幼儿园教师招聘练习题

第一篇：幼儿园教师招聘练习题

幼儿教师招聘 每日一练

1.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中（）的现象。A.最近发展区

B.敏感期 C.转折期

D.关键期 2.社区教育起源于（）

A.二次大战后的丹麦

B.19世纪的丹麦C.二次大战后的美国

D.19世纪的美国 3.文文刚上小学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，说明文文需要增加的是（）A.交往意识

B.规则意识C.合作意识

D.任务意识

4.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系 D.以想象过程为满足，没有目的性 5.注意是一种（）

A.独立的心理过程 B.心理现象C.认识风格

D.个性特征

6.（）提倡把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.素质教育

B.整个教学法C.全面教育

D.教学做合一 7.学前儿童社会化的主要场所为（）

A.托幼机构

B.家庭 C.社区

D.社会

8.“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）A.远期目标

B.中期目标C.近期目标

D.活动目标 9.幼儿期的言语学习主要是（）

A.阅读训练

B.书面言语的学习C.口语的学习

D.识字学习

10.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。

A.近远规律

B.大小规律C.首尾规律

D.从整体到局部的规律 11.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响。A.记忆

B.知觉 C.注意

D.表象 12.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）A.5分钟

B.10分钟 C.15分钟

D.7分钟

13.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A.遗传

B.环境 C.教育

D.教师

14.教师应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）A.多功能和可变性

B.单一性和安全性 C.复杂性和合理性

D.美观性和稳定性

15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，我国教育工作的根本要求是（）

A.育人为本

B.提高质量 C.促进公平

D.改革创新 16.在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）A.名词、动词、形容词B.动词、形容词、名词 C.形容词、动词、名词D.名词、形容词、动词

17.人具有自我意识，发展到一定阶段的人具有规划自己未来和为未来发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（）

A.阶段性

B.被动性 C.主观能动性

D.互补性

18.父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、教育方式时刻都影响着孩子的心理发展。下列属于良好的教养方式的是（）

A.矛盾型

B.专制型 C.民主型

D.自流型

19.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是（）的做法。

A.美国保育学校

B.法国保育学校 C.德国保育学校

D.英国保育学校 20.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）A.教师与教师之间的沟通能力 B.幼儿与家长的沟通能力 C.教师与上级领导的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力 21．学前教育学的研究对象是（）

A．学前教育中的现象和问题 B．幼儿学习中的现象和问题 C．幼儿教师的教学行为和问题 D．幼儿发展中的行为和问题 22．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（）A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～35 23．以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游 D．角色游戏 24．幼儿园教学的基本方法是（）

A．演示法 B．范例法 C．观察法 D．示范法

25．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A恩物 B．积木C．恩物 D．念物

26．下列符合儿童动作发展规律的是（）

A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 27．《教学成果奖励条例》属于（）

A．鼓励性政策 B．限制性政策 C．全局性政策 D．区域性政策 28．在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）A．外显学习B．内隐学习C．无意义学习D．有意义学习29．下列不属于幼儿园建筑设计原则的是（）1

幼儿教师招聘 每日一练

A．安全原则 B．经济原则 C．卫生原则 D．豪华原则

30．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A．依恋 B．合作 C．移情 D．社会化

31．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（）A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养 C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式 32．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（）A．个别的心理特征 B．所有的心理特征 C．典型的心理特征 D．笼统的心理特征 33．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）

A．利用卡片等教学工具 B．反复细心地说明和解释 C．与练习相结合 D．结合日常生活活动 34．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）A．直观的概括 B．言语的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括

35．信息加工学习理论的主要代表人物是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅 D．苛勒 36．幼儿时期的言语学习主要是（）A．阅读训练 B．书面言语 C．口头言语 D．识字教学 37．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（）A．专门职业 B．非独立的社会职业 C．独立的社会职业 D．非专门职业 38．向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）A．咨询活动 B．家长委员会 C．家长学校 D．电话联系 39．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。A．游戏化方法 B．生活化方法 C．移情法 D．直接法 40．社区教育起源于（）

A．二战后的丹麦 B．十九世纪的丹麦 C．二战后的美国 D．十九世纪的美国 41．中国第一所幼稚教育实验中心是（）

A．燕子矶幼稚园 B．南京鼓楼幼稚园 C．湖北省立幼稚园 D．河北幼稚园 42．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐 43．在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上属于（）A．注意广度 B．注意分配 C．注意稳定性 D．注意转移 44．发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（）

A．个体适宜性 B．性别适宜性 C．个性适宜性 D．身体适宜性 45．儿童最先掌握的词性为（）A A．名词 B．动词 C．形容词 D．代词 46．现代社会初期，学前教育的主要目标是（）

A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B．以发展儿童智力为中心 C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D．为工作的母亲照管儿童 47．提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙台梭利 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．杜威

48．陶行知批评20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在（）三大弊病。A．外国病、花钱病、富贵病 B．城市病、外国病、富贵病 C．读书病、外国病、花钱病 D．城市病、读书病、外国病

49．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（）

A．发现美、欣赏美的能力 B．表现美的技能 C．鉴赏美的能力 D．评价美的能力 50．学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）

A．教师与儿童的关系 B．教师与家长的关系 C．教师与教师的关系 D．家长与儿童的关系 51．某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标 属于幼儿园的（）

A．中期目标 B．近期目标 C．活动目标 D．远期目标

52．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有（）A．无意性 B．自主性 C．随意性 D．被动性 53．幼儿园的课程与教学应该以（）

A．幼儿已有的经验和兴趣为基础 B．幼儿园现有条件为阈限 C．教师的个人经验和教材为基础 D．幼儿家长要求为导向

54．对于初生～2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）

A．手工、绘画材料 B．用手穿的大木珠 C．色彩鲜明的小球 D．不倒翁，拨浪鼓 55．矫正幼儿口吃的主要方法是（）

A．密切关注 B．严格要求其改正 C．让幼儿多说话 D．解除紧张 56．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是（）

A．机械学习B．有意义学习C．接受学习D．发现学习

57．国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为（）A．实体法 B．程序法 C．成文法 D．不成文法 58．形式训练说的理论基础是（）

A．人本主义学说 B．建构主义学说 C．官能心理学 D．行为主义学说 59．学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）A．开始知道自己的性别 B．自我中心地认识性别角色 C．刻板地认识性别角色 D．较灵活地认识性别角色

60．第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是（）A．亚里士多德 B．柏拉图 C．昆体良 D．夸美纽斯

幼儿教师招聘 每日一练

【参考答案及解析】

1.C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。

2.B【解析】1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，是成人形式的社区教育。3.D【解析】幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。

4.A【解析】同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

5.B【解析】注意是一种心理现象，它不是独立的心理过程。

6.B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

7.A【解析】学前儿童社会化的主要场所是托幼机构，这是因为学前儿童的同伴交往在其社会化的过程中占有极其重要的地位。

8.B【解析】中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。9.C【解析】略。

10.A【解析】儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。11.B【解析】略。

12.C【解析】在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3～5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5～6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。

13.A【解析】认为儿童是可以随心所欲被人力塑造的，而忽视了遗传的作用。

14.A【解析】《幼儿园工作规程》第二十五条规定：教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性。15.A【解析】略。16.A【解析】关于学前儿童词类的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。

17.C【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。18.C【解析】略。

19.D【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。

20.D【解析】教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。

21．A【解析】学前教育学是研究学前教育中的现象和规律的科学。

22．A【解析】在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1∶15～20。

23．D【解析】角色游戏是幼儿在做游戏的过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，属于创造性游戏。

24．C【解析】观察法是幼儿园教学的基本方法。25．C【解析】福禄贝尔创制了恩物。

26．C【解析】儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作；从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边远部分动作；从无意动作发展到有意动作。27．A【解析】国务院颁布的《教学成果奖励条例》属于鼓励性政策。

28．B【解析】内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态 下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。

29．D【解析】幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。30．A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。31．D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。

32．C【解析】儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

33．D【解析】教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是结合日常生活活动。

34．B【解析】言语的概括作用使儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括。

35．C【解析】加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。36．C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口头语的学习。

37．A【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。

38．C【解析】家长学校主要是面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统地宣传和指导教育孩子的正确方法。

39．A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

40．B【解析】1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，是成人教育形式的社区教育。41．B【解析】南京鼓楼幼稚是中国第一所幼稚教育实验中心。42．B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

43．B【解析】注意分配指在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上。44．A【解析】发展适宜性包括年龄适宜性和个体适宜性。45．A【解析】儿童最先掌握的是名词。

46．C【解析】现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。47．A【解析】蒙台梭利提出“敏感期”理论。

48．A【解析】20世纪初陶行知指出国内的幼稚园有三大弊病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。49．A【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。50．A【解析】师幼关系是学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系。51．C【解析】活动目标是某次教育活动需要达成的目标。

52．B【解析】自主性体现在我国对幼儿园课程和教学管理相对轻松。53．A【解析】幼儿园的课程与教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础。

54．C【解析】对于初生～2、3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。55．D【解析】解除紧张是矫正幼儿口吃的重要原则性方法。

56．B【解析】有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

57．C【解析】成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，也称制定法。58．C【解析】官能心理学是形式训练说的理论基础。

59．C【解析】学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是刻板地认识性别角色。60．D【解析】夸美纽斯第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述。

第二篇：广东教师招聘练习题

第二部分 教育基础理论——教育学

教育与教育学

一、单选题

1.下列现象中，不属于教育现象的是（）A．妈妈教孩子洗衣服

B初生婴儿吸奶 C．成人学开汽车

D木匠教徒弟手艺

2.下列现象中，不属于教育现象的是（）A．到电影院看电影 B．幼蜂学筑巢 C．师傅带徒弟

D．课外活动学做航空模型

3.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（）

A．孔子

B．孟子

C．庄子

D．老子

4.在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是（）A．学生与课程

B．学生与教师 C．学生与教材

D．学生与教学

5教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()

A．神话起源说

B．生物起源说

C．心理起源说

D．需要起源说 6.我国的学校最早产生于：（）。

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

7.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 8.古希腊斯巴达教育比较重视（）A．军事体操教育 B．政治哲学教育

C．天文数学教育 D．全面发展教育

9.《学记》指出： “时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（）．

A．既有正规学习，又有非正规学习B．既有教师的教，又有学生的自学 C．既有正课学习，又有课外活动 D．既有在教室学习，又有在居所学习

10.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

11.我国第一部比较系统论述教育原理的著作是两千多年前的（）A．《大学》

B．《论语》

C．《学记》

D．《孟子》

12.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》D．《诗经》

13.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学D．生活即教育

14.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

15.主张在教学中应用“产婆术”，即用讨论问题的问答方式与人谈话，但不直接把结论教给人，而是指出问题并引导人最后得出正确的结论。提出这一主张的教育家是（）A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．昆体良

16.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（）

A．蔡元培

B．陶行知

C．杨贤江

D．徐特立

17.“政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。（）A．封建社会

B．原始社会

C．奴隶社会

D．资本主义社会

18.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是()A．培根，夸美纽斯

B．夸美纽斯，赫尔巴特

C．培根，康德

D．杜威，卢梭 “19.______被称为第一本研究教学法的书。（）A．《理想国》

B．《雄辩术原理》

C．《学记》

D．《大教学论》

20.《学记》出自（）

A．《礼记》

B．《论语》

C．《孟子》

D．《大学》

21.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性 22.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 多选

1.世界教育改革的趋势有（）

A、教育人文化 B、教育化

C、教育民主化 D、教育多元化

2.实验教育学的代表人物是（）A．狄尔泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊

3.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。

A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语

教育与人的发展

一、单选：

1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性 2.影响人的发展的因素很多，其中______是生理前提和物质基础。（）

A.环境

B.遗传素质

C.教育

D.个体的主观能动性 3.影响人的发展的因素很多，其中______是主导。（）

A.环境

B.教育

C.遗传素质

D.个体的主观能动性 4.具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）

A遗传素质

B成熟

C环境

D学校教育 5.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．差异性

6.“白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展中的（）

A环境决定论；遗传决定论；辐合论

B环境决定论；辐合论；教育决定论

C遗传决定论；环境决定论；教育决定论

D环境决定论；遗传决定论；环境决定论 7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）

A．顺序性

B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

8.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

9.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（）

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用

D.白板说 10.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用

D.平衡论 11.从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是（）

A.洛克

B.格塞尔

C.孟子

D.威尔逊

12.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

13.格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了（）。

A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段

B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性

C．遗传素质可随环境的改变而改变

D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性 14.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。

A.坚持教师为中心

B.坚持教材为中心

C.实施因材施教

D.实施标准化考试

二、多选

1.人的身心发展的一般规律包括（）

A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性

2.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，不支持“外铄论”观点的是（）。A.成熟论

B.性善论

C.人本主义心理学

D.行为主义心理学

教育目的

一、单选题

1.教育目的是指（）。

A．国家对人才培养质量和规格的具体要求

B．国家有关教育工作的总方向

C．国家对其各级各类学校教育工作的具体要求

D．国家对人才培养质量和规格的总要求

2.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）

A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展

C．教育目的就是各级各类学校的培养目标

D．教育目的体现了人们的教育理想

3.对各级各类学校的具体培养要求指的是（）

A．教育目的 B．课程目标

C．教学目标

D．培养目标 4.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的（）。

A．社会本位论

B．个人本位论

C．无目的论

D．泛目的论

5.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了（）。

A．个人本位的教育目的论

B．教育无目的论

C．神学的教育目的论

D．社会本位的教育目的论

6.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想 7.我国教育目的的理论基础是（）。

A．马克思主义关于人的全面发展学说

B．《中华人民共和国宪法》第46条

C．1958年《关于教育工作的指示》

D．《中华人民共和国教育法》 8.体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育

B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

9.整个教育工作的核心是______，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。()A．教育方针

B．教育目的 C．教育法规

D．教育政策

10.教育与______相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。（）A．社会生活

B．科学技术

C．生产劳动

D．经济建设

11.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（）。A．课程

B．教育评价

C．教学

D．教育目的 12.下列不属于教育目的社会本位论代表人物的是（）A 孔子

B 斯宾塞

C 赫尔巴特

D 裴斯泰洛奇

13.建国以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是_____。

A 社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人 B 使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展 C 强调教育与生产相结合

D 突出教育要为政治经济制度服务 14.素质教育的核心是（）

A．创新教育

B．思想政治教育

C．道德教育

D．科学文化教育

班主任工作

一、单项选择题

1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者

3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。A．集体活动 B．主题活动 C．周会 D．主题班会

二、判断题

1.班主任是学生成长的引导者。（）

2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。（）

课外校外活动

一、单项选择题

1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（）A．教育者 B．领导者 C．组织者 D．实施者

2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有

计划的活动，这种形式称之为（）。

A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动

3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。A．合作性 B．影响性 C．组织性 D．自主性

少先队、共青团工作

一、单项选择题

1.根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受（）直接领导。

A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。

A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。A．党的要求 B．学生情况 C．中学实际状况 D．教学任务

二、判断题

1.少先队是中国少年儿童的群众组织。（）2.共青团是中国青年的先进群众组织。（）

3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。

（）

第三部分 教师职业素养

第一章 职业道德规范

1、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作

2、师德的灵魂是（）

A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

3、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心

4、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

5、在新《规范》里对新形势下师德规范提出的新要求是（）A.热爱学生 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.终身学习

6、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（）A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.为人师表的职业道德 多选 7、2008年修订后的《中小学教师职业道德规范》包括（）A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.严谨治学 D.为人师表

第二章 教师教育课程标准

1、教师教育课程标准的基本理念包括（）

A.育人为本 B.实践取向 C.终身学习D.关爱学生

第三章 教师的心理素质

一、判断题

1、通过他人观察与自我观察相结合来认识和提高自我，其中自我观察是提高自我意识水平的关键。（）

2、自我效能感不是技能，也不是个体的真实能力，而是一个人完成特定任务所表现出的自信程度；（）

3、教师与领导的关系是学校中最基本、最重要的关系。（）

4、有研究者认为师生关系的核心是尊师爱生。（）

5、师生冲突是一种常见的现象，从师生冲突的表现结果来看，有良性冲突和恶性冲突。其中，恶性冲突是指双方目标一致，而认识、方法、手段不同而产生的冲突。（）

6、威信使学生敬而远之，威严使学生敬而亲之。（）

7、威信实质上反映的是一种良好的师生关系。（）

8、在咨询者对教师的心理问题对症下药后，教师就应该认真贯彻，这是咨询辅导中最关键、最有影响力的最根本的阶段。（）

9、从一个人常见的行为方式中可以看出这个人心理是否健康，而一个人的性格是否健康是他心理健康与否的最主要的标志。（）

10、个体能真实而客观地认识自我、对待自我是衡量自我意识水平和心理健康与否的基本标准。（）

11、心理健康的教师的主要表现是：能把自己的全部身心投入到本职工作中，最大限度地发挥自己的智慧和能力，通过一次次的成功来应对现实生活挑战的欲望，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣。（）

12、教师对不同期待的学生表现出不同的行为，而不同的行为对学生产生的影响是巨大的，受到教师高期待的学生会得到充分发展，而受到低期待的学生则不能够充分发展。（）

13、一个人的性格是否健康是他心理健康与否的最主要的标志。（）

14、人格问题包括人格障碍和人格缺陷。（）

15、熏陶人格情感是塑造教师健全人格的出发点。（）

16、认知行为矫正原理认为，不适应的行为来源于某些认知上的障碍。要改变或矫正行为者的认知行为，识别是前提。（）

17、人格障碍发展到经常的、严重的程度就是人格缺陷。（）

18、就教龄而言，一般青年教师（1～5年教龄）刚走上讲台容易产生职业倦怠。（）

19、教育效能感可以说是教师在教育领域中的个人自我效能感。（）

20、刻板印象有利于教师对学生的归类，有助于概括了解学生，但若归类不符合学生群体的实际特点，或者只是对某些学生的非本质特征作出概括，就会形成偏差，势必造成“先入为主”的成见。（）

21、教师认知问题主要表现在认知的结构性问题和社会认知两个方面。（）

二、单项选择

1、（）是教师科学文化素质中活的灵魂，是教师献身教育事业的根本动力。A.教师职业道德修养 B.教师生理素质 C.教师的心理素质 D.教师的文化科学知识

2、（）是解决心理问题的根本途径。

A.心理素质培育 B.咨询辅导 C.心理自助 D.专业性发展

3、（）是学校中最基本、最重要的关系。

A.教师与学生的关系 B.教师与教师的关系 C.教师与领导的关系 D.教师与家长的关系

4、（）疗法是人本主义疗法的杰出代表。

A.合理情绪疗法 B.厌恶疗法 C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法

5、（）是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。

A.系统脱敏法 B.代币强化法 C.厌恶疗法 D.理性情绪疗法

6、精神分析疗法通常不会采用的方法是（）。

A.移情分析 B.梦的分析 C.自由联想 D.代币体系

7、在咨询者对教师的心理问题的咨询辅导过程中，（）是咨询辅导中最关键、最有影响力、最根本的阶段。A.认真贯彻实施 B.配合诊断 C.积极求助 D.反馈效果

8、如果教师对学生的第一印象好，则对学生以后的行为往往会向好的方面解释，如对第一印象不好的学生，则处处看到他的缺点与不足，对学生的进步往往认为是偶然的。这体现的是（）A.近因效应 B.首因效应 C.光圈效应 D.期待效应

9、如果教师学生的某些主要品质有良好印象之后，就会认为该学生一切都好，反之则认为不好，这是（）A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.期待效应

10、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。A.知觉误差 B.理解误差 C.社会认知偏差 D.人格缺陷

11、从心理动力学的角度看，影响学生自我效能感的核心因素是：（）

A.积极情绪 B.成功体验 C.智力因素 D.非智力因素

12、教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种原因属于：（）A.社会层面的因素 B.个人层面的因素 C.学校组织层面的因素 D.职业倦怠的危害

13、（）是维护教师心理健康的根本所在。

A.健全教师心理素质 B.提高教学技能 C.搞好人际关系 D.提高文化素质

14、某一教师在上课的时候学生总跟不上他的思路，但他并不认为是他自己讲课的速度快，而认为是这个班的学生的反应太慢，这体现的是教师认知哪一方面的问题（）A.记忆方面的问题 B.思维方面的问题 C.注意方面的问题 D.想象方面的问题

15、美国临床心理学家（）在自身成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了著名的情绪ABC理论，并在此理论基础上提出了合理情绪疗法。

A.荣格 B.弗洛伊德 C.华生 D.艾利斯

16、下面哪一种不是教师常见的情绪问题（）。A.自卑 B.嫉妒 C.焦虑 D.强迫

17、如果一名教师表现为情绪低落，对学生漠然，干什么都提不起精神，对生活缺乏信心，体验不到快乐，食欲减退，睡眠不好，莫名其妙地烦躁不安等，因此可以判断教师已经处于（）的情绪问题中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦虑 D.嫉妒

18、如果一名教师表现出情绪明显低落，对什么都不感兴趣，烦躁，悲观，抑郁，精神萎靡有时还伴有生理上的反应，如头痛，失眠等，并且备课不认真，应付过去就行，讲课提不起精神，批改作业一目十行，对学生提问或辅导不热心，不耐心，因此可以判断教师已经处于（）的情绪问题中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦虑 D.消沉

19、（）患者具有强烈的自制心理和自控行为，对自我过分克制，表现得非常固执，缺乏灵活性。他们的不

胜任感很强，总是把标准定得太高，追求完美同时又墨守成规。在处事方面，过于谨慎小心，优柔寡断，常常因过分注意细节而忽视全局。在情感上以焦虑、紧张、悔恨时多，轻松愉快时少。

A.偏执型人格障碍 B.强迫型人格障碍 C.依赖型人格障碍 D.攻击性人格障碍

20、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。（）A.完美主义倾向 B.寻求绝对公平C.钻牛角尖 D.以偏概全

21、（）是塑造教师健全人格的出发点。

A.完善个体的人格认知 B.培养人格意志 C.熏陶人格情感 D.锻炼人格行为

22、（）是塑造教师健全人格的关键。

A.完善个体的人格认知 B.培养人格意志 C.熏陶人格情感 D.锻炼人格行为

23、（）是塑造教师健全人格的核心。

A.完善个体的人格认知 B.培养人格意志 C.熏陶人格情感 D.锻炼人格行为

24、（）是塑造教师健全人格的落脚点。

A.完善个体的人格认知 B.培养人格意志 C.熏陶人格情感 D.锻炼人格行为

25、教师目无领导是哪一类的教师行为问题。（）

A.教师教学中的行为问题 B.教师交往中的行为问题 C.教师生活中的行为问题 D.教师习惯行为问题

三、多项选择题

1、教师素质结构划分为哪几种基本构成类型（）

A.生理素质 B.科学文化素质 C.心理素质 D.职业心理素质

2、影响自我效能感的因素包括：（）

A.对成败的体验与认知归因 B.替代性和想象性经验 C.评价与劝说 D.生理与情绪状态

3、个体的职业意识系统主要包括：（）

A.职业需要 B.职业价值观 C.职业道德 D.职业气质

4、教师的责任感主要表现在以下几方面：（）

A.对社会的责任感 B.对学生的责任感 C.对学校的责任感 D.对家庭的责任感

5、教师常见的人格问题主要分为：（）

A.人格问题 B.人格缺陷 C.人格障碍 D.变态人格

6、归因训练一般分为两个步骤：（）A.调查 B.诊断 C.反馈 D.训练

7、教师心理问题可以分为哪几种类型：（）A.教师心理成长问题 B.教师心理障碍问题 C.教师心理变态问题 D.教师心理疾病问题

8、下列哪些内容是教师心理健康的标准的内容：（）A.认同教师角色，热爱教育工作 B.有良好和谐的人际关系

C.健全的自我意识--能正确地了解自我、体验自我和控制自我 D.意志坚强，对困难和挫折表现出坚强的心理韧性

9、导致教师认知问题的成因很多，一般可以分为哪几个方面。（）A.社会因素 B.学校因素 C.家庭因素 D.自身因素

10、如何塑造教师健全人格（）

A.完善人格认知 B.熏陶人格情感 C.培养人格意志 D.锻炼人格行为

11、教师的行为问题主要包括：（）

A.教学行为问题 B.交往行为问题 C.生活行为问题 D.行为习惯问题

11、良好的教学行为习惯可以通过以下方式来培养：（）A.反复说明坏习惯的危害及好习惯的益处 B.指定具体可行目标并提出恰当的严格要求 C.指导教学方法并监督指导 D.反复强化

12、概括地说，行为治疗的基本过程的主要内容包括：（）A.确认行为问题

B.以适当的技术方法对行为问题进行矫正

C.记录靶行为的基准水平以及变化过程，以评价治疗过程

D.进行辩论，以获得合适的观念

第四部分

教学实施

教学设计技能

一、单项选择题

1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。A.教学目的 B.教学方针 C.概 括 D.教学后记 3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有()。A.预期性 B.生本性 C.抽象性 D.具体性 4.学习结果分类理论的提出者是（）。

A．奥苏贝尔 B．布卢姆 C．皮亚杰 D． 加 涅

5．可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥（）。

A．导向功能 B．测度功能 C．激励功能 D．交流功能 6.下列不属于教案的基本形式的是（）。

A．记叙式教案 B．议论式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（）。A．远程目标 B．中程目标 C．短程目标 D．日程目标

8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指（）。

A．条 件 B．对 象 C．标 准 D．行 为

9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（）。

A． 教学目标 B．教学重点 C．教学方法 D．教学后记

10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。A．知 识 B．领 会 C．应 用 D．分 析

11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（）。A．布卢姆 B．皮亚杰 C．加 涅 D．辛普森

12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（）。A．记叙式教案 B．议论式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

二、判断题

1.教育目的，是指教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。（）2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大，对于有经验的教师而言，可有可无。（）3.教学目标即教育目的。（）

4.加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策略、情感和动作技能。（）

5.教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。（）6.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。（）

7.不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。（）8.布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。（）

9.教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。（）

课堂教学技能

一、单项选择题

1.课堂教学中的“开场白”是指（）。A.讲 授 B.导 入 C.提 问 D.小 结 2.下列不属于导入类型的是（）。

A.情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入

3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为()。

A.实验导入 B.情景导入 C.问题导入 D.知新导入

4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。A．迁移性 B．趣味性 C．启发性 D． 目的性

5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（）。A．讲 解 B．讲 述 C．讲 读 D．讲 演 6.最简单的的提问是（）。

A．知识性提问 B．理解性提问 C．应用性提问 D．分析性提问

7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。A．导 入 B．提 问 C．讲 授 D．小 结

8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新

知识的一种导入方法被称为（）。

A．情景导入 B．温故导入 C．问题导入 D．知新导入

9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（）。

A．趣味性 B．迁移性 C．目的性 D．启发性 10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（）。A．讲 述 B．讲 解 C．讲 读 D．说 课

11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（）。A．分析性提问 B．应用性提问 C．综合性提问 D．评价性提问

12.与传统的“黑板＋粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学（板书）图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是（）。A．阐述式 B．电子式 C．词语式 D．线索式 13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是（）。A．提 问 B．讲 授 C．导 入 D．小 结

14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。A．目的性 B．启发性 C．趣味性 D．迁移性

15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是（）。A．讲 述 B．讲 读 C．讲 解 D．讲 演

16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是（）。A．理解性提问 B．知识性提问 C．分析性提问 D．应用性提问

17.紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。A．表格式 B．词语式 C．阐述式 D．电子式

18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为（）。

A．问题导入 B．观念冲突导入 C．悬念导入 D．情景导入 19.最高水平的提问是（）。

A．应用性提问 B．综合性提问 C．评价性提问 D．分析性提问 20.下列哪一项不属于结课的方法？（）

A．归纳总结式 B．练习式 C．悬念式 D．分析式

21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为（）。

A．情景导入 B．问题导入 C．观念冲突导入 D．悬念导入

22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。A．词语式 B．表格式 C．提纲式 D．线索式 23.中小学最常见的结课方式是（）。

A．归纳总结式 B．练习式 C．首尾呼应式 D．比较式 24.下列哪一项不属于课堂管理的内容（）。

A．教师的教的管理 B．学生的学的管理 C．课堂时间的管理 D．课堂行为的管理

25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。A．问题导入 B．知新导入 C．情景导入 D．温故导入 26.讲授的最高形式是（）。

A．讲 读 B．讲 解 C．讲 演 D．讲 述

27.以文中提供的线索为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉的板书是（）。

A．线索式 B． 电子式 C．阐述式 D．表格式

二、判断题

1.情景导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。（）2.讲授法是最古老的教学方法。（）3.提问过程就是教师教的过程。（）4.讲授越多越好。（）

5.提问是课堂教学中最为常见的教学方式。（）6.板书有助于突出教学重点与难点。（）

7.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。（）8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。（）

9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。（）10.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。（）11.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。（）12.课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。（）13.在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。（）14.课堂小结能够帮助学生梳理知识。（）

15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。（）16.课堂提问应以教师为中心。（）

17.在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。（）

练习题

一、单选题

1.教授《赵州桥》一课时，教师故意把赵州桥三个字写成拱形，收到了意想不到的效果，这种导入方法是（）。A．实验导入 B.经验导入 C.故事导入 D.板书导入 2.学习策略是学习者的学习计划，由（）构成。

A.认知策略 B.意识和能力 C.规则和技能 D.经验和方法 3.教学目标中，由国家规定的教育目的，属于最高层次的是（）。A.远程目标 B.中程目标 C.短程目标 D.学期目标 4.“种瓜得瓜，种豆得豆”指的是（）。A.种族 B.环境 C.遗传 D.变异

5.各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是（）。A.谈话法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法

6.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 7.为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。A.找人倾诉 B.喝酒解愁 C.音乐调节 D.运动 8.课外、校外活动的主体是（）。

A.校外教育机构 B.学校管理人员 C.教师 D.学生

9.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（）。A.长期性 B.示范性 C.创造性 D.复杂性

10.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》

11.2008年汶川地震中涌现出了许多抗震救灾英雄教师，但是也出现了“范跑跑”事件。地震发生后，范老师丢弃学生不顾一切第一个跑出教室，并对后来逃出来学生说到：“我是一个追求自由和公正的人，却不是勇于牺牲自我的人！„„”范老师的做法有违《中小学教师职业道德规范》重点呃（）。A.第一条“爱国守法” B.第二条“爱岗敬业”

C.第三条“关爱学生” D.第四条“教书育人“ 12.班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.共同的活动 B.共同的奋斗目标 C.学校的目标 D.班主任的要求

13.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从这句话中我们可以总结出课堂导入要具有（）。A.启发性 B.针对性 C.艺术性 D.趣味性 14.以下板书属于（）板书。

桂林山水

A.提纲式 B.词语式 C.板画式 D.结构式

15.（）是教师日常教学工作中十分重要的常规性活动，也是教学得以成功的重要条件。A.教学内容 B.期末考试 C.教案编制 D.学校开放日 16.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识，能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

17.（）是国家同意实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.高等教育 18.下列关于板书的说法，正确的是（）。

A.板书就是教师写的粉笔字 B.板书对于教学来说可有可无 C.板书没有内容上的要求 D.教学时，板书和语言要相互配合 19.下列不属于正式群体的是（）。

A.共青团 B.劳动小组 C.班委会 D.学友会

20.一名合格的教师应具备诸多良好的个性品质，下列不属于这些个性品质的是（）。A.热情、有责任心，乐于助人和仁慈友善，耐心周到 B.合群合作，公平客观

C.精深的专业知识 D.有幽默感、善于交际

21.下列不属于导入的作用的是（）。

A.集中注意，激发情感 B.为学生创设良好的学习情境 C.维持课堂的秩序 D.激发学习兴趣

22.中学教师要关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和（）。A.公德心 B.细心 C.敬业心 D.好奇心

23.美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、表达美、创造美的能力的一种活动，又称（）。A.艺术教育 B.美化教育 C.美丽教育 D.美感教育 24.下列老师对学生的态度和行为，正确的是（）。A.由于小红未按时完成作业，老师罚她站着听课 B.小明的父亲是教育局局长，老师对他倍加照顾 C.自习课上老师对每位同学的问题都能认真解答

D.只要不影响自己上课，老师对课堂上的不良行为视而不见

25.在编写教案时，应注意内容的组织，内容与内容之间应相互关联，形成一个完整的结构。这体现了编写教案的（）。

A.自然性原则 B.明确性原则 C.系统性原则 D.过程性原则 26.市场经济条件下，关于学校、家庭和社会德育的说法，不正确的是（）。A.学校德育工作应适应市场经济的发展，但不要受市场经济的左右 B.孩子是家庭里的“小公主”、“小皇帝”，家长要处处关爱、事事包办 C.父母应重视孩子思想品德教育，把孩子放在恰当的位置上

D.利用广播、电视、电影、报纸、杂志等新闻媒体来正面影响、教育青少年

27.苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都能引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。”这句话说明教师要（）。A.了解中学生发展的主要理论和最新研究成果 B.熟悉中学生建构知识和获得技能的过程 C.了解中学生品德和行为习惯形成的过程 D.熟悉中学生的年龄特征和个体发展的差异性

28.古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这提醒中学教师在对学生实施品德教育应注意（）。A.言传重于身教 B.严慈相济 C.以身作则 D.公平公正 29.课外活动要内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和（）。

A.统一性 B.趣味性 C.规定性 D.强制性 30.板书按其作用不同分为两种，即（）。

A.正板书和副板书 B.板书和板画 C.黑板板书和多媒体板书 D.文科板书和理科板书 31.“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（）原则思想。A.集体教育 B.因材施教 C.实践活动 D.启发疏导 32.班级建设的设计最重要的是制定（）。A.建设的目标 B.实现目标的途径 C.具体方法 D.工作程序

33.教学评价目标的制定，一般都体现方向性和客观性，通过评价目标、指标体系的指引，可以指明方向，这体现了评价的（）

A.导向 B.鉴别 C.调控 D.激励 34.“一分为二”地看待学生就是要遵循德育的（）。A.疏导原则 B.理论与实践相结合原则

C.教育影响一致性和连贯性原则 D.发扬积极因素，克服消极因素原则

35.一位教师在讲授“犯罪”这个概念时，先让学生回忆学过的“违法”的定义，然后根据对概念的理解，使学生掌握“犯罪”的概念，这种讲授方法被称为（）。

A.解剖分析法 B.温故知新法 C.具体抽象法 D.举例说明法 36.班主任要教导学生学好功课，下列不属于班主任此项职责的工作是（）。

A．指导学生改进学习方法 B．加强学习纪律教育 C．注意学习目的和态度的教育 D．注意学生思想品德的发展 37.下列说法中正确的一项是（）。

A．学校组织额外活动以完成教学任务 B．学校不需要未学生的课外活动配备指导教师

C．为了节约经费，学校没必要为课外活动投入人力、物力、财力 D．课外活动属于学校工作计划中的内容

38.谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法，其基本类型有（）。

A．提问和对话 B．讲述和讲解 C．讲解和演示 D．讨论和讲演 39..课外活动的主体是（）。

A.学生 B.教师 C.班主任 D.家长

40.寓言故事《天鹅，梭鱼与大虾》里提到这三种动物一起拉车，天鹅往天上拉车，梭鱼往水里钻来拉车，大虾

往后跳来拉车，结果车却一动不动，这个故事提醒教师在进行德育时要注意（）原则。A.依靠积极因素，克服消极因素 B.一致性与连贯性

C.集体教育和个别教育相结合 D.尊重学生与严格要求学生相结合

41.教学过程中教师在制定教学目标后，通过不断的信息反馈，一次次地纠正教学活动中的偏差，这是发挥了教学目标的（）.A.导向功能 B.分层功能 C.激励功能 D.调控功能

42.以问题解决为中心，注重学生独立活动，看眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（）.A.传递-接受教学模式 B.自学-辅导教学模式 C.引导-发现教学模式 D.情境-陶冶教学模式

43.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）.A.教育研究体系 B.教育司法体系 C.教育行政体系 D.学校教育体系 44.教案是指（）.A.学校教学计划 B.单元教学进度计划 C.课时计划 D.学期教学进度计划

45.教师必须知道相关心理学与教育学的知识，这属于教师知识结构中的（）.A.学科知识 B.相关文化知识 C.实践性知识 D.条件性知识 46.义务教育具有（）性质.A.选择 B.保送 C.自愿 D.强制

47.某教师在设计《长方形的面积》一课时设计一下教学目标：“学生能借助透明方格胶片，说明长方形面积等于长乘宽的理由。”其中欠缺了（）的描述.A.教学对象 B.行为 C.行为条件 D.行为程度（标准）48.教育教学教育过程中最基本，最重要的人际关系是（）.A.师长关系 B.师生关系 C.师师关系 D.生生关系

49.()是教师写在黑板上的文字，是各学科的教学经常用到的一种课堂教学板书形式.A.板书 B.板演 C.板画 D.多媒体

50.2000年10月20日，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学老师潘光扎，因不满学生和卫被打骂其为“潘狗”。遂提出4个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍子；第三是吃下1000只活苍蝇；第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一项，潘老师的做法违背了（）.A.爱国守法和关爱学生 B.关爱学生和终身学习C.终身学习和爱国守法 D.爱岗敬业和爱国守法 51.教师产生行为问题的内在因素是（）.A.社会因素 B.学校因素 C.家庭因素 D.自身因素 52.学生中常见的焦虑反应是（）焦虑.A.学习B.行为 C.教育 D.适应 53.下列不属于教案的要素的是（）.A.教学目标或学习目标和教学内容 B.学习领导的要求和教室环境的布置 C.教师的教学活动和学生的行为 D.教学媒体和时间分配

54.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸--而这位教师教课情急是，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面--这样教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话，粗话，乱扔纸屑杂物的现象仍随处可见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（）.A.爱国守法 B.爱国敬业 C.关爱学生 D.为人师表 55.中国班级授课制开始于（）京师同文馆的正式创立.A．1662年 B．1762年 C．1862年 D．1962年

二、多项选择题

1.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，可一名学生没有按照要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为，原本课文中的这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的，可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气愤或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见，最后全部学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点，对该教师的教学行为正确的评价是（）.A.遵循教育规律，实施素质教育，激发学生创新精神 B.关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益 C.循循善诱，诲人不倦，因材施教 D.坚守高尚情操，严于律己，以身作则 E.关心集体，团结协作，维护学校荣誉 2.素质教育的内容包括（）.A.政治思想素质教育 B.道德素质教育 C.科学文化素质教育 D.身体素质教育 E.心理素质教育 3.教师的教育教学能力包括().A.具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力

B.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级二等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》

C.具有良好的身体素质 D.具有良好的心理素质

E.无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上的医院合格.4.班主任在组建新班级时应注意（）.A.抓紧时间全面了解学生 B.建立班级的规章制度 C.组成班委会，形成好的班风 D.组织开展班级活动 E.争创优秀班集体

5.教学工作的基本环节有（）。

A.备课 B.组织教学 C.上课 D 学业成绩评定 E.辅导答疑 6.领导方式一般可分为（）。

A.组织型 B.权威型 C.民主型 D.放任型 E.艺术型

三、判断题

1.尊师重道一直以来是我们的教育理念，荀子最早提出“尊重老师”，“ 天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”（《荀子·礼论》）把教师的地位与天、地、君、亲相并论。所以，在任何情况下，学生都要服从教师，尊重教师。（）

2.在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校规定。（）3.德育的因材施教原则要求教师对学生一对一的单独的品德教育。（）

4.疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（）

5.教学是实施全面发展教育的唯一途径。（）6.教师职业的最大特点在于职业角色的示范性。（）7.学校可以开除未成年学生。（）

8.素质教育是针对“应试教育”而提出的，因此要推行素质教育应该逐步取消以考试进行教学评价的方式。（）

9.除非教育工作者对这些教育目的一清二楚，否则他们培养出来的人才质量肯定会受影响。

第二部分 教育与基础理论——教育学

教育与教育学

一、单选

1-5BBBBB 6-10BBADA 11-15CDDBA 16-20BCCDA 21-22BB 多选

1CD 2BD 3BCD 教育与人的发展

一、单选

1-5CBBDB 6-10DADAB 11-14ADAC

二、多选 1ABCD 2.ABC 教育目的

一、单选

1-5DCDBD 6-10AABBC 11-14DDDA 班主任工作

一、单选 1-4CADB

二、判断 TF 课外校外活动

一、单选 1-3ACD 少先队、共青团工作

一、单选 1-3BDC 判断 TTF 第一章 职业道德规范 1-5BADAD 6D 多选 ABD

第三部分 教师职业素养

第二章 教师教育课程标准 1ABC 第三章 教师的心理素质

一、判断题

1-5TTFTF 6-10FTTTT 11-15TTTTF 16-20TFFTT 21T

二、单项选题

1-5AAADB 6-10DABCC 11-15BBABD 16-20DBDBA 21-25ABCDB

三、多选题

1ABC 2ABCD 3ABCD 4AB 5BC 6BD 7ABC 8ABCD 9ABCD 10ABCD 11ABC 11ABCD 12ABC

第四部分 教学实施

教学设计技能

一、单选题

1-5BBCDA 6-10BDBDD 11-12AA 判断

1-5FFFFF 6-9TTFT 课堂教学技能

一、单选题

1-5BDAAB 6-10AABAD 11-15BBCBB 16-20ABCCD 21-25BCADD 26-27CA 判断

1-5FTFFT 6-10TFTFF 11-15TFFTF 16-18FTF

练习题

一、单选

1-5DCACA 6-10BBDBB 11-15CBDCC 16-20CADBC 21-25CBDCC 26-30BDCBA 31-35DBADB 36-40DDAAB 41-45DCDCD 46-50DDBAA 51-55DABDC

二、多选

1AC 2ABCDE 3AB 4ABCD 5ACDE 6BCD

三、判断

1-5FFFFF 6-9FFFF 24.下列哪一项不属于课堂管理的内容（C）。

A．教师的教的管理 B．学生的学的管理 C．课堂时间的管理 D．课堂行为的管理

第三篇：教师招聘考试幼儿园试题简答练习题(二)

1.简述个别化教育应注意的问题。

【答案】个别化教育应注意的问题有：（1）把握统一要求与因材施教的关系；（2）个别化教育是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体；（3）个别化教育应提倡扬长补短；

（4）个别化教育对教师提出了更高的要求。教师必须具备敏锐的观察能力、准确的判断能力和灵活的教学机智，只有具备了这些素质，教师才能真正地发展个别差异、关注个别差异。2.简述幼儿的品德结构。【答案】（1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为。3.教育政策与教育法规有哪些区别？ 【答案】（1）制定主体和约束力不同；（2）基本属性和表现形式不同；（3）制定程序与实施方式不同；（4）稳定程度和调整范围不同；（5）公布的范围不同。

4.简述建立良好师幼关系的策略。【答案】建立良好的师幼关系需要：

（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；（2）积极主动地与幼儿交往；

（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；（4）理解与宽容地对待幼儿的错误；（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系；（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

5.运用观察法研究幼儿心理时应注意哪些问题？ 【答案】运用观察法研究幼儿心理时应注意：（1）观察前观察者要做好准备，明确观察目的；（2）观察时尽量使儿童保持自然状态；

（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应随时记录；（4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。6.简述幼儿感知觉发展的主要阶段。

【答案】幼儿感知觉发展的主要阶段包括：（1）原始的感知发展阶段；

（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。7.如何帮助幼儿识记教材？

【答案】帮助幼儿识记教材需要：

（1）帮助幼儿进行及时、合理的复习；

（2）提供给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣；（3）帮助幼儿理解识记材料；

（4）让幼儿采用多种感官参与记忆过程。8.常见侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ 【答案】（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；

（3）侵犯学生参加考试的权利；

（4）随意开除学生。

9.发展适宜性原则是如何提出的? 【答案】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。

10.简述幼儿判断的特点。【答案】（1）幼儿判断以直接判断为主，间接判断开始出现；（2）判断内容深入化；（3）判断根据客观化；（4）判断论据明确化。

11.简述幼儿心理发展的一般特征。【答案】幼儿心理发展的特征有：

（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；

（2）幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；（3）幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；（4）幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；（5）幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。12.简述学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。

【答案】学前儿童情绪发展的一般趋势表现在三个方面，即情绪发展的社会化；情绪发展的丰富和深刻化；情绪发展的自我控制化。其培养策略有：（1）营造良好的情绪环境；（2）提供成人自控的榜样；（3）树立积极的教育态度；

（4）帮助孩子控制情绪及情绪表现。13.简述影响亲子关系的因素。

【答案】影响亲子关系的因素很多，主要的因素有：

（1）父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；（2）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；（3）儿童自身的发育水平和发展特点。14.简述如何防止幼儿注意分散的发生。【答案】（1）排除无关刺激的干扰；

（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。15.如何培养幼儿良好的依恋？

【答案】要培养幼儿良好的依恋需做到：

（1）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子玩。（2）父母亲对孩子所发出的信号要敏感地做出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。

16.性格的特征差异表现在哪些方面？ 【答案】性格的特征差异表现在：

（1）对现实态度的性格特征差异，包括对社会、集体、他人的态度，对劳动、工作和学习的态度，对自己的态度等。

（2）性格的理智特征差异，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。

（3）性格的情绪特征差异，指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。

（4）性格的意志特征差异，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。17.集体教学中应怎样抓住个别化教育的契机？ 【答案】集体教学中抓住个别化教育的契机需要：

（1）教师设问的个别化：教师可针对不同的幼儿设置不同的问题。这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有机会表达自己对问题的见解。

（2）教师应答的个别化：教师对每个幼儿的问题、表现所作出的应答，应针对幼儿的个体特点，采用灵活变化的应答方式，以满足幼儿不同的心理需求。（3）允许幼儿表现方式的个别化：对一些需要共同达到的基础性目标，尤其是社会性目标，教师可鼓励幼儿用自己独特的方式和途径来实现。

（4）教师辅导、帮助的个别化。教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的。18.思维的特点是什么？

【答案】思维具有两个基本特点：

（1）思维是对事物间接的反映。思维与感知不同，它不是直接对事物做出反映，而是间接地反映事物。

（2）思维是对事物概括的反映。思维是反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。

19.了解幼儿掌握概念水平的常用方法有哪些？ 【答案】（1）分类法；（2）排除法；（3）解释法（定义法）；（4）守恒法。20.简述实施幼儿德育应注意的问题。【答案】（1）热爱与尊重幼儿；（2）遵从德育的规律；

（3）重视指导幼儿行为的技巧。21.简述实施幼儿美育的主要途径。【答案】（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径；（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径；（3）大自然是幼儿美育的广阔天地。22.简述幼儿智育的内容。

【答案】幼儿智育内容主要包括以下几个方面：（1）发展幼儿的智力；

（2）引导幼儿获得粗浅的知识；

（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。23.简述幼儿情绪与情感发展的特点。【答案】（1）情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。（2）情绪控制能力较差。（3）情绪、情感的社会化。

24.简述建构主义学习理论的知识观。【答案】（1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种

假设，它并不是问题的最终答案。（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。

（3）建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。25.简述个性的基本特征。【答案】（1）整体性；（2）稳定性和可塑性；（3）独特性；（4）社会性和生物性。26.简述海伊斯科普课程中教师的作用。【答案】（1）儿童解决问题活动的积极鼓励者；

（2）提供丰富的材料，明确要求儿童运用某种方式制定计划，并通过提问与建议为儿童获得关键经验创造条件；

（3）总得来说教师是观察者、倾听者，要求教师听得多，说得少。27.简述加里培林的智力技能五阶段理论。

【答案】加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段：（1）活动的定向阶段。

（2）物质活动或物质化活动阶段。（3）出声的外部言语活动阶段。（4）无声的外部言语活动阶段。（5）内部言语活动阶段。

28.简述幼儿品德发展的基本特征。【答案】（1）幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。（2）幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。

（3）幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。

（4）幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。

29.简述幼儿心理学的研究对象。【答案】（1）描述幼儿心理发展的年龄特征；

（2）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素；（3）揭示幼儿心理发展的原因和机制。30.学习幼儿心理学的意义有哪些？ 【答案】（1）现实意义：①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界；②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观；③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作；④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。

（2）理论意义：①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动；③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。31.简述幼儿园课程评价的原则。【答案】（1）评价应有利于改进与发展课程；（2）评价应发挥教师的主体性；（3）评价要有利于幼儿的发展；（4）评价应客观与真实。

32幼儿的具体形象思维有哪些特点？ 【答案】（1）思维动作的内隐性；（2）具体形象性；（3）自我中心性。

33.情绪的特点是什么？ 【答案】（1）易冲动性；（2）不稳定性；（3）外露性。34.简述影响幼儿操作技能形成的因素。【答案】（1）知识经验；（2）准确地示范与讲解；（3）必要而适当的练习；（4）充分而有效的反馈。35.游戏有哪些种类? 【答案】（1）按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏；（2）从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏；

（3）美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。36.简述学习产生的三个特征。【答案】（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；

（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验引起的。

37.简述学前儿童饮食营养教育的原则。【答案】（1）需要性原则；（2）可行性原则；（3）安全性原则；（4）一致性原则；（5）直接性原则；（6）序列性原则；（7）整合性原则。

38.简述心理健康的含义。

【答案】心理健康是指个人心理方面的良好状态。也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够得到最高且最好的效能，进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化需求的行为。39.简述游戏对儿童认知发展的作用。

【答案】游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：

（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；（2）游戏能促进幼儿智力的发展；

（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。40.幼儿园教师的职责是什么？

【答案】幼儿园教师的主要职责如下：

（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；

（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动；（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。41.幼儿教育心理学的任务是什么？ 【答案】（1）揭示幼儿教育情境中幼儿认知能力和技能发展、游戏和活动发展、品德形成等方面的规律，探讨影响幼儿学习和活动的因素，揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。（2）为幼儿教育提供科学的依据。研究如何应用幼儿心理发展的规律去设计教育与教学活动，提高教育的有效性，加速幼儿健康成长。

（3）以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。42.为什么幼儿教师要学习幼儿教育心理学？ 【答案】（1）帮助教师准确地了解幼儿；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预防并干预幼儿的行为；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。43.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。【答案】蒙台梭利的幼儿教育观：

（1）有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。

（4）儿童有内部动机。儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学，一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。44.简述现代幼儿园教育目标的特点。【答案】现代幼儿园教育目标的特点：

（1）重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

（2）幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。

（3）幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。（4）幼儿美育，把培养幼儿感受美的美育放在第一位，适合幼儿的年龄特点。45.简述马斯洛的需要层次理论。

【答案】马斯洛需要层次理论的主要观点有：

（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

（2）生理的需要是维持生存的需求，是最基本的需要。在生理需要得到基本满足之后，便是安全需要，包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要。婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁，他们的安全需要显得尤为强烈。这之后是归属和爱的需要，指个体要求与他人建立感情联系的需求。随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次，即精神层面上提高人生境界的需求。

（3）马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。

46.简述非指导性教学的特点。

【答案】非指导性教学的特点具体表现在以下几个方面：（1）非指导性教学的学生观认为学生是积极的自我实现者；（2）非指导性教学倡导平等、互动、自由的师幼关系；（3）非指导性教学强调全面发展的教育目的；

（4）非指导性教学认为教师的角色是幼儿学习的促进者和支持者。47.简述幼儿无意想象的特点。【答案】（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主题不稳定；

（3）想象的内容零散、无系统；（4）以想象的过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣的影响。48.简述幼儿学习动机的主要特征。【答案】（1）内在动机以好奇与兴趣为主；（2）外在动机逐渐增长；

（3）形成较稳定的学习成败归因。49.简述促进幼儿学习迁移的方法。【答案】促进幼儿学习迁移的方法有：

（1）关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；（2）利用具体事物支持幼儿学习迁移；

（3）丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；（4）提高幼儿的分析与概括能力。

50.幼儿教师职业心理健康主要表现在哪些方面？ 【答案】幼儿教师职业心理健康主要表现在：（1）高尚的师德；（2）愉悦的情感；（3）良好的师生关系；（4）健康的人格。

51.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则? 【答案】幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。（1）一日活动中的各种活动不可偏废。（2）各种活动必须有机地统一为一个整体。52.怎样科学地组织幼儿复习? 【答案】（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）利用记忆恢复的规律。

53.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点? 【答案】（1）优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。

（2）缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。

54.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。【答案】（1）民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。

（2）专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。（3）放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等。

55.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。【答案】（1）任性；（2）依赖性强；（3）自私；（4）不合群；（5）胆小。

56.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面? 【答案】（1）不同阶段发展的不均衡。（2）不同方面发展的不均衡。（3）不同儿童心理发展的不均衡。57.什么是依恋?依恋有哪几种类型? 【答案】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。根据儿童和依恋对象关系的密切程度和交往质量的不同，儿童的依恋存在不同的类型。一般情况下，可将儿童的依恋行为分为三种类型：回避型、安全型和反抗型。58.简述幼儿教师应具备的职业能力。【答案】（1）观察力；（2）沟通的能力；

（3）组织分组活动的能力；（4）创设与利用环境的能力；

（5）开展家长工作与社区工作的能力；（6）自我发展的能力。

59.研究儿童气质有什么意义？ 【答案】（1）气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面；（2）学前儿童周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

60.简述幼儿园环境设计的重要性。

【答案】环境对启迪儿童的智力，引导儿童的认知发展具有不可估量的意义。同时，儿童对一切信息都相对敏感和好奇的特点使得环境对儿童的启迪作用无时不在、无处不在，这也正是对儿童教育的有利条件。因此创造丰富多变的环境以满足儿童的好奇心，激发儿童的探索和思考具有重要的教育意义。幼儿园环境设计的意义正是利用环境因素培养学前儿童健康的心理素质、良好的行为习惯和积极的人生态度。具体而言，体现在制约作用、启迪作用、激励作用、调节作用几方面。61.简述教育的功能。

【答案】教育有两大功能：

（1）教育的宏观功能：促进社会的发展；（2）教育的微观功能：促进人的身心发展。62.简述儿童发展的特征。

【答案】儿童发展的特征大致有以下几个原则：

（1）个体发展是有规律地进行的，表现在：个体发展从简单到复杂，个体发展都要经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。63.简述学前教育发展的新趋势。【答案】（1）学前教育基本理论与实践模式的多样化；（2）学前教育目标的整合化；

（3）学前教育机构类型的多样化和社区化；（4）学前教育方法的科学化。64.简述教育行政复议的含义。

【答案】教育行政复议是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。

65教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导? 【答案】游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：（1）尊重幼儿游戏的自主性；（2）以间接指导为主；

（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏；（4）按各种类型游戏的特点指导游戏。

66.列举幼儿教师在成长和培养过程中的培训方法。【答案】（1）微格教学法；（2）“虚拟场景”培训；（3）参与式培训；

（4）提升反思意识与能力；（5）赋予教师参与的权利。

67.简述幼儿心理发展的基本趋势。【答案】（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到成体系。

68.简述幼儿晚期的心理特点。【答案】（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。

69.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？ 【答案】（1）不歧视；

（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；（4）尊重儿童的意见。

70.选择幼儿园课程内容的基本原则是什么？

【答案】（1）目的性原则；（2）适宜性原则；（3）生活化原则；（4）兴趣性原则；（5）基础性原则；（6）逻辑性原则。

71.简述感觉和知觉的含义，并且指出它们在幼儿心理发展中所起的作用。【答案】（1）感觉和知觉的含义。

①感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如，讲台，它具有色、形、凉、滑、硬等属性，这些个别属性在我们头脑中的反映，就是感觉。②知觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映。它和感觉一样，都是直接作用于人脑的客观事物的反映，但又有区别；感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。

（2）感知觉与幼儿心理的发展。

①在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。

②幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。

③幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。72.教师如何引导幼儿进行科学探究? 【答案】（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

73.蒙台梭利认为适宜儿童的“有准备的环境”应具备哪些条件? 【答案】（1）有规律、有秩序的生活环境；

（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具；

（3）允许儿童独立的活动，自然的表现，使儿童能意识到自己的力量；（4）丰富儿童的生活想象；（5）培养儿童的社会行为。

74.当儿童出现攻击性行为、破坏性行为或欺骗行为等问题行为时，作为幼儿教师应该怎样做? 【答案】（1）及时制止学前儿童的问题行为，让他们从心里产生内疚感；（2）通过观察、与家长沟通等方法了解学前儿童产生问题行为的原因；

（3）采用适当的方法对有问题的学前儿童进行教育。教师除了设计专门的社会教育活动有针对地对他们进行教育，还应该做到坚持长期对有问题行为的儿童进行教育。75.简述想象在儿童心理发展中的重要作用。

【答案】想象在儿童心理发展中的重要作用主要表现在：（1）想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义。①想象在幼儿学习中的作用：想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。

②想象在幼儿游戏中的作用：在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用，游戏的整个过程等都要依靠幼儿的想象过程。因此，想象在幼儿游戏活动中起关键作用。通过各种方法发展幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。

（2）想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。创造力主要表现在一个人的创造思维方面。而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。想象是创造思维的一个主要方面。对于幼儿来讲，创造思维的核心就是想象。76.幼儿园为何必须以游戏为基本活动? 【答案】游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。77.简述良好的幼儿园环境设计的标准。【答案】（1）安全和健康；

（2）满足学前儿童身心发展的需要；（3）重视发展学前儿童的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验；

（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；（6）有利于教师的管理；（7）有利于教育目标的实现。78.简述幼儿常见的心理卫生问题。【答案】（1）吮吸手指；（2）咬指甲癖；

（3）习惯性阴部摩擦；（4）口吃；（5）夜惊；（6）说谎。

79.陶行知提出的解放儿童创造力的“五个解放”是什么？ 【答案】（1）解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；（2）解放儿童的双手，给儿童动手的机会；

（3）解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；（4）解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；（5）解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。80.简述提高学前教育功能发挥的策略。

【答案】学前教育功能发挥的策略，包括以下几点：（1）提高对学前教育的重视；（2）加强对学前教育的监管；（3）提高学前教育师资的素质；（4）加大对学前教育投入的力度；（5）多渠道办托幼机构；（6）为学前教育立法。

81.简述学前教育的实施形式及特征。

【答案】学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。

（1）学前家庭教育是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。（2）学前社会教育。目前主要有：①托儿所；②幼儿园；③托幼园所一体化；④幼儿班；⑤儿童福利院；⑥SOS国际儿童村。学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多

样性。

82.对3岁孩子的教育需要注意哪些问题? 【答案】对3岁孩子的教育应注意以下几个方面：

（1）运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。

（2）创造条件发展儿童的人际交往能力。（3）培养儿童生活自理能力与良好的习惯。（4）满足儿童正当的活动要求。83.简述教师在游戏过程中的作用。【答案】游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：（1）创设游戏环境。

（2）指导和促进游戏的开展。（3）观察和评估游戏。

84.简述认知学派理论对幼儿园课程的影响。【答案】（1）知识是儿童在通过和物体的相互作用中主动建构的，重视儿童在学习过程中的主动性；

（2）受皮亚杰的心理学理论的影响，人们更加注重儿童的智力发展和知识学习在个体发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标；（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化；（4）更为注重课程教育活动中的个体差异。85.简述提高学前教育效益的途径。【答案】（1）提高社会对学前教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）改善幼儿园的师资力量。86.简述幼儿园教育教学的途径。【答案】（1）专门组织的教育教学活动；（2）日常活动与生活；（3）学习环境；（4）家园合作。

87.幼儿性格的年龄特点是什么? 【答案】在儿童性格差异日益明显的今天，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在：（1）活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格的最明显特征之一。

（2）喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在任何地方，对于大多数孩子来说，可以不经他人特别介绍，孩子之间会很快、自然而然地熟悉起来，并一起做游戏。（3）好奇好问。这主要表现在探索行为和好奇好问两个方面。

（4）模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。（5）好冲动。幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定、好冲动。88.简述幼儿需要和动机的发展。【答案】（1）幼儿需要的发展。幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经显现出明显的个性

特点：①开始出现多层次、多维度的整体结构；②优势需要有所发展。

（2）幼儿活动动机的发展。进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下几个方面：①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；③从外部动机占优势到内部动机占优势。

89.简述斑克街早期教育方案的教育目标？ 【答案】（1）培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机；

（2）促进儿童自主性和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力；

（3）培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体的一员、友爱同伴等；（4）鼓励儿童的创造性。90.简述幼儿能力的发展。

【答案】幼儿能力的发展表现在：（1）幼儿智力的发展。大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智力发展的过程中，儿童的智力最初已经是复合的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。

（2）幼儿特殊能力的表现。在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。91.什么是“掩蔽现象”? 【答案】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。

92.简述幼儿园区角活动的实施与指导。【答案】（1）创设良好的心理环境；

（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。93.学前儿童性格的初步形成表现在哪几个方面? 【答案】学前儿童性格的初步形成主要表现在以下几方面：

（1）儿童的性格已经表现出明显的个别差异，这种差异表现在儿童行为的各方面，使孩子在不同的场合、不同方面的行为都显示出较强的一致性。如对幼儿日常行为的观察就可以发现每个孩子的典型特点。

（2）性格是一个多侧面的结构，儿童性格的初步形成是针对那些较低级的性格因素而言，而对于人的性格有决定性影响或成为性格的主要特征的高层次的因素还远未形成。（3）儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点，儿童的性格反映外界的环境影响。94.为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习? 【答案】游戏是早期教育的最佳方式。幼儿天性活泼好动，游戏恰好能够激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开发智力，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作等社会性行为，增强体质。

在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是幼儿学习的过程。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，或是对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。

95.简述幼儿在言语发展中易出现的问题。【答案】（1）音准差；（2）语言障碍；

（3）不会掌握言语表情技巧。

96.教师在为幼儿园手工活动提供材料时应注意哪些问题？ 【答案】（1）材料要丰富和多变；

（2）材料能激发儿童手工制作的兴趣；（3）材料的陈列应具开放性。97.简述幼儿学习的主要方式。【答案】（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

98.简述幼儿自我评价发展的特点。【答案】（1）主要依赖成人的评价；（2）自我评价常常带有主观情绪性；（3）自我评价受认识水平的限制。99.简述幼儿自制力的表现及影响因素。【答案】（1）幼儿自制力的表现：①抗拒诱惑能力，即压制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动；②延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。

（2）幼儿自制力的影响因素：分心因素、活动的特点、同伴间比较、成人的强化、儿童自身的态度。

100如何在活动中培养幼儿的想象能力? 【答案】幼儿时期是想象发展非常活跃的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。

（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。

（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

第四篇：幼儿园教师招聘

招 聘

我园是一所具有良好口碑的老牌幼儿园。十几年来，一拨拨健康聪颖的孩子，在我园圆满结束了学前三年的保育、教育，生机勃勃地进入小学。招聘幼儿园教师。

要求：工作认真负责，有耐心和爱心，善于与小朋友及家长交流沟通，30岁以下，身体健康，品行良好。有相关教学经验或幼师毕业者优先，工资面议。

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第五篇：幼儿园教师招聘

招聘

我园是一所具有良好口碑的老牌幼儿园，也是全镇唯一一所取得《办园许可证》的正规幼儿园。十几年来，一拨拨健康聪颖的孩子，在我园圆满结束了学前三年的保育、教育，生机勃勃地进入小学。本园在2013年春季欲扩大规模，分大、中、小三班教学，现面向全镇招聘幼儿园教师。

要求：工作认真负责，有耐心和爱心，善于与小朋友及家长交流沟通，30岁以下，身体健康，品行良好。有相关教学经验或幼师毕业者优先，工资面议。

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