2013三角小学推进素质教育典型经验材料

第一篇：2013三角小学推进素质教育典型经验材料

以特色创品牌 以创新促发展

──永修县三角乡中心小学推进素质教育典型经验材料

永修县三角乡中心小学位于永修县城东郊，距县城三公里。学校北枕修河，东临鄱阳湖，是一所环境优美、布局合理、教学设施俱全的乡镇示范性学校。学校占地面积2万余平方米，16个教学班，现有在校学生583人，在岗教师42人。近年来，学校坚持“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念，积极打造书香校园，大力开展大课间活动，全面实施以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生”教育，促进学生全面发展，自我发展、终生发展。近三年，学校先后被评为“全县学校目标考评优胜单位”、“全县小学教学质量综合评估优胜单位”、“全县人民群众满意学校”、“全县卫生示范学校”、“永修县森林学校”、“九江市安全文明校园”、“九江市德育示范学校”、“九江市现代教育技术工作先进单位”、“江西省平安校园示范校”。

一、优质的教育资源提升学生的综合素质

作为首批启动的全省农村中小学现代远程教育工程项目学校，2006年以来，学校不断加大对现代教育设备的投入，装备了计算机室、教师电子备课室、多媒体教室、美术教室、音乐教室和图书室等10余个功能教室。同时积极组织教师开展各种形式的现代教学技能培训和比赛，使校园“四化”建设形成了鲜明特色：一是推进远程教育全覆盖，实现教学资源信息化；二是推进教师教学方式新突破，实现教学手段现代化；三是推进信息技术广泛 运用，实现课堂教学规范化；四是推行教师档案、留守儿童电子查询系统，实现学校管理一体化。学校也因此被评为九江市“现代教育技术工作先进单位”。2012年秋季，学校成为全省“班班通”工程试点学校，每个教学班都配备了液晶电视机、计算机等终端设备，现在每个班级都能上网，课堂教学手段得到进一步优化，信息技术与学科日常教学得到更加有效地整合，有力促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，全面提升了教育教学质量和学生综合素质。

二、浓郁的校园文化美化学生的童年生活

学校坚持以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，积极打造“书香校园”，培养学生人文素养，一是注重校园环境文化建设，在净化、美化校容校貌的同时，以创建“森林校园”为契机，对校园进行了总体规划和绿化，对教学区、生活区、运动区进行了合理划分，对景点、草坪、花坛进行了精心设计，对各景点植物进行了认真的挑选。通过创建，校园绿化覆盖率达60℅，学校也被评为“森林校园”。如今，园林式的三角中心小学绿树成荫，环境优雅，学校的主建筑、各种场所和各类设施在布局、格调、育人功能上做到和谐统一，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。二是注重校园精神文化建设，突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园精神文化环境。如将健康常识、急救知识张贴在学生进出的楼道，将“中外科学家故事”宣传画悬挂在走廊墙壁，构建动人多元的走廊文化；将精心设计的校风、校训、校徽镶嵌在学校醒目的位置，便于师生警示和铭记；把言简意深的教育标语布置在墙壁上，烘托育人环境氛围，对学生的教育也融入了无声之中。三是注重校园班级文化建设，教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为给学生提供潜移默化的育人环境和展示才华的舞台，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设，让学生在老师的指导下自主设计创作班报、创作书画，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力，同时也培养了学生的动手能力。

三、生动的“三生教育”促进学生健康成长

近年来，随着新型城镇化的快速发展，农村外出务工人员逐年增多，导致农村小学留守学生也普遍增加。这部分学生由于绝大多数隔代监护照管，家庭教育中父母亲情缺失非常突出。同时，由于家庭隔代教育的过分溺爱，致使他们以自我为中心，个性偏激，逆反心理严重，自理自护能力差，对生命、生活缺乏正确的认识和了解。为此，学校把以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生教育”作为推进素质教育的重要载体和突破口，作为“一校一品”建设的主要内容，作为学校德育工作的重要组成部分加以组织实施，着力培养学生良好的习惯和健全的心智。

为使“三生教育”有本可依，落到实处，学校编写了《三生教育》校本教材，各班每周设置一节 “三生教育”课，安排综合素质高的骨干教师担任授课工作，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。

学校还以丰富多彩实践活动为载体，激发学生自觉参与“三生教育”、感悟“三生教育”。一是固定教育时间，坚持每周一早上通过国旗下的讲话对学生进行“三生教育”，如《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》、《我爱我的祖国》等师生演讲，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生 命，使生命更鲜活更精彩。二是组织应急演练，每学期都开展了防震防灾演练活动，进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力。三是举办“生活技能展示大赛”，低年级比赛项目为系鞋带、整理书包、穿衣，高年级比赛项目有削苹果、做水果拼盘、做凉拌宴等，进一步倡导学生热爱生活、热爱劳动的情感，使同学们学会了一些劳动技能，提高了生活自理能力，体验了劳动的艰辛与快乐，感受到父母的不易，也懂得了感恩父母。四是开展主题画创作活动，组织学生创作“三生”主题画作，并进行集中展示，进一步培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，倡导学生尊重生命，热爱生活，学会生存。五是丰富主题队会，组织开展“守护生命”、“与生命握手”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生在活动中学会生活，在活动中理解生存，在活动中读懂生命。六是观看影视作品，组织学生观看安全教育电影《火海逃生》，开展观后感写作比赛，进一步增强了学生消防安全意识，提高了消防自救互救能力。七是举办“三生教育”主题文艺汇演，每年的“六一”，我校都举办以“畅想生命”、“快乐生活”等为主题的文艺演出，学生通过节目的排练和演出，深化了对生命的认识，体会到了生命的可贵，人生的美好。八是开展绿地认养活动，把校园绿地的管理权交给学生，通过除草、施肥、治虫、浇水等劳动，培养了学生的责任心和养育植物的兴趣。九是坚持阳光体育运动，本着健康第一和把快乐还给学生的原则，从创造和谐师生关系的指导思想出发，科学设计了学校的大课间活动。活动形式丰富多彩，有娱乐竞赛、趣味游戏、身体素质练习、手语操等。在音乐的选择上也进行有意识的安排，让音乐和学生运动融为一体，让学生感受和欣赏音乐之 美，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康成长”的构想。

为了更好地锻炼学生的动手能力，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使“三生教育”真正落到实处，2013年春，学校精心打造了“生活实践操作室”和“生活实践基地”。生活实践操作室中配备了煤气灶、电饭煲、菜刀、梳子、鞋刷、洗衣板等日常生活工具。在教师的示范指导下，大部分同学都能掌握系鞋带、钉纽扣、洗小件衣物、做简单饭菜等一些基本的生活技能，回到家中不但改掉了衣来伸手够、饭来张口的不良习惯，还主动为父母做家务。此举得到了广大家长的一致好评。生活实践基地设在校园环形跑道的四个角上，采取学校提供蔬菜种子和幼苗，班级分块种植管理的办法实施。学生通过对幼苗的培植、呵护，了解了植物的生长规律，加深了对生命的认识和尊重，也使“三生教育”由室内延伸到室外，构建了完整和谐的“三生教育”体系。

推动素质教育，响应时代要求，这是学校坚定不移的办学方向。我校将继续遵循教育和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重的原则，改革教学内容、方法和评价制度，不断探索新形式下提高教育教学质量的方法和措施，不断探索实施素质教育的创新之路，努力把我校建成区域内素质教育的先进学校。

第二篇：推进素质教育经验材料

四股桥中心小学推进素质教育、课程改革的典 型 经 验 材 料

2003年秋，我校进入新一轮基础教育课程改革实验，在教育局、教研室的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过六年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，也引发了一些思考。

一、主要工作

新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使学校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导小组，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《四股桥中心小学基础教育课程改革实验方案》、《新课程教师培训方案》，对新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。我们还根据我校教师素质不平衡的问题，加强对教师教学、培训等方面的检查、考核力度，克服课改工作的随意性和盲目性。

1、重视宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取家长和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2003年至今，我们充分校园网站等现代化媒体，报导课改工作；通过墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，努力让课改家喻户晓，创设课程改革的良好社会环境。

2、狠抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路和方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校老教师较多，抓好培训显得更加迫切和重要。第一是狠抓通识培训和

学科培训。2003年暑期，新课程启动初期，我们及时地对新课程教师进行了全员通识培训，派出所有参加新课程实验的教师参加县级学科培训。2004年暑期，我们对全体教师进行了一轮通识培训，对所有参加新课程实验的教师进行分学科培训。2003和2004年暑期，我们从县教研室请来专家，对全校教师进行专题培训。同时，我们还要求各学科教研组根据实际，有针对性地组织多种形式的培训，巩固扩大培训的效果。第二是抓住机会外出学习。几年来，凡是县及县级以上组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。第三是邀请课程专家来我校讲学，指导课改。几年来，我们分别邀请了乐以城等专家来校讲学，对教师进行培训、指导，收到了良好效果。第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们研究制定了《四股桥小学校本培训工作实施方案》，我们努力通过校本教研和校本培训提高实验教师的业务素质和教育教学水平。第五是积极承办新课程中心组教学展示活动，六年中我校承担了多次中心组活动，为教师搭建展示交流的平台，创造了学习、研讨的机会。

3、悉心指导。在新课程改革实验过程中，我们经常组织骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与实验教师进行交流研讨。在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨，进行观摩、座谈、交流。组织在课改中表现优秀的教师深入课堂现场听课、召开座谈会，进行现场指导。把好的做法和经验向全校推广。几年来，这样的指导活动我们共组织了十多场。

4、借助科研。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。有些研究课题已在省市两级立项，并取得初步成果。目前，我们正积极推进的有省、市、县各级课题。

二、主要成效

新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者来说，是一

次全新的洗礼。三年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。

1、学生的自主发展得到初步实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。课改六年来，我校学生在县级及以上活动中获奖达50多人次。

2、教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少

教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。新课改以来，我校涌现出4位星级教师，多名教师的优质课获县、市等级奖。

3、学校的办学水平得到提升。

一是学校文化建设初具规模。课程改革实际上是一场学校文化的变革。新世纪的课程改革，不论是从价值理念的倡导方面，如强调实施过程的自主平等、尊重、交流、理解、互动与协商及至主体的解放等，还是具体的活动在制度方面，如校本课程、校本管理、校本教研、全员参与、合作与竞争等，都提出了全新的要求，都渗透着、表现着对民主追求的强烈色彩。民主即是一种价值和理想，也是一种制度和规范。从某种意义上讲，这次课程改革，是一次教育民主化的运动。形成新的的学校文化也是课程改革的目标。

首先是从创建优美校园环境入手来建设校园文化。“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。我们的教育应当使校园的每一堵墙都说话，校园的一处一境都要给人以人性化的体贴和美好的心灵感受。校园布局，建筑装饰，教学设施，环境卫生等都直接反映着学校的办学水平和育人理念。我校建设了以“三个面向”为主导思想的文化长廊、艺术长廊、科技长廊、行为规范宣传长廊、安全教育宣传等长廊。内容涵盖了“三个面向”、“胸怀祖国，放眼世界”，《小学生守则》，《小学生日常行为规范》和校训校规。其次是加强学校制度文化建设。俗语说：没有规矩，无以成方圆。“晓之以理，动之以情，约之以规”。实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。第三是加强了学校课程文化建设。在新课改背景下，学校拥有了课程开发和选择权。开发完成了多套校本教材，如《儿歌》、《安全60秒》等。

三、问题与思考

新课程实施六年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、实施效果离新课程目标还有差距。一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪或抱无所谓态度，少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题。二是教育资源的不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难通过六年的课改实践，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

以扬弃，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。四是课 改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱学科。

2、教师队伍整体素质不高。我校近140名教师中，有一半是民转公教 师，他们大多年龄偏大，观念陈旧，知识老化，难以胜任新课程教学。这

是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。

3、大班额与活动化教学矛盾突出。新课程倡导活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。教师要引导学生进行探究性学习。但在大班额情况下要把新课程的理念要落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何在大班额的班级学生在课堂上“活而不乱”，一时还没有很好的解决办法。

这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

四、今后打算

推进新课程改革，教师是关键。首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。本学期，我校除积极参加农村教师素质提升工程及上级组织的各种培训活动之外，我校还将积极与兄弟学校开展各种教学联谊活动，为教师提供展示和学习的舞台。我校还将与新教育实验相结合，积极创建书香校园，倡导教师自主学习，努力敦促教师利用业余时间潜心读书，丰厚理论底蕴，捧读课程论专著，了解当前先进的课程理论及实施的方向。同时，引导教师撰写个人的教学反思。通过反思已有行为与新理念间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距，从而不断提高教师的理论研究水平，成为新课程自觉的实践者。

2009-4-17

第三篇：素质教育月活动典型经验材料

我校在开展“素质教育月”活动中，坚持以科学发展观的重要思想为指导，坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“生态与发展”这个活动主题，围绕建设鄱阳湖生态经济区和我县创建省级卫生县城的工作要求，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生体验生态与发展的关系，增强生态环保意识，形成生态环保的学习生活方式，促进了学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

很多老师认为，学生只有把书读好了，考到高分数素质就会高。但素不知“育好人”是前提，古语有云：为文先为人。更何况学生天天围绕着分数转，也会厌烦。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践活动，培养

学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。在活动中，为推进素质教育的全面发展，我校更加关注学生综合素质和个性发展,制定了《立新中学学生发展性与综合素质评价实施方案》,逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。在评价方式，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，在班上开展自评和他评相结合。学生操行评语，评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我，建立自信。这样学生在一起相互影响，相互教育，相互监督，相互提高。

特别是对一直以来的把考试分数的高低作为评价学生的素质和老师的教学能力的做法进行了彻底的改革。学生的考试成绩不再以分数出现，而是以等级形式进行衡量。现在各学科之间不能跟过去那样高分可以弥补低分，这样学生更注重了均衡发展，老师教学目光更面向了全体，素质教育得到了进一步加强。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育

思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投资大量资金，修建了校园文化长廊、规划并逐步在建设植物园、开辟了绿色劳动基地，新购图书两万多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物造景、建筑物合理规划，文化用语的张贴布置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在本次活动中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好德育教育，提高环保意识。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“人人都是德育工作者”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理：一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过对学生日常学习生活管

理，对学生进行行为规范教育和训练，做到严管善导；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动，让学生在活动得到提高；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，完善家校联系机制，每个学期，学校定期召开一次家长委员会，一次全体学生家长大会，一次留守学生家长会。通过这几次会议，拉近了我们与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气。开辟德育实践基地，让学生懂得了爱心的可贵。这样学校、家庭和社会教育构成三位一体，整个德育工作形成网络，各方齐抓共管形成合力，学生的道德品质得到提高。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养。为此，我校特意开设一节班会课，对学生定期进行德育主题教育。在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升内涵品质。

（二）、抓好自主管理，养成良好行为。

为适应素质教育工作的新形势，学校更加关注学生的道德主体性的自我发展、道德创造，如重视班集体建设，把班级量化考评作为德育常规工作来抓，开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，增强学生自理、自主、自立、自律能力，如：我校开展的“四类示范班”评比，“文明寝室”的评比等都是有学生会组织的，使约束式德育向主体式发展德育转变；如组织学生参加爱国主义教育读书活动,组织学生参加爱心助学、扶贫、济困、助残救灾活动,使单向式德育向情感式互动德育转变；组织学生参加德育实践活动，使封闭式德育向开放实践式德育转变，学生的良好行为得到很好的养成。

（三）、开展社会实践，增强环保体验。

结合我县开展的创卫活动，在学校和周边地区开展垃圾清理、除杂草等活动，让学生亲身感受劳动，增强了环保体验。

另外开辟了绿色劳动基地，不仅提升了学生的环保理念，还改变了学生的劳动意识，同时在劳动中让他们体验劳动的乐趣，也增长他们的知识，丰富他们的生活。

第四篇：推进素质教育的典型材料

推进素质教育的典型材料

抓“环境育人”，促素质教育工作全面实施。

优美的环境是孩子健康成长的摇篮。因此，我们十分注重环境育人。

校园环境优美宜人。我们的校园进行了合理的规划，整洁优美，布局精巧，花团锦簇，绿树成荫。逸夫楼、电教楼和实验楼雄伟气派，交相辉映。校门新颖别致，匠心独具，充满现代化气息。进入校门，“文明勤奋，朴实健美”的校风、“乐学、勤学、会学、博学”的学风映入眼帘。文化长廊设计美观大方，内容丰富，“三风”、校徽、校歌版面明快。“安全文明校园知识宣传栏”、“法制教育宣传栏”、“推广普通话知识宣传栏”等设计不仅色彩鲜明，而且内容丰富，具有较强的导向性和教育性。

抓“管理育人”，促竞争意识的增强。

随着竞争意识不断加剧的改革浪潮，为进一步激发广大教师“爱岗敬业、积极进取”的工作热情，我们在健全各种组织机构、明确责任分工的基础上，做好“管理育人”工作。主要做到：

值日学生巡校园。学校各楼层有了“监督”岗还不够，校园四周也必须设立“巡查”点，这样，即便学生想随心所欲地乱丢乱画，追跑打闹等也无机可乘了。所以，我们每天安排一个班的值日学生在整个校园站岗、巡查和记载。这天，他们既是值日生，又是环保小卫士，要求他们既要督促、检查同学的文明卫生行为，又要随时能捡起地上的纸屑等，这样，他们既为全校同学做出了表率，又为校园环境的整洁出了一份微薄之力。

抓“活动育人”，促师生素质的提高。

．“爱岗敬业、为人师表”系列活动鼓舞人心。观看百部优秀影片；唱百首优秀革命歌曲；讲百个革命故事；看百本优秀图书。通过各种渠道，对学生进行爱国主义教育，为他们的精神生活提供了丰富的食粮。

第五篇：杨屯小学推进素质教育经验材料

杨屯小学推进素质教育经验材料

嘉祥县万张乡杨屯小学，始建于1951年，现有10个教学班，在校学生482人。教师19人，13人具有大专学历，其中县级教学能手1人，县级优质课获得者3人，学科带头人2人、县级骨干教师7人。学校占地面积15120平方米，校舍70余间，装备了微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、德育室、少先队室、音乐室、劳技室、保健室、个性特长展室、音体美器材室。整个校园处处充满文化气息，处处彰显着学生的个性。

一、让校园文化建设成为学校发展的主旋律

“让学校成为学生学习、生活的乐园，让学校成为学生健康、快乐的家园”确定为学校校园文化建设的目标，将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为校园文化建设上的基础理论。力求做到“让学校的每一面墙壁说话，每一间房活动，每一处景生情，每一个角落育人”，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

二、规范教学常规管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。为了更好地规范教学常规，我们主要从以下五个方面抓起，一抓课前准备，二抓课堂教学授课水平，三抓作业布置和批改，四抓辅导工作，五抓教后评估。

三、抓教研、促教改，全面提高教学质量

一个学校领导如果觉得很忙，没空上课评课，那么这种忙就是瞎忙。我们校委会带领老师们从听课入手，深入课堂，进行教研。并

且对不同能力层次或不同年龄段的教师提出不同的目标，“一年入门，两年过关，三年出师，五年成骨干”，“不研不教、边研边教、科研兴校、科研兴教”已成为我校响当当的口号。

四、从养成教育入手，完善学校管理

少先队工作是学校工作的窗口，同时也是学校工作的重要组成部分。校委会制定了班级管理办法，大队委负责实施，校委会负责监督，从安全、学习、纪律，卫生四个方面对一至六年级以班级为单位进行量化，每天一公布，每周一小结，每月一评比，颁发流动红旗学期末根据检查成绩累计出分数，按1:4评出优秀班级，所在班班主任为优秀班主任，作为年终评优树先的依据。班级管理中无论是班风建设还是学风的培养，最重要的不是去“管”，而是如何去“理”，既“养成教育”。“养成教育”的养成，同时也充分调动了两个积极性：一个是教师理的积极性，一个是学生做的积极性。使学校管理进一步完善。

五、全面实施素质教育，彰显“共性+个性”的办学特色。

在实施素质教育的过程中，我校确定了“共性+个性”的办学特色，力求在提高学生德、智、体、美、劳等全面素质的基础上充分弘扬学生的个性，尽可能让每一个学生都能学有所成、各有特长，让每一个教师都享受教育的幸福、形成自己的教学性格。学校成立了书法、绘画、手工制作、手抄报、诗歌朗诵、乐队等形式多样的兴趣小组，开展了丰富多彩形式多样的活动，真正实现了“班班有特色，人人有特长”。学校还征集“学生格言”、“学生书画作品”等个性风格凸

现的作品，设立“学生格言牌”、“学生书画作品”装帧框，展示在校园醒目的位置，既丰富师生的校园生活，又激励学生的自信心。

我们的学校虽然取得了一点点成绩，那已成为历史，那只能代表过去，不能代表现在和将来。我们将在教办领导和教研室领导的带领下，一路开拓、一路进取、一路思博、一路创建，争取走向更大的辉煌。

杨屯学校 2010、11、28