与《教学革命》同行让每只蝴蝶都能飞

第一篇：与《教学革命》同行让每只蝴蝶都能飞

与《教学革命》同行，让每只蝴蝶都能飞！

一个孩子把一只将要破蛹而出的蝴蝶拿了出来，而蝴蝶却因此再也不能飞翔，孩子的心中充满了内疚和深深的负罪感„„

孩子因为爱那只蝴蝶，为使它免受挣扎的痛苦才剪开蛹壳，而正是这种爱，毁了一只本能振翅飞翔的蝴蝶！使它失去了本该引以自豪飞向天空的能力„„

可是，在现实教育生活中，我们的许多孩子并不是因为得到了盲目的爱而不能飞翔，更多的则是他们得到的爱太少。于是，不知从何时开始，我们的班级中就多了很多所谓的“调皮生”“差生”“厌学生”。他们像是一只只受伤的蝴蝶，折断了翅膀，而无力飞向天空。

至到有一天，《教学革命》一书拿到了我的手中。捧着这本书，细细品味着书中精湛的话语，我看到了我们教育的希望。回味“洋思现象”，与其说是老师娴熟的“教法”造就了学生，特别是“后进生”，不如说是校长和老师们的爱心、耐心和恒心造就了他们的成功，因为他们坚定地相信每个学生都能学好。在课堂上让学生“像考试一样紧张地学习”。初次听到这样的话语，顿时脑子发热，细想才发现，原来课堂应该像进入市场一样，从实际出发，全过程地放手让学生学习，把主动权真正地教给学生。但是，自主不自流，放手不放任，互动不浮动。真正做到了不让一个孩子掉队。洋思中学就是这样创造出了“洋思神话”。

所以我想，既然他们在那种艰苦的条件下能够创造出“洋思神话”，我们在这样的优越环境中是不是能做的更好呢？

我重新审视了一下自已以往的课堂教学，发现存在很大的问题。一个是重“教”不重“导”。一切教学活动都是从老师的主观愿望出发，我怎么“教”你就怎么“学”。忽视了学生的情绪、个性和思维。使一部分学生出现了不厌学的现象；再就是重“知”不重“思”。没能激活学生的思维，尽管也付出了很多辛苦，教学目标达成度仍然很低。

面对存在的问题，我深切的体会到必须要改变，也必须要学习。借这次《教学革命》学习活动的东风，深刻领悟“先学后教，当堂训练”的精髓，把它应用到自己的教学过程中去，全过程让学生自主，让孩子自己学习，让孩子学会自己走路。未知的世界是充满希望的荆棘之路，我们始终是要放手让他们自己走的，学生才是披荆斩棘的勇士，他们才是这个课堂的主人。

拿着“专家”的诊断书，我好似看到了一条生的希望，找到病因就要对症下药。在最近一段时间的努力中，虽然我的课堂没有出现翻天覆地的变化，但是已经看到一部分“差生”开始活跃在课堂上。比如：在学习摩擦力时，很多同学不知道生活中哪些地方有摩擦，有个平时基本不发言的同学，突然跑出教室把自行车推到了教室里，说：“老师，我觉得自行车上有很多关于摩擦的知识”，于是同学们围在自行车旁，展开了观察与讨论，有的同学说自行车内部轮轴是为了减小摩擦，有的同学说脚踏板、刹车块上均装有橡胶，这是为了增大摩擦。还有的同学说，车前行时是滚动摩擦，刹车时是滑动摩擦„„，你一言我一语，学生的思维激活了，但是在提到蹬车时的情况时，同学们之间存在着分歧，这时我便指导他们查资料，做实验。让他们把圆珠笔放在手上滚动，感受轮子对地面的作用，研究出了静摩擦力以及摩擦力的方向，突破了平时教学时的难点。我把我赞许的眼光投向了那些渴望关注的孩子，正是这种“先学后教”的模式使物理课堂变得不再枯燥，学生的学习也不再是一种压力，学生真正做的是自己感兴趣的事。如今在面对孩子们，我感觉到其实他们并没有那么令人讨厌，此是他们像是一群天使，从他们积极、准确的回答中，我似乎感受到了“星星之火”的温暖。

经过近一段时间的学习与实践，让我更加坚定了学好“先学后教，当堂训练”这个教学理念的信心，我想既然我们要改革，要学习，就不能怕失败。可能我们的学生从没有自己总结过知识点，从没有自己讲过课，也没有养成认真听同学说的习惯，那么我们就要有个思想准备：教学的每一个环节都可能会出现失败，甚至在开始的一个星期到半个月时间里，学生的总成绩会下降，这是正常的。这就好象一个小老虎吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿的，但这个小老虎不会永远吃不上饭的。

相信，总有那么一天，孩子能够在课堂上提出自己的疑惑，大家一起讨论解决；总有那么一天，我们会用思想的碰撞激发出成长的火花；总有那么一天，孩子即老师，老师即学生。

愿我们辛勤的园丁都能以一种平和的心境,一种智慧的胸襟,为学生精心营造一个美丽的百花园,让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的花、草都得以生存,都能各自绽放,也才能让每只蝴蝶都能飞。

老师们，行动起来吧，与《教学革命》同行，我们的生活会充满阳光；与《教学革命》同行，我们的孩子才能在蓝天上自由飞翔。

第二篇：让语文教学与经典同行

让语文教学与经典同行

语文新课程标准中提出，“增加文化积淀，提升学生的文化品位”，强调“语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。”如何深入理解新课程标准的内涵，将增强文化积淀，提升学生的文化品位落到实处，并在我们的语文教学中得以体现，这是一个困惑了我很久的话题。去年，当我出次接触到诵读经典的活动之之后，我的心中豁然开朗，原来将我们的语文教学延伸于课堂以外，融入到博大精深的中国古代文化中，不仅能够全民提升学生的语文素养，而且对于我们的语文教学实践具有很大的促进作用，真可谓是相得益彰。原来我一直担心的增加学生课业负担，耗费其学习时间的担忧都不攻自破了。

我们中华民族有着五千年悠久的历史和文化，其中经典的古诗文是一颗璀璨夺目的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴涵着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。然而，随着时代的进步、经济的发展，传统文化在现在的学生中已渐渐淡化。现在的学生除了完成学校的作业以外，要把较多的时间都花费在很多方面的综合素质的培养，参加各种各样的补习班之上，什么弹琴、舞蹈、绘画等等。却不能静下心来阅读些经典美文，这不能不说是一种遗憾。研究表明：少年儿童时代是记忆的高峰阶段。学生在记忆的高峰时期，让孩子们从小接触经典，诵读经典，不仅对于他们道德品质与行为习惯的培养有着积极的影响，同时对于孩子的艺术启蒙、音乐启蒙、科学启蒙等方面都有着潜移默化的教育作用：

1、学学、背背，潜移默化

学习中华经典美文，让学生尽快地感受到传统美文的魅力，最直接、最有效的方法就是诵读。作为启蒙教材的优秀的古诗文有《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗宋词》等。我利用学校专门开设的校语课时间，带领学生读读背背。每次诵读内容不多，但由浅入深。刚开始时，以培养学生兴趣为主，通常采用最简单的老师念、学生跟念的形式。通过反复念、念反复，形成记忆。这样，教师对美诗文的理解、感悟，通过诵读传递给了学生，又营造了良好的班级集体的学习气氛。

在实践过程中，我体会到了学习中华传统美文给学生带来的潜移默化的影响。每天学一点，当时并不能真正地感觉到明显的变化，但在一段时间的渐进过程中，一种慢慢的“变化”渐渐显露出来了。最明显的变化就是课前两分钟预备铃。原本，有些同学在课间玩得忘乎所以，上课铃响时仍在打闹影响班级。自从背诵美文后，两分钟预备铃就被利用起来了，铃声一响，值日班长马上就会带领同学背诵。那些玩闹的同学见状，也就以最快的速度回到座位，边迅速准备上课用品，边跟着全班一起背诵。两分钟预备铃，书声朗朗、秩序井然。更重要的是，在没有增加学习负担的前提下，学生轻松地学会了一些浅显的古典诗文。通过美文的学习诵读，诗文的美，慢慢地滋润着学生的心田；诗文中的情，逐步渗入学生的思想；诗文中的德，也感染了学生的品行。

2、欣赏、品位，深入感悟

在教学生诵读经典美文的同时，我们还定时通过学校的电视，播放经典美文的讲解、新山，如：《唐诗宋词欣赏》、《历代优秀散文诵读欣赏》等。

长时间不间断的欣赏，学生提高了品位传统美文的能力，这对语文学习能力的提高是显而易见的。他们在不知不觉中能将所学的美文运用到生活中，指导自己的行为，提高自己的人文素养。

通过一年多的学习，学生能自觉地将所背的美文引用到作文中去，提高了对事物的认识表达能力。一部分学生对学习经典美文产生了极大的兴趣。为了进一步延伸该活动，学校特意在课外活动课中开设了中华美文诵读的欣赏课。在课外活动课上，教师还在网上搜索美文材料，制作多媒体课件，通过色彩、画面、声音和文字等不同形式，充分调动学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生在学习中，不仅诵读了美文、欣赏了美文，更受到了美文的感染。传统美文玩就这样流淌进了学生的血液中，融入了他们的骨髓。

中华经典美文的学习，使学生有了很大的变化。有的学生情不自禁在作文中流露肺腑之言：“因为学习古诗文，我知道了许多做人的道理，使我的思想有个巨大的变化。„老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼‟、„见贤思齐焉，见不贤而内自省焉‟，使我懂得了做人要尊老爱幼，善于自省；„陶尽门前土，屋上无片瓦‟，„君看一叶舟，出没**里‟，让我了解了古代劳动人民的艰辛生活，感受到自己今天生活的幸福”脍炙人口的中华美文，字字珠玑，读起来口齿嚼香，给人以美的享受、思想的启迪。置身在金碧辉煌的中华古诗文殿堂，学生留恋往返，边读边品，片品边悟，悟中学习了古人的传统，悟中内省了自我的行为，逐步提高了素养。

叶圣陶先生曾说过：“吟诵的时候，对于探索所得的，不仅理智的了解，而且亲切的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”。学生在长时间的中华美文的熏陶中，领略了中华美文那丰富的内涵，欣赏了中华美文那特有的美，从而提高了感悟鉴赏的能力，从而受到心灵的震撼，人格的提升。

在学生心中，经典美文已经成为了他们生活的伙伴；成为了他们的良师益友；成文了他们成长的动力。

3、思考、领会，提高素养

我还根据具体情况，对学生加以适当的指导，让每一位同学结合学习的古典美文用 不同的文体，写体会、谈感想。从语文学习的角度引导学生旁征博引，品位、分析人物和情

节，也可从思想认识的角度畅谈自己对美文的理解。

中华美文让学生领悟到历史上无数仁人志士忧国、救国的伟大胸怀，歌国、诵国的豪情壮志，感受到他们锤章练字的超人智慧；领会做人的道理，感悟处事的态度。

学校还组织一些优秀文章的交流评比活动，活动结束后，学生看到了自己的学习成果。这种收获更增添了学生继续学习的信心。中华美文学习，既提高了学生的欣赏能力、领悟能力，又丰富了学生的知识面，还提高了学生的写作能力。

这样的学习不仅能让我们的孩子们出口成章，写文章时引经据典，更重要的是能够获得一种取之不尽，用之不竭的精神资源。

任何艺术形象在培养学生个性、塑造学生人格、陶冶学生情操方面都能产生巨大的渗透力和内化力。因此，用血肉丰满的艺术形象，即中华经典美文，从预备年级开始至今，浸润学生的心田，已经远胜于空洞的说教。不管是课内渗透，还是课外延伸，或诵读，或演讲，或研讨会，或展示，一读一唱一看一评，欣赏中华美文，拓展了学生的语文知识面，为学生今后的学习奠定了更好的基础。同时，通过美文，学习前人美德，反思自我行为。学生在实践中内化自己的道德行为，在家，学会了感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，学会了感激老师，尊敬老师，做各方面要求进步的好学生，营造了很好的班级氛围，创设了浓郁高雅的校园文化，学生的人文素养真正得以提高。

诵读经典，与经典同行的过程中，我深深地体会到两个提高：

（1）挖掘美文内涵，促进学生的提高

“学习中华美文，传承中华美德”的人文精神的熏陶是通过耳濡目染，对学生的精神领域产生影响的。因此，其根本价值就在于为学生的持续发展提供美好的精神食粮，把传统的优秀文化作品呈现给学生，在潜移默化中塑造他们的人格，强固他们的筋骨，完善他们的人格，最终积淀成具有中华传统美德的人文精神。

经典美文的学习，成了很好的催化剂，催生出意想不到的结果。如：通过古诗文的诵读、品位，增加了学生对经典美文的理解，体验的层面，学生已不只是停留在文本内容的理解，更是将所学的、所思的渗透到日常生活中。根据家长反馈信息表明，绝大多数同学通过中华美文的学习，变的懂事了、主动了，能与家长沟通理解了。但这还远远不够，哈需要不断在美文的熏陶下，让传统美德在学生心中生根开花。

（2）学习传统美文，促进教师的提高

对学生注重人文精神的熏陶，语文教师自身也应该进一步加强学习。给学生一杯水，教师要有一桶水，教师也要与学生共同学习，不断增加阅读量，不断充实自己。语文教师要发挥独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。要使学生有感悟，教师首先要受感动。只有当教师深情投入，真情流露，热情洋溢，激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。从这个意思上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。

因此，我们语文教师更要提高自身的语文素养、人文精神和道德素养，来激励学生不断吸取中华文化的精华，丰富文化积淀，享受审美乐趣，逐步形成正确的价值观念。

第三篇：让真善美与语文教学同行

让真善美与语文教学同行

随着新课程改革的不断深入，我们发现，不少教师在课堂上刻意包装，追求形式上的美轮美奂，使课堂如美丽的肥皂泡般绚烂夺目。课堂表面上给人新鲜之感，甚至令一些人感动、着迷，实则却是虚假的美丽。它将语文教学引入误区，使语文课堂变得苍白贫乏，华而不实，流失了语文教学应有的丰厚的人文精神，使语文课堂陷入了“误尽苍生”的尴尬局面。追求真善美的统一是语文新课程的重要目标，每个语文教师都应追求科学艺术的教学境界，使我们的语文课堂充满人情之真，洋溢人性之善，流淌人文之美。

一、让语文课堂谱写“真”的音符

曾有这样一则教学案例：一次课堂教学展示活动中，一位年轻的女教师执教《董存瑞舍身炸暗堡》一课。上课伊始，教师为了活跃气氛，便问学生：“你们最崇拜的是谁？”学生有的说崇拜球星罗纳尔多，有的说崇拜影星赵薇，有的说崇拜棋圣聂卫平……学生交流结束后，教师反问：“你们猜，我最崇拜谁？”话音刚落，学生们异口同声地说：“老师崇拜董存瑞。”听到这一回答，近百位听课教师顿时爆发出一阵哄笑。

静静思之，这个教学片段是名副其实的假对话。这样的教学对话不但不能塑造人，反而会导致师生真实自我的消失，将教师和学生的人格都扭曲了。学生方面，在教师的权威下，学生不敢表达自己的真实意图；教师方面，为树立自己的权威，掩盖了自己的真实意图。我们的语文教学应教会学生堂堂正正做人，老老实实做人，勤勤恳恳做人。只有真实有效的对话，才是真正的引导；只有真实有效的对话，才能走进心灵。因此，语文教师在教育学生时一定要坚持“唯真”的原则。

二、让语文课堂奏响“善”的乐章

一位教师教学《狼和鹿》一课，在教学过程中，为了让学生体会人们对狼的捕杀，教师问学生：“人们会怎样大肆捕杀凶恶的狼，你们能不能发挥自己的想象说一说？”学生沉思片刻，纷纷举手发言。

生1：可以把狼抓来，先剥掉一小半皮，让狼痛得嗷嗷直叫，这样可以把其他的狼引来，一举抓获。

生2：如果是我，我就把狼窝的小狼宝宝全部抓来，把它们扔在油锅里炸一炸，这样既可以品尝美味可口的炸乳狼，又能让狼断子绝孙。

生3：我觉得可以先抓一只狼来，给它处以宫刑，然后再放狼归山，那只狼痛得不得了，肯定会咬其他的狼。

……

听着学生们一个比一个狠毒的回答，我们不禁有毛骨悚然之感，心底不由得产生了不安与担忧。

细细品味，学生的那种刻薄与冷酷，其实是教师创设的问题情境使然。《狼和鹿》这篇课文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。如果教师重点引导学生抓住狼和鹿的数量进行对比，体会造成森林和鹿群前后不同状态的原因。相信学生会从思想上升华对保护生态平衡的认识，从而避免那份意想不到的尴尬。

抑恶扬善是教育的一种追求。善是我们心中一缕最温馨的阳光。语文教师应该是善的使者，能点燃学生心中的那份童真与善良。在教学过程中，如果遇到种种意外，教师应当及时地介入、引领、纠正，让学生在辨析中发现善良、感受善良、弘扬善良。

三、让语文课堂飘扬“美”的旋律

语文课上，我与学生们共同阅读了一篇关于审美的文章：电视荧屏上，藏羚羊四蹄腾空奔跑的姿势俊美无比，但在镜头后面是拍摄者追逐的吉普车；摄影展上，人们感叹于鸟岛上万鸟齐飞的壮观场面，殊不知，为了达到这种效果，摄影者甚至放起了鞭炮……读着这段文字，学生们纷纷发表自己的阅读感言。

生1：我们在电视机前、在照片前欣赏到的美，是牺牲藏羚羊和鸟儿们的自由换来的，这是一种虚假的美丽！

生2：当我们将心比心，联想到被追逐的藏羚羊内心的恐慌、委屈和怨恨，联想到鸟儿的惊慌失措和茫然无助时，我们还能认为这是一种美吗？

生3：我曾经看过这么一句话：“美是和谐。”人与自然之间都应该和谐相处，如果所谓的美是通过这种人为制造的方法获得的，那我们应该对这种美说不！

……

静思默想，我们的语文课堂就应该让美的语言自由漫步，让美的情感尽情激荡，让美的思想不断熏陶师生，让美的人格力量不断感召师生。

可以说，语文教学中的美无处不在。课本中文质兼美的文字俯拾皆是。从一篇篇文字优美的课文中，我们可以领略到高山流水的壮美，小桥流水的柔美，春色满园的秀美；从一首首古诗中，我们可以感受到“明月松间照，清泉石上流”的风景是美，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献是美，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著是美……我们语文教师要引导学生品味语言背后的美的意蕴，使课堂上流淌出美的旋律。

每个学生的内心都是一个美丽温馨的大花园，里面盛开着真诚、率直、善良的花朵……作为教师，在语文课堂上，我们要用自己宽广的胸襟和丰富的情感去包容、呵护、关爱他们，唯有如此，学生心灵的花园才能春意盎然，才能生机勃勃，才能如诗如画。

（责编 刘宇帆）

第四篇：让责任与我们同行

让责任与我们同行

横路初中汪明亮

老师们，同学们：

大家好，今天我讲话的题目是《让责任与我们同行》。

生活中，常有这样一些人，他们头脑聪明也很能干，但却成绩平平，甚至还常出点这样那样的问题，究其原因，周围人的共同看法是：此人缺乏责任感。相反，另一些人并无过人之处，但做事目标明确，坚毅果断，善于独立思考，学业有成，周围的人也很信任他，具有良好的信誉，分析原因也很简单：对人、对事、对学习有强烈的责任感！可见，培养责任感，是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。实践也证明，一个对自己的行为没有责任心的人，其社会化过程必然失败，因为他很难适应社会生活而形成社会的归属感。

就在我们的身边，我们也可以看到这样的现象：试卷讲评课上，总有几位同学在老师开讲几分钟后还在忙着翻书桌、倒书包最终还是找不到试卷；双休日回校后总有部分同学不能按时交作业，回答不是作业没带回家就是作业丢在家里了；每天早上也总能看到部分家长为我们的同学送来忘带的物品，或是书本或是眼镜等；种种现象，不胜枚举，看似都是小事，但这些都是缺乏责任心的突出表现。

责任心是我们健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任感的培养离不开家庭、学校和社会的教育，但最重要的通过多种形式自我养成各种良好的习惯：自己的事情自己做，自己做的事情自己负责。学会独立，有责任心，说话、做事要对自己负责，要对父母负责，要对社会负责。此外身为横中的学子，更有着自己的特定责任——学习与做人。让我们时刻牢记：用优异的成绩回报父母，是我的责任。我们应该刻苦学习，认真完成每一次作业；遵守秩序是我的责任。我们应该保持教室和校园的安静，不在课间追逐打闹。卫生保洁我的责任。我们应该做好每一回值日，不随地乱扔垃圾；诚实守信，是我的责任。我们应该言必行，行必果。勤俭节约是我的责任。我们不应该让洗手间的水长流，让教室内的长明；爱护公物我的责任。我们不应该故意损坏教室的门窗和走廊过道的电灯开关；尊敬师长是我的责任。我们应该关怀每一个家人，对老师彬彬有礼。尊重别人的劳动我的责任。我们不应该在课堂上做小动作，对老师知识的讲解表现得无动于衷；团结友爱是我的责任。同学之间应该谦让，不因一点小而拳头相向┅┅

同学们，如果把学校比喻成一座大厦，那么每个师生的责任感就是这座大厦的基石。有了责任感，我们才会热爱校园，关注校园；有了责任感，我们才会爱护校园，美化校园，有了责任感，我们才会融入校园，发展校园。

我相信：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 一种性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

第五篇：让安全与梦想同行

让安全与梦想同行

自2012年11月29日总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念后，引发了社会各界共鸣，随即全国掀起了人人谈论梦想，追逐梦想的热潮，幸福梦、财富梦、社会公平梦、食品卫生梦„„等等诸梦齐现，百花齐放。人民安居乐业、社会和谐稳定、祖国繁荣昌盛的共同梦想已经汇聚成为我们中华民族共有的一个大梦想，那就是中华民族伟大复兴之梦。

然而，进入2014年，我国各类安全事故频发，不仅给人民的生命财产造成不可挽回的损失，也严重阻滞了中国梦的实现之路。如8月2日在江苏昆山发生的一起爆炸事件，由于中荣金属制品有限公司汽车轮毂抛光车间在生产过程中粉尘浓度超标，在遇到火源后发生爆炸，结果造成了75人死亡，185人受伤的惨烈局面。后经国务院安全事故调查组的调查，最终定性该起事故为一起重大责任事故。这结论让旁观者愤怒不已，却令家属们更加悲痛，原本是场可以避免发生的悲剧，却白白丧送了75条鲜活的生命。更令人扼腕的是，该企业约两个月前曾因室外的泡沫夹芯板发生燃烧而报过火警，然而，那场燃烧在火被扑灭后并未引起相关责任人的警觉，放任其他安全隐患继续存在，最终酿成大祸。

我们说，一个国家的兴盛离不开经济的繁荣，离不开各行各业的共同发展，而发展的首要前提就是安全，牺牲安全换来的企业发展，一定不会长久。曾评为“中国顶尖企业百强”乳品行业第一位的三鹿集团就因为三聚氰胺重大食品安全事件，被迫于2009年宣布破产，它辉煌的过去掩盖不了民众眼里的失望与愤慨，忽视食品安全所导致的苦果最终只能由自己咽下。对于我们施工企业而言，安全更是企业的生命，大到工程质量安全，小到施工人员人身安全，安全如影随行，时时处处提醒我们：安全无处不在。

那么什么是安全呢？从字面上看，无危则安，无缺则全。平安无危险，就是安全。国家的安全是国泰，民众的安全是民安；企业的的安全是效益，个人的安

全是家庭幸福。安全对于我们每一个人来说都极其重要，“高高兴兴上班，平平安安回家”，简朴的话道出了我们每位劳动者的心声。可是根据统计数据显示，2012年全国各类安全事故共33万起，每天发生近1000起安全事故，平均每天有200人在事故中丧生；而2013年上半年发生的各类生产安全事故就达到226048件，多么庞大而惊人的数字，要知道，一件事故的背后意味着至少一个家庭的幸福失落，尤其是那些在事故中丧失生命的人们，他们的意外离逝不仅让温暖的家支离破碎，更带给亲人伤心欲绝的悲痛，而造成这些生命消失的原因就是人们疏忽了安全，忽略了安全。

著名的海因里希法则指出： 每发生1起重大的事故背后必定存有29件轻度的事故和300件潜在的隐患。他的研究还特别指出大多数的伤害事故都是由于人的不安全行为引起的，也就是说当人们忽视了安全，思想上存在麻痹大意或侥幸心理时，量的积累结果迟早会导致事故的发生。正如他调查的一个典型案例：某机械师企图用手把皮带挂到正在旋的皮带轮上，因未使用拨皮带的杆，且站在摇晃的梯板上，又穿了一件宽大长袖的工作服，结果被皮带轮绞入碾死。事后调查，他用这种上皮带的方法长达数年，在四年的病志记录中，他竟有33次手臂擦伤后的治疗处理记录，一直以来，他手下的工人都很佩服他手段“高明”，结果这“高明”的手段还是导致了他的死亡。很显然，如果不是机械师的安全意识薄弱，对多次暴露出的危险因素未曾提高警惕，最终怎么会发生如此惨剧呢？所以我们强调，再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代劳动者自身的素质和责任心。

安全问题没有悔不当初，侥幸心理更是人身安全的重大杀手。多年来，施工生产企业都在强调“安全第一，预防为主”，不仅加大了对员工的安全意识培训与学习，对企业内部的各项规章制度也在不断进行完善。但是，这一切都只能做到防患于未然，口号喊得震天响，标语贴得纸满墙并不能达到企业安全生产的初

衷。真正要做好安全生产，企业不仅需要从组织上、制度上、程序上对安全生产管理体系给予保证，还需要营造出一个“我要安全、我会安全、我能安全”的主观安全氛围，只有每位劳动者思想中的“要我安全”转变成了“我要安全”，心中才不会再存侥幸，只有深入人心的安全意识才能消除由此产生的各种安全隐患。

“强化红线意识，促进安全发展”是今年的安全生产月主题，如它所言，经济的发展必须以安全为基础，决不能以牺牲人的生命为代价，这就是一条不可逾越的红线。中国的经济崛起，中华民族的伟大复兴之梦离不开劳动者的创造与奉献，劳动者的光荣与梦想需要安全保驾护航。让我们用劳动共同托起中国梦，让安全与梦想同行！