苏教版小学语文第一册第一单元教案

第一篇：苏教版小学语文第一册第一单元教案

苏教版小学语文第一册第一单元教案

（培养良好的学习习惯）

全册教材分析

本册教材并分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。

1．培养良好的学习习惯

安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。并通过相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。2．汉语拼音

共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。

3、识字写字

识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求认识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有这样几个：与汉语拼音同步安排的“认一认”。这是专门编排的“识字”课文。共6课，主要形式是“词串”。随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。

4、课文

共安排14课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的』心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，我们便要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。

5、单元练习

单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，教材注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。教学目标

学习习惯：掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

汉语拼音：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字：准确认读255个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

口语交际：能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。

阅读：能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确地复述课文，语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学重点、难点

本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学。习惯篇的教学，通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意；通过现场演示，让学生明确该怎么做，不该怎么做；把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程；严格要求，持之以恒；反复抓，抓反复。汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：

培养良好的学习习惯„„„„„„„„„„„„ 3课时

汉语拼音„„„„„„„„„„„„„„„„„ 45课时

课文（识字与写字、阅读）„„„„„„„„„ 60课时

练习„„„„„„„„„„„„„„„„18——24课时

培养良好的学习习惯

教材分析：

这部分教材共有5幅图，其中第1——3页的主题是“保持正确的读写姿势”。第4、5页的主题是“爱惜学习用品”。教学目标：

掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。学会正确使用、整理学习用品，懂得应该爱惜学习用品。教学重难点

掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。学情分析：

学生对学校生活非常渴望，对任何与学校有关的事情都充满好奇，要抓住这一点激起学生的学习兴趣。教学构想：

“好的开始是成功的一半”。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立“姿势不对不读书„‘姿势不对不动笔”的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。安排两课时。教学准备：

挂图、录音机、《上学歌》的磁带。教学时间：

3课时

第一课时

教学内容

观察插图，说出图中所画的情景。教学生按照正确的方式方法去做。学生学习过程

一、谈话导入。

1、小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？

2、板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读）。

3、听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）。

4、小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。请大家打开书，到书中去看一看。（学生自由翻阅）。

5、学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、看图学习。

1、导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是——要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。

2、出示第一页插图。

(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。

(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。

3、出示“读书姿势”插图。

(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)(2)练一练。教师巡视指导纠正。(3)比一比。看谁的姿势最正确。

4、出示“写字姿势”图。

(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？(2)检查，表扬姿势正确的同学。(3)看图，指导正确的握笔姿势。

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。(4)学习儿歌。

读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。(5)学唱写字歌：

我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

（6）反复训练。让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛

三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮 作业设计：

回家练习正确的读书姿势等。板书设计：

培养良好的学习习惯

教学挂图

课后反思：

第二课时

教学内容：

教学生学会爱护学习用品。学生学习过程：

一、复习导入

1、请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。

2、复习儿歌

读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。

3、复习口诀：头正、身直、臂开、肩平、足安。

4、复习写字歌：

我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

5、小结。

二、谈话导入。

1、请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？(书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。

2、这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。

3、揭示课题：爱惜学习用品。

三、看图学习。

1、自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

2、全班交流。

保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。

3、选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。

4、推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。

四、教学儿歌，帮助记忆。

小小书包四四方，里面东西可不少。

书、文具、练习本，按着顺序放放好。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。

五、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。作业设计：

回家练习正确的读书、写字姿势等。板书设计：

培养良好的学习习惯

教学挂图 课后反思：

第三课时

教学内容：

复习正确的读书、写字姿势，复习相关的儿歌等，教学生按照正确的方式方法去做。学习怎样安全地使用削笔刀削好铅笔等。学生学习过程：

一、复习正确的读书姿势：

1、请大家看着图，同桌间先说一说，再做一做。

2、练一练。教师巡视指导纠正。

3、看谁的姿势最正确。

4、复习儿歌。

读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。

二、出示“写字姿势”图。

1、引导学生再次练习正确的写字姿势。强调：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。

2、检查，表扬姿势正确的同学。

3、复习《写字歌》：我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。

三、复习儿歌：小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。

四、爱惜学习用品。

1、说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。铅笔不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。

2、课本、练习本的角卷了，怎么办？

3、读书、写字前，要注意什么问题？

4、说一说：保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。

五、巩固练习。作业设计：

回家继续练习，培养良好的学习习惯。板书设计：

教学挂图

课后反思：

汉语拼音

教材分析：

共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。另外，还配有与汉语拼音同步安排的“认一认”。教学目标：

读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。教学重难点：

汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：

汉语拼音第1课 a o e……………………………… 2课时

汉语拼音第2课i u ü……………………………… 2课时

认一认1………………………………………………… 2课时

汉语拼音第3课b p m f……………………………… 2课时

汉语拼音第4课d t n l……………………………… 3课时

汉语拼音第5课g k h……………………………… 2课时

汉语拼音第6课j q x……………………………… 2课时 认一认2………………………………………………… 2课时 汉语拼音z c s……………………………… 2课时 汉语拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3课时

汉语拼音y w ……………………………… 2课时

认一认3………………………………………………… 2课时

汉语拼音ai ei ui ……………………………… 2课时

汉语拼音ao ou iu ……………………………… 2课时

复韵母ie üe er……………………………… 2课时

认一认4………………………………………………… 2课时

汉语拼音an en in……………………………… 2课时

汉语拼音un ün……………………………… 2课时

汉语拼音ang eng ing ong…………………………… 2课时

认一认5………………………………………………… 2课时

拼音复习…………………………………………………1课时 汉语拼音第1课 a o e 教材分析：

共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。教学目标: 学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。能正确读出a o e的四声。认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点

重点：认读a o e及四声，并能正确书写。

难点：读准四声。学情分析：

一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正o的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。

教学构想：

学生刚入学，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动——跟读，再生生互动——互查，最后是学生个体行为——自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习打下基础。在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。教学准备: 多媒体课件、卡片、录音。教学时间：

两课时。第一课时

教学内容：

教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、o、e。

学生学习过程：

一、谈话导入。

1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2．学儿歌。

汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。

二、出示情境图，教学语境歌。

1．(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?(1)你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示a。)(2)山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。)2．教学语境歌。

小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。

大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。

三、认识拼音，读准拼音。

1．教学单韵母a。

(1)多媒体显示表音表形图。

①小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)

②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。(学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。)

③你会编一句口诀来记住a吗?(嘴巴张大a a a。)④还可以怎样记?(阿姨的a。)（2)练读a的音。

①教师范读，学生跟读。

②同桌对读，边听边检查口型。

③拿出镜子，自读自查。

④抽读。

2．教学单韵母o e。

(1)方法同a。

(2)指导学生编口诀。

嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。

3．练习。

(1)跟老师做课中操。

(2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。)(3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)

四、识记字形，教学书写。

1．出示三幅插图，识记字形。

(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。

(2)学生自由交流。

2．认识四线格。

(1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。)(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(多媒体出示四线三格。)3．指导书写a o e。

(1)多媒体显示a的书写过程。

(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书上描红，注意笔顺。

(5)用同样的方法学写。和e。

4．布置作业。

(1)在四线格中书写a o e。

(2)对着小镜子，练习读拼音。作业设计：

回家对着镜子练习三个单韵母的发音 板书设计：

一线 <> 上格 二线

中格 三线

下格 四线 课后反思：

第二课时

教学内容：

掌握a o e 的四声调 学生学习过程：

一、游戏导入。

1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，学生猜韵母。)2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

二、学习读准a、o、e的音，掌握四声调。

1、教学单韵母a。

①板画韵母a的图，问图上画着什么？

导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”）

教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。

②掌握a的四个声调。

写出a的一声，解释：一声平。范读，指名读。

写出a的二声，解释：二声往上扬。

写出a的三声，解释：三声拐弯。

写出a的四声，解释：四声下降。

引导学生看书滑板车，体会四声的发音。打乱次序，指名读a的四声。

③教学“声调歌”

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

2、教学单韵母o。

①板书的图，导：图上画了什么？

导：“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。指导o的发音方法；师范读；指名读。

②掌握o的四个声调。

出示o的四个声调；

师范读，生跟着读。

3、教学单韵母e。

①读准e的音，板书e的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。

②学习e的四声。出示e的二声，往上扬。

三、巩固练习：

同位相互检查a、o、e的发音和四声

请学生当小老师，带领学生朗读

四、总结：今天我们学习了a、o、e三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。作业设计：

把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。板书设计： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 课后反思：

汉语拼音第2课 i u ü 教材分析：

本课有5部分，第一是情景图；第二是单韵母i u ü;第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。教学目标: 学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写；能够直接读出i u ü的四声。教学重难点

读准i u ü的四声。学情分析：

学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会读；会写。教学构想：

i u ü的教学，是在a o e的教学基础上进行的。教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础上，懂得利用表音表形图来记忆i u ü的音和形，其四声的读法也可由a o e的四声读法迁移而来。教学准备: 挂图、卡片。教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

复习aoe.教学朗读i、u、ü及认识四线格，会书写i,u,ü。学生学习过程：

一、复习活动。

1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

a——嘴巴张大a a a，o---一嘴巴圆圆o o o，e——嘴巴扁扁e e e。

2、复习、背诵“声调歌”

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

3、读一读：

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

二、教学语境歌。

1．出示情境图。

(1)仔细看看图，说说图上画了哪些小动物?(2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事? 2．教学语境歌。

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

3．出示i u ü。

三、教学i u ü的音和形。

1．出示i u ü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?是怎样记住的? 2．学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；ü的u像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。

3．你会读哪个韵母?是怎样读的? 4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。

发i时，嘴角咧开，牙齿对齐——牙齿对齐i j i；发u时，嘴巴突出，成小圆形——嘴巴小圆u u u；发ü时，就像吹笛子一样——像吹笛子ü ü ü。

5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?

四、教学i u ü的四声。

1．再次出示a o e的四声，开火车读一读。

2．出示i u ü的四声，请小老师带领大家读一读。

3．多种形式练习朗读。(小组赛读；开火车读；男女生赛读等。)4．仔细观察标调，说说有什么发现?(因为i的头太小了，带上帽子后就看不见了。)5．完成《新课标作业设计》第二题。

五、练习巩固。

1．游戏。

(1)看口型读韵母。

(2)说儿歌找朋友。

2．完成《新课标作业设计》第一题。作业设计：

照着镜子练习六个单韵母的发音 板书设计： ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 课后反思：

第二课时 教学内容：

教写i、u、ü 学生学习过程：

一、复习活动。

1．谁能按顺序说出6个单韵母? 2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的?(口型由大变小。)3．说一说，发哪一个口型最大?发哪一个口型最小?(发a的口型最大，发u的口型最小。)4．学生读儿歌、读韵母，体会口型的变化。

5．站队游戏。(教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。)

二、练读四声。

1．按顺序读a o e i u ü的四声。

2．打乱顺序再读。

3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。

今天下了一场小雨。(了；雨。)乌龟爱在水里游。(鸟；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鹅在游泳。(里；的；鹅。)每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)

三、指导书写。

1．出示四线三格中的i u ü，指导观察。

2．说说i u ü分别写在什么位置?(i和ü都写在上中格，u写在中格。)3．分解笔顺。i先写竖，再写点。u先写竖弯，再写短竖。ü先写u，再写两点。

4．学生书空笔顺。

5．练习描红，指导书写。(i和u的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。)

四、练习巩固。

将i、u、ü多写几遍。

五、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

六、小结：本课的学习中，同学学得较认真，课外时间也要多加练习。作业设计：

利用自己的课余时间可以练习书写i u ü.课后反思：

认一认

教材分析：

本课安排了16个汉字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指导学生认识它们，初步理解意思，能够读准它们的字音。教学目标：

认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重点：

认读汉字 教学难点：

认读汉字

学情分析：

学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。

教学构想：

教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。教学准备：

教学挂图 教学时间：

2课时

第一课时 教学内容：

认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：

一、故事引入，激发兴趣。

1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。(事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)2．讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗? 3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

二、出示插图，认读汉字。

1．(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么? 2．学生自由交流。

3．(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字? 4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。

5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。(“手…„舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。)6．指导读出韵味。(“足”和“目”押韵。四个字一停，读出韵味来。)7．说说你是怎么记住这些字的?(“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。)8．多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。)9．练习用生字组成词语，说一句话。

三、练习巩固。

1．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。

2．找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

3．补充拓展。

出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人…… 作业设计：

读一读，认一认

板书设计：

人、手、足、口、耳、目、牙、舌 课后反思：

第二课时 教学内容：

认识“木、金、火、水、石、山、土、田”，能够读准它们的字音，并且做相关的练习学生学习过程：

一、听儿歌导入。

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

2．学生自由交流。(我看到了……)

二、出示图文，读准字音。

1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。

2．小老师领读，教师及时正音。(“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。)3．指导读出韵味来。

三、图文结合，识记字形。

1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2．学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。

3．教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。

4．用字组词，再说一个句子。

四、练习巩固。

1．摘苹果。(出示生字认读。)木、金、火、水、石、山、土、田。

2．图和文字交朋友。(发下图片和字片。)3．认一认，读一读。火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。

4．猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。(打一字：木。)十加一。(打一字：土。)口里加个十，分成四小格。(打一字：田。)人字在中间，左右各一点。(打一字：火。)作业设计：

回家读一读这些字，认识它们，并且试着口头组词 板书设计：

木、金、火、水、石、山、土、田 课后反思：

汉语拼音第3课：b p m f 教材分析：

学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学目标：

学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：

音节的拼读方法 教学难点：

音节的拼读方法 学情分析：

学生对于声母在幼儿园有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教学构想：

学生在学习了单韵母之后，已经积累了一些经验，因此，在教学声母时，可要求学生进行学习方法的迁移，用学韵母时所掌握的图形与字形相结合并编儿歌的方法，来识记声母的字形。从本课开始要学习音节的拼读，要遵循多读多练的规则并变化形式(如争当小老师、开火车、小组接力赛等)来练读，让学生扎扎实实地读，在读中掌握拼的方法。教学准备： 教学挂图 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

认识声母b p m f 学生学习过程：

一、创设情境，谈话导入。

1．在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗?能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗? 2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。

3．(出示情境图。)说说图上画了什么? 4．学学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

5．读词语，初步感知b p m f四个声母。6．出示b p m f。

二、教学声母。

1、出示表音表形图。

(1)仔细看看图，说说图上画的是什么?(2)跟着读一读：bō，波浪。

2、指导读b的音。

(1)教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。)(2)学生跟读，感受。

(3)说说你是怎么读的?(发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。)

3、指导识记b的形。

(1)看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。

(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。

(3)指导编口诀：右下半圆b b b。

4、用同样的方法学习p m f。

(1)通过观察表音表形图，识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母p读音有点像。

(2)指导读音。发p时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。(用手掌放在嘴前感受气流。)指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写ｐ。

（3）出示ｍ：

教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学ｍ的书写，指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。学生描红。

（4）出示f。教师范读三遍。领读，齐读，“开火车“读。教学f的写法。

a、指名说说用什么方法记住f的字形。

b、自学课本中f的书写内容。

(5)指导编口诀。右上半圆p p p；两扇小门m m m；一根拐杖f f f。

三、指导书写。

1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2．完成《新课标作业设计》第二题。

四、练习巩固。

1．比较b和p，说说你是怎样区分的? 2．完成《新课标作业设计》第一题。作业设计

回家认真复习b p m f的读音 板书设计： b p m f 课后反思：

第二课时 教学内容：

认识语文书，引导学生爱护、保护课本；学习《上学歌》。学生学习过程：

一、开火车认读字母，并说出相应儿歌。

a e i u u O 0 m b f

二、认识音节，教学拼读。

1．(出示“小猴图”。)看看两只小猴在干什么?(把两张卡片推在一起。)2．它们跑得多快呀!b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。

3．出示卡片：b—a---ba 4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba 5．学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba 6．用同样的方法练习朗读。(可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。)

三、练习巩固。

1．完成《新课标作业设计》第三题。

2．找朋友，读一读。

(1)发下声母、韵母卡片。

(2)请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü不能上。)(3)组成音节读一读。

3．延伸。广播、山坡、摸、大佛……

四、复习活动。

1．抽读带调韵母：a o e i u ü

2．练习拼读音节。ba ba pa pa mi ma fu fa 3．音节ba还有一种读法，读起来更快。

4．示范直呼ba。做好b的口型，发a的音。

5．尝试直呼。ba ma da fa fa mo mi

五、教学带调音节的读法。1．(出示“大雁图”。)说一说图上画了几只大雁?(八只大雁。)2．(出示卡片：b—a--ba。)看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同?(韵母带上了声调。)3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。教学拼读歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰

4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语。bā bá bǎ bà

5．同法学习其他三组。

pō pó pǒ pò

mī mí mǐ mì

fū fú fǔ fù

六、练习巩固。完成《新课标作业设计》第四题。作业设计：

认真拼读有关b p m f的读音 板书设计 b p m f 课后反思：

汉语拼音第4课——d t n l 教学内容：

教学d t n l 教学目标: 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习d t nl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。教学重、难点: d t n l 的正确发音，认清字形，区别b 和d 的字形。

学情分析：

学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。教学构想：

通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。第二课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深刻。第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。教学准备: 教学挂图、拼音卡片、小黑板。教学时间：

3课时 第一课时 教学内容：

教学d、t及其相关的拼音 学生学习过程：

一、复习检查

1、抽读b p m f，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。

2、出示音节卡片，指生拼读。

二、创设情境：

1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论

①孙悟空的表情怎样？ ②哪吒心里在想什么？

谁来学学孙悟空的样子？

谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

2.引导听语境歌。指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

3、学习d（1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈

（3）然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。

（4）老师领读后找学生领读。

（5）全班一起齐读，指名读。

（6）教学d 的写法。把b和d进行比较。

（7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？

（8）指导笔顺。

（9）学生先书空练习在在书上描红。

4、教学 t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）教师范写，学生在书上描红

5、教学d t 和a e i u 相拼的音节

（1）出示：

a a d e t e i i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

（2）出示：

da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。

5、按顺序读，点名读。巩固练习

（1）指读d t。

（2）做找字游戏。

（3）指名读音节。

作业设计：

练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。板书设计： a a e e d i t i u u 课后反思：

第二课时 教学内容：

继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法 学生学习过程：

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

座钟笔筒d d d，时装模特t t t，……

二、教学声母n l

1、教学声母n读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3）教师范读。

（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。

（2）自学书写方法。

（3）点名书写，学生评价。

（4）学生在书上描红。

3、教学声母l（1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。

（2）字形及书写。方法同上。

4、听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l：

奶奶 拉车 你们 鸭梨

泥土 礼物 哪里 蜡烛

5、教学n l和a e i相拼的音节。

（1）出示：（略）

（2）学生自由拼读。指名逐个拼读。

（3）要求学生用支架法练习拼读。

（4）出示：na ne ni la le li（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

三、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

b d f t m n

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。作业设计：

1、抄写n l2、练习拼读 板书设计：

b d f t m n 课后反思：

第三课时

教学内容：

继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法 学生学习过程：

一、创设情景导课

同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。

1、抽读字母卡片。d t n l i a u e

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！

二、登山活动

让我们看山上有什么美丽的景色。

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示dī、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用dí组词、说一句话。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、拼读：ná tí dú

练习根据图说一句话

3、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdā dīdā。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lē lē lē。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dī dī dī。拖拉机行进时，会发出什么声音？tū tū tū。学生边表演边模仿

（2）引导连线。

（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。

4、巩固练习

（1）练读课文。读拼音句。

（2）自己制作音节卡，考考同学们。

三、学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。作业设计：

继续拼读音节，读给家长听。板书设计： 登山活动 课后反思：

汉语拼音第5课g k h 教材分析：

教学g k h，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词 教学目标：

学会3个声母g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。教学重、难点：

拼读音节。

学情分析：

g k h这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆，书写有一定的难度。

教学构想：

拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。教学准备：

挂图、拼音音节卡片 教学时间： 2课时

第一课时 学生学习过程：

一、谈话导课。

好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。

形式：

1、自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……

2、看看我是谁?

二、创设活动情境，激发学生情趣。

其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。

三、学习g k h

1、出示郊外风景图。

我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'‟小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。

2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说?

今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是：g、k、h。

3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。

四、教学声母g的读音及其拼读方法。

1、教学g。

请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。

2、在情境中进一步记忆。

（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找(出示鸽子图、哥哥图。)

（2）说话练习：我在 里发现了g，除了这些，你还在什么地方发现了g?（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形g g g。)

3、指导书写。

（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。谁来指挥老师写?你说我写。

（2）教师范写，学生书空，学生描红。

4、教学g与a e u的拼读。

（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)（2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。

5、游戏：找找哪一个。

指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓(出示打鼓图。)“打鼓”的拼音d6 怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学生，五、练习巩固。

1、抽读字母卡片。声母：d l g p b m f n。

2、游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ga ga ga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友说：g g g你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。

3、抄写g四遍。作业设计：

读准 g k h音，记忆字形。板书设计：

g k h 课后反思：

第二课时

教学内容：

继续教学g k h，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词 学生学习过程：

一、复习活动。

1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。

2、开火车读声母和音节。

3、复习儿歌。(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。)同时出示卡片：g k h。

二、教学k h。

1、教学k。

（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。

（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。

（3）这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)看图并结合学生的想像编顺口溜。(两只蝌蚪k k k；蛋壳破了k k k．．…·)

（4）k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)

（5）学生书空后描红。

2、教学h。，（1）出示卡片：h)教师范读，学生跟读。

（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师，教大家学，好吗?当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。

（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。)（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。

（5）开火车抽读，检查读音。

（6）观察书本中h的位置，书写h，并描红。

3、k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。

出示卡片 e u 学生自由练习拼读。指名拼读。

4、教学音节。（1）教学双拼音节词。

画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)出示音节词卡片：bá hé。

学生练习拼读“拔河”。指名读。

谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢?（2）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧!（3）出示三幅图说说看到了什么?将g、k、h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。

（4）学生看图练习音节。

（5）指名拼读。齐读。开火车读。

三、练习巩固。

1、抽读字母、音节卡片。

2、说说自己用什么方法记住g k h的样子，同为交流。

3、用这三个声母，你还能拼出那些字？ 作业设计：

背诵并默写学过的声母，并试着拼读音节。板书设计： g k h 课后反思：

汉语拼音第5课j q x 教材分析：

本课时主要学习内容是学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。

教学目标：

学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：

j q x的正确发音。j q x与单韵母的拼读。

教学构想：

在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。教学准备：

教学挂图、拼音卡片。教学时间：

两课时。

第一课时 教学内容：

学习声母j q x的发音及书写。学生学习过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）

2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第22页。板书课题，大声齐读课题。

3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导

五、学习儿歌

1、课件出示儿歌《在一起》，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。

2、学生读完后，请其他学生评价。

3、教师范读。

4、教师带读，学生跟读。（指出pɑo zhuo为轻声）

5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。

6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。

7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）

8、课中操。

师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。作业设计

1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写j q x。板书设计： j q x 课后反思：

第二课时 教学内容：

j q x的拼读，练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节

学生学习过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与ü相拼的书写规则

1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x与ü相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。

2、课件演示情境，揭示规则。

（1）老师讲j、q、x与ü的故事：一天，小i扔下小ü一个人和朋友玩去了。小ü也想去玩，这时已经急得哭了起来，最后，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个好朋友吧！”

j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。

（2）听完故事后，你找到答案了吗？（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

5、学生自由拼读。

6、指名拼读。

7、及时总结，突破难点。j、q、x不能和u相拼，j、q、x与ü相拼时，ü省去两点还读ü。

8、学口诀，帮助记忆。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。让五位学生分别戴上j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，全班拼读。作业设计

1、抄写音节：ju qu xu

2、练读课文。板书设计： ju qu xu 课后反思：

识字教学:认一认2 教材分析：

认识本课16个汉字，能够读准它们的字音，认清字形。教学目标：

看图认识汉字16个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的爱好，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。注重培养学生的观察能力和思维能力。教学重点：

读准16个汉字的字音。教学难点：

认清16个汉字的字形。

教学构想：

根据儿童熟悉事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。在识字教学过程中注重教给学习方法，进行适当的知识拓展。教学准备：

字卡、图片、贝壳、动物卡通卡片等。教学时间：

2课时 第一课时

教学内容：

认识“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：

一、歌曲导入

老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗?

二、学习新知 1．教学“犬”

瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”。

出示生字卡：犬。

领读，指读，齐读。

小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类等。

过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你还看到了什么？

2．教学“羊”

(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)(4)指名读—齐读

3．教学“鹿”

(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?(3)开火车读

4．教学“虫”

(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀? 5．教学：贝、鱼、龟

哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。

相机出示：贝

鱼：你看，它摇着尾巴正在向我们班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗? 6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟

领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

三、巩固新知

1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地和它们打招呼。

2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗?(1)请小朋友看着图自己读一读。

(2)齐读。

(3)诵读韵语。

3．这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。

4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

四、诵读表演

1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青草。乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

2．拍手诵读韵语识字。

五、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)作业设计：

请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给四周的小伙伴。板书设计：

犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟 课后反思：

第二课时 教学内容：

认识“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：

一、复习：

1、老师读字音（犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟），学生找卡片。

2、小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟

3、做游戏：我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。

二、识字指导

1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)老师示范读—指名读——齐读

指导学生用“丝”字组词。

2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。

(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）

(3)指名读，“开火车”读。

3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?(3)启发用“毛”练习组词。（教师注重利用直观的实物，引导学生理解字义。）

指名读——同桌一起读——齐读

4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。）

5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

6．教学“竹”。

(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，„竹‟的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）

三、练习

1．对照图，自由读一读相应的汉字。

2．去拼音指名读，齐读。

3．快速抽读生字。板书设计

认一认2 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 课后反思: 汉语拼音z c s 教材分析：

《z c s》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第一部分是三个整体认读音节zi ci si，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

教学目标：

学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学构想：

在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。教学准备：

挂图、生字卡片 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学习声母z c s的发音及书写。学生学习过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母“z”的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。

(三)教学声母s及整体认读音节si。

1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。

2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。

3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。

四．巩固练习

1、抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。板书设计： z c s zi ci si 课后反思：

第二课时

教学内容：

学习声母z c s的发音及书写。学生学习过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给„滋‟注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、学生练习读，体会它们的区别。

4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

6、学生练习读“zi”的四声

7、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）带调拼读单音节词。

1、看图讲故事、认读词语、儿歌。

今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！

2、指名说说图上的意思。

3、将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学cu xi 出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

四．巩固练习

1、练读书上的拼音词

2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。

3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。

五、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

六、小结。今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计：

把你的收获说一说。

把书中图意讲给爸爸、妈妈听。板书设计：

zā cā sǎ 课后反思：

汉语拼音zh ch sh r 教材分析：

《zh ch sh r》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。

教学目标：

学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点：

能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学构想：

以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。教学准备：

教学挂图、拼音卡片。教学时间: 3课时 第一课时 教学内容：

学习声母zh ch sh r的发音及书写。学生学习过程：

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s。指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi ri

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。③我们来学习r的发音。④教师范读，学生模仿。⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。作业设计：

抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。板书设计：

zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì 课后反思：

第二课时

教学内容：

复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节 学生学习过程：

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh

3、读一读

zhī zhí zhǐ zhì，chī chí chǐ chì，shī shí shǐ shì，rī rí rǐ rì，zī zí zǐ zì，cī cí cǐ cì，sī sí sǐ sì

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词： zhí shù rì chū rè chá hú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shù zhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。作业设计：

1、熟练拼读音节

2、读熟整体认读音节 板书设计：

zhí shù rì chū

rè chá hú shī

zhī zhū 课后反思：

第三课时

教学内容：

复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节 学生学习过程：

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─ō→shuō

2、仔细看：shuō这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ā→ɡuā。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，指名说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─ǒ→duǒ

huā duǒ

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ

ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()作业设计：

熟读三拼音节 板书设计：

ɡa kɑ hɑ

ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo 课后反思：

汉语拼音y w 教材分析：

《y w》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母y w。第一部分是y w，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习节。第四部分y w的书写格式和笔顺笔画。教学目标：

学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重点：

学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 教学难点：

记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学构想：

以游戏、儿歌等形式进行教学，结合着学习情境歌，引导学生发现其中的规律。教学准备：

拼音卡片、课件。教学时间：

2课时 第一课时 教学内容：

学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。学生学习过程：

一、复习检查

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片：i u ü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领y y y。②教师边讲解边范写。③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

（1）教学w的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④w和u的区别。

（2）教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片：y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

作业设计

写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。板书设计

y w

y yi yī yí yǐ yì

w wu wū wú wǔ wù

yu yū yú yǔ yù 课后反思

第二课时

教学内容：

能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。学生学习过程：

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2、出示音节：wo wu ya yu wa 学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi y I u wu yu ü

2、用音节组词

作业设计：

1、读一读声母、韵母和音节。

2、用音节组词 板书设计

b()m()()t()l()p()f d()n()()k()()q()g()h j()x zh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w 课后反思

识字教学：认一认3 教材分析：

认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学目标：

能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：

能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学构想：

教学本课时，从学生喜欢的游戏、故事等入手，激发他们识字的愿望，引导他们自主观察，找出字和图的联系，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。教学准备：

拼音卡片、生字卡片 课时安排: 2课时 第一课时 教学内容：

认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：

一、导入新课，板书课题认一认3

这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节：ri yue yun yu

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

ri yue yun yu

日 月 云 雨

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng ri

月 星 光 云 电 风 日

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。作业设计：

1、认读8个汉字。

2、熟读课文。板书设计 认一认3 ri yue xing guang yun dian feng yu 日

月 星

光 云 电 风 雨 课后反思

第二课时

教学内容：

认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：

一、复习；

1、出示字卡（打乱顺序）：

yue xing guang yun dian feng ri

月 星 光 云

电 风 日

2、读一读整体认读音节

ri yue yun yu

日 月 云 雨

二、导入新课，板书课题认一认3 这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。

三、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。

四、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节： yi shi zhu fu mu nǚ

让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读：

yi shi zhu fu mu nǚ

衣食 住 父母女

接着指导认读，开火车读，变序读。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月 星 光 云 电 风 行 儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。作业设计：

认读16个汉字。熟读课文。板书设计

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nǚ

日 雨

衣 食 住 父

母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云 电 风

行 儿 课后反思

拼音教学ai ei ui 教材分析：

本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ai ei ui;第三是ai ei ui四声；第四是拼读；第五是书写。

教学目标：

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

教学重点：

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。正确书写bai hei hui三个音节。教学难点：

读准复韵母的音

教学构想：

通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从学生的生活实际出发，学习巩固复韵母，学生的印象一定会比较深刻。教学准备：

课件、小黑板 教学时间：

2课时 第一课时 教学内容： 学会复韵母ai ei ui的四声与书写。学生学习过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事，学儿歌，引出新课。

1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai

1、新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.2、单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.3、ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)

4、师生有节奏地双边活动:

ai ai怎样发? ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。口形很重要。一定要记牢。

5、复韵母的标调规则。学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。

6、对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

7、练读ai的四声

（二）学习复韵母ei

1、出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）

2、生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

3、复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上

4、练读四声

（三）学习复韵母ui

1、根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

2、学生自由试读

3、学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。

4、练读四声。

四、学习ai ei ui 的书写

1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）

2、练习描红

五、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。作业设计：

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。板书设计： ai ei ui 课后反思：

第二课时 教学内容：

学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。学生学习过程：

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、学习复韵母ai ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：

b m g

p ai ei h

ui k sh

h w s

（1）声母有哪些？韵母又有哪些？

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huā、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）作业设计：

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容。板书设计： bái cài méi huā shū guì

课后反思：

拼音教学ao ou iu

教材分析：

本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ao ou iu;第三是ao ou iu四声；第四是拼读；第五是书写。

教学目标：

学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句子。教学重难点：

读准复韵母的发音，会拼读音节。教学构想：

通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。教学准备：

教学挂图、拼音卡片 教学时间： 3课时

第一课时

教学内容：

学会复韵母ao ou iu的四声与书写。学生学习过程：

一、复习检查

1、认读ɑ o e i u û。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：üo áo üo ào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

第二篇：鄂教版小学语文第一册第三单元教案

晨光

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文。教学重难点

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

教学步骤

一、导入新课

1、板书课题。课题中有一个咱们今天要学习的生字，谁能读一读？

2、谁能把课题读一读呢？（指名，全班）

3、读了课题后，你们想知道什么呢？ 请你们赶快跟着我一起来学习课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音把课文，读一读，把课后的生字多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈。

6、游戏：找朋友，出示“风、雨、水、太阳”的图片，学生在字卡中找出相应的字读一读，再把图和字贴在一起读一读。

三、朗读感悟

1、学好生字的目的是把它们送回家，它们回到课文里，你们还认识吗？请你们再读读课文，边读边想，你知道了什么。

2、指名说说：你知道了什么？你是从课文中哪里知道的？你能读一读吗？

3、评一评：他读的好吗？好在哪里？你也能读一读吗？

相机指导：晨光叫醒了风，是怎么叫醒的？重重的叫吗？那么应该怎么读呢？试一试，再读一读吧。

四、指导书写

1、观察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、学习新笔划“撇折”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、流利的朗读课文，背诵课文。

2、感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点

流利的朗读课文，感受海边早晨美丽的景象。背诵课文。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡，多种方式读。

2、读词卡。

二、听读课文，想象体会

1、听老师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。

2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么。在说的过程中读出相应的句子。

3、学生朗读全诗。

三、角色扮演，加深体会

1、学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相应的句子。

2、师问扮演“风”的同学：你对树说了什么，树就醒了？学生用自己的话回答，再读句子“风叫醒了树”。

3、方法同上，通过展开想象读懂课文。

4、跟着师的引读，朗读全文。

四、看图读文，互帮背诵

1、小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示。

2、“背诵高手”展示看图配乐读文。

五、写字指导

1、观察生字“水、风、雨”在田字格的位置。

2、学习新笔划“横折弯钩”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

星夜

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学步骤

一、板书课题

指名借助拼音把课题读一读。二、初读课文

1、初读课文，将课后的生字借助拼音多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈，带拼音：指名，全班；去拼音：小老师，开火车。

6、游戏：“摘星星”，学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余的同学听并用手势判断读得是否准确，读对了就用自己喜欢的方式带领大家读。

三、连字成词，巩固认读

1、将生字所组成的词语逐一出示。

2、学生由字到词读好字词，如：飞、去―――飞来飞去；提――提着――灯――灯笼――提着灯笼。

四、再读课文

1、再读读课文，想一想，你们知道了什么？

2、出示重点句“多么迷人的星夜呀！”学生读一读，指导怎么读好这一句。

3、自主读课文，边读边想，从哪些句子中可以读到星夜很迷人？

4、把找出的句子读给小伙伴听一听。

5、全班交流，生生评议。

五、指导书写

1、观察生字“

十、无、飞”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、正确流利的朗读课文。

2、通过课文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点

正确流利的朗读课文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、出示本课长句，学生读一读

3、以小组为单位互相帮读句子。

二、听配乐读句，想象中体会

1、出示句子“夜悄悄的来了„„把自己洗得亮亮的。”师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

2、学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空中银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读，小组读，齐读。

3、全班配乐读句。

4、回扣重点句“多么迷人的星夜呀！”，学生齐读。

三、读画结合，画中感悟

1、出示句子“高楼里也闪着无数的„„十分美丽。”学生试读。

2、出示黑白高楼图，学生读句子，给图画添上彩色的“星星”，体会夜色中城市灯火辉煌的光彩夺目。

3、学生画完后再读句子。（方法同上）

4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”

四、结合观察，进行拓展

1、学生结合自己的课前观察说说自己在黑夜的发现。

2、学生仿照课文说句子。

五、指导书写

1、观察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

课题

请星星 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩” 教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、（播放一段梦幻音乐）学生闭眼想象，教师描述情景：夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星，好象对我们眨眼，这时我们坐上了月亮船划向了太空，你看见了什么？

2、学生交流自己的想法。

3、小结导入，板书课题，多种方式读课题。

二、自选方式，认读生字：

1、学生自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的生字，用不同的符号标出来。

2、小组合作，认读生字，轮读。、3、每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车，指名，小老师。）

三、朗读竞赛，初读课文：

1、学生可以选择自己喜欢的小节，自己练读。

2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵最灵，读得准的向他学习，读得不准，大家提醒。

3、读书竞赛，谁读得好就是今天的“朗读之星”。

四、指导书写：

1、观察生字“月、里”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改。第二课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、图文结合，想象课文：

1、（出示书上的图）学生读儿歌的第一节。

2、在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月儿弯弯，像只小船。”（指图和做动作来帮助学生体会“弯弯”。）

3、（听配乐师范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上天。

4、生评价师朗读。

5、学生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”

6、说说你在天边看见了什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句：

1、创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星。大家齐唱歌曲《小星星》。、2、（讲台当作月亮船）你们想和星星一起玩吗？学生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上台后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星”。

3、全班齐读第二节。

4、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“来、家”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“弯钩”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

课题 7 太空人 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。教学重难点

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、导入：

1你知道我国第一个进入太空的人是谁？

2、板书课题，多种方式读课题。

二、自主尝试，识字课文：

1、自由读课文，标出课文有几个自然段。

2、小组合作学习。

a、（师提出学习任务）学生明确学习任务：

用自己喜欢的符号标出生字。自己尝试读准字音。

小组中用不同的方式认读生字。

画出带有生字的句子读一读，把句子读正确流利。

把一个自然段读通顺。

b、小组合作提示：组长在组内分配工作，人人争当小老师。有的教读生字，有的教读句子，有的教读一个自然段。

c、小组合作学习。

3、全班反馈，认读生字。

三、朗读比赛，巩固读文：

1、以小组为单位，练习轮读课文。

2、小组比赛读文，评选最佳朗读小组。

3、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“人、白、中”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改

第二课时 教学目标：

1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。

教学重难点：朗读和想象。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、创设情境，体验读文：

1、出示太空人乘坐飞船上太空的情景，师语言描述，学生想象自己坐上了太空船飞上了太空。

2、出示句子“白云在脚下实在奇妙！”学生读句子，说说自己在太空里看见了什么。

3、角色体验：学生扮演白云、星星、风对太空人说话，再读句子。

4、学生想象画面读句子。

三、演示体会，想象读句：

1、设疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，会有怎么样的感受。

2、出示一团棉花，演示其在天空飞的情况。学生看演示，想象自己是一团棉花一样的在天空中漂浮，说说自己的感受。读句子：“我的身体轻得像棉花。非常有趣呢！”

3、说说：你觉得做太空人有趣吗？为什么？

4、配乐读句子。

四、指导书写：

1、观察生字“下、有、衣”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“竖提”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

五、拓展课文，激发探究兴趣：

1、学生介绍自己搜集的资料和图片。

2、说说天空生活还怎么有趣？可以仿照课文这么说。

板书设计

教学小结

语文乐园（3）教学目标：

1、通过看图画让学生猜出“人、手”等5个字。

2、帮学生感知并学习“什么来什么去”这样的词语。

3、引导学生带着问题读书，边读边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。

4、使学生了解太阳系的9大行星，激发学生探索宇宙的兴趣。

5、拓展儿童的思维空间，尝试续写儿歌。教学过程：

一、看图猜字：

1、通过看图猜出“人”字，让学生尝试自己猜字。

2、小组猜字，并说出理由。

3、通过说说读读的方式活动帮助学生，游戏：“字找图”、“图找字”。

4、个人读，小组读、开火车读。

二、读一读，说一说：

1、学生自读词语，要求读准字音。

2、指名读词，开火车读，全班齐读。

3、说一说：你发现了什么？

4、再读词，并配上动作，比如：“飞来飞去”就做飞的动作。

5、读句子，师加以引读“谁飞来飞去？”

6、小组仿照句子说一说。

7、全班交流。

三、读一读，想一想：

1、自己读读短文，读准字音，想想你知道了什么？

2、提出课后问题，学生小组讨论，交流答案。

3、全班交流，师引导表达。

四、探究发现：

1、太阳周围有许多的星球，他们是我们地球的兄弟姐妹，你们看看图，说说都有谁？

2、学生说星球名称。

3、哪个星球离太阳最近？哪一个离太阳最远？

4、宇宙很大很大，等着我们去探索，去发现，请有兴趣的同学可以回家搜集宇宙的资料。

五、我的作品：

1、自读儿歌，读给小伙伴听听。

2、谁能接着往下说呢？小组讨论，说说看。

3、全班交流，河里的星星怎么样？是什么？

4、你们还能说说吗？哪里还有星星？

教学小结

口语交际

我给星星打电话 教学目标：

1、使学生学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。

2、了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。

3、鼓励学生多与别人交往，激发口语交际的兴趣，使学生乐于在生活中与他人进行口语交际。教学过程：

1、小记者调查：你打过电话吗？你给谁打过电话？该怎么打电话？

2、从图入手：同学们，你们看看乐乐在跟谁打电话呢？他会说些什么呢？

3、假如你是乐乐你要对星星说些什么呢？小组讨论，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你现在最想和谁打电话？赶快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，设计主题）

6、全班交流。

7、鼓励学生在生活中多打电话。

板书设计

教学小结

第三篇：语文小学第一册单元测试卷

【摘要】语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，小编整理了语文小学第一册单元测试卷，希望大家能够合理的使用!

一、拼音写词语。(16分)

wǒme niǎo ér huā xiānɡ shén me

()()()()

shuǐ ɡuǒ Wàn lǐ fɑnɡ xiānɡ qián hòu

()()()()

二、选择正确的音节打“√”。(8分)

鱼(yú yǘ)儿(ér ré)乡(xānɡ xiānɡ)平(Pínɡ Pín)

青(qīnɡ qīn)花(huā hā)生(Shēnɡ Shēn)坐(zuòzhuò)

三、按要求填空。(6分)

“鸟”共()画，第三笔是()第四笔是()

“鱼”共()画，第二笔是()第八笔是()

“果”共()画，第六笔是()

“木”字加一笔是()，组词()

“木”字加二笔是()，组词()

四、写出下面字的笔顺，再组词。(16分)

青()

香()

前()

两()

飞()

坐()

里()

万()

五、把可以搭配在一起的高速用线连起来。(8分)

绿色的 塔 宽宽的 墙

神奇的 宫灯 白白的 窗

漂亮的 树叶 大大的 门

明亮的 房子 青青的 瓦

六、从()里先合适的词打“√”。(4分)

1、小鱼在水中(游、飞)

2、小鸟在天上(游、飞)

3、夏天天气(热、冷)

4、冬天天气(热、冷)

七、读下面的字，用“”画出三拼音节。(4分)

bái qiɑnɡ wèn huā fēi liǎnɡ zuò wàn

白 前 问 花 飞 两 坐 万

八、把句子补充完整。(6分)

1、小竹排。

2、绿油油。

3、哪座房子最漂亮，要数。

九、生字开花。(16分)

米 飞平

电 花 白

十、想一想，下面每组里哪个是句子，打上“√”，并加上标点。(6分)

(1)不吃竹子()(1)不去上学()

(2)小鸡不吃竹子()(2)我不去上学()

(1)我和小青()

(2)早上我和小青一同去上学()

十二、写两个句子，想怎么说就怎么写。(10分)

第四篇：苏教小学三年级语文下册第六单元教案(www1kejiancom)

习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入: 同学们，你们知道吗？在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：怎样写好这篇作文？

4、教师小结。让学生明白：

① 要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序； ② 可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③ 可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时 一 学生完成习作，自改习作 二 学生讨论、互改 1 小组内互相读习作。3 讨论，互相评改 三 誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。【课时安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。

2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时 教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。②教师范写，学生观察教师的运笔方法。③学生练写“为”。（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。③学生练习写“计”。

3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 2课时、第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

师：前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处

划破水面

沉入水中

泛起涟漪

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。作业设计：

1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须

不管……都……

铭刻

自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。教学重难点：理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：狼谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨 板书：鹿

赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？为什么？

3、小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文

3、检查读书情况

（1）出示词语：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凯巴伯 饥荒 消退 传染 葱绿 bǔ shā tè rán 捕 杀 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 贪婪 毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威胁 毁灭 祸首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林，鹿 ；后来，森林变得，鹿。这是因为。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：你看到了什么？

森林：“一片葱绿” 什么叫葱绿？

·看图：走近细看，还有哪些绿？ ·这真是个（）的森林

·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃” 鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

·完全同意吗？为什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课再接着学习。三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。）

3、小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：所以，当地居民——生：恨透了狼。他们是怎么做的呢？——生：他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？哪里看出？（狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” ·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

（联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

（联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了 １０万只。＊比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍）·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？ 枯黄 ·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

· 再读，你感受到了什么？（狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重）⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

饥荒 ·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”（以前食物充足——现在闹饥荒）·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重 指导朗读：注意语音的渐重）

（从省略号看出饥荒情况特别严重：还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？）·指导朗读

疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（从“两个冬天”“６万只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。）·指导朗读、听读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？边读边想为什么？、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做 法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料 教学时间：两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文 １、出示自学要求：（１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。（３）读通课文。

２、检查学生自学情况。词语教学

3、读课文。要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？ 交流，相机板书：捉蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

教师结合板书总结：陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！（图片捉蜻蜓）指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。他们为什么要这样做呢？这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文 8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？ 学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅，而且

。（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去” ——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4．带着感受再读最后一段。

六、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。3．齐读全文。

七、指导生字 布置作业：

1．完成《补充练习》。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。板书设计：

放飞蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜爱

习作6 教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：二课时。

第一课时

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等，一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现象，我们应该怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”说话。

二、读例文，明白写作要求

１：要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力，夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？ ２：出示例文： ３：学生读文章，思考：（１）：他先写了什么？（２）：他接着写了什么？（３）：最后他写了什么？ ４：总结：

先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。最后号召大家保护蜻蜓。

三、创设情景，引导学生仿照例文说话

前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）

你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说）最后你怎样号召人们的？ 四：换个角度，把文章写感人

１、同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的）２、那么怎样把文章写感人呢？

３、刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？ 板书：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家吗？

幸福三口之家

温柔体贴

活泼可爱

准备早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望无边

绿油油

警惕

又细又长

翻射 粘住

卷入

百发百中

禾苗

点头

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉虫本领大

保护庄稼功劳高

功劳高

（3）、它遭遇到了什么？怎么说？怎么做？ 钢叉

双腿

龇牙咧嘴

为什么 使劲挣扎

（4）、它来到什么地方？里面有什么？这些青蛙都怎样？它怎么问？别的青蛙表现怎样？

拥挤

伤痕累累

有气无力

一片茫然

（５）：又来到什么地方？老爷爷怎么吆喝？青蛙们怎么说？怎么做？ １：有的绝望地说：———————— ２：有的痛苦地说：————————— ３：有的愤怒地说：————————— ４：有的不解地说：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙会发出怎样凄惨的呼吁？

第二课时

一、认真完成作文草稿。

二、修改草稿，多读。

三、誊写，书写工整。

练习6 教学要求：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。课时安排：三课时

第一课时

一、学用字词句——第一题。

1、审题。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一、读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

二、想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第三课时 教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进行纠正。

20、恐龙

教学目标：

1、了解恐龙的基本知识，了解恐龙的种类、形态及生活习性。借助网络，搜集一些常见的恐龙的知识。

2、加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。学习课文介绍恐龙方法进行迁移写作。

3、通过本课的学习活动，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点： 学生对恐龙的形态无感性认识，因而借助网络从各感官刺激学生，促进阅读。学生能够精读课文第二小节，仿照其写法迁移写作。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？（2）恐龙以吃什么为生？（3）恐龙是怎样生育后代的？（4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

五、指导生字

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习——恐龙（生读）

2、天上飞的是恐龙，地上走的是恐龙，水里游的还是恐龙，课文中说恐龙的种类------很多，形态更是------千奇百怪。板书 种类很多 形态千奇百怪

二、学习2-6自然段

1、师：你想认识他们吗？读读第2~4自然段。课文给我们介绍了哪几种恐龙和它的亲戚？在它们的名称下面画上横线。

雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙

你对哪种恐龙最感兴趣？把描写它的句子找出来读一读，和你周围的同学说说你它的什么地方让你感兴趣？

2、互相交流 雷龙

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？

（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

（3）指名读。齐读。

梁龙

（1）梁龙有什么特点呢？

（2）哪些词语说明梁龙身体很长？

二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（3）指名读。齐读。剑龙

（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？

（2）指名读。齐读。三角龙

（1）它为什么叫三角龙？

（2）每只角都有一米长。三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以任何动物都望而生畏。

（3）指名读。齐读。恐龙的亲戚：鱼龙和翼龙

（1）它们是恐龙吗？（明确：它们跟恐龙的关系很近，但不是恐龙。）（2）鱼龙：“很像今天的海豚”。

翼龙：“长着翅膀”。看了图片你知道它为什么叫翼龙吗？（翼就是翅膀）

这句话把翼龙比作什么？（3）指导朗读。霸王龙

（1）霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

（2）霸王龙给你什么感觉？读书上的句子体会。

（3）齐读。

3．过渡：恐龙的种类——（很多），形态更是——（千奇百怪）。书上还向我们介绍了恐龙哪方面的知识？

（1）第四自然段：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。）

有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙），霸王龙的外型特点放在这写是为了说明霸王龙的——（凶猛）。（2）第五自然段：恐龙是怎么出生的？（卵生的）还有什么动物是卵生的？（鸡、鸭、鹅等）迁移理解。看图说说恐龙蛋的样子。

书上是怎样写的？（突出“十分坚硬”。）

引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——

4．过渡：这些恐龙在地球上生活了——（引读）齐读第六自然段。读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）

你们猜猜它们究竟是怎么消失的？

你们和科学家们的猜测很像，不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。我们课下多收集些恐龙的资料以小组合作的方式办一期手抄报。

三、总结

师：了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，而且生活习性独特,，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们去破解。所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站，我们一起去探讨恐龙的神秘消失，还要带大家到网上去游一游中华恐龙园。作业布置：

1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。

2、研究恐龙的专题学习网站。板书设计：

20．恐龙

种类多

灭绝

保

护动物 形态千奇百怪

第五篇：苏教版小学语文第一册各单元复习教案

汉语拼音

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背 出示卡片比较(说儿歌比较)：

b---d p---q t---f l---n---m z---zh c---ch s---sh 默写声母表 复习韵母表

齐读、指名开火车读、找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母 找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母 出示卡片比较(说儿歌比较)：

ie---ei ui---iu ai---an ao---ou un---ün---üe en---eng in---ing an---ang 齐背两遍、指名背 默写韵母表 复习四声及标调 背四声儿歌

认读：ài ēn òng ún iě íng èr ǘn 复习标调儿歌

练习标调：

ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）复习整体认读音节表 齐读、抽读、指明读、背诵 分类：

加哑巴i的有：zhi chi shi ri zi ci si 声韵音同的有：yi wu 小i改大y的有：ie---ye

ei（第四声）加写大y的有：yu yue yun yin ying 在前加yu：yuan 默写整体认读音节表 复习有关j q x的拼写规则

出示（拼读）：jú zi chéng qún xuě huā yuè er 将jú qún xuě yuè这些音节分解声母、韵母和声调 巩固练习

（一）、分类：

zh b de f c q gao an y ch u ong x in en ang sh I k ai ie un eng ün s ü ti o u zi e 单韵母： 前鼻音韵母： 后鼻音韵母： 翘舌音声母：

（二）、用“﹋”标出三拼音节

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán, xiǎo xiǎo de chuán liǎng tóu jiān, wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò, zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xīng lán lán de tiān.（三）、用“---”划出整体认读音节

yè huí yǔn sh ri jú chí de jiā yu er yin wǔ zǔ yìng yuán wō

yuè quān zi xi jiù

复习教案（第一单元）

复习内容:识字1——识字

3、练习1 复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。复习重点：笔画名称，正确书写字词。复习时间：1课时 复习过程：

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？ 齐诵“一去二三里，……”

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一 一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。3 出示识字2的生字，个别书空、4哪些字去掉一笔就成为了另外一个字？哪两个字意思 相反？

三、《识字3》

公园里的景色吸引着我们，游乐场更是小朋友快乐的天堂，我们一起来回忆一下识字3。

男女生读 2默写个别词语。

四、练习1 复习月份儿歌，结合现在的月份。

五、练习

1看拼音，写笔画

héng zhé gōu héng zhé shù wān

nà shù zhé shù zhé zhé gōu

看拼音，写词语

zǎo shàng tài yáng xiǎo niǎo

xià chuáng shuā yá shàng xué

gāo shān liú shuǐ huǒ chē 3组词

上（）小（）

下（）山（）

4把下列句子填写完整

（1）shān xià yǒu yì tiáo xiǎo hé

有 条。

（2）zǎo shàng tài yang shēng qi lái le , 阳 起 来 了。

（3）gōng yuán li yǒu xiǎo qiáo liú shuǐ hái

公 园 里 有 桥 流 还

yǒu mù mǎ

有。第二单元复习教案 复习内容：

《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》 复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；

2、能正确地书写本组课文中的生字词。复习过程：

一、复习导入

揭示复习内容：今天我们一起来复习第二单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。

（《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》）

二、复习过程

（一）复习《人有两个宝》

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指名背诵课文，集体背诵。

3、默写生字：个人、有用、人才、大手、工人

（二）复习《升国旗》 看图，朗读课文。指名背诵课文。

播放动画，我们一起带着感情背诵课文。巩固练习：组词

升（）向（）正（）中（）

（三）复习《江南》

1、有感情地朗读课文。

2、你们会背了吗？指名背诵；

3、集体背诵课文。

4、巩固练习

（1）默写生字词：江西、小鱼、可见、叶子

（2）音近字比较：可（）生（）

口（）升（）

（四）复习《我叫“神舟号” 》

1、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，教师评点。

3、你能不看书，背背课文吗？

指名背诵，集体背诵。

4、巩固练习。

（1）看拼音写词语。

fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái()()()()（2）写出下列词语的反义词。

来——（）东——（）上——（）

（五）复习《练习二》 复习读读背背。写好左右结构的字。学会有礼貌地向别人借东西。

三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。

第三单元复习教案

复习内容：

《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》 复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；

2、能正确地书写本组课文中的生字词。复习过程：

一、复习导入

揭示复习内容：今天我们一起来复习第三单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。

（《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》）

二、复习过程

（一）复习《家》

1、出示教学挂图，小朋友们，有几个朋友他们迷路了，你们能从图上帮它们找到自己的家吗？

学生用自己的话说说课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、看图，指名背诵课文，集体背诵。

4、默写生字：白云、儿子、沙土

5、扩展练习：

是 的家。

（二）复习《东方明珠》

头顶蓝天，脚踩大地，有个巨人也来到我们这了，你们知道它是谁吗？ 指名朗读课文，师生评点。齐读课文。

（出示东方明珠图片）让我们仔细来看看这位巨人，它漂亮吗？你们喜欢它吗？ 看图，跟着音乐，我们一起带着喜爱的感情背诵课文。巩固练习。

（1）看拼音，写词语

dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ yònɡ diàn hǎo le()()()()()(2)扩词

方（）（）头（）（）广（）（）

（三）复习《秋姑娘的信》

1、还记得善良美丽的秋姑娘吗？秋姑娘可爱写信了，她给好多朋友写了信，你们还记得吗？

学生复述四封信的内容。

2、我们一起有感情地读读这篇课文，夸夸可爱的秋姑娘吧！

3、你们会背了吗？指名背诵：你喜欢哪封信，就不看书来说一说。

4、集体背诵课文。

5、巩固练习。

6、巩固练习

（1）默写生字词：好友 好心 全村 生日

（2）同音字比较：友（）

有（）

A、小红和小花是一队好朋（）。B、我（）一个好朋友。

（四）复习《看菊花》

1、你们见过菊花，喜欢菊花吗？有一个小朋友就在爸爸妈妈的带领下，去公园欣赏了菊花，我们一起去看看吧！

齐读课文《看菊花》。

2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀！谁来把它读好了。

指名有感情地读第二自然段。

3、你能不看书，看着菊花图，美美地背一背第二自然段吗？

指名背诵，集体背诵。

4、巩固练习。（1）看拼音写词语。

yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi()()()()()（2）同音字、近音字组词。

工（）方（）

公（）放（）

（五）复习《练习三》 根据儿歌，掌握方向。写好上下结构的字。学会正确、有礼貌地打电话。

三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。

第四单元复习

复习要求：

1、准确认读识字4、5、6三课的生字，较熟练的掌握“虫、田、天、牛、沙、贝、风、浪、渔泉、乐、厅、林、阴、车、交”这些生字的音形义，能按笔顺正确、端正、整洁的书写。进一步掌握笔画“提、竖提、横撇弯勾”。

2、正确、流利、有韵味的诵读识字4、5、6三课的韵文，理解文中的词语，能结合韵文看图说几句话。

3、练习用“有……有……有……还有……”说一句话，读背练习中“读读背背”的内容。

复习重点、难点：

重点是复习这一单元的生字。

字音难点：泉（介母是ü）；风、林、阴、厅（前、后鼻音）；辨别“虫”与“从” 同音字辨别：听与厅、月与乐、鱼与渔。复习准备 生字卡、投影 复习时间 一课时 复习过程 导入

揭示本课复习内容。复习韵文及插图

1、读识字4，看图说一说图上画了什么？

2、读识字5，看图说一说图上画了什么？

3、读识字6，看图说一说图上画了什么？ 复习本单元生字

1、翻到生字表，自由认读并口头组词。

2、同座互读互纠。

3、教师检查： 字音

1）抽读词语：采集、昆虫、田野、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、沙滩、贝壳、脚丫、海鸥、港湾、晚霞、雕塑、草坪、林阴道、大厦、轿车 2）选择正确的读音：

草坪（pín píng）雕塑（sù shù）昆虫（cóng chóng）天牛（liú niú）音乐厅（tīn tīng）风浪（fēn fēng）林音道（yīn yīng）

3)说说这三个音节的介母分别是什么 quan jiao shuai

4)看生字表，在这三课生字中找出整体认读音节抄下来（ye yu yue yin）字形

1)写出下列笔画

tí()héngpiěwāngōu()shùtí()2)比一比再组词

虫（）全（）听（）鱼（）月（）车（）风（）从（）泉（）厅（）渔（）乐（）东（）分（）3）复习字的笔顺

翻到106页自读字的笔顺并用手指在手心上写。提问指名说这几个字的笔顺：牛、车、田 4）读一读再听写

天牛 水田 虫子 毛毛虫 水牛 风浪 沙子 渔火 大厅 火车 公交车 山泉 林阴

5）选字填空

（）民们在海里捕（）[鱼 渔] 大明湖里（）是（）水。[全 泉] 复习练习4

1、练习用“有……有……有……还有……”说一句话。

停车场里的车真多呀！有，有，有，有，还有。我喜欢吃的蔬菜有，有，有，还有。

2、读背成语和古诗。

3、抄写109页上的音节词，要求写端正写匀称，不要漏加声调

单元五复习教案

复习内容：《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》、《练习5》 复习重点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

2．背诵指定课文。

复习难点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

2．“气、背、说”的正确书写。复习过程： 《大海睡了》

导入：我们印象中的大海是波涛澎湃的，是广阔无边的。他像个孩子一样，活泼，好玩。学了《大海睡了》我们知道夜晚的大海也有温柔可爱的一面。背诵课文。（齐背，指名背）。

2．你喜欢白天的大海还是夜晚时的大海？ 3．巩固练习

（1）说一说“里”的笔顺。（2）扩词 里（）（）()月（）（）（）（3）照样子说一说。

风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

了。

《冰花》：

导入：前几天我们镇江气温下降到零下7度，不少小朋友告诉我说看见自家的窗户上结窗花了，其实窗花就是冰花。能说说你家的窗花时什么样的吗？ 齐读课文。

提问：冰花什么时候出现？为什么会有冰花呢？ 巩固练习（1）选字填空

她 他

爸爸回来了，（）正在脱鞋。

妈妈在烧饭，（）是个勤劳的女性。（2）口头填空

啊，真漂亮！它像，像，像，一束束，晶亮。

（3）照上面句子的样子，说一句话。

像，像。

《北风和小鱼》：

导入：天气冷了，北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，它向梧桐树吹一吹，它向鸟儿吹一吹。北风好厉害，但是小鱼不怕，为什么呢？ 你喜欢这条小鱼吗？为什么？（虽然是弱者，但面对强者时，毫不畏惧。）巩固练习比一比，组词。

毛（）出（）和（）手（）山（）知（）说一说“出”的笔顺。

（3）正确书写“和、知”。

第六单元复习教案

复习目的：巩固本单元生字词，能够背课文，默写生字，记住笔顺。教学准备：生字卡片、小黑板。复习过程： 揭示课题

今天这节课，我们来复习第6单元。（板书：第6单元）第6单元有哪些课文？（12、怀素写字

13、小河与青草）复习课文及生字词

（一）、复习

12、怀素写字课文 指名朗读课文 自背课文

指名按自然段背课文 齐背课文

（二）、复习

12、怀素写字课文生字 认读本课生字 按笔顺书空：写、长 认读词语：

写字 生字 大字 书写 古人 先生 日子 生日 长江

（三）、复习

13、小河与青草课文

1、指名朗读课文

2、指名按自然段背课文 齐背课文

（四）、复习

13、小河与青草生字

1、认读本课生字

2、按笔顺书空：青

3、比较组词：分fēn()分fèn()巩固练习

（一）、看拼音写词语。

xiě zì gǔ rén xiān shēng rì zi shēng rì cháng jiāng shū xiě qīng cǎo()()()()()()()()(二)、按课文内容填空。

他从小就喜欢（）（），（）（）（）学（）进（）孩子。怀素（）（）以后，成了（）名（）（）（）家。

是你把河岸的泥土紧紧（）（），要不，（）（）就变成浑浊的泥水了。

（三）、写出下列生字的笔顺。写：

长：

青：