2015年新版湘教版小学四年级美术教案第一课《春节到》（精选5篇）

第一篇：2015年新版湘教版小学四年级美术教案第一课《春节到》

第一课 春节到

教学目标：

1、知识目标：学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。

2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。

3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：

通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿 教学难点：

绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？

生：倾听歌曲《春节序曲》。

师：同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？小组讨论讨论。生：小组讨论过程。

发表讨论结果：在过年的文艺晚会上经常听到。

师：同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好? 生：好。

二、探索新知 师：首年老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？ 【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。师：教师总结。农历正月初一。除夕之夜是农历12月30日。师：老师要问问你们是怎么过春节的？

生：吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。

师：看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。

师：欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？知道春节指的是我国农历什么时候吗？

生：小组之间讨论。得出结论：农历正月初一。师：那么除夕之夜呢？

生：农历12月30日。（也就是小年）

师：今天老师还给同学们带来了两位小朋友，我们来看看他今天给我们带来了什么精彩表演，大家说好不好？ 生：好。（调动学生的情绪）

师：把你看到的记下来，看谁看的最仔细。（提出要求）

师：在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？ 生：扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。

【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。师：除此之外，你在小动画里还看到了什么呢？

生：花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。

【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。师：既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？ 【学生活动】学生绘画过程。

三、展示学生作品

四、总结评价: 师：同学们通过本课的学习，你有什么收获？ 生：我学会了过春节的时间。生：我学会了春节都有什么习俗。

师：同学们真棒，你们真会用自己的眼镜善于去观察周围的事物，真是细心极了。希望你们在以后的日子里，不仅用眼镜去“看”，更要学会用心去“体会”，用心去“看”。

第二篇：四年级下册美术《春节到》教案

春节到（活动一）

教学目标：

1、让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。

2、学生画一幅门神画和年画。能画出自己熟悉的过年习俗或活动内容，表达人们过年的快乐心情。

3、激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察力和创作表现力。教学程序: 门神故事导入：

1、猜图激趣。

今天有两位神将降临我们的课堂，他们是什么神？他们怒目圆睁，表情严厉，双手持兵器，全身武装。他们总是喜欢成双成对，过年的时候，人们喜欢将他们贴于两扇大门之上。猜出他们是什么神了吗？

2、引出课题：春节到（活动一）——画门神。

3、看视频短片，了解门神故事。通过短片了解到：门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵，主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。分析门神特征

过渡语：门神画怎样来表达辟邪祈福的寓意呢？老师这收集了一些门神画图片，请同学们仔细找找。

1、师提示从神态、服饰、色彩、构图四个方面去寻找。教师分发门神画图片，学生分组探讨，寻找门神画的寓意象征。

2、分组汇报探讨结果，老师补充总结，（1）神态组：①出示一组门神画表情图，理解门神表情严厉的寓意。②出示门神整体图，说说门神的动作和手中兵器的寓意。③拓展更多不同兵器。

④总结板书门神“神态威严”的特征。

⑤拿出兵器道具，请学生扮演门神，模仿表情动作。

（2）衣饰组：①解析衣饰结构和特色。出示普通战衣和门神服饰对比，找出不同之处。（多了飘带、吊穗、彩旗等，花纹也复杂些。）解释：飘带是代表神的身份，吊穗和花纹是美化服饰的。②挖掘常见花纹及寓意。让我们进一步来观察门神服饰的花纹，有鱼鳞纹、祥云纹、如意头、太极图等。

③总结板书：门神衣饰华丽，有装饰感，寓意吉祥。

（3）色彩组：①出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。②总结：色彩对比强烈，艳丽、喜庆，有主色调，配色有规律。

（4）构图组：①分别出示古代人物画和其他年画与门神对比，说说构图特色。②门神人物都是顶天立地的，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。③总结板书：构图饱满。

3、小结：总的来说，门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。

4、反馈：出示三幅图片，辨别真假门神画，反馈学生对门神特征的理解。探索门神画法

1、画人物初形，直接出示初形图。

2、师示范画表情、服饰结构，生添加花纹。

3、学生说说配色方案，教具呈现配色后的效果。学生创作展评

1、提出作业要求：参照传统门神画，画一位喜欢的门神。

2、练习作业，播放新年音乐。

3、作业点评。

总结拓展：门神文化经后世民间的发展，扩充了新的形象。他们又有什么寓意呢？请同学们查找资料了解。

第三篇：湘教版美术四年级下册《春节到》教案[范文]

湘教版美术四年级下册《春节到》教案

造型表现

知识与能力：学生画一幅门神画和年画，理解门神画的寓意。

过程与方法：让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。

情感态度与价值观：激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察和创作表现力。

重点学习绘画门神。

难点门神服饰的色彩搭配与装扮。教学过程:

一、导入：门神的故事。

1.猜图激趣。师：今天有两位神将降临我们的课堂，他们是什么神？他们怒目圆瞪，表情严厉，双手持兵器，全身武装。他们总喜欢成双成对，过年的时候，人们喜欢将他们贴于两扇大门之上。猜出他们是什么神了吗？

2.引出课题：春节到-------画门神

3.看视频短片，了解门神的故事。通过短片了解到：门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵，主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。

媒体运用：出示门神图片，播放视频短片。

二、分析门神特征：

过渡语：门神画怎样来表达辟邪祈福的寓意呢？老师收集了一些门神画图片，请同学们仔细找找。

1.老师提示从神态、服装、色彩、构图四块方面去寻找。教师分发门神图片，学生分组讨论，寻找门神的寓意象征。

2.分组汇报探讨结果，老师补充总结。神态组：

a出示一组门神表情图，理解门神表情严厉的寓意； b出示门神整体图，说说门神的动作和手中兵器的寓意； c拓展更多不同兵器；

d总结板书门神“神态威严”的特征；

e拿出兵器道具，请学生扮演门神，模仿其表情动作。衣饰组

a解析衣饰结构和特色。出示普通战衣和门神服饰的对比，找出不同之处。（飘带、吊穗）解释飘带是代表神的身份，吊穗是用来美化服饰的。

b挖掘常见花纹和寓意。让我们进一步来观察门市服饰的花纹，有鱼鳞纹、祥云纹、如意纹、太极图等。

c总结板书：门神衣饰华丽，有装饰感，寓意吉祥。色彩组

a出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。b总结：色彩对比强烈，艳丽，喜庆，有主色调，配色有规律。构图组

a分别出示古代人物和其他年画与门神对比，说说构图特色。

b门神人物都是顶天立地，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。

c总结板书：构图饱满。

3.小结：总的来说，门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。4.反馈：出示三幅图片，辨别真假门神画，反馈学生们对门神特征的理解。

三、探索门神画法： 1.画出人物初形，直接出示初形图。

2.老师示范画表情、服饰结构，生添加花纹。3.学生说说配色方案，教具呈现配色后的效果。

四、学生创作展评：

1.提出作业要求，参照传统门神画，画以为喜欢的门神。2.练习作业，播放新年音乐。3.作业点评。

五、总结拓展：门神文化经后世民间的发展，扩充了新的想象。他们又有什么寓意呢？请同学们查找相关资料了解。教师出示新门神画像。

第二课： 变形的魅力

教学目标

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备 彩色作业纸、2B铅笔、教学过程

（一）课前延伸：沟通交流

师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？

生：想！

师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！„„）师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？ 不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！„„ 师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！

（二）课堂探究

1、猜图激趣，观察发现，导入新课

（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？ 生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？ 生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。

（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习，观察现象。

课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 生：哈哈镜前人的形象发生了变化。

生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。„„

学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。板书课题：变化的魅力

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。

师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？

生：脸变得鼓起来了。生：眼睛和嘴巴变大了。

师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？ 生：脸变长了。生：鼻子、嘴巴变得特别大。生：鼻子、嘴巴都变长了。

生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。„„

师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？ 生：抓住人物的主要特征进行夸张。

师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）

5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。

师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业，多元评价。

学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的

让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸

第二课时

教学目标：

1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画 2.了解黑白画的构成方式。

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。学 具：彩笔、油画棒

教学过程：

一、感受黑白画

1．猜谜导入：（谜底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。

3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。

二、了解黑白画

1．出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白

第四篇：湘版四年级下册美术教案【新的哈哈}

第一课:计划明天

一、课型：绘画课 课时:2课时

二、教学目标

◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和 憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途 径。

◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的 自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练 和提高。

◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装 饰活动表现出浓厚的兴趣。

三、教学重难点: 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合 理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到 训练和提高。难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认 识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设 计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

四、教学准备 课件、水彩笔等

五、教学过程: 第一课时：

一、组织教学

注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什 4．么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我 们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和 图片

三、尝试训练、探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思 考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的 职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业 人物有哪些特征? 课件：出示职业人物图片

2．试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的 3．职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，4．尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习5．作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定 4．优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发 5．报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、6．工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要 7．求。

课件：暗示职业性质的细节图片归类 5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作 6．业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我” 7．的职业形象的。学生交流，自由发言。课件：三种范式的学生作业

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、7．工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建 8．筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未 9．来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，10．但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我” 的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2．学生作业。

五、作业展示、自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价 画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采 访等活动。

六、教学拓展 教师小结，提出希望。第二课时：

一、组织教学 检查学生学习用品

二、展示收集、交谈理想

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个 个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈 理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是 实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标 的实现来设计一个行为计划表。

三、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？ 师生交流、获得认识。课件：计划表

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部

3、分组成

3、分析与思考：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为 充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案 和画面，标题可用美术字进行美化。课件：美观的计划表范式作品

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其 他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？ 课后反思：

课题：走迷宫

课型：设计.应用领域 课时：2课时

二、教学目标

◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用 多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造 型特点。

◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

三、教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的 迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方 法。

四、教学准备

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等

五、教学过程

（一）、组织教学 注意检查学生学习用品

（二）、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封 3．，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个了 解迷宫的相关知识。

（三）、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后 不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，4．就形成了走迷宫的游戏。

（四）、分解迷宫图的设计方法 1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢 哪

种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分 4．析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的 5．路径(通路、岔路、死路)； 障碍物、相关背景；主题。4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间 位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意 道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位臵，使之成为死路，并检 查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定(7)意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

（五）、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩 一玩。

（六）、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活 3．的关系。课件：迷宫图片 第二课时： 现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有 路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作 用)。

(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来 做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫 的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动

可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫 2．。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位臵与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备 欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出 迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精 美的迷宫。

课题：我爱校园

．一欣赏教材中一课型：绘画课 课时：2课时

二、教学目标

◆学习线描淡彩画的基本表现方法。◆培养学生的方位意识。

◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生 的能力

◆培养学生爱自己的学校的情感。

三、教学重难点

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写 生的能力

四、教学准备 各种图片课件等

五、教学过程 第一课时：

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆 进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用 什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的

基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标 明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南 西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方 的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻 轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地 方的基本形和位臵。4．教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注 意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意 图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。第二课时：

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相的学生作业，小结取景 构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当 取舍，避免构图的散与乱。

四、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线 描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色 3．调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对 4．比关系等。

五、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

六、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。课后反思：这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他 和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会 和掌握呢?课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏, 让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不 同的感受。课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发 出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了 美的世界。学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们 的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼 梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。

课题：真情对印

课型：手工造型 课时：1课时

二、教学目标

◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个 领域中的应用，体会其特点。

◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动 手能力。

◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的 审美情趣和想像、创造思维。

三、教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。难点：解决作业中的难题，并联想创作。

四、教学准备：

课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等

五、教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发

3、现了它们都有什么共同的特点？（对称）学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎

4、样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出

5、来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课 题“对印”

2、收集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创 作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在 刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解

决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打

3、，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的

4、效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明 我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们 之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画 给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝 福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你 们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真 情”

2、学生再次练习，教师指导。

设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用 “情”作画，体现本课的魂—真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的 感受和体会。

设计意图：点出主题，把感情升华。

课型：绘画课

一课时：1课时

二、教学目标

◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体 形的轮廓特征。

◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理 地添画立体形。

◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事 物的感受。

三、教学重难点

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线 流畅，表现生动。

四、教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等

五、教学活动

（一）激趣导入

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半 张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水 3．壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

（二）尝试表现、探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有 一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线 3．条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅 4．由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加 5．其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击 6．后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再 7．出示火锅各部位的文字说明。1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些 是合理的? 哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说(3)说不合理的地方如何添画合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点 击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远 垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图 片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特 征的文字 说明。(或直接用图片)学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行 2．观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片 3．，把这些物体添画完整。3．学生作业，教师巡回指导。展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。

课题：静物一家

一课型：写生课 课时：1课时

二、教学目标

◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的 基本知识，感受绘画作品中构图的美。

◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做 到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与 热爱之情。

三、教学重难点：

重难点：学会用流畅的线描绘静物。

四、教学准备： 图片资料

五、教学过程： 教学活动课前活动

布臵学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲 人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 ．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来 3．的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢 4．它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在 生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止 不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪 伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族 2．的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室 3．内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅 4．的、学校篮球场上的、路边的……

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物 品。录像资料或图片、实物

静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设臵思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋 友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，2．让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋 3．友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初 3．步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交 4．流补充)。师生带来的物品 自主探究认知体会

(情境设臵思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎 样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我 2．很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相 3．机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并 4．说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位臵 5．的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位臵，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主 次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主 次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系 3．合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品 4．间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3．师生评价，教师及时予以指导调整。作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么? 2．体会作者表达的情意。2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注 意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、2．线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度 3．交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的

4．表现等。

课题：草丛中

一课型：造型〃表现 课时：1课时

二、教学目标

◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能 进行具体细致的描绘。

◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草 与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使 画面表现的内容更丰富。

◆观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

四、教学准备： 图片资料

五、教学活动

一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻 柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形 特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上 去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每 4．组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那 么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将 带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等 变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高 3．低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各 4．种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩 4．具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面 外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，(3)要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不(4)用画线条。在教材预留空白处添画

六、描绘 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出 前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒(3)缓、优美的音乐 七评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。课后反思：

课题：恐龙世界

课型：绘画课 课时：1课时、教学目标

◆一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地 球生物的未来，增强环保意识。

◆在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

◆在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现 力和探索精神。教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或 者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。、教与学过程：

一、组织教学

1、上课礼仪

2、端正姿态

二、欣赏录像片段，激趣导入

1、短片播放

三、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决 难点）

（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把 大家准备的资料布臵了一个小型展览，下面就让我 们一起去参观一下，（学生参观）师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型 或者图片，回到自己的座位上。

（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识（2）其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪 些知识？（课件打出）

师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个 怎样的环境里？ 生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好

师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？ 生：回答问题

师：你们观察得很仔细。能够介绍的这么详细，真的很不错！

师：通过参观，你还了解了恐龙的哪些知识？ 生：自由回答

（2）教师随机小结：（三个问题的小结）

（3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件 具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和 食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食 草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢 着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象 鸭子，象鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡

3、冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王

4、龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角

5、，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多

6、象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门

7、溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还

8、有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更 进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐 龙的外形。

2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓

3、住特征，画一只恐龙。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要 特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。

开始（学生创作）

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙 ？有哪些特征？给大家介绍一下？ 生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而 且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、4、彩绘）---课件展示 师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。生：回答

三、学生创作，教师巡视

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一 个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在 就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结 生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致 吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

课题：绿色呼唤

一课型：绘画课 课时：1课时

二、教学目标

◆了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾 画树的特征和动势，层次要分明。

◆初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的 方法，表现出树的色彩美。

◆能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简 单介绍。

◆以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的 思想情感。

三、教学重难点

重点：让学生初步了解一点调色知识，能适当地掌握 色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

难点：能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养 卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文 字作简单介绍

五、教学准备： 图片资料、绘画工具等

五、教学活动

（一）、欣赏感受

1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色 彩美。

2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄 3．影图片的不同感受。课件出示图片

（二）、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进 行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的 3．表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近4．处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，5．最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又 6．富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的 5．构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表 现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主 要为色彩的深浅关系。1．课件图片：自然界的树 2．课件出示方法步骤

（三）、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法。2．教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问 题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅 变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师 重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感 受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。1．课件出示色彩探究的三个问题 2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

（四）、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的 颜色，体现对自然的感受。2．教师巡回指导。色彩画工具材料

（五）、作业展评 课后反思：

课题：编纸条

一课型：手工课 课时：2课时

二、教学目标

◆掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件 编纸条作品。

◆了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。◆培养耐心、细致的良好工作习惯。

三、教学重难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出 一件编纸条作品。

难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

四、教学准备： 各种纸条、图片作品等

五、教学过程：(第一课时)欣赏激趣 1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品 变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变 4．成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色 5．调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行 展示 方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物 创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自 2．学教材右页的创新方法。2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由 此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图 片或实物逐一进行分析 欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节 课充满期待。学生作业(第二课时)思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它 2．们适合用在哪里? ．各小组之间展开讨论，并交流设想。3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生 4．讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡 5．、书签、包书纸等。创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。播放轻松的音乐 欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。

2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。课后反思：

第五篇：四年级上册美术教案第一课

1.备课时间（）周 星期（）

教出时间（）周星期（）

总课时（）

四年级上册美术教案第一课 《祖国在我心中》

教学目标：

1、围绕旗帜图案设计、绘画或者黑板报的主题认真地构思，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；

2、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法；

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：围绕主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务；学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学过程：

一、音乐、图片导入

PPT播放升旗图片，配以歌曲《五星红旗迎风飘扬》。

师：同学们，当五星红旗迎风招展的时候，你是否有这样一种自豪：“我是中国人，我爱我的祖国”？ 生：是

师：祖国在我们每一个人的心中。请翻开课本第2页，一起读标题《祖国在我心中》。

二、爱国主义气氛渲染

师：祖国，在你心中象征着什么？

生：祖国在我心中是一幅五彩斑斓的画卷，长江、黄河孕育了五千年的文明；祖国在我心中是一面鲜艳的旗帜，旗帜上留有前辈的嘱托，铭记着我们的誓言，寄托了我们远大的理想。祖国在我心中是„„ 师：祖国在我心中是美丽慈祥的母亲，含辛茹苦的哺育我们，让我们健康快乐的成长。

三、探索新知

师：国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝聚在那五星红旗上。请同学们自学第2页国旗常识。（五星红旗图案是由曾联松设计的，1949年8月被定为国旗图案。他将五角星设计为黄色，不仅与象征革命的红旗颜色相协调，也表达了中华儿女黄色人种的民族特征。这个图案很好的表现了在中国共产党领导下民族大团结的寓意。）师：你学到了什么？ 生：答国旗常识。

师：除了国旗以外，国徽也是国家的象征。谁能来当一下小老师，教教我们国徽的常识？ 生：讲解国徽常识。

（中华人民共和国国徽的内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗，象征中国人民自“五四”运动以来新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。为清华大学营建系梁思成、林徽因等8位教师设计）。

四、小小设计师

PPT播放图片（六年级学生从一年级一直到六年级的历程）

师：你们在美丽的金宝双语学校已经度过了6个春秋，在这六年里你们逐渐的成长，从幼稚的小娃娃变成了现在英姿飒爽、亭亭玉立的小大人。快毕业了，你们想不想为学校留下一份纪念品呢？

师：老师马上就会给你们这个机会。请你们做一次小小设计师，饱含深情为我们美丽的母校设计校旗或者校徽。

进入第一环节：小组合作讨论设计构思。（2分钟）

进入第二环节：从形状、颜色、象征意义方面进一步细化设计构思（2分钟）请学生讲讲自己的设计构思。（2分钟）进入第三环节：动手画。（初稿、定稿、涂色、写构思）

五、评价

国旗国徽图案展板上展示，请小评委上台点评。

六、小结。1.备课时间（）周 星期（）

教出时间（）周星期（）

总课时（）

第二课 《时间告诉我》

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。教学难点：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。第一课时

一、欣赏导入

1、欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2、学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。

二、认知了解

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、自主表现

1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2、欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3、通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4、自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、自主探究

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、展示评价

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1、古代的人们是用什么方法记录时间的?

2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

第二课时

一、游戏导入

“报时”小游戏：

1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。

2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

1、师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2、教师依次提出问题，学生讨论：

a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? 1.备课时间（）周 星期（）

教出时间（）周星期（）

总课时（）

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)

3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?

4、游戏表演：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。

5、讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1、出示作画要求。

2、学生任选一种作画形式独立创作。

3、教师巡同辅导。

四、展示评价

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。1.备课时间（）周 星期（）

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第三课

《周末日记》

教学目标：

1、了解人物的基本结构及画面中人物的表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。

2、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重点与难点：

重点：用美术语言表现身边的生活场景。

难点：能够抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的事件。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关照片、图片、文字资料等。学生准备：纸、画笔等。

教学设计：

一、谈话导入。

1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?

2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动、。

3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、展示照片。

1、播放同学们周末经常进行的活动，如打球、骑车、跳绳等。

2、讲解画周末日记的步骤。

（1）画出周末生活的主要事或人物。（2）画出相关的背景和环境。

（3）添加适当的文字，能使日记更加精彩。

三、学生创作。

1、出示表现周末生活题材的绘画作品。

2、分析画面表现的主题内容。

3、欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

4、同学之间相互交流自己的感受。

5、学生创作，教师指导。

四、交流评价。

1、自评。

2、学生之间相互评价。

五、课后拓展。

鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。1.备课时间（）周 星期（）

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第四课

《纸品乐陶陶》

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。教学重点：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。教学活动：

一、欣赏导入、反馈交流

欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

二、方法指导

1、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

3、师生交流解决捌作问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

4、教师规定时间，学生合作准备材科。

5、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

7、学生为两幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

四、体验感受厚纸条的性能

出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．

教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

五、尝试探究纸条成形方法

1、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

2、评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

六、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

七、归纳制作步骤和方法

1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)

(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

(4)粘贴组合成形。1.备课时间（）周 星期（）

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2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

八、创作表现

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。

九、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。1.备课时间（）周 星期（）

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第五课

《草丛中》

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。

本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。

二、教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

四、教学准备：

图片资料

五、教学活动

一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

三、组拼(几棵草)

1、组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插 1.备课时间（）周 星期（）

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等变化。

2、教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1、思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2、学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1、打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2、评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画

六、欣赏

1、欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2、出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3、对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方。

七、描绘

1、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、2、也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 1.备课时间（）周 星期（）

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第六课 《花儿朵朵》

一、教学目标

1、认知领域：认识了解自然界多种花朵的形状，学会用各种材料制作花儿，体验材料的新价值。

2、操作领域：学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。

3、情感领域：培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。教学重难点：

1、教学重点：用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花，发现材料的新价值。

2、教学难点：能巧妙运用各种废旧材料，做出花的神韵。

二、教材分析

花是美好与幸福的象征。花朵造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。

三、教学过程

1、创设情境，激趣导入

春天来了，百花盛开。春姑娘托我给小朋友捎来了美丽的礼物，你们猜是什么？ 学生以小组为单位拿出信封，你收到的是什么花？外形有什么特点？颜色怎样？）

2、欣赏分析，观察探究

思考：一朵花大概可以分成几个部分？花瓣有哪些形状？ 学生讨论交流，师小结花朵的组成：花瓣、花蕊、花枝、花叶

2、尝试做纸花 大自然真奇妙啊！孕育出了五颜六色、形态各异的花朵，今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花朵。揭题

出示用纸巾制作的花朵图片，请学生观察：你知道这样的花用什么材料制作的？想不想尝试一下？

3、师示范一朵纸花的制作

欣赏几种不同外形的花朵（单层花瓣和多层花瓣）（1）花瓣的制作

想：你准备用什么方法？怎样一次做出许多片花瓣？

学生讨论交流，师小结：将纸反复折叠，撕或剪（花瓣有多种形状）教师示范几种不同花瓣的剪法和撕法。（板书：剪、撕）（2）一朵花的拼贴

教师示范：将花瓣卷一卷，粘贴在一个小圆片上，贴上圆片形花蕊（两种不同颜色，引导学生色彩搭配），装上花枝、花叶。（板书：卷、贴）

4、探索更多的制作方法

三、制作练习，创意表现

学生创作，师巡回辅导。及时发现问题，解决课堂生成问题，及时对学生进行创作过程中的形成性评价 作业要求：

1、尝试用剪、撕、卷、贴等方法，做一朵与众不同的花

2、巧妙地运用材料，注意色彩搭配

四、展示作品，评价交流 将学生的花朵作品集中在花瓶里 自评：谁能向大家介绍一下自己做的花呢？用了什么材料，什么制作方法？

互评：如果你是一只小蝴蝶，你最愿意飞到哪朵花上去呢？为什么？ 师点评：颁发创意奖、制作奖、色彩搭配奖

五、联系生活，拓展延伸1.备课时间（）周 星期（）

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第七课

《窗口》

教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。教学过程：

一、激趣导入

1、展示窗口图片，了解窗的作用。

2、揭示课题——《窗口》

二、了解认识

认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

三、自主探究

1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?

2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)

4、变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?

四、尝试表现

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

五、欣赏评价

1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

2、教师点评，学生进一步完善设计。

六、初步制作

1、分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?

2、教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。

3、展示讲评。

第二课时

一、感受想像、欣赏提高

1、欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

3、对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

4、为窗户搭配合适的风景。

二、综合探索

1、根据本组窗户的风格设计窗外美景。

2、合作绘制画面。

3、进一步添加装饰。

三、延伸应用

1、自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么?

2、将作品挂在教室的墙上。

四、总结评价

1、教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。

2、大家谈谈在学习活动中的感受与体会。1.备课时间（）周 星期（）

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第八课 《可爱的班集体》

教学目标 认知：

1．知道自己生活在集体中。2．懂得应该爱班集体。情感：

喜欢过集体生活。行为：

乐意参加集体活动。

教具准备

1．课文插图的投影片。2．“读一读”栏目内容的录像。

3．班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

教学过程

一、想一想（“想一想”栏目内容）。

1．现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有什么不一样吗？

2．小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。板书：班集体

二、学文明理。

1．课文第一幅图的内容。

（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础又差，和老师同学又不认识。这时，他会想些什么？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他„„）

（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为什么吗？你们看二（1）班的同学是怎样做的？ 这时，李新是什么心情？

小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。板书：友好

2．课文第二幅图的内容。

（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础又差，同学们会怎么做呢？（2）出示图2，教师描述。

同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话„„你们看李新学得多认真呀！（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些什么？

小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。板书：帮助

3．课文第三幅图的内容。

（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些什么呢？ 1.备课时间（）周 星期（）

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（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎么样？

小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。板书：关心

4．课文第四幅图的内容。

（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为什么？

（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏„„多热闹呀！）

（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎么样？

小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。板书；活动有趣

三、说一说（“说一说”栏目内容）。1．李新为什么喜爱自己的班集体？

2．小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉快，这是个可爱的班集体。板书：相处 互相 互相

可爱的 温暧愉快

四、读一读（“读一读”栏目内容）。1．看录像，听儿歌。

2．边听边想：录像中的小学生为什么喜欢过集体生活？ 3．讨论。4．读儿歌。

五、夸一夸。

1．提问：你喜欢自己的班集体吗？为什么？

2．师述：我们班准备出一期《可爱的班集体》的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。3．出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。板书：一 可爱的班集体

六、扩展总结。

1．说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为什么？

2．全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。1.备课时间（）周 星期（）

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第九课 《乘风破浪》

教学目标：

1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程： 第一课时

一、探究学习

1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2、尝试作业点评

(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3、教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?

二、欣赏了解

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

三、师生探讨

1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?

3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4、师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意

前后遮挡、形体穿插。

四、尝试创作

1、提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的图片，让学生选择描画。

2、作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

3、学生作业。

五、评价交流

1、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。

第二课时

一、欣赏激趣

1、引导学生观察做木船的过程。

2、揭示课题。

二、认知了解

1、学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2、教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3、启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?

4、根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验

1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。1.备课时间（）周 星期（）

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2、在制作中思考以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

四、讲授释疑

1、展示学生的作品，教师引导观察。

2、通过作业评析了解组拼船体的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

五、拓展思路

学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。

七、游戏激趣

1、展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。1.备课时间（）周 星期（）

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第十课

《城市美容师》

教学目标：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

教学准备：

1、了解环卫工人的工作。（1）、教师：同学们，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？我们今天去看看环卫工人在干些什么。（2）、教师带领学生在环卫工人工作的马路对面观察，引导学生注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。（1）、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？（2）、引导学生讨论：如果没有环卫工人会怎样？

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。（1）、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那 我们应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对

（2）清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励学生做保护环境的好孩子。1.备课时间（）周 星期（）

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第十一课

《一模不一样》

一、教材分析：

对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。

二、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。

教学难点——能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的搭配。拓展学生对对称图形的表现能力。

三、教学过程：

(一)课前谈话,引入课题

同学们，当我们在大街上或校园上，看到这样的两个小孩儿，他们长得一模一样，那么我们就说他们是双胞胎。双胞胎这个词一般用在我们人身上，可是现在美术作品中也出现了双胞胎这个词，这是怎么回事呢？

(二)学习新课

1、今天，老师带来了几幅漂亮的画，请同学们先仔细观察画面,说说它们都有什么共同的特点? 生:图案是对称的。

2、了解一下什么是对称。读完以后，你知道什么是对称了吗？

对称分两种形式：一种是单形体的对称，另一种是两个或两个以上物体间的对称，就像双胞胎一样。这节课我们主要来学习两个物体间的对称，也就是双胞胎。

3、师生探究，揭示创作方法。

4、小组讨论: 前面，同学们已经搜集了许多生动有趣的双胞胎形象，你想表现一组双胞胎形象吗？ 下面请前后四人学习小组讨论：你准备用什么方法来表现这些主题?(三)学生创作，教师巡视指导。

好，大家的主意都很好，那么光说不练不是真本事。同学们现在就以学习小组为单位，试着用自己喜欢的方法表现一组双胞胎，他们可以是人物、动物或是一些活动场景，当然还可以画上背景，这背景可以对称也可以不一样。比一比，哪个小组的双胞胎最美？(四)展评作业

展示张贴黑板，然后评一评表现的是什么，用的什么方法，觉得那一个最美？为什么？（色彩造型都很美,制作精细）评出最美丽的一对双胞胎。

四、在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过有趣的导入，引导生自己去主动探究,并取得了预期的效果。1.备课时间（）周 星期（）

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第十二课

《蝴蝶落我家》

教学目标：

1、通过欣赏，了解生活中有许多美丽并且会飞的“花”，激发学生对生活美的事物的热爱。

2、通过研究、制作，了解蝴蝶的特点、色彩，学会制作方法。

3、培养学生的自主、合作、探究的能力。教学重、难点：

学会用各种方法来制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特点。教学思路及建议：

采用两课时来完成。第一课时用对剪的方法进行，第二课时用对印的方法制作，通过制作让学生了解蝴蝶的对称性，本课通过学生研究、合作的形式，既使他们通过自主研究了解蝴蝶的对称性，又可以培养学生的学习能力。教学准备：

教师准备：蝴蝶图片、范作、彩纸、剪刀、水粉、调色盘、涮笔筒、抹布等。学生准备：彩纸、剪刀、纸、水粉、调色盘、涮笔筒、抹布、橡皮泥、垫板等。课时安排：2课时 教学活动设计：

第一课时 第1课时 活动

一、谈话导入：

1、你喜欢花么？为什么？（由此引出花是美丽的）

2、在我们的生活中还有许多美丽并且会飞的花，以小组为单位讨论后回答，教师参与引导学生。（有的是动物，有的是植物，还有的是能飞的事物。）

小组派代表可用动作或语言描述，其他组员可予以补充，教师根据学生回答情况及时予以鼓励、表扬。

由此引出蝴蝶是会飞并且美丽的花,导出课题(板书课题)。活动

二、欣赏、观察：

1、出示蝴蝶图片欣赏，使学生感受蝴蝶的美。初步对蝴蝶有一个感受。

2、这么多美丽的蝴蝶，它们有哪几部分组成？——头、身子、翅膀、须。你最喜欢哪只？为什么？（由此引出蝴蝶的不同形状、花纹和色彩）着重引导学生注意蝴蝶的不同形状，了解它们的外形特点。

教师小结：每只蝴蝶都有不同的形状，它的花纹就是由点、线、三角形、椭圆形等基本形组成。它色彩鲜艳，在花丛中不易被察觉，所以你见到的蝴蝶都是七彩斑斓、五颜六色的。（板书课题）

3、谁发现蝴蝶还有一个最大的特点是什么？——对称。活动

三、探究、绘制：

1、老师这有小朋友做的蝴蝶作品，请学生们研究一下是怎么做的，用了哪些颜色和基本形？（每组分发一幅不同的作品，有对印的方法作的）

学生以小组为单位自主、探究学习，探索如何用对引的方法作的更好。教师巡回参与启发。以小组为单位说自己手中的作品是采用什么方法，怎样做的（可结合演示进行，教师可协助完成。）教师予以小结。

2、绘制：

学生制作，教师巡视辅导。注意卫生。活动

五、点评：

请学生说自己喜欢的作品，成功的经验是什么，失败的原因在哪？自评、互评、师评相结合。活动

六、感受、飞舞： 1.备课时间（）周 星期（）

教出时间（）周星期（）

总课时（）

放《儿童组曲》曲子，感受乐曲中的儿童扑蝶的情景，做一做扑蝶的动作。下节课，蓝老师会教给大家更多的舞蹈动作，象七彩蝴蝶一样成为会飞的“花”。活动

七、收拾整理： 整理卫生。1.备课时间（）周 星期（）

教出时间（）周星期（）

总课时（）

第二课时 教学活动设计：

活动

一、朗诵导入：

由学生朗诵童谣《蝴蝶飞》，（“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”）

将童谣所表现的情景用自己的肢体语言表演出来，以小组为单位进行组合演示。组织讨论，并将自己对童谣内容的理解和不同的想法以想象画的创作形式表现出来。（激发学生的兴趣）活