二年级语文假如教案

第一篇：二年级语文假如教案

教学目标

知识与能力目标

1.复习生字、新词。

2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

3.品味文中重点词语，积累语言。

过程和方法目标

1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

情感、态度、价值观目标

产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教学过程

一、复习生字新词及课文内容

1.课件出示：

良、缩、还、快活、叹息

遥远、寻食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操场、奔跑、游戏

原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

二、理解课题

神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

1、读准课题。

2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

指导朗读。

（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

2看来你非常渴望有一枝神笔！

3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

齐读这一句。

3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

4、听范读。指名回答

板书：

小树、太阳

小鸟、谷粒

西西 好腿

5、齐读

四、学习课文

1.学习第一小节。

（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

第二篇：二年级上册语文《假如》教案分析

教学目标

知识与能力目标

1.复习生字、新词。

2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

3.品味文中重点词语，积累语言。

过程和方法目标

1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

情感、态度、价值观目标

产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教学过程

一、复习生字新词及课文内容

1.课件出示：

良、缩、还、快活、叹息

遥远、寻食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操场、奔跑、游戏

2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

二、理解课题

神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

1、读准课题。

2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

指导朗读。

（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？ 2看来你非常渴望有一枝神笔！

3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）齐读这一句。

3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

4、听范读。指名回答 板书：

小树、太阳 小鸟、谷粒 西西 好腿

5、齐读

四、学习课文

1.学习第一小节。

（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

唉，鸟妈妈，你怎么还不回来？你可知道，你的孩子此刻正在（课件出示：苦苦等待，饿得哭泣。指导朗读）

（3）此时的它们最需要的是什么？咱们应该怎么帮它？（学生说）来把你们的愿望告诉它吧！（指导朗读第二节，师生合作读）

（4）多精彩的小诗，你最喜欢这节诗的哪个好词？（学生说）我们就请它出来和它做交朋友的游戏吧！

课件出示：

遥远的（）（）等待（）哭泣

学生口头填空，并用词语说一句话。

3.学习第三小节。

（1）看来大家不仅会积累词语，而且还会运用词语，老师真为你们高兴。树上的小鸟同样也为你们喝彩了。此时此刻，它们唱起了欢乐的歌，歌声引来了一群孩子，他们正在游戏呢！（课件出示）

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（课件出示）西西，你为什么不和大家游戏呢？（学生说）出示课件： 没有了一双好腿 西西不能 他是多么

（3）假如，你有一支马良的神笔，你会——（学生说）出示课件： 有了一双好腿 西西可以 他是多么

有了一双好腿，西西是多么开心、快乐、幸福呀，让我们带着这份快乐幸福一起来读。（全班读）

看到西西有了一双好腿你快乐吗？你高兴吗？带着这份快乐你来读（指名读）（4）对，就给他画一双好腿吧！还他一个——（生：健康的身体）让他和我们一起骄傲地拥有（生：健康）。这是我们共同的心愿！就让我们带着这样的心愿和深深的祝福，读完这个小节。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

四、自主积累，提升情感

１、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

２、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）３、生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

五、拓展想象，释放情感

１、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸„„）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的**。

２、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。３、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。４、小组展示：配乐朗诵。

5、.孩子们，你们的爱心让老师非常感动，老师也编了一节小诗送给大家。

第三篇：二年级上册语文《假如》教案分析

二年级上册语文《假如》教案分析

教学目标

知识与能力目标

1复习生字、新词。

2通过多种形式的朗读，学生对文有自己独特的感受和体验。

3品味文中重点词语，积累语言。

过程和方法目标

1通过多种形式的读书活动，学生把文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

2通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

情感、态度、价值观目标

产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教学过程

一、复习生字新词及文内容

1出示：

良、缩、还、快活、叹息

遥远、寻食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操场、奔跑、游戏

原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

2请小朋友们用上几个词语说说文的内容或几句连贯的话。

二、理解题

神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节，咱们继续学习第23《假如》。

1、读准题。

2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

出示：“假如我有一支马良的神笔。”

指导朗读。

（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来，谁想来读？

（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

2看来你非常渴望有一枝神笔！

3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

齐读这一句。

3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

4、听范读。指名回答

板书：

小树、太阳

小鸟、谷粒

西西

好腿

、齐读

四、学习文

1学习第一小节。

（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

2学习第二小节。

（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

唉，鸟妈妈，你怎么还不回来？你可知道，你的孩子此刻正在（出示：苦苦等待，饿得哭泣。指导朗读）

（3）此时的它们最需要的是什么？咱们应该怎么帮它？（学生说）来把你们的愿望告诉它吧！（指导朗读第二节，师生合作读）

（4）多精彩的小诗，你最喜欢这节诗的哪个好词？（学生说）我们就请它出来和它做交朋友的游戏吧！

出示：

遥远的（）（）等待（）哭泣

学生口头填空，并用词语说一句话。

3学习第三小节。

（1）看来大家不仅会积累词语，而且还会运用词语，老师真为你们高兴。树上的小鸟同样也为你们喝彩了。此时此刻，它们唱起了欢乐的歌，歌声引来了一群孩子，他们正在游戏呢！（出示）

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（出示）西西，你为什么不和大家游戏呢？（学生说）

出示：

没有了一双好腿

西西不能

他是多么

（3）假如，你有一支马良的神笔，你会——（学生说）

出示：

有了一双好腿

西西可以

他是多么

有了一双好腿，西西是多么开心、快乐、幸福呀，让我们带着这份快乐幸福一起来读。（全班读）

看到西西有了一双好腿你快乐吗？你高兴吗？带着这份快乐你来读（指名读）

（4）对，就给他画一双好腿吧！还他一个——（生：健康的身体）让他和我们一起骄傲地拥有（生：健康）。这是我们共同的心愿！就让我们带着这样的心愿和深深的祝福，读完这个小节。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

四、自主积累，提升情感

１、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在堂中的自主学习。

２、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

３、生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

五、拓展想象，释放情感

１、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸……）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的**。

２、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

３、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

４、小组展示：配乐朗诵。、孩子们，你们的爱心让老师非常感动，老师也编了一节小诗送给大家。

（音乐响起，老师朗读）假如我有一支马良的神笔，我要把全班的孩子全都画成充满爱心的小天使，（贴天使图）就让所有的小天使把你们的爱心带到世界的每一个角落，让这个世界变得更加的美好！

第四篇：人教版语文二年级上册假如教案

一、导入

同学们，今天满老师给大家带来了几幅连环画。

你知道连环画讲的什么故事吗？对，就是神笔马良的故事，今天我们就来学习一篇和神笔有关的文章，请认真看老师板书课题。齐读课题。

二、新授

1、如果作者有一支马良的神笔，她会画些什么呢？请大家轻轻地翻开课本108页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方要多读几遍。

2、识字

小朋友刚才读的特别投入，瞧，马良用他的神笔写下了这些词语，自己先来读一读 小老师读

开火车读

词语都会读了，生字能行吗？请同学们拿出字卡，同位两个自学生字。自学时请注意：

1、同位互读生字，读准字音

2、同位互相交流识字方法。开始吧。

同为两个学完了，老师要考考大家了，（手里拿字卡）你能读出来吗？ 这些字你有什么好方法记住？

谁还能用熟字加偏旁的方法记住其他字。谁能说说“泣“这个字为什么是三点水？ 谁有好办法一下记住两个字。下面我们来玩字卡游戏吧，我说你找。

生字都会读了，我们来写写字吧。

“良“，你在哪个字中见过这个字，对，浪花的浪字去掉三点水，写在田字格中间。点写在上中点的位置竖提的收笔也写在竖中线上，而且要写的有力，最后一笔捺要写的舒展。书空 在树上描一个写一个。“食“注意观察这两个字你有什么发现，对，良加上一个人字头就是食，最后一笔捺变成了点。书空 在书上描一个写一个

3、同学们，如果我有一只马良的神笔，我要画些什么呢？快读读课文的第一小节吧。课件出示第一小节。谁来说说会画些什么？为什么要这样画呢？

是啊，有了这红红的太阳，小树们你感觉怎么样？（回答）请你带着这种感受自己再读读这一小节。谁想来试试。阳光暖暖的照在身上多舒服啊，你再来读一读。我们一起带着这种感受读读第一小节。同学们，第一小节你能背下来吗？自己先来试一试。我们一起来试一试。

4、就这样，小树在红红的太阳照射下更加枝繁叶茂，鸟妈妈带着她的宝宝们把家就安在了这棵小树上。请你读读第二小节，想想如果作者有一支马良的神笔他又会画些什么？出示：自己读课文，想想作者用神笔画了什么？为什么。谁来回答

同学们你们为小鸟画了这么多好吃的东西，谁来把这个好消息告诉鸟妈妈？我听出来了，你很高兴的告诉了鸟妈妈，同学们，请你带着你的体会自己再来读一读第二小节。出示：

2、朗读体会。谁想读一读。同学们读的这么投入，老师也想来读一读了。我们一起读一读吧。

同学们，第二小节你能背下来了吗？出示：背诵课文。同位两个试一试。我们一起来试一试。

5、有了红红的太阳，小树才能茁壮成长，有了小朋友的帮助，小鸟才能自由自在的飞翔。那西西又有什么困难呢，下面请小朋友自学第三小节。出示要求。刚才我们就是按照屏幕上的步骤学习的一二小节，请大家按照这个步骤自学第三小节。（学生自学）

如果作者有一支马良的神笔，它会为西西画些什么呢？是啊，多么有爱心啊，谁来把这个好消息告诉西西。你再来读。我们一起来读。小朋友刚才读的这么投入，课文肯定背下来了吧，我们一起试一试。

6、老师给你们配上好听的音乐，我们一起用最好听的声音读一读吧，一起试着背一背。

马良的神笔多么的神奇啊，如果你有一只马良的神笔，你会画些什么呢?先别着急说，自己先想一想

第五篇：人教版小学二年级语文上册《假如》教案

23、假如

【教学目标】

１、会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

２、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文；通过想象与朗读，提高思维与想象能力。

３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物 【教学重点】

１、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文。２、通过想象与朗读，提高思维与想象能力。【教学难点】 读悟结合，体会情感 【课前准备】

课件、神笔马良的故事动画。【教学流程】

一、谈话导入、揭示课题

１、师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？（喜欢）今天老师给你 们带来一位朋友，请你猜猜他是谁？（出示图片，生猜）

２、师：是啊，那神笔有着神奇的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（出示图片：神笔）

3、揭题：师：小朋友的愿望都是那么美好，有一个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，而这些愿望都藏在我们今天要学的课文里，让我们来学习第23课。（出示课题）

４、师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文。

1.出示带拼音的生字。生拼读。（游戏：小小工兵挖地雷）

2、出示去拼音的词语：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、寒冷、等待

a、自己读一读。

b、指名读，跟读两遍（重点指导读好：缩着和操场）。

3、调皮的词语宝宝还想考考大家的眼力呢，让我们开小火车读一读（出示课件）a、开火车读。b、齐读两遍。

4、出示一些词组，指导学生朗读。

三、研读课文、朗读感悟

（一）整体感知课文内容

1、师：淘气的词语宝宝跑回到课文中了，让我们再去读一读吧。边读边想：小女孩想要给谁画些什么。

2、学生自读

3、反馈，教师板书： 小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 画一双好腿

过渡：小女孩为什么想要画这些呢？让我们先走进课文第一小节。

（二）研读第一小节，感悟第一个愿望

1、出示课文第一小节，学生自读，边读边想：小女孩为什么想要画太阳？

2、反馈：说说小女孩画太阳的原因。预设：因为小树很冷。

3、创设情景，感情朗读

（1）是啊，你听北风呼呼地吹着。小树怎么样了？（指名说）

（2）师:是啊,小树多可怜啊!你能读读这句话,感受一下小树的冷吗?(出示:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)①指名展示读 ②师范读 ③齐读

（3）这句话中哪个词语说明温度很低啊？哪个动词说明小树感到非常的冷？（品读：寒冷、缩着、叹息）

（4）师：是啊，此时的小树最需要的是什么呀？（生：太阳）师：别急，别急，让我们用马良的神笔给小树画个红红的太阳吧！（出示太阳）太阳出来了，小树感觉怎么样啊？（指名说）

（5）师：是啊，现在小树暖和多了，变成了一棵快活的小树，他在向我们表示感谢呢！你能快活地来读一读这一句吗？（出示：让小树在冬天也能快活地成长）①指名读 ②男女生赛读

（6）全班有感情地朗读第一小节

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

（三）研读第二小节，感悟第二个愿望

1、生看图说说小鸟们在干什么（指名说）

2、师：是啊，天快黑了，鸟妈妈还没有回家呢，小鸟在家里又饿又冷，好可怜呀！你能通过你的朗读把小鸟的可怜表现出来吗？（出示：让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。①自由练读；指名读 ②师范读

③再指名读；齐读。

3、师：它们在苦苦等待谁呀？（生：等鸟妈妈回家）师：那么此时的鸟妈妈去干什么了呀？（指名说）那她会去哪里找食物呢？情你用这样的句式说一说。４、想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？用“鸟妈妈飞过(),飞过(),到遥远的地方去寻食。”来说一说。（同桌交流、指名说）

鸟妈妈飞过（）飞过（），飞到非常远的地方，我们可以用一个词语来说，这就是遥远。

５、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

６、师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，所以课文中是怎样描写鸟妈妈的？

７、指导朗读：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食（出示句子）①指名读 ②男女生赛读

师：是啊，鸟妈妈不用飞那么远了，不用那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小女孩和我们的心情都是非常——（高兴，喜悦„„）８、那就让我们带着高兴的心情来读一读第二小节吧。

（三）研读第三小节，感悟第三个愿望

1、师：现在，小树和小鸟都得到了帮助，非常的开心。可是还有一个叫西西的小朋友却沉静在痛苦之中。让我们去看看他在干什么呢？（出示图片）

2、出示句子“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”指名读

3.是啊，西西是不幸的。许多我们能做的事情他却不能做，你能用这样的句式来说一说吗？没有一双好腿，西西他不能________，也不能＿＿＿．（指名说）4.师：多么不幸的西西啊！假如你现在就有一枝神笔，你要给西西画什么？能用这样的句式说一说吗？（指名说）

5.师：是啊！西西终于能在操场上奔跑，在草地上游戏了，让我们一起来读一读第三小节吧！（课件出示第三小节）

（四）小结

１、师：小女孩非常渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得这个小女孩是一个怎样的孩子？（指名说）

2、小女孩美好的愿望也是我们小朋友的愿望，让我们一起来把这篇课文填完整吧。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言

1、师：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多（动画播放各种图片），假如你有一枝神笔，你会给谁画什么？（指名说，自由发言）

2、做小练笔（交流）

五、总结

师：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。（板书：画一个爱心）让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

板书：

23、假如 小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 画一双好腿