心理咨询季度工作总结

第一篇：心理咨询季度工作总结

心理咨询师工作总结

（八监区 刘冬青）

自2009年9月取得三级心理咨询师职业资格证书以来，在监狱心理咨询矫治中心的指导和帮助下，我严格贯彻落实“首要标准”和省厅局、监狱各项工作要求，协助监区领导积极开展罪犯的教育改造工作，利用心理健康教育、心理咨询等手段，帮助监区罪犯消除不良心理及其它心理障碍，有效地提高了监区的教育改造工作质量。现将工作总结如下：

一、加强学习，不断提升业务能力。

在这几年时间里，我认真践行“三个代表”重要思想，落实科学发展观，贯彻监狱方针、政策，加强对罪犯管理和教育的同时强化对业务知识的学习，充分利用网络、书籍等渠道学习心理学知识；利用心理咨询等技能和手段，提升罪犯的心理健康水平；利用所掌握的知识解决监管教育工作中遇到的实际问题。同时加强心理咨询师之间的经验交流，增强处理罪犯情绪和问题的方法、技巧；通过咨询个案提升自身的综合素质和工作能力。

二、开展心理健康教育，提升罪犯心理健康水平。在工作中，我充分利用监区广播、宣传板报、心理健康教育书籍等形式进行广泛深入宣传，使罪犯普遍受到心理健康教育，掌握心理健康知识，为积极接受改造奠定基础。其次，组织罪犯收看“两会”、“七一”和“国庆”专题报道，进行传统文化和党史文化教育学习，强化罪犯的爱国主义和集体主义观念；在节假日期间组织罪犯开展文体活动，缓解心理压力；春节前开展向罪犯送温暖活动，让他们感受到政府的温暖。

通过系统地心理健康教育和指导，提高了罪犯的思想认知，促进了罪犯塑造健全的人格意识和心理健康水平，稳定了押犯的改造情绪，调动了改造积极性，从而达到罪犯自觉改造、主动改造、自我改造的目的。

三、讲究方法，分类疏导，认真做好个案分析和咨询。罪犯在改造中，由于违规受罚、家庭变故等应激源的刺激，极易产生情绪低落，影响正常的改造，甚至会发生自杀或行凶等意外事件。运用心理学知识及时对其进行心理危机干预，可以帮助罪犯缓解和消除应激状态，消除监管安全隐患。

在对罪犯进行心理咨询的过程中，我本着倾听、理解、负责的态度对待每一位求助者，理解他们情绪背后真实的需求，以便迅速的建立和谐与信任的咨询关系。同时灵活地运用所学的技能帮助求助者，不否定，不评判，不说教，不贴标签，为有各种行为、心理问题的罪犯提供正当的情绪宣泄渠道和解决问题的途径，防止罪犯矛盾激化，促进罪犯个体的健康成长。罪犯翟某，27岁，因故意伤害、抢劫罪被判处无期徒刑，2004年入狱，2007年2月减为有期徒刑20年。该犯由于家庭及刑期压力问题而发生自残，受处分后于2009年2月调入八监区。刚调入时该犯情绪低落，改造消极，仍有自杀的危险，分监区采取了各种教育手段都不起作用。我得知这一情况后，主动要求对其承包转化。首先我通过查询该犯的档案资料、干警和犯群的反映等渠道，全面了解该犯情况；运用心理咨询技巧缓解其低落情绪，建立了咨询关系，找出了问题的根源，然后利用合理情绪疗法帮助他分析产生问题的原因，促其自我领悟并自觉纠正心理问题，经过巩固阶段的进一步帮助，该犯完全走出了心理误区，表现一直比较积极、稳定，2010年8月获得减刑10个月，因改造突出，2011年9月被分监区用为罪犯质检员。

近年来，疑病性神经症在罪犯心理疾患发病率中有逐年上升之势，这类罪犯常为身体的细微变化而恐惧不安，对疾病的不良联想远远大于对原发病本身的关注，反复要求检查或住院观察，不仅严重影响自身改造，更对狱内改造秩序造成不良影响。

罪犯李某因盗窃罪入监，有期徒刑16年。不久前，他突然变得无精打采，总说自己胸闷气喘、心脏乱跳，经外诊检查，未发现任何异常。李某却依然不停地请求检查，表示自己身体严重不适、无法参加劳动，将自己封闭起来。通过李某的讲述和多次面对面交流，我发现李某明显有疑病症特征。对这类疑难和复杂的个案，我在监狱心理矫治中心的咨询师指导下与监区其他心理咨询师集体商议，制定了专门的心理危机干预和个别矫治方案，让他由认识到患有“疑病症”到此病完全可以治愈的信念。并用自我暗示法调节，让他对自身的健康充满信心。同时，配合心理咨询和心理量表测试、李某父母的评价、罪犯之间交流等一系列措施，让李某的情绪逐渐平稳，并渐渐认识到问题的根源，病症逐步消除。

两年来，我在管理教育罪犯过程中适时进行心理咨询和心理危机干预，共咨询罪犯21人，咨询135人次，咨询对象的心理问题基本解决或彻底解决，本人教育改造罪犯的能力进一步得到增强。

在新的一年里，我要继续以提高教育改造质量为重点，以监管安全稳定工作为中心，加强学习，克服不足，全面提升自身的综合素质，以对工作和事业高度负责的精神，高标准地做好心理咨询工作，为更好地矫治罪犯心理问题，及时化解危机，进一步提高罪犯教育改造质量做出更大的贡献。

二〇一一年十二月

第二篇：心理咨询工作总结

心理咨询工作总结

本学期心理咨询室在领导下，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，源举办辅导课一节，六年级面临毕业心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题在一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根开设心理活动课，共开设了两个专题。

心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。

据不完全统计每周都有十多位同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。

心理咨询师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在 课余时间接待了大量学生的面访和信访，有时一周每人要处理十多个同学的咨询，我们针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，短的咨询有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。

除了正常上班对学生咨询之外，应广大学生的要求，我们每个星期的星期五下午放学后咨询室都开放，给学生进行心理咨询，深受广大学生及学校有关方面的好评，受到学生欢迎。

在咨询中对于学生出现的共性问题的解决，我们及时开展心理讲座让学生从中寻找答案，在咨询中发现学生存在的隐患问题，能及时反映给学校并协助学校做好问题的处理工作，避免一些事故的发生。本学期每两个月编写一期学生报，深受好评。当然，我们在工作中还有一些不足，由于工作教师少，有时学生的回信得不到及时回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满意。

我们还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的贡献。

第三篇：心理咨询工作总结

心理咨询工作总结

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

作为教育工作者我们要下足功夫，正视心理健康教育，促使小学生的心理健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

一、领导重视，群策群力，构建心理健康教育科学体系

领导亲自参与心理健康教育的研究。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。学校成立了心理健康教育领导小组和课题实验组，韩校长亲任组长，德育副校长专门负责，共青团、班主任及教师积极参加，开始了学校心理健康教育工作的研究探索和实验。通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论，明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步认识到心理健康教育，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的普通学生，发展他们良好的心理品质，形成良好个性。从而确立了 “面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。并承担了市级课题：德育教育与心理健康教育。

学校定期召开专门的心理健康工作会议，认真制定工作计划，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径，使更多的人争取认识心理健康教育乐的成长，使教师愉快地进行工作。

二、抓好教师的心理健康

学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以教师的心理健康就更为重要了。在本学期，针对我校开展了两次讲座。4月份由心理健康老师对全校老师进行了一次心理健康的培训，让老师们了解了什么是教师的心理健康，其健康的标准及重要性，教师如何拥有一个健康的心理。5月份由我校王校长进行了一次专题讲座：教师心理健康的维护。两次讲座都受到了全校老师的一致好评。

三、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行，在学校日常工作中，我们重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的氛围，使学生一进校园，就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作，我校已开始筹建立心理咨询室——心语小屋，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐，他们将会在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。

四、全方位渗透心理教育

1、学科中渗透心理健康教育。新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技能，还要在课堂上渗透心理教育，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默。使学生的心理、身心健康快化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

2、发挥班主任作用，以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带领下积极参与，德育领导小组的成员到每班观摩，并进行评比。在活动中培养了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动，班主任们积极参与，根据自班孩子的特点，撰写了一份份生动的个案。

五、心理健康教育与家庭教育结合

我校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，并在我校的教学活动月中，对一年级和四年级的家长们举办专题讲座，定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

六、利用校园网开展心理教育

运用信息技术开展德育工作是一个新的研究课题，我校专门为心理教育创建了一个网站。开设了心理教育专栏，里面有：心育资讯、心育课堂、心理瑜伽、心系校园、心理测评、心灵互动。通过这些专栏，使全校师生可以在网上了解心理知识、进行心理测评、阅读优秀论文借鉴他人经验，在聊天室倾诉心声，对教师的工作和学生心理的成长起到较好作用。

第四篇：心理咨询工作总结（模版）

心理咨询中心工作总结

黄本东

自九月份开学以来，一晃眼半学期就过去了，在这半学期里虽然没有走上教学的岗位上，但是作为一名教师，一名心理咨询教师，我也深知责任重大。

刚踏出大学的我，对于工作充满的是热情，充满的是对工作的积极向上，想要将自己的正能量感染身边的每一个人。所以自开学以来，我在龙老师的带领下、付贵荣老师和李琳老师的配合下开展了以下主要工作：

1、九月份除正常教学工作外，结合心理咨询中心的工作重新管理和整顿心理社团，迎来了一批新的社团领导班子，同时在九月之际，主办了心理社团成立三周年纪念日。

2、十月份除正常教学工作外，为推进我校心理健康教育工作的开展，提高广大师生的心理健康意识，我心理咨询中心主办了为期一周的心理健康周活动。本次活动主要通过现场咨询、心理电影、心理知识竞赛、学生作品展示等活动来营造校园心理氛围，扩大心理健康教育的影响。同时召开了心理社第二次工作会议。为了给我校高一新生建立心理健康档案做了前期工作。

3、十一月除正常教学工作外，为了迎接我校第六届文化艺术节的演出，组织了心理社团成员表演节目《疯娘》出演此次活动。同时还开展了《高一新生适应性讲座》，龙老师开展《高三心理讲座—从容应对高考》

4、十二月除正常教学工作外，开展《学法指导讲座》，为了让我校老师和学生了解更多的礼仪知识和我校校史，心理咨询中心开展了校史礼仪培训。同时召开心理社团学期工作总结。

以上是我本学期在工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

第五篇：心理咨询工作总结

心理咨询工作总结

（2012-2013学年第二学期）

本学期心理咨询室在校领导的指导下，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划。

心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。

据不完全统计每周都有十多位同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善。我们针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。

同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注：

第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。在这种激烈竞争下，有的人就会感到茫然无所适从，面对学习压力，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为学习压力产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。

第二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识（特别是认知心理学和行为心理学），结合来询者提供的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知态度。有时则采取以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或给予必要的指导，给来询学生有一个充分表达内心感受、寻找真正自我的空间。来咨询的学生大多数能从我们的咨询工作中获得启发与帮助。

在心理咨询过程中我们深切的感受着大家对心理咨询工作的需求与认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼痛苦的喜悦。咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程。我们也将继续通过我们的努力，为广大学生提供力所能及的心理援助。