第一篇：六年级语文上册 第14课 花边饺子里的爱教案 语文S版
花边饺子里的爱
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2、过程与方法：引导学生朗读课文，通过课文具体细节理解文章主题。
3、情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩母亲。
二、教学重难点
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。
三、课时安排 一课时。
四、教学过程
一、导入新课。
出示课题，可进行如下谈话：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想知道什么？
二、自由读课文。
1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
三、再读课文，感悟理解。
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、“我”为什么要包花边饺子？
3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4、联系生活实际，说说自己有什么感受？
四、有感情的朗读课文。
五、巩固练习。
1、读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来。
2、在实际生活中，你有过类似的感受吗？讲讲你自己的故事。
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第二篇：花边饺子里的爱语文
<<花边饺子里的爱>>教学设计
一．教材说明：
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲的深情。
二．教学目的：
1．要求学生认识七个生字，读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱，体验学会包饺子的学习技能。
3.学生体会热爱劳动，学会一种技能的感情。
三．教学重难点
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱
四．教学方法
板块式教学法：“一课三练”即勾画批注——评点概说——妙笔生花
五．教具准备 小黑板
六．课时安排： 一课时
七．教学过程
一．导入新课，解题质疑。
出示课题，谈话导入：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想说些什么？想知道什么？ 生：花边饺子里为什么有爱？是怎样的？ 生：是谁和谁的爱？
生：课文到底写的是一件什么事情？ 师：我们本次课将采用以下方法来学习课文。
二.一课三练，学习课文。活动一：勾画批注
师：我建议大家用快速浏览的方法来读课文。浏览就要把课文读的简单些，于是就要勾画出里面的关键字词然后把这个故事完整而简洁地表述出来。请在课文中，用横线勾画出重要的内容，组成简洁的一段文字表述出我和母亲之间发生了什么？
1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？ 2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？ 师点评总结。
3.那么课文主要写了：（小黑板出示）
作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；
成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴的事。
师点评总结：
刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字，然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。活动二：评点概说
1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪些语句中感受到妈妈的良苦用心?
2、交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）
3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。)
浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
4、有感情朗读课文第3自然段。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。
a、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招）b、反馈交流。
她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?（要给妈妈一个意外的惊喜。）
d、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?
我们来进行第二种方法评点概说，请你自选角度，用一个词语来概括一下这母子俩分别是怎样的母子俩？
生：母亲是“万分疼爱”儿子，儿子是“十分孝敬”母亲。
生：母亲是位“贤惠”的母亲，儿子是位“懂事”的儿子。
生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，儿子是位“善解人意”的儿子。
师：你为什用这些词来形容母子俩，你能在课文中找出相应的段落或例子吗？
生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，表现在课文第一自然段，母亲包饺子时的娴熟动作，儿子是位“善解人意”的儿子，在课文第五自然段，再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力，“我”知道只有饺子才是她的最爱。
师点评总结 活动三：妙笔生花
联系生活实际，你有过类似的感受吗？讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受？
学生先说教师总结
三．拓展练笔，感恩母爱 师： 让我们把刚才说的用笔记录下来，好好感受这份母爱吧。四．板书设计。
14.花边饺子里的爱
疼爱
妈妈-------------------儿子 孝顺、敬爱
贤惠、心灵手巧 善解人意、利 常包饺子
懂事 娴熟、麻
第三篇：语文S版六年级上册第三单元第14课《花边饺子里的爱》同步练习(I)卷
语文S版六年级上册第三单元第14课《花边饺子里的爱》同步练习（I）卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共20题；共83分)
1.（9分）想一想，将正确的字填在横线上。
拮
洁
结
陷
掐
馅
溉
慨
概
团________
清________
________据
________算
诬________
________饼
灌________
________括
慷________
2.（2分）我会找
①我们精心做着，心中充满着憧憬和希望。
这句话中的“憧憬”和“________”意思相近。
②风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
这句话中________是“好像“的意思。
3.（5分）《花边饺子里的爱》中有许多感人的细节描写，请分析下面一处细节描写的作用。
我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸却吃那些素馅的饺子。
4.（5分）小朋友们，在你看过的动画片中，哪一部给你留下了深刻的印象？跟同学们分享一下。
5.（5分）品味下面的句子，说说它们的表达效果。
①妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。
②饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。
6.（5分）划线词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。
那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
7.（5分）读句子，解释画线语词的意思。
①平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②如今，我谨以花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。
③这时候，妈妈威风凛凛，最为得意。
8.（4分）多音字组词
种zhǒng________
zhòng________
煞shà________
shā________
9.（3分）我是拼音小能手
________
________
________
清晰
仿佛
沉睡
10.（3分）写出反义词
利索—________
新鲜—________
翻新—________
11.（4分）形近字组词
饺________
拨________
绞________
拔________
12.（3分）想一想，将正确的字填在括号里。
拮
洁
结
团________
________算
________据
13.（3分）把下列词语补充完整。
雷打________
________苦辣
________凛凛
14.（5分）读课文《花边饺子里的爱》中的句子，解释划线词语
平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
破天荒：
15.（3分）“馅”按部首查字法，应查________部，再查________画，读________。
16.（3分）给划线的字注音
家里生活拮据________
调馅儿________
擀________皮
17.（5分）扩句
①妈妈包饺子。
②口味花样翻新。
18.（5分）缩句
①饺子里凝聚着妈妈的爱。
②她亲自把饺子下进锅里。
19.（1分）写出下列句子的修辞方法
妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。________
20.（5分）将下列句子改为陈述句。
①妈妈的爱能不伟大吗？
②我能吃得下吗？
二、阅读题
(共5题；共25分)
21.（5分）课外阅读，回答问题：短文写了蜂鸟的几个特点？
世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
22.（5分）阅读课文《花边饺子里的爱》选段，回答问题：妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同？
我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子。
23.（5分）阅读文段，把选文中描写花边饺子的句子找出来。
一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤，一种素。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
24.（5分）阅读课文《花边饺子里的爱》选段，回答问题：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?
妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤，一种素。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
25.（5分）仔细读课文《花边饺子里的爱》，回答问题:在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？
一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤，一种素。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。
参考答案
一、基础题
(共20题；共83分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、二、阅读题
(共5题；共25分)
21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、
第四篇：语文课本《花边饺子里的爱》教学反思
《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。
下面就这节课我谈自己的几点感受
一、以生为本关注学生的独特体验和发展
以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以“文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。
二、抓准关键字词感悟文章的主题
在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。
三、适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发
这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。
课后，通过反思我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。真的，正如大家所说，好好上一次课，对自己无疑是很大的一次提升。
第五篇：语文版六年级上册《花边饺子里的爱》教案+教学反思
花边饺子里的爱
【教学目标】
1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”等7个字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。【重点】
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。【难点】
课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺敬爱母亲之情，激发学生热爱父母孝敬父母的情感。【教具、学具】 1.教具：PPT课件 【授课类型】精读课文 【教学方法】诵读法、感悟法 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】
1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”等7个字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。【教学过程】
一、娓娓道来，谈话导入 爱是巨大的火焰，能给人无穷的力量；爱又是平凡的，它就在我们的身边。今天我们将一起来学习《花边饺子里的爱》（板书课题，感情朗读课题）。看了这个题目，你想知道什么？生自由发言，相机引入：这节课，就让我们一起去感受那饺子里包裹着的浓浓的爱吧！（展示课件第二屏）
二、自由读文，整体感知
1.学生自由读课文，借助文本和工具书读通课文。联系上下文或用工具书理解生字词。
2.想一想：课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？再说说自己的感受。（课件出示文章结构）（引导归纳：小时候妈妈为我们包花边饺子；长大后我为妈妈包花边饺子。）
三、反复朗读，寻找爱，品味爱
1、阅读课文，在字里行间中去寻找爱。（可以在让你感受深刻的句子、段落中寻找爱，也可以通过琢磨你觉得有韵味的字、词来寻找爱。）（课件出示学习提示）
A.你从哪些地方体会到母亲对“我”的爱？用“
”在文中画下来，并在旁边写下自己的体会。
B.你从哪些地方体会到“我”对母亲的爱？用“~~~~”在文中画下来，并在旁边写下自己的体会。
2.交流时，先读出相关的语句来，再谈看法。提出自己不懂的问题。3..请学生自主学习，默读思考，勾画批注，质疑释疑。4.抽生交流，互相释疑，教师相机点拨。第二课时 【课时目标】
1.引导学生感悟母子之间诚挚的爱。2.教育学生尊敬、热爱父母和长辈。【教学过程】
一、细品两次“花招”，提示“爱的主题。（课件出示重点语句）（1）品读两个句子：
1.“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”
2.“她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。”
你从这两句话中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？（课件出示相关答案示例）：感受母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺敬爱母亲的深情。(2)品读中心句。（课件出示文中重点句子进行理解）：“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。” 体味“浸”和“讨”的妙用，感悟母子之间诚挚的爱。（3）思考：课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
二、感情朗读，抒发情感
选取自己喜欢的语句或段落，练习有感情朗读，再交流读。
三、拓展升华，快乐积累（课件出示拓展练习题）： 1．联系实际，说说自己有什么类似“花边饺子里的爱”的感受，再写下来。（点拨：用具体事例来表现爱）2．把自己喜爱的词语和句子抄写在采集本上。3．课外实践：向自己的父母或长辈献一份爱。
用背景音乐《烛光里的妈妈》营造氛围，调动学生的生活体验，运用文本呈现的表达方法练习写话，读写结合，学以致用。用生活实际中的“母爱”触碰学生的心灵，学生在潜移默化中受到“热爱、尊敬父母和长辈”的品德教育，润物无声。之后，引导学生积累“好词好句”，再与别人分享，通过合作交流，完成对词句的进一步品鉴，乃至内化。【板书设计】：
14* 花边饺子里的爱
↓
童年
母亲
→ 儿子（疼爱）
↓
成年
儿子
→ 母亲（孝顺、敬爱）
【教学反思】
《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。在具体实施中，从 “爱”字入手，以整体感知、重点品析、拓展资料、回归提升的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过以浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。
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