苏教版一年级数学教案第十单元 认数

第一篇：苏教版一年级数学教案第十单元 认数

十 认数

教学内容：

课本第78-83页。教学目标：

1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位” ；会正确地读、写11～20各数，知道11～20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较他们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。教学重难点：

掌握、理解11～20各数的组成，能正确读写，认识个位、十位。根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学准备：

电脑课件，学生准备小棒数根，计数器。教学安排：四课时。第一课时 数数、读数

教学内容：课本第78-79页。教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能 正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的组成。

3、初步体会数学与生活的联系,获得初步的数学感受。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确 地读出11-20各数。教学难点：了解数的组成。教学准备：课件、小棒。教学过程：

一、创设情景，数数

师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：今天我们要来认识新的数字朋友，他们就是11-20各数。（板书：11-20各数的认识）

展示情景图

师：这是一张小朋友过马路的图画，我们的新朋友就躲在图里面，你能把 它们找出来吗？

生找。(板书：14、15、19、20)

二、读数，体会数的组成

师：老师手里有一把小棒，我把它放在投影仪上，你们猜一猜有几根？（生 猜）

师：如果要准确地知道有多少根小棒，需要我们来一起数一数。（生数）

师：可是这样数多麻烦啊，怎样摆放能让别人一眼看出有11根小棒呢？请 你拿出小棒，数出11根，摆一摆。

展评。

师：小朋友们真会动脑筋，想了那么多摆法，咱们来评一评谁的摆法比较 好。

师：一捆小棒是10根，一捆小棒是1个十，一根小棒是1个一，1个十 和1个一合起来是11。（生读）

师：你能学学这种摆法，摆出13吗？摆成15，我们只要再加2根，那么 20呢？你们会摆吗？

出示：11，15，13，20。

生说几个十和几个一合起来是几。

师：小朋友们说得真好！瞧，还有几位新朋友也提出了要求：小朋友们，请你说说我是由几个十和几个一合成的。（生说）

师：请再说说黑板上几位新朋友是由几个十和几个一合成的。（生说）

三、数的顺序和大小

师：满足了这几位新朋友的要求，老师还带来了一位特殊的朋友。对，是 尺子，请小朋友们按顺序读读他身上的数字。（生读）

师：读得真不错，看着尺子啊，老师想到了许多问题：15前一个数是几？比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？由1个十和7个一合成的数是几？

师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（生提师答）同桌相互提问及回答。

四、综合应用

1、师：小朋友，请你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吧？瞧！他们好乱的，你能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法 吗？

2、师：请你找出比11大1的朋友？请你找出比18小3的朋友？请你找出 15的邻居？

3、师：小朋友，老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大 了，小了，对了。”

五、课堂作业

师：今天我们认识了11-20这些新朋友，现在我们来写一写，练一练。第二课时 数的组成、写数

教学内容：课本第80-81页。教学目标：

1、使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数 的顺序和组成，会比较大小，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

2、通过“11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得 有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

3、让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学 生的数感和估计能力。

教学重点：掌握11-20各数的组成，能正确读写。教学难点：理解11-20各数的组成，认识个位、十位 教学准备：课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器。教学过程：

一、情景导入

老师先来考考咱们班小朋友的眼力。

师抓5枝铅笔，问：你看到了什么？

再抓5枝，合在一起：现在有几枝？

师再抓一把：估计一下，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢？你是怎么 估计的？

二、引导探究，建立模型1、11-20的数数

有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢？

我们一起来数一数。（一根一根的数）

你还能接着数吗？（数到20）还能接着数吗？今天我们就数到20，后面的 数以后再来学。

你还会别的数法吗？

（两根两根的数，五根五根的数，10根10根的数。）

突出10根10根的数快。

老师拿掉6根，用最快的速度数出有几根？

你是怎么数的？（前面的10根不用再数）

2、动手操作，经历过程。

刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊，咱们能不能想个办 法，让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢？

每人拿出信封，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，请你悄悄地用好办法数 一数有多少枝，然后想个办法在纸上摆一摆，看看有什么好办法可以让人一看 就知道你有多少根。

想想看，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。

老师展示学生的方法。一看就能知道有多少枝铅笔？

（把10枝捆成一捆的好。）

为什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有几枝呢？

根据学生回答师点示：一捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边 有几个一（板书：几个一），合起来就是十几了。

那黑板上的铅笔怎样摆比较好？ 师把铅笔10枝捆成一捆。

现在来看：几个十？几个一？合起来是多少？

看来这种方法真的挺好的，那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗？

看着自己的小棒说说（）个十和（）个一合起来是（）

指名几个学生说。

我相信每个小朋友都能说了，我还想请小朋友把这个数写下来，你会吗？

用水彩笔写在放大的田字格中。注意把字充满格。看谁写得又快又漂亮。

3、认识计数单位，理解数的组成。

老师展示学生写的字。

小朋友们写得可真漂亮，我们一起来读一读它们。

我发现这些数字都有两部分组成，前面都有个“1”，你能说说“1”表示什么 吗？后面这个数呢？

是的，小朋友们想的都很对，其实数学上早已对写数作了规定，让我们来 听听智慧老人是怎么说的。

智慧老人介绍：其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位筒），从右边 起第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十（出示1捆小棒），个位上的1表示1个一（出示1根小棒）。比如1个十和5个一组成的数是 15（在数位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上写1，表示1个十，个位 上写5，表示5个一。在数学中，人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数。（出示计数器），计数器上 有好几个档，从右边起，第一档是个位，第二档是十位。。。。，个位 上的一个珠子就表示1个一，十位上的一个珠子就表示1个十。如15就是在 十位拨一个珠子，在个位拨5个珠子，表示15是由1个十和5个一组成的。

小朋友，你们听明白了吗？明白了什么？

看着黑板上的14，说说个位、十位，怎么写，1表示什么，4表示什么？

智慧老人还向我们介绍了什么？（计数器）

在计数器中认识个位、十位。14在计数器中怎么表示？看着计数器说说14 是由（）个十和（）个一组成的。

学生拨11、19，并说说组成。

20在计数器中会怎么表示呢？

4、数的顺序和大小

黑板上的这些漂亮的数字都是小朋友们刚才写的，现在让我们来把它们整 理一下。谁来让它们变得有顺序？

你是按什么顺序排的？他排对了吗？

你们手上还有不一样的数字吗？把你的数也排到队伍中去。

你能找一个你喜欢的数来说一句话吗？

三、小结

自己评价一下你觉得这节课你学得怎么样？

四、学习应用

现在让我们用我们今天学的知识来帮帮森林里的小动物。

1、帮小动物找房子。

19 11 12 17

2、请你设计门牌号。第三课时

10加几与相应的减法

教学内容：课本第82页。教学目标 ：

1．通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2、运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重难点：根据11-20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教具准备：小棒，计数器 教学过程 ：

一、开门见山，直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，教师巡视。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13、3+10＝13、13-3＝10、13-10＝3。（老师板书）

二、活动探究。

师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 请小朋友们听老师说清要求：

1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）3．讨论活动结果。

师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。

师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）

三、总结归纳，再次引入新知

师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）谁愿意再来介绍一下？

师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。你愿意给他们取名字吗？ 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

四、计算练习。

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

出示口算卡片

10+2 13-3 10+7 14-4

10+3 12-2 10+9 8+10 生算（对有困难的学生稍加辅导）。

第四课时

练习十

教学内容：课本第83页。教学目标：

1、通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感。2．通过各种游戏培养学生解决问题的能力，合作交流的能力 教学重点：巩固10加几和相应的减法。教学难点：10加几和相应的减法的算理。教具准备：教学课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友，老师今天带你们去数学乐园游玩，不过路上有四道难关要闯，大家可要努力哟。

二、练习。

现在我们来闯第一关。1．出示第83页的第1题

老师读题，看图。学生独立完成，集体订正。2．出示第83页第2题

学生独立完成，小组长检查，并汇报结果。

师：刚才小朋友做得很好，祝贺你们顺利闯过第一关。现在我们来闯第二关

3、师生共同完成第3题。（也可以让学生分组合作练习）教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜。

4、完成第5题 师：篮球场上小朋友正在进行一场激烈的篮球比赛，我们来瞧一瞧哪一个队赢了，赢了多少？„„

师：同学们我们已经顺利闯过了第二关!现在我们来闯第三关。

以比赛的形式完成第4、6题。（前十名的同学奖励红花）

三、补充练习设计。

师：小朋友门真聪明，第三关完成得多出色呀，现在我们来闯第四关。请看题。

1、出示猜一猜

（！）一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（）（2）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？（）

2、看图写算式 图略。

三、小结：

同学们，通过努力我们终于闯过了四道难关。掌声鼓励。这节课你有什么收获？你闯过哪一道难关最愉快？

第二篇：苏教版一年级数学教案第五单元认数分解

五． 认数

教学内容：

课本第11-25页。教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 =、>、<的含义。教学重难点：

区别几个和第几个，了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 =、>、<的含义。教学准备：

多媒体课件、教学挂图。课时安排：10课时。第一课时

认识1—5（1）

教学内容：课本第11-12页。教学目标：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立初步的数感。

2、能熟练地数出数量在1-5的物体的个数，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。

3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、让学生感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重难点：

对1-5各数含义的理解。教学准备：

1-5的数学卡片、计数器、点子图。教学过程：

一、谈话导入，理解1-5的含义。

小朋友们知道教师节是几月几日工资吗？9月10日是教师节，这天小朋友们把教室装扮得可漂亮了。

出示主题图。

1、让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

二、反馈实践。

1、数字游戏。

教师提出要求，组织活动。学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。

2、联系生活，丰富联想。学生列举生活中的事例。

问：生活中有哪些事物能用1-5表示？

3、巩固练习。

完成想想做做第1、2题。

三、感知1-5的顺序。

1、逐次感知1-5的顺序。

学生在教师的提示下先摆1个圆片，再摆1个。然后说说是几？这个2是怎么得来的？

用同样的方法摆一摆学具，让学生依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知。

教师先出示点子图，再出示5个数字，请学生给它们排排队。

3、猜数游戏。

学生根据教师的提示猜数。

四、学习1-5的书写。

1、教师指导学生写数。

先教学生说数字儿歌，再指导学生写数字。

2、完成想想做做第3题。

每数一种水果，就在下面规范地写出这个数。

五、全课总结。

今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？

课后，我们比看，谁找到的数学朋友多，下节课来说给大家听。第二课时

认识1-5（2）

教学内容：

课本第12-13页。教学目标：

1、通过练习使学生逐步加深对数1-5的实际意义的理解。会按一定的顺序读1-5各数。

2、指导学生更规范地书写1-5各数，养成良好的书写习惯。

3、指导学生用数学眼光观察生活，体会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念观察事物的习惯。教学重难点：

认真书写1-5各数。教学准备：

1-5的数字卡片，教学挂图。教学过程：

一、游戏导入。

1、找“数字朋友”。

上节课我们认识了数字朋友1-5，课后小朋友们去找了自己身边的数字朋友。谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？

学生交流。

2、认数字朋友。

教师出示1-5的数字卡片，请一个小朋友说一句带数字的话，另一个小朋友找出这个数字朋友。

3、抽读1-5的数字卡片。

4、数的顺序。

按顺序和倒序读数。

二、练习。

1、出示第5题的图。

刚才大家找到了数字朋友，现在这些数字朋友又藏在了这幅图中，等着你们来邀请它们呢？你们能找到吗？

学生寻找图中的数字。

交流：要求先数一数再说一说。学生在书上完成。

2、出示第6题。指导学生理解题意。

教师指导学生画花。先看花瓶上的数，再想想瓶里还缺几朵，然后补画。交流，校对。

三、课堂作业：完成补充习题。第三课时

认识几和第几

教学内容：

课本第14-15页。教学目标：

1、通过观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

2、能区别几个和第几个。教学重、难点：

理解几和第几的不同含义。教学准备：

教学挂图。教学过程：

一、创设情景：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？ 第5是谁？

二、操作。

1、说一说：自己座位前面有几个人，自己坐在第几个。

2、摆学具：

把1个方块和3个圆摆成一排。问：从左边起，方块在第几？

把方块排在左边起第3个，看谁排得快！

3、游戏:寻找宝物

教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

三、练习。

想想做做：1—5题。

1、第1、2题学生独立完成。

2、出示第3题图。

有几只小动物？各是第几名？

3、出示第4题图。

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 下山的动物有几只？谁第一？谁第二

4、出示第5题图。你能看图提出什么问题？

四、课堂小结。

今天我们学习了几和第几，从我们的生活中找一找，用几和第几说一句话。

第四课时

0的认识

教学内容：

课本第16-17页。教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重难点：

理解0表示的含义。教学准备：

教学挂图、数字卡片。教学过程：

一、联系生活，导入。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

二、探究新知：

1、思考：每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。（1）地上一共有多少根萝卜？（2）老四采了几个萝卜？

（3）地上还有萝卜吗？用什么表示？

3、学0的写法。

①出示第2幅图，让学生想、说。②教写0。

4、教学第3幅图：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

三、巩固练习：

1、想想做做第1题。

依次呈现四幅图，说一说应该用哪个数表示图意，再写一写。

2、想想做做第2题。

学生独立填写，教师巡视，汇报交流中说说各数表示的意思。

3、想想做做第4题。

想一想除了尺子上有0之外，还在哪儿见到过0？ 看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？

四、全课总结。

1、通过这节课的学习，你知道0可能表示哪些意思？

2、请同学们课后做个有心人，继续找一找，生活中哪些地方还能看到0。

第五课时

认识 =、>、< 教学内容：课本第18-19页。教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

3、会比较5以内数的大小。教学重难点：

认识=、>、<，会用符号表示两个数的大小。教学准备：

教学挂图、小动物图片。教学过程：

一、导入：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）

出示：=、〉、﹤

二、教学例题。

1、教学“ = ”

（1）说说有哪些小动物来参加了比赛？你知道他们每队各有多少名队员？（2）一个对一个比，你从中知道了什么呢？（3）学生进行比较，可以知道小兔和小猴同样多。（4）教师示范写法“ = ”。（5）学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”和“＜”。

（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。（2）讲评书写。

学生描写第19页的大于号。

（3）找一找图中还有哪些小动物的只数可以用“＞”连接？（4）松鼠比小熊多，还可以怎样说？

学生认识“＜”，教学写法，学生描写第19页的小于号。（5）你还能用“＜”来连接小动物的只数吗？（6）学儿歌比较“＞”和“＜”。怎样区别这两个符号？

编儿歌：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。

大口对大数，尖角对小数，牢牢记住莫忘掉。

三、多样练习，巩固新知。

1、游戏。

（1）摆图形。按教师的要求摆图形。

第一行摆4个○，第二行摆□，□比○多1个。……（2）对组游戏：找出学过的0-5各数，说不等式： 我出3，我出5，3小于5，5大于3……

2、完成“想想做做”的题目。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友？它们有什么不一样？

第六课时

练习一

教学内容：课本第20页。教学目标：

1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。

2、体会基数与序数的不同。

3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。

4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重难点：

指导学生会写、写好难写的数字。教学准备：教学挂图、数字卡片。教学过程：

一、比较基数与序数。

1、出示套圈挂图。

问：小朋友们玩过套圈游戏吗？说说你是怎样玩的？

小猴、小兔和小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢！小朋友们去给它们做裁判好吗？

2、讨论：如何确定名次？ 问：怎样才能知道谁是第一名呢？

学生讨论后明确：谁套中的个数最多，谁就是第一名。（1）看图，说说每个小动物分别套中了几个？（2）比一比，确定每个小动物的名次。（3）交流答案。

3、小动物们奋力拼搏，它们的套圈比赛结束了，在各位小裁判的帮助下，它们比出了名次。让我们也来进行摆卡片的比赛吧！

二、体会数的大小顺序。

1、出示学过的0-5的数字卡片，按一定的顺序摆一摆。

2、按顺序数一数。（从小到大数，从大到小数）

3、指导学生说说数的位置。

如：几在几的后面，几在几的前面，几的前面是几，几的后面是几。

4、看数字，摆圆片。

教师任意指一个数字，让学生用圆片摆出来。在摆图中注意引导学生对数字0的含义理解。

5、完成练习一的第1题。先填一填，填好后读一读。

6、完成练习一的第3题。

（1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？（2）看题目的要求，理解题意，说说要做什么。（3）学生独立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。

7、完成练习一第4题。（1）学生独立完成。

（2）交流：指导学生进行归纳，知道答案的不唯一性。

三、指导写数0、2、3、5。

1、学生说说哪个数最难写。

2、教师根据学生的需求有针对性地板书指导。

3、学生书写，教师巡视指导。第七课时

认识6—9（1）

教学内容：课本第21-22页。教学目标：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义，建立初步的数感。

2、能熟练地数出数量在6-9的物体的个数，会认、读、写出6-9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体的个数。

3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、能主动与同伴合作交流。教学重难点：

6-9基数含义的理解。教学准备：教学挂图、数字卡片。教学过程：

一、认识6—9。

1、出示情景图，你观察到了什么？ 小朋友交流汇报。

2、在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

3、找数字卡。

4、涂色游戏，想想做做第1题。

二、反馈实践。

1、摆一摆。

先摆3个黄圆片，再添几个就是6个了？ 先摆5个红圆片，现添几个就是7个了？

2、练一练。

完成想想做做的第2、3题。

3、排一排。

把认识过的0-9各数按顺序排一排。读一读：从大到小读，从小到大读。

4、问一问。

这些数里，9比谁大？8比谁小？ 在5和7中间的那个数是几？ 8的左边和右边分别是谁？

三、学习6-9的书写。

1、教师指导学生写数。分别说一说6、7、8、9像什么？ 教师先在格子中示范书写。

学生跟着教师先书空再描红，再到独立写数。

2、学生在书上完成“想想做做”第1题。每数一种动物，就在下面规范地写出这个数。

四、总结全课。

今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？这几个数字朋友在我们的身边就藏着好多呢。说说生活中的6、7、8、9。第八课时

认识6-9（2）

教学内容：课本第22-23页第4-9题。教学目标：

1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2、在认识和理解6-9后，进一步感受几个和第几个的不同含义，体会数的顺序。

3、能用一一对应的方法，比较6-9的大小，熟练符号的用法和写法。

4、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重难点：

加深对数的意义和理解。教学准备：

教学挂图，实物投影仪。教学过程：

一、体会数的顺序。

谈话：小朋友们已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

1、师：我们身边也藏了数字宝宝。引导学生拿出直尺，认真观察。（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是离1近一些？你是怎么知道的？你也能想一个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友们能帮帮忙，把它们排进空位置吗？

出示第4题。

（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看着直线上的数，请小朋友按照顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：小朋友们读的时候，有什么发现吗？

二、体会几和第几。

师：小朋友认真听课认真思考，为了奖励大家，小马拉来了一车水果。出示第6题。

1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？

2、学生独立做第6题。

3、交流。菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。

三、体会一一对应。

师：小马拉来的水果，每一种都同样多。同样多，可以怎么表示呢？ 师：小朋友你能比一比老师这里的苹果和梨的数量吗？ 出示第8题。学生独立填一填。

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？

师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。小朋友们也能用＞、＜来填一填书上的第7题吗？

四、写数练习。

1、想一想数的形状和笔顺。

2、写数。第九课时

10的认识

教学内容：课本第23-24页。教学目标：

1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

3、感受数学与生活的的联系，培养学生学好数学的情感。渗透思想品德教育。教学重难点：初步感知10个一就是十。

教学准备：教学挂图、0-10的数字卡片、计数器。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

小朋友们，我今天带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

二、讲授新知，感知数10。

1、出示挂图。

先让学生轻声数一数，然后请学生上台大声的数一数。

老师注意学生中不同的数法。（一个一个按顺序数或两个两个数），并作适 当的引导小结。

2、实物操作。

如果一个小朋友拨一个算珠，十个小朋友怎么拨算珠呢？ 师生共同操作。

3、写10。

（1）10怎样写呢？谁能向大家介绍一下？（2）请一位同学上台介绍10的写法。

（3）指出：10由1和0两个数字组成，写10的时候要摆好两个数字的位 置，左边一半先写1，右边一半再写0，注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。教师在田字格中示范书写。（4）学生在课本中写数，比一比谁写得最好。教师巡视，指导写法。

4、实际应用。

刚才我们已经认识了10这个数，10在生活中运用可广泛了，谁能联系生活用10说一句话呢。学生汇报。

5、小结：这节课我们又认识了一个新朋友。（板书课题：10的认识），善于观察的同学会发现生活中处处有10。

三、巩固深化：

1、想想做做第1题。

读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。

2、想想做做第2题。

教师拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把这10根小棒捆成一捆。说说一根小棒表示几？而一棒又表示几呢？

3、想想做做第3题。

让学生数一数一共有多少颗樱桃。教师关注学生的数法。指名上台用不同的方法数一数。

同桌互相2颗2颗地数，并在书上填数。数手指：可一个一个数，也可五个五个数。

小结：数数时，可以一个一个数，也可以两个两个数，或五个五个数。

4、想想做做第5题。

数一数一共有几只鸭子，再填空。

回答问题：从左边起哪几只鸭子戴帽子？从右边起呢？

四、总结评价。在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？ 第十课时

练习二

教学内容：课本第25页。教学目标：

1、使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认识结构。

2、使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重难点：掌握数的顺序。教学准备：教学挂图、数字卡片。教学过程：

一、体会数与生活的联系。

1、谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆，相机出示数字卡片。

2、我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思想，尽可能说得与别人不一样。

二、体会数的顺序和大小。

1、体会数的顺序。

（1）我们的直尺上也藏着数字宝宝，大家读一读尺上学过的数，说说能发现什么？（从0开始，从小到大排列的）（2）回答问题：

我们学过的数中最大的是几？最小的是几？比9大1的是几，比9小1的是几？ 5和7的中间是几？……

（3）可爱的数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友们能帮帮忙，把它们排进空位吗？ 完成第2题。

（4）交流。再按不同的顺序读一读。

2、体会数的大小。（1）学生独立完成第5题。（2）集体交流。

教师根据学生的回答引导学生有序地思考问题。（3）出示练习二第6题。

先让学生说一说题意，练习后再集体交流。

三、体会左右、几和第几。

1、出示9个苹果。

（1）先让学生说一说一共有几个苹果，再给最中间一个苹果涂上红色。并且交流一下怎样能又准又快地找到最中间的苹果。

（2）学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。（3）学生独立填写练习二第3题。

2、出示花盘图。

（1）先让学生独立观察花盘图。（2）说说从图中知道了什么？

（3）集体交流。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去地现并叙述。

（4）学生独立填写练习二第4题。

四、全课总结。说说自己有什么收获？

第三篇：苏教一年级数学教案

一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）

第四篇：一年级认数 教案

教学内容：教材第24页的例题，第25-26页“想想做做”的习题。

一 教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

二、教学过程：

师：小朋友们，我们桌上现在有好多水彩笔，那你们知道这里一共有多少的水彩笔吗？

师：有的小朋友开始数数了，那我们动下脑筋，看看怎么才能简单的知道水彩笔的个数呢？

现在我们做个小游戏，我们把这些水笔一组一组的放起来，每10枝我们放在一起作为一组，我们来看看能放几组？

好我们看看现在一共有几组呢，多余的我们就放在旁边不用它了？ 下面老师来提问了，我们哪个同学知道的呢，就把手举起来，1组是几支啊？2组、3组„„（十、二十、三十„„一百）

出示Ppt

我们来看这张图，这上面有些什么啊？对，这个珠子在十上面就代表几个十啊？哪再看下面，我请同学说说分别代表几啊

下面我们看另外一幅图，我们看看现在这个珠子会落在那里，他落在了百上，那它代表几啊？

对是一百，也就是说一个百是100

好现在我们来重复下刚才学的东西

1个十是10,2个十是20,3个十是30„„ 我再来提问，同学们抢答

下面老师有几个题目，我们一起来看看，（PPT）

1、这个图上有几排珠子，一排是几个啊，那就是几个十啊？那4个十是几十啊。

2、根据PPT 在黑板上板书（）个十是（）。

3、自己画出６０，９０,５０,１００（根据ＰＰＴ）

４、８０里面有（）个十；１００里面有（）个十

６个十是（）；５个十是（）。

（打乱顺序将１０——１００的按这个格式提问一遍，由学生回答）

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

第一节课结束。

第二节课

整十数加、减整十数

教学内容:：教科书第2６-2７页。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：

这节课我们再把这些水彩笔分一下，１０枝一组，然后我们看下，左边有几组啊？右边有几组？

左边是１组，右边是２组，那么加起来一共是几组呢

一组是１个十就是１０,２组是２个十就是２０，那么我们把算式写下就是

１０＋２０＝

（板书）那么我们看看加起来是多少呢？（３０）

分别演示：２０＋３０；１０＋２０；２０＋２０„„ 板书：１０＋２０＝３０

２０＋３０＝５０

１０＋２０＝３０

２０＋２０＝４０

我们看下黑板上的这些算式，然后再猜猜老师下个算式的答案：３０＋５０＝？ 我们请刚才回答８０的同学来说说，为什么３０＋５０＝８０呢 因为我们看黑板上的算式：１＋２＝３

所以１０＋２０＝３０

２＋３＝５

所以２０＋３０＝５０

„„

下面我们来做这几天题目，看看同学们做对了没有 50+20= 10+60= 70+20= „„

这个是加法，那同学们猜猜减法是怎么做的呢？比如50-10=？ 减法和加法一样，因为5-1=4，所以50-10=40

下面我们把今天学的内容复习下，坐下练习，看看同学们掌握了没有。

练习：金钥匙1+1P19-20

第五篇：苏教版小学数学四年级上册教案第十单元 认数

苏教版小学数学四年级上册教案第十单元 认数

白兔中心校陈燕

教学内容：第86—87页

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值

教学准备：电脑

教学过程：

一、认识万级计数单位

1、复习

（1）出示：4323，认识吗？把它读出来。

（2）每个数字表示多少，引出计数单位。

（3）为什么这两个3一个表示3个一，一个表示3个百？引出数位。

师：看来大家对万以内的数能很好的认读。但是，生活中还有一些跟大的数，请看。

2、引出课题

出示：（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。

（2）“水立方”工程造价90830000美元。

师：这两个数你会读吗？看来大家读起来有一定的困难？今天我们就来认识这些较大的数。（板书：认数）

二、自主探索，学习新知

师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，它们所在的数位是个位、百位、千位。那比千大的计数单位是什么?(万)几个千才是一万呢？我们来看万这个计数单位。

1、认识计数单位：十万、百万、千万。

（出示幻灯片计数器）谈话：在以前，我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）

如果一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。

万位上拨了十颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）。教师把万位上的10颗珠拨去，在十万上拨上一颗珠子，并强调：十个一万是十万。

提问：如果十位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)

教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。

提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠）如果百万位上拨了10颗珠呢？

学生在计数器上拨一拨，再交流。

教师指出：10个一百万是一千万。（板书：千万）

提问：刚才数数时，我们又新学了那些计数单位？(万位，十万位，百万位，千万位)

2、认识数位顺序表。

师：：按照我国对计数的习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位，十位，百位，千位，它们属于个级（板书：个级）。今天，我们又认识了万位，十万位，百万位、千万位，它们属于万级，（板书：万级）万级上的数表示多少个万。

从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位?万级有哪些数位?

追问：

3.了解整万数的含义，学习写数、读书。

认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识几个比较大的数。

出示：四十四万、一百零六万、九千零八十三万

提问：你能在计数器上拨一拨这两个数吗？它们各是由多少个万组成的？（学生拨，再说）同学们，像这些数都是表示多少个万的数，叫着整万数。整万数有什么有什么共同特点？计数器末尾四个数位上没有数珠.提问：你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数，再写个级上的0.三、完成想想做做：

1、读一读，比一比

85和850000850和85000008500和85000000

可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）

再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）

2、你能读出下面横线上的数吗？

国庆期间，天安门广场中外游客数量达820000人次。

水立方

3、想想做做24、读数感受整万数的