2013年七年级语文《紫藤箩瀑布》教学案 人教新课标版

第一篇：2013年七年级语文《紫藤箩瀑布》教学案 人教新课标版

2013年七年级语文《紫藤箩瀑布》教学案 人教新课标版

【学习目标】

1．知识目标：有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．能力目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．情感目标：揣摩词语和句子，体会写景的作用。【学习重、难点】

1．重点：指导学生阅读、朗读。

2．难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【预习提纲】

1．识记字词。（读一读，写一写）

嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 2．资料积累

①请同学们查阅资料，写出你了解的作者与背景故事。

②积累有关对待生命、挫折或不幸的名句：

3．感知内容。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。①文章主要写了什么内容？

②作者多次写紫藤萝花,它们有什么不同呢 ?

③作者看花时的心情有着怎样的变化呢？为什么会有这种变化呢？

④情随花变，作者借着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？

4．摘抄出你喜欢的句子或语段，并写出你喜欢的理由。（可从关键词、修辞、写法、感情等角度欣赏）

【合作展示】

一、语文课前小活动（朗读佳作、脱稿演讲、成语接龙、猜谜语等）

二、本小组内交流预习收获，分工展示学案中“预习形成课”的个别问题。

三、不同小组之间互相提问文中疑难问题，细化加深对文本的理解。推荐问题：

1．联系生活，写出你对文章主旨的理解。

2．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。

3．读了这篇课文后，老师就觉得：

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句。

4．你对文章的理解还有哪些补充？你还有哪些拓展创新的理解？

【检测反馈】

⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1.划线句子如何理解，谈谈你的认识。（3分）

2.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？（3分）

3.“我心上的焦虑和悲痛”是指

。（2分）4.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3分）

5.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？（3分）

6.对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？（3分）

【学习心得】

第二篇：七年级语文上册教案——4《紫藤箩瀑布》

《紫藤箩瀑布》

教学目标：

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。

教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。课时安排：一课时 课前准备：

学生：查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。

老师：查阅资料，制作简单的多媒体课件。教学过程： 导入

首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？

这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。出示目标：

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的精妙。整体感知

1．检查预习，识记字词。（老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写。）

嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃

稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 2．范读课文，感知内容。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）

（1）文章主要写了什么内容？（2）紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？

简单的内容梳理：

看花：花瀑、花穗、花朵

忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 悟花：生命长河无止境

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。研读赏析 刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？

1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。教师小结

紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。4 你最喜欢文章的哪些语句？有感情的朗读，试说明理由。四人一小组，分别朗读自己最喜欢的语句；互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。教师：（1）指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处。

（2）根据学生回答，小结赏析方法：找修辞、说好处、品意味。（大屏幕出示赏析方法）总结写法 2 通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示？ 3 写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？

（提示：景物怎样才能写的细腻、生动？观察景物怎样才能有所感悟？）

质疑拓展

学完本文后，你还有哪些不明白的地方？大胆提出你的疑问。

学生可能会就文章的某些句子提出质疑：如：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法： 老师大屏幕投影一种花，如：梅花。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。

（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。作业： 再读课文，完成“研讨与练习”第一题。仔细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命有所感悟。

板书设计：

紫藤箩瀑布

宗璞

看花：花瀑、花穗、花朵 忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 悟花：生命长河无止境 教学反思

第三篇：七年级语文下册《丑小鸭》学案 人教新课标版

《丑小鸭》学案

教师寄语：心中有梦，向着梦想飞翔、不懈追求，终能实现自己的理想。学习目标：

1、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

学习过程：

一、创设情境、走进童话

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

二、初读课文，述情节

１、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？

２、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来

３、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

二、细读课文，说形象

４、（辨形象）：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

用心

爱心

专心 1

5、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。

6、（悟主题）：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

三、议读课文，谈意义

7、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

8、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？请结合自身体验回答。

四、拓展引申

9、、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？

10、通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。

题目可以是《我爱丑小鸭„„》、《丑小鸭与我„„》、《我也是丑小鸭„„》、《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

五、当堂达标

用心

爱心

专心

（一）、基础知识题

11、给下列画线的字注音。

丑陋（）

讪（）笑

骇（）人

沼（）泽

木屐（）

嫉妒（）飕（）飕

12、词语解释。

来势汹汹：_____________________________________________________

沮丧：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________

13、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

Ａ、它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

Ｂ、经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

Ｃ、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

Ｄ、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

（二）、阅读题

阅读下面文字，然后回答问题。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是──一只天鹅！

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没

用心

爱心

专心

有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

14、选文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。

______________________________________________________________

15、理解下面句子的含义。

⑴ “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（）

Ａ、花好月圆 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花闭月 Ｄ、花香袭人

⑶ 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？

____________________________________________________________

16、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？

17、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？

______________________________________________________________

18、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？

用心

爱心

专心

《丑小鸭》学案答案

1、以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

3、沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。

5、虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

6、关键句子：

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

7、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

8、永不放弃。

用心

爱心

专心 5

“当堂达标”答案

（一）、基础知识题

11、lòu shàn hài zhǎo jī

jì

dù

sōu

12、动物或事物的到来气势盛大 失望灰心 对尊长或宾客严肃有礼貌

13、Ａ

（二）、阅读题

14、语言描写：“‘请你们弄死我吧！’这只可怜的小鸭说。”

心理描写：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。”

动作描写：“花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片

15、⑴ 反衬其年轻、漂亮。

⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花闭月”都运用了拟人手法。）

⑶ 正直善良的人永远是谦逊温和易于相处的。

16、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。

17、磨难：被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边„„这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要飞翔。

18、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。

示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心7

（符合要求均可）

第四篇：初中语文七年级上《紫藤箩瀑布》教学设计,教案

《紫藤箩瀑布》

教学目标：

1．有感情的诵读课文，理解文章内容。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。

教学重点：鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以朗读训练为重点。

教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

课时安排：一课时 教学过程：

导入:首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？

这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。整体感知

1．检查预习，识记字词。（老师大屏幕显示，请学生读一读，写一写。）

嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃

稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 2．范读课文，感知内容。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，并在听读中思考下列问题：（大屏幕出示问题）

（1）文章主要写了什么内容？

（2）紫藤萝带动了作者感情的变化，那么，课文中作者的感情是怎样的呢？有什么变化？读后你有何感受？

简单的内容梳理：

看花：花瀑、花穗、花朵

忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 悟花：生命长河无止境

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生相互评论、补充。研读赏析

刚才我们共同对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，细看它的每一个细部，可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。作者面对盛开的紫藤箩瀑布，感情为什么会有那样的变化？

1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。教师小结

紫藤箩花经历了各种各样的不幸，但依然美丽而繁盛，这其中的“仙露琼浆”便是“生命 的酒酿”，同样的，人也如花，劫难总会被幸福战胜，时间总会冲走不快。只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。4 你最喜欢文章的哪些语句？有感情的朗读，试说明理由。5 四人一小组，分别朗读自己最喜欢的语句；互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。教师：（1）指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处。

（2）根据学生回答，小结赏析方法：找修辞、说好处、品意味。（大屏幕出示赏析方法）总结写法 2 通过对课文的学习，你在写作方面获得了哪些启示？ 写借景抒情的文章，你认为应怎样才能写好？

（提示：景物怎样才能写的细腻、生动？观察景物怎样才能有所感悟？）

第五篇：七年级语文上册 《紫藤萝瀑布》教学设计 人教新课标版

紫藤萝瀑布

教学目标

1、把握文章脉络，理解文章主旨

2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法

4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重难点： 本文的主旨，作者含蓄的感情 学习生动而细致的景物描写

3.借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞

看花——繁华似锦

忆花——思绪万千 生命永恒

思花——振奋精神

第一课时

一、导语 初步认知 1．认读字词 2．作家简介 3．背景了解

二、整体感知

1．教师范读 2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？ ⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？

⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子

3．课堂讨论交流 ⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）

看花——繁华似锦

忆花——思绪万千 生命永恒 思花——振奋精神

⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作业： 抄写字词

阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。思考本文在写景状物方面有什么特色

第二课时

三、涵泳品味——奇文共欣赏

请你从结构美 语言美 情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）结构美：

⑴层次：花瀑—花穗—花朵

角度：色 形 态 香 层次之美——和谐有序 ⑵角度之美：立体丰富

色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。语言美

比喻 ⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂

⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点 „„

拟人 ⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机 ⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”

生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机 „„

通感 作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。思想感情：

3．情感美 ⑴对紫藤萝花的喜爱

⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋 人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

紫藤萝瀑布与生命的长河的联系： 没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极

小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“我不觉加快了脚步”

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’„„人应当赶快生活。” 深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生

写作手法： 借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生 理从情来

四、拓展

美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。《相信未来》

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命

作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》