大学生领导力观后感-

第一篇：大学生领导力观后感-

大学生领导力观后感

我认为领导是一种关系，它是一种想领导大家的人与选者领导者的人之间的关系。

这种关系归根结底就是“我们如何很好的在一起工作”。多用“我们”讲话，将与未来有关的所有人在一起，用信任、授权、信息和自由让每个人发挥自身才干，他们就会取得杰出的成果。

如何以自身乃至他人为对象来塑造成熟的领导力，首先要理解什么是领导力，只有理解了什么是领导力，我们才能够充分理解什么是大学生领导力。综合学习的感悟，可以看出领导具有下列几个个性的特征： 1.领导是领导者对被领导者事假影响的过程。

2.领导者必须掌控足够的资源和能力才能对被领导者施加影响。3.被领导者只有在认为领导者的影响是必须的，合法的。4.领导是实现组织目标的过程。

5.领导过程，领导活动，或者领导行为都是咋一定情景中展开进行的。

领导力是实现群体组织行为实现运行的能力，领导者必须具有多方面的素质：成就，坚韧，洞察力，自信心，协调能力，责任感等等。通过学习国外的经验，可以考虑采取以下多种方面的措施。1.积极参加相关团体社会实践活动。

2.参加学习冲突管理，社交沟通，演讲培训等多方面的对领导力有所提升的活动。3.培养个人的责任感，关怀意识。4.扩展个人的全球化意识和社会认知。

通过各种学习提升的手段的实践，可以一定程度的提升大学生的领导才能，然后实际要面对的任务往往更加的繁杂和出乎意料，需要大量的实践和培养，让杰出的才华得以展现的淋漓尽致。

第二篇：大学生领导力分析

大学生领导力分析

摘 要

当今社会竞争日益激烈，人才成为各个国家争夺的角度。所以说当今社会的竞争的关键就是人才之间的竞争。大学生作为未来社会的领导者，必须掌握一定的领导学知识及其熟练地运用领导学技巧

关键词：领导；领导力；大学生；改革

领导者是指那些能够创造理想并且有能力实现的人。大学生作为未来社会的精英，是领导者的后备资源。所以，大学生领导力的培养是具有现实意义的事情。下面我就就大学生领导力的提升做一个简要的分析：

一、大学生领导力的需要

进入21世纪，全球经济都在飞速的发展，人才的竞争成为世界各个国家的竞争的关键所在。中国在“十二五”规划中明确的说要加快人才强国战略，树立人才是第一资源的概念，加强对人才培养建设，实施人才培养工程。所以说，对大学生领导力的建设是社会的需要，也是经济发展的动力。

二、大学生领导力的内容

1.极强的政治责任感

领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。

2.高瞻远瞩的卓越见识

老师说过，领导就是有两个作用：第一个是做决定；第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体，大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识，这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。

3.一定的领导风范

领导之所以是领导，就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一，作为一个领导者，必须有一些人格的魅力去影响身边的下属，这样才能带好自己的队伍，让下属信服你。

4.具有果断的决断能力

领导很大的一个功能就是做决定，大学生在进行自身领导力的培养的时候应

该重视自己的决断能力的培养。熟练的运用这个能力，大学生自然会做出一个正确、及时、准确的决定。

三、大学生领导力的培养的途径

1.学校培养理念的更新

学校要加强对大学生素质教育的力度，并着重加强学生的领导能力。我们的大学生不仅需要过硬的专业知识，同时也应该具备有组织能力和协调能力，为以后能成为一个合格的领导而准备。这样才能够发挥大学生的专业技能的同时，又带动其他人员的发展，推动社会科学的发展。

2.大学生自身的领导意识的提升

马克思的唯物辩证认为，世界上任何事物都具有外部矛盾和内部矛盾，在我们解决外部矛盾的同时，我们同时也应该着重决内部矛盾。要培养和提升大学生的领导力，必须立足于大学生自身，时期具有自我提升的责任感和使命感。通过立大志、勤读书、多实践、会操作、善提炼、炼意志等方式切实增强自身的领导能力。

3.开拓培养的内容和载体

今年来，为了促进大学生的全面发展，国内的许多高校都在进行通识教育改革，这无疑大大的丰富了我国公民教育的内涵，而且可以预见，随着我国社会主义政治文明的推进和民主程度的提高，这种教育实践的价值将跟为凸显。但同时也应该看到，当前我国正处于一个多元社会和变革世界中，复杂的现实对领导力的素质提出了更高的要求，要求学校培养出更多具有领导能力的高级专门人才。面对这种情况，拓展培养的内容和载体刻不容缓，学校可以通过以下三个方面改进：

（1）将领导力教育整合计入通识教育课程。通识教育主要是指学生进行社会、自然科学的基础知识教育，培养初步的实践能力，形成正确的世界观和人生观，它对培养合格公民、社会主义事业建设者和接班人有着重要的作用。领导力教育主要是提高大学生的领导力水平和技能，以便跟好的适应社会对复合人才的需要，促进社会更好发展。在讲领导能力教育整合进通识教育课程中，一方面应设立专门的领导课程，其内容包括：发展理论思考能力、批判性分析能力、整合不同价值传统的能力、沟通能力和与下属建立信任的能力；增强认识自我、不断学习的意识；统筹、协调、激励能力的锻炼等。另一个方面，在进行通识教育改革过程中，加大对领导力教育的渗透力度。通识教育还要加强各种实践能力和道德建设，为领导力教育提供一个良好的基础。

（2）领导力教学的实用性特别强，它的重点不再与抽象的推理，而在于表明许多问题在实践中是怎么样解决的，以及这种解决的方法应该如何推广。案例

分析法特别适合领导力教育的需要。案例分析要按一定的程序进行，比如问题是什么？事实和原因在哪里？对策是什么？其目的在于提高学生解决问题的能力和判断力，其重点应放在解决问题的过程上。所使用的案例教学师生不以客观的局外人的立场，而是以主观当事人的立场进行分析，参加者要把自己当作案例中的领导者或者参与者，身临其境地进行分析和解决问题。

（3）重视社会实践，社会实践活动是学校进行领导力教育不可或缺的环节。它可以使学生具有体验性、参与性、互动性、合作性，学生可亲自感受和体验领导者角色。在进行社会实践的过程中，我们应该特别最近学校与社区的互动，美国大学生领导力教育的一条成功经验就是充分利用社区资源，让社区参与大学生领导教育，双方积极互动。我们应该努力探索如何结合我国国情，充分发挥社区大学生领导力教育中的作用。

四、强化培养的激励机制

大学生领导力培养要以激励措施为主，在实施激励的过程中坚持以人为本，以学生为中心。首先，应该实行学分制。领导科学基础理论、基本方法的教育在高校目前还没有确应相应的地位，其学科建设在各高校也是参差不齐，而大学生大多又具有领导意愿，实行学分制可有效解决这一问题并激发学生对领导的学习热情。其次，领导力教学激励机制的设计必须承认个性差异，满足个人需要进行设计，如果只采取应试教育，仍然沿用达标考试，不考虑学生个人需求，这种所谓的激励也不能成功。所以领导力教学中要把现实人群目标和个人目标结合起来，真正了解学生的个体差异，适应个体的具体需求而采取有针对性的激励措施。

少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年独立则中国。独立所以大学生领导能力的培养是一个艰巨的而又迫在眉睫的任务。

第三篇：大学生领导力心得体会

大学生领导力心得体会

鲁国的单父县缺少县长，国君请孔子推荐一个学生，孔子推荐了巫马期，他上任后十分的努力与勤奋，披星戴月、废寝忘食、兢兢业业工作了一年。结果是单父县大治！不过，巫马期却因为劳累过度病倒了。此时，国君有来请孔子再推荐一个人。于是，孔子推荐了另一个学生宓子贱。子贱弹着琴、唱着小曲就到了单父县，他到任后就在自己的官署后院建了一个琴台，终日鸣琴，身不下堂，日子过得是有滋有味、有情有调、很滋润。一年下来单父县依然大治。后来，巫马期很想和子贱交流一下工作心得，于是他找到了宓子贱。领导力宓子贱是一个不到三十岁的小伙子，有着健康的身体和充沛的精力。在他的面前，巫马期感觉到了一定的压力。但作为师兄弟，大家还是开始的谈话。两个人的谈话是从寒暄客套开始的，不过很快就进入了正题。巫马期带着崇拜的眼神，羡慕地握着子贱的手说：“你比我强，你有个好身体啊，前途无量！看来我要被自己的病耽误了。”子贱听完巫马期的话，摇摇头说：“我们的差别不在身体，而在于工作方法。你做工作靠的是自己的努力，可是事业那么大、事情那么多，个人力量毕竟有限，努力的结果只能是勉强支撑，最终伤害自己的身体；而我用的方法是调动能人给自己做工作，事业越大可调动的人就越多，调动的能人越多事业就越大，于是工作越做越轻松。”

这让人们不禁问究竟何为领导，何为领导力？领导其实就是通过别人来完成既定的任务，而领导力就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。有100件事情，一个人都做了，那只能叫做勤劳。有100件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就帮他把所有的事情都办好了，而且回过头来还要感谢他提供这样的锻炼机会，这就是领导！所以，领导者可以不必擅长某些专业领域的工作，只要能调动那些专业人士为自己工作就可以了。

然而，当今社会，太多人曲解了领导力的含义。人们普遍认为，只有高高在上的领导者、老板、管理者和决策者才具有领导力。这种根深蒂固的错误思想，也不断浇灭人们心中领导力的火花。的确，管理者能正确地做事，他们按章行事、维持现状、事必躬亲、维持局面、独善其身；但真正拥有领导力的人却不同，他们不光专注于正确的做事，而是更懂得做正确地事，他们以身作则、展望未来、与人同行、挑战现状、激励人心。

最近，一本名叫《修炼领导力》的书被国内“再版”，书中扉页上写明：“谨以此书献给有勇气实现真正的自我转变并热心服务世界和创造价值的领导者”。据说，该书第一版诞生到现在已经过去10年了，在美国的100多所大学已将其选定为教材，并且成了最畅销的商业书籍。对此，本书的作者颇为自豪，以至于在书中开卷之处便写明了为什么要再版。更为可喜的是，《修炼领导力》中的观点也正在影响着无数领导者及其领导方式。我不由得问自己：“这本书何以如此流行？”难道仅仅因为这是第一本把个人的成长与领导力联系起来的管理类书籍吗？或许是吧，但深入探讨一下，我感觉更有可能的则是因为这本书包含了关于个人发展和人生质量永恒和不朽的准则，正是这些准则奠定了它广泛流行的基础。这些原则经得起时间的考验。它们不是一闪即逝的潮流和短暂的记忆，也不是魔法学校的魔杖，而是我们作为人类发现自我的基本原则。

作为大学生的我们，是否也该思考让自己具备领导力从而成为一名领导。众所周知，一个优秀的学生干部不一定是一个成功的企业人士或社会人士。在我看来，在校大学生校内学生工作的领导力只是培养将来社会领导力的一个方面，这个方面究竟会对将来人生中作为一个成功领导能起多大作用，还是因人因环境因时代而论。但是，为将来在社会中做一个成功的领导者，我认为我们应该从一下几个方面入手去培养自己的领导力：

1.过硬的专业技能

2.灵活的交际能力

3.独立的思考能力

4.敏锐的判断力

5.对人群的影响力

6.勇于开拓的创新精神

同时提高自己的领导素质也尤为重要：首先，要提高自身的文化素质和道德修养，厚积而薄发，只是培养领导力素质的前提；其次，要提高自身为人处事、待人接物的能力，做到“外圆内方”'因为外圆是处世之道，内方是为人之本，这是提到领导素质的方法；再次，要培养自身正确地领导风格，只是适合自己的领导模式，有目的地提高自己这方面的能力，只是提高领导力素质的导向。再者对于领导素质中品格魅力也是非常重要的，品格魅力是领导魅力中的重中之重。一个成功的领导者，我觉得应该具备这样三个品格魅力：意志魅力、信念魅力、人格魅力。

如果组织是一棵树，那么领导者就是树根，掌握着组织的发展方向；而领导者所用的人则是枝叶，朝组织的发展方向努力前进。

第四篇：大学生领导力心得体会

大学生领导力心得体会

大学生领导力心得体会 篇1

通过参加刘田老师关于“卓越领导力”培训课程学习，使我感到受益匪浅，使自己对现代企业科学管理理念有了一个初步了解和新的认识，在今后的工作中也有了明确目标。今天试将对本次培训心得体会和几点思考如下，与大家共享。

1企业管理的核心：即领导力+管理

所谓管理就是对事而言，即强调的是企业制度的完善和执行，也就是我们通常所说的执行力，它是打造高效团队的一个制度保证，企业制度好比一个国家的法律，要保证他能够强有力的执行。

2高效团队的建设：著名的足球教练希丁克曾经说过这样一句话“成功的团队没有失败的个人，失败的`团队也没有成功的个人“。优秀团队的建设是企业成功的保障。那么一个团队建设的核心是什么：就是目标-是一个具体的被管理者和员工都能认同的战略方向。一个团队有了明确的目标去积极进取并加以完善的制度和强有力的执行力作保障，这就是一个成功团队的基础。

3执行力的提升：

执行力是团队成功的一个必要条件，团队的成功离不开好的执行力，当一个团队的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。如何提升执行力，我认为其根本在于提升员工的个人能力，员工是执行的主体，高效的企业团队必须要有高素质的员工，因此每个员工领导力的培养是我在本次培训中体会最深的一点。

4加强员工领导力的建设：员工领导力建设就是贯彻以人为本的理念，强调每一名员工都是企业的主人，每个员工在工作中都应该是主动者，都是自己的领导，都需要对自己的业绩负责，培养员工的领导力，使其成为卓越的管理人才，最终目标就是打造一个卓越的团队。最后我借鉴美国西点军校的四条管理理念来描述一下我心目中一个成功团队所应该具备的几个方面

一荣誉原则:珍惜企业荣誉，以能在该企业为荣，把维护企业的声誉看作是至高无上的原则，这也是一个企业员工的领导力和主人公意识的具体体现。

二团队精神：企业内部员工要善于沟通善于合作各部门之间要有一个互为服务关系，紧密团结向一个共同的目标去努力奋斗积极进取。 三不断提升自己：这是每个企业每个员工都必须具备即基本要求，不断进步不断创新才能保持一个企业的青春活力，才能立于不败之地。

大学生领导力心得体会 篇2

鲁国的单父县缺少县长，国君请孔子推荐一个学生，孔子推荐了巫马期，他上任后十分的努力与勤奋，披星戴月、废寝忘食、兢兢业业工作了一年。结果是单父县大治！不过，巫马期却因为劳累过度病倒了。此时，国君有来请孔子再推荐一个人。于是，孔子推荐了另一个学生宓子贱。子贱弹着琴、唱着小曲就到了单父县，他到任后就在自己的官署后院建了一个琴台，终日鸣琴，身不下堂，日子过得是有滋有味、有情有调、很滋润。一年下来单父县依然大治。后来，巫马期很想和子贱交流一下工作心得，于是他找到了宓子贱。领导力宓子贱是一个不到三十岁的小伙子，有着健康的身体和充沛的精力。在他的面前，巫马期感觉到了一定的压力。但作为师兄弟，大家还是开始的谈话。两个人的谈话是从寒暄客套开始的，不过很快就进入了正题。巫马期带着崇拜的眼神，羡慕地握着子贱的手说：”你比我强，你有个好身体啊，前途无量！看来我要被自己的病耽误了。“子贱听完巫马期的话，摇摇头说：”我们的差别不在身体，而在于工作方法。你做工作靠的是自己的努力，可是事业那么大、事情那么多，个人力量毕竟有限，努力的结果只能是勉强支撑，最终伤害自己的身体；而我用的方法是调动能人给自己做工作，事业越大可调动的人就越多，调动的能人越多事业就越大，于是工作越做越轻松。“

这让人们不禁问究竟何为领导，何为领导力？领导其实就是通过别人来完成既定的任务，而领导力就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。有100件事情，一个人都做了，那只能叫做勤劳。有100件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就帮他把所有的事情都办好了，而且回过头来还要感谢他提供这样的锻炼机会，这就是领导！所以，领导者可以不必擅长某些专业领域的工作，只要能调动那些专业人士为自己工作就可以了。

然而，当今社会，太多人曲解了领导力的含义。人们普遍认为，只有高高在上的领导者、老板、管理者和决策者才具有领导力。这种根深蒂固的错误思想，也不断浇灭人们心中领导力的火花。的确，管理者能正确地做事，他们按章行事、维持现状、事必躬亲、维持局面、独善其身；但真正拥有领导力的人却不同，他们不光专注于正确的做事，而是更懂得做正确地事，他们以身作则、展望未来、与人同行、挑战现状、激励人心。

最近，一本名叫《修炼领导力》的书被国内”再版“，书中扉页上写明：”谨以此书献给有勇气实现真正的自我转变并热心服务世界和创造价值的领导者“。据说，该书第一版诞生到现在已经过去10年了，在美国的100多所大学已将其选定为教材，并且成了最畅销的商业书籍。对此，本书的作者颇为自豪，以至于在书中开卷之处便写明了为什么要再版。更为可喜的是，《修炼领导力》中的观点也正在影响着无数领导者及其领导方式。我不由得问自己：”这本书何以如此流行？“难道仅仅因为这是第一本把个人的成长与领导力联系起来的管理类书籍吗？或许是吧，但深入探讨一下，我感觉更有可能的则是因为这本书包含了关于个人发展和人生质量永恒和不朽的准则，正是这些准则奠定了它广泛流行的基础。这些原则经得起时间的考验。它们不是一闪即逝的潮流和短暂的记忆，也不是魔法学校的魔杖，而是我们作为人类发现自我的基本原则。

作为大学生的我们，是否也该思考让自己具备领导力从而成为一名领导。众所周知，一个优秀的学生干部不一定是一个成功的企业人士或社会人士。在我看来，在校大学生校内学生工作的领导力只是培养将来社会领导力的一个方面，这个方面究竟会对将来人生中作为一个成功领导能起多大作用，还是因人因环境因时代而论。但是，为将来在社会中做一个成功的领导者，我认为我们应该从一下几个方面入手去培养自己的领导力：

1.过硬的专业技能

本书包含了关于个人发展和人生质量永恒和不朽的准则，正是这些准则奠定了它广泛流行的基础。这些原则经得起时间的考验。它们不是一闪即逝的潮流和短暂的记忆，也不是魔法学校的魔杖，而是我们作为人类发现自我的基本原则。

作为大学生的我们，是否也该思考让自己具备领导力从而成为一名领导。众所周知，一个优秀的学生干部不一定是一个成功的企业人士或社会人士。在我看来，在校大学生校内学生工作的领导力只是培养将来社会领导力的一个方面，这个方面究竟会对将来人生中作为一个成功领导能起多大作用，还是因人因环境因时代而论。但是，为将来在社会中做一个成功的领导者，我认为我们应该从一下几个方面入手去培养自己的领导力：

1.过硬的专业技能

2.灵活的交际能力

3.独立的思考能力

4.敏锐的判断力

5.对人群的影响力

6.勇于开拓的创新精神

同时提高自己的'领导素质也尤为重要：首先，要提高自身的文化素质和道德修养，厚积而薄发，只是培养领导力素质的前提；其次，要提高自身为人处事、待人接物的能力，做到”外圆内方"'因为外圆是处世之道，内方是为人之本，这是提到领导素质的方法；再次，要培养自身正确地领导风格，只是适合自己的领导模式，有目的地提高自己这方面的能力，只是提高领导力素质的导向。再者对于领导素质中品格魅力也是非常重要的，品格魅力是领导魅力中的重中之重。一个成功的领导者，我觉得应该具备这样三个品格魅力：意志魅力、信念魅力、人格魅力。

如果组织是一棵树，那么领导者就是树根，掌握着组织的发展方向；而领导者所用的人则是枝叶，朝组织的发展方向努力前进。

《和谐领导力》心得体会和谐领导力》xx年公司组织各部门集中学习培训，此次学习的内容是清华大学吴维库教授所讲的《和谐领导力》，听后受益匪浅，无论对工作还是对家庭及处理社会关系都大有裨益，在此就自己的感悟简单地总结一下。吴教授的《和谐领导力》分三章节，第一章节为阳光心态，主要解决自己和谐；第二章节为情商与影响力，主要解决人与人的和谐；第三章节为以价值观为本的领导，主要解决个人与组织的和谐，其中穿插了大量案例，深入浅出，生动深刻，就在我们周围也有类似的案例，只是我们未曾留意或没有认真去思考，真是读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师点悟，听吴教授的讲座真有醍醐灌顶，茅塞顿开之感。如何拥有，并保持阳光心态？知足、感恩、达观。非知足不能常乐，在如今这个物欲横流，工作压力大，生活节奏快的商品社会，熙熙皆为利来，攘攘皆为利往，此山望去彼山高，不能保持一颗平常心，知足心、感恩心就只能在各种欲望面前左右摇摆，心态失衡，在任何一个单位，任何一个岗位，当思来之不易，应怀着感恩的心倍加珍惜，付出必有回报，领导同事不会看不到，退一步讲，通过你的努力至少提升了你个人的能力，这又何尝不是财富？保持阳光心态同样也需要日积月累，控制自己的情绪，假以时日，达观的境界就拥有了。讲座中有一个比喻，个人是一块砖，砖在墙中上挤下压是正常的，换个没压力的位置，那这块砖还有何用？位置不当甚至是垃圾。自思身处的岗位，没有压力的话何必设这个岗位？牢骚、抱怨只会破坏自己的情绪，直至影响整个团队，那也许就要失去这个岗位了。“天下本无事，庸人自扰之”，做好自己的本职工作，不要杞人忧天，卡耐基说过，“99％的担心是不会发生的”，想想塞翁失马的故事，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，应该面对的就要勇敢面对，“世事我曾抗争，成败不必在我”，没有常胜将军，失败也是一种财富。情绪具有传染性，所以具有影响力，而情商就是控制情绪的能力。作为一个组织的领导，这个组织可能是班组，是公司，是家庭，你的情绪时刻在影响着他人。圣雄甘地说：“领导就是以身作则影响他人”，吴教授讲要想照亮别人，首先照亮自己，要了解别人的情绪，控制自己的情绪，“扬善于公堂，规过于暗室”真诚的赞赏是激励员工的最佳方法，。而心平气和的为他指出工作中的不足，同样会获得尊重。情商高的具体表现之一就是具有卓越的沟通能力，下情上达，上情下达，促进彼此间的了解，将心比心地去倾听，也就是吴教授所讲的移情换位，个人的关注焦点首先是自己的利益，只有设身处地的为他考虑，才能有所针对的做出沟通方案去影响他，达到人性化管理。吴教授所讲的以价值观为本的领导这一章节，对我触动颇深，他揭示了企业文化的本质，也阐明了以人为本的相对性，定义了什么是组织中的人才。认可组织的价值观，对组织忠诚，有才能的员工才是组织真正需要的人才，即心诚有才会被组织重用，心诚无才，组织通过培训来提升他的能力，不诚有才组织只能暂时利用，不诚无才，毫无疑问将被淘汰。换位思考，作为员工如果你认可组织的价值观，就加入它，追随它，在适合的岗位发挥才干，实现双赢；如果不认可，那么要么离开它，要么改变自己的态度接受它，认可它，而不要在其位不谋其政，怨声载道，破坏团队。在此章节，吴教授又谈了打工仔与追随者的区别，在上月公司组织的培训中，陈律师在讲解新的《劳动法》时也说过，若说打工，谁不是在为社会打工？不要妄自菲薄，每人都能撑起一片天，大小有别而已。组织给个人提供平台，作为追随者，珍惜并利用这个平台，为组织、为个人、为社会做出贡献，体现自身价值，这难道不是一种正确的人生抉择，精彩的人生之路呢？“修身，齐家，治国，平天下”，成一事足矣，亦难矣，“一屋不扫，何以扫天下”，从现在做起，从点滴做起，保持阳光心态，活在当下，笑对人生，在自己的岗位上快乐工作，那就领悟到了人生的真谛。

第五篇：大学生领导力的提升

大学生领导力的提升

【内容摘要】大学生是现任社会的幼苗，是未来社会可能的精英团队组成人员。培养并提升其领导力是有助于强化中国软实力、实现中华民族复兴的伟大事业、倡导人性的自由全面发展以及越来越激烈的社会竞争的需要。目前，中国教育制度对领导力的培养存在着理念不足、培养内容无处可寻、训练载体意识不明显、职业生涯规划不被重视等问题。

【关键词】大学生领导力能力提升

【作者简介】张小芳，浙江工业大学生环学院生物工程110

1领导力提升的界定：学者们对于领导力提升的界定选取了不同的角度。有的学者从领导者具备的能力类界定它，例如美国著名学者詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳，他们在一起修订的《领导力》的第3版内容中指出：领导力，是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。还有的学者从领导者与被领导者双方的互动关系出发，来诠释领导力所拥有的内涵，譬如王崇梅等专家学者认为，“传统的领导力，就是指领导才能。而最新的观点就是指获得追随者以及使下层人士屈服的能力。”再有学者认为，领导力提升的实质是影响力的扩大，领导力提升发生作用的过程就是影响产生的过程。而领导力提升发生作用的过程就是影响产生的过程。而以李林为首的专家团队则认为，“领导力的实质就是影响力，任何人都可以使用领导力，只要能成功地影响他人的行为，就可被视为实施了领导力提升。”

而有的学者则从领导学自身概念范畴出发，认为领导力是综合多种因素而产生的合力,如童中贤从领导力提升产生的领导场及其作用于领导资源配置过程的角度来界定领导力提升内涵，认为领导力提升是一种内生于领导场并作用领导资源配置过程的力量，它是由多种相互关联的力量构成的一个力的总和。

领导力的提升时代要求：⑴社会带来的挑战：现型中国社会，属于学习型社会，社会变迁速度明显加快，而领导组织怎样才能适应迅速变化的社会成为人们必须思考的问题。国家领导人所强调的持续学习能力的学习型组织概念被广大人民接纳。显然，学习型组织所强调的能力不仅需要一个高效的领导者，更需要“发展集体的智商”，即所谓“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。

美国著名学者杰克·韦尔奇曾经说过：“在这个竞争求存的知识经济时代，要想获得成功只有不断地提升自己的能力，增强自身综合素质，不断地提高自己的领导力提升。一个组织尤其是企业要想获得持久的成功，就必须重视领导力提升，以适应变革，保持竞争优势。”领导力代表企业的卓越，通过卓越，企业可以展示风采、赢得竞争。领导力可以使卓越员工的价值夙愿得以实现。领导力提升需要靠持之以恒地培育与创造。领导力提升往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而遗憾的是，领导力提升注定是短缺资源。正因为这种短缺，使许多企业难以适应当今全球竞争加剧的时代。