第一篇：三年级下册语文教案-新年的礼物1 沪教版(2018秋)（范文模版）
新年的礼物教案
教学目标 1.知识与技能
在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2.过程与方法
能正确、有感情地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子真诚的心哪！”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3.情感态度价值观
初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点 ：
1、2、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。
3、4、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物。联系上下文理解“苇苇要送给老师的礼物，算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子真诚的心哪！”。教学难点 ：理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程
【导入】揭示课题
1、每当新年来临的时候，人们都会互相赠送礼物，表达彼此的心意。今天，我们学习的课文就是《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。
2、齐读课题 【活动】读题质疑
1、对于课题，你认为可以提什么问题？
2、出示问题。齐读。看到课题后动动脑筋，提出一些具有针对性的问题，能帮助我们更快地了解课文内容。这节课我们就要来解决这些问题，了解课文内容。
【活动】检查预习，了解文章主要内容
1、首先，老师要考考大家，看看你们课前预习学得怎么样？ 出示第一行词语：苇苇 噢 誊写 皱巴巴 闷声不响
（1）在这些生字中，有个人名，谁来读一读？ ——指名拼读、开小火车拼读。
（2）这里还有个语气词，谁来带大家读？ ——小老师带读。出示句子：噢，大家明白了。——把它放进句子中读一读。“噢”带有怎样的语气呀？ ——“噢”表示了解了。再读句子。（3）第三个词请注意是后鼻音，男同学读一读。
出示一组词：誊、誉、言 ——考考你的眼力，来比一比，有啥一样不一样。
2、出示第二行词语：纯真 督促 秘密 ——你知道这些词语的意思吗？ 齐读词语
3、刚才同学们提出问题，新年的礼物是什么？是谁送给谁的？通过预习，你们知道了吗？ 板书：苇苇的作业本
【活动】读课文，找出制作这份礼物的原因
1、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？她又是怎么制作这份礼物的呢？请同学们轻声读课文，边读边想。
2、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？我们先从课文第一节中找找答案。出示第一节：
离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇他们的小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，还不兴（xīng）跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。
这里有个多音字，开列小火车。放到句子中读一读，想一想“不兴”是什么意思。（联系上下文是理解词语的一种好方法。）
苇苇为什么要送这样一份礼物呢？（点红：有意义，自己动脑筋做）板书：有意义，自己做。再读句子。
【活动】对比前后作业，感受变化
1、作业本每个学生都有，怎么能说是有意义的礼物呢？这到底是一本怎样的作业本呢？请你读读课文用直线划出介绍这本作业本的句子。
2、出示相关语段，指导读句。（1）轻声读正确。
（2）师引读：打开苇苇的作业本，瞧，簿面多平整多干净啊！—— 看，正确率多高啊！——（3）你觉得这本作业本怎么样？ 这本作业本不仅，而且。
（4）你们喜欢这本作业本吗？把你的喜欢和赞美用朗读表达出来。指名读，齐读。
3、要知道这样的作业对学生来说多不容易，更何况是苇苇呀。
（1）引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节中苇苇原先作业情况）
（2）读读这段话，按句式说一说：
苇苇以前学习不专心，作业马马虎虎，不仅，而且。
（3）这种作业本和学习习惯你喜欢吗？指名读出不喜欢不满意的语气。
4、男女生合作读前后不同的作业表现。归纳出前后作业马虎与认真。【练习】读句子，想象说话，体会用心制作
1、苇苇的作业大变样了，她是怎么制作这份礼物——平整干净、正确的作业本的呢？用曲线划出有关句子。
2、出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上……
< >< >
4、想象说话：
做作业前，苇苇把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，她是怎么想的？ 做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。要做算术啦，苇苇想：。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上。（我们可以联系前面文章中原来算数作业的情况）
还要做些什么作业呢？遇到什么情况？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商议一下。指名回答。，苇苇想：。于是，她。
5、引读：
所以，你们也明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是——，做算术也总是——
这“总是”说明什么？ 所以，我们也不禁赞叹：
齐读句子：啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！【活动】朗读激情
1、苇苇想用这份用心制作的礼物告诉老师什么？
师：她和大家一样要求进步，和大家一样真诚地希望老师快乐，并且为了实现这些愿望而不断地努力着。多么美好的心灵，多么纯真的感情。同学们情不自禁地赞叹：(齐读句子)我们也由衷地赞叹:(齐读句子)啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！
2、苇苇要送给老师的礼物只是普通的作业本，算不上什么礼物，那你觉得这份礼物怎么样？（最好的礼物——美好的心灵，纯真的情感，对老师的爱，要求进步……）这不仅是作业本，更是苇苇真诚的心呀！板书：画爱心。
让我们再次深情地朗读这段话。
新年越来越临近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心哪！
3、新年到了，当老师拿到这份特殊的新年礼物时，一定会非常高兴，觉得苇苇长高了，长大了。课文结尾就有这么一句耐人寻味的话。出示： 新年到了，苇苇分明也长高了！说说自己的理解。
苇苇的作业本，让我们真真切切地感受到——新年到了，苇苇分明也长高了！苇苇的新年礼物，明明白白告诉大家——新年到了，苇苇分明也长高了！
4、在给老师制作礼物的过程中，苇苇显然长高了，长大了，让我们再来读读这些句子。
出示三句话，齐读。【讲授】总结
苇苇爱老师，为了送给老师一份有意义、自己做的新年礼物，改正了作业马虎的坏习惯，不断地进步，不断地成长，她送给老师的是认认真真、用心完成的作业本，也是一颗真诚的心。让我们把掌声送给苇苇，也送给不甘落后，努力进取的同学们。【作业】作业布置
1、同学间相互说一说：
新年到了，老师收到了苇苇的礼物。打开作业本，他看到——，不禁想到——
2、写一写
苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是她的作业本。做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。，苇苇想：。于是，她。新年的礼物 课时设计 课堂实录 新年的礼物
第一学时教学活动【导入】揭示课题
1、每当新年来临的时候，人们都会互相赠送礼物，表达彼此的心意。今天，我们学习的课文就是《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。
2、齐读课题 【活动】读题质疑
1、对于课题，你认为可以提什么问题？
2、出示问题。齐读。看到课题后动动脑筋，提出一些具有针对性的问题，能帮助我们更快地了解课文内容。这节课我们就要来解决这些问题，了解课文内容。
【活动】检查预习，了解文章主要内容
1、首先，老师要考考大家，看看你们课前预习学得怎么样？ 出示第一行词语：苇苇 噢 誊写 皱巴巴 闷声不响
（1）在这些生字中，有个人名，谁来读一读？ ——指名拼读、开小火车拼读。
（2）这里还有个语气词，谁来带大家读？ ——小老师带读。出示句子：噢，大家明白了。——把它放进句子中读一读。“噢”带有怎样的语气呀？ ——“噢”表示了解了。再读句子。（3）第三个词请注意是后鼻音，男同学读一读。
出示一组词：誊、誉、言 ——考考你的眼力，来比一比，有啥一样不一样。
2、出示第二行词语：纯真 督促 秘密 ——你知道这些词语的意思吗？ 齐读词语
3、刚才同学们提出问题，新年的礼物是什么？是谁送给谁的？通过预习，你们知道了吗？ 板书：苇苇的作业本
【活动】读课文，找出制作这份礼物的原因
1、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？她又是怎么制作这份礼物的呢？请同学们轻声读课文，边读边想。
2、苇苇为什么要送这样一份礼物呢？我们先从课文第一节中找找答案。出示第一节：
离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇他们的小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，还不兴（xīng）跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。
这里有个多音字，开列小火车。放到句子中读一读，想一想“不兴”是什么意思。（联系上下文是理解词语的一种好方法。）
苇苇为什么要送这样一份礼物呢？（点红：有意义，自己动脑筋做）板书：有意义，自己做。再读句子。
【活动】对比前后作业，感受变化
1、作业本每个学生都有，怎么能说是有意义的礼物呢？这到底是一本怎样的作业本呢？请你读读课文用直线划出介绍这本作业本的句子。
2、出示相关语段，指导读句。（1）轻声读正确。
（2）师引读：打开苇苇的作业本，瞧，簿面多平整多干净啊！—— 看，正确率多高啊！——（3）你觉得这本作业本怎么样？ 这本作业本不仅，而且。
（4）你们喜欢这本作业本吗？把你的喜欢和赞美用朗读表达出来。指名读，齐读。
3、要知道这样的作业对学生来说多不容易，更何况是苇苇呀。
（1）引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节中苇苇原先作业情况）
（2）读读这段话，按句式说一说：
苇苇以前学习不专心，作业马马虎虎，不仅，而且。
（3）这种作业本和学习习惯你喜欢吗？指名读出不喜欢不满意的语气。
4、男女生合作读前后不同的作业表现。归纳出前后作业马虎与认真。【练习】读句子，想象说话，体会用心制作
1、苇苇的作业大变样了，她是怎么制作这份礼物——平整干净、正确的作业本的呢？用曲线划出有关句子。
2、出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿纸上演算好了，才誊到作业本上……
< >< >
4、想象说话：
做作业前，苇苇把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，她是怎么想的？ 做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。要做算术啦，苇苇想：。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上。（我们可以联系前面文章中原来算数作业的情况）
还要做些什么作业呢？遇到什么情况？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商议一下。指名回答。，苇苇想：。于是，她。
5、引读：
所以，你们也明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是——，做算术也总是——
这“总是”说明什么？ 所以，我们也不禁赞叹：
齐读句子：啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！【活动】朗读激情
1、苇苇想用这份用心制作的礼物告诉老师什么？
师：她和大家一样要求进步，和大家一样真诚地希望老师快乐，并且为了实现这些愿望而不断地努力着。多么美好的心灵，多么纯真的感情。同学们情不自禁地赞叹：(齐读句子)我们也由衷地赞叹:(齐读句子)啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！
2、苇苇要送给老师的礼物只是普通的作业本，算不上什么礼物，那你觉得这份礼物怎么样？（最好的礼物——美好的心灵，纯真的情感，对老师的爱，要求进步……）
这不仅是作业本，更是苇苇真诚的心呀！板书：画爱心。
让我们再次深情地朗读这段话。
新年越来越临近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心哪！
3、新年到了，当老师拿到这份特殊的新年礼物时，一定会非常高兴，觉得苇苇长高了，长大了。课文结尾就有这么一句耐人寻味的话。出示： 新年到了，苇苇分明也长高了！说说自己的理解。
苇苇的作业本，让我们真真切切地感受到——新年到了，苇苇分明也长高了！苇苇的新年礼物，明明白白告诉大家——新年到了，苇苇分明也长高了！
4、在给老师制作礼物的过程中，苇苇显然长高了，长大了，让我们再来读读这些句子。
出示三句话，齐读。【讲授】总结
苇苇爱老师，为了送给老师一份有意义、自己做的新年礼物，改正了作业马虎的坏习惯，不断地进步，不断地成长，她送给老师的是认认真真、用心完成的作业本，也是一颗真诚的心。让我们把掌声送给苇苇，也送给不甘落后，努力进取的同学们。【作业】作业布置
1、同学间相互说一说：
新年到了，老师收到了苇苇的礼物。打开作业本，他看到——，不禁想到——
2、写一写
苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是她的作业本。做作业前，苇苇想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干净净。，苇苇想：。于是，她。
第二篇：三年级下册语文教案-起死回生3 沪教版(2018秋)
沪教版三年级语文下册《起死回生》教学设计
教学目标：
1、正确识记本课8个生字，3个多音字。理解 “死而复生”“起死回生”“切 脉”“凝神”“厥症”等词语的意思。
2、朗读课文，通过学习尝试复述扁鹊为太子医治的内容。
3、过学习，体会扁鹊是我国古代医术高明，医德高尚的医学家。教学重点
1、正确朗读课文。
2、回答规定问题以理解句子。
教学难点
学习联系上下文理解句子。
教学过程：
一、开门见山，出示课题（师板书：起死回生）
1、这个词谁来读？（点名读）
2、谁能说说起死回生是什么意思？
生：将快要死的人救活，形容医术高明。
生：就是死而复生的意思（你是用近义词的方法来理解词语。）
3、这是件多么不可思议的事，今天这节课我们就来学习第13课。谁能读好课题？
（注：若学生未说到“死而复生”，就让学生读读课文，试着从文中找出“起死回生”的近义词。）
二、初读课文，整体感知
1、那文中究竟写了件什么事呢？轻声读读课文，读完后，请试着选择黑板上的词语根据课文内容说一两句话。
生：扁鹊有起死回生的本领。
生：扁鹊使太子死而复生。
生：扁鹊有起死回生的本领使太子死而复生。（注；指导学生正确使用“起死回生”和“死而复生”，初步进行近义词的辨析。）
2、你们瞧，这就是扁鹊。（出示扁鹊的图片）谁来为大家介绍一下？
生：扁鹊，原名秦越人。是战国时候有名的医学家。因为医术高明，医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊”。
三、研读课文，加深理解
学习课文1—9小节（出示课文第一小节）
1、扁鹊医术高明，经常周游列国，四处行医。一天，他来到虢国都城，听见街上的行人议论纷纷。原来（虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。）谁能读好这句话？（指导读出惊奇、疑惑不解的语气。）
2、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。
（1）、扁鹊对于这件事也感到疑惑不解。（板书：纳闷，指导读准带有多音字的词语。）
（2）于是，他忙赶到宫门口询问侍卫官。轻声读读扁鹊与侍卫官的这番对话。边读边思考，扁鹊询问了侍卫官哪些问题？
a交流找到的句子。
b指导学生读出着急的语气。
C师生分角色读，生读扁鹊说的话，师读侍卫官说的话。
（3）、扁鹊听了松了一口气，那是因为通过这三个问题他了解到哪些情况？
生：他知道太子是早晨鸡叫的时候死的。
生：他知道太子还未入棺。
生：他知道太子死前感到胸口闷。
（根据学生回答进行板书：早晨鸡叫的时候、胸口闷、未入棺）。（a点名回答 b连起来说）
（3）、是啊，通过这番询问（师板书“问”），扁鹊知道了太子死时的症状是（胸口闷）、死亡时间是（早上鸡叫的时候）还了解到太子还没有（入棺）。根据多年的行医经验，扁鹊觉得（太子可能没有死，太子也许得的是厥症，太子还有救„„）怪不得，他松了一口气说（烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。）
（4）、根据与侍卫官的对话，扁鹊觉得太子可能没有死，但也有可能太子真的死了，可他为什么却说：“我能使太子死而复生呢？”
生1：他这样说，侍卫官才能让他进宫为太子医治。
师：有这样的可能。
生：根据多年的经验，他对自己的判断很有把握。
师：是啊，可见他十分自信。但若是太子真的死了，扁鹊就犯了欺君之罪，那可是要杀头的，他明知会有这样的后果，为什么还要这么做？
生2：他是一位医生，只要病人有一丝生存的希望，也要去为病人医治。
师：是啊，医者父母心，扁鹊深知医生的职责就是救死扶伤，只要病人还有一丝生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要为病人医治！
（出示：扁鹊送了一口气说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”
师：谁能读好这句话？（指导读出坚定、自信的语气）
学习课文10---14小节
师：那扁鹊进宫后又是怎样使太子死而复生的呢？轻声读读课文第11、12小节。
1、学习11、12小节，了解扁鹊如何为太子医治，并尝试复述扁鹊为太子治病的内容。
（1）一读：要求读准生字的音。
师：轻声读读这两段话，要求借助拼音读准生字的音，注意带点字的读音。
（2）初步了解中医诊断的方法。
师：切脉，也称把脉，谁能做一个把脉的动作？ 它是医生诊断疾病时所采用的方法，也是切诊中最常用的一种方法。扁鹊在为太子诊断时就使用了切脉的方法，不仅如此，他还贴着太子的胸口凝神听了一会儿，（a理解“凝神”的意思 b扁鹊把耳朵贴在太子的胸口凝神听什么？）这种通过听病人的声息来了解病情的方法叫做“闻诊”。通过诊断，扁鹊断定太子得的是（厥症）c理解"厥症”
（3）二读：通过边做动作边读句子的形式了解我国中医的诊断过程。
师：了解了扁鹊诊断的方法，我们一起边做动作边读描写扁鹊为太子治病的句子。
（4）初步了解针灸。
师：刚才老师发现个别同学在扎针时嘻嘻哈哈觉得很有趣。你们知道吗？这种通过扎针医治病人的方法叫做针灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所闪失，病人也许性命不保。我们一起再来边读句子边做动作，比比谁最像小中医。
（5）现在你能试着用上这些表示动作的词来说说扁鹊是如何为太子医治的吗？可以用书上的句子，也可以用自己的话来说一说。出示：安、切、贴、听、取、扎、捡扁鹊走到太子的病榻前
a自由轻声说
b同桌互说
c师点名说
2、进一步体会扁鹊医术的高明。
（1）引读太子在扁鹊的医治下变得怎么样的句子。
出示：不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
（2）“不多一会儿”、“没多久”这些词，说明了什么？
生：扁鹊医术十分了不起，在短短的时间内治好了太子。
师：扁鹊医术的确高明，他真是妙手回春，药到病除啊！怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊（先生真是神医啊，有起死回生的本领。）
a点名读
b齐读
学习14小节，体会扁鹊的谦虚
1、读扁鹊说的话，指导读出谦虚的语气。
2、理解“世上哪有死而复生的道理？”这句话的意思。
四、总结全文
师：今天这节课我们学习了第13课（起死回生）。通过学习使我们了解到扁鹊行医来到（虢国），听见路上行人议论纷纷，原来（虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然就死了。）这使扁鹊十分（纳闷）。于是，他连忙询问侍卫官。通 一番询问，他了解到，太子死的时间是（早晨鸡叫的时候，死亡症状是（胸口闷），还了解到太子（未入棺）。扁鹊决定进宫为太子医治。经过治疗，太子很快（恢复健康）。国王见了，竖起大拇指称赞道：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）学了课文，你想如何称赞扁鹊？
师：扁鹊是我国古代了不起的医学家，早在两千多年前，他就用望、闻、问、切的中医治疗法使虢国的太子死而复生。要知道，中医是我国的传统医学，具有与中华文化相等的悠久历史，经过千年承传已成为中国文化中瑰丽宝藏。
第三篇：沪教版三年级下册语文教学计划
三年级下学期语文教学计划
一、学情分析
我班现有学生34名。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情；关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材分4各部分：
1）、课文
8个单元
40篇课文
2）、古诗诵读
8次
8首古诗
3）、综合练习
8次
4）、作文
14次
课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：
一、二单元，预习课文；
三、四单元，复述课文；
五、六单元，理解词句；
七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。
“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。
三是作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。
2、教材的基本特点
1）、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。
2）、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3）、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。
三、教学重难点
（一）、教学重点
1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。
2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。
3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
（二）、教学难点
1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。
2、了解课文的大意，理解词语和句子。
3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。
4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。
四、教学目标
1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。
5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。
五、具体措施
1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重以生为本，————坚持贯彻“以学生为主体，教师为主导的原则”
第四篇：三年级下册语文教案啊,汤圆 沪教版
《2 啊，汤圆》教学设计
【教学要求】 认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；联系上下文理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。走进文本，和“我”一起去“做汤圆”、“下汤圆”，“吃汤圆”，在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅„„而且„„”仿写句子。在读懂课文的基础上感受温馨，感悟中心：我们的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼须用行动去实现。教学重难点：
理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。【教学过程】 一 揭示课题，字面比较中探究课文主题。1 揭示课题，齐读。书写：汤圆 比较：“汤圆”和“啊，汤圆”有什么不同？（字面上不同；表达的感情也不同。——这里不作追究，为揭示主题打下埋伏。）二 初读课文，整体感知中学习课文生字。读课文交流，边读边评议，评议中教学将第1—第5节中的一些内容。（1）第一节：朗读指导。袅袅 沸腾
（2）第3节：嗔怪（责怪，通常意思为：装作责怪的样子，而内含很爱的感情．）
„„我一起床就往厨房里跑„„我迫不及待地问：“可以吃吗？” “洗了脸，刷了牙再来。”母亲嗔怪地说。（3）第6、第7节请一男一女两个学生读。
指导：父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；（殷切的 无限 真诚的 深长的„„）2 在填空题提示下说说课文主要内容。过年了，全家欢聚一起，那气氛。默读课文，在文中分别找到 “全家欢聚一起吃汤圆，气氛很温馨”的小节。当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候听说的关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… 4 学习生字新词。（1）读词语：
汤圆 芝麻 馅儿 糅合 温馨 殷殷 期望（2）记字形：
殷（笔顺）馨（部件分析法）（3）解词意：
（“温馨、殷殷、洋溢”等词语在阅读中理解。）三 研读课文，感受温馨中赏读课文语言。默读课文第6、第7节，思考：课文哪两方面写出了“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好”这句话的意思？ 2 交流中学习课文重点段。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……（1）领悟递进关系句：（不仅）汤圆好吃，（而且）吃汤圆时气氛温馨。（两个方面，后一句意思更进一层）（汤圆好吃，在特别的场合，越吃越开心，全家人在一起有说不完的开心话。）用“不仅……而且……”练习说话。
（2）朗读课文，感受温馨：读下面的句子，温馨具体表现在哪些地方呢？ l 每人的脸上洋溢着愉悦的神情
——理解“洋溢”（充满 展露 绽出 流露 面露）
l 父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关
于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… ——读懂句子，练习说话。
l 吃汤圆时气氛是那样的温馨，每人的脸上洋溢着愉悦的神情，大家边吃边说——（爸爸妈妈）说：。外婆 说：。（我和弟妹）说：。（3）有感情地朗读。
四 回归课题，说话训练中深化课文中心。
这时，我想起昨夜合家聚在一起做汤圆时对于“明天会更好”的企盼。啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。（1）理解“企盼”——盼望；
说说盼望的具体内容——（我们一边做汤圆，一边许愿：愿来年。）（2）有感情地朗读最后一句。
（3）回归课题，练习说话，深化主题。啊，汤圆！啊，汤圆！啊，汤圆！„„ 板书：
啊，汤圆！啊，汤圆 吉祥如意 生活美好（不仅）（汤圆）好吃，（而且）吃汤圆时气氛温馨。团团圆圆
第五篇：沪教版三年级下册美术教案
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单元主题：第一单元 实用小设计 课题名称：第1课 花儿朵朵 课题名称：第2课 小小通讯录 单元主题：第二单元 远古时代 课题名称：第3课 学做画像砖 课题名称：第4课 仿古器物 课题名称：第5课 泥塑青铜鼎 单元主题：第三单元 印出来的画 课题名称：第6课 刻刻划划学版画 课题名称：第7课 贴贴印印学版画 课题名称：第8课 小小藏书票 单元主题：第四单元 走近大师 课题名称：第9课 旋转的短线 课题名称：第10课 用短线组成的画 课题名称：第11课 我学大师画头像 单元主题：第五单元 尝试写生的快乐 课题名称：第12课 迷人的细节 课题名称：第13课 我眼中的静物 课题名称：第14课 写生身边的人 单元主题：第六单元 有趣的彩墨 课题名称：第15课 水墨游戏 课题名称：第16课 瓶子里的花 课题名称：第17课 我画的树 单元主题：第七单元 多彩的生活 课题名称：第18课 我学做蜡染 课题名称：第19课 我的蜡染花布 课题名称：第20课 装饰我的家 单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪 课题名称：第21课 剪影小动物 课题名称：第22课 漂亮的风景画
单元主题：第一单元 实用小设计 课题名称：第1课 花儿朵朵
知识要素
色彩搭配、材料选择
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技能要求：
纸花的制作及剪、拼、贴技巧
教学目标
体验与发现：体验各种材料，发现许多物品都能利用 实践与创造：用纸花和各种材料对画面进行装饰 欣赏与评议：学习欣赏的方法，评价自己和他人的作品
教学重点
材料的选择和利用，以及了解简单的设计
教学难点
色彩的搭配与构图（设计）
教学过程
一．引入与交流 1．展示，欣赏范作。
2．了解花的各种制作方法及各种物品的利用。3．制作展示，通过制作了解方法。4．学生尝试制作。
5．展示作业，分析存在的问题，知道色彩的搭配。
二．发现与尝试
1．欣赏范作，谈谈自己的感受。
2．归纳意见，引导认识纸花制作方法及其他物品如何来进行装饰以及色彩的搭配和简单的版面设计。
三．创造与辅导
1．用展示的方法比较学生典型作业有何不同。2．比较不同材料装饰的不同感受。3．掌握色彩搭配的基本知识。
4．尝试探索运用各种方法和手段对纸花进行装饰。
四．欣赏与评论
1．学生自评，讲述自己设计及制作过程中的创意和不足之处。
2．小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点和不足之处。先组内，后组外进行。3．教师总评肯定学生成绩，增强自信。4．同学之间作品进行比较分析，提高自信心。
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单元主题：第一单元 实用小设计
课题名称：第2课 小小通讯录
知识要素
色彩搭配、材料选择
技能要求：
学习装饰方法
教学目标
体验与发现：体验制作的乐趣，发现生活中的美。实践与创造：装饰通讯录，学会装饰自己身边的小物品。欣赏与评议：基本掌握色彩搭配规律，设计有创意。
教学重点
装饰通讯录
教学难点
装饰方法的选择
教学过程
一．导入与尝试
1．教师出示通讯录，让学生说说各种制作方法。2．教师展示制作方法，学生制作。
3．教师出示已装饰的通讯录，激发学生学习兴趣。4．学生尝试制作。
5．展示作业，分析存在的问题。
二．分析与感受
1．欣赏范作谈谈自己的制作方法。
2．教师归纳同学的意见，引导制作的要点：字与画面的关系，色彩的搭配。
三．创造与指导
1．展示比较学生典型作业有何不同，加以改进。2．比较字的文职不同的画面感受。3．掌握色彩搭配的基本知识。
4．尝试探索应运各种方法和手段对画面进行装饰。
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四．欣赏与评论
1．学生自评，讲述自己的作品有哪些创意，还有哪些不足。2．小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点。3．教育总评，肯定学生成绩，增强自信。
单元主题：第二单元 远古时代 课题名称：第3课 学做画像砖
知识要素
浅浮雕的基本知识
技能要求：
画、刻、剪的方法
教学目标
体验与发现：体验玩泥的乐趣，了解画像砖的故事。实践与创造：在多种方法的制作中，发挥创造性。欣赏与评议：欣赏自己与他人的作品并能评议。
教学重点
设计剪影的造型
教学难点
造型简练，概括，清晰
教学过程
一．导入与欣赏
1．出示红砖（六面体），说说其特征。
2．分析比较不同：现在的青砖，红砖和画像砖相比较。3．介绍画像砖的用途：用于墓室壁画中。4．通过比较，交流感受：你喜欢哪一种？
二．发现与感受
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1．观察画像砖造型的特点：（泥板上有图案，有些还有框。有阴文，阳文）2．学习课本中的制作方法。
3．引导学生发现装饰方法：泥工的制作鉴于纸板画的制作方法。
三．尝试创作
1．互相交流设计的造型。
2．尝试设计新造型来装饰画像砖：可设计成卡通人物或动物，要有故事内容。3．以同一内容自成小组：
① 涉猎；
② 宴乐；
③ 种秧；
④ 动物。
四．展示与评价 1．小组交流制作经验。2．班内将故事交流以。3．多媒体介绍画像砖中的故事。
单元主题：第二单元 远古时代
课题名称：第4课 仿古器物
知识要素
了解器物的造型
技能要求：
练习团、捏、压、搓、窝、接
教学目标
体验与发现：发现各种器物的造型都与它的功能有关系。实践与创造：在基本操作中，能发挥独创性。欣赏与评议：小组或全班进行交流，谈谈制作的得失。
教学重点
抓住器物的特征
教学难点
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引导学生动脑解决操作问题
教学过程
一．情景想象
1．媒体创设情景，欣赏：展示“小小博物馆”。分：包括礼器，乐器，兵器，工具，生活用具，装饰品，艺术品等。斜射功能根据兴趣点击相关内容。
2．引导学生认识器形的功能与外姓的设计的同意：如分析“ ”，它是饮酒器。外型较小，便于拿在于手，口上两个突起物，是为了温酒加热。
二．分析与感受
1．小组讨论：比较古今酒器（从造型装饰这两方面分析）：更简。2．交流感受：说说你喜欢哪种器物，为什么？
三．制作与知道
1．学生讨论制作方法（先做大的造型后添加小的饰物）。2．教师岩石不同的制作方法①整体塑造②拼接 3．教师鼓励学生用多种方法来尝试。
四．欣赏与讨论
1．学生自评，介绍制作的器物特点，及制作工艺。
2．场景表演：古人生日宴请是，喝酒，舞乐或习武狩猎的场景。3．教师总评：从制作，表演来评。
单元主题：第二单元 远古时代
课题名称：第5课 泥塑青铜鼎
知识要素
认识鼎的不同纹样
技能要求：
综合运用学过技法装饰美化
教学目标
体验与发现：体验铜鼎气派发现圆鼎三个脚方鼎四个脚。实践与创造：设计与鼎相适合的纹样与造型。
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欣赏与评议：交流构思，谈制作体会，展现作品。
教学重点
鼎的制作方法
教学难点
鼎脚的连接
教学过程
一．认识与欣赏
1．导入：多媒体展现上海博物馆风貌。说说这一建筑的外型特征：圆顶方体，有两耳，有花纹，造型凝重稳定。
2．以成语或有典故的词介绍鼎的用途：（三足鼎立，问鼎，鼎甲鼎元）青铜鼎便被作为权利和富贵尊卑的标志，而最初只是用来煮肉的锅
3．欣赏后，小组讨论鼎的不同外型：（圆形三足二耳，方型四足二耳，有些有盖。）
二．分析与感受
1．观察认识不同的纹样：
① 兽面纹样（饕餮纹），环行纹，水波纹，云雷纹。
② 介绍饕餮纹：怪兽，夸张变形后的纹样。
2．装饰位置：鼎身，器物的盖，耳等部位，附加了立体动物形装饰。3．小组讨论纹样的组合方法（疏密结合）：
① 以兽面纹为主，云雷纹等烘托点缀。② 以各种不同的纹样有规律地进行排列。
4．学生思考后浇漓设计的纹样，引导学生有创新（提示：可古今结合，设计卡通图案）。
三．制作与指导
1．看教材提示的制作步骤，尝试制作。引导学生有创新的制作方法。如图形的鼎身：
① 在实心的球中挖出来 ② 薄泥围成后加底。
2．交流器行制作体会，着重交流方型鼎身的制作和脚的连接。3．纹样装饰方法：贴，刻，压印（找表面有肌理的材料）。
四．欣赏与评论
1．展示各组的成果，互相欣赏。2．学生互评
3．学生交流对古代艺术的认识（从纹样特点，制作工艺）。从中学到了什么？
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单元主题：第三单元 印出来的画 课题名称：第6课 刻刻划划学版画
知识要素
了解版画并尝试制作
技能要求：
学习版画的制版与印制
教学目标
体验与发现：了解版画的技法，体验其中的乐趣。实践与创造：运用吹塑纸制作版画 欣赏与评议：欣赏作品，交流感受
教学重点
掌握纸版的制作技能
教学难点
版画的印制
教学过程
一．欣赏
1．引起兴趣：教育引导学舌功能欣赏一些版画，并让学生猜一猜是怎样做成的？ 2．了解冷画与版画的不同点和相同点。
3．版画的特点是什么？学生讨论，教师进行讲解。
二．制作与创作
1．学生讨论交流自己观察教师操作后的感受。2．老师着重讲操作过程：
① 在吹塑纸上用圆珠笔画出图案（线条有疏密变化）； ② 滚上油墨；
③ 覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）。3．学生尝试吹塑纸版画的制作。4．内容可以自选或创作。
三．评价与交流
1．展示自己的作品并简单介绍自己的创意。
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2．让学生欣赏别人的作品，并谈谈自己的看法。3．评选最佳作品。4．教师点评。
单元主题：第三单元 印出来的画
课题名称：第7课 贴贴印印学版画
知识要素
学习版画掌握不同的版画印制方法
技能要求：
学习版画的制版与印刷
教学目标
体验与发现：体验不同绘画的印画，制版的独特魅力。实践与创造：创作一张纸版画作品。
欣赏与评议：能对自己或他人的作品有个正确的评价。
教学重点
掌握纸版画的制作过程
教学难点
纸版画的印制方法
教学过程
一．赏析与知识渗透
1．教师引导学生欣赏版画作品。2．讨论：吹塑纸版画与纸版画有何不同。3．介绍纸版画的几种技法
① 拼贴法； ② 分割法； ③ 刻纸法； ④ 刻浅法； ⑤ 擦纸法； ⑥ 揭纸法； ⑦ 贴纸法； ⑧ 漏印法。
二．实践操作
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1．教师着重岩石一种纸版画制作过程。
① 画草稿，复印出形象的各个部分； ② 剪下个零件部件；
③ 分别粘贴，组合好，用手压实； ④ 滚墨，覆纸磨印； ⑤ 完成。
2．辅导学生尝试制版，印刷的过程操作。
三．赏析与评价
1．展示所有学生的版画。2．相互欣赏版画。3．相互评价版画。
① 内容； ② 印制是否清晰； ③ 图画是否美观。
4．教师最后对作业情况做一个总结。
单元主题：第三单元 印出来的画
课题名称：第8课 小小藏书票
知识要素
了解藏书票的常识及制作方法
技能要求：
剪、贴、印的方法
教学目标
体验与发现：运用书票交流，学会与人交流 实践与创造：设计一张富有个性的藏书票 欣赏与评议：学会欣赏书票作品，并能正确评价
教学重点
做一张藏书票，并多印份数
教学难点
漏版画的操作技法
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教学过程
一．导入
1．教师演示套印手法，请学生猜一猜其中的奥妙。2．教师出示12张漏张藏书票，引导学生欣赏。3．教师出示12张孔版。
教师：请看教师手中的一些带孔的纸版，能把它们变成一幅美丽的图。4．把它们一一印制出来？
5．请学生讨论后回答问题：这幅图是怎么印制的？
二．了解书票常识
1．介绍藏书票的知识藏书票是一种小型版画，是藏书的附属物，和中国的藏书章有异曲同工之妙。它起源于德国，后传入英国，法国等，约在本世纪30年代初传入我国。2．介绍书票的特点及功能
① 书票须有票主的姓名，创号 ② 须有EXLIBRIS作标记
③ 书票小型多样，对藏书票起美化装饰作用 ④ 书票也可以用来收藏和交流
三．设计与制作 1．演示制版，印制：
① 设计图稿并上色；
② 拷贝，分版（一个颜色的图形分一块，并把这一颜色的图形拷贝在版上）； ③ 刻，剪； ④ 印制。
2．学生尝试制版，印制，教师巡回辅导。
四．交流与评价 1．展示学生作品：
① 学生互评； ② 老师总的评价。2.评价标准：
① 图，字设计美，有新意； ② 颜色搭配适当； ③ 印制清晰，干净。3．学生作品互相交流。
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单元主题：第四单元 走近大师 课题名称：第9课 旋转的短线
知识要素
学习梵高作品笔触运用
技能要求：
用旋转线表达画面天空与大地
教学目标
体验与发现：体验作品带来的视觉冲击力与情感表达 实践与创造：创造出与大师不同的画面与色彩感 欣赏与评议：发现自己的作品与大师有不同之处
教学重点
短线在画面中运用和排列
教学难点
线组织的方向性
教学过程
一．认识与欣赏
1．出示大师的头像。认识这位后印象画派的绘画大师。2．欣赏凡高的风景画。
3．出示并认识凡高的《星月夜》。
二．分析与感受
1．欣赏凡高的作品，谈谈自己的感受。
2．引导学生分析并解读凡高的《星月夜》的艺术风格和特点：大师用什么方法来做画，这种方法是画面产生什么独特的效果？天空，大地像什么？
三．指导与实践
1．用多媒体展示短线有规律围绕物体的排列方法。
2．比较其他有规律排列的线在画面上带来的感觉，讲讲与凡高画面上的旋转，流动的断弦不同。
3．欣赏同龄小朋友的作品。4．对《星月夜》进行临摹，变化。
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四．欣赏与评论
1．学生自评。展示自己的作品。
2．学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己做喜欢的作品。
3．教师总评。让学生知道大师并非高高在上。我们也能像大师一样画。是学生有作品感和成就感。表扬有创新的学生。
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第10课 用短线组成的画
知识要素
用长短线组成画面形体
技能要求：
运用剪、贴、绕、围、排的方法
教学目标
体验与发现：体验大师作品中线，色彩的情感表达。实践与创造：运用与大师不同的绘画工具表达大师的作品。欣赏与评议：发现自己的作品与大师有不同之处。
教学重点
用长短的线组织块面
教学难点
线的各种排列方法
教学过程
一．认识与欣赏
1．实物投影展示凡高是有代表性的作品《星空下的行路人》。2．学生试分析作品风格，用笔特点及色彩感觉。
二．分析与感受
1．探究如何用与大师不同的材料来表达与大师相同的题材。
2．探究如何把大师作品上的用线特点用于自己与大师不同题材的作品中。
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三．指导与实践
1．指导用线来组织不同块面的方法。2．探讨长短线在不同块面中的运用。3．用绒线作画的方法和步骤。4．学生尝试制作，题材自由选择。
5．装裱自己作品，可配上框子：也可裱在黑卡纸上，在四周进行装饰。
四．展示与评论
1．学生展示自己的作品。
① 讲讲这些作品可以放在哪里进行装饰。
② 绒线还可以制作其他的作品。（实物投影展示图例）
③ 大使作品除了绒线还可以用其他的材料来表现它不同的感觉吗？
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第11课 我学大师画头像
知识要素
用疏密不同的线
技能要求：
学习梵高画人物像的特点
教学目标
体验与发现：体验大师用线画人物所带来的视觉冲击力 实践与创造：用大师表达人物的方法，写生身边的人 欣赏与评议：写生人物很有意思，不用画的很像
教学重点
写生人物，用疏密的线来表现人物特征
教学难点
线疏与密的组织，运用
教学过程
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一．导入与尝试
1．学生用以前学过的方法来表现一个同学。2．用实物投影展示凡高的人物作品，学生进行欣赏。
二．体验与分析
1．比较：自己画人物的方法和大师画人物的方法有何不同。2．归纳总结：大师画人物的风格。
三．写生与辅导
1．简概学生人物的要领：抓住特征加以夸张，注意细节的描绘，教师要引导学生进行观察。2．用线表现人物的方法：疏密要得当，脸部可用极短的线画的密些；衣服可用略长的线画疏。3．学生写生同学或照镜子写生自己。
四．欣赏与评论
1．学生自评。展示自己的作品。
2．学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己最喜欢的作品。
3．教师总评。我们也能用大师的方法来画画。使学生对自己的作品有成就感。表扬大胆表现人物，色彩夸张的学生
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐 课题名称：第12课 迷人的细节
知识要素
用疏密粗细不同点、线、面表达形式美
技能要求：
学习点、线、面的组织
教学目标
体验与发现：通过观察发现植物局部的纹理 实践与创造：从描绘中体验自然中形式美感
欣赏与评议：通过相互交流学会体验表达画面中线条美
教学重点
观察到植物的纹理
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教学难点
用线条组织黑，白，灰，点，线，面，组织画面
教学过程
一．导入与尝试
1．欣赏以前植物写生的作品。2．同放大镜观察今天上课植物的局部。
二．分析与感受
1．发现植物细部的纹理，并谈谈感受。
2．通过放大镜，显微镜，观察植物根，茎，叶的细部，发现自然中美丽的纹理。
三．创作与评论
1．用线条组织黑，白，灰，以及用点，线，面组织画面。2．把自然中美丽的纹理画下来。3．认识欣赏形式美感
四．欣赏与评论
1．学生自评讲述自己在观察时的内心感受。2．小组互评，对同学的作品进行评分，发现优点。3．教师总评，肯定学生成绩，增加学生自信。
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐
课题名称：第13课 我眼中的静物
知识要素
认识圆口的透视变化
技能要求：
以线、色彩表现圆形物体
教学目标
体验与发现：体验写生乐趣，发现透视现象 实践与创造：观察并表现静物
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欣赏与评议：欣赏并交流作品，评价自己和他人的作品
教学重点
理解圆口的透视变化
教学难点
选择适合的作画步骤
教学过程
一．导入与尝试
1．学生交流圆形瓶子的质地，外型特征，结构。2．尝试写生一个瓶子。
3．展示作业，分析存在的问题，知道抓住特征形象要概括。
二．分析与体验
1．教师出示不同角度写生的同一个瓶子，学生思考产生的原因。2．引导学生认识多种角度圆口的透视变化（平视，俯视，仰视）。
三．写生与指导
1．展示一组静物，说说特征及相互的关系。2．用多媒体展示多种的写生方法。3．尝试涂色。
四．展示与评价
1．展示全班作品，学生互评。2．说说感受和体会。
3．欣赏画家的作品，比较和分析，提高自信心。
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐
课题名称：第14课 写生身边的人
知识要素
体验头、肩、手之间关系
技能要求：
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以线表现人物和动物
教学目标
体验与发现：线条的形式美和韵律美 实践与创造：通过写生，增加线条的表达能力 欣赏与评议：互相欣赏作品，评论作品的成功和失败
教学重点
手臂及衣纹的表现
教学难点
观察与写生的方法
教学过程
一．巩固复习
1．多媒体出示人物局部（手臂），说说衣纹特征 2．尝试写生
3．以线的表现来点评作业
二．观察与分析
1．猜他（她）的性别，在干什么？ 2．多媒体展示其他部位
3．出示不同动态的人物，讨论头肩手之间的关系
三．写生与指导 1．观察写生人物的特征 2．写生步骤按可按学生的意愿 3．教师在巡视中引导观察
四．展示与评价
1．自评作品，鼓励学生的自信心 2．交流，欣赏，互评 3．教师总评
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单元主题：第六单元 有趣的彩墨 课题名称：第15课 水墨游戏
知识要素
了解水墨表现线的方法
技能要求：
学习中锋、侧锋用笔
教学目标
体验与发现：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美 实践与创造：突破传统的水墨画方法成为有趣的艺术品 欣赏与评议：陶罐的花纹有深有浅线的形式也不同
教学重点
探究水墨画方法表现线的粗细，浓淡。用完成的作业剪陶罐
教学难点
不同粗细，浓淡的线的对比与搭配
教学过程
一．讨论与尝试
1．生活中，线的形式很多。学生讨论解答，教师归纳。2．导入这节课尝试的新工具，材料——毛笔，墨汁，宣纸。
二．观察与发现
1．以小组或个人的形式进行探究：
① 怎样才能让线有粗细； ② 怎样才能让线有浓淡。2．教师小结归纳。
三．绘画与辅导
1．随意练习的线条，我们可以如何处理呢？——剪成——器皿。2．运用：截取线条组合的排列美观的部分，画上一器皿的外型并剪下。3．装裱作品。
四．欣赏与评论
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1．学生展示自己的作品。
① 自评； ② 互评；
③ 师评（从线条的面貌，形式及器皿造型的新颖性等方面来讲）。2．拓展：讲讲这些线条还可以用语生活中哪些物品上。
单元主题：第六单元 有趣的彩墨
课题名称：第16课 瓶子里的花
知识要素
了解瓶的形式与花组合
技能要求：
运用不同浓淡的墨来表现花
教学目标
体验与发现：发现一束花陪上独特的花瓶更美丽 实践与创造：突破传统水墨工具，材料来表现花卉 欣赏与评议：浓墨淡彩枝儿有疏密花儿有多样，才美观
教学重点
花与瓶线条上的疏密组合
教学难点
花与瓶的组合关系
教学过程
一．尝试与讨论
1．尝试用水墨画一瓶花。2．展示作业，提出不足。
3．提出：怎样才能使一瓶花具有美感（学生讨论）？
二．感受与分析
1．实物投影，展示花瓶的组合（学生讨论）：
① 高而窄的瓶可配怎样的花？
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② 矮而宽的瓶可陪怎样的花？ 2． 教师总结。
三．创作与指导
1．探讨花的各种不同的表现法。
2．花瓶的水墨表现：浓淡墨相结合。可以用大块的墨也可以以各种线为主进行装饰。3．画一瓶你喜欢的花。
四．欣赏与评论 1．展示自己的作品。
2．感受花卉的美感，讲讲喜欢哪幅作品的原因。
3．师总结。实物投影欣赏大师的花卉作品。比一比，说一说自己的作品，增强自信。
单元主题：第六单元 有趣的彩墨
课题名称：第17课 我画的树
知识要素
了解树结构和枝叶穿插
技能要求：
用大块墨来表现成片的树叶
教学目标
体验与发现：体验树的枝干相互穿插，树的千变万化 实践与创造：了解树干，枝条，叶的不同特征，进行创作 欣赏与评议：大胆自由的来表现树原来并不那么难
教学重点
浓淡墨，中侧锋相结合表现树
教学难点
树干与树干的组合
教学过程
一．启发与尝试
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1．学生直接用水笔画一棵想象中的树。2．教师讲评。二．观察与分析
1．观察窗外的树（或实物投影中的树）
① 分析树的结构；
② 观察讨论树枝的相互穿插关系。2．讲讲不同的树。树叶的不同特征。
三．讨论与实践
1．讨论用水墨来表现树的方法。2．讨论怎样表现一前一后的树。3．尝试用水墨画一棵或一片树。
四．欣赏与评论 1．展示自己的作品。2．讲讲自己喜欢哪幅作品。3．教师总结。
4．讲讲树在人类生活中的作用。
单元主题：第七单元 多彩的生活 课题名称：第18课 我学做蜡染
知识要素
体验蜡染制作的乐趣
技能要求：
用油画棒直接在宣纸上绘画
教学目标
体验与发现：体验装饰画的美，发现蜡染工艺的奥秘 实践与创造：以粗犷简洁的线条，创造出美丽的画面 欣赏与评议：欣赏评价自己与其他学生的作品作业要求
教学重点
线条的粗细，上蜡的力度，底色的搭配
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教学难点
上蜡时力度要适中
教学过程
一．演示与发现
1．给学生展示一幅蜡染作品，出示制作工具油画棒，水彩色，宣纸，让学生思考这幅画是怎样制成的？
2．演示蜡染的制作过程，可以以色彩丰富的视觉效果吸引学生们的注意力，提高他们的学习兴趣。
3．让学生讨论，交流，主动发现蜡染制作中水油相斥的原理。
二．欣赏与尝试
1．向学生展示色彩丰富，富有童趣，图案简洁的蜡染作品。
2．学生讨论交流作品中如何搭配图案与背景的色彩，如浅色的图案搭配深底色，深色图案搭配浅底色，或色彩略亮鲜艳的底色。
3．学生尝试彩色蜡染制作，体验水油相斥原理，用滴染的方法上背景色。
三．构思与创作
1．发挥丰富的想象力，制作图案，要求以较为粗犷的点，线，面来绘制图案，如一些线条简洁的动物，花卉，以及富有童趣的图案。
2．上蜡过程中，注意上蜡均匀，力度适中，以免划破宣纸。3．追求丰富的色彩效果。
四．展示与交流
1．从四个方面评价自己与他人的作品： ① 色彩搭配； ② 图案的生动性； ③ 蜡这是否均匀； ④ 整体的视觉效果。2．说说蜡染制作的体会和感受。
单元主题：第七单元 多彩的生活
课题名称：第19课 我的蜡染花布
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知识要素
体验民间蜡染的美
技能要求：
掌握正确的上蜡技巧
教学目标
体验与发现：体验蜡染制作的乐趣，发现民族工艺美 实践与创造：以纸蜡染的方式创作一幅装饰画 欣赏与评议：欣赏作品，交流各自的制作经验
教学重点
用具有民族特色的图案装饰蜡染画面
教学难点
民族图案设计
教学过程
一．欣赏与交流
1．教师通过多媒体向学生展示民间蜡染工艺制品，让学生感受中国古老民间传统艺术的魅力。2．让学生欣赏并感受民间蜡染，与上一课的彩色蜡染的不同之处，讨论并交流各自意见。3．具有民族风情的图案，呈现出中国古老的文化艺术。
二．表现与构思
1．讨论什么图案比较适合民间蜡染：花卉，花鸟，古代或民族的人物形象，象征吉祥的动物（鱼，牛，龙等）。
2．这些图案用蜡染方式表现时，尽量以简洁为宜，如剪影，剪纸的形式。3．上底色时，可用刷染的方法。
三．制作与辅导
1．要求学生以传统蜡染的蓝白色表现，整体效果有民族风味。2．用铅笔打稿，线条要流畅，肯定，少涂改。
3．上蜡时要均匀，可以稍微厚一些，边缘要光滑，力度要适中，不要划破宣纸。4．教师在学生制作时及时加以巡视辅导。
四．欣赏与讨论
1．欣赏自己和他人的蜡染花布，评出谁的花布最美丽。2．讨论交流蜡染制作的心得和经验。
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单元主题：第七单元 多彩的生活
课题名称：第20课 装饰我的家
知识要素
根据材料特点设计造型
技能要求：
掌握剪、贴、画、刻等方法
教学目标
体验与发现：体验创作乐趣发现废旧物是制作的好材料 实践与创造：运用各种材料和方法制作装饰物 欣赏与评议：感受作品美，从造型，色彩等进行评价
教学重点
装饰物的设计
教学难点
巧妙运用材料
教学过程
一．欣赏与引导
1．欣赏装饰物的图片以及居室录象资料。2．引导学生分析美丽的装饰物在居室里起的作用。3．揭示课题，明确制作要求。
二．观察与认识
1．展示用废旧材料加工制作的装饰物。
2．讨论这些装饰物分别用了什么材料制作，了解各种材料的用途，特性。
3．材料的加工：如彩纸可以剪，撕，刻，贴；玻璃瓶子可以画，贴，各种纸盒，罐子可以粘贴，附加一些小的装饰品。
三．表现与创作
1．根据材料的特性，以及自己的喜好设计作品，在心目有一个创意计划。2．确定制作方案，进行制作：
① 形式； ② 表现方法；
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③ 色彩的搭配。
要求制作出一个个性鲜明，色彩丰富，造型独特，装饰性强的作品。
四．欣赏与交流
1．展示全班学生的作品。
2．要求学生以造型，色彩，表现方法等元素加以自评，互评。3．教师针对性的总结评价，以肯定学生的成绩为主，激励创作。
单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪 课题名称：第21课 剪影小动物
知识要素
用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物
技能要求：
能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配
教学目标
体验与发现：小动物的外型特征及生活习性
实践与创造：用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物 欣赏与评议：介绍小动物的故事，交流感受
教学重点
小动物的外型特征及细节表现
教学难点
能根据小动物的生活习性天家故事情节
教学过程
一．交流与尝试
1．学生互相介绍自己喜爱的动物及图片资料。
2．多媒体展示有关动物的图画（各种画种的表现，最好有剪影艺术）3．教师用魔术形式，利用裁剪工具在电脑上变出一个动物剪影。4．讨论魔术的方法，即裁剪工具的使用方法。
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5．学生尝试表现动物的外型。二．讨论与表现
1．教师范画动物外型，学生讨论如何完善。2．结论：用“加一点”或“减一点”的方法造型。
3．学生观察动物图片，分析动物外型特征（形态，花纹等）。4．用裁剪工具完善动物剪影。
三．想象与创造
1．说说自己所画的动物的生活习性，编个小故事。2．通过联想，添画故事情节，表现小动物的生活。
四．欣赏与评论
1．通过学校局域网，在班内展示作品，共同欣赏。2．学生介绍自己的作品，如：创作意图，表现内容等。3．给你满意的作业送上红星，调动学生的积极性。
单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪
课题名称：第22课 漂亮的风景画
知识要素
从整体到局部的裁剪方法
技能要求：
能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配
教学目标
体验与发现：对风景照的欣赏与描绘发现大自然形色美 实践与创造：能用从整体到局部的方法描绘风景 欣赏与评议：从构图，色彩，细节上表现评价作品
教学重点
用从整体到局部的方法表现风景
教学难点
能生动地表现细节，色彩搭配漂亮
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教学过程
一．回忆与欣赏
1．回忆上节课学的裁剪工具的使用方法。2．互相欣赏自己收集的风景照片。
3．配乐欣赏教师收集的几张经典照片（媒体展示），感受大自然美好的风光。4．展示范画，激发学生的创作欲望，揭示课题。
二．分析与尝试
1．利用媒体展示一幅风景画，分析其近，中，远景。
2．展示步骤图，先裁剪出大的色块（注意构图完整），再裁剪小的局部，先裁后景再裁前景。3．学生分析自己带来的风景照，照片。4．学生尝试表现风景画。
三．鼓励与辅导
1．发现学生画面中的闪光点，利用局域网即使展示表扬（色彩、细节重点讲）。2．鼓励学生利用放大功能，有耐心，有信心地描绘细节。3．鼓励学生大胆创造，不要拘泥于所带来的风景照片。
四．欣赏与评论
1．通过局域网展示，介绍自己的作品。2．交流如何用作品美化自己的生活。
3．填写作品评价卡（从构图，色彩，立体感，细节表现等方面评价）。4．鼓励学生做个有心人，不断发现生活中的美。
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