地理德育计划和总结

第一篇：地理德育计划和总结

地理教学德育渗透总结

2012.1 在本学期的教学过程中,始终遵循五育并举,德育为首的原则,做好德育工作.地理学科具有极其丰富的德育教学内容, 德育 教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部分,是形成良好学风的关键.现将德育工作总结如下:

一、结合国情进行爱国主义教育

本学期地理教学的主要内容为中国地理,蕴涵着丰富的爱国主义素材.如辽阔的疆域,旖旎的风光,多彩的民族风情,使学生体会到社会主义祖国繁荣富强,蒸蒸日上.教学中, 用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的民族自豪感.并通过介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国地理上的科学技术贡献,介绍我国现代的科学技术成就.讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望.进而豪情满怀,树立远大志向,好好学习,为伟大的社会主义建设贡献力量.二、结合本地实际,进行热爱家乡的教育

引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡,立志建设家乡.并为学生形成科学的世界观奠定基础.三、培养科学态度地理学是一门社会科学.地理教学

对培养学生的科学态度有重要作用.以身作则,培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度.鼓励学生从实际出发,独立思考,积极参与各种科学活动.四、培养刻苦的学习精神,良好的学习习惯和自学能力

地理知识的理解和应用是需要动脑,动手,并克服一定困难才能达到的.特别需要读图分析,有的学生有畏难情绪.因此,刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的,对他们今后的成长也有重要意义.因此,我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精神.培养学生良好的学习地理的习惯,对学生的学习很重要,培养学生认真观察,勤有思考,勇于实践的习惯,发现问题与提出问题的习惯,独立思考与合作交流的习惯,以及运用所学知识解决简单问题的习惯.五、进行可持续发展教育教育学生正确对待我国人口,资源,和环境问题

进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源.将人口观,资源观,环境观以及可持续发展观教育渗透在教学过程中.总之,在这个学期的教学实践中,我更加体会到了德育工作的重要性.积极用良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用.在以后的教学中,这项工作还要长抓不懈,以促进学生的全面发展.地理教学德育渗透总结

寨里河中心初中 2012.1

地理教学德育渗透计划

2011.2

德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，在课堂教学中渗透德育，不仅为学生思想观点的确立和品德行为的养成提供了丰富的感性经验和坚实的知识基础，而且它采用的潜移默化、熏陶感染、“细水长流”、点滴浸润的方式，也为学生的接受、领悟和内化创造了有利的条件。因此，在课堂教学中渗透德育是德育教育的有效途径。

如何做好“在学科教学中渗透德育”的工作，我认为，首先是要引导教师树立自觉的意识，这是根本的前提；其次是要认真挖掘教材中的德育因素，要根据学生的实际，恰如其分地确定渗透的内容；第三是在渗透过程中要顺其自然，避免说教，要做到润物细无声。

作为一名工作在第一线的地理教师，可以在以下方面实施德育计划：

⑴通过自然地理和人文地理教学，指导学生辩证地、历史地分析地理问题，初步树立物质运动、量变到质变、对立统一、实事求是等科学观点，形成自然界物质循环、能量转换的观念，教育学生同社会上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后现象作斗争。

⑵通过我国和世界资源、能源、工农业生产、人口、城市等概况教学，使学生了解我国经济建设的伟大成就，认识我国社会主义制度的优越性，正确理解世界能源问题、粮食问题、人口问题产生的原因，对学生进行爱国主义、国际主义和历史唯物主义教育。

⑶按系统地理的形式，从环境结构机制等方面正确阐明人地关系，让学生了解世界和我国的资源、人口、环境现状，形成合理利用与保护自然资源，节约能源和用水，人口发展要同社会和经济发展、同资源环境相适应，防止污染，保持和改善环境等正确的资源观、人口观和环境观。使学生懂得国土开发需要与国土整治同步，必须按自然规律和经济规律办事的道理，懂得共同创造适于人类生存的美好环境的重要意义，树立国土观念和全球观念。

⑷结合我国当前当地的实际，采用地理考查、社会调查等方法，对学生进行有关政策和法制教育；使学生明确合理使用每一寸土地，决不放松粮食生产、实行计划生育、保护环境等基本国策；了解我国在森林、土地、矿产、水资源和控制人口、环境保护、经济建设、对外开放等方面的基本方针、法规；培养学生的法制观念和公民意识，增强宣传、执行国家有关政策法令的自觉性。

⑸通过我国资源开发、工农业生产、城市建设、国土整治的现状和远景规划的教学，对学生进行国家前途和革命思想教育，树立为实现“四化”、振兴中华、建设富强、文明、民主的社会主义祖国而献身的志向。

有人说：一堂好课或者一位好老师的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。这才是一堂好课的真正价值所在。实施德育计划势在必行。

地理教学德育渗透计划

寨里河中心初中

2011.2

第二篇：地理德育总结

地理德育工作总结

(2015-2016学第一学期)在本学期的教学过程中,始终遵循“五育并举,德育为首”的原则,做好德育工作.地理学科具有极其丰富的德育教学内容,德育教育又是搞好教学工作一个必不可少的组成部分,是形成良好学风的关键.现将德育工作总结如下:

一、结合国情进行爱国主义教育

本学期地理教学的主要内容为中国地理,蕴涵着丰富的爱国主义素材.如辽阔的疆域,旖旎的风光,多彩的民族风情,使学生体会到社会主义祖国繁荣富强,蒸蒸日上.教学中, 用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的民族自豪感.并通过介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国地理上的科学技术贡献,介绍我国现代的科学技术成就.讲述祖国建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望.进而豪情满怀,树立远大志向,好好学习,为伟大的社会主义建设贡献力量.二、结合本地实际,进行热爱家乡的教育

引导学生根据所学的地理知识,了解家乡的地理环境和地理特点,用辩证唯物主义的观点和方法来阐述地理知识,认识其存在的差异,同时培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,结合乡土实际和特色,教育学生热爱家乡,立志建设家乡.并为学生形成科学的世界观奠定基础.三、培养科学态度地理学是一门社会科学.地理教学 对培养学生的科学态度有重要作用.以身作则,培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度.鼓励学生从实际出发,独立思考,积极参与各种科学活动.四、培养刻苦的学习精神,良好的学习习惯和自学能力

地理知识的理解和应用是需要动脑,动手,并克服一定困难才能达到的.特别需要读图分析,有的学生有畏难情绪.因此,刻苦学习的精神不仅对学生当前学好地理是必要的,对他们今后的成长也有重要意义.因此,我在教学中经常鼓励学生克服困难培养刻苦学习的精神.培养学生良好的学习地理的习惯,对学生的学习很重要,培养学生认真观察,勤有思考,勇于实践的习惯,发现问题与提出问题的习惯,独立思考与合作交流的习惯,以及运用所学知识解决简单问题的习惯.五、进行可持续发展教育教育学生正确对待我国人口、资源和环境问题

进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源.将人口观,资源观,环境观以及可持续发展观教育渗透在教学过程中.总之,在这个学期的教学实践中,我更加体会到了德育工作的重要性.积极用良好的思想道德武装学生的头脑并结合地理教育的实际加以运用.在以后的教学中,这项工作还要长抓不懈,以促进学生的全面发展.

第三篇：地理德育渗透总结

以德育为核心，培养学生的创新能力

石牌镇贺集中学余国森

地理教育的任务是“教书育人”，作为地理教师，我们掌握的地理科学知识是为育人服务的。因此，地理教育如何按照“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”，来提高学生整体素质至关重要。几年来我在教学方面着重“以德育为核心，以多媒体为手段，以培养学生素质为目标”搞好教学工作，现小结如下：

一、以德育为核心，充分挖掘教材中德育价值，培养学生的爱国主义情感

《地理教学大纲》中明文规定：地理教学中应加强学生的爱国主义教育。因此，我在教学中充分挖掘教材中的德育价值，通过地理知识的传授，去有意识地感染学生的心灵，使教学过程既顺理成章，又具有强烈的教育作用，融德育、智育于一炉。

1、用一分为二的观点、实事求是、正确引导。在地理教学渗透德育过程中，必须运用辩正的、一分为二的教学方法。如在讲我国的自然资源时，一方面要使学生充分认识到：我国是个资源大国，自然资源种类齐全，是世界上少有的资源配套最好的几个国家之一；另一方面也应使学生充分认识到：我国拥有世界四分之一的人口，人均资源少，地区分布不平衡、组合错位，资源质量相对悬殊，某些资源贫矿多、富矿少；资源开发难度大、破坏严重；后备资源不足等。通过这样的讲解，既培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又激发了学生改造自然、克服困难的雄心斗志，鞭策他们从小刻苦学习，为医治祖国的各种“创伤”而努力奋斗。

2、注重理论联系实际，采用“算帐法”进行德育教育。空洞的理论和枯燥的说教，时间长了学生必然感到烦躁乏味。因此，理论联系实际，采用“算帐法”教学，学生听来新鲜有趣。如在讲到我国的人口问题时，单纯讲我国人口基数大，增长过快，已严重制约我国社会主义现代化建设和人民生活水平的提高是不够的。但采用“算帐法”，效果就好得多。原国家计生委主任彭佩云1991年在一次讲话中提出：“如果按1970年人口增长率推算，从1971年以来的20多年间，全国少生了约2.4亿人。若是按1986年的消费水平推算（抚养一个儿童到16岁所需抚养费：农村为6600元，城市为18740元），少生两亿多人口，最少也要节约8500亿元，比1986年国民收入（7790亿元）还多710亿元”。向学生介绍这段内容后再提问：我国人口问题该怎么办？学生自然得出正确的结论：必须实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。有时也可以运用图表、数据进行定量分析，进行各国指标数字的比较，教育效果也很好。

二、以多媒体为手段，创设愉悦学习氛围，提高教学质量

使用多媒体进行地理教学，大大在改变了传统教学的信息传递方式，从常规的文字、地图等表现知识，扩大到声形并茂、动静结合的各种图像来表现知识，它能启迪思维、缩短知识传授与反馈的过程，多向信息交流增多。调动了学生学习的积极性，使学生真正成为课堂学习的主人，使课堂教学效率得以显著提高。

1、运用多媒体有利于集中学生的注意力，提高学生学习地理的兴趣。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色彩于一体，动静结合的思维状态。例如在讲澳大利亚一课时，放一段澳大利亚的农牧业和工矿业发展的声像并茂的动画，让学生直观感受到澳大利亚牛羊成群、矿产丰富，自然加深了对澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”这两句话的理解。这样，大大地激发了学生的学习动机，提高了学生学习地理的积极性，教学环境和气氛生动活泼。

2、多媒体有利于突出教学的重点，突破教学的难点。地理教学中有许多重要的地理概念、地理原理、地理规律等知识，需要学生掌握，如只用语言叙述，则很难讲解清楚，学生也难以理解，即使配以挂图，也难以达到理想的教学效果。而借助于多媒体教学，化抽象为具体，化静为动，化虚为实，把难以理解的内容或不易观察到的地理事物，用电教手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，将问题化难为易，从而突破教学中的难点。例如澳大利亚的大自流井盆地的成因，因为太抽象，学生难于理解，但是利用多媒体动画，学生非常直观地从动画中看到地下水的流动和自喷过程，这样就有效地突破了教学中的这一难点。

3、多媒体有利于学生地理思维能力的培养。教育的目的就是培养学生的能力，而在传统的教学中，由于受演示手段、时间等因素的限制，很难达到预期的效果。利用多媒体可以帮助学生理解，进行综合分析、判断，提高理论联系实际的能力。如在讲黄河中游含沙量特别大的原因时，不直接描述这方面的原因，而是利用多媒体展示流经黄河中游地区的黄土高原地貌和气候特点，引导学生分析、思考判断，从而得出结论；接着进一步提出问题：黄河中游的泥沙流到哪里去了？继续通过多媒体播放下游“地上河”形成的动画；引导学生分析、判断得出结论：在黄河下游因大量泥沙沉积加之两岸人民筑堤束水，使之下游逐渐形成“地上河”。这样就逐步培养起学生的地理思维能力。

4、多媒体有利于培养学生的读图、用图和解决实际问题的能力。地理图表众多，类型多种多样。地图犹如“骨架”，它能确定地理事物的位置，表示各种地理事物的形态，显示地理事物的规律。若能在教学中充分发挥图像的作用，既可帮助学生形成地理事物正确的空间概念，理解和运用所学的知识解决地理问题，又能培养学生的读图能力和利用地图解决实际问题的能力。在教学实践中，利用多媒体，可以将非常复杂的地图，化繁为简，突出重点。例如在讲解我国主要地形区的分布时，利用多媒体的等待和擦除功能，展示南北走向的山脉、弧形山脉并使其闪烁等。同时，还可以利用其它功能，使山脉的两侧地形区形成不同的展示效果，大大提高了学生快速阅读地图的能力，促使学生养成用图的习惯，培养学生读图、填图、巩固知识和分析地图解决实际问题的能力。

5、多媒体有利于教学的传递和及时反馈。多媒体的使用无疑增加了课堂信息传递的通道，以便于有更多的时间和精力去组织教学，并及时注意学生的反馈，及时发现问题和解决问题。因此，充分发挥好多媒体的效应，合理使用并有机地安排在教学中，是教师完成传递知识、情感及反馈信息的重要方式和有效途径。课堂练习时，用计算机出示试题并加以声音图像，同时还可以让学生亲自上机操作，大大改变了学生学习知识的传递方式和反馈途径，促成学生认知识规律飞跃，以达到最优化的效果。

三、以提高学生素质为目标，培养学生的综合能力

地理教师在课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识以外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。一般来说，地理教学中能力的培养主要是指地理自学能力、地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力、地理记忆能力和地理创新能力等几方面。

1、地理自学能力的培养。未来的文盲不在是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。因此，在地理教学中渗透学法指导，提高学生的学习能力是教师的天职，所以我在教学中，首先是注重引导学生学会认识自己，认识所学内容。每当学习新的一章一节的时候，都要提醒学生审视所学内容的类型、特点、性质和难度，经常地引导学生做这项工作，则能提高学生的认知能力；其次，是注重引导学生归纳、分析和整理知识，使知识系统化和层次化，有利于知识的记忆和掌握；再次是注重引导学生学会答题，特别是图表分析题，避免一味地死记硬背。地理学科的特色是读图、绘图和析图，通过以地理图表的分析练习，一方面可掌握有关的地理知识和技能，另一方面也可以掌握读图析图的一般方法。

2、地理观察能力的培养。认识始于观察，观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地。在教学中，我根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察。如在讲《中国地形》时，先让学生观察中国地形图，然后让学生归纳我国地形的类型、地势的高低、地形区的分布等。通过观察不仅使学生获得了知识，更重要的是培养了学生分析问题解决问题的能力。

3、地理思维能力的培养。地理思维能力，就是在课堂教学中，进行地理思维时，在引导学生思考的基础上，将各自然要素、各经济部门联系起来进行综合思考，以获得地理现象整体性认识的能力。因此，教师在引导学生进行地理思维时，要善于辨别地理区域差异，掌握地理区域特征，以便于因地制宜地利用、改造自然，突出区域性的特点，防止学生由于地理区域特征模糊，出现张冠李戴的现象发生。此外，对于空间广阔的地理事物，在引导学生思维时，要将地理对象同它所处的空间位置和空间分布联系起来，借助地图，将地理现象联系地图进行思考，以便形成准确的空间概念。

由于地理教材具有不同的逻辑属性，因而在教学中必须运用不同的思维方式，引导学生进行地理思维。一般而论，地理观念的描述要运用形象思维，它主要是通过地理感性材料的描述和教师富有情感的生动讲述而进行的；地理概念、地理判断、地理推理多种材料的阐述要运用逻辑思维，其基本过程和形式是分析综合、抽象概括和判断推理，它主要反映地理事物的本质属性，揭示地理事物的内在联系，是一种获得地理现象规律认识的思维方式，所以它是地理思维中最重要的形式。如在讲解日本为什么多火山地震时，首先让学生了解板块的交界地带，地壳活动强烈；最后使学生分析日本为什么多火山地震。

3、地理想象能力的培养。想象力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物形象的能力。在地理教学中，教师要经常运用类比法、分析法、综合法等启发学生进行各种想象活动，充分利用各种图象、模型等，引导学生进行观察，使学生在头脑中形成相关的地理表象。如通过观察太阳系示意图，使学生在大脑中形成太阳及其结构的形象。再如运用学生看过的各种河流的形象，经过取舍和重新组合，形成尚未见过的亚马孙河、密西西比河、刚果河等河流的形象。所以教师在教学过程中，一方面要启发学生大胆想象或幻想，同时又要给予正确的引导和具体的点拨，启迪其智慧，通过比喻、分析、联系和引伸展开想象，以利于学生对所学知识的理解和记忆。

4、记忆能力的培养。记忆力是识记和再现的能力。地理教学中培养学生的记忆力，主要从以下几方面展开：

（1）启发学生热爱地理，使之乐于记忆。因此，结合教学内容开展丰富而有趣的教学活动，是培养学生记忆力的关键。如在进行中国地理行政区划教学时，采用“顺口溜”或“三字经”，都能大大提高学生的学习兴趣，记忆效果也非常好。

（2）依据学生的记忆特点，培养学生记忆能力。中学生的记忆以意义记忆为主，因此，对需要记忆的地理事物尽可能赋予新的意义。如我国黑龙江省的煤矿（鹤岗、鸡西和双鸭山等）都与动物有关；俄罗斯的地名后多带有“格勒”、“斯克”等音节，荷兰的两大港口鹿特丹和阿姆斯特丹均有“特丹”音节。

（3）培养良好的记忆方法，使之善于记忆。充分联想，把握特征是培养记忆能力的好办法。如地球的表面积5.1亿平方千米，可联想到“五一节”；南亚地理特征：三大地形区、三大河流、三种气候和三种国家等，可联想到“三”；我国的塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地的分布犹如一个正“品”字。通过联想使学生牢记这些地理特征，也能有效地培养学生的记忆能力。如喜马拉雅山的“高”，安第斯山脉的“长”，五大湖的“大”，贝加尔湖的“深”。亦可运用地理谜语、诗歌、假想旅游等方法进行强化记忆。即物象是记忆的根本，联想是记忆关键，理解是记忆的向导，谐音是记忆的窍门，从而不断提高学生的记忆能力。

5、地理创新能力的培养。地理创新能力主要是利用学过的地理知识，在解决实际问题时，提出自己新颖、独特的地理观念、建议和设想的能力。一般在教学过程中，常用活动课本形式来培养学生的创新能力。如在学习地图和地球仪等有关知识后，利用乒乓球来制作地球仪。同时，利用学生熟悉的所在地城镇布局情况，画出其所在地城镇分布图，在教师的指导下，帮助学生分析其所在地城镇布局是否合理，如不合理，让同学们再重新画一幅图。不仅培养了学生对地球仪和地图等知识的理解，而且还培养了学生的创新能力。

总之，在地理教学中，教师决不能仅仅传授学科基础理论知识，更重要的是教育学生如何做人，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。

第四篇：地理学科渗透德育计划

水口中学高中地理学科德育渗透计划

2018-2019学

高中地理组 葛宗保

2018-9-1

一、指导思想

教书育人，以德育为核心，以培养学生综合素质为目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

二、德育渗透目的

在现阶段以素质教育为主的学校教育中，加强学生的德育教育尤为重要。地理学科是所有课程中对德育教育最为感性的一科，它可以使学生在对德育枯燥的理性认识中，增加有层次、有轮廓、有方位、有形象的感性认识。

三、德育渗透措施

1.对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的一个重要内容。首先要让学生知国。老师结合教学给学生介绍祖国的壮丽河山、名胜景观、文化古迹，充分利用课本中的图片、幻灯片、电视等电教设备，让学生直观地领略祖国的大好河山。并通过老师对我国政治、经济、区域、人口、资源、文化等现状的分析讲解，让学生全面地了解祖国、深刻地认识祖国；其次，要让学生爱国。在教学过程中，老师要善于创设良好的道德情境来培养学生的爱国情境，通过讲解祖国辽阔的疆土、丰富的物产、悠久的历史、现代化建设的巨大成就、科学技术的飞速发展、城市建设的日新月异激发起学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

2.对学生进行正确的价值观教育。老师通过各种渠道对学生进行理想、前途的教育，使他们明确学习目的，端正学习态度，引导学生把学习的目的同人民的幸福、民族的振兴、国家的富强联系起来，教育学生摒弃那些错误的人生观、价值观，要适当组织学生参加一些社会调查和社会实践活动，让学生切身感受到祖国建设的蓬勃生机，从而培养学生的劳动观念、集体观念和群众观念。

3.对学生进行国情教育。教育就是为了培养社会主义事业的建设者，对青少年学生进行政治素质的培养是时代的需要。地理课可以通过国情教育达到提高学生政治素质的目的。要把我国的自然资源情况、土地资源情况、环境气候状况、地理生态状况和我国社会性质、社会制度、经济状况、人口状况、民族状况以及我国建设所面临的国际环境、国际背景与发达国家的差距等方面进行国情教育，最终使他们懂得并坚信走建设有中国特色社会主义道路的必然性。向学生宣传、讲解这些内容，就是要不断提高学生的政治认识，使他们坚定正确的政治方向，树立起远大的政治理想。

第五篇：德育计划总结

四（2）班 德 育 工 作 计 划 杨

志

杰

2013-9-01

四（2）班 德 育 工 作 计 划

——杨志杰

新的学期开始了，我担任四年级的班主任。学生各个方面比去 年都有了不同的变化，特别是思想思维上都有了一定的转折。所以，从本这学期开始，我的班主任工作要从强化学生思想上下工夫，以养成教育为基准，全面提高学生的综合素质。结合本学期学校的的德育工作安排，我将我的班级的德育计划 安排如下：

一、加强常规教育

1、抓好常规的文明、礼貌、纪律、卫生等工作，提出 “七讲一爱”即讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲守时、讲信用、讲秩序、讲道德和爱公物。课间提倡学生做有意义的活动，例如：跳绳、踢毽子等。在班级进行竞赛活动，激发学生讲文明、懂礼貌、守纪律、讲卫生的积极性，形成良好的班风。

2、利用班晨会的时间，上好心理健康课、班会、晨会，按照要求认真的备好课、上好课、相关的材料 要整理好。对每天班级发生的不良情况及时总结 反思，尤其在晨会上，坚持让学生背诵《小学生日常行为规范》，提高学生的思想觉悟。在班会上，以安全为主题，对学生加强交通、饮食、游戏、等安全教育。

工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

3、抓好课堂纪律，让学生在一个良好的环境里学习，培养学生独立学习的能力。对学生上课回答问题提出严格的要求。特别是继续加强对学生写字时的要求，使学生在新的学期里，对写字有一个新的提高。

4、协调好各科老师，抓好学生的学习。对学生在各科学习上表现出的不良情况，及时和任课老师了解，做好学生的思想工作，积极和家长交流，督促学生的学习。重视家庭教育工作，认真的开好每学期的家长会，做好家访工作，尤其是对那些家庭困难、和需进步的学生，多和家长沟通联系，通过电话、实地到学生家中等形式沟通学生在学校的表现，使学校和家庭联系畅通，步调一致。

二、配合学校，做好各项工作

1、以发表文章的同学为榜样，激发同学们的写作兴趣。

2、本学期继续组织好“小学社会综合实践活动”，让学生真正参与活动，体验劳动，最后写好实践日记。组织多种形式鼓励学生之间互相督促、互相评比，提高德育的实效性。

3、对于国旗下讲话，利用好机会，给每一个孩子锻炼的机会。加强训练，培养学生的自信心。

4、开学初，抓好太极拳练习，磨练学生的意志，力争在全校的太极拳比赛中取得好成绩。

四（2）班德育工作总结

本学期我担任四年(二)班的班主任工作。一年来我在班主任工作中认真勤恳,兢兢业业,努力抓好学生的常规教育,以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心,我主要做了以下几方面的工作。

一、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

二、教育培养班干部。

对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。其

四、鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注教给工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候,需要老师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。其

五、我不定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

三、营造融洽的师生关系。

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说:“情不通则理不达。”教育需要爱的情感,需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好信赖关系,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐,需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性,由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同,以及接受同样的教育但内化过程的千差万别,因此,在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第三承认学生的主体作用,应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习、主动探究的积极性,让每一个学生都享受获得成功的喜悦,使他们心情舒畅,思维活跃,个性得到充分发展。四是重视学生的“潜在性”,既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性,不歧视后进生,鼓励学生发挥自己的特长。

四、引导学生自我管理。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。一是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动,尽量不冷落每一个人,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,事事落实到个人,建立起“事事有人干,人人有事干”的制度。(如高闯、李爽等)明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅调动了每一个学生的积极性,也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。二是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。第三,在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

五是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。

在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心,树立自尊和自信的心理基础,班主任要把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。尽量从学生的心理需要出发解决问题;当然,学生中存在的问题也还很多。如个人卫生还要下大力气,课堂纪律离“严而不死,活而不乱”有一定的距离,学生的能力发展方面,文明礼貌方面都有待今后继续努力。