阅读教学一定要导好文本的学习详解[大全]

第一篇：阅读教学一定要导好文本的学习详解[大全]

阅读教学一定要导好文本学习

云南师范大学附属易门中学

武品燕

【内容提要】本文根据语文新课程标准关于“语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的新理念，提出我们每一位语文教师都应该积极转变教学观念，努力改变教学方式，设法拓展学生语文学习的空间，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础的主张。

【关键词】

语文阅读

文本

提问

拓展

语文新课程标准关于阅读的阐述，在理念上有了很大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。随着语文新课程改革的不断深化，这一理念在语文界得到越来越多的教师的认同。众多有识之士普遍认识到：阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要作用。因此，阅读教学是语文教学中极其重要的内容。

语文教学离不开阅读，阅读的目的首先必须是接受文本所要表达的意思。不管是目标教学，还是自主、合作、探究的教学方式，都应该以整体把握文本内容为前提。体现学生在学习中的主体地位，让学生探究、拓展知识，应从文本出发，又归结为对文本的理解、把握与感悟。

教科书上的范文，总的来说，它们都是学生学习语文，提高语言素养和人 文素养的载体。有的范文，永远是一个民族有一定文明素养的人们必须掌握的，比如那些在思想史和文学史上具有特定地位的作品，就应该理解它，掌握它，熟记它，否则，就不能传承灿烂文明，愧为炎黄子孙。有的范文，文质兼美，读它可以修身、养性、怡情，并得到各种艺术的熏陶。有的范文，主要为了掌握某种特定的文体，服务于某一种特定的语文技能技巧而编写，属于语文学习的一个例子，比如某些科技类文章，往往不在内容把握上提出过高的要求，能从语言文字的角度把它读通读顺，掌握写作上的一些要领也就可以了，其内容上的科学道理不一定真正弄懂。总之，范文的编排都有其作用。我们在阅读教学中，一定要着眼于文本，研究文本在内容和形式方面的特点、疑点、重点或难点，有针对性地开展教学。

一、重视文本教学，实实在在教会学生阅读。

曾看过叶圣陶先生给一位语文老师信中的一段话：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生能粗略地看懂，可是深奥的地方，蕴藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师就要在这些地方给学生指点一下，能使他们开窍就行。因此，教师有责任带领学生细细品读课文。”简言之，语文老师的任务，就是要给学生予适时地点拨、启发，让“只缘身在此山中”的学生，得到“柳暗花明又一村”的感悟。

1． 导“读”。读是传统语文教学的精华，是阅读教学的重要途径。学生的感悟能力，需要通过大量的阅读来提高；作品的内涵，需要通过反复的阅读来领悟。古人所云“书读百遍，其意自现”，苏东坡“好书不厌百回读，熟读深思子自知”说的就是这个道理。对文质兼美的文学作品中蕴含着的社会美、自然美、人格美的领悟，要指导学生反复朗读、吟诵，将无声的文字变成有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使书中的人、物、情、景跃然纸上，使学生真真切切地感受文本，领悟文本的真谛，从而形成能力。如表达庄子思想核心、追求绝对自由精神的名篇《逍遥游》，文章以超逾现实的虚构，诡怪奇异的思想，荒唐无稽的言词，编织虚构的故事，表现出的反对异化，争取自由，重视人生价值的理念，要反复朗读，吟诵品味，才能真正体会。因此，“读”是使学生全面、完整、准确地把握文本的前提。

2.导“思”。文章有路，遵道识其真。叶圣陶先生说：“作者写一篇文章，思路是怎样开展的，换句话说，是怎样一步接着一步想的？如果能自觉地注意思路的开展，对读和写都有很大的好处。”因此，把教学思路与文本思路结合起来，或在把握文本思路的前提下巧取切入口，引导学生研读文本，都便于学生把握文本，同时也便于指导学生写作。高中教材中的范文，横贯古今，体裁丰富，大多是经历历史长河的考验而依然璀璨的精品，它们在谋篇布局上或平常，或奇巧，或使人耳目一新，或令人赞不绝口，都是我们写作时应借鉴或模仿的典范。同时，教会学生准确把握文章的思路，能使学生在短时间内，快速提取文本的主要信息，理解文本的内容及情感，有助于学生阅读及写作能力的提升。如《林黛玉进贾府》，小说借助林黛玉进贾府的见闻，为我们由外而内全面地展示了贾府的雄伟建筑，以及一一介绍了小说的主要人物。小说以林黛玉的见闻感受为线索，紧扣林黛玉眼中的贾府及贾府中的人物这一情节，才能让学生真正理解贾府所处的地位以及这一章在整部《红楼梦》中的作用，并感受《红楼梦》的艺术魅力。

导“思”，还包括适时点拨，“相机诱导”。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会，老师就需要在这些地方给学生点拨一下。如《雷雨》中周朴园形象的复杂性，《窦娥冤》中使用典故及浪漫主义手法的作用，《林教头风雪山神庙》中多次写雪的作用，《荷 塘月色》中写采莲这部分的意图，诗歌教学中的意象及意境的关系等等。通过点拨，启发思维，实现语境意义的顿悟，从而更深层次的理解文本的内涵。

3.导“品”。“品”即品味文本中的语言，作品的内涵，要通过咀嚼品味来领悟。《林黛玉进贾府》可讲的东西很多，但讲什么都不能忘掉讲语文。比如，“靠垫是半新半旧的”，“全新的”是暴发户，“全旧的”是落破户，恰如其分是“半新半旧的”，这才是贵族家庭的底蕴，这才是林黛玉眼中的贾府。而这深读的一句话就是语文的内涵了。因此，重视文本教学，要在领悟语言之妙上下功夫。离开语言，再好的思想内容将不复存在。

4.导“行”。任何文学作品，都是作家思想情感、人格情操、生活感悟的折射。重视文本教学，还应重视学生思想品德的渗透。教材所选文本，均“有助于培养学生高尚的道德情操，有助于增强爱国主义精神及提高社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀传统文化的思想感情”。因此，让学生用心去感悟，用情去碰撞，才能领悟到文本中所蕴含的真善美。让学生和屈原一起去体会强烈的爱国情怀，和司马迁一同感受逆境自强的内涵，和史铁生一道感受生命的真谛……，通过语文文本的学习，使学生在潜移默化中陶冶情操、完善个性、健全人格，培养出符合时代要求的合格人才。

二、精心设计问题，让学生实实在在理解文本。

古人云：“学则须疑”，“疑者，觉悟之机也。大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”可见，质疑问题在学习过程中的重要性。语文阅读教学是教师、学生、文本三者之间的交流与对话过程，教师要成为学生阅读的促进者，要引导学生的自主阅读、深入阅读，精心设问必然成为关键。由此可见，精心设计问题，让学生实实在在地理解文本，在语文阅读教学中起着至关重要的作用。

1.在体现课文的特色处提问。提问题要紧扣教材内容，着眼于教材内容的 整体性，尽力将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，也就是主问题上，以利于突出重点、攻克难点。如《晋灵公不君》一文，通过分析文本环节找出主要的教学目标之后，设计出一个主问题：《晋灵公不君》是如何体现春秋笔法的？这个问题具有极大的整合性，既要求学生掌握文本内容，比如赵盾作为“古之良大夫”的4件事，晋灵公完全不行君道的表现，以及赵穿弑君等；又要求学生了解春秋笔法“微而显、志而晦、婉而成章、尽而不污、直书其事、惩恶而劝善”的文化内涵，让学生明白明明是赵穿弑君，史官董狐却记录为赵盾弑君，是因为董狐是从儒家的君臣之道出发，认为赵盾作为“正卿”“亡不越境，反不讨贼”，没有尽到为臣的责任。本文“叙事明善恶，细节明是非”正是春秋笔法的特点的体现。

2.在体现文本情感处提问。如在学习《赤壁赋》一课时，为了帮助学生更好地理解课文，可以设计这样一个问题：课文多次写到主客问答，与苏轼月下泛舟之“客”究竟是谁？学生带着这个问题去研读课文，逐渐梳理出课文每段都提到这位客人：第1段“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，第2段“客有吹洞箫者，倚歌而和之”，第3段“正襟危坐而问客”以及“客曰”，第4段“客亦知夫水与月乎”，第5段“客喜而笑”。接下来通过对课文进一步深入思考和激烈的讨论，学生认为“客”可能不存在，“客”其实是苏轼的另一半，第2段写客人箫声悲凉，其实是写作者思“美人”而不得见，理想不能实现的失意怅惘；第3段客人连用两个问句，以赤壁赋的历史故事作答，表现出一种虚无主义思想和消极的人生观，实际上是苏轼被贬谪后自己悲观思想的流露；第4段苏轼针对客人人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽慰对方，实则是宽慰自己，表现出苏轼豁达的宇宙观和人生观；最后一段的“客喜而笑”实际上是作者在自我劝慰、自我超越、顿悟人生后忘怀得失、超然物外的喜悦之情。作者之所以虚 构出一位“客”，主要想通过这种主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，从而层层揭示出作者的情感变化。

3.在激起悬念处提问。例如在学习《林黛玉进贾府》，可设计这样的问题：贾府的人个个“敛声屏气”，为什么独有王熙凤“放诞无礼”？宝黛初会时，为什么贾宝玉对黛玉会产生浓烈的兴趣？又如在教授《装在套子里的人》时，可以设计这样一些问题：别里科夫身上到底有多少套子？哪一个套子最重要，思想上的套子还是爱情上的套子？在今天，我们身边有没有套中人？课堂问题的兴趣性既能掀起课堂教学的高潮，又能更好地构建高效的语文课堂，所以，教师要认真研读文本，从趣味、启发思维的角度去精心设计问题，以营造良好的学习气氛，用与学生贴得近的问题去点燃他们智慧的火花，这样才能在语文课堂上真切地感受到学生情感的激荡和思维的碰撞。

4.在对比中提问。教学实践告诉我们，比较提问，可以启发学生思维，促使学生向知识的深度和广度发展；有助于学生把握事物特征，防止片面化和绝对化；有利于提高学生概括取舍能力，发展学生的智力。如教学鲁迅的《为了忘却的记念》一文，分析时扣住“忘却”与“记念”这两个关键词，如何表现出作者抑扬相互交织的情感。思考时结合文章的结尾处，“不如不记的好罢”及“将来总会有记起他们，再说他们的时候”这两句话，深入体会。理解“不如不记的好罢”表达了作者思想情感上的“抑”，作者想把最大的愤怒强压下来，隐忍起来；“将来总会有记起他们，再说他们的时候”，表达了作者思想情感上的“扬”，表明作者感情的激流无法遏制，于是让感情的大潮奔泻而出，从而点出“忘却”正是为了轻装上阵，战斗才是更有意义的“记念”。在教学中选准这个比较的焦点，既可突出情感，又易于学生理解文本，促使学生思维，造成良好的教学氛围，同时锻炼学生思维的流畅性、创造性。

三、处理好文本的拓展，让学生实实在在形成能力。

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话点中了语文教学中拓展德重要性。所谓拓展，是由语文课内（语文教学）向课外的适当延伸，它实质上是一种迁移教学。但对文本的拓展，不应是“愚公搬家”，“杜甫很忙”之类的脱离文本的拓展。

1．从主题入手进行主题拓展。如学习了《屈原列传》《离骚》《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如传》《苏武传》等文章后，可以让学生写读后感，谈一谈对爱国，对生活，对生命意义的感悟。再如《中国古代诗歌散文欣赏》的教学，如果按山水田园诗，羁旅思乡诗，边塞诗，送别诗，咏史怀古诗等题材分类，从主题入手进行分类拓展教学，能取得较好的效果。

2．从课文作者入手进行主题拓展。尤其在诗歌教学中，从课文作者入手进行主题拓展阅读，有助于学生快速地理解诗歌的内容、情感及手法。如杜甫沉郁顿挫的风格及感时伤怀、忧国忧民的情感，苏轼乐观、豁达、豪放的情怀，王维恬静、悠然、自在的情趣，……因此，我们在欣赏，吟咏作品时，应深入的探究作者的生平及为人，全面了解其生活的坏境及时代，方能与作者成为心灵相通的朋友。

3.还可以从人物命运、从课文情节，矛盾点等入手进行拓展。如学习了《祝福》《荷花淀》《杜十娘怒沉百宝箱》等文章后，可以让学生结合文本谈谈对中国女性形象的理解。

4.从文本空白处向课外拓展延伸。要跳出文本的局限，在文本中的空白处挖掘，激发起学生课外探究、感悟、获取的兴趣。把获取知识的途径向课外延伸。这是语文课教学的有力补充。教学拓展不是课堂的一种装饰、点缀，它是为学生更好地学好文本，延伸拓展服务的，它应起着一种“画龙点睛”的作用。但如果过多的拓展势必造成学生在阅读时间上的短缺，对文本内容理解的不到位，对文本意义体会的不深等等，犹如“画蛇添足”。所以，我们提倡语文教学的拓展，也更提倡适度拓展，如果这个度掌握的不好，适得其反，反而使教学效果达不到好的水平。

如果说学生的阅读过程是一条浅浅的小溪，那么，教师就要为它注入源头活水，顺势把它引进波澜状阔的大海，真正实现教师、文本、学生三者之间心灵的沟通，思想的碰撞，精神的交流，认识的趋同，这才是阅读教学的自然状态。

第二篇：学习一定要有趣

学习一定要有趣！

现在每个人都知道学习的重要性，但是学习这个词总是让人情不自禁的想到痛苦和无趣。你时常振臂高呼：啊，我要学习点什么东西！但是，信誓旦旦之后就是漫长的空白，因为你根本不知道自己该学点什么。你想来想去，就学英语好了，反正大家都囔囔着要学好英语，而英语的确也是很有功利意义的万精油。或者，你就学和工作相关的东西，补充点能量在业务上和技能上可不能输给公司里的同事。但是，如果一个人只学习和他工作有关的知识，他会在他的工作领域很专业很精深，他也可能取得巨大的成就拿到丰厚的收入，不过同时他也会是一个很单调很无趣视野局限且没有复杂性的人。

所以，你在把工作相关的领域作为自己学习的大主题之外，还应该给自己添加一些和工作无关却有趣的小主题。

怎么样的知识才算是有趣的呢？

有趣太重要了，它是让你轻松学习的唯一方法。怎么样的知识才叫有趣？就是那些能激发你强烈的求知欲望，促使你带着好奇不断深入一个内容，带着激情去解开某个未知的秘密的东西。如果你觉得一个东西有趣，你的学习变得充沛、快乐、轻松、美好。在兴趣的引导下，你会精神振奋、思维活跃、目标专

一、不知疲倦地执著追求。据研究，如果一个人觉得他所学习的科目有趣，那么，他的学习积极性就非常高，就能发挥他全部力量的70%-80%；反之，积极性就会很低，只能发挥他全部力量的20%-30%。如果你只是在机械地消极地填鸭式的接受知识，那你的大脑会变得呆板和麻木。

寻找和捕捉有趣领域的方法

·date了一个人

都说学习一门外语的最好方法就是和那个国家的人谈一场恋爱。这是真的。

学习语言本来是很枯燥的事情，但是如果你在学习的是“爱的语言”那你自然就动力十足。我每date一个人或者谈一次恋爱都能从对方身上学到很多新知识，以下这些领域是直接或者间接从date那学习到的：

东西方思维，文化，微积分，密码学，建筑，肢体语言学，创业，认知心理学，量子力学，编程，语言学，古典绘画…

当你和一个人彼此有好感，你就会很好奇很主动地想了解他学习和工作的领域，同时他也会很积极很殷勤地愿意教你一些知识。甚至你问一些很傻很基本的问题，他都会觉得你很可爱，耐心给你讲解，和你分享很多那个领域的故事。所以当你date一个新的人的时候，也是学习一个新领域的大好时机。千万不要错过这个学习机会。以爱之名。

·看了一篇文章

还是初中的时候，我在《读者》上看了一篇经济学小品文，说的是男女约会时该谁买单。文章用浅显易懂的经济学原理来进行分析。我当时就觉得好好玩，经济学还能用来分析人的行为和决策。于是我就对经济学感兴趣了，虽然高考志愿没有填和经济学相关的专业，但是后来又在北大读了一个经济学双学位，又去美国读应用经济学，还出了一本经济学的书。其实一切都是从那篇经济学小品文开始的。

前阵子我在豆瓣上看见了一篇长文章，叔本华的《论爱情与性爱》。它用基因和进化的生物学知识来解释人在爱情和性爱上的选择。边看边拍大腿。于是我对进化心理学又产生了很浓厚的兴趣。之前朋友也提起相关的理论，说看了之后就不再相信爱情了，因为一切爱情和性爱的行为都能被基因选择和物种进化理论来解释。我也决定下半年要投入一些时间来看几本和进化心理学相关的书。

·看了一部电影

我非常喜欢《盗梦空间》这部电影。看完之后又看了很多相关的报道和介绍，然后也接触到了lucid dreaming这个概念。于是对如何记录梦境和掌控梦境有了很强的兴趣。然后又看了几个相关的电影《半梦半醒的人生》《科学睡眠》，也买了几本lucid dreaming相关的书，开始尝试梦境记录和reality check。同时也用Google Alert订阅了lucidd reaming这个关键词，每天看一些相关的东西。

·读了一本书

很多年前一次不经意的看到一本书GTD，Getting Things Done，了解了时间管理这种方法。我一直是一个对如何提高效率以最少的消耗创造最大的价值很感兴趣的懒人。所以时间管理这种方法一下就得到了我的心。之后渐渐看了一本又一本时间管理的书，尝试了很多大的小的时间管理的方法。但是直到我读了《异类》这本书，才意识到，10000小时这个概念让我印象非常深刻。于是我开始自己摸索如何实践10000小时，最后也发现10000小时梦想时间法的确是最适合我的。于是我用这种方法来管理时间两年多了，对自己的帮助很大，产出丰富了很多，工作变得高效，对自己的时间也更有掌控力了。

·参加了一个活动

我对工业设计的兴趣萌芽于斯坦福设计学院（Design School）的一个活动。设计学院是由当今最好最酷的工业设计公司IDEO和斯坦福联合创办的一个项目。那个活动是在学期末举办的，为的是让那些从没有接触和学习过工业设计的人明白最基本的设计理念，也是学了一整个学期的设计课程的学生给他人传授并巩固设计知识的契机。当时我被分到的一个小组是一起研究如何使得飞机上的座椅更舒服。我们在整个过程中学习了设计的基本流程和理念：在设计一个产品的时候，想要先和客户沟通去做调查，去了解问题是什么，需求是什么，大家把所有的问题和点子都写在贴纸，然后红红绿绿黄黄蓝蓝的贴在白板上。这时候要做的是放。之后呢，再大家一起整理这些问题都分哪几大类，到底哪个问题最重要，就是不停的缩，再不停的缩，最后只有一个问题，就一个。然后大家再集思广益，想怎么解决这个问题，又是各种贴啊写啊，这又是在放。然后最后敲定一个方法，并做出一个demo来。总的来说就是一个先大口放，再小口缩，再大口放，再小口缩的过程。

从最早的采访人他们对椅子的感觉到最后做椅子模型的过程里，我觉得工业设计不再像以前那么让人摸不着头脑。回家之后就在网上开始搜工业设计的书和网站。

·看了一个展览

我对现代艺术的兴趣是被纽约的MoMA激发的。每次去纽约都一定要去MoMA（现代艺术博物馆），其它古典艺术的博物馆给我留下的印象都很浅，唯有MoMA让我觉得有连结感。里面的每一个展厅都很丰富动人，每一件作品都蕴含着艺术家的性格和喜好。那些艺术品都很独特，像是有自己的表情和性格。从此我就喜欢上了现代艺术。

·看了一个电视节目

我最早听说小额信贷（Microfinance）的这个概念是美国著名电视节目奥普拉脱口秀提到Kiva这个网站。落后国家的贫穷家庭在Kiva上述说自己的故事，告诉大家他们希望能融资改善生活，比如只是养一圈的猪，买一台缝纫机，开一个杂货铺等。大家可以给每个借款人借十美元二十美元。我当时就觉得这个网站很有意思，还申请了暑期实习，不过被直接忽略了。后来又联系到在中国做同样事情的Wokai，见了旧金山分部的人，但因为只在旧金山待一个暑期后来没能再多为他们做什么。但我之后又选了商学院的Microfinance这门课，看了相关的书，期末论文我就写了Microfinance的变种，说可以有一个网站让大家来借钱或者捐钱给他人的梦想和创意。这些梦想和创意并不一定是要和挣钱有关的。论文拿了个A+。半年之后就看见Kickstarter出来了，和我论文里写的没什么差异。天底下没有新鲜的点子。

·去了一个地方

在北加州生活必去的就是被誉为Wine Country的Napa了。去的第一次就非常喜欢那里，但当时对葡萄酒一点不了解，不懂得葡萄酒如何品尝也不知道葡萄酒背后蕴含的哲学意味。第一次参加wine tasting就对甜酒有感觉，对其它品种没有一个鲜明的感觉。后来多去几次，看了更多的酒庄，参加了更多的wine tasting和wine tour，渐渐开始喜欢葡萄酒本身。两个对葡萄酒比较了解的朋友介绍了几本葡萄酒的入门书和博客，于是我渐渐开始把葡萄酒作为一个小主题来学习。再加上住在湾区离Napa很近，开车就一两个小时，每个月都可以去一两次。美国买葡萄酒也很便宜，每餐都可以喝，当像是桌上摆着的盐罐和胡椒粉罐一样，就是做菜肴的的佐料。

·朋友推荐

我第一次接触MBTI是在大一大二的时候，一朋友给发了一个性格测试的链接给我，说非常靠谱。我当时对各种测试都有抵触心理，就只是随便做做而已。但是做完之后看全报告，非常惊讶，因为报告描述基本上99%吻合我对自己的了解。于是开始看了很多本和MBTI

相关的书，也经常看国外的几个MBTI论坛。刚开始的时候就是让朋友们都去做测试，然后以了解朋友为切入点来理解MBTI如何应用。当时只要和哪个男生走得比较近，我就先让对方做个MBTI测试作为参照。因为我并不是一个天生对他人的情绪和动机比较敏感的人，MBTI对我来说就是一个读懂他人的工具。渐渐的我对MBTI了解比较深入的时候，我就开始和国内的一些MBTI机构和公司联系。即便在我已经把MBTI作为兴趣研究了五六年的时候，我都还没有想过要把它作为自己的职业。最后朋友建议我可以考虑尝试这条职业道路，于是我在美国MBTI总部拿到了MBTI证书，成为了一个MBTI性格分析师。·看了一个博客

第一次见到NLP这个概念是从牧童那里。他的博客里时常提到这个概念，他自己也做了很多研究。于是我仅仅是因为好奇搜索了NLP，同时也看过基本相关的书。NLP听起来很玄乎，但其实就是改变你说话和思想的语言方式和语言结构以改变你对这个世界和自己的认知。的确能有很多可以实际应用的地方。

·看朋友在学习什么

我有一个朋友是做设计的。我让他借我几本设计相关的书来看看。他借我的其中一本就是Just My Type，讲的是不同字体的美。我问朋友，为什么大家喜欢字体设计？朋友说，又很艺术又很geek。听朋友这么一说，我觉得，咦，正合我口味嘛。然后我对字体就比较感兴趣了。而且我每年年底都要给关系最亲近的几个朋友写新年信，练好花体字把信写得很漂亮也是学习字体的动力之一。平时看各种广告和平面设计的东西都能看见很多有意思的字体，学习了字体的一些基本理论知识之后再回到生活中，自己对身边的字体的多样性也会更敏感。这也是在生活中进行学习。

·看过一本书

我对黑白素描插画的兴趣来源于《重来》(Rework)这本书。我喜欢这本书里的每一幅插画。简单又有创意。其实小时候看《读者》里，常常有刘宏画的一个大鼻子大肚子短胳膊短腿的小人，我一直印象很深刻，觉得那非常有趣。在第二次看《重来》之后我就决定自己也可以学学如何画插画，就为了好玩。因为我并没有扎实的美术功底，而且我自己并不追求很精湛的绘画技能，所以我只要能把线条和形状把握住，能在画画的同时磨练自己对细节的观察力以及自己的创新能力和表达能力就够了。要达到这样的目的，我就没必要学什么水彩画或者油画，只要自己学铅笔素描插画就可以了。我自己从网上搜了黑白素描插画的作品，一幅一幅照着画。一周花三四天，每天半个小时左右，自己对着那些插画也学着画，在画的过程中也发现一些很简单的东西画起来还是需要技巧的，画得很开心。

其实生活中能让你觉得很有趣的东西会有很多。你只要抓住那些“哇”“好好玩”“有意

思”“NB”的那些瞬间，然后再慢慢的花更多时间去了解它，就够了。看书，看论坛，订阅博客，订阅Google Alert，和朋友讨论，向专家请教，在生活中实践。你可以利用一切你觉得有趣的方式去学习它，这就是又好玩又有用的知识。

第三篇：3.我一定要等她 教学设计 导学案

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

马昌营学区 三 年级（语文）教案

教学内容：

3、我一定要等她（第一课时）教案

总计第（）课时 教学目标：1.学会本课13个生字及新词，认读4个字。

2.能用“惋惜”造句。3.能够正确流利的朗读课文。

教学重点：1.学会生字新词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

教学难点： 了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。

2.今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。

二、初读课文，检查预习1．整体朗读，回味预习。

指名分自然段读课文，其他同学认真听，读错误的地方指正。2.检查预习情况。

（1）听写词语:听写完后师课件出示，同桌对照课件进行互判，正确的画“√”，错误的用“○”圈出来，课下每个错别字写2遍）

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

（2）字音：指名领读（好的）、同桌互读、指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。同桌互相读一读。

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

（3）指导重点句的朗读，理解重点词语的意思。宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” ．．宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” ．．．．．．宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。．．

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

爸爸惋惜地说：“早知道这样，你跟我们一同到李伯伯家去多好哇！” ．．体会后用“惋惜”造句，并写下来。

方法：

1、查字典理解词语

2、在读中感悟词语

3、换词语体会

三、再读课文，整体感知

（一）自由读课文，思考：

想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎么做的。

（二）集体交流

教师随机板书：去李伯伯家做客 等小珍 爸爸劝她 小珍没有来 汇报提示：课文的第（）自然段讲了（）内容。

四、回读巩固，品读部分

（一）学习第一自然段

思考：主要讲了什么内容？（板书：起因）指导朗读

（二）学习第5、6自然段

思考：宋庆龄等到小珍了吗？小珍为什么没有来，从哪知道的？

交流汇报：

1、小珍没有来的原因：原来前一天夜里小珍生病住进了医院。

2、宋庆龄坚持“不能不讲信用”的做法得到了爸爸的肯定。（板书：结果 没有等到小珍）板书设计：

3、我一定要等她

宋庆龄

答应教小珍折花篮（起因）没有等到小珍（结果）

得到爸爸的肯定

课后小结：

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她（第一课时）导学案

学习目标：

1.学会本课13个生字及新词，认读4个字。2.能够正确流利地朗读课文。

3.理解关键词语的意思，能用“惋惜”造句。4.了解事情的起因和结果。

一、初读课文，自学生字新词。

1.标出自然段，根据课后生字表用圆圈圈出本课生字，用三角圈出认读字，并注音，用横线画出带有生字的词语，用曲线画出带有认读字的词语。2.自学本课生字，把易错的字写三遍。3.给下面划横线的字注音。

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

4.这些词语的意思你理解吗？从中选择一个你不理解的，通过查阅工具书理解词语的意思。

做客 忽然 讲信用 解释 始终 仍然 惋惜 急匆匆 惦记 5.练习读课文，做到读音正确、语句通顺。

二、再读课文，思考问题。1.课文主要讲了一件什么事？

2.课文是按什么顺序写的？标出表示时间的词语。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

三、补充材料（1）宋庆龄

中华人民共和国名誉主席。1893年1月27日出生于上海。1915年10月与孙中山结婚，从此成为孙中山的亲密战友和得力助手。中华人民共和国成立后，宋庆龄先后担任中央人民政府副主席、国家副主席和全国人民代表大会常务委员会副委员长等职务。

宋庆龄热情关怀少年和儿童的成长，从1951年起一直是中国人民保卫儿童全国委员会主席。

1981年5月中旬加入中国共产党，并荣任中华人民共和国名誉主席。29日，宋庆龄因病在北京逝世。（2）关于诚信的小故事 曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。

2、华盛顿与樱桃树

这是一个流传很广的故事，华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父亲很喜爱的樱桃树，华盛顿勇敢地承认了这件事并得到了父亲的谅解。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

马昌营学区 三 年级（语文）教案

教学内容：

3、我一定要等她（第二课时）教案

总计第（）课时 教学目标：1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入，感知整体

1．复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

2．回忆：课文讲了一件什么事？

过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练

（一）学友互助，同桌交流 1．分自然段检查朗读。2．读课文，思考：(1)故事发生在什么时间?(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？ 3．交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用

（一）精读品味

1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

2．交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3．选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（二）小组交流： 交流要求：

1．先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。2．讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3．交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

（三）全班交流：

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” 1．学生首先朗读句子谈感受。2．其他同学补充感受。

3．想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？

4．指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。

5．教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的（）来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）

四、适度扩展、读写结合

（一）分角色朗读课文

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

（二）把自己的感受写下来

师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、„

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

板书设计：

3、我一定要等她

起因 约定

经过 等了半天 守信用

结果 小珍生病没来

课后小结：

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她（第二课时）导学案

学习目标：

1.能够正确流利有感情的朗读课文。

2．能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3．选择合作伙伴，分角色朗读课文。

4．了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。

一、仔细读课文，思考问题：

课文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？

二、交流描写宋庆龄诚实守信的语句

1．画出相关句子，体会宋庆龄诚实守信的好品质。2．把自己的感受写下来。

三、分角色朗读课文

四、搜集关于诚信的小故事与同学交流。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她 检测题 1．听写

2.给下面的字选择正确的读音。

差点儿（chāi chà）虽然（sūi súi）仍旧（rēng réng）．．． 2．组词

兰（）记（）地（）希（）蓝（）计（）第（）西（）栏（）技（）弟（）吸（）篮（）季（）帝（）溪（）

纪（）夕（）

4．根据意思写词语。

对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。（）（对人或事物）心里老想着，放不下。（）

5.写出下面词语的近义词

高兴——（）一定——（）忽然——（）始终——（）惋惜——（）

6.填空

这篇课文是按照事情的（）顺序写的。对于写事情的文章，我们要写清事情的（）、（）和（）。重点是要把事情的（）写具体。这篇课文告诉我们要做人做事要讲（），从小要养成（）的好品质。

第四篇：为什么一定要孩子坚持学习？

为什么一定要孩子坚持学习？

我们为什么一定要孩子坚持学习？很简单，只有一句话：“只为遇见更好的自己！”

“读书无用论”是这个世界上最大的谎言！

学霸一对一，坚持一对一教育，只为孩子遇见更好的自己!

本该是学习的年纪，就应该坐在学校学习，一旦选择脱离这个适合的群体，人就会变得狭隘，世界变小了视野变小了，未来该拿什么与世界抗衡。

“网红杀鱼弟自杀”的新闻曝光后，消息纷至沓来的同时，有关于“杀鱼弟”的各种情况也纷纷被曝光，事实上我之前并没有听说过这样一号人物，看完了新闻报道之后让我感触最深的并不是这件事情本身，而是隐藏在这件事件背后的那些东西。

本是年幼懂事的孩子，为家庭为父母分担重担，为何现在却成了这样的情景？大家议论纷纷，没有一个可以一致的答案，也不会有一致的答案。

一个人的眼光决定了他的视野，也决定了他的世界。我们为什么要孩子一直学习，并不是为了孩子非要考多么好的成绩，成为多么伟大的人，而是为了孩子能够在未来的日子里，能为自己的生活或者方向做出选择，有做出选择的能力和承担结果的勇气，而不是依靠别人的眼光和世界来觉得自己的未来和选择。

而这些看似简简单单的东西并不是另外一个人两个人告诉孩子就能教会的，也不是简简单单的课本知识能够学到的道理。伴随着学习的过程中孩子不止是身体在成长，也是人格的成长，在不断的学习和选择中学会一些道理，找到自己的兴趣爱好，找到自己想要做的那件事，找到自己想要走的那条路。

最经常听的一句话莫不是：“再穷不能穷教育”。这句话不是没有道理的，我们作为父母的倾尽全力给孩子创造好的学习条件，都是为了孩子不会在“教育”上吃亏，不会因为自己的知识水平和学历给未来的路途留下绊脚石，就是因为如此更不能让孩子不接受教育，对于想要走出困境的孩子来说，学习是最好的出路。别让孩子辍学，教育是每一个孩子应该接受的最好的对待，只有这样他们才有创造明天的机会和能力。

暑假过半，对于那些面临升学的孩子来说，有些孩子因为考试不理想不想上学，或者对学习不感兴趣，想要辍学，家长一定要对孩子负责，接受教育的重要性孩子不知道家长也该知道，无论如何也该让孩子走下去，多费些心思让孩子学习。担心孩子的学习问题，想要给孩子辅导功课，提高孩子学习的兴趣和信心？学霸一对一有负责和高能力的老师，丰富的知识经验和教学理念，学霸式的心得体会，良好的沟通交流，针对性的教学辅导。学霸一对一帮助孩子提高学习的兴趣和学习能力，提高学习自信心与成绩，帮你遇见更好的自己，也许下一个学霸就是你。

第五篇：26《一定要争气》-教学教案

教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]

请各学习小组讨论交流自己的想法。童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他意见的请举手。

你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

师：谁来谈谈自己的感想？

同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

四、学法迁移

童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］

比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五、归纳总结

同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二新授

(一)深入体会课文

请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视

学生讲述后让学生评论.3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

学生批改教师巡视。

100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字容易写错？

写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

学生上台讲故事（略）

三、总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样