让会议新闻出新出彩

第一篇：让会议新闻出新出彩

让会议新闻出新出彩

——创新会议报到20法

中国是一个大国，我们党有什么主张，都要通过各种会议宣传出去。会议是个好载体，信息量非常丰富，办报办台可以说都离不开会议。会议报道多了，于是有人埋怨会议，有人讨厌会议。作为记者，尤其是作为党报记者，不跑会议新闻是不可能的。问题是，你能不能独具慧眼，在枯燥冗长的会议程式中，发现鲜活稀有的新闻，主动变“会议动态”为“会议新闻”，使其成为真正的新闻。也就是说，你若让会议新闻出新出彩，你肯定就是佼佼者，受众满意，你自己也会满意。

讲会议报到，必然要降到一个程式化的问题，譬如：谁主持会议，谁出席会议，谁参加会议，谁作重要讲话，谁在大会发言，等等。这些程式是报还是不报，我看不能一概而论，需要具体情况具体对待。一般来说，重要会议须讲程式化，而且应格外认真，该报到的程式和名字一个也不能少。而一般性的会议，大可不必中规中矩，该省的程式尽量省去。

我们讲会议新闻出新出彩，原则上是指一般性的工作会议，这类会议很多，几乎年年、月月、天天都有，弄得不好，若都是领导强调，领导指出，受众就会很反感。对于这类新闻，我们提倡应尽量减少程式化报道，在会议中捕捉新闻，增加可读性，增加针对性，增加会议新闻的“含金量”。

让会议新闻出新出彩，说白了就是创新报道形式，不拘一格写新闻，就是用心，用神、用智，“踏破铁鞋不言苦，带露摘花赏其鲜。”探讨创新会议报道，是新闻写作中的一个重要课题。近些年来，一些新闻工作者和学者作过不少有益的探索，这里结合部分有影响的会议新闻作品，特归特、推荐20种较常见的、有一定代表性的写作方法。

一、细节法

细节即细小的环节或情节。细节是表现事物的最小单位。孙犁《澹定集.与友人论传记》言：“古代史家，写一个人物，并不只记述她的成败两方面的大节，也记述他日常生活的细节。”写细节，新闻活。

2004年11月7日，湖南省人民政府召开庆功会，庆祝袁隆平院士获世界粮食奖。周伯华省长走上主席台时发现袁院士的座位未在中间，马上亲自动手把写有“袁隆平”仨字的座位牌放在主席台正中，并恭请袁院士入座。看到这一幕，会场上立刻响起热烈的掌声。《三湘都市报》的记者特别细心，第二天即发出报道：《袁院士，请您坐中间》（主题）省政府庆祝袁隆平获世界粮食奖，周伯华省

长亲自为功臣换座（副题）》。而其他几家媒体，主题几本都是《50万元奖给“杂交水稻之父”》、《湖南50万元奖励袁隆平》之类。

虽然，“省长让座”比之一般的会议报道，更胜一筹，更有表现力。为何？因为他抓住了会议中最感人、最有说服力的细节。省长让院士坐中间，既反映了省长尊重知识尊重人才、礼待贤能的品德，又与会议的主题——为院士庆功相得益彰，简洁的表现了湖南省重视人才的良好环境。抓住“省长让座”这一细节，一条原本可能枯燥乏味的会议报道，立刻生动了起来，有了新鲜感和现场感。

二、提炼法

用化学或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所需的东西，是谓提炼。从会议上领导的长篇演讲中找出有概括性、代表性的东西，也叫提炼。这种提炼，受众最欢迎。

1982年初，北京市交通局召开干部职工大会，交通部一位副部长在会上讲话。新华社记者去了，觉得正面报道会议不妥，简单摘发领导讲话也不妥，而是抓住这位副部长讲话的主要精神，进行浓缩和提炼，采用第一人称，写成了一篇《一位副部长的“酸甜苦辣”》的消息。消息让新闻人物直接面向读者，敞开心扉，让人感到情真意切，语重心长。新华社播出后，许多地方报纸转载，复旦大学还编入了新闻学基础教材。

去除了泡沫和杂志，提炼出会议的精华，新闻的可读性就会大大增强。

三、凸显法

一个会议，程式很多，内容很多，领导人讲话的也多，是笼统的报道，还是抓住一个受众最关心的问题，有选择性的突出报道，这既是考量记者的智慧，更考量记者的胆量。用凸显法报道会议，掩去的是会议，凸显的是新闻。

1992年10月20日，湖南零陵地区召开粮食改革工作会议，地区好几位领导出席会议并讲话。其中一位行署副专员在讲话中宣布：从11月1日起在全区城乡全面放开粮油销价，取消城镇居民定量粮油平价供应和农村粮食统定销平价公映；从明年1月1日起，放开粮油购价，所有购销价格一律随行就市。与会的我敏锐的感觉到，这是一项涉及面非常广泛的重大改革，必须以最醒目、最突出的新闻告诉读者。于是我大胆的舍去会议程式，舍去所有领导人的姓名和讲话，用三行标题，在报纸头版头条发出一条与众不同的会议消息：《粮食体制改革重大措施出台（引题）十一月一日全面放开粮油销价（主题）明年一月一日起取消国家粮油订购任务，价格一律随行就市（副题）》。报道出来后，立即在社会上产生强烈反响，大家一睹为快。

标题是新闻的眼睛。创新会议报到，凸显新闻，首先应让标题从固定模式中

解放出来。

四、截取法

从整体中切去一部分，即为截取。《百喻经.为妇贸鼻喻》言：“我今宁可截取其鼻，著我妇面上，不亦好乎？”截取会议或领导讲话中有价值的部分，不失为会议报道的一种好方法。

1991年10月21日，辽宁省委、省政府召开向国家杰出贡献科学家钱学森学习的座谈会，不少记者为了抢发新闻，一拿到领导同志的讲话稿后就开始编写新闻。而新华社辽宁分社记者董武真与众不同，他非常敏锐的注意到前任省委书记郭峰发言的第一句开场白：“我首先检讨，我对科技重视不够。”轮到现任省委书记全树仁讲话，当他脱稿发言时，也找出了自己及省里对科技重视不够的差距，并谈到今后应怎样重视的具体措施。记者马上意识到，党中央号召学习钱学森，是对全党全民重视科技的总动员，两届省委书记在座谈会上诚恳主动检讨自己在科技工作方面的缺点，这是难得的科技新闻题材。于是，截取这一横截面，写成了《两届省委书记的憾事》一稿。国务委员兼国家科委主任宋健读到这篇新闻后，马上提笔给作者写了一封热情洋溢的信。信中写道：“拜读大作，很高兴。两位省委书记的一番衷心讲话表明辽宁大有希望。落实科技这个第一生产力的方针，关键在领导。各级领导同志也需要鼓励。在这方面，新闻界的同志们能起到重要作用。”

由此可见，会议新闻如能选好角度，抓住要害，采取截面的方法来写，是不难写出好作品来的。

五、跳出法

作为新闻记者，“跳出会议写会议”这个提法一般都不陌生，但如何“跳出”，各人本事并不一样，但有一点是相同的，既不采写会议本身，也不正面入手寻找某一角度写会议，而是从会议之外采写与会议相关的某一新闻事件。这样写出来的新闻，大多不同凡响。

1997年，新华社记者张伯达、韩晓辉随陕西省政府车队前往渭南市大荔县朝邑农场，参加省农机管理局主办的“陕西省小麦机械化‘东进西征’收获活动”开机仪式。仪式结束后，其他人都回去了。记者多停留一会，发现一个奇怪的现象，收割机没有收割完就开回去了，记者产生了疑问。一了解才知道，麦子还没有熟，开机仪式只是一个形式。于是当天完成了《夏收何必搞仪式 麦子未熟遭“剃头”》的报道，并三易其稿。最后，这篇报道获得了1997年的“中国新闻奖”二等奖。

六、特写法

特写属报告文学的一个种类，也是新闻报道的一种载体。其特点是抓住显示生活任务或事件的某一富有特征性的部分，作集中的、精细的、突出的描绘和刻画，具有高度的真实性和强烈的艺术感染力。

1995年12月，共青团浙江省委九届五次会议在杭州召开，浙江省省长万学远出席会议并作了4小时12分钟的长篇讲话。一般的媒体都用正宗的“本报讯”来报道这次会议，而浙江青年却独具匠心，写出新闻特写《充满激情：四小时十二分》，既突出了会议气氛及事件的特点，又给读者造成强烈的悬念，都想看看这么长时间究竟讲了些什么。特写写万省长在讲话：“在《列宁在1918年》这个电影里，瓦西里对娜塔莎说：‘面包会有的，牛奶也会有的’，说完就上察里津浅显去了。我们现在又的青年人也在讲面包会有的，牛奶也会有的，可他讲完就上床睡觉去了„„”这些话语打破了一般会议报到刻板、沉闷的写法，显得活泼而富有生气。特写极富现场感，给读者以身临其境的感觉，后来在第五届全国青年报好新闻竞赛中获得一等奖。

七、切面法

切面亦称剖面，把会议如面团一样切开，看看哪一面最精彩，最有价值。用“切面法”报道会议，呈献给观众不是会议的全貌，而是一个别开生面的侧面。

1981年12月，煤炭部召开全国统配煤矿电话会议，新华社记者邹爱国前去报道。他没有按规定程式报道与会的领导，会议的议程、部长的报告、会议的内容等，而是从侧面入手，写了一篇题为《煤炭部改进作风，电话会只用十八分钟》的消息。作者仅仅抓住为什么仅用18分钟这个主题，写煤炭部领导如何精心准备会议，如何精心准备演讲稿，“许在廉的讲话提纲先后修改了5次，高杨文改了1次。”这篇会议消息刊播后，开短会一时成为全国的一个风气。

八、插曲法

插曲是指配置在话剧或电影、电视中的歌曲，比喻事情发展中插入的特殊片段。抓住会议过程中意外的事件来写，这种报道方法可叫“插曲法”。

2008年9月13日，人民军队报在报眼位置刊发了一篇反映军委副主席郭伯雄在宁夏参加某师座谈会带头改进会风的特写《“今天汇报，每人不超过5分钟”》，在部队官兵中引起强烈反响。当时郭伯雄视察某炮兵团，准备召开一个座谈会，听取某步兵师师团领导关于基层建设情况的汇报。然而会议还没开始，就出现一个“意外”：郭伯雄准时来到会场，一落座就直奔主题，没让集团军领导介绍人员，没让军师领导汇报，直接提出问题，让参加座谈的7位团长、政委回答，而且明确要求“不要一套一套的，每人不超过5分钟”。

毫无疑问，这是座谈会的一个插曲，一个极有意义的插曲。记者敏锐的捕捉

到了，从插曲中发现了重大新闻：《改进会风，军委首长正身体力行》。

九、反常法

跟常道相反，跟常情不同，是谓反常。《易.屯》言：“女子贞不字，十年乃字，反常也。”反常的东西如“人咬狗”一样，会让人大吃一惊且刮目相看。

1993年3月18日，全国丝绸交易会在杭州拉开序幕，不少新闻单位的记者到会采访。可令多数记者失望的是，“丝交会”没有开幕式，没有领导讲话，没有嘉宾剪彩„„这就很不像“会”了，有的记者因此而打道回府。而钱江晚报记者李迅却独具慧眼，他认为这些反常之处正是“丝交会”最具新闻价值的特征，因而从别人觉得没有新闻价值的会议中，发掘出了别具一格的会议新闻：《务实，代替了领导讲话、嘉宾剪彩、满天气球„„/’93全国“丝交会”没有开幕式》，从而一举获得了当年浙江省好新闻奖。

十、求证法

会场是丰富的信息源，会场传达出的信息绝不仅仅是这个会议的主题，也许一份材料、一位领导人的讲话，所包含的信息就成千上百。会场里的信息有的可以直接成为新闻，有的需要培养和挖掘，有的还需寻找证据或求得证实。经过求证的新闻，更令人信服。

2001年，湖南省召开水利工作会议，湖南日报经济新闻部记者从会上获悉：洞庭湖经过3年综合治理，蓄水面积扩大554平方公里。这以信息引起了总编辑万茂华的高度重视。他想，湖南省最基本的省情是“水情”，湖南之险在洞庭一湖，湖南之忧乃洞庭一湖，一湖之水维系着三湘人民的安危和荣衰，无时无刻不牵动着全省人民的心。为了实实在在证实这一新闻，他率一名副总编辑与两名记者立即组成采访组，带着“洞庭湖蓄水面积扩大后是什么样子？”它是如何变化的？湖区人民有什么反应？”等问题，先后三次下洞庭，跑了湖区10多个县市，深入到新闻事实发生的现场，进行深入采访。并还多次上门向有关单位的领导和专家请教，查阅有关历史资料和背景材料。在此基础上，他们终于写出了一篇气势磅礴的新闻精品《洞庭湖长大五分之一》，一举获得了第12届“中国新闻奖”消息一等奖。

从会场到现场，从线索到求索，鲜活的会议新闻就是这样产生的。（未完待续）

第二篇：公文写作如何出新出彩

公文写作如何出新出彩

作者︱陈龙来源︱《秘书工作》

领会精神是前提

起草工作报告、讲话稿，首先要领会精神，要学习、把握以下几点：

中央的重大方针政策和决策部署，以及上级党委、政府的重要工作部署和要求等。下级机关的工作，必须符合中央的大政方针精神，符合上级党委、政府的要求。起草人要养成看报纸、听新闻的习惯，了解时事政治，掌握大政方针。

本单位的工作重点。主要领导施政思路和工作重点是什么？抓手（载体）有哪些？具体措施有哪几条？本单位重点工作进展的基本情况、存在的主要困难和问题、以后的打算等，都要了解。

领导的具体意见。就是领导想讲的内容，领导的精神、思路。领导的讲话和批示等，都要用心记。包括他常看的书报，也要尽量浏览一下，知道领导在关心什么。特别是要用心“悟”，琢磨他为什么要讲这些内容，为什么会关心这些事。看领导的修改稿也是一个很好的提高方法，从修改中可以看出领导的思路，悟出为什么要这样改。

注意对象很必要

工作汇报、讲话稿是给别人看、给别人听的，不知道对方需要了解什么，最想看、最想听到什么，就很难达到目的。

给上级的。要把上级领导关心、关注的问题说清楚，把下一步工作打算和建议、意见等提出来。阐述理由，一般从必要性、可行性、操作性等方面阐述，要注重逻辑性，更要站得高。有时工作汇报要提出多个建议方案，分析每个方案的利弊，让领导选择。同时，要设身处地为对方着想。常见的问题是，对一些数据，起草人是很清楚含义的，但局外人并不清楚，不能作出正确判断。

给兄弟部门、单位的。要站在贯彻落实好上级指示、团结协作推进工作、圆满完成任务的高度，也要把握兄弟部门、单位最想知道什么。

给下级、公众的。这一类大多是会议讲话稿，通报有关情况、部署相关工作。要把指导思想、基本原则、目标任务、时间要求、重点环节、相关措施办法、需注意的问题等，一一表达清楚，有条理、有重点。对象是学生、农民、工人、企业家等群体的，应多用质朴的、口语化的群众语言；演讲稿则要求富有激情和鼓动性；要尽量用短句。领导思维常模拟

要注重学习从领导的角度想问题、看工作、谋措施，不断提高分析问题的能力。

学习从领导的高度想问题。平时要加强政治理论学习，树立正确的立场、观点，如政治观、大局观、群众观、发展观、法治观，等等。

学习用领导的眼光看工作。努力用全面的、系统的、发展的、辩证的眼光看工作。如，发生重大自然灾害后，除了抓好灾民安置、抢修灾毁工程等关系民生的工作外，还必须考虑经济发展、社会稳定等。

学习以务实的态度谋措施。坚持实事求是、一切从实际出发，用务实的态度，谋划符合实际需要的、可操作的具体工作措施，抓好工作任务的落实。

起草人应抓住参加会议、听取工作汇报等机会，在领导讲话前模拟自己是领导，先想一想领导可能会如何说。然后对照一下，就可以发现自己的不足，从而不断提高分析和处理问题的能力。

基本情况能归纳

有的工作汇报，往往罗列一大堆情况、数据，没有突出重点，甚至条理不清，让人摸不着头脑。因此，起草人要学会站在一定的高度来看问题、作归纳。

归纳应抓住特点，让人容易记住。

归纳应为主题服务，抓住能说明问题的要害和关键。

归纳应准确、贴切，注意客观性。要实事求是，有情况、有数据支撑，绝不能凭空编造。

经验体会忌空泛

重要的工作总结报告，需要回顾工作，谈谈经验、体会或教训，以坚持和发扬做得好的，防止和避免做得不够的，进而促进工作。

要注意真实性。无论是经验、体会还是教训，都必须是符合实际的，有客观实际情况作支撑，而且要把握好度，不能人为“拔高”，否则会显得牵强。

要注意观点性。经验、体会或教训的观点要鲜明，才能给人以深刻的印象。

要注意针对性。总结经验教训，必须紧密结合工作实际，防止脱离具体工作而笼统、抽象地总结。同时，要注意为下一步采取的工作措施作必要的铺垫，说明有关原因。统一认识重逻辑

研究部署新的工作时，讲道理、作论述要注重逻辑性，才能以理服人，达到统一思想认识、形成工作合力的效果。

要摆事实。事实是最重要的逻辑前提，要用实际工作情况，包括存在的突出困难和问题，通过数据和例子等来说明道理。

要讲依据。可以讲理论依据、法律规定、科学规律、市场规律，等等；也可以讲上级的规定、要求。

要有新意。大道理常常讲，尽量不要老调常谈，要多用一些新观点、新事例。

问题导向走捷径

研究部署新的工作，需要理清工作思路、工作重点、主要措施和办法，等等。如果领导没有把这些要求交代清楚，起草人员往往会苦于“无米下锅”。这个时候，可以从分析形势、研究工作中存在的困难和问题入手。只要把问题找准了，把原因分析清了，就能很快理清工作思路，并“对症下药”，制定有针对性的工作措施。

坚持问题导向，要深入基层调研。只有作细致的调查分析，才能发现问题、找准原因。不同的群体有不同的认识和看法，因此要听取不同方面人员的意见。听得进不同意见，才能得出客观准确的判断和结论。

坚持问题导向，要有准确的判断。要透过现象看本质，点准问题，找到真正的原因，不要被表面的、浅层次的现象所蒙蔽；要有辩证思考的能力。

坚持问题导向，要力戒以偏概全。找准了问题，对问题的影响面、影响程度也要作客观的判断，不能以偏概全，否则就不能令人信服。

提升出彩费心血

一篇工作报告、讲话稿，如果能进一步提升出彩，让人印象深刻，需要费一番心血。

要凝练思路。如“五水共治”的提法，治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水是浙江当前紧迫的任务；“五”不但数字概念清晰，而且很形象。

要提炼标题。看文件看标题，听讲话记要点。对大小标题，要千锤百炼、精心推敲。

要重视帽段。除了大小标题，帽段也很容易引起注意。一些“点睛之笔”的重要观点、结论、数据等，应尽量放在帽段，给人以较深的印象。

要生动活泼。一般公文比较严肃，但讲话稿完全可以生动活泼一些。可以多引用一些名言名句；可以巧用一些形象比喻，增强可读、可听性。

要言简意赅。有位省领导对公文的一个要求是“大家看得懂，每句都有用”。后一句就是要求简单，没有用的就不要写。要提倡写短文、讲短话。有的年年开的会议，讲话稿不应再面面俱到，而是着重讲几个重点问题，这样的效果反而更好。

要文风得体。一般公文要平实、严谨、质朴。应多分段落，有的文稿不注意分段，让人看得很累。讲话稿应多用短句，长句读得吃力且易读错。演讲稿则可以多用排比句，这样更富有鼓动性。

监制/单庆 责编/郭慧 编辑/张少义 制作/付天

第三篇：如何让简历出彩

如何让简历出彩

你赞成在求职简历里写上你的“求职目标”吗？

我相信许多求职者，包括一些专家，都有很多说法。

赞成的人会说，求职目标是锁定一个具体职位最简单、最迅速的方法。反对的人则说，在简历里加上“求职目标”不仅占空间，还会把你限制在某个职位上，当你其实适合于多个职位的时候。

不管你是赞成还是反对，这里有一些如何让你的简历抓住招聘者眼球的小注意。

把你的“求职目标”写在简历上

写上“求职目标”对以下两种人最有用：

1.清醒的知道自己想要什么工作的人；

2.职业目标没有清晰的反映在简历上的人。

如果你有一个“求职目标”，直接把它放到你的名字和联系方式下面。通常典型的求职目标以助动词“to”开头，比如：“求职目标：我想找……职位”

你的“求职目标”一定要简短、明确——不超过两到三行。像“你能给公司带来什么”这种信息最好高亮显示，比如一段特定的经历和技能。招聘者更关注你能给公司带来什么，而不是你希望从他们那里得到什么。

下面是一个让人印象深刻的“求职目标”：

求职目标：为了利用我所擅长的分析和人际技能，我希望在金融机构找到一份初级帐户管理职位。

每次发简历申请职位之前检查你的“求职目标”，确保它适合你所申请的职位。就像你应该准备好几个不同版本的求职简历一样，你的“求职目标”也应该有多个版本。

概括你所掌握的技能

不确定你想要什么工作？那么你最好找一个比“求职目标”更令人印象深刻的“个人概要”。

“求职目标”聚焦于工作，“个人概要”则是聚焦在求职者身上。

一份“个人概要”就是用一两句话来概括你所掌握的经验和技能。它突出强调使你成为一个优秀的求职者的原因，还有你与其他求职者所不同或者你超过他们的地方。

调整你的“个人概要”，凸显与你所申请工作的要求最切合的经验。

这里是一个强有力的“个人概要”的例子：

个人概要：具有五年PR经验的公共关系专家，与很多媒体打过交道，在 国家和地方新闻媒体工作过，协调过大规模事件。

强调你的成绩

有时候“求职目标”太固定了，“个人概要”也太短而没有办法凸显你所有的成绩。如果真是那样的话，你需要另外一个东西：个人资质简介

“个人资质简介”有点像“个人概要”，但跟它有两个地方不同：

1.它多半采用表格形式，而不是一个简单的陈述

2.它强调的是具体的成绩，而不是一个概要性的成就描述

具有很丰富经历的求职者，以及申请高端职位的人，用个人资质简历列表是最有用不过了。在一份又长又详细的简历里，这是强调最重要、最相关内容的最有效方式。

这个部分还有很多名目，像“重要成就”、“职业亮点”等，它们通常放在“求职目标”和“个人概要“下面，在你的联系方式下面。

“个人资质简介”就是一份你最重要工作成绩清单，为了让它的效果更明显，表格里的项目最好不要超过5项，并且用结果导向描述你的工作。

这里有一个例子：

个人资质简介

●熟练的医药销售经理/主管，有九年经验、生物学高级学位

●一直超过销售目标35%以上

●被誉为2001优秀销售人员，主管员工175人

“求职目标”、“个人概要”，以及“个人资质简介”——这些都是有用的简历工具。你最好的选择取决于你的经验，还有你感兴趣的工作类型。

第四篇：如何让作文出彩

如何让作文出彩（得高分）

在平常的写作训练中，我们有意识地从以下五个方面入手，就可以让作文出彩，轻松拿高分。

一、题目创新

标题是文章的眼睛。一个闪亮的标题可让文章增色不少！

好的标题简洁明了，生动形象，能吸引读者眼球。让标题创新的最好方法就是运用修辞手法。

运用最多的是比喻和拟人，如《手术台就是阵地》，把“手术台”比作战斗的“阵地”，突出了紧张、危急的气氛。如：《骄傲的孔雀》，运用拟人，把孔雀当作人，更好地写出了孔雀的表情和神态。还可以运用借代，如《帐篷》；双关，如：《种子的力》，表面写种子的力量无穷，赞美它是世界大力土；实际写中国人民有一股百折不挠、奋发向上的抗日力量，赞美了抗日的烽火扑不灭，中华民族具有独立于世界民族之林的伟大力量。

还有引用，如《“你们想错了”》；倒装，如《别了，我爱的中国》，《再见了，亲人》；设问，如《幸福是什么》用设问句作课题，给人以深刻的启示，发人深思。

二、结构创新

初中作文的字数要求是不少于600字。写人的作文要求从几个方面写出人物鲜明的个性；记事的作文要求围绕某一中心写几件事；观察和描写事物的特点，要求从多角度入手；介绍动物，也是要求抓住动物的特点，写出动物的几个方面的习性。所以，我们在写作时，就每一个写作点取一个简明扼要的小标题，如《展示华夏文化魅力》、《我们家的男子汉》等，这就让文章中心突出，脉络清晰，让老师一目了然地知道你的作文写了哪几个方面的内容，而这些方面都是围绕中心写的，那么作文至少都在80分以上了。所以，取小标题，是作文结构创新最重要、最常用的方法。

巧妙构思还体现在体裁样式的新颖别致上，改变体裁与内容常规的对应习惯，是比较容易操作和有实效的方法。要适当学习采用寓言、童话、科幻、实验报告、新闻采访等形式来构思文章。当然必须合理运用，不能随便套用，套用时必须符合各自的文体特征。

注意：不论写什么题材的作文，都要记得首尾呼应，篇末画龙点睛，保持结构完整。

三、材料创新（选材创新）

材料方面的创新要求我们具备很多学生正是缺少这方面的训练，写作文时，材料往往是“老生常谈”“大路货”。如写好人好事就少不了雷锋，帮助老大爷干活等，写《尝试》就要么是学游泳、学骑车、学做饭，要么是写“下海”、写早恋、写当老师等，作文显得很幼稚、平庸。而有的考生却写了尝试接受一个新爸爸,尝试当一回凯伦，尝试用爱心去温暖母亲的心，尝试找回自信，尝试投稿，尝试做木工活，农民尝试买股票等就显得很新颖。

四、语言创新

语言上的创新就是要有个性化的语言风格，或淳朴或俏皮或辛辣或讽刺，或长于抒情或富于议论，或善用比喻或精于排比等。

学会引用名人名言，引用诗人的诗词歌赋，会使你的文章更加有说服力。运用好词好句，多用排比、比喻等修辞手法，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

五、作文最好要有深度和厚度。

这要靠多读书，多积累，才能做到。读书时多记一些典故，一些经典的历史人物故事，写作时灵活运用上，就可以增加文章的厚度，大大地提示作文的得分指数。

总之，好的文章源于生活，这要求我们要具有一双敏锐的眼睛、一对灵巧的耳朵，平常多注意观察和听取周围事物的变化，主动积极去思考，写出真情实感，往往就能打动人心，让作文亮起来。

（小窍门：把作文写长的方法就是多分段。）

如何写好作文开头？

在作文写作中，写好开头是非常重要。写作文常用的开头法有以下六种: 开门见山、故事导入、比喻开头、对比开头、名言导入和排比开头。

一、开门见山法。

所谓“开门见山”,指的是写文章时直截了当入题的一种写法。可以开头直接点题,可以开宗明义揭示主旨,也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。这种方法的好处是不兜圈子,不枝不蔓,入题快捷,干脆利落,避免了不知所云,离题万里的弊端。如(1)朱自清《背影》:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。(2)朱自清《绿》:我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。这样的开头入题快捷,直接点题“背影”、“绿”,旗帜鲜明,不绕弯子,作者易构思,读者喜阅读。这种写法应为考场作文开头的首选之法。

二、故事导入法。

就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。这种方法的好处是增加文章的趣味性,能引起读者的兴趣。但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主题相一致,而且要字数恰当,简明扼要。如:汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事:有一个姑娘,牙长得好。有人问她:“姑娘,你多大了?”“十七。”“住在哪里?”“翠湖西。”“爱吃什么?”“辣子鸡。”过了两天,姑娘摔了一跤,磕掉了门牙。有人问她:“姑娘多大了?”“十五。”“住在哪里?”“翠湖。”“爱吃什么?”“麻婆豆腐。”作者通过这一则故事,引起读者的兴趣,把读者带到他所描写的翠湖中,达到了引出正文的目的。

又如一学生写作文《宽容》时,这样开头:“一位理发师正在给周恩来总理刮脸,由于周总理咳嗽了一声,理发师不小心将他的脸刮破了,这时理发师紧张不已,以为周总理会大发雷霆。想不到,周总理却很抱歉地说:‘这不关你的事,要是在咳嗽之前给你打个招呼,你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰,我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”

这样由名人生活中的小故事来开头的方法,增添了文章的可读性。

三、比喻开头法。

就是用形象生动的比喻来开头的方法,这种方法的好处是文采飞扬,情味盎然。但是需要注意的是,所用的比喻要与全文的中心暗合,与全文的情调一致。如《我最喜欢的一位作家》这篇文章的开头:“她像幽谷里的一朵百合,洁白无瑕。发散出淡淡的幽香,却孤独寂寞;她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在汹涌的浪尖起舞;她像李清照那样多愁善感,见凋花伤春,见落叶悲秋。她就是中国奇女子三毛。她就是我最喜欢的作家。”用了比喻的手法来写三毛,形象地写出了三毛的特点。

四、对比开头法。

就是用对比来开头的方法,这种方法的好处是加强文采,有力地论证中心。如《说勤》:“古今中外,凡是在事业上有所造就、取得成功的人,其成功没有不是用辛勤的汗水换来的;反之,那些懒惰昏庸的人,则无法成就事业,由此可见,勤则成事,惰则败业。”此处运用对比手法,将勤与懒、成与败的对应关系清晰地揭示出来。

五、排比开头法。

运用排比来开头,可以加强文章的气势,增添文章的文采。如:(1)《“?”的联想》文章的开头:“‘?’像那天空的北斗七星,‘?’像一把开启智慧大门的钥匙,‘?’更像是人生道路上的方向盘。‘?’引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息,为获得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻来引论,气势非凡,文采飞扬。(2)《幸福》的天头:“什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展,幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑!”这段关于幸福的解释用了排比点题,铺排文气,先声夺人。

六、名言导入法

就是在文章开头导入古圣先贤、专家学者所说的包含着人们公认的基本原则和一般道理的话语。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要,言简意丰,而且,能集中地表达文章的主旨,起到画龙点睛的作用,使文章增色不少。需要注意的是,所引用的名言,一定要贴切、自然、恰到好处,避免出现知识性错误。如:《青睐光亮,唯取明镜》的开头:“古有唐太宗‘以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”可见,镜虽方寸之物,却功效无比。然而,现今还有多少人会高悬一面明镜于心头,让灵光穿过灵魂的阴暗之处,打造光亮的人生?但我始终相信,向往光明之人,总会以理智分辨明暗,青睐光亮照亮人生之路,摘取明镜照亮奋斗征程。”(2004年湖北高考优秀作文)文章开篇即引用唐太宗名言,增强了开端的气势,给人文章高远之感。

常言道:“文无定法”,文章的开头也不仅是这区区六种,还可用景物描写开篇法,肖像描写开篇法,设置悬念开篇法,映衬烘托开篇法,抒情议论法,刻画人物法等等。只要学生善于借鉴,又能灵活变通,那文章的开头肯定富有感染力和吸引力,从而有助作文走向成功。

好文章往往由凤头、猪肚、豹尾构成，凤头比喻好的开头，若能雕饰好凤头，可使文章先声夺人，引人入胜。

如何写好作文结尾？

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。文无定法，结尾也没有一成不变的程式，必须根据自己作文的写作实际，选择最恰当的方式，或自然结尾，水到渠成；或设问反问，发人深思；或形象比喻，启人睿智；或振臂高呼，展望未来。总之，不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。结尾的形式也是多种多样的，常见的结尾方式有以下几种：

一、照应总结，升华主题

用得较多的结尾法就是照应开头，首尾呼应，即以几句凝练的紧缩句，抓住能突现主题的字词，提炼出文章的主旨来作结尾。这种方法因为前呼后应，结构圆合，常给人一气呵成之感。如：

开头：坐在窗边细细地品着一盏龙井茶，漫不经心地翻着一打报纸，感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……

结尾：轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！(引自《生命的出口》)

火凤凰重生了，我像快乐的风旋转直到云霄，那七色的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注，任何的言辞歌唱都无法表达我此刻的心情，我尽情地飞舞，尽情地欢唱，我要让大地和青山知道这就是我——凤凰的选择。(引自《凤凰的选择》)

真理只有一个，原来这就是答案，是我寻寻觅觅、魂牵梦绕的惟一的归宿。也是千百年来，无数仁人志士终身追求奋斗的惟一终极。(引自《真理只有一个》)

二、画龙点睛，点明题旨

这种结尾大都以议论总结，把文章推向高潮，使意境得以升华。用富有哲理的话或引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，这种文章结尾含蓄深刻，发人深思。如：

有美丽、有悲怆，有璀璨、有痛苦，答案是丰富多彩的。但无论如何，我的心中都有一首歌：唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱着你的梦，让

我们的笑容拥抱着明天的骄傲，让我们期待：明天会更好！(引自《20世纪你美吗？》)

目光可以忘却感情之尺，蒲公英也可以忘却这把尺，但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心，因为中华民族的振兴需要你用理智思维开辟一条成功之路！(引自《给感情一把尺》)

三、抒发情怀，余味无穷

这种结尾法，因为感情激越，常使读者久久难以忘怀。同时由于写得含蓄蕴藉，留有余地，给读者思索和回味之余，留下广阔的想象空间。如：

……妈妈，我不知道如何安慰您啊，为什么您一想起外公就满脸泪花。假如记忆可以移植，妈妈，把我的记忆移植给您吧，我的记忆里不仅有欢声笑语，还有感动和幸福。把我的记忆移植给您，抹去您眼中的泪花，让您重现昔日的芳华！(引自《妈妈，把我的记忆移植给您吧》)

四、真情呼告，殷切共勉

很多好的文章，都是以情取胜的。此法都在前文感情的基础上，发出号召或呼唤，引起人们的关注和思索。如下列的结尾：

学会宽恕别人，就是学会善待自己。仇恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽恕，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。宽恕别人，可以让生活更轻松愉快。宽恕别人，可以让我们有更多的朋友。(引自《宽恕别人，就是解放自己》)

世上无难事！朋友们：只要我们都能够拥有坚韧不屈的品格，再大的困难也只是一时的“纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧：坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的。(引自《坚韧——我追求的品格》

五、描摹形象，美化意境

这种结尾方式往往在文章末尾描写场景或描绘人物，一般结合象征手法运用，意境优美，含意深刻。

我是相信我的感觉，与你亲密交往成为好朋友，我相信我的判断是正确的。我诚恳地说。月光姑娘洒下清辉，映照着我们相知相契的笑脸，映照着……我们相知相契的心灵，我相信你!(引自《雾中的战场》)

第五篇：如何让课堂出彩

如何让机械专业课堂出彩

到头来学生真正能掌握到多少教学内容，那就难说了。也就是说，在这种情况下往往只是套用了某些教学模式的骨架，而血肉的体现就被忽视了。所以，教学过程中的细节必须引起关注，那样对于教学效果和提升教师技能会有一定的帮助。

1、抓住细则，巧妙引入

良好的开端是成功的一半，现在很多教师都已经注意到这一细则的重要性了。为此，教师在课前对教材和知识点的参透的时候，不但应该对学生的学情作充分的分析，并能找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的。另外，在具体实施教学过程中，要有磁铁般的效应来吸引学生，注意与学生对话的艺术，这样就能呈现出积极的状态。

2、把握细则，有针对性的提问

很多时候，教师的提问是没有考虑学生个性差异的，在课堂上，总会有很大一部分问题是针对全班同学而设计的。教师也许是考虑到要节约时间，也许是想要学生回答的有气势，但这么做却造成了学生反馈的失真。常常是优生把抢先定了格，大多数同学甚至还来不及考虑就把问题跟着回答了，这无疑是滥竽充数，根本达不到教师预期的效果。所以，教师在为学生设计问题的时候要有层次性，有针对性，抓住这一细则，尽量不要“大合唱”，应该根据问题的层次抽出不同的学生作答，这样，教师才能得到可靠的反馈信息，及时的掌握学生的理解和掌握知识的情况。在提问的时候，能记住学生的名字是最好的，有时候就是点出了学生的名字，他会觉得在老师心目中没有忘记他，并且能让学生有一种骄傲的感觉。

3、独立思考，小组讨论

随着教育教学改革的不断深入，组织讨论成了教师采取的手段之一。在课堂上，针对学习内容组织学生讨论，可以充分发挥学生的群体优势，开拓学生思维，使全体学生都能参与其间。尤其对于疑难问题，无疑是一个好办法。但是我们要注意的细则问题马上就出来了，没有给学生足够的独立思考时间，我们想要的效果也是出不来的。这就好比炒菜没把握好火候是一样的，那样炒出来的菜就不好吃。所以，在这一细则上要注意的是，首先要让学生们有一定的独立思考时间，然后再分组讨论和交流，效果会更好。另外，是否全体学生都参与进来了，也要由教师组织、监督和指引。

4、找准亮点，及时评价

很多老师都会有这样的感觉，我们在课堂上不仅仅是充当了导演的角色，有时候还是一个裁判的角色，对于学生的回答进行评判那是具有绝对的权威。教师往往会在学生

们回答完之后，马上进行评价。但要注意的是评价的细节把握，根据学生的回答情况进行分析，找准回答的亮点及时给与鼓励性的评价。而对于有意创意的回答，我们要给学生于空间和时间的探讨。

5、抓住细则，调节气氛

让学生在愉快的教学氛围中学习，这是学生进行有效学习的前提条件，也是教师在教学重必须努力追求的目标，在整个教学过程中，学生如果感到课程内容比较枯燥，教师就适当的创造出一些优美的教学细则来调节课堂情绪和学生的学习气氛。将教学目标和风趣、幽默的事例有机结合起来，将深刻的道理灌在愉快的细则之中。

当然，精彩的教学细则也不一定都是在备课中能够全部设计出来的，更多是在课堂上，是在思想与思想，感情与感情的碰撞中迸发出来的。它可以是一个小小的道具，可以是一段师生精彩的对话，可以是会心的一笑，可以是一句有哲理的比喻，可以是一个看似平淡的手势甚至教师的眼神。所以，关注细则，让我们的课堂更出彩吧！

二、挖掘生活素材，让课堂更出彩

生活中，机械工业产品无处不在，小到日常生活，大到航空航天。因而，在新一轮课程改革的实施过程中，“教学生活化”问题应该引起关注和肯定。在专业教学过程中，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历教学过程。”整个教学中，我从挖掘生活资源、创设生活情境、回归生活空间、解决生活问题这四个方面谈几点体会。1.挖掘生活资源

在工科的教学过程中，有些枯燥的课堂提不起学生的兴趣，原因之一便是使得某些内容脱离了实际，爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来接受。”可见，生活化的问题是学生乐于接受的“宝贵礼物”。为此，教师要善于引导学生根据教材的内容去捕捉在生活上的现象，善于挖掘生活资源，让学生熟知、亲近，让实例进入课堂，变抽象为具体，变无味为生动，变恐惧为亲切，深切体会到原来学习就在自己身边，身边就有课堂，从而诱发学生的内在知识潜能，使学生主动探索知识的形成过程，获得成功的喜悦感。2.创设生活情景

课堂教学中，创设生活情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人、如闻其声。加强感知，突出重点，突破难点，激发思维在职业教学中许多内容都可模拟生活场景，教师要有意识地将现实问题贴切化，将内容生活化。如在《机械制图》教学“三视图”这一概念时，我们可以创设这样的情景：将教

室的各个面作为三视图的投影面，各个面相应的交线用英文字母Z、X、Y来表示，谐音“张学友”。或者，直接叫同学之间合作，将书本、习题册、图纸按照老师的要求来摆放出三个投影面的关系。这样，不仅让学生掌握了三个投影面的位置关系，并且感受到了在生活中随处都有例子。3.回归生活空间

教师让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，养成用创作的态度分析周围事物，让学生在课堂上轻松的学习。例如，在完成《机械制图》三面投影体系的教学中，我设计这样一道题目：一张A4图纸，用铅笔从四个边的中点连线，然后把右下方的那一部分剪去。将另外三个按照教室里黑板、墙壁、地板的位置折好，得到的空间体系就是三面投影体系。然后分别绕着两两面的交线旋转，得到的三个面就是三个投影面的平面位置了。

在这个小小的制作过程中，学生的思路渐渐清晰、明朗。汇报时，学生的情绪都很兴奋，有的用语言表述自己的思路，有的干脆直接演示整个过程。他们互相补充，成功地解答了这道数学题。在这个过程中，学生通过亲自动手实践，发现了三面投影体系的空间和平面图位置的关系。在传授了知识点的同时也培养了他们的空间相象能力，逻辑思维能力和语言表述能力，感受到了合作学习的乐趣。4.解决实际问题

教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，体会知识在现实实践中的应用价值。学知识是为了用知识；为了更好地服务于生活，应用于实践，学以致用。因此，在教学过程中，教师要把握时机，引导学生。

三、激情——春风化雨的力量

在职业教学中经常听有的老师抱怨：“上课好多学生不听讲，真气人，给这些孩子上课我都提不起精神”。每当此时，我都在反思：“我对这堂课你有激情吗？”

我们经常也提到：“兴趣是最好的老师。”我深有同感，我觉得让学生喜欢，是搞好咱们教学的关键一步。但要点燃学生的兴趣，教师首先应满怀激情。“感人心者莫于乎情。”教师只有用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能使学生产生相应的情感体验。教师如果缺少感情，教学就会苍白无力，不能激动人心。

激情源自教师对知识的切身感悟和对学生的真挚情感。课堂上，教师的激情可以把知识再次点燃，燃烧的过程既感染自己，也会感染别人，产生良好的教学效果。

四、在课堂教学中，教师要学会耐心等待，给学生提供探究的时间和空间

子曰：不愤不启，不悱不发（孔子说：不到学生苦苦思索却想不通的时候就不要去点拨他，不到学生口中想说出来却又说不清楚的时候就不要去启发他。）

1、给学生一点思考的时间：没有独立思考能力的学生，将摆脱不了对老师、对同学的依赖，无法养成独立处理问题的能力。教学中，绝不能省略学生“自主思考”这个关键的环节，也绝不能让“自主思考”匆匆走过场。哪怕答案只有一步之遥，也要让学生自己去走。

2、等待学生自我构建体系：教师可以留有时间让学生自我探索、独立思考；有时可以设计问题让学生开展讨论和争辩，学会自我构建知识体系。

3、曲已终而意犹未尽：在课尾的总结处留白，等待学生自我体验和感悟。

五、提高管理的实效性，让课堂更出彩

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“活动单导学”的基本策略。

“活动单导学”模式下的一些课堂，学生们似乎始终处于昂奋的学习状态，表面上热热闹闹，轰轰烈烈，可学生的收获却不太大，一个个变得越来越浮躁，不能虚心倾听别人的见解。怎样在自由、平等、民主的课堂上进行有效的管理，让每个学生都有所得，让课堂更精彩呢？我们一直在努力尝试、探索出一种行之有效的管理模式。

1、深入小组，让自主、合作更有效

我们有的老师常常这样抱怨：这些孩子越来越懒了，讨论时只想等小组长报出答案，哎„„静下心来想想，是什么原因造成的呢？原来是学生的自主学习不到位，一个个的大脑还没有去思考，就在片面追求合作。如果教师能真正深入小组，给足自主学习的时间，相信后面的合作就变得更有效了。

在小组活动期间，教师要进行巡视，深入小组，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时老师要给予具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的„„或者说我帮你补充一下„„”

有效的合作学习可以唤醒学生沉睡的潜能，使学生的合作意识、责任意识、交际能力得到锻炼与提升，开阔学生的视野，让学生学会倾听、学会交流、学会表达、学会合作与分享，不断地获得成功的体验，从而最大限度地提高教学效率。

2、有效组织，让课堂充满智慧

任何课堂都有一种组织文化，这是课堂中的每一个成员所共同追求的价值体系，是为所有成员共同接受的、内化于学生心里的。

桌子，地面上会出现桌面的影子，由于这个影子的形状、大小与桌面完全相同，这个影子就是桌面在操场上的正投影。

三是要相互启发教学、相互启发教学是指由于学生之间对教师讲授内容理解程度不同，以学生理解的思维反馈给老师，进行再讨论，再启发的教学方法。

四是要采用直观、演示教学，采用直观、演示教学是专业课程中常用的教学手段，直观教学遵循“实践—理论—再实践”认识规律，按感知与理解相结合的原则，结合直观的实体，如实物、挂图、模型、幻灯、录像等，讲述技术术语、工艺过程、原理结构等内容，如讲“螺纹车刀的几何形状”，单靠讲述，学生难以理解，采用直观的螺纹车刀模型会收到事半功倍的效果。从而加深学生对专业知识的理解，激发学生的求知欲望。

2、探究式教学要引人入境。在专业知识课的课堂教学重，探究式教学也是一种常用的教学方法。虽未探究式教学是指教师在讲课过程中，从学生的实际情况出发，有目的，有计划的带学生去探究知识，使学生在教师的引导下，将自己置身于一个即将涉及的一个未知领域，通过自己的思考、消化得出结论。例如在《机械基础》课中，讲授轴的分类时，通常的做法是把轴按照受载情况分为转轴、心轴和传动轴三类，然后再举一些工程实践中的例子加以说明。这样讲课比较平淡，不能激发学生的学习兴趣，如果采取探究式教学，可以首先举一些常见的实例；如车床上的主轴、自行车的前轴、汽车主传动轴等，教师在举完例子以后，不要再继续讲解，而是引而不发。让学生自行分析这几种轴的受力变形特点，在分析过程中，教师要及时引导学生弄清哪些轴可以传递扭矩，哪些轴在承受弯矩，在总结归纳学生分析结果之后，再引出关于轴的分类概念，效果比平铺直叙要好，因为这些概念里面包含了学生思维劳动成果。

二、教学艺术的运用

1、何为教学艺术，一个既讲究教学方法，又讲究教学艺术的教师，更能产生吸引力、感召力、诱导力等艺术魅力，把学生带劲引人入胜，欲罢不能的境界。让学生在一个快乐、舒心的氛围中学习，从而获得最佳的教学效果，运用教学艺术可以产生启迪效应，震撼效应，感染效应等。教学艺术在具体地教学活动中，表现为三种审美趣味：谐趣、意趣、情趣。谐趣是指教师讲授课形式，技巧所产生的审美趣味；意趣是指教学中思想内容所产生的审美趣味；情趣是指教学中的情感认同所产生的审美趣味。三种审美趣味形态的巧妙结合，产生了上述教学艺术效应。可见，教学艺术的本质是一种美感效应，是教师循循善诱着学生进入专业知识海洋的美学力量。

2、表演艺术与教学的完美结合，作为一个机械类专业知识课教师，想要把课堂教

学做到引人入胜，就要以“表演”的方式进行教学，表演教学训练从以下几点入手：

（1）学会“亮相”的技巧，亮相是戏剧中的术语，在课堂教学重，情，或者表达某种具体的语义时，通常会自然的加重句子中相关词语的音量，这就是重读关键字。不同语气扮演不同角色：不同语气扮演不同角色充分体现了教师语言的生动性，通常可以用在案例或者讲故事中。停顿指明要点：降低声音。

要与时俱进：教师的课堂语言也应该具有较强的号召力，饱满的激情，严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动，趣味、幽默而富有启发。教师也应在恰当的时候说一些时流语言、网络用语。比如：给力、Hold得住等，这些能与学生产生共鸣效果，走进学生的生活。

课堂教学是学校普遍采用的一种重要教学方式，充分掌握和发挥专业知识课的课堂教学艺术是教师的重要基本功之一，专业知识课堂教学艺术应遵循的原则：一是感情原则，即热爱原则，专业知识课教师对所教专业和所教内同要有深厚的热爱之情。并把这种情感感染给学生，同时，对所教的学生要有深厚热爱之情，没有这两个热爱之情，不可能追求教学艺术和发挥出应有的水平，即使有好的教学技术也难易运用和奏效。二是激励原则，就是充分调动学生的学习积极性的原则，教师的教学能否成功、学生的学习是否能取得成效，关键在于能否激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生的学习热情，并产生相应的学习行为。三是律己原则，就是教师严格要求自己的原则，关键在于教师的主导作用，严格要求自己，根据实际情况，运动自己的教学艺术区调动学生学习积极性。

一堂课的成败往往会牵涉到很多的因素，如教师的基本素养，学生的学习基础，教学内容的选择，教学流程的设计，多媒体的使用，甚至是上课的时间，会场的大小，听者的多寡，话筒的质量，都极有可能影响到上课的效果。所以，如何让一堂课出彩，这并非吹毛求疵，几年的的经验和教训，使我深知教学是一门艺术。

但是，无论教学是一件多么复杂的事情，最最重要的还是教学的预设，这是教师必须全力以赴的地方，是必须“大动干戈”的事情。教学预设是有原则的，但我今天想讲的这个原则不是我们在教育学、心理学等书上看到的那些死板的教条，那些干瘪的没有生命活力的条条框框。这个原则没有出现在任何的教科书上，但却是所有的课堂都必须要遵守的，是所有优秀的课堂都存在的。上课者如果重视这个原则并在课堂中一以贯之，那么他的课堂必定就不会难看，学生也不会觉得学习是那么的枯燥乏味了。

以上就是我对于课堂教学的一点看法，如有不妥之处，望各位提出宝贵的意见。为了职业教育，我们共同努力吧！