《ao_ou_iu》教案设计1

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第一篇:《ao_ou_iu》教案设计1

《ao ou iu》教案设计

教材:义务教育课程标准实验课本一年级上册汉语拼音第10课 教学要求:

1、学会 ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ao ou iu 组成的音节,能准确拼读音节。教学重点:

ao ou iu 的发音,拼读音节。教学难点:

iu和 ui 的区别,ao 的发音。教学方法:

演示法、分层教学法。

学习方法:探究性学习、自主性学习。教具准备:CAI课件、字母卡片、音节卡片。教学过程:

一、激趣导入——不忘老朋友、结识新朋友。

1、课件出示六个单韵母老朋友a o e I u u蹦蹦跳跳出来(音乐伴奏)和大家亲切的打招呼:嗨 小朋友们好,真是太想念你们啦!你们还认识我们吗?同学们高兴地说:当然,a o e I u u六个单韵母你们好!

2、我想考考大家:谁能从我们六个中拼出你所知道的复韵母? 学生甲:我知道,我能把 a和 i拼在一起组成复韵母ai

…….学生丁:我还知道把a 和 o拼在一起组成复韵母 ao 师: 你是从哪儿学会的? 学生丁:我在家里时妈妈教我的。师:你真是个爱学习的好孩子!

…….有学生说出复韵母 ai ei ui 还有学生说出ao ou iu等复韵母。师:同学们说得真好!今天咱们就来具体学习一下这三个复韵母(板书课题ao ou iu)

二、学习复韵母ao ou iu——具体了解新朋友 课件出示

1、演示复韵母组成过程并介绍发音方法。例:分别出示字母a o两个字母碰在一起,与此同时介绍发音过程:由a滑向o读作ao。(指名读、齐读)学习ou iu同上。

2、我们还可以通过认识图形来学习它们的发音并掌握四声。 欣赏奥运会片断引出奥运会的“奥” ao 读作第一声就是我们今天要学的复韵母ao有谁能读出 ao的其它三个声调?(开火车读、小老师领读)

 出示图片莲藕。第三声“藕”把它读作第一声就是复韵母ou的发音.(同桌互读、齐读)

 观看夏天游泳场面。谁能说出游泳的“游”是iu的第几声?(男女生读)这个iu 和咱们昨天学过的哪个复韵母很像?ui 你该怎么来区分这两个复韵母呢?(i 在前,u在后 iu iu iu;u在前i在后ui ui ui)哪位小朋友能给

分别戴上四顶小帽子?(加四声,看标调)

师:太棒啦!你是怎么记住标调方法的?

学生:我记住了标调歌。有a 不放过,没a 找o e,i u 并列站,标在后一个。

师:你真聪明!咱们大家一起来读一读它们吧

ao

ao

ao

ao ou

ou

ou

ou

iu

iu

iu

iu(小组比赛读、齐读)

三、课间休息(同学们一定有些累了,咱们一起来做个游戏吧!)

iu

iu什么 iu , 语文写字得了优,iu

iu什么iu , 鱼儿鱼儿水中游,iu

iu什么 iu,你是我的好朋友。Iu

iu什么 iu,上下楼梯要靠右。

四、音节练习———和声母交朋友

1、复韵母 ao ou iu 也很喜欢和声母交朋友,小朋友们说一说哪些声母和它们交上了朋友?

学生男:老师我知道,声母z 和ao 交了朋友是 zao,早上的“早”,声母 d和韵母 ou组成 音节dou,都好的“都”,声l 和iu

组成 liu 柳树的“柳”。……

学生女:声母 zh和韵母ao

组成音节 zhao,照镜子的“照”; 声母 t 和韵母 ou 组成tou,小偷的“偷”。…….学生男:老师我还知道声母p、介母i 和韵母 ao 组成三拼音节 piao。我长得很漂亮的“漂”。…..…….(根据学生回答师相机板书)

2、打开课本28页读书上的音节。(自由读、小老师领读、齐读)

六、书写练习———韵母找家

1、师范写复韵母 ao ou iu 学生观察

师:会读还得会写,看看哪个小朋友是千里眼!比一比谁的眼睛最亮能找出老师写的优缺点。指多名学生评。

2、师:既然你们发现老师有这么多毛病,那你们来写写试试,老师要看看你们写的怎么样。

3、学生在本上练习写。师同时强调书写时需注意些什么。

七、展示台

让学生写出三个复韵母、任意两个和声母组成的音节。最后写完的作业摆放在展示台上。

第二篇:ao_ou_iu教案

ɑo ou iu

第一课时

教学内容:ɑo ou的四声以及与声母组成的音节。

教学目标:

1、学会复韵母ɑo、ou及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母与ɑo、ou组成的音节,能正确快速拼读。教学重点:ɑo、ou的发音和书写。

教学难点:能正确、快速拼读与ɑo、ou组成的音节。教学准备:拼音卡片、课件。教学过程:

一、激趣导入

1、复习3个复韵母。

师:同学们,太阳都升起来了,单韵母还在家里呢,我们有请单韵母和我们做口腔体操好不好?我们一起来喊:“喂,做口腔体操啦!”

2、复习已学过的三个复韵母。

师:同学们,注意听,谁在跑步呢?

二、教学复韵母ɑo、ou、iu 一)教学ao 过渡:同学们,今天老师再给你们介绍三位复韵母宝宝,瞧!这就是第一位,有谁认识它呢?

1、出示字母卡片,请同学试着读一读。

师:同学们的发音准不准呢?请我们书上的插图来帮忙看一看。这是奥运会的五环图。我们把奥运会的“奥”的第四声变成第一声就是今天我们要学的第一个复韵母ɑo。

2、师讲解发音方法,示范发音。

师:发ao音的时候,要先张大嘴巴,从a快速的滑向o。

3、学生多种形式发音。二)教学ou 过渡:同学们这么快就认识的第一个新朋友,再来瞧瞧这位,谁认识?

1、出示字母卡片,请个别同学认读。

师:我们还是请书上的插图来帮忙看一看。刚才老师有听到同学们说他们读得对,那你从图上哪看出他们读得对呢?图上画的是我们最爱吃的藕,我们把莲藕的“藕”读成第一声就是今天我们要学习的第二个复韵母ou。

2、师讲解发音方法,示范发音。

师:读的时候还是从第一个字母快速的滑向第二个字母。

3、学生多种形式发音。三)教学iu

1、出示课本上的插图,问:图上画的小朋友在干什么?(游泳)

2、出示字母iu。

师:游泳的“游”读成一声就是谁呀?那谁认识这第三个新朋友。

3、指导学生发音。

三、学习ɑo、ou、iu的四声。

1、现在老师考考你们,这边有2间房子,谁知道ɑo、ou、iu住在哪一间里?(复韵母)真棒,瞧!他们出来了,快跟他们打声招呼。ɑo、ou、iu的四声兄妹也来到我们的身边,它们在哪里呢?就在我们的书里,打开书本28页,用小手指着,看谁找着了。

2、同学们自己尝试的读一读ɑo、ou、iu四声。

3、请个别同学分别读ɑo、ou、iu的四声。

4、打乱四声顺序,请同学们认读。

四、学习与ɑo、ou、iu组成的音节。

过渡:同学们刚才ɑo、ou、iu四声学习的很不错,ɑo、ou、iu想要大家更棒请来了几位声母朋友,组成许多新的音节。

1、出示声母卡片,请个别同学认读。

师:有谁来给大家介绍一下有哪些声母朋友。

2、学生自己尝试拼读音节。

3、请同学展示一下自己的拼读本领。(师生共同正音。)

4、拼读三拼音节。

师指导学生中间的介音,要读的又快又准。

5、拼读加调号的音节。

五、巩固练习。

1、做游戏。

课件出示音节,学生自己不出声地拼读,拼读完做出相应的动作,由老师来猜。

2、有趣的动物园。

现在啊,老师带大家去一个地方,想不想去?(动物园)动物园里呀,有好多动物,现在老师带你们一起去瞧一瞧。

六、指导书写

1、说说每个字母应占什么格?

2、老师范写,让学生观察书写顺序。

3、学生抄写字母,师巡视,纠正姿势。

七、课堂小结

同学们,今天我们学习了汉语拼音10,认识了3个复韵母,还认识了许多小动物。回去把这些小动物介绍给爸爸妈妈介绍介绍。

第三篇:ao_ou_iu教案

ao

ou

iu 教学目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写;

2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读。教学重难点:

ao ou iu的发音,与声母组成音节的拼读。教学准备:

多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排:

一课时 教学过程:

一、激趣导入

老师:“在美丽的海滩上,正在举行一场别开生面的运动会,小精灵们争先恐后的赶去参加,大家想不想去?几个字母宝宝听说大家要去,也吵着嚷着要去?他们都是谁呢?课件出示单韵母(a、o、e、i、u、û),指名读,齐读。老师:“单韵母的本领可大了,他们其中的两个牵手就可以组成复韵母,谁记得我们学过的3个复韵母?”谁来说说他们是由单韵母谁和谁组成的?指导说 “a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”(想)老师今天给大家带来的三位朋友是ao ou iu”板书课题“10 ao ou iu”。

二、学习复韵母ao ou iu的发音

(一)教学ao

1、(出示奥运五环图)问:“看到这幅图你想到了什么?”(生答:奥运会)奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音,(边说边出示卡片ao,并粘贴)读成一声谁会?(抽生试拼)

2、ao是由单韵母谁和谁组成?(由单韵母a和o组成),所以发ao音的时候要先张大嘴巴,从a快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板车一样,嗖的一下就过去了,)大家请看(课件出示从a→o快速滑动图)

3、师范读,请大家认真看老师的口形,仔细听老师的发音;(师范读:注意张大嘴巴,从a快速滑向o –指名朗读-齐读)

4、记形:“那我们该怎样记住他呢?”老师是根据ao的组成来记的“左a右o,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

5、学ao的四声:

① 现在老师给ao戴上声调帽,谁会读?学生用手做声调手势(课件

出示ao的四声)(指名读)“真好听,有更好听的吗?”(指名读)真棒,大家都会读吗?(会)老师来检查一下,现在开火车读,大家可要集中精神,千万不要在轮到自己的时候让你们这排的火车停下来哦!(开2列火车)

② 两列火车开得都不错,全班齐读一遍。

③ 刚才大家是按顺序读的,如果老师随便点一个,你还能认出来吗?(教师拿出准备好的ao的四声卡片,点名抽读)

(二)教学ou

1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友,现在我们来认识第二位新朋友。大家看这是什么?图上画的是我们最爱吃的莲藕,‘把“莲藕”的“藕”读成一声谁会读?(指名读)。‘ou’就是我们今天要认识的第二位新朋友。

2、讲‘ou’的发音。发‘ou’时,嘴巴先是圆圆的发o的音,然后嘴唇逐渐收拢,由大到小,快速地滑向u,最后发出像u一样的音。请你跟我读—-我就跟你读(教读两次ou ou)→谁会读—-我会读(抽生4个朗读)→男女生赛读;

5、小火车开来了,车上装着‘ou’的四声,谁会读---我会读(指名读)

6、老师这里有几种事物,如果大家能说出他们的韵母是 ‘ou’的第几声,小火车就会带着我们去参加运动会了,谁来答---我来答(指名回答)这几位同学回答得全对,谢谢你们,我们出发啰!(点击课件)

(三)教学iu

1、小火车带着我们来到运动会比赛场地,只见火炬手手持火炬,带着我们要学的第三个拼音朋友向我们走来。大家能叫出第三个拼音朋友的名字吗?(能)他读什么?生答:iu

哇!那么多同学都能叫他们的名字,真棒!iu由哪两个单韵母组成呢?(由i 和u 组成或i和u在一起iu,iu iu)

2、讲iu的发音。iu发音时,先发i的音,然后口形由扁变圆,快速滑向u。请你跟我读—-我就跟你读(教读两次ou ou)→谁会读—-我会读(抽生4个朗读)这两位同学回答的真棒。

3、夏天到了,小朋友们最喜欢游泳。“(每步都记住点击课件)

4、现在我们要给iu戴上声调帽,在给他带帽之前,老师想问问同学们还记不记得标调歌?记得的同学举手,真棒!我们一起来背一遍。(有不a放过,没找o e, i u 并列标在后)那iu的声调帽应该戴在谁头上呢?(应该戴在u上)点击课件,出示iu的四声。大家齐读一遍。

5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥,和它长的可像了,是谁啊?”(出示ui原来是----生接答:ui)老师想看看谁的眼睛最亮,能发现发现他们有什么不同的地方(师归纳:“小‘i’在前读作‘iu’,小‘i’在后读作‘ui’”)。课件出示

三、课中操

火炬手点燃圣火后,现场响起了欢快的韵律歌,我们一起跟着读吧!点击课件。请你像我这样做,我就像你这样做。

学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为:“iū,iū、iū,什么iū,我的作业全是‘优’; iúiú,iú,什么iú,小小鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”

四、我会拼(拼音教学)

过渡:一首欢快的韵律歌过后,运动会正式开始了,我们来看看有什么运动项目吧。(课件出示运动项目:

xiǎo gǒu diüo ròu Xiǎo müo pǎo bù

Xiǎo niú tī qiú

对音节进行拼读)过渡:看了这么久的比赛,大家的肚子都饿了,快去买点吃的吧。看,这是哪里?(生拼读音节chüo shì)超市里的东西可多了,大家想吃什么就有什么。逛了一圈后,我们选中了这几种吃的。大家能拼对它们的音节吗?现在我们来做一个连线题,把音节与相对应的图片连起来。

五、我会写(学写ao ou iu)

1、过渡:到超市走了一趟,买了好吃的,我们还是回到比赛场地,一场精彩的书写大赛正等着大家,写什么呢?原来书写内容就是我们今天学的ao ou iu。大家想不想得第一,那大家就要仔细看,认真写哦。写得好的老师奖他大红花。我们先把写字的东西准备好。在写字之前,老师还要提醒大家一下坐姿,坐姿不好的话,长大后就会成驼背,多难看呀!还记的《坐姿歌》吗?齐背《坐姿歌》

2、教学生书写ao ou iu,提醒占好格,靠拢,挨紧。

3、评价写的情况。抽几个同学的展示,奖励小红花。

六、总结:

通过这节课的学习,我们知道了单韵母a、o、e、i、u、û可以组成复韵母ai、ei ui,还可以组成复韵母ao ou iu,我们不仅学会了读

ao ou iu,还学会了拼由ao ou iu组成的音节,更学会了写ao ou iu。这节课同学们的表现真-----“yōu xiù”!请生看课件,自行拼读“yōu xiù”。表扬一下自己。

七、作业布置

1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行;

2、练习拼读音节。

第四篇:ao_ou_iu教学设计

ao ou iu

一. 二. 教学内容:人教版《语文》P28、29页 教材分析:

1.第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

第一幅图是奥运会的标志——五环旗,用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的,发音时,从前一个字母a快速滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响而长,后面的o音轻短,便可以发出ao的音。

第二幅图画的是几只海鸥,用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的,发音时,开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,一口气呼出,o的声音响长,u音轻短,便可以发出ou的音。

第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的,发音时,先摆出i的口形,向u滑向,口形由扁到圆。一口气呼出,便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习,要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上,如āo;无a找o e,如ōu;i、u并列标调时,要标在后边的一个字母上,如iū.2.第二部分是看图拼读韵母带调音节。

这部分主要读准3个音节,māo、gǒu、niú,对于学生来讲,不是很难,学生可以运用所学的拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调,就容易拼读了。3.第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习,对于这部分内容学生掌握起来并不吃力,就是在拼读三拼音节前,注意先让学生想想三拼音的拼读方法,再练习拼读,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4.第4部分是看图拼读音节。

这幅图主要是小朋友们课间活动的情景,有的在做游戏,有的在拍皮球,还有的在练习跑步,先让学生说说图上的小朋友在干什么?然后再拼读音节,就容易多了。5.第5部分是读儿歌。

让学生看图读读小儿歌,增加趣味性,可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字,使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可,无须加重学生学习负担。三.教学目标:

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。三.学情分析:

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥,因此,在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景,借助多媒体,采用各种生动的教学方法,寓教于乐,提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文,学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法,但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触,应重点落实。五.教学重点、难点: 教学重点:

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点:

“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。六.课时安排:

本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读,指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读,重点是三拼音的拼读;学习文中的句子、儿歌,能够有感情地朗诵儿歌,并学会文中的8个生字。七.课前准备:与课文相关的课件,韵母、音节卡片。

第一课时

教学目的:

1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:

1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程:

一、导入新课

1.我们已经学了6个单韵母,来读一读?出示:a o e i u v 谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母?

2.读ai、ei、ui卡片,体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母,好吗?

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

ao

问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)

2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

ou

2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读,相互纠正,采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

iu

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

4.教师范读,学生随读体会,同桌读,开火车读。

(四)巩固ao ou iu的读音。

1.抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。也可以用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

2.课件出示,拼读小猫、小狗、小牛(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。(3)指名读。

第二课时

教学目的:

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节,认读8个生字。教学重点:

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:

读准三拼音节。教学过程:

一、复习

复习上节课所学的三个复韵母ao ou iu

二、学习拼读声母与复韵母组成的音节

1.争星游戏:课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。

(1)自己试拼。

(2)同桌互拼,相互纠正。(3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼读。2.出示板书:

(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。

(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音节加上声调:如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

3.摘花游戏,练习拼读音节。4.课件出示音节词,练习拼读。三.读儿歌,认识“好”

1.创设情境,引入学习内容

看你们学的这么认真,老师要带你们去一个好玩的地方看一看,听一听,好吗? 2.你们看,清早,休息了一整晚的太阳公共起床了,他乐呵呵地看着大地,此时院子里开始热闹起来了,大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来。哦,大公鸡在向太阳公公问好呢!同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢? 3.拼读拼音,自由读儿歌,同桌互读 4.指导朗读,学生熟读儿歌。

5.说说怎样记住“好”?(女和子合起来就是好)能给“好”找个朋友吗?

四、读句子,认读生字

1. 课件出示图,看图说说图上有哪些动物?他们在干什么? 卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”

2. 读读卡片上的字。卡片中藏着我们今天要学的三个生字,你发现了吗? 说说你记住了哪个生字?你的好办法能和大家交流一下吗?或是问你在哪儿见过这个生字?

“小”学生经常接触,不是识字的重点,应该很容易掌握。“牛”和“鱼”可以让学生联系动物的形状进行记忆,如:牛的撇像牛的角,鱼也可以让学生根据字和鱼的形状画一画,加强字形的巩固。

3. 看图自己试着读儿歌,拼读儿歌上的音节。(红色的拼音重点指导)自由读——同桌互读——全班交流。

4. 指导认字:圈出这课中剩下的生字,说说你是怎样记住的?或是在哪里见过这些字?

“爱”字形比较复杂,但是学生接触的应该是比较多的,字形的分析比较难,有可能会越说越复杂,建议整体识记,说说在哪儿见过?能找个朋友吗?“吃”可以让学生分析一下字形,“吃”和口有关,所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法来识记。“草”也是形声字,与学生一起交流识记的方法,找找朋友。5. 生字记住了,这句话相信你们能读得更好了!指名读句子——同桌读——全班读

6. 巩固生字,说话训练:你能从这几个生字中选择几个说一句话吗? 如:小牛爱吃草,不爱吃鱼。鱼很好吃,我喜欢吃鱼。7. 拓展性学习:你还知道哪些动物爱吃什么?

五、总结:这节课大家学得真棒!回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听,好吗?

温州市实验小学 叶小白

第五篇:《ao_ou_iu》教学设计

《ɑo ou iu》教学设计

教学目标:

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

4、能区别复韵母iu和ui。教学重点:

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字。教学难点:

能区别复韵母iu和ui。教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣。

复习复韵母的发音方法:真好!同学们的发音真准确!请同学们一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境,学习发音。

1、学习复韵母ɑo。(1)情境导入。

教师导言:今天早晨,我看见许多小朋友背着心爱的小书包,来到了学校,他们有说有笑,真快乐呀!这是什么?(拿起一个书包。)

(2)探究发音。

①出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,发音还跟书包有关呢!猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课所学的复韵母的发音方法,想想:怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?

②教师介绍发音方法:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。

③教师引学:是啊,其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。(同学自由读,齐读,指名读,分组读。)

(3)尝试标调认四声。

①教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?(指学生上前在黑板上标声调。)要求说说你为什么这么标。

②师生共同复习标调歌:有ɑ出现别放过,没ɑ去找o和e,i、u并列标在后。

(4)牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音。)

2、学习复韵母iu。(1)情境延续。

过渡:孩子们,夏天到了,大家最喜欢什么运动呀?有的同学说“游泳”。(指名说,齐说。)

(2)尝试发音。(3)四声练习。(4)合作拼音。

教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。

3、学习复韵母ou。(1)析音定音。

刚才我们都会说“游泳”和“优秀”,也会读复韵母iu,下面比比谁的耳朵灵,会听还会分析。

老师发“优”这个音,把声音拖长,你听听,前面是什么音,后面是什么音。得出:前面是y的音,后面是ou的音。

(2)学习发音。(3)带调认读。

(4)练习声母与ou的拼读。

三、大显身手,快乐书写。复韵母由两个单韵母组成,他们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。

第二课时

一、组织游戏,复习巩固。

1、我会读。

2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式,复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

回顾三拼音节的拼读口诀。(声轻、介快、韵母响。)

二、创设情境,学习句子。

1、导语:超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

2、拼读动物的名字。

3、它们在干什么呢?

4、打开书,自读句子。

三、学读儿歌,再识生字。

看你们学得这么认真,老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看,听一听,好吗?你们看,清早,休息了一整晚的太阳公公起床了,他乐呵呵地看着大地,此时院子里开始热闹起来,大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦,大公鸡在向太阳公公问好呢!同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢?

1、让学生用自己喜欢的方式读儿歌。

2、学生自学后,指名读——表演读——请学生范读。

3、认读“好”这个生字。

4、让学生说说读了这首儿歌想说点什么?

四、总结拓展,鼓励识字。

结束语:大公鸡这么有礼貌,我们也要向他学习,做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。

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