《大数的认识》试题（推荐阅读）

第一篇：《大数的认识》试题

一、先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求近似数。

（1）我国第一颗人造地球卫星的最大速度是每分钟四十八万六千米，最小速度是每分钟三十八万七千米。

写作：（）≈（）

写作：（）≈（）

（2）截止2009年5月，拉萨市私家车数量达到六万四千四百四十一辆，平均每4人便拥有一辆。

写作：（）≈（）

（3）《中国昆虫名录》这本书中收录了当时已知的中国昆虫约二万零六十九种。

写作：（）≈（）

二、用“四舍五入”法省略“万”位后面的尾数，求近似数。

74000≈（）万

56000≈（）万

125000≈（）万

302999≈（）万

107111≈（）万

96000≈（）万

三、按要求写出近似数。

四、在○里填上“>”“<”或“=”。

2080000○2080万

1189000○119万

570万○5700000

3569020○357万

120000平方米○12万平方米

5480000○55万

五、判断题。

（1）25900千米≈3千米。（）

（2）8625100=863万。（）

（3）5089000人≈509万人。（）

（4）795000米读作七十九万五千米，约80万米。（）

六、下列生活中的数是准确数还是近似数？（在括号里填写序号）

A.准确数 B.近似数

（1）某品牌笔记本电脑售价5180元。（）

（2）地球赤道全长近4万千米。（）

（3）上海到南京的高速公路全长约274千米。（）

（4）第一实验小学本学期学生总人数是1469人。（）

七、□里最大能填几？

84□995≈84万

214□950≈215万

9□998<99899

565050>5□5049

八、54□000=54万，□里能填（）。如果是54□000≈54万，□里能填（）、（）、（）、（）。

九、想一想：省略万位后面的尾数，近似数是569万的数一定比近似数是568万的数大吗？为什么？

_____________________________________

十、用7、6、5、4、0、0、0、0这八个数字，按要求写出八位数。

（1）可改写成5467万的数是（）

（2）可改写成7654万的数是（）

（3）可改写成6547万的数是（）

第二篇：大数的认识4

《大数的认识》教学设计（第4课时）

教学目标：

1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。

2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值

教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。

教学难点：比较位数不同的两个数的大小

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

（一）复习万以内数比较大小的方法 1．课件出示

356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046 2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。

3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位„„）

（二）点明课题

1．课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2．师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。

【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】

二、探究新知

（一）亿以内数的大小比较 1．位数不同，先比位数

（1）师：（出示：99864和101010）我们先看这两个数，谁大谁小？（101010）

（2）师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位

①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数）

②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？

③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。（4）方法二：比位数 ①师：还有其他方法吗？

②师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？ ③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。

（5）师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单）

（6）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大）

2．位数相同，从最高位比起

（1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000）（2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

3．练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。4．小结：

（1）师：怎样比较两个数的大小。

位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。

位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

（2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？ 5．练习：

（1）做一做第2题。① 学生独立完成。

② 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排成一列，便于比较。

（2）解决引入问题：北京和上海两个城市的人口哪个多？

【设计意图：比较大小有两个方面，一方面是比较位数不同的两个数的大小，另一方面是位数相同的两个数比较大小。教学时，让学生运用已有的知识、经验，自己探究比较大小的方法，可以培养学生的类比迁移能力，也可以调动学生学习的积极性，提高学习效率。】

（二）把整万数改写成以“万”为单位的数 1．体会用“万”为单位计数的便捷（1）课件出示：

师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。

男生看到的：红细胞：5000000个 女生看到的：红细胞：500万个（比赛结果肯定是女生用时短）（2）出示：红细胞：5000000个

红细胞：500万个

师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦）

（3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？

2．例题教学

（1）出示：红细胞：5000000个 白细胞：10000个（2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。（3）汇报：说说你是怎么做的。

① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了）

② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。3．试一试：做一做第1题 4．小结：

（1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。）

（2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接

不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万” 5．练习：做一做第2题。

提醒学生注意：原数有单位名称改写后的数也要有单位名称。【设计意图：通过男女生读数比赛，使学生体会到改写后读数的便捷。让学生读出整万数，可以帮助他们更好地掌握改写的方法。】

三、巩固练习1．教材第14页第1题 2．教材第15页第5、6题

【设计意图：通过练习巩固比较亿以内数大小的方法，和亿以内数改写的方法。】

第三篇：大数的认识

大数的认识教案大数的认识

――亿以内数的写法

陈静

教学目标：

1、熟练掌握含有两级的数的写法。

2、能正确写出亿以内的数。

3、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学重点：

含有两级的数的写法。

教学难点：

掌握什么时候写0，写几个0。

课前准备：

计数器、新闻图片、小记者演讲稿（竞争上岗）教学过程：

一、创设铺垫

1、先要求学生认真读出下面各数。

1060000 10096005 98065003 685000002、说说你在读数时是怎样想的？

3、让学生分组写出下面各数，并说说你们的体会。

⑴六千八百 ⑵五千零八 ⑶五千零八十 ⑷三千二百五十四

让学生说说万以内数的写法，然后教师小结。

归纳：写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

（让学生注意含有0的写法。）

二、探究体验，获取新知。

1、创设情境，激情引入。

（看谁有胆量争做本班这节课合格小记者。）

课件展示：教材中图片，让小记者播音：据统计：2006年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。

师述：从这些活动中可以看出，我们少先队员虽然年龄小，但我们热爱环保，关注我们的生存环境，愿意为它作出贡献。

板书：六千八百五十万三千零八十

提问：这么大的数，哪位同学会很快把它写出来，并说说你写出的理由，然后告诉同学们这就是我们今天这节课要讨论的话题：

板书：亿以内数的写法

2、学习写亿以内的大数。

⑴根据读法，在计数器上拨出下面老师报出的数。

① 五千八百六十万 ②八千零三十万

⑵让同学们分小组尝试写出这个数。

⑶分别说说你们小组是怎样写的？

⑷教师和同学们一起归纳：在写数时，我们可以借助数位顺序表，在数位顺序表上画出分级线，看到了这条分级线就好像看到了一个万字，有利于我们正确地写数。

另外，在前面读数时从高位读起，在写数时也要从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

三、实践应用，反馈获取新知的信息。

1、小组合作：小组长报数让同学们写一写，试一试

2、判断（对的画★错的画○）

①计数单位之间的进率都是10（）

②100个一万就是一千万（）

③80706032中的0都要读出来。（）

3、组数，用0、0、3、8、9、7、2七张卡片按要求组数并写出来。

①只读一个0的七位数

②一个0也不读的七位数。③最大的七位数 ④最大七位数与最小七位数相差

第四篇：大数的认识教案

大数的认识教案

亿以内数的认识教案

【教学内容】人教版四年级上册P2-4例1。

【教学目标】

1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千

万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意

识和能力。

【教学重点】理解数位顺序表。

【教学难点】建立数的概念。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。

2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。

3、揭示课题：亿以内数的认识

二、新授知识

认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？

1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）

2、借助纸的厚度感受1万。

你们觉得1万这个数怎样？

3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？

（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层楼

房还要高）

（3）十万十万地数倒100万。

说出“百万位”的计数单位。

通过百万张纸的高度理解赶至100万。

（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？

结合纸的厚度理解一千万

(5)理解1亿

一千万一千万的数数到10千万——1亿

１亿究竟有多大呢？打个比方说。（学生举例）

①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。

②每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道够

长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球赤道３圈半。

4、揭示计数单位之间的关系：

刚才我们认识了计数单位，（师指生读：个、十、百、千、万、……亿）：谁发现相邻的两个

计数单位之间有什么关系？

5、认识数级。

（1）刚才咱们认识了许多数位，先来读一读。

（2）按一定标准给数位分成三类，并说说分类的理由（三级）。

从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。再往左是亿级。

6、学习读数。

生活中哪些地方要用到亿以内的数？

（1）出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。

三件藏品的价格分别是：8000元2000000元

（2）出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。

A师生一起读北京的人口数。

B 学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。

含两级的数怎样读？

万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

数位上出现0又该怎么读？

（3）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）

①先读万级，再读个级；

②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、巩固练习，拓展延伸

1、读信息。

据科学测定，倘若节约水龙头滴下的小水滴，1小时就可积攒约4千克水，1个月就能节水2880千克，足以供应一个人30天的日常生活用水；倘若节约水龙头连续流下的小水线，1年就能节水144000千

克；那么就可以供应四口之家1年的日常生活用水。

谈谈你的想法。

2、摆一摆：

用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。

⑴一个“零”都不读出来的八位数。

⑵只读出一个“零”的八位数。

⑶读出两个“零”的八位数。

⑷读出三个“零”的八位数。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

A：必做题：

1、“做一做”的1题数数

2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

第五篇：大数的认识练习题

第一单元 大数的认识

一、填空

1、读含有三级的数时，先读()级，再读()级。

2、读数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。

3、三百二十六万七千五百 写作：（）4、80000改写成用”万”作单位的数是（）万。

5、()是最小的自然数。

二、判断

1、个级的数位有，个、十、百、千。()

2、读含有两级的数时，先读万级，再读个级。（）

3、最大的自然数是100000000。（）

4、六百四十万七千 写作： 6400007。（）5、10个一百万是一亿。（）

三、选择

1、下面一个零都不读的数是（）

A 92504 B 620300 C 103600 2、208808()99999 A > B < C =

3、万级的计数单位有()A 四位数 B 万、十万、百万、千万 C 万位、十万位、百万位、千万位

4、每几个数位为一级()A 3 B 5 C 4

5、自然数有（）个 A 无限 B 10000 C 1000000

6、下面的数中,()读作四千零二十万五千零八十八。A 402050808 B 42050088 C 40205088

7、下面的七位数中，一个零也不读出来的是（）A 7000800 B 7008000 C 7080000

8、下面的数中，只读一个零的是（）

A 608400 B 67000420 C 3050907

9、在写三千零二万零五百时，要写出（）个0 A 3 B 4 C 5

10、由3个十万和3个百组成的数写作()A 30300 B 3000300 C 300300