第十六课邮票的设计教案

第一篇：第十六课邮票的设计教案

教学目标： 第十六课 邮票的设计

知识与技能：

以收集资料来了解邮票的有关知识，鼓励学生进行创作； 过程与方法：

以课堂汇报，欣赏等方法来掌握邮票的设计技巧，并设计一枚漂亮的邮票； 情感态度与价值感：

学生的创作能力，设计能力和审美情趣得以提高。

教学重点：了解邮票相关知识，会设计一枚邮票。教学难点：运用各种表现手段设计一枚有创意的邮票。教学方法：任务驱动法，自主探究法 教学准备: 电脑、课件 教学过程：

一、谜语导入：

薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。你们知道什么是邮票吗？它的作用是什么？ 今天我们就一同来学习今天的新课。（板书:邮票）

二、讲授新课

（一）邮票的作用：

邮票是邮政部门发行的，用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。

（二）邮票的诞生 世界上第一枚邮票的由来：罗兰·希尔设计了世界第一枚以维多利亚女王侧面像为票图案的“黑便士”邮票；中国于1840年5月1日发行的图案为蟠龙的大龙邮票„„

（三）邮票的种类

每种邮票上都有一些标记。有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

（四）邮票的票面结构

1、欣赏邮票

师：下面让我们一同来欣赏一些漂亮的邮票

这些邮票有哪些相似的地方？

2、师生分析邮票结构

师：大家刚才说了这么多邮票的知识，请大家想一想邮票由哪几部分组成的呢？

生：邮票的结构，有图案和文字两部分，有面值，发行时间，发行地区等„„邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。

三、师生探究邮票设计方法

师:欣赏完了这么多各式各样的邮票，那你想不想当一名设计师，来设计一枚有创意的邮票呢？（生：想）

师：那么怎样设计呢？（补充完整板书：邮票的设计）

首先来构思设计

A.构思设计（板书:构思设计）

（1）邮票图案（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰（2）邮资的价值（板书:面值）（3）发行时间（板书:发行时间）（4）发行地区:中国人民邮政。（5）邮票齿孔（齿孔）

衔接一个小故事《小白兔与小灰兔》

在一片大森林里，住着一对好朋友，小白兔和小灰兔。他们天天在一起，生活得非常快乐。可是，有一天小灰兔随着妈妈去城里读书去了，这对好朋友从此分开了。小白兔是多么想念小灰兔呀！它给小灰兔写了这封信，可是没有邮票，怎么办呢？

欣赏其他班级的小设计师的作品。B．制作（板书）

邮票设计大赛开始，请各位小设计师充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种材料和表现形式来设计一枚有创意的邮票。

四、设计要求：

（a.我要设计一套有关校园生活的邮票。b.我要设计一套的介绍火焰山的邮票。）邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰，别具创意。

五、学生制作邮票，教师巡回指导。

六、展评学生作品

看，我们设计了这么多的邮票，你认为哪张邮票有创意呢？为什么？ 师：这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。

小兔子：“谢谢你们，聪明的孩子，你们设计的邮票真是太精美了。我可以给好朋友写信了。”

七、课堂小结

看了同学们的作品我非常高兴，临近暑假了，同学会以什么形式来表达你自己的一份兴奋呢？亲手制作一张明信片贴上你设计的邮票送给你的朋友，他们一定非常高兴的。同时预祝同学在即将到来的期末考试中取得好的成绩，给我们开心得暑假起个好头！

八、板书设计：

第十六课

邮票的设计

构思设计

1、图案

2、面值

3、发行时间

4、发行地区

5、齿孔 制

作

第二篇：小学体育第十六课教案

第十六课

教材

一、集体舞：嘀哩嘀哩

二、游戏：花儿朵朵

课的目标 通过本次舞蹈课的学习及各种游戏的练习

1、学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习；

2、学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动；

3、学生在身体健康方面能够努力改正不正确的身体姿势

一、导入

1、集中 儿歌：来到校园里，跑跳做游戏。一、二、三，三、二、一。看谁做得快、静、齐，快静齐！

2、律动练习：配乐“小海军”（学生左手拿红手绢，右手拿绿手绢）队形由四路纵队成四个圆。

３、全班按散点队形集中 学生边唱儿歌，边拍手，跑跳步集合站队。

４、教师引导学生模仿小海军行走。教师带领学生进行律动练习。

3、预期目标：使学生听、视感觉共同参与学习活动，激发学习兴趣。

二 激发 活动性小游戏

1、小兔尾巴

2、跨小河

3、藏手绢

４、练习队形： 散点

５、教与学的方法： 教师引导，师生共练小游戏

６、预期目标： 使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

三、学习

1、启动认识 各种活动性小游戏（突破舞蹈中的重难点动作）如 a.跑跳步

b.站、蹲抖动手腕 c.小碎步

d.自由表演

2、学习集体舞：“嘀哩嘀哩”

3、配乐练习要求：姿态优美，表情自然

（1）、练习队形

（２）、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。（3）、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快。

四、发展 游戏：“花儿朵朵”摆造型

1、圆圈接力摆花朵2、5人自由结合，动脑筋摆各种造型

3、练习队形：

4、教与学的方法 a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好！c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像！

3、预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

五、调整 过渡性小游戏

1、练习队形：散点 两人结合、三人结合、六人结合

2、教与学的方法 教师启发，引导做游戏，并根据学生情况做示范；鼓励学生大胆创新。

3、预期目标：自主活动、形式多样、气氛活跃、心情愉快。

六、放松

1、配乐表情歌舞

2、小结、讲评（表扬鼓励）

3、下课

场地与器材

1、红、绿手绢按人数，每人一条

2、录音机一台

第三篇：第十六课谋篇布局

第十六课谋篇布局

教学目标：

1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。

2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。

教学重点： 理解不同文体结构之间的可渗透性，培养学生的开放性思维。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入

立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。谋 篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。“序”规则、法度、条理。这个“序”在不同文体中有不同的含义。

二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。

1、记叙文谋篇布局的基本要求：

（一）以时间推移为顺序、（二）以空间变换和 观察角度变换为标志、（三）可根据材料性质分类

记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。

2、议论文谋篇布局的基本要求：

（一）议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。

（二）议论文本论部分的论证模式有以下几种： 并列式： 有分论点并列和论据并列。如《劝学》 层进式：按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。如《反对自由主义》 总分式： 论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。

3、说明文谋篇布局的基本要求 说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：

1、时间顺序。《活板》（工艺制作的流程）

2、空间顺序 《核舟记》

3、逻辑顺序 《向沙漠进军》

4、总分结构 一般属文章的结构）

学生练习：练习册第68页。这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。

小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。古人说，文有定发，文又无定法。告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。

三、赏析《中兴业 需人杰》一文。

了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰”的使命还未完成。全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。

四、完成练习册的作业。

第二课时

文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循

一、谋篇布局的方法

1、开门见山法：

教师阐述其概念，使用此法写作的好处；学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

2、欲扬先抑法： 谈谈理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。

3、衔接过渡法： 介绍什么是“衔接过渡法”

需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。

二、用以上方法练习写一个片段

三、练写修改

四、展示评讲。

五、作业。思考与练习

第四篇：第十四课 ---第十六课

第十四课 多年以前

教学目标：

1、知识与技能: 在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

2、过程与方法：

通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：

在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：

（一）情境创设

师：同学们你们喜欢小动物么？如果让你有一个机会，你想变成什么动物去了解它们的生活？为什么？

（二）学习新识

1、学习强、弱记号

师：请同学们仔细观察聆听这是森林里什么鸟儿的叫声？两次叫声有何不同？

生：布谷鸟叫（引导生回答）一个强 一个弱 出示：f强 p弱

2、学习渐强、渐弱记号、四分休止符

师：接着请小朋友们仔细观察两串布谷鸟叫声，有何不同？

（引导生回答）声音变大、变小的区别

出示：渐强 ＜ 渐弱 ＞

寻找生活中的渐强 渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五课 小放牛

教学目标：

1、知识与技能: 能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。

积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。

2、过程与方法：

通过演唱、聆听、积极参与音乐活动等培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《对十》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地演唱歌曲；培养学生强烈的民族意识。教学重难点：

学会唱歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学过程：

一、情景导入

1、营造音乐环境

2、音乐活动《谁家的门铃在响》

师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

师：不过，小精灵要考考大家，它带来了难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

（1）用多媒体或动物头饰展示：

（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。

3、猜谜

二、学唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。

第十六课 夜

教学目标：

1、知识与技能: 能用轻松、自然、抒情的声音演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。

2、过程与方法：

通过自信、有表情地表演歌曲，并积极参加互评活动。通过欣赏歌曲的情绪，使自己用肢体语言参与表现歌曲。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《月圆曲》、欣赏《摇篮曲》使学生能够体会月光的美及夜晚的安静。教学重点：

学会唱《月圆曲》 教学难点：

能准确、和谐地唱出《月圆曲》中的二声部。教学过程：

一、情境激趣

1、听赏《摇篮曲》 A、说一说 B、动一动

师：请你学着妈妈哄小宝宝的模样动一动！（学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。）

C、唱一唱

师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“ Ｕ”来学学妈妈好吗？

二、引导掌握

1、创设情境

师：《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄小宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？（鼓励学

第五篇：《邮票设计》教案

《邮票设计》教案

北京丰台区第一小学

刘淑香

教学内容：邮票设计 教学目标：

1.了解邮票票面的构成，学习邮票的设计方法。2.在“画图”程序中，学习邮票的制作方法。

3.培养学生的想像能力和动手操作能力。

教学重点：学习邮票的设计方法，培养学生的想像能力和动手操作能力。教学难点：设计形状各异的齿孔并在票面上插入文字。教学过程：

一、导入

演示课件：形状、内容、构图等各不相同的邮票。师：刚才大家看到的是什么？给你什么样感觉？

生：我们看到的是邮票。我觉得这些邮票很漂亮。

师：你想不想设计出漂亮的邮票呢？这节课，我们就来学习设计邮票。（板书：邮票设计）

二、讲授新课

（一）画齿孔

1.认识邮票齿孔的特点

师：刚才大家看到的邮票有什么形状的？你还见过什么形状的邮票？ 生：有长方形的、正方形的、三角形的。还有椭圆形的、扇形的„„ 师：这些邮票与其他图片相比，有什么突出的特点？（学生观察邮票）

生：周围有很多半圆的齿孔。（板书：齿孔）

师：这些齿孔有什么特点？

生：小、均匀、排列整齐、开口方向向外。师：请你也试着画一画齿孔。2.学生练习画齿孔。

（教师巡视）

步骤： 先画一个小圆（○），再复制、粘贴一些，并把它们上下（或左右）对齐（），然后用选定工具选取一半（），最后用复制、翻转的方法组成正方形齿孔。也可以画一个小圆，先取一半，然后复制、粘贴半圆画出齿孔。

教师提出问题：怎样画长方形的齿孔呢？

学生讨论并练习画长方形的邮票齿孔，使一组对边的长度稍微改变一下，如缩短或加长。

（教师巡视）

提示学生应注意的问题：①把圆上下（或左右）对齐。②画好一边的齿孔后，先复制，再翻转。③组合时，齿孔开口向外。

3.设计形状新颖的邮票齿孔。师：我们用水平和垂直的半圆设计出了长方形和正方形的齿孔，那么，其他形状的齿孔怎样设计呢？

学生讨论并试着画一画。

步骤：先用实线画出想要的形状，画小圆并复制，然后一个一个地往图形上摆，要露出半个圆，当把这些圆都在图形上摆好后，用“橡皮”工具把露在图形外边的半个圆擦掉就可以了。

如：

其他各种形状的邮票齿孔都可以用这种方法去设计。

（二）设计邮票图案

师：我们设计好了齿孔以后，就可以设计邮票的图案了。（板书：图案）

师：老师给你们提供了一些图案，是同学们以前画的，你也可以自己再画。

学生操作，教师巡视。

演示学生设计的图案，并请演示的学生说一说为什么要选择（或画）这样的图案及你所要表现的主题是什么？

（三）给票面插入文字

师：邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？

学生观察票面并回答：有文字。这些文字包括国籍、面值、出版的日期、整套邮票共有几张及每张邮票是这一套中的第几张。（板书：文字）

学生练习给票面插入文字，教师巡视。提示学生：有些学生用文字工具直接在票面上插入文字，这对于安排文字在票面上的位置和修改文字都很困难。最好的方法是先用文字工具在画图窗口的空白处设计好文字，再用选定工具把这些文字移到票面上。需要注意的问题是：文字的大小、颜色、版式等要与邮票的票面相吻合。

展示学生的作品，大家评论。

（国籍可以是中国的，也可以是国外的，文字的颜色可以更丰富多彩。）

三、学生交流

这节课，你有什么收获？自己在设计时，哪儿做得好，哪儿做得还有欠缺？时间和精力的投入是不是合理？哪里浪费时间了？以后怎么做才能更好？

四、小结 这节课，我们学习了邮票设计的方法，希望你们能设计出更新颖、更有个性的邮票，为人们服务。

五、学生对自己设计的邮票进行修改

六、展示学生作品 教学反思：

一、体现了“任务驱动”的教学模式

这节课的教学目的主要是掌握邮票的设计方法。为了让学生更好的掌握邮票的设计方法，我把一个大任务分成几个小任务，让学生去完成。通过一个个小任务的完成，学生最终完成整个课堂任务。

二、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于邮票的课件。几枚漂亮的邮票，调动了学生学习的积极性。在他们进行设计的时候，又给他们提供大量精美的图案，其中包括学生以前在计算机课上画的画儿。我还给学生提供了一些有意义的图案，目的是进一步开阔学生的视野，培养他们的创新精神和创造能力。

三、体现信息技术学科与美术学科的整合

邮票设计既有颜色的搭配，又有合理的布局等问题。学生在设计的过程中，自然而然地会考虑到这些问题。所以，要设计一枚有主题、有个性的邮票，美术方面的知识是必不可少的。

《邮票设计》教学点评

《邮票设计》一课的教学目的主要是使学生初步了解邮票的设计思路和方法；学会应用计算机技术完成设计和制作一枚邮票，从而培养学生的独立操作能力。该课的教学目标明确，教学任务和要求具体；在整个教学过程设计中层次清楚，过渡自然，安排合理，围绕着教学重点和学习任务，积极引导学生去主动探索和实践。

该课教学有以下三个特点：

一、课件导入，激发兴趣，引出任务

教师首先以课件展示各种邮票，导入新课，为学生创设了良好的学习情境。教师给学生放映了多枚不同类型、不同内容、不同形状的漂亮的邮票，并配有动听的音乐，让学生尽情地观看欣赏。这样的展示导入，不仅激发了学生的兴趣和主动学习的积极性，而且使学生明确了这节课的学习任务——设计和制作一枚邮票。

二、精讲多练，教师指导，学生参与

在教学过程设计中，教师充分发挥主导的作用。教师的精讲主要表现为对导语、过渡语和结束语等问题的设计上，用任务和问题引导学生参与到课堂活动中来。多练是指课堂的大部分时间让学生多练习、多操作，学生在探究和实践中获取知识和形成能力，而不是教师讲授知识，学生听知识和在模仿中学习。本节课中，教师用很短的时间导入新课，让学生观察邮票是由几个部分组成；用对比的方法提出邮票与图形有什么不同特点。学生经过观察思考，答出邮票有齿孔后，立即就让学生试着用过去学过的复制、翻转等方法，练习画一画齿孔。学生设计和画出齿孔后又提出选择图案的任务。教师为学生提供了许多不同题材的动物、植物、人物、宣传画、建筑等图案，让学生自己判断。最后提出邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？于是引发出给邮票插入文字、修改文字、设计大小、位置安排等。学生遇到困难，教师在巡视时加以指导、辅导，帮助学生操作。教学中，时间安排合理，教师指导只用8分钟，大部分时间给了学生，体现信息技术课的教学特点和精讲多练的原则，保证了学生操作的时间。

三、进行学科整合，渗透美育，评价较好 本课初步进行了信息技术与美术学科的整合，进行了美育，也渗透了思想教育。在邮票欣赏和设计中，需要许多美术知识和文化历史知识，出现了颜色的搭配、色调的应用、版式的性质、文字大小、合理布局等问题。这些都需要学生自己动脑设计，动手操作，应用美术方面所学过的知识，去完成一枚邮票的设计。当学生完成一枚邮票的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织了评价环节，展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会。让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的邮票设计新颖，哪些邮票设计的有欠缺和不足等，使学生互相交流心得，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。在评价过程中，取长补短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。

本课的不足之处：板书过于简单，应把三个任务（画齿孔、选图案、插文字）的具体步骤和方法，用简单的图形、文字表现出来，更能具体地指导学生去操作实践，完成一枚邮票的设计和制作任务。（北京教育学院丰台分院 张治华）