第一篇：第十八讲现代文阅读（一）记叙文的阅读
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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
第十八讲现代文阅读
（一）记叙文的阅读
一、提示
1、文体知识的理解，如记叙的要素、顺序、线索、中心与详略、结构方式、记叙中的议论和抒情等。
2、对文意的理解和品味：①对词语、句子的品析。包括词语的选用；联系语境，揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的表达效果与表达作用（含修辞手法的运用）。②对段的内容与表达方式的把握。包括找出关键句或中心句，明确段的中心意思；揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用；分析叙述和描写，了解文章的思想内容和人物的性格特点；体会议论和抒情的作用，领会作者的思想感情等。
二、试题精讲：
（一）再说金老得了这一十五两银子，回到店中，安顿了女儿，先去城外远处觅下一辆车儿，回来收拾了行李，还了房宿钱，算清了柴米钱，只等来日天明。当夜无事。次早五更起来，父女两个先打火做饭，吃罢，收拾了。天色微明，只见鲁提辖大踏步走入店里来，高声叫道：“店小二，那里是金老歇处？”小二道：“金公，鲁提辖在此寻你。”金公开了房门道：“提辖官人，里面请坐。”鲁达道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女儿，挑了担儿，作谢提辖，便待出门。店小二拦住道：“金公，那里去？”鲁达问道：“他少你房钱？”小二道：“小人房钱，昨夜都算还了；须欠郑大官人典身钱，着落在小人身上看管他哩。”鲁提辖道：“郑屠的钱，洒家自还他，你放这老儿还乡去！”那店小二那里肯放。鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿。小二爬将起来，一道烟跑回店里去躲了。店主人那里敢出来拦他。金老父女两个忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。
且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，径到状元桥来。
１、概括这两段文字的内容。（字数不超过15个）
______________________________________
2、按照选文情节发展的顺序，将下列概述鲁提辖行为句子的序号填入括号内。
①怒打店小二②迳到状元桥 ③打发金老父女
④坐守客店⑤劝说店小二
（）→（）→（）→（）→（）
３、粗中有细是鲁提辖性格的特点，作品又是如何表现的呢？按照要求，找出相应的语句。
①对鲁提辖性格粗鲁的描写：_________________________________
②对鲁提辖粗中有细的描写：_________________________________
_________________________________
4、对文中划线句子表达效果的说法，正确的一项是：（）
Ａ、表现了鲁提辖处理问题有理有节，精明周到的性格特点；使情节发展张中有弛，起中有伏。
Ｂ、表现了鲁提辖工于心计，嫉恶如仇的性格特点；使故事情节奇峰突起，摇曳多姿。
Ｃ、表现了鲁提辖工于心计，嫉恶如仇的性格特点；使情节发展张中有弛，起中有伏。
Ｄ、表现了鲁提辖处理问题有理有节，精明周到的性格特点；使故事情节奇峰突起，摇曳多姿。
（二）［甲］又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天，又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷sōu，sōu，一切的东西都裹在里面，biàn分不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
［乙］雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄yùn的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人。地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀 shū shū的，在雨里静默着。
1、甲文节选自课文《_____________》，这篇课文又是从_______的小说《_________》中节选的。乙文节选自________的散文集《春》。
２、根据甲乙两文中的拼音，写出相应的汉字。
Biàn（）sōu（）yùn（）shū（）
3、“小草儿也青得逼你的眼。”是一个单句，也是一个主谓句。句子的主干是：___________________
4、甲文和乙文题材相同，都写雨，但甲文描写的是__________________，乙文描写的则是________________________。
5、甲文和乙文都紧紧抓住事物的特点进行描写，甲文将雨比喻成箭头、瀑布，从而突出了雨______________的特点，乙文将雨比喻成牛毛，花针、细丝，从而突出了雨___________________的特点。
6、甲乙两文描写雨的意图是不相同的，甲文写雨是为__________，乙文写雨是为了_______________________________________。
7、甲文对雨的描写，层次非常分明，先是雨点，然后是______，最后是______。描写的顺序是由小到大，由_____到______，由点到片。
8、甲乙两文共同运用的修辞方法是 _____、_____、______。
9、甲文用“砸”这个动词，写出了雨的____和____；乙文用“织”这个动词，写出了雨的____和____。它们分别与文中的“________”和“___________________”两句话相对应。
10、我国唐朝诗人杜甫曾写过一首与甲乙二文题材基本相同的五言律诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗和乙文抒发的感情有相同之处，都抒发了对春雨的________之情，如乙文中的“________”一句，就是这种感情的表露，杜诗开头就说“__________”，赞美之中饱含深情。
11、乙文和杜诗在描写内容上有许多相同之处，下面分析不正确的一项是：（）
Ａ、两者都写了春雨滋润万物的内容，如乙文中的“树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”和杜诗中的“润物细无声”就是这方面的内容。
Ｂ、两者都写到了春雨迷迷蒙蒙，笼罩万物的景象，如乙文“人家屋顶上全笼着一层薄烟”和杜诗的“野径云俱黑，江船火独明”一联。
Ｃ、两者都写到了春雨中乡村一片和平安宁，万物清新亮丽的景象，如乙文写的行人、农民、房屋等景物和杜诗的第三联。
Ｄ、两者不仅都写到了春雨，而且还写到了春风，如杜诗中的“随风潜入夜”一句。乙文中的“密密地斜织着”，虽未直接写春风，可春风已寓含在“斜织”二字之中。
12、甲文、乙文和杜诗描写对象相同，但描写方法却有同有异，下面分析不正确的一项是：（）
Ａ、三者都从视觉角度写雨，但甲文和杜诗还从听觉角度写。
Ｂ、三者都是从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；不同的是乙文由静到动后，又落脚于静景。
Ｃ、甲乙两文写景都是写实，杜诗写景则虚实结合，如诗的尾联就是诗人想象的美景。
Ｄ、三者都运用多种修辞方法写景，并且都共同运用了“拟人”这个手法。
三、思考题：
父亲的难题［美国］Ｈ·拉里森
小保罗是个三年级的学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。
一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。（Ａ）坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了他的来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已经听过好些遍了，实在叫人腻味。
末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？”
（Ｂ）保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉罗？”
爸爸心里颇感惊讶，怎么也想不到儿子会突然冒出这样的话来。他沉默了一会儿，略为发窘地回答：“（Ｃ）我没有说乌龟会指望兔子在中途睡觉。”
“（Ｄ）乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的。”保罗反驳道：“要不然傻乌龟就是不自量力，竟敢和兔子较量。（Ｅ）谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍！”
“乌龟压根儿就不知道兔子会睡觉，”爸爸坚持道，“（Ｆ）它是靠坚持不懈的努力，踏踏实实，一步一步向前爬才取得胜利的。”
小保罗把两只小手的手指勾在一起，认认真真地思忖着。“我可不相信。”他倏地站起身来，“（Ｇ）乌龟的胜利完全是靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它无论如何也不可能跑赢兔子。（Ｈ）即使乌龟比你说的踏实还要踏实100倍，它仍然跑不过兔子！”
爸爸的脸上露出一丝难以名状的笑容，捏着报纸的手颓然落在膝盖上------
1、小保罗的父亲认为乌龟取胜的原因是： ______________________
而小保罗则认为乌龟能取胜是因为： ______________________
(每处不得超过8个字）
2、在文中用波浪线划出与（A）句中“又唠唠叨叨”的“又”字相呼应的句子。
3、划线的（C）句在文中的含义是：_______________________________。（不得超过35个字）
４、文中划线的（Ｅ）句与（Ｈ）句能否对调？为什么？回答正确的一项是：（）
Ａ、能对调，因为这两句都是小保罗反驳父亲看法的依据。
Ｂ、能对调，因为（Ｅ）句与（Ｇ）句首尾衔接自然，（Ｈ）句与（Ｄ）句陈述的对象都是乌龟。
Ｃ、不能对调，对调以后小保罗的看法就不明确了，因为证据无力了。
Ｄ、不能对调，因为（Ｅ）句是证明（Ｄ）句的理由，而（Ｈ）句是用来反驳（Ｆ）句的。
５、划线的（Ｂ）句中“呆望了一阵”的“一阵”不能改为“一眼”，原因是___________________________________。（不得超过25个字）
６、致使父亲遇到“难题”的根本原因，分析正确的一项是：（）
Ａ、父亲无法进一步解释乌龟取胜的原因。
Ｂ、儿子死钻“牛角尖”而又固执己见。
Ｃ、儿子思考问题的角度和方法与父亲不一致。
Ｄ、儿子对已“听腻”了的寓言故事不再感兴趣。
７、这篇小说记叙了小保罗父子________________________________的故事，反映了________________________________。（每处不得超过20个字）
儿 子 的 礼 物
今年春节，我生平第一次收到儿子用自己劳动报酬买的礼物——一块德芙巧克力，就是我平时最喜欢却舍不得买的那种。把那块东西放在我手心里时，儿子的表情显现出从未有过的辉煌。
儿子二十岁了，在一个自修大专班读书，钱是他业余打工挣来的。他在一家卡拉ＯＫ厅当服务员，从晚上６点干到午夜12点，第二天一早，赶两趟车去学校上课。打工期间，他每晚要打扫三间包房，洗很多茶杯，给客人倒茶送水，递吃递喝直至深夜。他学会了简单的英语日常用语，能识别和说出各种洋酒的英语名称，还学会了做水果盘。两个月来，他没有向我透一点风，我惟一的感觉是，他瘦了。
儿子读中学时，用眼下父母们的标准衡量，他要属“不及格”之列：一看电视就来劲，一翻书本就打呵欠，一碰上考试就发抖。我对他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母这辈子不指望享你的福，你总要自立于社会吧！”每听到这样的话，儿子便垂头不语。现在回想，在这“激将”的后面实际是在发泄作父母的心理的不平衡。捧着儿子的礼物，心不由地轻轻发痛，那么多冷言冷语，他全以宽容和理解消化了，没有怨怪，没有疏远，只是悄悄地给了我一份证明。
对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一幢房子，在意义上没有区别。他的爸爸、外公外婆、爷爷奶奶也都分别收到一份小小的惊喜。每位亲人的爱好他都点点滴滴想到了，真是难为了他的细心和周到。儿子从小性格宽厚，待人真诚，做事勤快，动手能力强------这些优点，过去我都忽略了，或者说漠视了，因为学校的成绩单上不记分数。
我感谢社会在他第一次迈出脚时就给与他一个成功，并肯定他立足社会的能力，这对一个成绩单上留下许多失败记录的年轻人来说，足以撑起他一生的自信。
也许，这才是他给我的最好礼物。
１、文章第一段说：“把那块东西放在我手心里时，儿子的表情显现出从未有过的辉煌。”对这种显现出“辉煌”的“表情”，有以下描述，其中不恰当的一项是（）
Ａ、闪亮的眼神Ｂ、灿烂的笑容
Ｃ、炫耀的模样Ｄ、自豪的神情
２、第三段末尾说：“只是悄悄地给了我一份证明”。这里的“悄悄地”照应了第二段中“___________________________”的话；这里的“证明”指的是______________________。
3、“因为学校的成绩单上不记分数”的“不记分数”指的是_______________________________；“对一个成绩单上留下许多失败记录”的“失败记录”指的___________________。
4、说说标题“儿子的礼物”的双重含义
一是：___________________________
二是：___________________________
5、下面对文意的分析、概括，正确的一项是（）
Ａ、作者认为，父母对子女应该多一些理解和鼓励，子女对父母也应该多一些理解和回报。
Ｂ、宽厚、真诚、勤快、动手能力强，这些才是立足社会的根本。
Ｃ、作者反思过去，认识到只重视儿子的学习成绩，以致忽视了他身上许多优点是不对的，并表示了深深的自责。
Ｄ、在作者看来，年轻人踏入社会的首次成功，足以撑起一生的自信。
６、下面对本文写作特色的评析，不正确的一项是：（）
Ａ、本文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式。
Ｂ、本文文笔流畅，感情细腻而丰富，字里行间流露出母亲对儿子的深情。
Ｃ、本文的线索是“儿子的礼物”，着重记叙的是母亲收到儿子的礼物的经过。
Ｄ、本文最后一段既照应了开头，又深化了主题。
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第二篇：中级班第十八讲教案
经典诵读中级班第十八讲教案
一、复习上次课内容
1、唐诗：唐诗：《绝句》
唐•杜甫
2、《弟子规》第四篇
谨
（六）原文：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。
事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。
二、学习新课
1、论语：八佾篇（共二十六章）第三
3.26子曰：“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之栽！” 注释：
宽：宽宏大度。
临丧：参加丧礼（葬礼）。译文：
孔子说：“居上位而不宽宏大度，举行礼仪时不恭敬，参加丧礼时不表示哀悼，对此我如何能看得下去呢？” 引文：
《人性的完美》
从古至今，人们都在追求人性的完美，孔子也不例外。然而什么是完美的人性？通过怎样的学习能达到自己人性的完美？在这里，孔老夫子给我们做出了朴实而实际的回答。
当一个人手中握有一定的权利时，会作出一些决定，比如安排工作、人员调动、工资、奖金的分配等等。作为一个领头人，你是否能不计前嫌，公平地对待下属？你是否能从实际出发宽宏地对待下属的缺点错误？你是否能以公正的态度，对下属作出评价？一个领导者如果做不到胸怀坦白、宽宏大度，就不足以服众。慢慢地就会失去人心，得不到大家的支持和拥护，也就是如今流行的一句话：没有亲和力。其实作为一个普通人，同样需要包容他人。同伴之间相处是否和谐，很大程度上取决于每个人是否具有宽广的胸怀。一个人的朋友越多，说明他能够宽厚地对待他人，具有亲和力。
在举行仪式或比较重要的场合里，每个人都必须保持恭敬的态度。例如师生间的问好行礼、给长辈拜寿、祭奠先祖、参加聚会等等，这时候你的言行代表着你所具有的修养和教养。
如果你身边的好朋友受伤了，你会怎样？你在电视里看到地震灾区的小朋友受伤甚至死亡时你会怎样？家里的亲人去世了你会怎样？每个人的本性都是向善的，正常人遇到这些事，都会心生悲悯，充满同情之心。
所以孔子举了三个方面常见的事例，告诉我们要成为具有完美人性的人，所具备的最合理、最普通的标准。
2、《千字文》
杜稿钟隶，漆书壁经。府罗将相，路夹槐卿。
杜：东汉人杜度。稿：草书。
杜稿：汉朝杜度的草书手稿，唐朝人称其为“神品”。
钟：三国魏人钟繇（yóu）。
隶：隶书。钟隶：三国时钟繇的隶属真迹。
漆书：古时候，没有墨，用漆在竹简上写字。这里指汲县魏安嫠（lí）王墓中发掘出来的漆书。
壁经：秦始皇焚书坑儒后，汗代鲁恭王在曲阜孔庙墙壁里发现的古文经书。
罗：分，排列。
槐卿：公卿大夫。周朝时，天子在三公九卿之前分列三槐九棘，以槐卿代称公卿大夫。资料：
杜度：字伯度，东汉末年人，以善章草而闻名一时，是崔瑗、崔寔父子的老师，著名的今草书法家张芝也曾向杜度学习。杜度的笔画偏瘦，以骨力见长。唐代张怀瓘《书断》一书中把他的章草列为神品，认为章草由史游首创，而使章草书法得到很大程度发展、写出神妙之处的正是杜度。钟繇：三国魏河南长葛人，字元常，官至大傅，故世称钟大傅。陈思《书小史》称其善书，师曹喜、刘德升、蔡邕
唐代张怀瓘《书断》称“其真书绝妙，乃过于师，刚柔备焉。”
点画之间，多有异趣，可谓幽深无际，古雅有余，秦汉以来，一人而已！”传说钟繇在当时书家韦诞住所，见蔡邕真迹，苦求不得，心急槌胸，因而呕血。太祖曹操拿五灵丹救活了他。韦诞死后，钟繇密使人盗发其冢，终获蔡邕手迹，因而领悟到“多力丰筋者圣，无力无筋者病”，始得其笔法精髓。
钟繇向他儿子钟会讲书法时曾说，我精思学书30年，每逢和友人相谈，则画地广步探讨书法，被子因练字而被划破，每见大自然万物，则探索其形象而书之。可见其功力之深。钟繇的书法，与以后的王羲之并称“钟、王”，为后世所宗。译文：
藏书殿里有杜度草书的手稿和钟繇隶书的真迹，有从古墓里发掘出来的漆写古书，以及在孔庙墙壁内发现的古文经书。将相府第星罗棋布在京城内，夹道的古槐显示着卿相们的威风。附：故事《墙壁藏经》
秦始皇称帝后，认为孔子的主张会破坏他的统治，于是为了保护秦王朝的统治地位，下令把所有民间藏书和百家经典都烧掉，把读书人都抓起来。这就是历史上著名的“焚书坑儒”。据说六经中的《乐经》就是在那时被烧掉而失传了。
秦始皇要烧掉民间藏书的消息传到孔子的故乡曲阜，孔子的后代们非常焦急。有人说：“这可怎么办！老祖宗流下来的经典著作不能失传，可是被查出来又要杀头！”有的人就出主意说：“我们在屋里砌一道墙，把书藏在墙里吧！”就这样他们把书藏在了墙的夹道里。
后来过了许多年，到了汉朝，鲁恭王要拆掉孔子旧宅扩建他的宫室。工匠们在凿穿墙壁时，发现里面藏着许多古书，都是很多年前的经典著作。皇帝听到这件事，高兴极了，传下圣旨把这些书运到皇宫。后人称这些书为“壁经”。
正是有了这些壁经，孔子的许多著作才得以保存下来。
三、布置下次课内容
（一）、复习本次课内容
1、论语：八佾篇（共二十六章）第三
3.26子曰：“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之栽！”
2、《千字文》
杜稿钟隶，漆书壁经。府罗将相，路夹槐卿。
（二）、学习新课
1、唐诗：唐诗：《春夜喜雨》
唐•杜甫
2、《弟子规》第四篇
谨
（七）原文：斗闹场，绝勿近。邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存。将上堂，声必扬。
第三篇：现代文阅读 记叙文专题教案
【阅读讲义】：
现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、杂文等。文体主要有记叙文，说明文，议论文 【记叙文】：
一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
二、几种重要表达方式：
记叙文中最重要的表达方式，考查最多的应该是描写、议论和抒情。
1、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。
人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。（语言、动作、心理、神态、外貌、）
景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。（①提供背景和场所 ②烘托人物，渲染气氛 ③暗示人物性格 ④暗示人物心情 ⑤推动情节的发展
特点：①情景交融 ②抓住景物的特点 ③抓住景物的顺序 ④生动的语言描写）
细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。
根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。
直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。
2、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。
3、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。
三、记叙文记叙的顺序：
记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。
（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。补充（文章）情节，丰富人物性格。
（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，吸引读者的兴趣，留下悬念
（4）补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写
法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。（5）总叙和分叙。
总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。
分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。
四、记叙文的人称：
①第一人称：亲切感、真实感、心理描写
②第二人称：比较亲切（不容易考到）
③第三人称：客观冷静地叙事，较少心里描写
五、对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：
①理解文章的总体思路，弄清结构层次；
②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； ③概括各段、各层的大意，文章的中心内容； ④感受作者所表达的思想感情。
七、写作手法（三种文体都有的）：象征、悬念、铺垫、衬托、对比、夸张、正侧面描写、先抑后扬、照应、以小见大……
★象征：具体物来体现某种品质精神
★以小见大：通过细微的事情表现……（文章主题、中心或是其它的东西）
★对比：不是修辞手法的一两句的对比（典型的例子：《变色龙》）
★衬托：一般是自然环境衬托人物（主要人物衬托次要人物或是次要人物衬托主要人物）
八、结构：照应：使文章结构严谨
过渡：承上启下
阅读下文，完成文后各题。
燕 子 席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱： 长亭外，古道边，芳草碧连天„„ 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次： 长亭外，古道边„„
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说： “好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那
里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：
“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
[注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。
1、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。（4分）①
②
[答案]①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题4分，每个2分，意思对即可。）[解析]本题主要考查学生对内容要点的概括。首先，我们要理清了文章的写作思路，确定写了哪两件事：从时间（一是“初中的时候”，一是“前几年刚搬到石门乡间的时候”）上可以很容易地找出文章中记叙的两件事情：第一件事情的主要人物是“父亲”，与其相关的主要事件则是把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；第二件事情的主要人物应该是“我”，与其相关的主要事件则是把“乌秋”误认为“燕子”。然后，将主要人物与主要事件进行合理地概括即可得出答案。
2、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？（2分）
[答案]第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）
[解析] 本题主要考查学生对文章写作思路的把握。解答本题首先要理清文章的写作思路：文章先记叙了两件事情，然后在最后三段针对这两件事情抒发了自己内心的感受及对生活的思考。显然，这两件事情应该是有着共同的特征的，正是这共同的特征引发了作者对生活的深刻感受：“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误”。
3、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（2分）
[答案]可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题2分，每
个要点1分，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对文中重要信息的筛选和整理。首先要找到题干所涉及的原文的答题区域，即文章的第七段“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”然后分析其内涵，应该有两层含义，即“一直以为是长城外，以为写的是我们老家”、“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了”，然后对答案进行概括即可。
4、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（2分）
[答案]表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）[解析]本题主要是考查对修辞作用的理解。解答本题首先要确定划线句子使用了什么修辞方法，然后才能结合全文的中心思想判断其作用。根据这一思路，首先判断出划线句子使用了反复的修辞手法，其作用就是强调突出，强化感情，然后结合文章中心，不难得出答案。
5、作者通过这两件事悟出了哪些道理？（2分）
[答案]虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题2分，可摘录原文，也可用自己话回答，意思对即可。）
[解析]本题主要考查对中心思想的归纳和概括能力。解答本题要注意分析文体特征，抓住关键语句进行归纳。文章在叙事的基础上，最后两段抒情，并阐述自己的“体会”，其中观点性的句子就是答案。
6、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（2分）
[答案]作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题2分，答出“象征”1分，答出“寄托作者的思乡之情”1分，意思对即可。）
[解析]本文主要考查对文章思想内容的评价。解答本题要注意整体阅读，把握与题目相关的重要信息。比如题干中“联系作者生平”的要求就提示我们要注意文末的[注]，这样联系文章所叙第一件事及全文中心不难得出答案。
寂静除夕夜
(1)每当___的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空……我就会___地想起20年前的那个除夕夜。
(2)那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命分子”。
(3)消息传来，母亲当即昏厥，待醒来已神志不清，语无伦次。这____的打击个母亲不知所措，她疯了。
(4)和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥，就是我们几个未成年的孩子了。
(5)日子的艰难可想而知。品学兼优的姐姐含泪放弃了学业——很快在小学当上了民办教师，一天可挣得5分工。尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。更痛苦的是，精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。她有个怪癖，平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（后来由她误会成枪声），便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。
(6)因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何不能在母亲面前流泪。
(7)春节临近了，按乡村规矩腊月二十三为小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜吃年夜饭放鞭炮则是永年好运的预兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：你们出去给家家户户磕磕头、说说好话看能不能过小年不放鞭炮，三十再放，省得你母亲接二连三的发作，我实在是怕了。
(8)于是，姐姐带着我们出发了。
(9)我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。我们从头一排开始，每到一户姐弟四人便一字儿排开，齐齐下跪，告诉她们母亲的病情，乞求他们少放一次鞭炮。就这样我们不过走了十多户人家人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆续出来人了。围拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我，含泪道：
(10)“苦命的孩子，我们都晓得，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。”
(11)我牢记着姥姥的叮嘱，拼命忍住泪水，然而，我却分明看见，围拢来的乡亲们全都流下泪来……
(12)小年就这样平静地过去了。
(13)三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手准备即将面临的灾难。先是将乡亲们偷偷援助的物品—一转移到母亲够不着的地方，然后让年幼的我上床休息，他们四人则和衣而坐，围着小火炉静静地等候鞭炮声给这个家带来的灾难。"(14)那一夜好长好长，躺在被里的我怎么也睡不着。只听姥姥轻声吩咐8岁的二姐守前门，11岁的哥哥守后门，她和姐姐则设法招架母亲，二姐和哥哥的任务是坚决别让母亲跑出屋。
(15)时间一分一秒地慢慢过去，我终于热不住睡着了。
(16)也不知过了多久，公鸡的啼鸣声将我唤醒。那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始终未曾响起，整个村庄热在一般鸦雀无声。好心的人们为了不让我们这个风雨飘摇之家雪上加霜，摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕也没放鞭炮。
(17)以后的日子好过得多，被判刑15年的父亲只关了一年便得以____。父亲出狱前母亲奇迹般康复了。再后来政府又补发了父亲的工资，并将我们全家迁居城镇，就此我们告别了那一方乡土，告别了那些善良的人们。
(18)20年过去了，岁月的流水冲淡了许多记忆，但是，那个寂静的除夕夜却令我永生难忘，乡亲们善良的义举时时感染着我。熟识的人都说我特富同情心，因为我被乡亲们关爱过。我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家。
(19)我再次遥望远方，默默祈祷：
(20)愿你们永远平安。
1．依次加到文中__内的词语最恰当的一组是：（）。
A．清脆 响亮 情不自禁 意想不到平反昭雪
B．震耳欲聋 不由自主 突如其来 报仇伸冤
C．清脆 响亮 不由自主 意想不到 报仇伸冤
D．震耳欲聋 情不自禁 突如其来平反昭雪
2．对本文记叙要素和记叙顺序表述有误的是（）。
A．文章所叙主要事件发生在20年前的那个寂静除夕夜，地点是在我们家当时居住的那个村庄。
B．本文叙写的人物是“我”的一家及众乡亲。
C．文章记叙的主要事件是文革给我们一家带来的灾难。D．全文记叙的顺序是倒叙。
3．下面对文意的分析概括不正确的一项是（）。
A．(7)段中姥姥吩咐我们的话，意思是求求乡亲们除夕之夜别放鞭炮，以免触发了母亲的伤痛。
B．(11)段中“围拢来的乡亲们全都流下泪来……”这句话表现乡亲们对我们一家的遭遇深表同情。
C．(13)段写我们一家人“静静地等候鞭炮声给这个家带来的灾难”。这个灾难是指母亲疯病发作，给自己给家庭以毁灭性的摧残。
D．(16)段写“好心的人们……摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕夜也没放鞭炮”。这一义举表现了乡亲们善良、无私的美德。
4．结合文章内容填空。
① “寂静除夕夜”那件往事对我的影响是
使我特富同情心
② 文章最后两段的祝愿，表达了“我”对乡亲们_ 和__ __怀念、祝福
5．造成母亲精神失常的原因是什么？导致母亲对破败之家进行毁灭性摧残的原因又是什么？
父亲被打成现行反革命分子；看到别人流泪或听到鞭炮声就会触及母亲精神的创伤，因而导致疯病发作
6．作者用较多笔墨记叙了腊月二十三小年那天的事情，这对表现中心有什么作用？ 不惜笔墨写小年，是为突出“寂静除夕夜”作铺垫② 二十三那天，乡亲们已做了一次牺牲，三十晚上再次成全我们，更见人心的善良和无私
7．(18)结尾写“我深深懂得了……”我懂得了什么道理?请选出不恰当的一项（）
A善良的内心产生的行动,能给受创伤者以慰藉
B在最艰难时得到帮助,最值得珍爱
C一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉
D善良的义举都是出自对精神病人的关爱
8．读过这篇文章使你想起了什么？谈谈你对文章的体会。
1．D 2．C3．A
儿子的创意 毕淑敏
儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他很郑重地说：“这上面写着一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少?关于建筑，你懂得多少?你还是好好做功课吧。”
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如博物馆里可以卖斋饭，让人色香味立体地感受宗教。比如……”
我打断他说：“别比如了。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”
十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”
我说：“噢，那不成了地下宫殿?”
儿子不理我，遐想着说：“博物馆用透明的建筑材料砌成外墙，这样，参观的人们时时刻感到土地的存在，产生一种神秘感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了一个上大下小的图形。
我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。
想过没有?还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险!还有……”
儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们的事，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗?那就是最富于创造性的意见啊!”
我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”
儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗?” 他翻了我一眼说：“您是评委吗?” 我只好一笑了之。
．．．．很长时间过去了，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。是那家发起部门寄来的。
我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”
我说：“还不死心啊?邀请你参加发奖，已是天大的面子。这同电视剧友情出演一样，是助兴之举。” 儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主?”
我说：“别想那么多了，重要的在于你已参与。”
儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。” 我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”
不久，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。
他看了一眼，淡淡地说：“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”
我问他：“你为什么这么想到日本去呢?”
他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。”(选自《时文选粹》2004年第一辑，有删改)
1、请在下面两题中任选一题回答。(4分)
①儿子如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。对儿子的好玩你是如何看待的?
②“对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”你赞同母亲的说法吗? 为什么?
[答案]（仅供参考）①玩是孩子的天性；玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子身心更健康，更富有创造力。
②成绩并不是学生的唯一，学生还应拥有自己的兴趣、爱好；创意与成绩并不矛盾，有了好的创意能使成绩更好。
2、儿子说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现？请写出其中两点。(1)敢于参加竞争激烈的创意征文赛。(2)敢于靠自己的力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。(4)敢于想别人没想过的事情。
3、倒数第三段中画线的句子，表现了儿子的哪些性格特点？请分列出两点，并作简要分析。
1)自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌；(2)天真，把不得金牌的原因归结为自己年龄小，确实是孩子的见解；(3)幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感；(4)豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问题与众不同
4、请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。
(1)母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。(2)
儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。解析：此题只要根据“创意”一词从文中找就能得出答案。
5．《儿子的创意》中，“男子汉”的形象鲜活可人，你认为它在写法上最成功的一点是什么呢？ 生动传神的细节描写，极富个性的人物对话描写等，言之成理即可。
解析：此题是考查描写人物的手法，如“肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写”等，了解了这一点根据文章的特点就能答出。
第四篇：第十八讲 信息化战争
第十八讲
信息化战争 什么是信息化战争？
信息化战争，是信息时代的基本战争形态，是信息化军队在陆、海、空、天、信息、认知六维空间，运用信息资源、信息系统和信息化武器装备进行的战争。信息化化战争的基本特征？
传统战争的界限模糊化、信息资源主导化、武器装备信息化、作战空间超大多维化、战争行动可控化、交战行动非接触化 3 信息空间包括什么？
电磁空间、网络空间、心理空间 4 什么是单兵数字化装备？
单兵数字化装备是指士兵在数字化战场上使用的个人装备，也称信息士兵系统。它由单兵计算机和无线电分系统、综合头盔分系统、武器分系统、综合人体防护分系统和电源分系统5个部分组成。5 什么是信息化的武器装备系统？
信息化的武器装备系统是以计算机技术为核心、以信息技术为基础的一体化的武器装备系统，构成包括信息攻防武器系统、信息化作战平台、单兵数字化装备和指挥信息系统
第九讲
我国周边安全环境 什么是国家周边安全环境？
国家周边安全环境是指一个国家，周边的安全状况和态势。包括与相邻国家矛盾冲突，边界纠纷争议，军事渗透、颠覆甚至入侵等情况。它关系到国家和民族的兴衰存亡，是制定国防战略的依据。中国对南沙群岛的基本立场：主权归我、搁置争议、共同开发 3 中国陆地国土面积960万平方千米，陆地边界总长约2.2万千米,管辖水域300多万平方千米,海岸线总长1.8万千米,海上有大小岛屿5000多个
领海:12海里
毗邻区:24海里
专属经济区:200海里
大陆架:大陆边缘到海底的一部分 我国周边安全环境现状为? 和平稳定的周边安全环境的三种表现:1.改善大国关系,接触敌对状态
2．签订边境条约，缓解了邻邦矛盾
3．加强多边协作，改善了周边安全态势
二大隐患：1.军事强国对我国周边安全存在长期影响
2.边界和海权争议易引起事端 5 如何面对挑战构建良好的安全环境？
1． 大力发展经济，增强综合国力，确保长治久安
2． 以积极的政治、外交活动争取和平解决各种利益冲突 3． 重视思想教育，防止渗透和和平演变
4． 加强国防建设，提高我军的实战能力和威慑能力
第三讲
中国武装力量 中国武装力量的构成？
人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部队、民兵 2
中国人民解放军的军种组成？
陆军、海军、空军和第二炮兵 中国人民武装警察部队的性质和任务? 中国人民武装警察部队是以武装的形式执行国内安全保卫任务和维护社会秩序的现役部队，是中华人民共和国武装力量的重要组成部分。
武装警察部队平时担负的任务：维护国家主权和尊严，维护社会治安，保卫
党政领导机关、重要目标和人民生命财产安全的光荣使命。战时，协防。武警部队的组成？
内卫部队和黄金、森林、水电、交通部队组成，列入武警序列的还有公安边防、消防、警卫部队。5 陆军的组成？
步兵、装甲兵、炮兵、防空兵、陆军航空兵、工程兵、通信兵、防化兵、电子对抗兵 海军的组成和主要任务？
任务：保卫国家海上方向安全、领海主权和维护海洋权益等任务 组成：潜艇部队、水面舰艇部队、海军航空兵、岸防兵、陆战队 7 空军的组成和主要任务？
任务：保卫国家领空安全和领土主权、保持全国空防稳定等任务 组成：航空兵、地面防空兵、空降兵、雷达兵 8 第二炮兵的性质及任务
第二炮兵是中央军委直接掌握使用的战略部队，是中国实施战略威慑的核心力量，是我国反对超级大国的核威慑、核讹诈，遂行核反击任务的主要力量。任务：遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击任务。9 我国三位一体的战略核力量是什么? 第二炮兵、海军战略核潜艇部队、空军战略轰炸机部队
第十七讲
世界新军事变革 军事变革和新军事变革的含义？
军事变革是一种军事形态向另一种军事形态转变的过程。
新军事变革是指把工业时代的机械化军事形态改造成信息时代的信息化军事形态的过程。2 四种军事变革？
金属兵器军事变革、热兵器军事变革、机械化军事变革、信息化军事变革 3 新军事变革的基本内容？
武器装备的新飞跃、军事理论的新发展、编制体制的新变化、作战方式的根本变化 如何应对新军事变革的挑战？
1． 要有强烈的危机感、紧迫感
2． 要把推进新军事变革作为国家行为 3． 要走中国特色的变革之路 4． 人才培养是关键 5 新军事变革的实质是？
新军事变革的实质是军事系统的信息化变革 1． 信息技术是变革的技术支持。2． 信息能力成为军事能力的核心 3． 信息战将成为信息化战争的主要作战样式
4． 信息化建设将是军队建设和军事斗争成败的关键
第一讲
中国国防 国防是什么? 国防就是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防的基本职能是什么？
国防的基本职能是维护国家的生存和发展。
具体表现为：保卫国家主权独立，保卫国家的统一和领土完整，维护国家尊严荣誉，确保国家安全发展。国防类型？
自卫型、联盟型、中立性、扩张型 4 现代国防的特征？
1． 国防是国家综合国力的集中体现 2． 国防是多种斗争形势的综合角逐 3． 国防是国家行为，也是国际行为 4． 聚集综合国力，捍卫国家核心利益 长城最早始建于战国时期，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6300公里的万里长城。国防历史主要启示？
1． 经济发展是国防强盛的基础 2． 政治清明是国防巩固的根本
3． 国家统一、民族团结是国防强大的关键 4． 军事技术优劣对国防成败具有重要影响 7 中国的国防体制？
中华人民共和国国防由中共中央、全国人民代表大会及其常务委员会、国家主席、国务院、中央军委行使领导职权。8 中国现行的国防政策？
1． 维护安全统一，保卫核心利益 2． 全民自卫，独立自主巩固国防 3． 积极防御，防御和反击相结合 4． 国防建设与经济建设协调发展 5． 维护世界和平，反对侵略扩张
第五篇：中考现代文复习(一)记叙文
中考现代文复习
（一）记叙文
一.记叙文的概念。
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。
它的主要特点是通过生动形象的事件来反映生活，表达作者的思想感情。文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。二.记叙文的分类。
按写作的内容可以分为四大类：
①写人记叙文：写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》
②叙事记叙文：叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》
③写景记叙文：写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的冬天》 ④状物记叙文：状物的记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.记叙文的要素。
把握六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四.记叙文的顺序。
记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种： ① 顺叙：（按事件发展的先后顺序）
即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。这种写法课使事情的来龙去脉清晰地表现出来。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。② 倒叙：（结局→开端）
即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过；二是，把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。由于倒叙改变了记叙的自然程序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。
作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。③ 插叙：（中断叙述，插入片断）
是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。
作用：对情节起补充、衬托作用、丰富（形象）内容，突出中心。如《从百草园到三味书屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草园的神秘色彩，丰富了主要内容。五.记叙文的线索。
线索是指贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。①以人物为线索。（人线）
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。②以实物为线索。（物线）
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人物或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《羚羊木雕》就是以木雕为线索安排材料的。③以事件为线索。（事线）
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。《智取生辰纲》 中明线为“杨智失陷生辰纲”，暗线为“吴用智取生辰纲”。④以时间为线索。（时线）
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。⑤以地点为线索。（地线）
有的文章是以地点的转换来层次的，地点就是叙事的线索。《藤野先生》就是以“我”的活动地点为线索安排情节，东京、仙台、北京层层展开。⑥ 以作者的思想感情为线索。（情感线）
有的文章以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料。如《春》盼春→绘春→赞春 作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。六.记叙的人称及作用。
第一人称：便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。考试常见试题类型为：本文或某段运用了什么人称，有什么作用？
在具体文章中，第一人称和第二人称中“便于直抒胸臆”的特点，需联系文章所抒发的具体情感。七.记叙文常用的表达方式。
记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。
1、叙述是把人物的经历和事物的发展变化的过程表述出来的一种写作方法。它是写作中最基本、应用最广泛的表达方式。它是记叙性文章主要的表达方式。例子：
（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了。（朱自清《背影》）
（2）她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。（胡适《我的母亲》）
2、描写就是对人物、事件和环境作具体细致的描绘和刻画。描写是文学中最基本、最生动的东西，是文学作品最感染人的地方。但描写在议论文和应用文中的应用很少。描写分类：
按描写角度分：↗正面描写（直接描写）对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写。
↘侧面描写（间接描写）作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以
使其鲜明突出。
按描写内容分：人物描写：语言、动作、心理、外貌、神态。
环境描写：↗自然环境（指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野
等的描写）
↘社会环境（指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民
俗民风等的描写。）
按描写宏观、微观性分：↗细节描写（指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微
事实所作的具体、细致的描写。
↘场面描写（初中阶段不作为考查内容）
（一）人物描写的作用：①体现人物性格、情感。②体现人物身份。
（二）自然环境作用：
①交代故事的环境、时间，渲染„„气氛，烘托人物„„情感。如“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。”《孔乙已》（明确了故事的发生的时间、人物的活动环境，渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情。）②象征和暗示。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《故乡》（再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴望，对未来的一种朦胧的憧憬。）④ 烘托人物形象。
见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美）⑤ 为下文作铺垫。《竹林深处人家》开篇写竹林为后文写人家和“欢笑声”作铺垫。⑥ 深化作品主题。
备注：解答相关问题时，不能堆砌描写的作用，要具体情况具体分析，要结合文章内容作答。
（三）社会环境作用：交代故事的朝代背景，让读者更好地理解故事、人物和主题。
（四）细节描写的作用：
①对人物外貌、语言、动作、神态和心理的细节描写，主要作用是更细致深入地刻画人物性格情感。②对自然环境、社会环境的细节描写，主要作用是渲染气氛，点明时间或时代背景或推动故事情节发展。
（五）侧面描写作用：烘托的作用。（“烘托了„„”结合具体内容作答）
3、抒情是指用来表现与抒发作者和作品中人物的主观感情的表达方法。抒情方式有两种：一是直接抒情，一是间接抒情。
作用：突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。例：（1）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（刘成章《安塞腰鼓》）（2）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的怀抱里永安她的魂灵！（鲁迅《阿长与<山海经>》
4、议论即作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，记叙文中的议论主要起到点明主旨，画龙点睛的作用。议论例子：
（1）我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少的。（丁肇中《应有格物致知精神》）
（2）希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
记叙文中议论的作用：
（1）文首：开篇点题，统领全文；
（2）文间：过渡，点明所写事物的意义；（3）文末：揭示或升华主题，画龙点睛。
5、说明就是用言简意明的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等等，解说清楚；或者把人物的经历、特征等表述明白的方法。简言之，说明就是对事物、事理、人物作简明扼要的解说和阐释。（记叙文中的说明是记叙中的补充交代。）例子：
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（茅以升《中国石拱桥》）八．修辞手法
常见题型为：下列句子使用了什么修辞手法？有什么样的表达效果（作用）？ 表达效果（作用）答题的参考格式为：修辞的作用﹢对象特性（1）比喻：化抽象为具体，语言生动形象。效果：生动形象地写出了﹢对象﹢特性
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。效果：赋予﹢对象人的性格，生动形象地写出了﹢对象﹢特性（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。效果：突出了﹢对象﹢特性，给读者以鲜明而强烈的印象（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
效果：强调了﹢对象﹢特性
（5）对比：反衬突出，使事物性质、特征鲜明突出。效果：通过比较，鲜明地突出了﹢对象﹢特性
（6）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（7）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。效果：强调突出了﹢对象﹢感情
（8）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
效果：引起读者对﹢对象﹢特性的注意和思考。（9）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
效果：加强语气，表意坚定（表达了„„态度或感情）。注：必须结合相关语句分析。九.表现手法（1）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。如高尔基《海燕》（2）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如鲁迅《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行比较。（3）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。如周敦颐《爱莲说》中用菊作正衬，用牡丹反衬，突出莲的高洁。（4）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
如《范进中举》中运用夸张，让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，具有强烈的讽刺。（5）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折（8）伏笔
对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。（9）铺垫
为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。（10）托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向。如周敦颐《爱莲说》
（11）借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。含蓄、巧妙。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。
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