帮学生找回缺位的亲情家访总结

第一篇：帮学生找回缺位的亲情家访总结

今年十月为响应湖北省“课内比教学，课外访万家”活动，我们学校组织全校教师对学生进行大面积的家访活动，我跟另外两位老师共同走访了高104班的三名学生甲、乙、丙的家庭。在家访之前，我对这三名学生的家庭情况完全不了解，所以在家访的前半段我一直做一个倾听者，认真地听另外两位老师跟家长聊天，只是偶尔问几个我想了解的问题。不知道是偶然，还是班主任刻意安排的，在对三名学生家访完后，我突然发现他们有个共同特点：在他们的家里亲情已经缺位好久！既然找到了问题，我决定帮他们找回缺位已久的亲情。

甲同学的父亲常年在外打工，只在每年的寒暑假期间回来小住，她的母亲在幼儿园工作，一人承担起了照顾她的所有工作。从她的叙述中我能感受到她对父亲深深的依赖和思念。母亲只能照顾她的生活，不能真正走进她的内心。更重要的是，母亲对她的教育简单、粗暴，起不到多大作用。从甲同学本身来看，我也感觉到了长期缺少父爱给她带来的影响——她平时的穿着比较中性，神经比较大条，自律性差，对一些原则性的问题缺乏必要的认识，不认真对待自己的错误和缺陷，习惯养成性很差，做事没恒心。

她的母亲似乎都没有意识到这些问题，更不知道这些问题对她今后人格的形成和习惯的养成有多大影响。我也不好直接道破，说孩子的这些缺陷与长期缺少父爱有关，怕伤害到她的母亲。毕竟，如果不是出于无奈，没有谁愿意背井离乡！在谈话快结束的时候，我给她母亲提了个建议——以后让孩子多帮母亲分担一点家务，现在孩子读高一，学习还不是特别紧张，可以让她帮母亲做一些力所能及的事，让她知道父母的辛劳，同时也能锻炼她的生存能力，末了，我还美其名曰这是对孩子进行感恩教育。

其实，我这样建议是因为我看出来孩子内心非常渴望那遥远、得不到的父爱，却忽视了每天都能感受到的、近在眼前的母爱，这样，孩子的心里父爱和母爱都缺失。我让她帮母亲做家务，是希望她能跟母亲多亲近，在做家务的过程中感受到母亲平时对自己浓浓的爱，等孩子感受到母爱了，我再给她母亲打电话，让孩子的父亲平时多给孩子打电话，每次打电话的时候多关心孩子的心理动态和习惯养成，多跟她说说她母亲独自抚养她的艰辛。

乙同学是个男生，他的爸妈倒是都在黄石工作，但是家庭为孩子创造的环境不好。我们那天去的时候已经是晚上快八点了，家里只有乙和他父亲，母亲还在上班，要到九点多才能回家。两个老爷们儿在家，没人做饭，那么晚了还没吃饭。我们到他家坐了不到五分钟就感觉到了阵阵寒意，不是天气冷，而是这个家的家庭气氛好冷，连我们这些能言善辩的老师都有点发怵。眼看着谈话都快无法继续了，我赶忙收起一副准备倾听的样子，把孩子从房间喊出来，进行“三方会谈”。从交谈中，我发现乙同学的父母工作很辛苦，父亲是钢厂的普通工人，工作辛苦，体力消耗大，母亲在酒店工作，早出晚归。

乙同学课外时间长期一个人在家，即使父亲偶尔在家，父子俩都在各自的房间待着，做自己的事，基本不交流。我能感觉到他的父亲不是不愿意跟他交流，是性格原因。乙的父亲内向、沉稳，乙遗传了父亲的性格，在学校不爱跟同学沟通。这个家庭很特殊，完整的家庭却不能给孩子完整的爱。我在跟乙同学父亲的交谈中特意问他是否知道孩子的理想，他父亲思忖了一会儿，然后无奈地说：“他没有理想，每天回家就知道一个人在房间玩电脑，从来不做作业，也没听他说过准备以后从事什么工作。”乙同学在我们整个家访过程中一言不发，任凭我们怎么启发，怎么跟他互动，他总是一脸麻木。看着这对父子，我心里很难过，亲人之间怎么会如此冷漠？人们每天都在忙什么？为什么连最亲的人相互之间都这么不了解？

其实我也不知道乙同学的梦想，但我知道这个年龄段的少男少女内心一定有很多关于未来的想法，这就是他们的理想。于是后半段由我主导的家访过程中，我反复用“理想”这两个字眼刺激这对父子。我要让父亲去了解他的儿子，了解孩子的理想，并且努力帮助他完成从理想到现实的转变。同时，我要让孩子内心的理想更坚定，让他知道虽然我们不知道他的理想是什么，但我们相信他的理想是崇高的，有理想的人是值得尊敬的。我们无法改变乙同学父母的工作状况和性格，唯一能做的就是促成他们一家人在精神方面多沟通，希望这样能弥补孩子心中缺位的亲情。

丙同学从小父母离异，父亲离异后没有再婚，他随父亲、爷爷奶奶一起生活，日常生活起居由爷爷奶奶照顾。丙同学是我们走访的三个孩子中心理比较健康，学习习惯比较好的，在与同学平时的交往中也没什么问题。班主任选择他作为家访对象，我想可能是希望通过老师亲自去看望老人和孩子，让孩子心里多点温暖，感受到我们对他及家人的关爱，在今后的学习和生活中更积极，更努力。我很感恩，上帝让这个从小就缺少母爱的孩子这么健康、快乐地成长，也很遗憾，为什么要让这么好的孩子从小就得不到完整的亲情？长期缺位的亲情会否对他今后的人生带来什么不好的影响？就算爷爷奶奶对他再好，也填补不了他内心母爱的空白。我们在家访过程中，一直强调让孩子多和身边人交往，希望他有积极的心态和健全的心智，还有就是从爷爷奶奶和社区对他的关爱中感受到来自亲人和社会的爱，今后做个懂得感恩的人。最后，我们还一直告诉他，父亲这么多年一直没有再组织新的家庭，是为了他健康成长，不想他的心里从小就有阴影，其实父亲心里很孤独，以后要多主动跟父亲聊天。

后记：写这篇家访总结的过程其实也是我反思和自我反省的一个过程。我作为老师每天只看到孩子灿烂的笑脸，没有在教学之余给孩子们更多的关心和爱。这篇文章写得东拉西扯，毫无逻辑，而且主观，自我，完全是以我浅陋的眼光来看待他们的生活，帮助可能也不到位，但是我希望大家能关注到这些内心亲情缺位的孩子，他们需要我们更多的爱和关怀。

第二篇：帮学生找回自信 曾永跃

帮学生找回自信

石宝镇小河小学校

曾永跃

由五年级升入六年级的学生陈勇，据原班主任王老师介绍：该学生既聪明又调皮，在班上男女同学都瞧不起他。逐渐地，觉得自己在班集体中没有地位，于是就搞恶作剧、打架，无所不为。考试成绩急剧下降，同学关系越来越僵化，失去了学习和交往的自信，成为学生心中的“调皮鬼”。

结合王老师的介绍，我又对该生进行了为期两个星期的调查了解，发现他智商较好，语言表达能力较强，发展潜力较大。只是不诚实，个性较强，不爱改正错误，较为固执。据此，我决定帮他找回属于自己的那份自信。

一、改变固执个性，改正不良习惯。

经过调查了解，决定先找该生谈心。亲自把他叫到办公室，以和蔼的语气向他讲明白固执个性不利于与同学相处，不利于社会交往，不利于自己成长，要求在今后的学习和生活中、老师与同学的共同帮助下渐渐改正。他应声点头，满口答应，但根据其性格，我心里总觉得有些不踏实。于是再三讲明道理，便让他下去了。

二、教育诚实守信，建立师生感情。

又经过一段时间的观察发现，固执性格仍然未改。经常找茬与同学发生矛盾，班委干部安排工作自己不干不说，还号召部分同学“唱反调”，使班集体工作的开展较为棘手。我再次调查了解、分析总结，是因为他认为自己的能力很强，但又得不到同学的推荐与老师的重用，所以就故意对着干。根据此情况，我决定采取“软”“硬”皆施法。（即：动之以情，晓之以理，所犯错误毫不留情、一针见血的指出，并限期改正，不留余地。）我又把他叫到办公室，首先以严厉语气将不诚实守信和近期所犯错误陈述一番，要他在短期内必须改正，并立下保证，如不诚信，请家长或老师亲自家访与家长沟通。然后就其所犯错误指明改正方法，我对他讲：“你因同学不信任你的能力而与同学们闹矛盾，这样只会加剧同学之间感情的恶化，关系的疏远，更加不信任你，和班委干部对着干并不能表现你能力就比他们强，要表现你的能力只有认真学习、勇于发言、遵守纪律、团结协作、热爱集体等方面来展现。同学们的眼睛是雪亮的，只要有成绩，有奉献，他们自然就信任你的能力了。”“老师对你不诚实不守信的表现也感到失望，不过，人总是会犯错误的，只要勇于改正，不再犯同样的错误，发扬优点，你的聪明才智一定会得到老师和同学认可，这就看今后的表现了。”说到此他潸然泪下，并决定诚心改正错误。在情感的不断感化之下，他终于改变缺点，与我建立深厚的师生感情。

三、开发较好智商，引导语言表达。

课堂上他专心听讲，认真思考，积极回答问题，赢得了同学多次赞誉，我也及时给予表扬。逐渐地，对学习产生浓厚兴趣，按时完成作业，且书写工整，正确率较高，我又在班上做适时适当的表扬与鼓励。有时预设疑问，请他作答，敲开智商的大门，引导、培养更好语言表达能力。

四、建立同学感情，找回失去自信。

表现好，有能力，同学们都瞧得起。我鼓励他主动与同学们交往，号召同学与他交往、互帮互助、共同学习，同学之间建立深厚感情，他找回曾经失去的自信。

五、鼓励表现自我，取得同学信任。

我知道他语言表达能力强，在一次辩论赛中特选举担任正方辩手，同反方进行较为 激烈的辩论。他在辩论中仪态大方，语言具有说理性和针对性，一举压倒反方，赢得同学们热烈的掌声，取得大家的信任。我也鼓励他以后要发挥自己的长处，努力表现自我。

六、委托班级重任，教师指导完成。

第二学期开学，改选班委干部之时，因为期末考试成绩优异，表现较好，以四十五票的绝对优势（全班共五十三人）当选为第四组组长。同学们信任他，委以班级重任，引导他与班委干部密切配合工作，适时加以指导，工作完成得非常出色，彻底改变了自己。

总之，管理教育学生要善于调查了解、分析探究、动之以情、晓之以理、取之以道、持之以恒，调皮鬼会有较大转变，失去自信的孩子会变得信心百倍。

第三篇：学生家访总结[最终版]

庆安中心小学关注弱势群体、情系留守学生家访总结

为使我中华民族传统美德发扬光大，培养德才兼备的有用人才，庆安中心小学本学期初开展了“关注弱势群体，构建和谐校园”的活动，通过“一帮一”、多帮一“等形式对生活、学习、心理三个方面的弱势学生进行了有针对性的长期帮助。

对于贫困生，除了落实减免书费等工作外，还开展了“爱心手拉手”捐款活动，党员、领导每人帮扶一名贫困生；在学生中开展了“勤俭节约”活动，提倡学生珍惜劳动成果，这些活动促进了学生之间的团结友爱，提高了学生的思想道德素养。

对于学习困难的学生，开展“增强自信，提高学习成绩“的帮扶活动，通过小组合作、谈心、家访等形式，鼓励学习有困难的学生坚定信心、下定决心、拿出恒心提高学习成绩。学生在小组合作的基础上，学习困难的学生在班级中找到了自己的位置，学习成绩已取得了一定的提高，对于因家庭变故或其他原因造成的心理脆弱的学生，各班班主任及时沟通，及时了解学生的心理状态，对症下药，帮助他们树立起健康的心态，完成学业。

经过长期的努力，我校已经基本形成人人自信、个个上进、互帮互爱的和谐校园。

庆安中心小学

第四篇：双联双帮家访活动总结

双联双帮家访活动总结

十几年书教下来，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。学校也将家访作为学校工作的一项重点内容。我与梁XX老师进行了家访工作，一杯清茶也与许多家长结下情谊，可谓感受颇多。

在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处近半年的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼。

在这次家访活动中，我和梁老师有以下几点感想：

一、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

二、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

三、有许多综合素质不高的家长对于我们学校的教育理念和管理理念不是很明白，在这次家访中，我和梁老师耐心地为家长介绍和讲解，有许多理念得到了家长的赞同与支持。

四、每个人的综合素质不同，家长可分为好多不同的类型，班主任应该具体分析问题，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式一味不变，有时会事倍功半，甚至是适得其反。

在此次家访中，许多家长也给了许多的意见和建议：

1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。

2、上个学期学校开展了亲子活动，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能与孩子在学校一起参与活动及互动。

3、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

4、希望其他任课老师能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。

第五篇：学生家访

学 生 家

访

通过这一次的家访工作，我深刻地认识到：要做好小学班主任工作，就必须走入每个学生的世界，去了解他们，关爱他们，那么家访工作就非常必要了。班主任自身如果具有一种凝聚力，那么这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在进行家访时，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为家访效果推波助澜了。

那么，班主任在家访时要注意什么呢？我认为，一个小学班主任要有个人魅力，就必须做到下面几点：

一、真诚坦率

每接触一个学生家庭，我都把这当作是我的责任和义务，全心全意地为他们服务。一是建立良好的谈话氛围。开始，我就开诚布公地把自己此行的想法和目的及所希望得到的信息反馈给家长。使学生家长了解自己的家访原因，便于沟通感情；二是不要忽略和学生谈心，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，更多地熟悉学生，和他们真正交上朋友；三是仔细留心观察，通过家访了解每个家庭成员的生活情况，思想，心理和性格特点，对每个家庭的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对班级情况有了一个基本的、也是全面的了解，对以后的教育工作起到了非常重要的作用。

二、理解宽容

理解万岁，是的，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任在进行家访时不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要试图和家长一起分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。要学会宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，得到家长的信任，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任家访工作的全过程，平时处处留心学生思想、学习、生活方面的倾向和问题，家长的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在家访工作中，我总是鼓励学生家长平时督促孩子自己的事情自己做，学会处理一些问题的方法。家长只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。对孩子做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，做错的要严肃批评，使孩子们在成功的喜悦中增强自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。