机制。在临床带教过程中由实习护士发放临床带教老师满意度调查表，向带教老师发入实习生评价表，及时发现并纠正带教过程中存在的问题，并进行带教质量的持续改进。

第五篇：护生实习带教计划

二〇一二年护理部临床带教计划

医院临床实习是复习课堂所学，理论联系实际，使护士加深理解、熟练护理技能，培养全心全意为病人服务的重要阶段，为了让护生完成护理实习，成为一名合格的护士，特制定带教计划。

1、临床实习由各病区护士长具体负责，要将教学工作纳入护士长的工作内容，对学生进行组织管理，医德教育，业务指导考核等方面工作，培养良好的职业道德，确立一切为了病人服务的指导思想。

2、根据我院带教要求，并结合学校实习计划要求，组织岗前教育，内容包括护生工作、住宿、行程等规章制度、安全知识、人文礼仪等意识教育。

3、各科室制定带教计划，护士长根据实习大纲订出实习计划，严格指定素质高、业务精、高年资的护师带教，带教老师要树立好自身形象，不断学习，更新知识，达到教学相长的目的。

4、定期组织护生学习，可采取教学查房、科室业务讲座、举行护理知识或技术操作竞争等形式，扩大护生的知识面，培养她们独立工作的能力。召开实习生座谈会，了解其思想动态、学习情况，对带教老师带教工作作出中需要改进的地方，对带教工作作出评价

5、护生必须参加护理部及科室组织的业务学习，学习现代信息及新业务知识，参加护理部统一考核。科室根据实习的不同阶段，抓好实习质量，坚持放手不放眼的原则，严格执行护理操作技术、消毒隔离、无菌技术和查对等制度，实习阶段做小结评议，鼓励同学不断提高实习质量。不定期抽查阅读护生学习笔记及实习手册，对不正确之处及时指出并签名。

6、护理必须遵守学校规定的“实习守则”，自觉执行请假制度，不遵守规章制度或不服从安排将终止实习。

7.护士长要经常检查带教实习情况，严格出科考核制度，完成对护生进行两项操作考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，实事求是写好出科小结。

护理部

二○一二年一月十一日