第一篇：中学八年级语文 第三单元《红色经典》拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》(2课时)教案 北师大版
第三单元《红色经典》拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》
(2课时)教案
课前预习：
1、查阅工具书解决诗歌中的字词。了解作者写诗时的险恶环境。
2、熟读诗歌，读准诗歌的节奏。
3、摘抄诗中最能表现革命气节的诗句。
相关课程标准：
1、在通读诗文的基础上，理清诗文内容。
2、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。从中获得对社会、人生的有益启示。
教学目标：
1、了解作者和写作背景，朗读背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。
3、学习革命党人的革命立场和崇高的献身精神。评价任务：识记诗文中的重点字词。了解作者和写作背景。了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。背诵诗歌。教学过程：
导入新课： 同学们，前几节课我们认识了几位外国的革命者，他们身上那种为革命献身的精神感染着我们。今天我们再来认识几位中国的革命者，他们在敌人的监牢里，面对敌人的严刑拷打也没有屈服。他们就是-----（学生回答）
自学检测：
2、介绍作者及相关写作背景：
叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。
吉鸿昌（1895—1946）, 早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社 特务刺伤抓住捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。陈然（1923—1949），河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中写下了不朽的《我的自白书》诗篇。
朗读诗歌
1.听录音，注意其中的字音、节奏、停顿、重音、语气、语调以及作者的情感。
2、自由读文两遍。提示：（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。）囚歌 叶挺
为人进出的门/紧锁着，为狗爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由！
我/渴望自由，但我/深深地知道
——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！
我/希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我应该/在烈火与热血中/得到永生——！
我的“自白”书 陈然
任脚下/响着/沉重的铁镣，任你/把皮鞭/举得高——高，我/不需要/什么自由，哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
人，/不能低下/高贵的头，只有/怕死鬼/才乞求“自由”； 毒刑拷打/算得了什么？↑ 死亡/也无法/叫我开口！
对着死亡↓/我/放声大笑↑，魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——；
这/就是我↑——一个共产党员的/自白，高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。学习《囚歌》回答下列问题 第一节诗
1、诗里的“人”和“狗”指的是什么？ 明确：“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
2、读完第一节诗，你明白了什么？ 明确：“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
过渡：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。第二节诗
思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？ 明确：我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。
这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中的“自由”有什么不同？ 明确：第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。作者要什么样的自由，表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。过渡：为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？我们来看第三节。第三节诗
自由读第三节。找是什么支持他为革命事业而献身？
明确：是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量。
2、诗中运用了比喻的修辞手法，你能说说作者是把什么比作什么吗？ 明确：（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
3、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？
明确：希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。叶挺将军想要自由么？叶挺将军能要自由么？
明确：第一小节：能，不能；第二小节：想，不能；第三小节：不能，也不想。诗小结：
郭沫若在《叶挺将军的诗》一文中曾如此评价叶挺将军的《囚歌》：“他的诗是用生命和血写成的，他的诗就是他自己。”叶挺将军的这首诗，曾被谱上乐曲，与文天祥的《正气歌》一起，被囚禁在这所法西斯集中营中的志士们所咏唱，维持着他们作为人的不可摧折的尊严。学生齐背这首诗。
学习《就义诗》回答下列问题
1、诗中的“今日羞”和“国破尚如此”分别指的是什么？由此可以看出作者怎样的思想感情？ 明确：“今日羞”指没有被国民党反动派杀害。“国破尚如此”指的是祖国大片河山被日本占领。对不能继续杀敌报国、壮志难酬的遗憾和对国民党反动派不顾民族大义做法的痛恨。2、诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？
明确：诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。小结：背诵本首诗。
学习《我的“自白”书》回答下列问题
第一节诗
1、“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点？这节中 的“任、不需要、哪怕”体现表现了作者怎样的高尚品质？
明确：体现敌人的凶残，对陈然是严刑拷打。表现了作者坚贞不屈，视死如归的品质。
2、这节“自白”的意思
明确：指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。
3、这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？
明确：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。表现了作者坚贞不屈、誓死如归的品质。第二节诗
1、这里的“人”指谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？ 明确：“人”指革命者。“高贵的头”，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节。“怕死鬼”指贪生怕死的叛徒。
2、作者拒绝自白的原因是什么？用原文回答。此节中“自由”是什么意思 ？ 明确：原因是人不能低下高贵的头。自由是出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由。
3、用自己的话说说这句诗的意思。
答：反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气。小结：这一节讲了不自白的理由。
第三节诗
1、“魔鬼的宫殿” 指什么？ 明确：比喻国民党的反动统治。
2、“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，表达了作者什么样的思想感情？ 明确：作者对革命的乐观自信，对胜利充满信心。
3、这节中的自白没加引号，指的是什么？
明确：这里的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。这一节写什么？
明确：表现了宁死不屈的精神和气魄。
诗小结：这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。背诵《我的“自白”书》
课堂小结：本节课我们学的三首革命烈士诗，慷慨壮烈，大义凛然，读之令人振奋。再来背诵体会诗歌所体现的感情。课堂检测：
1、根据提示，按课文内容填空。（1）《囚歌》一诗中表达作者对埋藏旧世界的热烈期望和共产主义事业而献身的决心的诗句是_____________________________________ ___。（2）《就义诗》中表现作者为抗日而不惜牺牲生命的诗句是。（3）《我的“自白”书》一诗中表现作者面对死亡仍矢志不渝，对胜利充满信心的豪情的诗句是_____________________________________________。
2、每首诗歌分别表现了革命者怎样的精神？
第一首： 第二首： 第三首：
第二篇：拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案
拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案
一、教学目标
1．学习诗歌的朗诵方法。
2．理解诗歌所表达的思想内容。3．学习诗歌的表现手法。
二、教学重点
1．理解诗歌所表达的思想内容。2．背诵三首诗。
三、教学难点
1．学习诗歌的朗诵方法。2．学习诗歌的表现手法。
四、教学时数： 2课时。
五、教学步骤：
第一课时
（一）课堂导入：
前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。
（二）简要了解革命者的事迹：
叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一。广东惠阳人。保定军校毕业。1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令。起义失败后出国，同党失去联系。抗日战争爆发后回国，任新四军军长，坚持华中敌后抗战。1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党。4月8日由重庆去延安途中，因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难。
吉鸿昌（1895-193），河南扶沟人。早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
陈然（1923-1949），河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中作了《我的“自白”书》这首诗。1949年10月28日被枪杀于重庆大坪。
（三）加强诵读指导（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。）（1）为人进出的门/紧锁着，为狗爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由！我/渴望自由，但我/深深地知道
——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！我/希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我应该/在烈火与热血中/得到永生——！（2）
恨不/抗日/死，留作/今日/羞。国破/尚/如此↑，我/何惜/此头。（3）
任脚下/响着/沉重的铁镣，任你/把皮鞭/举得高——高，我/不需要/什么自由，哪怕/胸口/对着带血的刺刀！人，/不能低下/高贵的头，只有/怕死鬼/才乞求“自由”； 毒刑拷打/算得了什么？↑ 死亡/也无法/叫我开口！对着死亡↓/我/放声大笑↑，魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——； 这/就是我↑
——一个共产党员的/自白，高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。
朗读说明：第二首朗读时抑扬顿挫，斩钉截铁。
（四）组织学生讨论诗歌的思想内容和表现手法。
参考：《囚歌》作者先从门和洞两个意象写起，又通过两种自由的对比，充满想象，直抒胸臆，表现了一个革命者坚强不屈和视死如归的精神。
《就义诗》作者以头颅为意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表达了未能“死得其所”的痛恨和视死如归的精神。
《我的“自白”书》以“铁镣、皮鞭”下的“我放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了矢志不移、视死如归的精神。
（二）课堂作业：背诵三首诗。
（三）课外指导学生阅读《革命烈士诗抄》和革命烈士传记，了解叶挺、陈然、吉鸿昌等人的革命事迹，挑选一首诗或一篇文章，进行诵读指导。
第二课时
革命诗情朗诵会活动。
一、活动组织： 活动主题：革命诗歌朗诵比赛
活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可；指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。
2.学生分组交流探讨，互读切磋。比赛顺序：抽签决定。
比赛评判：教师和学生推荐评委。
比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。
二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。
第三篇：八年级语文下册第三单元拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》(第2课时)教学设计北师大版
第二课时
革命诗情朗诵会活动。
一、活动组织：
活动主题：革命诗歌朗诵比赛
活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。
活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可；指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。2.学生分组交流探讨，互读切磋。比赛顺序：抽签决定。
比赛评判：教师和学生推荐评委。
比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。
二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。李大钊诗六首之五
幼蘅行未久，相无又去江户，作此送之 逢君已恨晚，此别又如何？ 大陆龙蛇起，江南风雨多。斯民正憔悴，吾辈尚蹉跎。故国一回首，谁堪返太和？
就义诗 杨超
满天风雪满天愁，革命何须怕断头？ 留得子胥豪气在，三年归报楚王仇！
就义诗 夏明翰 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
胜利 邓中夏
那有斩不除的荆棘？
那有打不死的豺虎？那有推不翻的山岳？你只须奋斗着，猛勇的奋斗着； 持续着，永远的持续着。胜利就是你的了！
胜利就是你的了！
诗一首 方志敏
敌人只能砍下我们的头颅，为祖国而歌陈辉 我，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！埋怨，我不是一个琴师。祖国呵，因为
我是属于你的，一个大手大脚的 劳动人民的儿子。
我深深地
深深地
爱你！
我呵，却不能，像高唱马赛曲的歌手一样，在火热的阳光下，在那巴黎公社战斗的街垒旁，拨动六弦琴丝，让它吐出
震动世界的，人类的第一首
最美的歌曲，作为我对你的祝词。
我也不会
骑在牛背上，弄着短笛。
也不会呵，在八月的禾场上，把竹箫举起，轻轻地
轻轻地吹；
让箫声
飘过泥墙，落在河边的柳阴里。
然而，当我抬起头来，瞧见了你，我的祖国的那高蓝的天空，那辽阔的原野，那天边的白云
悠悠地飘过，或是
那红色的小花，笑眯眯的从石缝里站起。
我的心啊，多么兴奋，有如我的家乡，那苗族的女郎，在明朗的八月之夜，疯狂地跳在一个节拍上，…………
我的祖国呵，我是属于你的，一个紫黑色的年轻的战士。
当我背起我的
那枝陈旧的“老毛瑟”，从平原走过，望见了
敌人的黑色的炮楼，和那炮楼上
飘扬的血腥的红膏药旗，我的血呵，它激荡，有如关外
那积雪深深的草原里，大风暴似的，急驰而来的，祖国的健儿们的铁骑……
祖国呵，你以爱情的乳浆，养育了我；
而我，也将以我的血肉，守卫你啊！
也许明天，我会倒下；
也许
在砍杀之际，敌人的枪尖，戳穿了我的肚皮；
也许吧，我将无言地死在绞架上，或者被敌人
投进狗场。
看啊，那凶恶的狼狗，磨着牙尖，眼里吐出
绿色莹莹的光……
祖国呵，在敌人的屠刀下，我不会滴一滴眼泪，我高笑，因为呵，我——
1942
黑牢诗篇之第一章蔡梦慰
禁锢的世界
你的大手大脚的儿子，你的守卫者，他的生命，给你留下了一首 崇高的“赞美词”。我高歌，祖国呵，在埋着我的骨骼的黄土堆上，也将有爱情的花儿生长。
年8月10日，初稿于八渡。手掌般大的一块地坝，箩筛般大的一块天； 二百多个不屈服的人，锢禁在这高墙的小圈里面，一把将军锁把世界分隔为两边。
空气呵，日光呵，水呵……
成为有限度的给予。
人，被当作牲畜，长年的关在阴湿的小屋里。
长着脚呀，眼前却没有路。
在风门边，送走了迷惘的黄昏，又守候着金色的黎明。
墙外的山顶黄了，又绿了，多少岁月呵！
在盼望中一刻一刻的挨过。
墙，这么样高！
枪和刺刀构成密密的网。
可以把天上的飞鸟捉光么？
即使剪了翅膀，鹰，曾在哪一瞬忘记过飞翔？
连一只麻雀的影子
从牛肋巴窗前掠过，都禁不住要激起一阵心的跳跃。
生活被嵌在框子里，今天便是无数个昨天的翻版。
灾难的预感呀，像一朵乌云时刻的罩在头顶。
夜深了，人已打着鼾声，神经的末梢却在尖着耳朵放哨；
被呓语惊醒的眼前，还留着一连串恶梦的幻影。
从什么年代起，监牢呵，便成了反抗者的栈房！
在风雨的黑夜里，旅客被逼宿在这一家黑店。
当昏黄的灯光
从帘子门缝中投射进来，映成光和影相间的图案；
英雄的故事呵，人与兽争的故事呵……
便在脸的圆圈里传叙。
每一个人，每一段事迹，都如神话里的一般美丽，都是大时代乐章中的一个音节。
——自由呵，——苦难呵……
是谁在用生命的指尖
弹奏着这两组颤音的琴弦？
鸡鸣早看天呀！
一曲终了，该是天晓的时光。
我们是青年的布尔塞维克 殷夫
我们是青年的布尔塞维克，一切——都是钢铁：
我们的头脑，我们的语言，我们的纪律！
我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里，我们是时代的儿子，我们是群众的兄弟，我们的摇篮上，招展着十月革命的红旗。
我们的身旁是世界革命的血波，我们的前面是世界共产主义。
我们是劳苦青年的先锋军，我们的口号是“斗争”！
嘹亮，——我们的号筒，高扬，——旗儿血红，什么是我们的进行曲？
“少年先锋”！
伟大是我们的队伍，无穷是我们的兄弟，共产主义青年团，新时代的主人翁。
我们是资产阶级的死仇敌，我们是旧社会中的小暴徒，我们要斗争，要破坏，翻转旧世界，犁尖破土，夺回劳动者的山，河！
我们要敲碎资本家的头颅，踢破地主爷的胖肚，你们悲泣吧，战栗吧！
我们要唱歌，要跳舞。
在你们的头顶上，我们建筑起新都，在你们的废墟上，我们来造条大路，共产主义的胜利，在太阳的照耀处。
我们不怕死，我们不悲泣，我们要破坏，我们要建设，我们的旗帜显明：
斧头镰刀和血迹。
战斗的警钟响彻了天空，是时候了，全世界无产青年快团结！
齐集在共产青年团的旗下，曙光在前——
准备刺刀枪炮，袭击！
1930年“五卅”纪念
南京书所见 李少石
丹心已共河山碎，大义长争日月光。不作寻常床箦死，英雄含笑上刑场。14
第四篇：中学八年级语文 第三单元《红色经典》狱中书简教案 北师大版
第三单元《红色经典》狱中书简教案
课前预习：1.通读全文，标出文中的字词并注音、释义。
2、了解作家的作品及相关知识。
3、.朗读全文，划出作者描写的景物。
4、试着背诵最后一段。课程标准：
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
学习重点：
1、学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2、体会女革命者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观的情怀。学习难点：
品味语言，理解作者对生命的态度，理解文章的主题。学时：2课时。评价任务：
1、能够掌握文中的字词音义。
2、把握作者描写景物的特点，体会作者字里行间包含的情感。
3、学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题。
教学过程：
一、课堂导入
古往今来,古今中外有许多可歌可泣的革命英雄人物。说一说你所知道的革命英雄人物有哪些？（学生举例）
你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天这节课，我们来认识一位著名的女革命者 ——罗莎·卢森堡
二、介绍作者：
罗莎·卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔·李卜克内西等同被杀害。
三、课前检测：
2、解释下列词语：
亭亭玉立：形容女子身材修长秀美，也形容花木挺拔。扶 疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。肃 穆：严肃而安静。
奄奄一息：形容气息非常微弱。万籁俱寂：形容周围环境非常安静。
阴 霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。不可思议：不可想象，不能理解。
3、本文是一封信，是（）（人物）写给（）（人物）的信。他们之间是（）关系。
是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。他们是好朋友。
4、解读题目——这个文章的题目告诉了我们什么？ 明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。
四、整体感知
默读课文，概括内容课文写了哪几件事？从文中找出标志性语句，用简洁的语言概括出来。
注意文中的时间线索，如：
上午我…… 下午我…… 六点钟我……
拯救孔雀蝶 看杨树花絮飘飞 暴风雨后夜莺在歌唱
五、合作交流：（细读品味）
引入：在文中作者告诉我们她昨天的经历，除了这些，还写道了什么？ 学生回答：狱中花园的环境。
下面我们就来细读品味——狱中花园的环境描写
（一）狱中花园的环境描写：
1、从文中找出描写写狱中花园的句子。看看作者写道了哪些景物？这些景物有何特点？请同学生们找出来。
花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风琴声；树木的飒飒声；小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；（关于每种景物的特点学生在文中都能找到，不在具体展示）
景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景物的生机勃勃、美丽可爱。
2、作者是在____(地方)写的信，在作者看来这是_______。是监狱，但是在作者看来是：花园。
3、在这样的环境中作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。体会作者的情怀。
词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。
4、学生自由朗读这一部分仔细体会作者的思想感情。
（二）上午拯救蝴蝶行动和情感：
1、当我看到垂死的孔雀蝶时，我做了什么？ 试着将动词找出来。并用自己的语言描述下来。明确：从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话，为它鼓劲。
动词：焦急、战栗、穿、爬、放、说
2、作者对着这小东西说了什么？你有何感受？
明确：我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱的多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。拯救了这条生命我多么高兴啊！感受到作者身处逆境却对生活充满信心。
3、你体会到作者对孔雀蝶的感情吗？这是什么样的感情？ 明确：，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护
4、学生自读此部分来体会作者的情感。
（三）下午看飘飞的白杨花絮：
1、作者抓住什么特征来描写他所见的景象？你见过白杨树花飘飞的情景？
明确：作者抓住奇妙和神奇的特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象。
2、“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？ 明确：作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。
3、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情描写的？ 发现生活中平凡的美。热爱生命。
4、学生齐读课文第二段。感受这生活中平凡的美。
（四）六点钟后雷雨中听夜莺的歌唱：
1、作者写了哪些景物？
明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物。
2、、夜莺是在什么环境下歌唱的，它歌唱得怎样？试从修辞的角度来分析。学生从文中划出语句。两句
第一句：在雨中，在闪电中，在隆隆的雷声中，夜莺啼叫得像是一只清脆的银铃，它歌唱的如醉如痴，它要压倒雷声，唱亮昏暗---我从来没有听见过这样美的声音。
第二句：它的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。前一句为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。后一句为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。
3、景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。
明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。
4、作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，体会它的表达意义。明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。
6、学生自读文章最后一段。要求学生体会景物描写和象征意义。
六、小结
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。
七、课堂练习
1、给下列词语注音并解释。
信jiān()
dōng（）鸟
飒飒（）
仲（）夏
柔tí()
绽（）裂
阴霾（）晦（）暗
奄奄一息：
哑然失笑：
扶疏：
万籁俱寂：
2、文学常识：
《狱中书简（节选）》 作者
，国共产党创始人之一。本文是作者写给她的朋友______的一封信。
3、在雨中，在闪电中，在_______中，夜莺啼叫得像是 ___________，它歌唱的如醉如痴，它要 _______，唱亮昏暗---我从来没有听见过这样美的声音。它的歌声在那时而铅灰，时而____的天空的烘托下像一道_________在闪闪辉耀。
第五篇：北师大版小学语文六年级上册第三单元古诗二首第2课时
第二课时
教学过程：
一、背诵《凉州词》
1、指名背诵。
2、全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1、简介作者。
2.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。3.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。4.体会诗歌表达的思想感情。
（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？
（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。
5.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。
6、.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
三、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。
四、填写“我的视角”。1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。
六、配乐朗诵诗歌。
七、课时小结。作业设计：
背诵并体会诗的思想感情。板书设计：
凉州词
孤独 荒凉
同情
浪淘沙
流程长
蜿蜒曲折
激奋
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